Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
16 junio 2016 4 16 /06 /junio /2016 23:38

0616_DeVido2

Compañero k, se te cagaron de risa una década, y yo no me puedo reír, porque a mí también me cagaron...

¿Néstor y Cristina no tienen nada que ver con esto? ¿la corrupción era solamente de"algunos" o estaba instalada como parte estructural del "modelo"? es mucho para que sean "algunos casos aislados"...esto es peor que lo que vimos en la "Rosadita", ni en El Padrino podrían haber filmado una escena como la que vimos en la semana...es muy fuerte. No, no me digas que la culpa es de Clarín...

 

Serale

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
16 junio 2016 4 16 /06 /junio /2016 22:47

¿Cuántas escuelas se podrían hacer con 9 millones de dólares?

 

El dinero secuestrado por la policia bonaerense.

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
16 junio 2016 4 16 /06 /junio /2016 15:43

Buscan nuevas forma de vincular a las empresas con el sistema educativo

El 55,8% se ocupa de otra cosa. Uno de los principales objetivos de estos colegios es ofrecer formación para el trabajo, pero aún hay desajustes con las demandas del mercado laboral.

En acción. Estudiantes de la Escuela Técnica N° 26. Arreglan, en el colegio, las sillas de ruedas abandonadas por la anterior gestión del PAMI. J. M. FOGLIA

Aunque uno de los objetivos principales de la educación técnica es ofrecer formación para el trabajo, el 55,8% de los egresados de esta modalidad trabajan en áreas que no tienen ninguna relación con la especialidad que estudiaron. El dato surge de una encuesta que acaba de realizar el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) entre 740 egresados, y evidencia uno de los principales desafíos a futuro: ajustar la currícula de la educación técnica para que se ajuste mejor al mercado laboral.

Desde el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), del que dependen las 1599 secundarias técnicas que hay en todo el país, aseguran que uno de los ejes de la nueva gestión es articular mejor la enseñanza de las escuelas técnicas con las demandas del sector productivo de cada provincia. Para eso, se relanzó el Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (que reúne al sistema educativo con empresas del sector privado y los gremios), tanto a nivel nacional como en 17 provincias.

“Queremos ir hacia un sistema armado desde la demanda productiva, y conectar la oferta educativa con las demandas de cada provincia”, explica Gabriel Sánchez Zinny, director del INET. Otro desafío es mejorar la tasa de graduación, que ronda el 40% (debajo de la secundaria común), por una combinación de factores: la modalidad técnica es más larga (un año más), supone doble escolaridad (los alumnos asisten a talleres) y suele ser considerada más “difícil” por la mayor carga de materias “duras” (como matemática o física).

Según la encuesta del INET a egresados de escuelas técnicas, el 77% considera que la calidad educativa es “buena” o “muy buena”, y el 88% cree que la escuela técnica brinda una ventaja respecto de los alumnos que asisten a la secundaria común. A la vez, el 88,1% considera que “hace falta actualizar los programas y contenidos de los cursos”. Y apenas el 36,1% reconoce haber conseguido trabajo de lo que estudió luego de terminar de cursar, pese a que la principal ventaja de la escuela técnica debería ser facilitar la inserción laboral.

En la última década aumentó la matrícula de las escuelas técnicas y se invirtieron más de 6000 millones de pesos. El siguiente paso es afinar la vinculación con el mercado laboral: para eso, el INET apunta a que las prácticas profesionalizantes del último año se hagan fuera de la escuela. “Los alumnos tienen que hacer entre 100 y 200 horas de prácticas. Hoy la mayoría las cumple en la escuela. Pero queremos cerrar acuerdos para que puedan hacerse fuera, en empresas privadas, para que la práctica sea un verdadero acercamiento al mundo laboral”, sostiene Sánchez Zinny.

Un estudio reciente de la Unión Industrial Argentina encontró que la falta de formación de recursos humanos orientada a oficios es el principal obstáculo que encuentran las empresas a la hora de cubrir puestos de trabajo en el país. Además, una encuesta a empresas realizada por la UIA y la OIT encontró que las “falencias” en la educación constituyen el factor que más afecta el desarrollo normal de tareas en el ámbito laboral.

Según datos del Observatorio Pyme, la mitad de los trabajadores de las pymes son técnicos. En promedio, cada pyme industrial emplea en Argentina unos 30 trabajadores: el 50% son operarios calificados y técnicos no universitarios (con escuela secundaria completa o nivel terciario superior no universitario). Las pymes que más demandan operarios calificados y técnicos no universitarios son las que pertenecen a los sectores más modernos de la industria: maquinaria y equipos (37%), autopartes (36%), aparatos eléctricos y electrónicos (31%), y sustancias y productos químicos (30%). La demanda de operarios calificados cayó dramáticamente en los últimos diez años: en 2015 solo el 23% de las pymes buscó contratar personal; en 2006 la cifra había ascendido al 74%.

Lo más llamativo es que, pese a la caída de la demanda de recursos humanos, en la última década también aumentaron las dificultades para reclutar trabajadores: en 2015 casi la mitad de las pymes (48%) reportaron dificultades para contratar operarios calificados y técnicos no universitarios; el porcentaje es 10 puntos más alto que hace 10 años. De las orientaciones de la escuela técnica, la más solicitada es Mecánica: más de la mitad (56%) de las pymes que necesitan contratar operarios calificados buscan trabajadores formados en esa especialidad.

 

Los que reparan las sillas del abandono

 

En mayo, las imágenes de miles de sillas de ruedas abandonadas circularon como retrato de la desidia de un Estado que suele humillar a sus jubilados. La nueva gestión del PAMI, encabezada por Carlos Regazzoni, encontró 16 mil sillas fuera de uso y catalogadas como “inservibles”: ahora, por un acuerdo con el INET, los alumnos de escuelas técnicas las están reparando. “El trabajo solidario hace a la identidad de la escuela técnica”, dice José De Leo, vicerrector de la Escuela Técnica N° 26 de Balvanera. Allí 48 alumnos participan de las tareas de lijado, lubricación, cambio de bujes y rulemanes, regulación de frenos, mecanizado y roscado, entre otras. “Es una forma de poner en juego los conocimientos y destrezas que aprendieron”, señala el rector, Gustavo Canavesio. “Les preguntamos: ¿te gustaría que tu abuelo reciba una silla en este estado?”, apunta el profe Roberto Castro. “Es un trabajo en equipo”, cuenta Esteban Amondaraz (19), uno de los alumnos que participan. Emanuel Barral (19) agrega: “Está bueno poder ayudar desde tu especialidad”.

 

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
14 junio 2016 2 14 /06 /junio /2016 10:02

El acampe afuera de la casa de Gobierno de Santa Cruz lleva más de veinte días. Foto Néstor García.

Se cumplieron finalmente las 120 horas de paro en Santa Cruz y la provincia llegó a un triste récord: en lo que va del año, la provincia tuvo más días de medidas de fuerza que de clases dictadas. Y el panorama empeora. Ayer comenzó otro parate de 96 horas.

La gobernadora Alicia Kirchner, con problemas desde que asumió, no encuentra aún la solución para un extenso conflicto que abarca a todos los gremios estatales. Mientras, la Justicia volvió a pedirle que presente los números de las finanzas provinciales. Un conflicto que pone en riesgo el año escolar y la paz social, en un distrito gobernado por el kirchnerismo desde 1991. En paralelo al tema educativo, ATE inició el domingo otro paro de 168 horas afectando la salud pública.

Está claro que no es la misma provincia que dejaron los Kirchner en 2003: para entonces, las mismas las centrales gremiales casi no tenían discusión paritaria y la libertad y fortaleza sindical era muchísimo menor. “Ya se perdió el miedo”, resumen los gremialistas.

Las finanzas públicas no contribuyen a calmar el malestar social producido por el constante retraso en el pago de los salarios. La ecuación es por demás complicada: el 48% de la población depende del Estado. Las discusiones paritarias, sobre todo con el sector docente, que cuenta con cerca de 10.000 afiliados en toda la Provincia, sólo acumulan días de paro. La próxima semana habrá otra reunión para buscar poner fin al reclamo, que lleva 100 días y superó los 50 sin el dictado de clases.

El Estado Provincial realizó una última oferta en tramos acumulativos que llegarían a un 27,3%. ADOSAC, gremio de los maestros, rechaza el porcentaje y exige que el salario inicial docente sea de $16.000, lo que representa una suba por encima del 35%. Esto es impensado para la cuñada de Cristina Kirchner que afronta un déficit anual de $ 7.000 millones y busca que los diputados del FPV le aprueben un empréstito de $ 10.000 millones. Hasta ahora fracasó.

Alicia Kirchner, siempre asesorada por Cristina y Máximo, ordenó a sus ministros que encabecen las reuniones con diferentes autoridades. También le hizo levantar el perfil a su vicegobernador Pablo González que ante el silencio de la gobernadora y su poca exposición pública, cobró un importante protagonismo.larin.comAlicia Kirchner, siempre asesorada por Cristina y Máximo, ordenó a sus ministros que encabecen las reuniones con diferentes autoridades. También le hizo levantar el perfil a su vicegobernador Pablo González que ante el silencio de la gobernadora y su poca exposición pública, cobró un importante protagonismo.

 

c

 

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
13 junio 2016 1 13 /06 /junio /2016 17:45

El Secretario General de UDOCBA estuvo hablando en la radio con Marcelo Matzeiko por el salario de los docentes.

Miguel Diaz converso respecto al plenario que hubo el día de ayer con más de “100 personas donde tenemos un común denominador, donde se acabo el cariño con el gobierno, ya que hay un 50% de docentes que tienen un cargo y no llegan a fin de mes. Un docente de la provincia con un solo cargo gana 8.000$ al mes”.

“Hubo un compromiso con todos los ministros que estuvieron en la paritaria, donde se calculaba que la inflación iba a ser de un 20 a un 25 por ciento y ya la composición salarial a sido opacada por la inflación”.

UDOCBA

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
13 junio 2016 1 13 /06 /junio /2016 17:41

Entre lágrimas, la directora de la Escuela Nº 65 de La Plata hizo un desesperado pedido ante la reducción de 70 cupos en las viandas que reciben los alumnos. “Tenemos chicos con hambre”, afirmó. Una situación similar se registra en comedores escolares.

El pasado 13 de abril, el gobierno bonaerense anunció, con bombos y platillos, la inversión de 1200 millones de pesos para duplicar –supuestamente- el presupuesto destinado a comedores escolares, en momentos en que la inflación y la recesión hacen crecer exponencialmente la demanda alimentaria de los sectores más vulnerables.

Pasaron casi dos meses del anuncio, y se gastaron cifras millonarias en carteles, afiches y publicidad. Pero los cambios no llegan: el Estado bonaerense sólo paga $12,60 por cada chico que come en las escuelas cuando en Capital Federal se destina $40.

Ayer, en el canal A24 se puso al aire un informe realizado por un equipo de periodistas del diario Hoy y la Red 92 donde se demuestra, con pruebas y testimonios, como se está produciendo una drástica reducción de cupos no sólo en los comedores, sino también en las viandas del Servicio Alimentario Escolar (SAE). Esto se traduce en que la cantidad de comida no alcanza para abastecer las necesidades de los alumnos y se tienen que reducir las porciones y la calidad de los alimentos.

Según los testimonios de los auxiliares de escuelas de La Plata y del Conurbano, que tienen a su cargo el funcionamiento diario de comedores escolares, alimentos básicos que garantizan un estándar aceptable en materia nutricional, como futas y carne, prácticamente brillan por su ausencia en los menúes escolares.

Una situación más que dramática se registra en la Escuela Secundaria Nª 65, ubicada en calle 38 y 25 de La Plata, en pleno casco urbano platense, a seis cuadras del Estadio Unico. La directora del establecimiento educativo, Patricia Bianchi, rodeada de docentes, alumnos, padres y representantes gremiales, hizo un desesperado reclamo a las autoridades de la Provincia porque le recortaron 70 cupos. La directora, con lágrimas en los ojos, afirmó aHoy que hay alumnos que están sufriendo hambre.

“Hasta hace unos meses le dábamos a los chicos manzanas, bananas, pastaflora y barras de cereal, y ahora estamos con chicos que están pasando hambre. Tenemos dos familias, detectadas con el equipo de orientación escolar, que están atravesando una situación muy difícil”, dijo Bianchi, quien se quebró durante la entrevista: “Con el hambre no puedo…”.

“Le pido a las autoridades que miren la realidad: es impresionante la cantidad de papás que han perdido el trabajo, es terrible. Los chicos vienen con hambre: entran y nos piden algo para comer. Por eso les pido a las autoridades que no nos bajen los cupos. El otro agravante es el aumento de los precios y por eso podemos comprar cada vez menos alimentos. Tenemos auxiliares trabajando entre lágrimas, que son los primeros en recibir el impacto de lo que está pasando. Ellos son los que les tiene que decir a los chicos, diariamente, que no hay mas comida, cuando los chicos tienen hambre. Con la panza vacía no se aprende y por más que los argentinos somos muy solidarios, con la solidaridad no alcanza. Necesitamos comida y esto afecta el proceso de enseñanza porque el chico está pensando en que tiene hambre, en lugar de pensar que tiene que estudiar y aprobar”.

Ante la gravedad de lo que está ocurriendo, todas las organizaciones gremiales de La Plata se unieron al reclamo de la comunidad educativa de la Escuela Nº 65. Estuvieron:Paola Suarez (titular de la filial platense del SOEME), Wilfredo González(secretario adjunto de UDOCBA-La Plata), César Cáceres (ATE) y Diego Di Bastiano (Suteba La Plata), quien es docente de Historia en el establecimiento.

“La situación de la Escuela Nº 65 es crítica, al igual que la situación de hambre que hay en todo el distrito escolar”, dijo Suárez. Por su parte, Gonzaléz agregó: “es imperante la solución que tiene que dar la Provincia. El gobierno está mostrando que no tienen equipos para solucionar este problema y los chicos tienen hambre”.

El docente Di Bastiano fue contundente: “la reducción de los cupos atenta contra cualquier posibilidad de calidad educativa. Es muy difícil poder dar clases cuando hay chicos que tienen hambre. Es casi imposible tener un día normal de clase porque tenemos alumnos que no comieron. Muchas veces son los auxiliares, los docentes y los directivos de la escuela los que tenemos sacar dinero de la billetera para paliar la situación. Pero ya es insostenible. Nosotros, como trabajadores, venimos con paritarias que han sido a la baja, con tarifazos, que hace imposible mantener la solidaridad. La situación es mucho peor que a la del año pasado”

Los padecimientos en los comedores escolares se registran a lo largo y ancho de la provincia. Por ejemplo, la Escuela Técnica Nº 4 de Ciudadela hace un año que no tienen gas y los chicos, del turno tarne, dejaron de recibir alimentos. Los padres y los propios alumnos dicen que solo reciben mate cocido calentado a garrafa.

En Pilar, considerado como uno de los principales polos productivos de la provincia de Buenos Aires, el contraste es enorme: en el corazón del parque industrial de ese distrito, rodeada de empresas y fábricas, se levanta la humilde Escuela Primaria Nº 19. Allí asisten 240 chicos, pero los cupos asignados solo alcanzan a 150. Una situación aún más grave se registra en la en el Jardín 903, en el barrio Perizzotti, donde el comedor escolar nunca funcionó en lo que va del año por falta de presupuesto y por la inexplicable demora en la asignación de personal. En ese jardín asisten más de 400 chicos.

¿El gobierno bonaerense dará respuesta a los reclamos?

Arroyo: “Estamos en emergencia nutricional”

“La situación en los comedores no es nueva, ha empeorado y estamos en emergencia nutricional. El síntoma más claro es que bajó el consumo de leche. Se come menos carnes, menos leche y más harina. No es solo que hay más gente en los comedores, sino también que se come peor. Estuve la semana pasada en Pergamino y vi cómo las cocineras de las escuelas, sabiendo que los sábados y domingos los chicos no van a comer, estiran lo máximo posible la comida para que se vayan con la panza llena y aguanten lo que más puedan el fin de semana. Hay un problema serio en los comedores”, dijo el ex ministro de Desarrollo Social, Daniel Arroyo.

Agregó: “Lo primero que hay que hacer es triplicar el presupuesto para los comedores. No hay manera de pensar el país, de pensar el desarrollo, si alguien come mal. Estamos hablando de un aumento de 9000 millones en todos los programas sociales que es muy poco en el presupuesto global de la Provincia”, concluyó.

La visión desde el oficialismo

La diputada provincial de Cambiemos, Sandra París, reconoció la gravedad de la situación social, pero atribuyó la problemática a la herencia dejada por el gobernador Daniel Scioli.

“Somos conscientes de que hay una situación que es triste, dolorosa, y por eso desde el primer día que asumió la gobernadora se está ocupando de este tema. Esto es producto de una política de años donde no se le ha dado entidad a la pobreza. Los chicos no solo tienen hambre hoy, vienen de una historia de hambre. Hasta han generado chicos discapacitados por falta de alimento”, afirmó.

UDOCBA

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
12 junio 2016 7 12 /06 /junio /2016 10:17

Lo denuncian por untarle dulce de leche en la cara a alumno

 

Un docente de una escuela primaria de la ciudad catamarqueña deAndalgalá fue denunciado penalmente en la Fiscalía de Instrucción de la Circunscripción Judicial del departamento porque presuntamente le untó dulce de leche en la cara a un alumno como castigo por un acto de indisciplina.

Los padres del niño, cuya edad no trascendió, denunciaron al maestro de su grado tras asesorarse con su abogado, mientras que las autoridades de la escuela explicaron que están "en plena investigación del hecho" y aún no dispusieron ninguna medida al respecto.

Según se conoció ayer a través de la FM Andalgalá es Noticia, el alumno habría protagonizado una pelea durante el recreo con un compañero y poco después, cuando los chicos ingresaron a un salón donde todos los días se les sirve un desayuno, "el docente se acercó llevando una bandeja y con uno de los panes con dulce de leche le untó la cara al niño", generándole una visible humillación. "El acto se produjo ante el asombro del resto de los alumnos y de personal de maestranza de la escuela", informó la emisora local acerca del hecho que recuerda más a viejos castigos escolares que al sistema de educación actual.

La vergonzosa situación causó indignación en las redes sociales, donde varias personas hablaron de abuso de poder y de una actitud retrógrada.Además, provocó preocupación en tierras catamarqueñas, puesto que la violencia escolar parece haberse multiplicado en el último año. El docente, en tanto, se justificó diciendo que lo hacía para que el chico aprenda una lección y "no se pase de pícaro", de acuerdo a las fuentes citadas por el medio.

Trascendió que en las próximas horas podría haber novedades sobre este episodio, que podría finalizar con la decisión de las autoridades de desplazar de su cargo al docente.

 

diariopopular.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
10 junio 2016 5 10 /06 /junio /2016 10:57

09/06/2016

Frente a la denuncia que SUTEBA, junto con el Frente Gremial Docente Bonaerense, presentó el miércoles 8 debido a irregularidades en el pago del Incentivo Docente, el Director de Negociaciones Colectivas Miguel Garófalo informó hoy que el miércoles 15 se liquidarían las diferencias reclamadas.

Cabe destacar que desde el FGDB se exigió la inmediata liquidación del Incentivo Docente comprendido en los haberes de mayo, el cual fue abonado de manera insuficiente en muchos distritos de la Provincia, con el consiguiente e irreparable perjuicio que esta situación ocasiona.

 

SUTEBA

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
9 junio 2016 4 09 /06 /junio /2016 10:01

Estudiar a un clic de distancia. Una experiencia tecnológica impulsada por UNICEF

Son 600 alumnos de parajes rurales repartidos en pueblos del norte del país. Van todos los días a la escuela aunque sus docentes están a cientos de kilómetros. Se conectan a diario y se ven dos veces al año.

Esquina de Guardia. Fabián Corke (17) vuelve de la escuela en bici. Es uno de los 10 chicos que allí estudian a través de una plataforma online. UNICEF

Patricia Salva (17) vive en Esquina de Guardia, un paraje rural a 45 km de San Antonio de los Cobres, el pueblo salteño de donde sale el Tren a las Nubes. Su familia se dedica a la cría de ovejas y llamas; ella los ayuda con el pastoreo a la tarde, cuando sale de la escuela. Patricia cursa 4° año gracias a un modelo innovador, la secundaria mediada por tecnología: sus profesores le dan clases a cientos de kilómetros de distancia, desde la capital provincial, por medio de Internet.

Dos casas, la escuela y una capilla que recibe al cura de San Antonio una vez al año: ubicado a casi 4000 metros de altura, en Esquina de Guardia suele reinar el silencio, incluso a las 8 de la mañana, cuando el paraje cobra vida y en el horizonte asoman puntitos que se transforman en chicos que llegan a estudiar desde distintos rincones del paisaje. En total son 10: algunos caminan hasta una hora, otros vienen pedaleando por la montaña

Salta, Proyecto "secundaria mediada por TIC" en la Escuela N° 5212 del paraje rural Esquina de Guardia.

 

La Escuela N° 5212 tiene su sede central en Salta capital. Allí asisten todos los días la directora, Cristina Gijón, y los 17 docentes que dictan a distancia todas las materias. El colegio es una gran sala de profesores, cada uno con su netbook y el Whatsapp abierto para responder consultas de alumnos. Ellos, los chicos, no están ahí, sino repartidos en las 10 subsedes que tiene la Escuela en distintos parajes rurales de la provincia, desde la Puna hasta la zona de yungas. En total, la escuela tiene 172 alumnos. El año pasado se recibió la primera camada de 37 chicos, de los cuales 7 ingresaron a la universidad.

El modelo de secundarias mediadas por TIC es implementado por UNICEF junto con el gobierno de Salta en zonas con población rural dispersa, allí donde la escuela pública encarna la única presencia del Estado. También funciona en Jujuy, Misiones y Chaco. Los alumnos solo ven a sus profesores dos veces por año, pero se conectan con ellos todos los días por medio de una plataforma online. No es una modalidad virtual: los chicos asisten a clase, tienen un tutor que los orienta con las actividades diarias y un grupo de compañeros.

Salta, Proyecto "secundaria mediada por TIC" en la Escuela N° 5212 del paraje rural Esquina de Guardia.

La comunicación con los docentes es a través de las netbooks y del celular: a diferencia de los adolescentes urbanos, muchos chicos aprendieron a usar el WhatsApp en la escuela. Más de 600 jóvenes participan de esta modalidad en distintas provincias norteñas; la gran mayoría pertenece a la primera generación de sus familias en ir a la secundaria. “La clase empieza cuando el chico abre la netbook. Desde la escuela los obligamos a usar la tecnología como lo hace cualquier adolescente de la ciudad”, cuenta Cristina, la directora de la Escuela N° 5212.

 

“Los profesores me mandan el guión de la clase por mail, y les envían a los alumnos una guía de actividades por la plataforma Moodle”, cuenta Walter Martínez, el coordinador de la sede de Esquina de Guardia. Él acompaña a los 10 alumnos que cursan allí, en una única aula: Federico, de 1°; Cristian y Matildo, de 2°; Patricia, Alejandro y Fabián, de 4°; Graciela de 5°. Cada uno trabaja en su netbook, bajo el seguimiento presencial de Walter y las indicaciones virtuales de sus profesores. La conexión a Internet –vía microondas– es clave para que las clases funcionen.

“Si no existiera esta posibilidad, mi hija no podría hacer la secundaria.Antes, si los chicos querían terminar la escuela tenían que migrar: el que no podía, se quedaba sin estudiar”, cuenta Eleuterio Salva. Las estadísticas indican que su hija Patricia forma parte del "núcleo duro" más difícil de escolarizar, integrado por "los adolescentes de menores recursos, de entre 15 y 17 años, que residen en escenarios rurales pobres, en zonas dispersas", explica Cora Steinberg, especialista en educación de UNICEF, y añade: "Parte del problema reside en que la oferta existente no responde a las necesidadesde estos grupos".

 

Pero en 2013 abrió sus puertasen Esquina de Guardia la secundaria mediada por TIC: esta nueva oportunidad abrió nuevos caminos posibles y desafió el "destino" de deserción al que parecían condenados Patricia y sus compañeros de la Puna salteña.

 

En los parajes rurales, 1 de cada 4 adolescentes no asisten a la secundaria. Son más de 63.000 chicos de entre 13 y 17 años. La tasa de inasistencia (27%) es 5 veces más alta que en las ciudades más ricas del país (5%), según una investigación de Cora Steinberg. El modelo de secundarias mediadas por TIC intenta saldar esta brecha entre las zonas rurales y el resto del país. En Salta, una de las 4 provincias donde funciona el modelo, el 60% de las escuelas son rurales.

 
 
 
Alfredo Dillon
clarin.com
Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
8 junio 2016 3 08 /06 /junio /2016 23:21

El ministro de Trabajo bonaerense descartó hoy la reapertura de la paritaria docente tras el reclamo presentado por el Frente Gremial, que advirtió que tomará "medidas de acción directa" si no se avanza con la demanda

El ministro de Trabajo bonaerense, Marcelo Villegas, descartó hoy la reapertura de laparitaria docente tras el reclamo presentado por el Frente Gremial, que advirtió que tomará "medidas de acción directa" si no se avanza con la demanda.

El funcionario provincial recordó que en el acuerdo suscripto con los gremios docentes hay una cláusula "que habla de monitoreo" de la economía, pero consideró que actualmente no están dadas las condiciones para analizar una nueva convocatoria para discutir salarios. "No se han dado los extremos mínimos para analizar la reapertura de la paritariadocente, que fue anual y que alcanzó al 34,6 por ciento, el aumento más alto de laProvincia", sostuvo el ministro al descartar el reclamo docente.

El lunes el Frente Gremial Docente bonaerense (FGD) reclamó a la administración de María Eugenia Vidal la reapertura "inmediata" de la discusión salarial para los maestros y denunció la reducción de cupos en los comedores escolares, el congelamiento de nombramientos y la falta de mejoras en infraestructura escolar.

Los cinco sindicatos que integran el Frente (Suteba, Feb, Amet, Uda y los privados de Sadop) resolvieron en una asamblea declararse "en estado de sesión permanente a la espera de una pronta resolución". El FGD advirtió en un comunicado sobre "el impacto del aumento de la canasta alimentaria y de las tarifas", por lo que resolvió "exigir al gobierno provincial la inmediata convocatoria a la Comisión Técnica Salarial". "El alto nivel de inflación, que supera el 34 por ciento del incremento acordado, ha desactualizado los ingresos de los maestros", aseguró el Frente, al fundamentar su pedido de reapertura de la paritaria para discutir un nuevo ajuste salarial.

Asimismo, reclamaron "la continuidad de las Comisiones de Condiciones Laborales y Salud Laboral", al tiempo que expresaron su "preocupación por la situación de comedores escolares ante la reducción de la cantidad de cupos y de la baja calidad nutricional de los alimentos".

El FGD denunció también "la falta de respuestas concretas a cuestiones de infraestructura, la falta de información sobre Plan de Obras y el virtual congelamiento de cargos docentes", y reclamó "el integral funcionamiento" de las obras sociales Ioma y Osdop (de los docentes privados). En este contexto, el director de la Escuela Secundaria 86 de Colonia Urquiza, partido de La Plata, informó a los padres que "sólo podrán almorzar los alumnos que tengan contraturno u horario extendido debido a la reducción por el cupo de comedor que posee la escuela: 118 cupos para 400 alumnos".

"Tenemos un comedor, pero no alimentos, ni desayuno, almuerzo, ni merienda ¿Quién no tiene hambre?", escribió el directivo en el cartel que colgó en la puerta de la escuela.

eldia.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo