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30 junio 2016 4 30 /06 /junio /2016 12:39

Todos los alumnos atendían la clase de Construcción de Ciudadanía, excepto una adolescente que estaba concentrada en la música de su celular. La profesora, Mariana González (41), le advirtió a la adolescente que debía apagar el dispositivo. “Vos no sos nadie para decirme qué hacer”, fue la respuesta. Y abandonó el aula.

Después de este incidente todo empeoró: dos hermanas y la madre de la adolescente atacaron a González cuando dejaba el aula, la tiraron al piso, la golpearon con puños y patadas y hasta le arrancaron un mechón de pelo. “Entre los auxiliares y otros compañeros no podían evitar que siguieran con la golpiza”, contaron en el centro de enseñanza.

González terminó con un corte en el rostro, moretones y una lesión en las cervicales.

El caso de violencia escolar ocurrió el último jueves a las 12.45, pero recién se conoció ayer. Fue en la escuela secundaria N°18, de Zárate, ubicada en España esquina Güiraldes de esa ciudad del norte de la provincia. El caso derivó en una protesta gremial y el martes no hubo clases en el distrito. La docente está de licencia y con tratamiento kinesiológico. González también es profesora de Educación Física en el nivel primario y sus compañeras –afiliadas a Udocba– decidieron seguir con la medida de fuerza. También hubo una protesta con más de 600 personas frente a la dirección de Inspección del distrito.

“Estoy muy angustiada. No sólo por la golpiza sino porque esa es mi escuela. Y no se si podré volver a dar clases ahí”, le dijo ayer González a Clarín.

El incidente ocurrió con una división del tercer año. “Cuando le pedí que dejara de escuchar música comenzó a insultarme y se fue”, contó la maestra. Después, llegó la madre de la estudiante y también la habría increpado: “Si vos le rompiste el celular a mi hija yo te voy a romper el auto”. El coche de González fue rallado y abollado por “personas ajenas a la institución”, según consta en la denuncia que se radicó en la fiscalía descentralizada N°7 de Zárate.

Ayer, las autoridades educativas y los responsables distritales resolvieron desplazar a dos alumnas de la Media N°18. Son las dos hermanas que cursan tercero y quinto año y que participaron del episodio violento. “La resolución fue adoptada por el Consejo de Convivencia de la escuela”, explicaron en el ministerio de Educación de la provincia.

González estudió Educación Física en un instituto de Tigre e hizo toda la carrera docente en Zárate. Nació en Ibicuy, Entre Ríos y desde los 18 años vive en la zona norte de la Provincia. Tiene dos hijos de 10 y 6 años.

“Las autoridades no cumplieron con los protocolos que marcan cómo se debe actuar en estos casos. La docente estuvo muy desprotegida”, explicó a Clarín, la secretaria de la filial Zárate de Udocba, Sandra Huici. El centro educativo donde dicta clases González está en instalado en una zona de “desfavorabilidad social”.

De acuerdo con el informe médico de la ART, la docente tiene lesiones leves y una rectificación de una vértebra cervical. “Pero me duele más la situación que vivimos en el aula que los golpes que me dieron”, reconoció la mujer.

clarin.com

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30 junio 2016 4 30 /06 /junio /2016 12:37

Un estereotipo dice que Argentina es el país de los psicólogos. En algunos lugares valoran especialmente nuestros odontólogos o nuestros diseñadores (además, claro, de los futbolistas). Pero los números definen que el nuestro es un país de abogados, administradores y contadores. De los 102 mil estudiantes universitarios que se recibieron el último año, 34 mil salieron de las carreras de Derecho y Ciencias Económicas: uno de cada tres. Mientras tanto, el país necesita al menos duplicar la cantidad de ingenieros.

Por cada 100 abogados se gradúan 31 ingenieros, según un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA). El desfasaje es menor en las instituciones públicas: en las universidades estatales, por cada ingeniero se gradúan 2,4 abogados, mientras que en las privadas la cifra asciende a 20. Las universidades estatales aportan el 83% de los graduados de Ingeniería; las privadas, el 17%.

Los últimos datos oficiales indican que en 2014 hubo 8.040 graduados en estas carreras. Según estimaciones del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería, la Argentina necesitaría casi duplicar esta cifra para llegar al menos a un ingeniero cada 4.000 habitantes, la meta definida por el Plan Estratégico lanzado por el gobierno anterior para fomentar la profesión. En países desarrollados como Alemania y Francia se gradúa un nuevo ingeniero cada 2000 o 2500 habitantes. Brasil, Chile y otros países latinoamericanos también tienen cifras más altas que la Argentina.

“El país pierde oportunidades de desarrollo por no tener suficientes ingenieros. Este déficit nos deja relegados en áreas estratégicas como el software, las energías alternativas o los desafíos de infraestructura”, plantea Guillermo Oliveto, decano de la sede porteña de la Universidad Tecnológica Nacional. Oliveto sostiene que el problema es de vocación y de formación: “Por un lado, la ingeniería tiene mal marketing entre los jóvenes, hay una percepción de que son carreras difíciles. Por el otro, en la secundaria hay un déficit de formación en matemática, física y química”. Estudios internacionales también advierten que la falta de ingenieros lesiona la productividad y la competitividad de un país.

En algunas ingenierías el déficit es más agudo que en otras. Por ejemplo, en 2014 solo se recibieron 8 ingenieros metalúrgicos, 10 ingenieros en minas y 11 ingenieros nucleares en todo el país. La “terminal” más popular es ingeniería agronómica, con 1492 egresados, seguida de ingeniería industrial (1021) e informática (835). En esta última hay graves problemas de deserción porque los alumnos empiezan a trabajar temprano.

Con el objetivo de orientar mejor las elecciones de los estudiantes hacia las carreras que el país necesita, desde la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) están trabajando en identificar áreas clave de desarrollo local junto con los gobiernos provinciales y las universidades. “Cuando un joven elige una carrera lo hace por diversos motivos. Además de su interés o vocación, pesa el conocimiento de la oferta formativa y su potencial relevancia en el mercado laboral. El Estado puede orientar áreas prioritarias por región para fomentar el desarrollo”, explica Mónica Marquina, investigadora y directora del programa de Calidad Universitaria de la SPU.

Julieta Claverie, investigadora de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, agrega que reorientar las elecciones de los jóvenes es un trabajo de largo plazo, que requerirá, entre otras cosas, “ordenar la oferta de carreras, establecer mecanismos de articulación regional, detectar necesidades de la población, atender a los problemas y demandas locales, definir objetivos económicos para cada región, crear empleo e inserción laboral para los graduados, mejorar los sistemas de becas, estimular la movilidad docente y estudiantil, y articular el sistema de ciencia y tecnología”.

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30 junio 2016 4 30 /06 /junio /2016 12:33

Para Uriel Biondini (9), el único alumno de la Escuela Nº 26 del Paraje La Criolla, de Bragado, ayer no fue un día normal. En principio porque, tras la difusión de su caso, dejó de estar solo. Ayer llegó Daniel, un ex estudiante del colegio que se había cambiado el año pasado, tras el desastre que habían dejado las inundaciones. Sin embargo, la presencia de este nene, y la posibilidad –manifestada por su docente Alejandra Ramos– de que se sume un tercer chico, no lograron el efecto deseado por la maestra y el alumno. Todo indica que en breve este colegio dejará de funcionar.

Según confirmó a este diario el director general de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Alejandro Finocchiaro, Uriel será reubicado a una institución cercana. Elsa Gallo, mamá del menor, aseguró que no está conforme con la decisión y que su intención sigue siendo la misma: que su hijo continúe en su escuela “con o sin compañeros”.

“Una parte importante de la formación escolar es la socialización. Hay que darle a este nene la posibilidad de tener amigos”, destacó en diálogo con Clarín Finocchiaro sobre la determinación tomada por la Provincia. En este sentido, aclaró que la Escuela Nº 26 “no se cerrará” y que “tomarán los recaudos necesarios” para que el edificio se conserve y pueda volver a funcionar cuando “se rearme la matrícula”, algo para lo que “seguirán trabajando”.

Consultado sobre la incorporación de Daniel, que ayer se puso el guardapolvo y participó de la clase junto a Uriel, el funcionario remarcó que “no recibieron ninguna nota formal” que constate el ingreso de ese u otro alumno y que, igualmente, “una escuela con dos chicos solos tampoco es una buena opción y menos aún sabiendo que cerca hay otros colegios con más alumnos”.

“La escuela no es un montón de ladrillos, es la comunidad educativa. Sin alumnos, no hay escuela”, insistió Finocchiaro, quien detalló que le ofrecieron a los padres de Uriel trasladarlo a la Primaria Nº 20, de la localidad de General O´Brien, y que no aceptaron por el horario, “ya que ese colegio funciona por la mañana y él va al turno tarde”.

Por esta razón, se le está dando como alternativa la Escuela Nº 11, que queda en La Limpia. “En esa institución va a tener la posibilidad de estudiar inglés y de tener educación artística”, sumó Finocchiaro, y explicó que “la docente también será reubicada” y que la idea es que “en un primer momento, se la derive al mismo colegio que a Uriel para que lo ayude en su adaptación”.

Si bien todavía no pusieron fecha para el cambio, lo más probable es que ocurra “antes del inicio del receso invernal”.

Elsa le dijo a este diario que aún no recibió la segunda propuesta, como la de la Escuela Nº 11, y que sigue firme en su postura. “No queremos que la escuela cierre. Decidimos difundir la situación de mi hijo para conseguir más alumnos, no para que lo saquen a él”, sostuvo la mamá de Uriel que tiene como antecedente lo que sucedió en otras instituciones, como la del Paraje Santo Domingo, que cerró, no abrió más y –como informó este diario ayer– luego se convirtió en una perrera municipal.

“Mientras pueda mantenerlo en la Nº 26 lo voy a hacer, con chicos o solo. Veo que aprende y está contenido”, dijo Elsa, y recalcó el compromiso de la docente, que es la única persona con la que su hijo comparte la jornada desde hace más de dos meses. Y que, a la vez, cumple funciones múltiples: no solo es la maestra y directora del colegio, sino que hace tareas de portera y jardinera, se ocupa de la limpieza y de prepararle la merienda.

La distancia que separa la casa del chico de una y otra institución es otro factor que Elsa tiene en cuenta. “El colegio de La Criolla queda a 6 kilómetros de nuestra casa mientras que el de La Limpia, se encuentra a 15”, destacó.

En tanto, la maestra contó que estuvo reunida con las autoridades de Educación y que, hasta el momento, no le comunicaron que habría un traslado. “A mí me transmitieron que están trabajando para que la escuela no cierre sus puertas”, dijo Ramos. Y agregó: “No estoy luchando por mí, sino por la escuela y por Uriel”. Una historia que por ahora sigue abierta.

clarin.com

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29 junio 2016 3 29 /06 /junio /2016 08:41

El experto en formación educativa e innovación Juan María Segura advirtió sobre la necesidad de una adaptación del sistema de enseñanza a la revolución de internet.

La educación necesita aprender a hablar un nuevo idioma, como a utilizar las nuevas herramientas de la vida cotidiana y a acoplarlas a las necesidades de estos tiempos de cambio. Y precisa enlazar de una manera más óptima y productiva la fase de estudio con la etapa profesional de la vida. Esos son algunos de los principales lemas en los que se apoyará el II Congreso de la Educación y Desarrollo Económico, a realizarse mañana, jueves 30 de junio, en la Usina del Arte.

"Se está dando continuidad a un debate que nació en la primera edición del Congreso el año pasado. Nosotros vemos que sigue estando muy mal coordinado el mundo del trabajo y sus necesidades con el producido por los sistemas educativos. No es una particularidad de la Argentina, pero es algo que sucede", le aseguró a Infobae el presidente del evento y un experto en educación e innovación, Juan María Segura.

Para el Congreso se esperan oradores de todos los ámbitos educativos, empresariales y gubernamentales del país, así como la presencia de personalidades del marco internacional, como María Isabel León, ex presidenta de la Asociación de Institutos y Escuelas de Educación Superior de Perú, Eugenio Severín, consultor de educación de Chile o Fernando Valenzuela, CEO deLinnea Lab, de México.

Quizás la principal problemática en la que se apoya esa falta de sintonía entre las necesidades profesionales y la oferta de recursos educativa es la falta de reacción del sistema de enseñanza ante la última gran revolución de la información: internet.

La mayoría de las entidades formativas de la región aún se rigen con programas de estudio de hace décadas, con mecanismos obsoletos y con un material ya desactualizado respecto a la necesidad específica de los alumnos del siglo XXI.

“El sistema educativo con el que funcionan la mayoría de los países de este momento es un acuerdo construido bajo un paradigma de información escasa. Bajo un paradigma en donde la información era regulable y regulada y discrecionalmente recortada. Las instituciones corrían un rol muy importante. Eran un generador de oportunidades de aprendizaje que fuera de ese sistema no se daba con tanta naturalidad. Eso se rompió por completo“, afirmó Segura.

Y agregó: “Hoy, el monopolio del manejo del contenido de la información ya no es una propiedad exclusiva de las aulas o de las instituciones de la educación. Cualquiera que quiera saber una cosa, lo puede saber en cualquier momento”.

La falta de adaptación a los recursos y la inmensidad de información que ofrece internet dejó en evidencia a un sistema que todavía se niega a dar el salto y a escuchar lo que los estudiantes, protagonistas principales de la historia, reclaman.

“El año pasado estuve en un Congreso en Qatar, que fue abierto la primera dama de Estados Unidos, Michelle Obama. Ella dijo que si los que hoy trabajan en educación no se dan cuenta de la urgencia con la que deben reformar el sistema educativo y la escala en la que deben pensar, no están dándose cuenta del desafío de época que tienen“, detalló Segura.

La falta de autocrítica

Uno de los desafíos previos a la realización del Congreso era el de conocer de primera mano cuál era el panorama por delante. De tal manera, todos aquellos especialistas en educación que se inscribieran en el mismo debían participar previamente de un cuestionarios sobre el presente y la realidad del sistema educativo argentino. Los resultados fueron aún más preocupantes.

“El 70% de las personas que se inscribieron en el Congreso creen que hacen un aporte positivo a la educación. Entonces, acá hay algo que no cierra. Tenemos un sistema educativo que produce resultados agregados de mala calidad, no logra revertir problemas de repitencia, no logra bajar índices de abandono, no tiene egresados que destaquen masivamente contra otros países de la región, en todos los rankings medimos mal… y el 70% de los que vienen al Congreso dicen que son buenos. Entonces, parece un diálogo de sordos. Nos reúne una misma problemática y el mismo auditorio nos está diciendo que no es un problema de los que están, sino de otros“, reflexionó Segura para Infobae.

Además, un 53% de los encuestados considera que el egresado universitario argentino es mejor que sus pares de la región, mientras que los últimos informes y registros internacionales demostraron que países como Chile o Brasil se encuentran por delante en el plano formativo.

Personalización de la enseñanza

Ya pasaron dos décadas desde que internet se instaló en la vida cotidiana de los ciudadanos. Por eso, es cada vez más normal la aparición de jóvenes prodigios que logran destacarse en un ámbito específico y, a la hora de indagar en su formación, sale a la luz una educación informal y hasta ahora inédita: en su casa, con su computadora y mediante internet.

“El 40% de los los chicos abandona el colegio porque se aburren. Se va del colegio y al irse empieza su propio trayecto. ¿Por qué los chicos se aburren en el colegio? ¿Por qué encuentran más entusiasmo interactuando con contenidos de manera libre que dentro de un sistema donde está todo regulado y repartido de manera disciplinada y trata a todos los chicos de la misma manera, como si todos tuvieran el mismo interés o el mismo nivel de formación previa?”, se cuestionó el especialista.

La solución es evidente: gracias a las herramientas que brinda la propia tecnología, se debe apuntar a una enseñanza lo más personalizada posible.
Para el especialista, la meta para poder encauzar una solución productiva se basa en alimentar la capacidad de autocrítica y animar a perderle el respeto al eterno temor a los cambios.

“Un filósofo norteamericano, Daniel Dennett, decía que las instituciones, las costumbres y los acuerdos de las personas muchas veces trascienden su propia utilidad. Y que en algún momento ya se comportan como parásitos. Dejan de ser funcionales a las necesidades del hombre. Tenemos que tener la firmeza de poder decir qué de lo que estamos haciendo sigue sirviendo y en dónde tenemos que tener la audacia de salir a buscar nuevos acuerdos funcionales para la época”.

Y sentenció: “Hay que observar los avances de internet y ponerlos en un contexto de época. Tenemos un desafío de época y que hay que enfrentarlo para poder pensar en un nuevo sistema“

infobae.com

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29 junio 2016 3 29 /06 /junio /2016 08:07

A unos 220 kilómetros de Capital, primero por las autopistas 25 de Mayo y Perito Moreno, luego por las rutas nacionales 7 y 5, pasando por la Provincial 46 y siguiendo varios kilómetros por un camino de tierra, está la Escuela N° 26 del Paraje La Criolla, en Bragado. Se la puede llamar así o como “el colegio de Uriel”, teniendo en cuenta que este nene de 9 años es su único alumno. Quedó solo junto a su maestra Alejandra Ramos hace dos meses cuando la compañerita que empezó este año con él se cambió de primaria. La falta de chicos se debe a varias razones: según los lugareños, a la ya poca gente que vive en la zona (se calcula que acá residen menos de 30 personas), se sumaron las inundaciones que, a mediados del año pasado, dejaron cientos de hectáreas bajo el agua y motivaron a algunas familias a abandonar el paraje. La pérdida del techo de la escuela, que se voló en dos ocasiones, terminó de complicar el panorama. Hoy, maestra y alumno, cada uno desde su lugar, sostienen el colegio y piden ayuda para que no cierre.

bragado, bsas, 15-6-16  (NO USAR HASTA QUE PUBLIQUE LA WEB)
escuela 26 "pje la criolla"
uriel es el unico alumno, alejandra ramos es la unica maestra y la esc corre el riesgo de cerrar.
fotos: juan jose traverso
 bragado uriel alejandra ramos bragado escuela 26 paraje la criolla escuela rural que corre el riesgo de cerrar por falta de alumnos escuela con un solo alumno

“Cuando empecé primer grado éramos cuatro. Y al poco tiempo, llegaron más y fuimos seis”, relata Uriel Biondini a Clarín. Tener más compañeros era sinónimo de más amigos, de chicos para jugar en el recreo, charlar en el aula y hasta copiarse, según confiesa. Por eso, vivió con un poco de angustia la partida de Barbara –la única “sobreviviente” en la matrícula 2016– que se pasó a una escuela con jardín de infantes a la que su hermano chiquito iba a ingresar. “Lo primero que pensé al quedarme solo fue que me iba a aburrir y después tuve miedo por el colegio, porque le tengo cariño y no quiero que lo cierren. Mi hermano egresó acá y yo quiero hacer lo mismo”, suma ya con más confianza, luego de varias respuestas con monosílabos.

bragado, bsas, 15-6-16  (NO USAR HASTA QUE PUBLIQUE LA WEB)
escuela 26 "pje la criolla"
uriel es el unico alumno, alejandra ramos es la unica maestra y la esc corre el riesgo de cerrar.
fotos: juan jose traverso

Alejandra comparte con Uriel las ganas de seguir. Ella vive en Bragado y hace 70 kilómetros (entre ida y vuelta) todos los días para dar clases. En el camino, lo busca a Uriel por su casa con su Renault 12 blanco y, juntos, cruzan campos de soja –que en esta época lucen pelados y emblanquecidos por el fin de la cosecha gruesa– por unos 6 kilómetros de tierra hasta la escuela. “El año pasado, nos quedamos varias veces con el auto por las lluvias. Por suerte, en 2016 el clima nos viene acompañando”, detalla Alejandra, que asegura que además de maestra y directora, es un poco portera y también jardinera “porque alguien tiene que ocuparse del pasto, por lo menos de la entrada”. Ella también se encarga de la limpieza y de preparar la merienda mientras Uriel juega “a picar la pelota” o pasa el tiempo en la computadora

bragado, bsas, 15-6-16  (NO USAR HASTA QUE PUBLIQUE LA WEB)
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uriel es el unico alumno, alejandra ramos es la unica maestra y la esc corre el riesgo de cerrar.
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La jornada de ambos arranca a las 13. “Lo primero que hacemos es entonar la canción a la bandera aunque sin izarla porque el mástil se rompió durante uno de los temporales”, aclara Alejandra. Luego, tienen dos bloques en los que ven un poco de Lengua, Matemática, Sociales y Naturales. En el medio, comen galletitas con dulce y mate cocido. Hasta aquí todavía no llegó ni el agua corriente ni el gas natural, por lo que se las arreglan con pozo y garrafas. A las 17, salen de regreso para lo de Uriel, generalmente con “tarea para el hogar”. En la tranquera, Elsa Gallo, su mamá, lo recibe. A esa hora, ella suele estar en la casa junto a su hijo mayor, de 14, mientras, Héctor Biondini, papá de Uriel, sale a “recorrer la vaca” (lleva los animales de un lugar a otro) o a trabajar en las plantaciones.

Elsa cuenta que la inspectora provincial ya se contactó con ella para avisarle que tienen la intención de reubicar a Uriel. “Yo no quiero que eso pase y no solamente por mi hijo. En los campos hay movimiento (gente que se queda una temporada y luego migra), ya lo vi en otra escuela en la que sostuvieron la cursada dos años con un chico y luego se sumaron otros 13”, resume la mamá y advierte que “si el colegio cierra sus puertas no va a abrir más y que, con eso, no solo se va a perjudicar Uriel sino todos los chicos que, en el futuro y por el trabajo de los padres, se muden al paraje”.

Alejandra confirma los dichos de Elsa y coincide con su apreciación. “En los últimos cinco años, cerraron en la zona al menos cinco escuelas y ninguna volvió a abrir. En general, los lugares terminan abandonados y los saquean”, remarca la maestra que dice haber recorrido las estancias próximas en busca de alumnos, por ahora, sin éxito.“Yo lo hablé con la inspectora y le dije que me sentía frustrada porque sé que para Uriel es importante el intercambio con pares. Ella me respondió que no se pueden sacar chicos de abajo de la tierra”, confía la maestra con lágrimas en los ojos. “No vamos a mentir en la matrícula para continuar, nuestro plan es fomentar el ingreso de alumnos para el año que viene, aunque tengo miedo de que no lleguemos”, advierte Alejandra, que teme que aprovechen el receso invernal para cerrar. “Le pongo el corazón a esta escuela y Uriel también, es muy buen estudiante y quiere terminar acá. Espero que no se quede sin esa oportunidad”, finaliza Alejandra.

 
 clarin.com
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28 junio 2016 2 28 /06 /junio /2016 11:52

Yohana Fucks, la maestra que le escribió una conmovedora carta a Messi

 

Yohana Fucks es una docente entrerriana que se convirtió en la abanderada del ejército de argentinos que salió a pedirle a Lionel Messi que siga jugando en la Selección. Se hizo conocida por una carta que tomó gran repercusión, en la que le pide a Messi que siga en la Selección no por su fútbol, sino por su ejemplo hacia los más chicos.

 

Esta mañana, en diálogo con TN, Yohana reforzó algunos de los conceptos principales de su mensaje a Leo.

 
 

Si mis alumnos tratan de aprender con dificultades, pérdidas familiares, papás que no pueden hacerse cargo. Si les pedimos ese esfuerzo para estudiar y ser personas de bien y superarse, uno no puede abandonar y justificar todo porque las cosas cuestan. Las personas que se esfuerzan logran los objetivos. Messi hizo esfuerzos, se fue a otro país, se inyectó. Hoy tiene fama y se lo ganó por su esfuerzo.

 
 

Somos críticos destructores y después nos quejamos de que los jóvenes están en cualquier cosa. Si sos segundo, sos un perro. Y dicen que el patriotismo pasa por cantar el himno. No es así. ¿Por qué ponemos esa presión? Somos seres humanos, nos equivocamos todos. A Messi le pesa no poder conformar a todos, y a todos nos pasa lo mismo. Hay que ser felices y promover buenos valores. No hay que conformar al otro.

 
 

Messi no se cree mejor que nadie. Qué mejor ejemplo que ese para mis alumnos. Le pido que revea su situación. Que afronte una presión mayor, que es ser ejemplo para los chicos.

El texto completo de la carta de Yohana Fucks

Lionel Messi: Probablemente jamás leas esta carta. Pero la escribo igual, no como hincha del fútbol sino como docente argentina, esa profesión que elegí y que me apasiona como a vos la tuya.

Podría escribirte sobre la maravilla de tus talentos para el deporte más amado de nuestro país, sobre el placer que me moviliza ser una de las generaciones que pueden verte desplegar la magia en tus botines, sobre la admiración que despertas en cada uno de los gurises del mundo entero. Pero todo eso sería repetir frases hechas. Por eso voy a escribirte para que me ayudes en un reto mucho más complejo de los que hasta ahora enfrentaste, quiero que me ayudes en la difícil misión de formar las conductas de esos chicos que te ven como un héroe futbolero y como un ejemplo a seguir. Por mas amor y dedicación que ponga en mi trabajo, jamás tendré de mis alumnos esa maravillosa fascinación que sienten por alguien como vos. Y hoy verán a su más grande ídolo rendirse. Te ruego que no les des el gusto a los mediocres, a esos que frustrados por sus miles de metas no alcanzadas vuelcan sus rencores en un jugador de fútbol, a esos que opinan de todos los demás porque hacerlo es fácil y gratuito. Y te lo dice una maestra que con el abismal espacio que nos separa, lidia con esa liviana costumbre argentina de creer que el trabajo de otro es sencillo, que meter goles en un arco es tan simple como construir una casa o formar el futuro de una persona. Esa enferma necesidad de tocar siempre de oído, de ponernos en jueces insensatos que sentencian con desprecio y arrogancia el desempeño del otro, poniendo con valor solo las victorias y desmereciendo los errores como fracasos, esos mismos errores que nos hacen humanos en continuo aprendizaje.

Por favor no renuncies, no les hagas creer que en este país solo importa ganar y ser primero. No les muestres que por más éxitos que uno coseche en la vida, nunca terminará de conformar a los demás y peor aún, no les hagas sentir que deben vivir para conformar a los otros. No les brindes ese mensaje errado de que a pesar de tantas adversidades superadas, a pesar de pelearla desde muy pibe para llegar a ser el hombre triunfador de hoy, a pesar de asumir responsabilidades desde muy temprana edad y haber luchado hasta con impedimentos físicos para lograr tus sueños, todo eso se opaca ante las críticas de los envidiosos que en el fondo solo desean ser como vos. Si vos que tuviste la familia acompañándote, que tenes un rico patrimonio personal y el apoyo de tanta gente, no lo logras, ¿como podrían ellos creerse capaces de continuar adelante pese a tantas batallas que día a día deben enfrentar?

Yo no les hablo a ellos del Messi que juega maravillosamente al fútbol, sino del que practicó miles de tiros libres después de cada práctica para lograr embocar la pelota en ese ángulo inalcanzable para cualquier arquero; les hablo del Messi que soportó siendo un niño como ellos tantas dolorosas agujas para seguir en pie tras lo que amaba; les hablo del Messi que con todo el dinero que ha ganado ayuda a otros chicos como ellos en sus diferentes dificultades; les hablo del Messi hombre, el que formó su familia y lidia todos los días con el rol mas importante que es ser un buen padre; les hablo del Messi que impide que un fanático que lo sorprende en pleno partido salga de allí lastimado; les hablo del Messi que puede equivocarse hasta errando un penal porque de fallas estamos hechas las personas y eso les muestra que hasta el más grande de todos los tiempos es imperfecto.

No te rindas, no guardes la camiseta con los colores de nuestra Patria porque al ponértela te convertís en un argentino mas que nos representa a todos, y no todos esperamos medallas y copas para sentirnos maravillosamente orgullosos de que vos lo seas. No hagas que mis gurises sientan que salir segundos es una derrota, que el valor de las personas está en cuán llenas estén sus vitrinas, que perder un partido es perder la gloria.

Mis alumnos necesitan entender que los más nobles héroes, sin importar si son médicos, soldados, maestros o jugadores de fútbol, son los que brindan lo mejor de sí mismos para el bienestar de otros, aun sabiendo que nadie los valorará más por ello, sabiendo que si lo logra, el triunfo es de todos, pero si falla el fracaso solo será de él, y aun así lo intenta. Pero sobre todo, se tiene heroísmo y hombría, cuando se lucha y superan las pérdidas con coraje y entereza, aun con todo el universo diciéndonos que no vamos a lograrlo. Y un día se encuentran con la mayor de las victorias: ser felices siendo ellos mismos, sin reclamarse cuántos demonios debieron enfrentar para lograrlo.

Todos hablan de pelotas, yo creo en la fortaleza de tu corazón.

​La maestra estuvo esta mañana en diálogo con TN. Allí comentó la realidad que le toca vivir todos los días como docente:

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26 junio 2016 7 26 /06 /junio /2016 19:40

 

 

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26 junio 2016 7 26 /06 /junio /2016 19:33

12 julio paro

En el marco de la unidad de acción planteada por gremios estatales bonaerenses docentes y no docentes, y de cara a la alarmante pérdida del poder adquisitivo del salario , los sindicatos UDOCBASOEME Y ATE convocan a un paro de 24 horas el día 12 de julio. El resto de las organizaciones gremiales analizan si se pliegan a la medida de fuerza.

En base a lo expresado por sus afiliados por medio de la recolección de firmas en todos los distritos, UDOCBA reclama la urgente reapertura de paritarias para elevar el nivel salarial en proporción a la grave escalada inflacionaria registrada en los últimos meses en bienes de la canasta básica, tarifas y servicios públicos. 

 

UDOCBA

 

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26 junio 2016 7 26 /06 /junio /2016 19:24

Un hombre de 43 años fue detenido como sospechoso de cometer el delito de "grooming", acusado de sacarles fotos a alumnas a la salida de las escuelas en el partido de Lomas de Zamora.

Según la policía, el sospechoso luego subía las imágenes a redes sociales bajo identidades falsas. 

Según informa el sitio Diario Conurbanola detención se produjo luego de que en los colegios se pusiera una alerta sobre su presencia en los alrededores. 

El procedimiento se realizó el viernes por la noche en el domicilio del sospechoso, situado en la localidad de Longchamps, donde se secuestraron computadoras que serán analizadas.

La Policía logró establecer que el destino de las fotos sacadas a la salida de los colegios eran redes sociales como Facebook e Instagram, en las que usaba identidades falsas para difundirlas junto con fotos bajadas de internet con adolescentes con escasa ropa.

Además del "grooming" por el que fue acusado, se intenta determinar si "mantuvo contactos por redes sociales con menores, y si tenía almacenada en una computadora más fotos de las que aparecen en sus cuentas de Facebook e Instagram".

 

perfil.com

 

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26 junio 2016 7 26 /06 /junio /2016 18:53

FEB

 

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