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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:48

Lugar. La universidad es el ámbito donde el alumno arma su esquema de pensamiento, los cimientos para construir un mundo nuevo.

Un momento incómodo para un maestro es cuando se le menciona que dos de cada tres niños que inician la primaria trabajarán en empleos que aún no existen. Resulta una interpelación a los contenidos que se están impartiendo. ¿Cómo formar a alguien en algo que no se sabe si tendrá relevancia en el futuro? ¿Qué será obsoleto y qué no?

Al llevar este concepto al ámbito universitario, no hay claridad en cuáles serán los desafíos profesionales que tendrán los alumnos que actualmente inician sus estudios. Aquellos que hoy empiezan a recorrer el camino de la profesión tomarán decisiones en un mundo que no será éste. Nuevamente el cuestionamiento y la interpelación. Sin embargo, la mirada debería ser mucho más optimista. Durante todo el siglo XX, nos vimos sorprendidos por el cambio tecnológico que derrumbaba fronteras y conceptos arraigados. El hombre pudo volar, luego llegó a la luna, y terminó el siglo con internet. El punto es que el sistema educativo no se daba por enterado. Ni siquiera en las carreras técnicas se vislumbraba que los docentes eran conscientes del tsunami tecnológico que luego nos atravesó. Un ejemplo es que en la década de los 80 sobraban ingenieros, y dos décadas después, el país se despertó ante una nueva realidad: muy pocos jóvenes quieren estudiar ingeniería.

En ese sentido, el siglo XXI lo iniciamos sabiendo que todo cambiará, no sabemos hacia dónde pero entendemos que nada quedará como es hoy. Desde un punto de vista social, este pasaje de un mundo “moderno” a un mundo “posmoderno” o, como acuñó Zygmunt Bauman, de un mundo sólido a un mundo líquido, produjo cambios en la mirada hacia el futuro. Hay que comprender que la educación es una inversión a largo plazo, se realiza un esfuerzo muy grande y los resultados se visualizarán muchos años más tarde, a veces varias décadas después. Los millennials, que nacieron en el mundo líquido, tienen sus características muy marcadas, prefieren el orden personal al orden social, privilegian la individuación, necesitan sentir que son ellos los que controlan su tiempo, y se mueven dentro del ámbito de la transitoriedad y lo instantáneo. Con estas características, les cuesta definir su rumbo profesional ya que ese proceso está signado por aspectos contrapuestos a sus valores.

Estudio. En un sondeo realizado dentro del marco de la cátedra de Investigación de Mercados de la Licenciatura en Marketing de Ucema, se muestra que el 31% de los jóvenes no tiene definida la carrera al momento de finalizar el colegio secundario. Este síntoma muestra la incertidumbre que afrontan. Los adultos, como referentes naturales, no les devuelven una imagen en la cual se puedan reflejar. La claridad de los jóvenes de que ninguno de los trabajos actuales será el mismo les genera un quiebre profundo entre generaciones. No hay historias de vida a seguir.

Sin embargo, los adolescentes buscan su futuro; de otra manera, pero la búsqueda está. ¿Qué carrera seguir? Desde un punto de vista simple, daría la sensación de que si todo es tan pasajero, si lo aprendido posiblemente se modifique en el futuro, lo trivial es lo conveniente. Desde el punto de vista opuesto, la respuesta es “estudien las carreras clásicas y luego con los posgrados se especializarán”.

De acuerdo con mi experiencia, estas respuestas son obsoletas. La que da más garantías a futuro es simple, lo difícil es llevarla a la práctica: estudien lo que les gusta de la forma más rigurosa posible.

La universidad es el ámbito donde el alumno arma su esquema de pensamiento, los cimientos para construir un mundo nuevo, su mundo. Si la estructura es frágil, podrá edificar poco. Al mencionar la rigurosidad no se trata de métodos pedagógicos del siglo XIX: todo lo contrario. Se propone utilizar todas las herramientas actuales para la conceptualización. Ya no se necesita memorizar (lo “googleamos”). Sin embargo, sí hace falta leer y comprender los textos más profundos de los temas de la carrera. Ya no tenemos que calcular a mano ni mentalmente, pero la comprensión de la matemática más sofisticada es fundamental para el desarrollo de nuevos modelos.

Una de las películas más taquilleras de los últimos 25 años fue El Rey León, una gran innovación. Por primera vez un film de animación tenía un mensaje interesante para chicos y grandes. Quien realizó este guión no lo habría escrito si no hubiera leído a Shakespeare y a tantos otros, para finalmente inspirarse en Hamlet para su creación.

Mito. Analizando el área de marketing, en la que me especializo académicamente, existe un paradigma que sería interesante evaluar como ejemplo de las nuevas carreras del siglo XXI. El área de marketing de una empresa es el núcleo estratégico de la organización. Se buscan los mejores. Las empresas de primera línea realizan extenuantes procesos de selección de jóvenes profesionales para detectar a los más talentosos. Sin embargo, cuando vemos quiénes son los que se presentan a estas búsquedas, sólo un porcentaje mínimo estudió marketing. ¿Por qué? Las empresas buscan alumnos con alta formación y el mito es que la alta formación se encuentra en las carreras de ingeniería o economía. ¿Quién asegura que alguien experto en física cuántica pueda entender al consumidor? ¿No sería mejor preparar a los jóvenes para los desafíos que les tocará enfrentar en vez de llenarlos de habilidades que no les servirán?

Aquí está el punto de discusión, entre el mundo sólido y el líquido. En los 70 u 80 no había profesionales del marketing y los ingenieros no tenían trabajo. Entonces, coparon los principales puestos. ¿Hay que repetir el modelo? La respuesta es que no: el mundo cambió, se puede estudiar con alta rigurosidad temas que hace diez o 15 años no existían en la oferta. Las universidades de gestión pública y las privadas abren carreras nuevas para que los adolescentes encuentren su camino: diseño de historietas, licenciatura en rehabilitación visual, licenciatura en logística, licenciatura en gestión de agroalimentos, entre tantas propuestas que seguramente la mayoría de los que nacimos en el siglo XX no escuchamos hablar.

El 2018 será el ingreso universitario de los chicos del año 2000. Pensemos en ellos, y dejemos de una vez en claro que las carreras y las formas de estudio cambiarán. Lo que no cambia es el empeño que se pone en aprender, la imprescindible excelencia académica de los profesores, el intercambio valioso en un aula (sea ésta real o virtual) y el tiempo que dedica el alumno a superar los desafíos. Lo importante no es qué estudian sino dónde lo estudian, quiénes acompañan su crecimiento y qué capacidad tiene la institución para formar profesionales de excelencia. ¿O alguien cuestionaría un título de Harvard porque el egresado no estudió una carrera troncal?


*Secretaria académica del Departamento de Marketing, Universidad del CEMA.

 
 

 

Gabriela Sirkis

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:32

Diez fueron los días de paro docente en las escuelas públicas porteñas. En Provincia, ya suman 16. De acuerdo a la actual ley que fija los 180 días de clase, si hubiera incumplimiento las autoridades de cada jurisdicción deberán adoptar medidas para “compensar los días de clase perdidos”. Provincia ya anunció que se hará durante el receso invernal, una decisión considerada “inviable” para muchos especialistas. La Ciudad, en cambio, planea recuperarlos durante el año, de acuerdo a un cronograma especial al que tuvo acceso Clarín.

El Ministerio de Educación porteño estableció que se recuperarán, por una parte, durante los cuatro días previstos para jornadas de reflexión. Los docentes deberán dar clase esos días: el 9 de mayo, el 30 de agosto, el 19 de octubre y el 7 de diciembre. Además, hay dos días previstos para jornadas de educación sexual (26 de junio y 25 de octubre) que serán reemplazadas por un módulo de 40 minutos. Por último, cada escuela deberá elaborar un plan para recuperar los cuatro días restantes, que deberá ser aprobado a su vez por el Ministerio

“El plan puede incluir la realización de trabajos prácticos, espacios virtuales, cuadernillos o cualquier otra modalidad que se considere pertinente. Y también podría incluir que los chicos vayan a clase algún sábado o durante el receso invernal”, le dijeron a Clarín fuentes del Ministerio. El plan deberá ser elevado por la escuela a la supervisión en los próximos 15 días.

En el Ministerio aclaran que los contenidos de educación sexual no se verán afectados, porque son “de carácter transversal y se aplican a lo largo de todo el ciclo lectivo”.

Consultado por Clarín, Eduardo López, titular de UTE -el gremio docente mayoritario en la Ciudad- dijo que la medida es “innecesaria, inconsulta y arbitraria”. El dirigente afirmó que los docentes siempre que hacen una medida de fuerza recuperan los contenidos para llegar a los objetivos pedagógicos. “Lo hacemos, porque es nuestra decisión”, dijo. Y lamentó que se eliminen las jornadas de reflexión. “Se hacen para mejorar. Son útiles para planificar el año. Desde el retorno de la democracia que se hacen las jornadas”, agregó López.

Para esta semana está prevista, en la Ciudad, una nueva reunión entre gremios y gobierno para avanzar en cuestiones laborales. Las nuevas medidas para recuperar contenidos seguramente estarán en la agenda.

 

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:31
El Gobierno nacional volvió a extender este miércoles hasta fin de año, a través de un Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU), la eximición para el pago de contribuciones patronales para los colegios de gestión privados incorporados a la enseñanza oficial, con el objetivo de contener los aumentos de las cuotas, tal como sucede desde 2002.

El DNU, publicado en el Boletín Oficial, se da este año en medio de la fuerte puja con los gremios docentes por la falta de una negociación paritaria federal y que abrió una fuerte polémica por la calidad de la educación pública.

La medida suspende "desde el 1° de enero de 2017 hasta el 31 de diciembre de 2017 inclusive, la aplicación de las disposiciones contenidas en el Decreto N° 814 del 20 de junio de 2001 y sus modificatorios, respecto de los empleadores titulares de establecimientos educativos de gestión privada que se encontraren incorporados a la enseñanza oficial". 

Los considerandos del DNU señalan que la aplicación de las contribuciones patronales "provocará un incremento en el valor de los aranceles que abonan las familias por los servicios educativos brindados en instituciones cuyo personal no está totalmente alcanzado por el aporte estatal, impacto que es mayor en aquellas regiones menos favorecidas del país...".

"Tal situación puede ocasionar no sólo un detrimento en la calidad educativa, sino que al mismo tiempo puede impactar en el nivel de empleo en este sector, lo que agravaría la situación económica y social actual producida por la crisis financiera mundial y de la que el Gobierno Nacional procura evitar sus mayores riesgos", añade.

Según la Ley 24.241 del sistema Integrado de Jubilaciones y Pensiones, todos los empleadores privados contribuyen, para la jubilación del personal con relación de dependencia, con un aporte equivalente al 16 por ciento del haber remuneratorio de la nómina del establecimiento. En junio de 2001, el entonces gobierno de Fernando De la Rúa adoptó una modalidad de alícuota única para la casi totalidad de las contribuciones, estableciéndolas en el 20 y en el 16 por ciento, según la categoría de los establecimientos.

Sin embargo, y ante la crisis económica que vivía el país, en agosto de ese mismo año se suspendió la aplicación de esos aportes, situación que se reiteró en 2002, 2003, 2004, 2005, 2007, 2009, y desde 2001, de manera ininterrumpida.

 

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:20

La secretaria gremial del Suteba, María Laura Torre, advirtió esta mañana que la nueva propuesta salarial que recibieron los gremios bonaerenses "no alcanza, es insuficiente", reclamó que la eleven "en serio" y acusó al gobierno de María Eugenia Vidal de "actuar de mala fe" por haber dado a conocer a los medios una oferta distinta a la que presentaron en la reunión con los docentes.

En ese marco, afirmó que hay "una intencionalidad de embarrar la cancha" por parte del Ejecutivo provincial y desmintió que la instalación de la Escuela Itinerante en la Plaza de los Dos Congresos esté relacionada a las elecciones que se desarrollarán en Suteba el mes próximo

"Llegamos con una expectativa que después, con el transcurso de la reunión, se fue modificando. Y es actuar de mala fe, porque cuando nosotros estábamos ahí, recién empezada la reunión, le habían entregado al periodismo una propuesta distinta a la que a nosotros nos daban en la mano para comenzar a debatir", explicó la dirigente.

En declaraciones a radio El Mundo, Torre resaltó que la propuesta que desde la Provincia distribuyeron entre los periodistas "es mentirosa", y explicó que en ningún momento a los gremios les prometieron que el sueldo promedio llegaría a los 19.520 pesos.

"Estamos en un 19 % en tres etapas, y nos proponen ayer un 20 %, en cuatro etapas. Con eso, vamos a llegar en septiembre a un sueldo inicial para un maestro de grado de 11.700 pesos, y el que tiene el máximo de antigüedad, 15.700 pesos. Entonces, no existe el promedio de 19.000", detalló Torre según la agencia de noticias DyN.

Consultadas por Clarín, fuentes del Ministerio de Educación bonaerense negaron categóricamente que existan dos propuestas, una presentada a los gremios y otra difundida a los medios de comunicación. "La diferencia entre uno y otro documento es la misma que existe entre todo documento técnico y un comunicado de prensa referido a ese documento", aseguraron esas fuentes. Y agregaron que la propuesta hecha a los docentes contiene una cantidad de detalles técnicos que no fueron trasladados al comunicado de prensa, adonde se hizo una síntesis con el objetivo de la claridad, pero que ambos escritos son perfectamente coherentes.

Yendo al contenido de la propuesta, las fuentes oficiales aseveran que el promedio superior a los 19.000 pesos mensuales por agente no es una promesa sino un dato de la realidad hoy: surge de dividir la masa salarial actual por el número de agentes. "Los valores que tomaron los gremialistas de un sueldo inicial para un maestro de grado de 11.700 pesos y de un máximo por antigüedad de 15.700 pesos corresponden a los docentes que trabajan media jornada, que son una minoría", explicaron desde la cartera de Educación provincial. Solo el 7 % de los maestros cobra 11.700 pesos, aseguraron.

Con la propuesta (del 20 %), el promedio por agente pasará a 23.064 pesos más la bonificación por presentismo, que si se cumplieran los objetivos de disminución de ausentismo propuestos por el Gobierno, llevaría el promedio por agente a 23.500 pesos mensuales. A lo que habría que agregar los premios previstos para quienes se capaciten, dijeron desde Educación

 

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:18

El gobierno bonaerense insistió ayer con la recuperación de los días de paro, mientras los gremios insistieron en que a casi tres meses de la primera reunión paritaria “aún no hubo ningún avance en la negociación”.

“Independientemente de la discusión salarial, los días (que hubo paro, un total de 16) se van a recuperar”, apuntó el director general de Cultura y Educación, Alejandro Finocchiaro.

“Los días se van a recuperar. Estamos terminando de censar escuela por escuela, porque no todos los establecimientos perdieron la misma cantidad de jornadas lectivas”, indicó el funcionario.

En ese contexto, señaló que parte de los días se van a recuperar “en el receso invernal, otra parte en las jornadas de reflexión, y en el caso de las escuelas que estuvieron más comprometidas se va a extender el calendario de diciembre”, anticipó.

El director general de Escuelas remarcó que la recuperación de días de clases para los alumnos no implicará “quitarle descanso a los docentes”, pues se llevará a cabo “en tiempos en que los maestros tienen que estar presentes en los colegios”.

Sobre la dilatada salida del conflicto, Finocchiaro expresó un cierto optimismo para los próximos días, basado en que es “la primera vez que entre las partes, gobierno y sindicatos, encontramos un margen para discutir más allá de las diferencias”.

La no convocatoria a paros de parte de las 6 organizaciones de maestros es un hecho “muy significativo” para el jefe de la cartera educativa, quien destacó que a su entender “se impusieron el diálogo y la racionalidad”.

FUERTE CONTRAPUNTO

Respecto de la propuesta oficial para los docentes, indicó que es “integradora y profunda”. Y destacó que es “superadora porque eleva todos los montos de la última oferta. Esto llevaría el salario docente promedio de $19.200 a $23.064, y a $23.500 para el docente que no falta”.

Esa versión fue duramente refutada por los docentes. La secretaria gremial del Suteba, María Laura Torre, resaltó que la propuesta que desde la Provincia “distribuyeron entre los periodistas es mentirosa”, y explicó que “en ningún momento a los gremios nos prometieron que el sueldo promedio llegaría a los 19.200 pesos. Estábamos en un 19% en 3 cuotas, y el lunes nos propusieron un 20% en 4 etapas. Con eso vamos a llegar en septiembre a un sueldo inicial para un maestro de grado de $11.700 pesos, y para el que tiene el máximo de antigüedad, de $15.700”, subrayó.

 

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:15

El día después del rechazo unánime de los docentes a la nueva oferta de aumento que les hizo el gobierno bonaerense, la presidenta de la Federación de Educadores (Feb), Mirta Petrocini, salió con los tapones de punta contra el “acuerdo educativo” 2017-2020 que presentaron los funcionarios provinciales: “Esa propuesta esconde un claro intento por eliminar la paritaria para el sector y por avanzar sobre el Estatuto del Docente”, disparó.

La postura de la dirigente fue tan dura que provocó la respuesta del director general de Educación, Alejandro Finocchiaro. “No hay nada que lleve a pensar que se quiere eliminar la paritaria. Nuestra propuesta a tres años se realiza en el marco de la paritaria”, aseveró, y añadió que es “una proposición y los docentes tienen derecho a rechazarla”.

Cabe recordar que la administración de María Eugenia Vidal propuso un 20% de aumento para este año en cuatro cuotas (la oferta anterior, de 19%, era en tres); $750 no remunerativos por cargo para “compensar” la pérdida de poder adquisitivo del 2016, y una suma indeterminada en concepto de presentismo, condicionada a que baje el ausentismo.

Pero el esquema propuesto bajo el título de “acuerdo educativo” incluyó además un incremento para 2018 equivalente a la inflación del año próximo “más un 10% de esa inflación”, y el adicional anual por presentismo sujeto a la baja del ausentismo.

Igual fórmula para 2019: suba equivalente a la inflación más el 10% de “esa inflación”.

HASTA 2020 SIN PARITARIA

Mirta Petrocini subrayó que “la oferta se presenta a la sociedad como un acuerdo integral y profundo, cuando en realidad tiene muy pocas precisiones y pretende que no se discuta salarios hasta 2020, en un contexto tan cambiante como el de nuestro país”.

La jefa de la Feb enfatizó que “una gran parte de la propuesta está basada en el presentismo, lo cual no solamente limita el pleno ejercicio de un derecho, sino que lo supedita a proyecciones anuales y no a números reales”.

“En primer lugar, el presentismo que propone la Provincia es no remunerativo, es decir que no va al básico y no lo reciben los jubilados. En segundo lugar, se abonará de acuerdo con la disminución interanual de la masa salarial en suplencias (reducción del ausentismo), y siempre que esa reducción sea de al menos un 10%”, explicó Petrocini.

Finocchiaro, por su lado, señaló que el Ejecutivo “insiste con el presentismo” porque lo considera “un premio para la mayoría de los docentes que va a trabajar cotidianamente”.

Petrocini puntualizó que “la verdadera discusión acerca del ausentismo debe darse en las comisiones técnicas, tal como lo venimos exigiendo hace meses. Queremos datos concretos sobre los cuales trabajar, si no, se termina castigando a los docentes por licencias de enfermedades generadas por la propia ineficiencia del Estado”.

“PROVOCAN LA INCERTIDUMBRE”

La titular de la Federación afirmó que el “difuso” e “impreciso” planteo del gobierno no puede llamarse “acuerdo educativo”.

“Las autoridades le dicen a la sociedad que una propuesta a 3 años, como la que hicieron el lunes, ayuda a que los padres no tengan cada año la incertidumbre por el comienzo de clases. La incertidumbre se termina si el Estado se sienta a dialogar y no dilata los tiempos”, dijo.

El titular de Educación sostuvo, en efecto, que el objetivo del “acuerdo educativo es terminar con la incertidumbre. De esta forma se beneficiarían tanto los docentes como las familias”, opinó y explicó que “la idea es poder pasar a debatir otros temas importantes. La ley provincial abarca temáticas variadas, no se limita estrictamente a lo salarial. Nosotros queremos poder discutir sobre, por ejemplo, cómo mejorar la calidad educativa en la Provincia”, amplió.

Para Mirta Petrocini el pretendido acuerdo “se limita a tres puntos: salario, presentismo y capacitación. Se debe debatir acerca de la centralidad pedagógica, los comedores escolares, el sistema de transporte, las condiciones de educar y aprender, las nuevas tecnologías, recursos materiales y humanos, cobertura de cargos, entre otros. Ese es el verdadero debate”, remarcó.

Finalmente, la dirigente indicó que “también se propone un plus por capacitación, pero no se dan precisiones. No sabemos si se considerará la formación universitaria, terciaria, los cursos, las capacitaciones del Estado, los cursos pagos. Es una nueva falta de datos en esta pretendida profundización de la discusión educativa”

 

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19 abril 2017 3 19 /04 /abril /2017 09:11

La Ciudad autorizó que la carpa docente siga dos semanas más

La solicitud de prórroga para que la escuela pública itinerante se quede en la plaza de los Dos Congresos por más tiempo fue aprobada hoy. Sin embargo, la fecha límite para dejar el espacio no será el 15 de mayo, como pidieron los maestros, sino el 5 del próximo mes. Esto se debe a que para ese día deberán retomar las obras que se estaban haciendo en el lugar, según dijeron a Clarín fuentes del gobierno porteño.

"Creemos que la protesta la hicieron en un marco de respeto y vamos a respetar el derecho a protestar. Valoramos que no cortaron calles y que se mantuvieron dentro de lo acordado", precisaron desde la Ciudad.

Lo que muchos consideran la nueva "Carpa Blanca", en alusión a la protesta que Ctera había hecho durante el menemismo y se extendió más de mil días, comenzó de la peor manera. El domingo 9 de abril el gremio quiso instalarla sin permiso y la Policía los desalojó con gas pimienta y detuvo a cuatro personas.

Luego, con la presentación de los papeles correspondientes, la Ciudad autorizó montar la escuela itinerante y se habilitó el miércoles 12 de abril. Desde entonces hubo una serie de actividades, entre la proyección de películas, actividades para los chicos y hasta un festejo de Pascuas el último domingo.

La instalación de la carpa generó polémica desde el primer momento. Los gremialistas se comprometieron a no cortar las calles. Ante la polémica por si habían presentado o no los requisitos para instalar la "Carpa Blanca", Santilli dijo que los docentes "el viernes de la semana pasada sólo habían informado que iban a hacer un acto el lunes". Y aseguró que el peligro era que "si se cae mañana un andamio, ¿quién se va a hacer responsable?".​

Respecto al desalojo del domingo por parte de la Policía, Santilli nunca mencionó la palabra "represión". "Espacio Público constató que no había permiso y se avisó a la Policía que eso no estaba permitido", aseguró.

Según Ctera, por la escuela itinerante ya pasaron más de 50 mil personas, entre ellos algunos artistas famosos. Ahora las actividades podrán continuar por otras dos semanas.

 

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17 abril 2017 1 17 /04 /abril /2017 21:58

Los gremios docentes de la provincia de Buenos Aires y el gobierno pasaron a un cuarto intermedio en la reunión paritaria en la que la gobernadora ofreció un acuerdo a tres años, informó la titular de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), Mirta Petrocini quien negó que los docentes adopten medidas de fuerza.

El gobierno bonaerense ofreció esta tarde a los docentes un acuerdo hasta el 2019 que incluía para este año una suma fija de 750 pesos en compensación del 2016, un aumento salarial de 20 por ciento como piso o lo que mida la inflación y un adicional del orden de los 5.300 pesos al año por presentismo, informó una fuente del gobierno. Pero los docentes la rechazaron, y la negociación pasó a un cuarto intermedio, aunque sin fecha de reanudación confirmada. 

Petrocini dijo al respecto: "La reunión dejó un sabor amargo porque realmente esperábamos otro tipo de propuesta. Que se reconociera lo que se venía reclamando. Hubo dos propuestas paralelas: una oferta es hasta 2019 e incluye las subas para 2017 y 2018 y otra que ha circulado en los medios con números que realmente son importantes pero en la original no están".

Por otro lado, la titular de FEB, detalló que el problema radica en el manejo del ausentismo. En ese sentido, manifestó: "Nunca nosotros esquivamos hablar del tema. Pero queremos que se hable con todos los datos. Que obviamente los tiene el empleador. Hay cargos que se generan con suplentes que no son por inasistencia de los docentes sino por relevamientos de cargos".

En tanto, el líder de Suteba Roberto Baradel indicó: "Sorprendentemente, después de tanta expectativa, el gobierno de la Provincia vino a esta reunión con una gran improvisación".

En esa línea, remarcó que "no hubo avance" y que ya han decidido las próximas "acciones gremiales" en caso de que la siguiente propuesta del gobierno no alcance sus expectativas. 

"No se trata de ganar o perder, se trata de que nos va la vida en la defensa de la educación pública", concluyó el dirigente.

 

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17 abril 2017 1 17 /04 /abril /2017 20:14

El gobierno bonaerense ofreció esta tarde a los docentes un acuerdo hasta el 2019 que incluye para este año una suma fija de 750 pesos en compensación del 2016, un aumento salarial de 20 por ciento como piso o lo que mida la inflación y un adicional del orden de los 5.300 pesos al año por presentismo, informó una fuente del gobierno.

La propuesta 

2017

Compensación de 2016 en una suma fija de $750 por cargo. Vale aclarar que más de la mitad de los docentes tiene más de un cargo. 

Aumento de 20% (como piso) o lo que mida la inflación oficial. 

Un adicional por presentismo anual de $5.300 en el ingreso promedio.

El ingreso promedio pasa de $19.220 a $23.064, y si le sumamos el presentismo es de $23.504.

2018:

Para 2018 la propuesta es la inflación más un 10% de esa inflación, para garantizar la mejora del poder adquisitivo. 

Un adicional anual por presentismo de $20.000 en el ingreso promedio, sujeto a la baja del ausentismo.

Ingreso promedio 2018: $26.108 mensuales en el ingreso promedio.
Ingreso promedio + presentismo: $27.800 mensuales en el ingreso promedio.

2019:

Para 2019 la propuesta es nuevamente la inflación más el 10% de esa inflación. 

Un adicional anual por presentismo, sujeto a la baja del ausentismo, de $32.000 para el ingreso promedio.

 

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16 abril 2017 7 16 /04 /abril /2017 14:51

El gobierno bonaerense puso su mira sobre el titular del Suteba, Roberto Baradel. En tanto, su principal rival dentro del gremio es una figura antagónica: una mujer con otra postura ideológica y otro discurso. Se trata de la actual jefa de la seccional La Matanza, Romina Del Plá, una dirigente troskista que critica a la gobernadora Vidal con mucha mayor dureza que aquél.

“Vidal es la abanderada del tope salarial del 19% y está haciendo el trabajo sucio por el resto de los gobernadores”, afirmó quien en mayo encabezará la Lista Multicolor -que enfrentará a la Celeste de Baradel- en 33 distritos bonaerenses.

“El gobierno usa el desprestigio de Baradel para atacar a todos los maestros”, sentenció la profesora de Historia. Y añadió: “Estamos frente a un conflicto nacional. Hay un cuadro de conflictividad enorme alrededor de la educación, como resultado de la política de imponer topes salariales, eliminar la paritaria y reducir la responsabilidad del Estado para sostener salarios y presupuestos educativos”. “Mientras el gobierno no diga cómo destinará nuevas partidas que resuelvan la falta de cargos, el tema edilicio y el salario docente que está por debajo de la línea de pobreza, será muy difícil llegar a un acuerdo”, remató.

 

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