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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 13:42

La reunión de la mesa técnica salarial entre los representantes del gobierno de María Eugenia Vidal y del Frente Gremial Docente finalizó este mediodía sin que se lograra destrabar las negociaciones salariales del sector y normalizar el dictado de clases, según adelantó una de las partes intervinientes.

Participaron del encuentro los secretarios adjuntos de los sindicatos Suteba, FEB, AMET, Sadop, UDA y Udocba, y representantes de las carteras de Educación, Economía y Trabajo de la provincia.

De acuerdo a lo señalado, desde Provincia se ofreció, además de lo propuesto en la última reunión, reducir el ausentismo y "los recursos que queden de pagar menos suplencias a una recomposición del básico" de manera paulatina a lo largo del año, lo cual fue rechazado por los gremios que participaron de la paritaria, según informó uno de los representantes presentes.

Las conversaciones entre las organizaciones gremiales y el Gobierno comenzaron el 6 de febrero pasado, momento desde el cual hubo diferentes ofertas y todas fueron rechazadas por los gremios.

La última propuesta del Gobierno bonaerense a los sindicatos fue un aumento del 19% en tres cuotas y una cláusula gatillo atada a la inflación (es decir que si la misma supera el 19 por ciento, se paga esa diferencia) y se ofrecieron sumas fijas por cargo y un premio por presentismo.

Los docentes reclaman un 35% de aumento, un 10 por ciento para recuperar el poder adquisitivo por lo que se perdió en 2016 y un 25% de la inflación que los gremios prevén para este año

eldia.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 13:30

Vidal propone a los docentes bajar el ausentismo para subir los sueldos

En la nueva reunión de la mesa técnica salarial docente que se está haciendo en La Plata, de la que participan los especialistas de la Dirección de Escuelas y de los Ministerios de Economía y Trabajo con las segundas líneas del Frente de Unidad Docente, el gobierno bonaerense presentó su nueva propuesta a los maestros: bajar el ausentismo para subir los sueldos. Así, María Eugenia Vidal plantea aumentar en $ 5.000 anuales el ingreso promedio.

“Ante la falta de recursos, encontramos un camino para poder elevar nuestra propuesta e incorporar un criterio de justicia en el salario”, señala el texto de la oferta, a la que tuvo acceso Clarín.

El alto nivel de ausentismo lo vienen señalando las autoridades y también lo reconoció el propio Roberto Baradel, titular de Suteba, el gremio mayoritario de la Provincia. Según datos oficiales, el nivel de ausentismo es del 17%, lo que “implica pagar por año 14.300 millones de pesos en suplencias docentes”.

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Vidal les propuso a los gremios que “trabajemos juntos en disminuir el número de ausentismo y con ese dinero aumentar el salario de los docentes que van a trabajar, cumpliendo con su tarea”.

Según los cálculos que hacen en la Provincia, si logran reducir sólo un 10% el ausentismo (esto es, pasar del 17% a 15,3%), estarían en condiciones de incrementar “en 5.000 pesos anuales el ingreso promedio docente, además de las propuestas anteriores”.

Así, señalan, el salario inicial --que perciben sólo 7% de los docentes-- pasaría de 9.800 a 12.000 pesos, mientras que el salario promedio subiría de 19.200 a 23.300 pesos. “Esta propuesta nos permite asegurar que el 65% de los docentes van a cobrar más de 17.000 pesos y el 50% van a cobrar mas de 23.000”, afirman las autoridades bonaerenses y agregan que “si pudiéramos reducir ese 17% de ausentismo hasta el 5%, que es el normal esperable, podríamos incrementar los ingresos promedios mensuales en 3.000 pesos, lo que en un año equivale a 36.000 pesos adicionales”.

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La oferta, además, retoma la última hecha a los sindicatos, que fue rechazada: piso del 19% en tres cuotas, cláusula gatillo, y suma compensatoria por 2016.

Voceros de la gobernación confirmaron que aún no tuvieron una respuesta de los gremios, y dijeron que, de aprobarla, la instrumentación debería hacerse de manera conjunta. Señalaron, por ejemplo, que hay casos de maestros que están con licencia en la Provincia mientras dan clases en Capital, y que esas son las situaciones que apuntan a corregir. No precisaron en cuánto tiempo podría verse reflejada la mejora en el bolsillo de los docentes

 

clarin.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 13:25

Separaron a dos docentes por reivindicar el terrorismo de Estado en el acto del 24

Lo que debió ser un acto para recordar a las víctimas y pedir que no ocurra nunca más, terminó siendo un escándalo. El 24 de marzo, por el Día de la Memoria, el colegio Carlos Della Penna, del barrio porteño de La Boca, pasó un video a sus alumnos que reivindica el terrorismo de Estado, llama "héroes" a los genocidas y cuestiona la política de Derechos Humanos durante los gobiernos kirchneristas.

Ahora, tanto la maestra que decidió exhibir ese video que circulaba en Internet como la directora del establecimiento tendrán que dar explicaciones en el Ministerio de Educación. Según contó Andrea Bruzos, secretaria de la Coordinación Pedagógica del Ministerio de Educación porteño, las docentes ya fueron sumariadas y separadas del cargo. “Es terrible lo que pasó, inimaginable, repudiable. Tuvimos que chequear todo porque era insólito, no lo podíamos creer, es algo que no puede pasar”, dijo la funcionaria

El video en cuestión reclama --mediante dibujos y una especie de cuadro sinóptico que se completa con la marcha de San Lorenzo de fondo-- que se cuente la historia completa de lo que ocurrió: “Este 24 de marzo, pedí que te enseñen la historia completa: en la década del ’70 la Argentina vivía día a día bajo atentados terroristas, matando a niños, civiles y miembros de las Fuerzas Armadas. La población no quería vivir más así; los terroristas ponían un promedio de dos bombas al día, sin importar quienes morían“, dice en una parte.

Luego, justifica el terror desatado por las tres armas en la Argentina, al asegurar que "las fuerzas de seguridad accionaron repeliendo y aniquilando a quienes sembraron el terrorismo y el miedo". Además, culpa a los gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina Fernández de Kirchner por encarcelar a sus “héroes” porque así se beneficiaron con el “gran negocio” de los derechos humanos.

Bruzos explicó que hubo dos errores graves en la institución, por los cuales las docentes fueron separadas del cargo. “Primero, que no se chequeó lo que se iba a mostrar en el acto escolar. El segundo error fue no detener el video. Es indignante que esto manche todo el trabajo que se hace con los chicos por los derechos humanos”, dijo y agregó: “Hay una currícula para seguir. El video fue una elección de la docente, no va para nada en línea con lo que se trabaja desde el ministerio”.

Después del escándalo, los directivos de la escuela mandaron una nota a los padres en la que reconocen que fue "inapropiado" mostrar ese video a los chicos durante el acto escolar.

Los padres, por su parte, se autoconvocaron este mediodía para un abrazo en desagravio por la memoria de los 30 mil desaparecidos y denunciar a la docente por apología de crímenes de lesa humanidad

 

clarin.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:48

"Mi prioridad es cuidar a mis hijos, que coman, se bañen, descansen, que no les falten pañales, comida ni leche", dice Analía Correa, mamá de Romeo (3) y Liz (2). A eso dedica sus días esta joven de 21 años, que vive en La Cava, una villa de San Isidro, y por ello no puede estudiar ni trabajar.

Según el informe del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec) titulado Jóvenes que cuidan: impactos en su inclusión social, la realidad de Analía, como la de tantas otras madres adolescentes, pone en duda el término ni-ni (jóvenes que ni estudian ni trabajan) que las engloba.

Para ellos, si bien estas mujeres no llevan adelante ninguna de esas dos actividades, sí se ocupan de cuidar a sus hijos, una tarea no remunerada, esencial para el sostenimiento de la sociedad.

La investigación muestra que de los 1.080.682 jóvenes que están catalogados como ni-ni, el 67% son madres adolescentes que cuidan de sus hijos, hermanos o adultos mayores. Si se considera al cuidado como una actividad económica, el número de ni-ni se reduciría entonces a 324.205.

"Este debate viene de los años 90, cuando se instaló la idea de que existían jóvenes excluidos que no estudiaban ni trabajaban, según las encuestas de hogares. Esa construcción ponía en valor la idea de que había jóvenes que debían estar estudiando o trabajando, y ni siquiera buscaban trabajo", explica Agustín Salvia, director del Observatorio de la Deuda Social de la Universidad Católica Argentina (UCA). Y agrega: "Después vinieron estudios que empezaron a mostrar que muchos ni-ni en realidad eran mujeres con tareas reproductivas, que se ocupaban de todo lo doméstico para que el esposo pudiese trabajar y los chicos tuviesen manutención. No era que no estudiaban ni trabajaban, sino que hacían trabajo doméstico intensivo".

Desde el Gobierno, Gabriel Castelli, viceministro de Desarrollo Social de la Nación, advierte: "El concepto ni-ni nunca me gustó, me parece demasiado despectivo. Y más cuando constatás que gran parte de este universo corresponde a madres jóvenes, chicas que no tienen otra que quedarse al cuidado de sus hijos y ver cómo pueden sobrevivir".

Para el funcionario, la idea que más les interesa impulsar desde el ministerio es que "hay esperanza de una vida mejor". "Que frente a esta realidad de una maternidad temprana puedan sentir que no se acaba el mundo", agrega.

Pero lo cierto, según Salvia, es que estas son mujeres que, por tener que cuidar de sus hijos, no tienen la posibilidad de aspirar a otra vida. Y ahí entra en discusión la falta de oportunidades para los estratos más pobres.

"Son ni-ni distintas a las de los varones que están en la esquina tomando cerveza o pidiendo. Pero incluso, con el tiempo, también se descubrió que este grupo no es que no trabajaba, sino que lo hacía en actividades ilegales. Ellos también buscan garantizar su subsistencia, sólo que lo hacen en situaciones de marginalidad y en condiciones extralegales. En ambos casos, los jóvenes no eligen esto por voluntad, sino por su situación y construcción social. Dentro de su mundo se reproduce este modo de vivir", resume Salvia.

En conclusión, para el director de la UCA, la categoría ni-ni sigue siendo estadística, y al englobar jóvenes con diferencias económicas y socioculturales tiene un valor cuestionable y debe ser relativizada.

Lo mismo sostiene Gimena de León, autora del informe de Cippec, para quien "el ni-ni está mal configurado en el imaginario general, porque está más vinculado al chico tomando cerveza en la esquina que al trabajo de cuidado".

"Hay países que lo han calculado en relación con lo que representa en el PBI y en algunos casos llega hasta el 20%, como Colombia y México. Es un trabajo socialmente útil."

En lo que todos coinciden es en que el cuidado de los hijos es una actividad en sí misma, y que esto tiene que ser tenido en cuenta y valorado. Pero no están de acuerdo en qué se entiende por ni-ni ni de cuántos jóvenes estamos hablando.

"A mí me da miedo decir que si incluimos a estas mujeres, entonces baja el número de ni-ni, porque no es que los jóvenes no quieren trabajar, sino que no hay oferta de trabajo. Lo mismo pasa con la educación. Existe una diferencia entre los jóvenes ni-ni y los ni-ni-ni [los que no estudian ni trabajan ni buscan trabajo]. El concepto ni-ni no me parece estigmatizante porque interpela más al sistema educativo y al mercado laboral que no generan las condiciones para que se puedan incluir", afirma Daniel Arroyo, ex ministro de Desarrollo Social y hoy integrante del directorio del Banco Provincia.

Maternidad adolescente

Un dato importante para señalar es que del total de jóvenes que cuidan, el 95% son mujeres y el 5% varones. Y que en la Argentina, una de cada seis mujeres tiene su hijo antes de los 19 años. La maternidad adolescente se da mayormente en contextos de desigualdad: 7 de cada 10 madres jóvenes pertenecen a hogares de bajos ingresos. "En el caso de las mujeres de ingresos bajos, su sueldo puede representar el 40% de los ingresos totales del hogar. Si tiene un hijo, no tiene con quién dejarlo y no puede trabajar, le cuesta salir de la pobreza", agrega de León.

En los últimos años, las demandas de cuidado se incrementaron, aumentando así la presión hacia las familias. Ante esta situación, las jóvenes de altos ingresos pueden contratar servicios especializados o ayuda doméstica para el cuidado de sus hijos, mientras que las de bajos ingresos tienden a recurrir a familiares u ocuparse ellas mismas. Según el estudio, el 30% de quienes tienen responsabilidad de cuidado tuvo que dejar la escuela o su trabajo.

"El objetivo del estudio fue poner en la agenda lo importante, que es que el Estado intervenga en las cuestiones de cuidado. En especial en la juventud, porque es muy grave que no haya instrumentos de política pública para los que fueron padres. Porque es en esta etapa en la que tenés cuatro pasos que son emancipatorios: tenés tu primer hijo, terminás los estudios secundarios, ingresás al mercado laboral y lográs un hogar propio", explica de León.

Y agrega: "Es muy importante la secuencia entre estos pasos. Uno desearía que primero terminen la escuela, después consigan un trabajo, tengan su hogar y por último planifiquen un hijo. Si esto se altera va a ser mucho más difícil que puedan alcanzar los otros pasos".

Mirna Florentín es una de las coordinadoras de la Asociación Civil Padre Pepe de la Sierra y referente de la villa 21-24 de Barracas. Ella conoce de cerca la realidad del embarazo adolescente en el barrio.

"Son chicas que cuidan muy valientemente de sus hijos, que tienen una pareja y que deciden tener un hijo con él. Ellas tuvieron la decisión de concebir", expresa Florentín.

"Hoy los jóvenes están absolutamente informados de cómo cuidarse, pero buscan tener hijos. Mi hermana fue mamá terminando la secundaria y hoy se está recibiendo de trabajadora social. Hay un montón de chicos que están criando a sus hijos con ayuda de sus padres y de las instituciones", explica, a la vez que reclama más presencia del Estado para acompañar a estas familias.

Para Florentín es grave que no se valore el trabajo de estas madres. "Deberían tener una protección universal. Muchas son madres, solteras y menores de edad. Entonces tendrían que tener prioridad en el acceso a la vivienda, a la salud y un seguimiento específico. Claramente ellas son las más vulnerables."

Políticas públicas: propuestas de mejora

Ampliar la oferta de servicios públicos de cuidado

Expandir la infraestructura pública de cuidados, sobre todo para la franja poblacional de hasta 4 años, para quitarle ese peso a las familias, contribuyendo a generar condiciones favorables para la participación plena de los jóvenes en el estudio o el empleo.

Vincular la oferta de servicios de cuidado a las necesidades de los jóvenes vulnerables

Localizar servicios de cuidado próximos a los espacios educativos y los servicios públicos de empleo a los que van los jóvenes para finalizar la educación formal, o para recibir información y prestaciones de empleo y formación profesional.

Modificar el régimen de licencias y su cobertura

Los jóvenes con responsabilidades familiares deben contar con tiempo suficiente para cuidar a sus hijos. Se recomienda avanzar hacia un esquema universal de licencias que incluya a todos los padres y madres sin importar su categoría ocupacional o sector de actividad.

Fortalecer el acceso a información sobre la prevención del embarazo no planificado

En este objetivo juegan un rol clave tanto el ámbito educativo como el de salud.

Garantizar el pleno acceso a métodos anticonceptivos de calidad para los adolescentes

Se debe avanzar en la efectiva disponibilidad de métodos anticonceptivos derribando prejuicios, mitos y concepciones infundadas por parte de los servicios de salud que muchas veces operan como barreras en el acceso a una efectiva prevención del embarazo no planificado.

Expandir la jornada escolar

Más allá de contribuir con objetivos pedagógicos, facilitarían la participación de los jóvenes en el empleo y la educación.

Garantizar una atención pertinente y de calidad a los adolescentes

Es clave el rol que juega el Programa Nacional de Salud Integral en la Adolescencia, que presta servicios que sirven como puerta de entrada de los adolescentes a los servicios de salud

 

lanacion.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:45

Moreno: la Provincia prometió que hará aulas modulares para los chicos sin vacantes

El reclamo tiene casi 10 años. Pero nunca obtuvo respuesta. Las autoridades bonaerenses fueron alertadas en 2008 del déficit de vacantes en escuelas estatales para los niños y adolescentes del barrio Los Hornos, en el partido de Moreno. Y el año pasado, una red de ONG’s le pidió al gobierno de María Eugenia Vidal la “urgente construcción de un establecimiento educativo de nivel primario”, para asistir a la población de ese lugar.

Ayer, después que Clarín reveló el caso extremo de una madre que no consiguió asiento para sus 10 hijos, el inspector regional de Moreno, Carlos Marcos, anunció que se contruirán “aulas modulares” para atender la emergencia. “Será una solución de corto plazo, como se hace en otros lugares donde existen estos déficits y hasta que se consiga una respuesta definitiva”, aclaró el funcionario.

Esta variante se usó en provincia para emergencias y en situaciones límite, como incendios o destrozos en centros educativos. “Son fáciles de montar y se pueden disponer en pocos días”, dijeron fuentes del área de Infraestructura escolar bonaerense. La semana pasada colocaron cuatro en un establecimiento secundario de Olavarría que había quedado “desbordado” por el número de alumnos.

Además, desde la direción General de Escuelas dijeron que se realizará un relevamiento en la población de Los Hornos para determinar el verdadero nivel de cobertura del sistema escolar entre los menores de la zona. “No debe existir motivos para que los chicos no vayan a las escuelas en primaria y secundaria. Hay oferta suficiente. Sí es probable que falten lugares para inicial, por eso el Gobierno tiene un programa de construcción de 3.000 jardines en todo el país”, dijo a Clarín la gobernadora María Eugenia Vidal, cuando la consultó por el caso de Soledad González (34) la mujer que no pudo enviar a sus hijos al colegio.

En 2009, esa barriada de Moreno tenía seis manzanas. Ahora el asentamiento ocupa por lo menos 350. A fines del año pasado, la “Red por los derechos de la Infancia del Cuartel V” (asi se denomina técnicamente ese lugar) advirtió sobre la “situación alarmante en el acceso a la educación gratuita”. Un estudio de esa agrupación -que nuclea a la ONG El Arca; la Asociación Civil por la Igualdad y Justicia, y la Clínica Jurídica de DDHH de la Facultad de Derecho de la UNLP- determinó que en agosto pasado, el 35% de los chicos de la zona no estaban escolarizados. Además, el 70% de los que iba a clases caminaba entre 3 y 5 kilómetros para llegar a la escuela.

El informe aportó otros datos. Presentó el ejemplo de la primaria 69, ubicada a 40 cuadras del Cuartel V (barrio Los Hornos), que en 2016 abrió cuatro secciones más por el aumento de la demanda. Entonces, asistían a ese establecimiento 2.052 chicos, repartidos en 28 divisiones, o sea un promedio de 37 alumnos por aula.

Los autores del trabajo aseguraron que “la posibilidad de acceder a escuelas de gestión privada no resulta una salida viable”, porque se trata de una población al límite de la capacidad socioeconómica.

La municipalidad también detectó el faltante. Los responsables de educación de la comuna reconocen que “faltan ubicar unos 8.000 alumnos en el barrio Los Hornos”. Atribuyen la situación a “más de 20 años de abandono”. Sostienen que la responsabilidad por la construciión de edificios es de la Provincia y aseguran que las partidas del fondo educativo que reciben del gobierno se destina “el 100%” a mantener la infraestructura edilicia.

En el gobierno bonaerense tienen su propio diagnóstico. “Es una región que creció en forma exponencial y sin planificación alguna”, sostienen. Y aseguran que en el distrito de Moreno está prevista la cobertura del total de la población en edad escolar, en especial para los niveles primario y medio. Reconocen falencias en los jardines de infantes. No es un dato menor. Y constituye un problema en el futuro inmediato. Entre las conclusiones que se obtuvieron del operativo Aprender, se comprobó que los niños con acceso a los primeros años de escolarización (desde los 3 años) tienen un rendimiento más alto en el ciclo siguiente. Logran mejor desempeño en lengua y matemáticas

 

clarin.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:40

Advierten que en un barrio de Moreno 1 de cada 3 alumnos no tiene vacante

Soledad González (34) es mamá de diez chicos en edad escolar, pero no puede mandar a ninguno al colegio. “Me recorrí todas las escuelas de la zona pero no consigo vacantes, ni para jardín, ni para primaria, ni para secundaria. Me ponen en lista de espera y me dicen que me van a llamar pero nunca lo hacen. En 2016, se quedaron todos en la casa. No quiero que este año pase lo mismo”, cuenta Soledad. La mujer lleva en brazos a Wanda (3), la más chica, que dice que quiere ir al jardín “para jugar, tener amigos y una maestra”. Esta mamá es una de las tantas que sufre la falta de vacantes y que se acercó al centro comunitario “La Pachamama”, ubicado en Los Hornos, Cuartel V, en Moreno, para compartir su historia (y varias rondas de tereré) con Clarín. Afuera llueve fuerte y a algunas madres se las ve preocupadas por el regreso a sus casas. “Nos inundamos siempre. Hace poco tuvo que venir Defensa Civil a sacar a varios”, suma Soledad.

La casa de esta mamá y de su marido Maximiliano Heredia (60), que es papá de sus últimos ocho hijos, queda unas 7 cuadras al fondo y a la derecha por caminos de tierra y pasto que, a esta hora, son puro barro. Ni el colectivo 365 -el único que entra al barrio- ni los autos llegan a cubrir ese tramo cuando caen unas gotas. Varias madres acompañan a Clarín hasta el lugar. Algunas sortean charcos, apuntando a pisar en las partes de tierra que se ven más firmen, otras directamente patinan en la tierra mojada. Todas terminan enchastradas

Soledad invita a pasar al terreno en el que levantaron con sus propias manos una precaria vivienda con algunas partes de ladrillo y bastante chapa. Ahí están los diez: de 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15 y 16. Anabel (15) cuenta que dos veces por semana van al apoyo escolar del Comedor de Marta. El resto de los días ella, que llegó a completar segundo año del secundario en 2015 cuando vivían en Boulogne, le enseña a los más chicos. “Jugamos a la maestra. Uso mis apuntes viejos y los ayudo a aprender a contar, a leer”, explica la adolescente que quiere retomar sus estudios para tener un buen trabajo

Advierten que en un barrio de Moreno 1 de cada 3 alumnos no tiene vacante

Carmen Figueredo (28) vive una situación similar. Tiene cuatro hijos de 5, 7, 9 y 11 y no consigue vacantes. Vino de Paraguay hace 6 años a trabajar y hace uno y medio que trajo a los chicos. Desde entonces que no van a la escuela. “Fui a los cuatro colegios de la zona y nada. Yo no pude terminar mis estudios, llegué hasta sexto grado, y no quiero que a mis hijos les pase lo mismo”, dice Carmen. “Dios quiera que este año consigan un lugar”, relata.

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Prueban que los chicos que van al jardín de infantes rinden mejor en la escuela primaria

Cristina Alboni, vecina y delegada barrial, es mamá de dos chicos, Luca (11) y David (14). Ella llegó a Moreno hace 5 años y cuenta que sus hijos no fueron a clases por falta de vacantes los primeros dos. “Me costó mucho. Por suerte, un maestro me ayudó y terminó anotándolos en la escuela rural Nº 5”, resume y aclara que las condiciones en ese colegio no son las mejores. “Cuando entraron eran 60 chicos por aula y les pedían que llevaran sillas de sus casas para sentarse. Ahora, abrieron el turno tarde y son 35 por clase”, agrega Cristina. Para llegar hasta allá sus hijos tienen que caminar 18 cuadras por calles de tierra hasta la parada del 365 y luego tomar el 440 sobre la Ruta 24. Recientemente, sumaron un nuevo problema: el segundo colectivo que levantaba “de favor” aunque cobrándoles a varios alumnos fuera de su recorrido, en el trayecto final hacia los talleres de la línea, dejó de hacerlo y ahora los nenes tienen que caminar por el costado de la ruta unas 20 cuadras. Luca (11) sabe que bastante más cerca de su casa, justo al lado del Jardín Nº 964- que abrió el año pasado- hay un terreno reservado para hacer una primaria. Él quiere ir ahí. “Me gustaría que hicieran esa escuela para no tener que caminar tanto”, dice.

En 2009, Los Hornos estaba formado por seis manzanas. Hoy son alrededor de 350, según María Melgarejo (39), vecina y referente de “La Pachamama”. Ella tiene cuatro hijos. A uno de ellos decidió mandarlo a vivir a Misiones. “Lo hice porque no conseguía vacante para el secundario. Además, quería evitarle las situaciones de violencia que se viven entre adolescentes en la zona”, comparte María, que dice que el problema de las vacantes está a la vista. “En la escuela Nº 69 tuvieron que cerrar el comedor. Decidieron usar ese salón como aula. Ahí tiene A, B, C, D, E y hasta F. Además, los chicos van cuatro días por semana. Esto lo hacen porque algunos cursos no cuentan con aula propia y se tienen que ir turnando”, agrega.

Según un relevamiento realizado por la ONG El Arca, con el apoyo de la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ), el 34% de los chicos de Los Hornos no tiene vacantes en jardín, primaria ni secundaria. Y de los que sí van a la escuela, el 74% debe caminar entre 3 y 5 kilómetros. “Por las distancias y las malas condiciones de acceso, la asistencia a clase es baja. Además, por aula hay entre 37 y 45 chicos, cuando según las normas de la Dirección General de Escuelas de la Provincia no deberían superar los 25 en esos salones que tienen 30 metros cuadrados”, aporta Cristian Consoli, sociólogo y referente de El Arca

Por esta dura realidad es que Diana De la Rosa (30), mamá de Naiara (9) y Francisco (5) se siente una verdadera afortunada. “Fue difícil, pero conseguí vacantes y mis dos hijos van a la escuela Nº 62. Camino 20 cuadras por calles de tierra todos los días con ellos. Cuando mi nena se queja por el sol o la lluvia, yo le digo que tiene que estar contenta y orgullosa por poder ir a la escuela y le recuerdo que muchos vecinos nuestros no tienen esa posibilidad. Cuando se lo digo, ella se emociona”, cuenta Diana que hace changas los sábados y domingos como empleada doméstica y manicura porque en la semana se dedica a los chicos y a estudiar. “Estoy terminando el secundario. Con el título, espero encontrar un trabajo mejor”, cierra.

 

clarin.com

 

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:35

 

En el marco de la Jornada de Lucha, SUTEBA se encuentra realizando hoy Reuniones de Delegados y acciones distritales de protesta en cada seccional.

Trenazos, radios abiertas, volanteadas y charlas en plazas con la comunidad educativa son algunas de las expresiones que continúa llevando adelante el Sindicato junto al Frente de Unidad Docente Bonaerense (AMET, FEB, SADOP, SUTEBA, UDA y UDOCBA).
Esta nueva modalidad, el "Trenazo", nuclea compañeros de distintos distritos que van sumándose al recorrido del tren hasta llegar a su terminal, conversando con los pasajeros de la situación educativa. Se realizará el día de hoy en la Línea Oeste y mañana en el Tren San Martín.

Asimismo, los Cuerpos de Delegados se vuelven a reunir en cada distrito fortaleciendo, así, la lucha territorial en base a la reflexión y organización de acciones.

Por otro lado, SUTEBA asistirá mañana a una nueva Comisión Técnica Salarial convocada por el gobierno provincial, en unidad de los seis gremios provinciales (AMET, FEB, SADOP, SUTEBA, UDA y UDOCBA). La reunión tendrá lugar a las 10 hs. en el Ministerio de Economía, La Plata.

El Sindicato continúa fortaleciendo la lucha y el espíritu democrático, en defensa de la Educación Pública.

¡Ni un docente por debajo de la línea de la pobreza!
¡Paritaria Nacional YA!
¡Más Presupuesto para Educación!

 

SUTEBA

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:30

Udocba rechaza posible decreto de Vidal para cerrar la paritaria El secretario general de Udocba, Miguel Ángel Díaz, pidió a la gobernadora María Eugenia Vidal que cumpla "lo que prometió en campaña" de alcanzar soluciones a los conflictos por consenso, por lo que rechazó un eventual decreto que ponga fin a la paritaria. 

La posibilidad de terminar la disputa salarial con un decreto está latente desde principios de febrero cuando comenzó la discusión salarial con el Frente Gremial Docente Bonaerense integrado por cinco sindicatos más Udocba.

"Queremos que la gobernadora de una respuesta a lo que prometió en campaña", dijo Díaz este lunes en declaraciones a radio Milenium ante la reunión convocada por el gobierno provincial para mañana a las 10:00 en el ministerio de Economía bonaerense, en la ciudad de La Plata. 

El sindicalista dijo que el 13 por ciento del salario docente se abona con fondos provenientes de la Nación, por lo que debería continuar esa asistencia e incluso incrementarse para que el gobierno bonaerense pueda acercarse al incremento del 28% que reclaman los gremios. 

Si bien afirmó que no hubo una comunicación oficial sobre la posibilidad de finalizar la paritaria con un decreto en caso de que el martes no haya acuerdo, Díaz dijo que una medida así "iría para atrás sobre la voluntad de los docentes". 

"El gobierno tiene que determinar algo sobre esta oferta; ya ha perdido un tiempo de oro y esto afecta a la sociedad toda. El mejor camino siempre es el diálogo", sostuvo el dirigente sindical docente. 

Estimó Díaz que en la administración Cambiemos tanto a nivel provincial como nacional "no saben cómo resolver el tema" del conflicto docente, por lo que eso podría dar lugar a que se emita un decreto que ponga fin a la discusión. 

"Hoy en la gran mayoría de las escuelas no hay clases, hay muchísima bronca de la gente y esto es grave para el gobierno, tiene que cambiar su imagen", expresó el dirigente sindical.

UDOCBA

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:26

La gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal podría terminar dando un aumento paritario mediante la emisión de un decreto, en caso de que la reunión paritaria continúe sin acuerdo.

Si bien no hubo confirmación sobre esta posibilidad, tampoco hubo voces que desmintieran rotundamente esta variante.

Vidal buscará cerrar el conflicto tal como lo hizo Daniel Scioli en 2013 y 2014, buscando cerrar la grieta que abre un conflicto que se prolongó más de lo deseado en medio de un año electoral.

En la convocatoria para hoy, la provincia volverá con el 19% de aumento, frente al 35% que piden los gremios. La oferta podría estirarse hasta 22,5%, una versión que se dejó correr durante la jornada de ayer, pero sin gran contudencia.

EXPECTATIVAS

Desde el Ministerio de Educación bonaerense se mostraron expectantes con la nueva reunión que se desarrollará hoy, sin embargo, el ministro de Economía, Hernán Lacunza, ratificó que “cerrar la paritaria docente por decreto es una posibilidad” que maneja la administración de María Eugenia Vidal, en caso de no prosperar la negociación de hoy, según distintas versiones periodísticas que ayer corrieron como reguero de pólvora..

Sin la paritaria nacional, todavía son 14 las provincias que aún no cerraron un acuerdo con los docentes, cuando falta poco para cumplirse el primer mes de clases.

En la Provincia hubo un sólo día de clases sin conflicto: fue el viernes 10 de marzo.

Hasta el momento se registraron seis días de paro nacionales, y el resto fueron protestas motorizadas por gremios bonaerenses, aunque no todos los sindicatos se plegaron a esa modalidad, como fue el caso de Feb y Sadop.

Dos de los gremios que impulsaron el paro y la protesta casi permanente fueron Suteba y Udocba.

Roberto Baradel, titular de Suteba, “resaltó que hubo señales positivas con el diálogo, pero no hubo avances en los números”

 

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:18

Para hoy a media mañana está previsto un encuentro que puede ser clave para el conflicto docente y busca destrabar la paritaria provincial del sector con el objetivo de normalizar el dictado de clases. Fuentes vinculadas a la cartera educativa plantearon cierto optimismo con respecto a la reunión paritaria de esta jornada, pero desde los sindicatos del Frente Unificado Docente no mostraron el mismo sentimiento y anticiparon que “la situación puede resolverse si nos sorprenden con una oferta superadora”.

Sin brindar mayores detalles, desde el gobierno realizaron ayer distintos contactos informales con los sindicatos, en la previa a la reunión de hoy, que en principio tendrá el mismo carácter que el que tuvo lugar la semana pasada, cuando se encontraron segundas líneas de sindicalistas y funcionarios.

La idea fue acercar posiciones para llegar con cierto consenso al encuentro de hoy, cuando todos los ojos del país estarán puestos en la oficina del ministerio de Economía bonaerense, ya que la paritaria docente provincial se transformó en caso testigo para numerosas negociaciones salariales con otros gremios de diferente ramas.

El conflicto que lleva numerosos días y cada vez registra un menor porcentaje de adhesión a los paros en las escuelas de la Ciudad, pero no así en el interior de la provincia de Buenos Aires, entró en un terreno complejo. Por un lado, se maneja la teoría del desgaste de la medida, y por el otro se mantiene el conflicto para alcanzar un mayor porcentaje de aumento salarial para este año.

Las conversaciones comenzaron el 6 de febrero pasado. Desde entonces hubo diferentes ofertas y todas fueron rechazadas por los gremios del Frente Unificado Docente que integran Suteba, Feb, los profesores de escuelas técnicas enrolados en Amet, los privados de Sadop y la Unión de Docentes Argentinos (UDA).

OFERTAS

Lo último que puso sobre la mesa el gobierno provincial fue un aumento del 19 por ciento en tres cuotas y una cláusula gatillo atada a la inflación. Si la misma supera el 19 por ciento, se paga esa diferencia.

Además, se ofrecieron sumas fijas por cargo y un premio por presentismo.

Lejos de aceptarlas, los gremios docentes las rechazaron y fueron a la Justicia por la conciliación obligatoria y la suma para los maestros que

Los docentes reclaman un 35 por ciento de aumento. Primero un 10 por ciento para recuperar el poder adquisitivo por lo que se perdió en 2016 y un 25 por ciento previendo la inflación para 2017, según explicó en más de una oportunidad el titular de Suteba, Roberto Baradel.

En tanto, la secretaria gremial del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba), María Laura Torre, admitió ayer que la convocatoria a la paritaria federal docente es “un derecho” por el que “la pelea va a seguir”, pero no es un condicionante para alcanzar un acuerdo en la reunión de la Mesa Técnica Salarial con el gobierno bonaerense.

CONFLICTO MUY GRANDE

Para la dirigente sindical, “en la provincia de Buenos Aires estamos en la continuidad de un conflicto muy grande” que visualizó “tiene un antes y un después de la marcha de la semana pasada”, en alusión a la Marcha Federal Educativa del 22 de marzo último.

Acerca del encuentro de mañana, Torre manifestó hoy que existe “mucha expectativa” en los gremios y lo atribuyó a que el gobierno provincial “ha dejado pasar mucho tiempo”.

“Entonces no tenemos tiempo para seguir discutiendo, ya no hay más debate. No tenemos más tiempo para seguir explicando lo que necesitamos”, remarcó.

En este sentido, sostuvo que “es tan razonable plantear que queremos que ningún docente quede por debajo de la línea de la pobreza que si mañana los representantes de la gobernadora no se sientan a plantearnos concretamente una propuesta que se acerque a esto, de verdad nos parece que no tienen la decisión de resolver el conflicto de magnitud que hoy tiene la provincia”.

“Esto fue lo que planteamos en la primera convocatoria, no sólo el Suteba sino los seis sindicatos (docentes) que estamos en unidad en la provincia,” concluyó.

 

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