Sábado 10 de Diciembre: Asume Cristina, reelección-que en verdad es rereelección-
Lunes 12: Asume Scioli, reelección del Gobernador. Quilombo con la Cámpora, autoacuartelamiento de parte de la bonaerense por las sanciones de Scioli por la represión a la Cámpora…
Jueves 15: acto de Moyano por el día del camionero y fin de la alianza “K-CGT/Camioneros”-
Todo esto pasó en una semana y ustedes se estarán preguntando qué tiene que ver todo esto con el sistema educativo. Es simple, el sistema educativo tendrá que moverse-como siempre-al compás del contexto sociopolítico.
Esta es la Argentina. Y por eso el sistema educativo está cómo está. Vayamos por parte.
Cristina ganó las elecciones presidenciales con un amplio margen. Y la gente que la votó-supuestamente-la votó para seguir por el mismo camino, para que nada cambie y para seguir con “el modelo”. Pero no, todo está cambiando: se van los subsidios, se viene un ajuste, el dólar está en un corralito, ya hay un intento de poner un techo a las paritarias…todo está cambiando…
Y, por otro lado, todo lo que se vio-o casi todo-en la semana posterior a la asunción de Cristina tiene que ver con algo que todavía no se ve: la sucesión presidencial de 2015.
La carrera por la re-re-re- elección y/o para imponer un sucesor “del palo”, que proteja al Kirchnerismo y a toda la tropa-de supuestos perseguimientos judiciales después de 2015-ya empezó.
Y en este contexto ¿quién se va a encargar de los grandes problemas del sistema educativo?
Y encima se me cayó un ídolo: se me cayó Gustavo Iaies. Iaies es uno de los pocos teóricos de la educación respetados por Polimodalitos, y hace unos días, en la presentación de su libro dijo: “Entre 2002 y 2007 hubo un cambio muy fuerte en la política educativa, terminó el modelo de los noventa y se pasó a una mirada un poco más compleja, en donde el Estado no es neutro”. http://www.clarin.com/sociedad/Presentaron-libro-politica-educativa_0_609539141.html
Se cayó un ídolo.
En el sistema educativo hay 100-cien-problemas y yo no vi cambios importantes durante estos últimos años. Los vicios del Polimodal están intactos y lo estarán por mucho tiempo. Todos los problemas que hay en el sistema lo podríamos dividir en dos categorías:
A. Los problemas “superestructurales”: son aquellos que escapan al propio sistema educativo pero que tienen un gran peso en él. Como podrían ser la ruptura de la alianza Estado-familia-escuela; La falta de consideración social de los docentes; Su precarización laboral; La falta de expectativa de los alumnos; La educación media como algo inservible a los alumnos ya que no les soluciona sus problemas en el mercado de trabajo y tampoco garantiza el ingreso a una educación universitaria; etc-etc. Todos estos problemas están irresueltos, como en los noventa…
B.Los problemas dentro del propio sistema educativo: La deserción; la alta repitencia; la falta de motivación del alumno en el aula; La violencia dentro de las escuelas; escuelas que se caen a pedazos y deficiente infraestructura edilicia; falta de apoyo de las autoridades ante problemas concretos; etc-etc. Hay 100-cien-problemas más y yo-sr.Gustavo Iaies-no veo que haya cambiado mucho con respecto a los noventa.
¿Ustedes vieron qué en los últimos años se hayan solucionados algunos de estos problemas?
Ejemplo 1.
Uno de los graves problemas del sistema educativo es la explotación y el sobre-trabajo que vivimos los docentes. ¿Cómo puede ser que un docente tenga que tener 60 horas cátedras para poder vivir? ¿Cómo puede ser que un docente sea al mismo tiempo director, profesor, y secretario en distintas escuelas? ¿Cómo puede ser qué un docente tenga que tener varios cargos para poder vivir?...¿cómo puede ser…
Y la respuesta es simple: Todo es producto del deterioro salarial, ningún profesor puede vivir con un cargo y por eso llegamos a esta situación.
Pero como en un círculo vicioso-o como un efecto dominó-esto a su vez provoca que los docentes no podamos rendir en el aula como deberíamos, por el cansancio físico y mental que provoca estar en las escuelas todo el día.
A su vez como en un círculo vicioso-o como efecto dominó-esto provoca un ausentismo docente porque muchos docentes-para llegar al sábado terminamos sacando licencia por el estrés y el cansancio.
A su vez como en un círculo vicioso-o como efecto dominó-un docente termina siendo profesor, director, y con tantas horas que termina teniendo superposición horaria y no cumpliendo con algunos de sus cargos…
A su vez como en un círculo vicioso-o como efecto do…
Vuelvo al principio: ¿Esto cambió con respecto a los noventa? No Gustavo Iaies, no cambió, el Estado sigue permitiendo todo esto, ¿Dónde está la mirada más compleja que hay sobre educación? Es más, yo diría que todos nosotros tenemos la necesidad de tener más horas que en los noventa…
Ejemplo 2.
En los casos de violencia-como en los noventa-no sabemos qué hacer. El Estado no brinda un marco para que los directivos sepan qué hacer cuando hay alumnos violentos. Lo más probable es que cuando un alumno le pega a un compañero-o a un profesor-un inspector le diga “bueno, hagan un seguimiento, pongan en un cuaderno de actuación,,, consulten con el consejo consultivo, bla, bla…”. Sin que un director tenga claramente una respuesta concreta y clara…Es más, quizás en los noventa sí se sabía más qué hacer, aunque sea se podía sancionar como corresponde a los alumnos…
Ejemplo 3:
A comienzos de los noventa no se les pagaba a los alumnos para que vayan a la escuela y tampoco era obligatorio el secundario. Después aparecieron las Becas, los subsidios, El Plan Universal por Hijo bajo la exigencia a los padres de mandar a los chicos a la escuela, y aún así la deserción es alta, muy alta…!
Entonces, estamos peor que los noventa, simplemente porque 700.000 chicos están afuera del sistema educativo aún con todo esto, aún pagándoles a los chicos para que vayan a la escuela!
Y-según estadística oficiales-solamente el 30% de los chicos más pobres termina el secundario
¿Dónde está la diferencia con los ’90? ¿Dónde están los “fuertes cambios” en las políticas educativas?
De todos modos sr. Gustavo Iaies para Polimodalitos usted seguirá siendo respetado, hay muchos artículos suyos en el blog que son muy buenos. Pero creo que su visión es parcial, es una visión que no puede ver realmente lo que un profesor ve todos los días. Hay que estar en una escuela 50 horas cátedras por semana: si supiera y conociera a algunos directivos! Hay algunos que ya directamente dejaron de dar bronca para pasar a dar lástima. Hay cada docente! Y hay cada curso! Hay cursos donde ni siquiera se puede dar clases!
Gustavo Iaies va a seguir siendo respetado por Polimodalitos, es un especialista en educación de 8 (ocho), para que sea de diez tendría que tomar 4 módulos en una escuela del conurbano y trabajar un año dando clases. Como a todos los especialistas en educación les falta un pequeño detalle: pisar un aula, estar dando clases en los suburbios de Merlo, Morón, Berazategui, Varela, corregir una integradora, plantearle un problema a un directivo, a un inspector, escuchar las charlas de los docentes en sala de profesores, hacer un trámite en el sistema…
Todo bien. La verdad es que si yo pudiera ser un teórico de la educación lo sería, con tal de pasar mi vida investigando y escribiendo antes que sufrir muchas veces lo que sufro en una escuela.
No me hagan caso. Quizás mis críticas sean de pura envidia. Yo quiero ser teórico de la educación. Siendo asesor me pagarían 6 ó 7 veces más que siendo profesor. Y vería el sistema educativo solamente tangencialmente.
Hasta Siempre
SERALE
“Nos vemos” en 2012, nos encontramos a mediados y/o a fines de febrero en esto que ya es una marca registrada en la red: Polimodalitos.
Feliz año Para todos
Feliz 2012
Fin del ciclo lectivo 2011
Felices fiestas
Polimodalitos, “el contra relato oficial” sobre educación.
La realidad es más fuerte que cualquier relato oficial.
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