Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
13 febrero 2017 1 13 /02 /febrero /2017 11:53

El secretario general del gremio de docentes bonaerenses SUTEBA, Roberto Baradel, advirtió que si el gobierno nacional no convoca a una paritaria para el sector, tendrá un "conflicto" con "todos los gremios" educativos del país que pondrá en riesgo el normal inicio de clases.

"El Gobierno tiene que cumplir con la ley de Financiamiento Educativo, que incluye la paritaria docente; está para ser cumplida. Si no la cumplen, creo que va a haber un conflicto nacional con todos los gremios docentes", alertó Baradel en declaraciones a radio La Red.

En ese sentido, el jefe del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires (SUTEBA) advirtió que "lo más grave no está en la discusión" salarial en la jurisdicción más poblada del país, sino "en la falta de convocatoria a la paritaria nacional".

En la misma entrevista, el sindicalista consideró que el panorama a nivel nacional es mucho más complejo que la disputa en territorio bonaerense.

El gremialista, por último, recordó que SUTEBA convocó "a jornadas de debate en las escuelas" bonaerenses "para mañana y pasado", y que el jueves próximo las autoridades del sindicato coordinarán una "reunión de delegados".

Además, denunció que la administración provincial no ofreció a los educadores un aumento salarial de 18 por ciento anual, sino que procura pagar "4,5 por ciento trimestral", mientras que los docentes bonaerenses reclaman un 35 por ciento por todo el 2017.

Asimismo, volvió a pedir "respuestas" del gobierno nacional tras las "amenazas de muerte" que dijo haber recibido la semana última, al insistir con que el Ministerio de Seguridad debe "investigar" las intimidaciones que denunció haber sufrido desde las paritarias del año último por su "accionar" sindical.

 

infobae.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
13 febrero 2017 1 13 /02 /febrero /2017 09:01

Los plazos son acotados. La negociación con los docentes tiene fecha de vencimiento. A partir de este lunes, quedan tres semanas para el día clave –el arranque formal de las clases– y en la Provincia la discusión paritaria está en un punto muerto. En estos días regresa la actividad a las escuelas, para tomar exámenes y empezar el diseño académico anual.

En la semana habrá “asambleas informativas” además de reuniones con delegados convocados por la FEB y el Suteba. Los gremios quieren tomar el pulso a los docentes para afrontar lo que suponen sería un inminente plan de lucha.

Después del rechazo in límine de los gremios docentes a la propuesta de aumento salarial que presentó María Eugenia Vidal –18% en cuatro pagos y una cláusula de ajuste por inflación– se cortaron los vínculos entre las partes. En la Gobernación adelantaron que “esta semana no habría convocatoria”. Consideran que llamar a una nueva reunión de la comisión de análisis del salario terminaría en un nuevo portazo gremial.

Es que las autoridades bonaerenses se mantienen firmes en su propuesta. No tienen mucho margen para hacer maniobras. Hace dos meses, los agentes estatales sellaron un acuerdo con el esquema que no quieren los maestros. “Si les damos más a los educadores, el resto de los estatales pedirá –con razón– reabrir la discusión”, razonan en La Plata.

La disputa contiene un alto valor simbólico. Vidal necesita comenzar las clases en la fecha fijada, como demostración de aptitud de gestión, en el arranque de su segundo año en la Provincia y como antesala de la pelea electoral. Eso lo saben gremialistas que –como en el caso de Roberto Baradel, de Suteba– cargan con la marca de su apoyo al kirchnerismo y su oposición frontal al gobierno de Mauricio Macri y la gobernadora. Por eso, el sindicalista fue el blanco preferido de los funcionarios en el primer tramo de la paritaria. “No representa a los docentes”, resumió el ministro de Educación, Alejandro Finochiaro. “Quiere que fracase este gobierno”, se sumaron desde otros despachos oficiales. 

Pero además, el resultado de esta puja salarial tendrá alto impacto en las finanzas de la Provincia. Cada punto de aumento para los docentes (son más de 320 mil estatales y casi 60 mil privados que tienen diferentes grados de subvención) representan miles de millones de pesos por mes que debe erogar el fisco provincial. “Sólo vamos a ofrecer un aumento que tenga garantizado su pago todos los meses. Es un acto de responsabilidad institucional”, es el discurso que repite Vidal desde que comenzó la puja.

El presupuesto de Educación consume casi el 26% de los gastos de todo el año. Son 127 mil millones previstos para 2017 y los haberes de maestros y profesores representan el 90% de ese paquete de dinero.

La paritaria docente asumió este año una dinámica diferente. Por pedido de la mayoría de los gobernadores, la Nación decidió desentenderse del conflicto y no convocó a los gremios nacionales para fijar –como lo hizo hasta el año pasado– el piso para todas las jurisdicciones. La decisión tuvo reacciones inmediatas y de impacto: la CGT rechazó la determinación y ya hay sectores sindicales que adelantaron paros para el 6 de marzo.

En el ministerio de Educación nacional que conduce Esteban Bullrich insisten en que el acuerdo que fija el salario inicial docente en todo el país ya está sellado. “En la negociación 2016 se estableció que será un 20% por encima de lo que se acuerde en el consejo del salario mínimo vital y móvil”, sostienen en Pizzurno. Los gremios lo rechazan y vienen reclamando una suba de 35%, sobre todo, argumentan, para recuperar lo que perdieron con la inflación en 2016.

Las otras provincias también demoraron las tratativas. Para esta fecha se descontaba algún avance en Córdoba, Mendoza o Santa Fe. Pero todas las discusiones están frenadas. Como en un juego de escondidas, cada gobernador quiere ver quien hace el primer movimiento para mostrar su estrategia. Y otra vez, Buenos Aires, por peso específico del sistema educativo (4,5 millones de alumnos; 16 mil escuelas), asume el rol de caso testigo

 

clarin.com

 

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
12 febrero 2017 7 12 /02 /febrero /2017 10:28

Joaquín Fernández Quesada estudia ingeniería en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Hace dos años, como no tenía tiempo de cursar álgebra, se anotó para darla libre y, gracias a las lecciones del youtuber español David Calle, que desde su canal online Unicoos da clases gratuitas a millones de alumnos virtuales, aprobó la materia.

Algo similar le sucedió a Nicolás Durán, de 20 años, cuando tuvo que estudiar los contenidos de química para el CBC. "No entendía nada hasta que una semana antes de la fecha del examen di con la youtuber Karina Andrade que me explicó todo a través de sus videos. Estaba desesperado, pero gracias a ella me saqué un siete", reconoce este futuro médico, que cada vez que necesita ayuda para comprender mejor algún contenido de la facultad recurre a la Web. Allí están hoy los profesores particulares de una nueva generación de estudiantes, alumnos que cursan los últimos años del secundario o los primeros de la universidad y que se sienten más cómodos frente a un tutorial en la pantalla de diez minutos que con un maestro que se siente a su lado.

Cuando comenzó a grabar sus primeros videos hace ocho años, Julio Alberto Ríos Gallego, un ingeniero colombiano dedicado a la docencia, lo hizo con un objetivo bien concreto: ayudar a los alumnos que asistían a sus clases en el aula. Sus exposiciones pausadas, su escritura ordenada y prolija y su habilidad de hacer comprensible lo que para muchos es un verdadero dolor de cabeza lo convirtieron en uno de los youtubers educativos más famosos. Su canal Julioprofe tiene casi 1,5 millones de suscriptores, y sólo desde la Argentina y durante el año pasado, sus videos han tenido más de 5 millones de reproducciones.

En diálogo telefónico con LA NACION, Julioprofe reconoce que la buena repercusión que tuvieron sus videos lo animaron a seguir. "Me escribían alumnos que yo no conocía y de todas partes del mundo. Nunca creí que algo así podía suceder, y a partir de allí se abrió una nueva forma de enseñar". Los contenidos de Julioprofe van desde los problemas aritméticos que un niño comienza a ver a partir de cuarto grado de la escuela primaria hasta los primeros semestres de la facultad. Aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, geometría analítica, cálculo, física fundamental y otros temas que para muchos estudiantes son verdaderos obstáculos.

"Cuando buscás algo referido a matemática los videos de Julioprofe suelen aparecer entre los primeros. La verdad es que explica muy bien, pero también hay muchos otros como Julioprofe que pueden ayudarte a resolver ejercicios y despejar dudas", dice Fernández Quesada, que considera que esta metodología de aprendizaje tiene varias ventajas. "Tenés la posibilidad de ver, repetir y pausar la explicación cuantas veces quieras, a la hora que quieras y en donde quieras. Además, en la facultad tenés profesores que son piolas y a quienes les podés preguntar sin problema, y otros que pierden la paciencia muy rápido".

En YouTube, en cambio, ningún maestro se pone nervioso porque los alumnos no comprenden o están distraídos, y sus seguidores lo agradecen. Los mensajes que reciben estos profesores virtuales van desde "gracias profe"; "excelente explicación"; "una vez más, usted me ha salvado", hasta comentarios como "Ni Rubius ni Germán, este es uno de los mejores videos que he visto de operaciones combinadas. Tienes mi like".

En el canal Julioprofe hay unos 760 videos publicados, y en el canal secundario Julioprofenet se suman otros 350 videos más. Aproximadamente, unos 40 videos superan el millón de reproducciones, pero el más exitoso de todos registra más de dos millones de visualizaciones, algo con lo que soñaría cualquier youtuber dedicado al entretenimiento, sólo que en este caso el contenido no es humorístico sino que trata sobre "álgebra lineal".

Para Ríos Gallego, la dedicación es absoluta. "Actualmente sólo doy clases por YouTube y subo material todos los días de la semana". El caso de David Calle es diferente. En mayo de 2011 abrió su plataforma digital Unicoos, que tiene más de 600.000 suscriptores, y donde las listas de reproducciones están divididas por cursos, asignaturas y temario. Según relevó Calle, el 60% de sus suscriptores son de América del Sur, y el 40% restante de España. Aunque Calle se define como un apasionado de su trabajo como maestro youtuber, su mayor reporte económico proviene de su sueldo como profesor en una academia.

La historia de la argentina Karina Andrade es más reciente, y como estudiante de veterinaria comenzó a dar clases particulares de química y matemática para asegurarse un ingreso. Amante de los viajes, un día decidió grabar unos videos para poder continuar las clases a distancia con sus alumnos, y para su sorpresa el tutorial se viralizó de inmediato. "Algunos de mis videos son públicos y otros no. Muchos de mis alumnos han comprado el curso completo de química del CBC, y con ellos hago un seguimiento más personalizado, a través de WhatsApp o por mail".

¿Representan una amenaza los youtubers de la educación para los maestros particulares a la vieja usanza? Los estudiantes consultados creen que sí, aunque admiten que aún existe un público que prefiere -y necesita- que alguien se siente al lado y supervise cada ejercicio. "Para que un tutorial funcione y te resuelva una inquietud tenés que saber buscar y tener un conocimiento básico de los temas -dice Fernández Quesada-. Y hay chicos que cuando salen del secundario y llegan a la universidad están totalmente perdidos".

Julioprofe les dice a los maestros que no deben sentirse amenazados, sino que ellos pueden convertirse en administradores y en creadores de este tipo de contenidos. "Cada vez son más los canales que tienen respaldo y un sello de calidad, y como maestro yo quiero hacer un aporte a la educación. En América latina el mayor problema está en la base de la pirámide. Muchos chicos pasan de grado sin ningún problema pero cuando llegan a la universidad se dan cuenta de que no están preparados", opina Ríos Gallego.

"Creamos contenidos y utilizamos la plataforma para comunicarlo. Técnicamente somos youtubers. No hacemos reír a la gente pero hemos logrado que muchos alumnos dejen de tenerle fobia a la matemática", dice este maestro de 43 años, que con precisión aritmética no para de cosechar seguidores en el mundo.

 

lanacion.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 20:25

14 y 15 de Febrero ASAMBLEA y DEBATE en todas las escuelas de la provincia impulsadas por TODOS LOS GREMIOS DOCENTES 

 

Temario

 

- Recuperación de pérdida del poder adquisitivo del salario en período 2016, estimada en 10%

- Aumento salarial 2017 en base a expectativas inflacionarias realistas.

- Blanqueo salarial: todo incremento debe aplicarse al básico. 

- Inversiones en infraestructura escolar 

 - Mejoras concretas en el funcionamiento del IOMA

 

16 de Febrero: REUNIÓN DE DELEGADOS DE UDOCBA en cada sede del gremio

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 20:14
Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 19:50

Distintos gremios docentes de cuatro provincias advirtieron que están dispuestos a realizar medidas de fuerza que impidan el inicio de clases previsto para principios de marzo, si los gobiernos no les ofrecen un aumento salarial que los satisfaga.

Mientras los docentes bonaerenses esperan que el gobierno de María Eugenia Vidal los convoque a una nueva reunión paritaria en la que "mejore" la propuesta de 18% de incremento salarial, el jefe de Suteba, Roberto Baradel, afirmó que los maestros se "merecen un salario digno y un trato respetuoso", y no descartó medidas de fuerza.

El gremio de maestros AGMER, mayoritario de la educación en Entre Ríos, también advirtió que está dispuesto a implementar medidas de fuerza que impidan el inicio de clases, durante un plenario de secretarios generales realizado en Concepción del Uruguay. Los docentes entrerrianos denunciaron el "incumplimiento del acuerdo paritario 2016" y reclamaron que "ningún docente (esté) debajo de la línea de pobreza".

El mismo panorama se replica en Catamarca, donde los gremios locales como el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTECA), la Unión Docentes Argentino (UDA) y la Asociación de Trabajadores de la Educación de Catamarca (ATECA) advirtieron que esperaran conocer las cifras de la propuesta salarial para anunciar los pasos a seguir.

El ministro de Educación de esa provincia, Daniel Gutiérrez, anunció le pedirá al Gobierno nacional ayuda financiera con el fin de garantizar el salario mínimo anunciado por su colega de Nación, Esteban Bullrich, durante el encuentro del Consejo Federal de Educación, de 9.672 pesos.

Gutiérrez precisó que entre martes y miércoles viajará a Buenos Aires, junto al ministro de Hacienda, Ricardo Aredes, para definir la asistencia financiera que el ministerio de Educación de la Nación realizará a la provincia, para poder iniciar la negociación con los gremios locales.

En Tierra del Fuego, la secretaria adjunta del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación Fueguina (SUTEF), Verónica Andino, dijo que la situación "en el ámbito nacional y provincial es complicada" y adelantó que los docentes evaluarán desde el lunes las posibles medidas.

Los gremios fueguinos señalaron que el inicio de clases depende de la convocatoria a paritarias, en la que reclaman un aumento "superior al 35%". Además, cuestionaron el accionar del gobierno de Rosana Bertone porque aún no los convocó para iniciar las negociaciones y denunciaron que el sector fue "postergado de la discusión salarial en todo 2016".

Esta semana, los cinco gremios docentes con representación federal (UDA, Ctera, SADOP, AMET y CEA) formaron un nuevo nucleamiento para exigir al gobierno que "cumpla la ley" y convoque a una paritaria nacional que fije el salario mínimo del sector, mientras advirtieron que "está en riesgo" el inicio del ciclo lectivo.

infobae.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 19:21

El Gobierno se pinta la cara para ir a la guerra con los docentes: no piensan aceptar los reclamos gremiales y se centralizarán en la oferta del 18% de María Eugenia Vidal. No a la nacionalización de la discusión, sí al tope salarial. Aseguran estar dispuestos a enfrentar el paro. Lo consideran un test político imprescindible.

La decisión política se tomó en el máximo nivel de la Casa Rosada. En lo formal, se trata de un “apoyo a Vidal”, que es quien tendrá que poner la cara en el conflicto.

Veamos cuál es el mapa. Vidal ofreció esta semana a los docentes 18% de ajuste salarial durante 2017, en cuatro cuotas, con una cláusula gatillo por el cual en cada trimestre pagará la diferencia si la inflación supera el 4,5%.

A fines del año pasado, la gobernadora bonaerense había firmado un acuerdo igual a este con los estatales provinciales. Pero llegó a la mesa con los docentes, el lunes pasado, con un antecedente más: 19 de los 24 gobernadores acordaron poner un techo del 18% a la discusión paritaria docente en todo el país.

“Muchos gobernadores insistieron durante el debate que el acuerdo dijera menos del 18%, porque no están en condiciones ni siquiera de llegar a ese número”, dicen en la Casa Rosada.

El mismo lunes, poco después del ofrecimiento de la Provincia, los docentes bonaerense lo rechazaron. Argumentaron que la propuesta no contemplaba la recuperación de la pérdida del poder adquisitivo de los salarios durante 2016. Y pusieron su propio número sobre la mesa: 35%.

El jueves, los docentes se reunieron con la CGT, y allí llevaron otro planteo: quieren paritaria nacional. Hasta ahora, siempre fue la Nación la que dio el primer paso fijando las bases de la discusión y luego era quien debía garantizar a las provincias los recursos para pagar ese nivel de aumento. Este año el Gobierno dio vuelta el tema, argumentó que el salario básico se ajusta en forma automática y que no debía intervenir. Tuvo el apoyo de los gobernadores en ese planteo, aunque, claro, estos a la vez le pidieron financiación a la hora de pagar los aumentos.

O sea: el Gobierno plantea 18% y discusión provincia por provincia; el gremio reclama 35% y negociación de escala nacional.

“No vamos a acceder a una paritaria nacional, mientras Mauricio Macri sea gobierno, no habrá paritaria docente nacional”, se endureció ayer uno de los hombres más cercanos al Presidente.

Pero van más allá: “El número es 18%, no hay recursos para más que eso. Así como la Nación tiene un déficit que debe reducir, las provincias están en la misma situación. No hay recursos. Los mercados nos miran con atención, tenemos que mostrar qué estamos haciendo para reducir el déficit. No es momento para recomposición del salario real en el Estado”.

O sea: tambores de guerra. “Estamos dispuestos a ir a un conflicto, a enfrentar paros si es necesario”, añaden, por si hiciera falta más precisión.

Claro que con una aclaración: la Nación no tiene maestros, así que quien tendría que enfrentar un conflicto, un potencial paro, es la gobernadora Vidal, no Macri.

Y eso por eso, seguramente, que en La Plata tienen matices sobre el tema. “Es cierto que no tenemos posibilidad de dar más aumento -dicen-. Porque además todo lo que le demos a los docentes por arriba de 18% después se lo tendríamos que dar al resto de los estatales, cuando ya tenemos el 50% de las paritarias firmadas por ese número. Pero si tenemos que bajar el tono para llegar a un acuerdo, lo vamos a hacer. No es lo mismo estar sentado acá, poner la cara a los problemas, que hablar desde un sillón de la Casa Rosada, no?”

Igualmente en La Plata coinciden con un planteo que se escucha en la Rosada: Vidal este año descontará los días de paro a los docentes que no trabajen. “Es como siempre se hizo en la Ciudad”, coinciden fuentes de ambos gobiernos.

“De todas maneras, no hay que perder de vista el objetivo, que es que el 6 de marzo empiecen las clases -insisten los funcionarios bonaerenses-. Y vamos a hacer todo los posible para lograrlo”. Claro que no dejan de señalar en medio que “el sistema hoy es un desastre”, que la gobernadora quiere sí o sí discutir sobre capacitación docente y, la carta mayor, hablar del ausentismo que, dicen, llega al 19%. Otro dato numérico: dicen que sólo la mitad de los 280.000 maestros bonaerenses está sindicalizado.

En el gobierno nacional, en tanto, ven el caso como un “leading case”, como un ejemplo. ¿Por qué? Es que la discusión paritaria docente, sobre todo la bonaerense, será la que marque el ritmo de las discusiones con todos los estatales. Y, en segunda instancia, pondrá un marco a la discusión paritaria privada.Sobre todo si se acepta (o no) la idea de discutir sobre la inflación futura (18 o 20%) y no sobre la pasada (35 o 40%).

Hay otro factor en juego que los funcionarios no dejan de poner sobre la mesa, y es el del costado político de esta discusión. “Roberto Baradel, el gremialista docente, es kirchnerista, y no quiere que nos vaya bien, ya en diciembre empezó con que las clases no iban a empezar en fecha -argumentan-. Pero además está queriendo ganar un espacio en la CTAunificada, y se quiere validar con un conflicto. Es así”. Pero ellos también juegan en el escenario de la política, y lo expresan con una pregunta: “Baradel contra María Eugenia, ¿quién crees que gana en la opinión pública?”, señalan. Justo en un año electoral, el delicado equilibrio entre imagen de gobernabilidad, de eficiencia, de tolerancia y flexibilidad

 

 

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 09:31

Lo masivo suele asociarse a los grandes recitales, a los espectáculos deportivos como el fútbol o las manifestaciones que llenan calles y plazas. Pero la semana que viene, en Capital se llevará a cabo una experiencia masiva distinta: 10.000 maestros, todos de la primaria de escuelas públicas (incluido los directores de las escuelas) se concentrarán en 22 colegios para participar de la primera capacitación docente masiva y obligatoria. Arrancará el martes 14 y durará seis días seguidos, hasta el martes 21. Y si bien los “alumnos” trabajarán sobre las distintas materias y sus contenidos, las clases estarán focalizadas en las prácticas de enseñanza y las habilidades para atraer y mantener la atención de los alumnos, “los ejes que tenemos que reforzar en estos momentos”, según le dijo a Clarín la ministra de educación porteña Soledad Acuña. Los expertos consultados ponen algunos reparos: dicen que las capacitaciones masivas no siempre dan buenos resultados.

Con el nombre “Pensar la enseñanza, anticipar las prácticas”, la iniciativa tiene para los maestros el atractivo de ser “en servicio”, es decir, durante el horario de trabajo. No habrá una evaluación final para aprobar, pero lo aprendido será revisado en el aula durante el año, bajo la modalidad conocida en la jerga como “capacitación situada”, explican en el ministerio. Los contenidos estarán también online y habrá un informe final con los resultados en diciembre. Es la primera vez que se hace en Capital.

Mirá también

Desde abril, los maestros porteños deberán revalidar sus aprendizajes cada 5 años

Serán 240 los capacitadores que estarán a cargo. Más de la mitad provienen de la “Escuela de Maestros”, el centro de capacitación docente oficial. “El resto fue contratado para esta actividad: algunos son de escuelas de gestión privada, otros de universidades y habrá directores o supervisores recientemente jubilados,” cuenta la capacitadora Mirta Torres.

Todos los maestros y directores, incluso los docentes especiales (de idiomas, artes , educación física o tecnología) ya fueron convocados. Los que hacen jornada simple trabajarán Prácticas del Lenguaje y Matemática. Los de jornada completa agregarán Ciencias Sociales, Naturales y los talleres de “Educación Sexual integral”, “Desarrollo del pensamiento en los chicos”, y “Pensamiento computacional”. Acuña destaca el “momento de encuentro” entre colegas que se va a crear. “Les va a permitir compartir realidades y así poder enriquecer sus prácticas”, dice la ministra.

Consultado por Clarín, Gustavo Iaies, director del CEPP, le pone algunos interrogantes a la iniciativa. “Las capacitaciones masivas no son demasiado felices y no suelen tener buenos resultados”, dice. El experto propone, en cambio, “trabajar en cada escuela y en cada dificultad de la escuela”.

 

Alejandra Cardini, codirectora del Programa de Educación de CIPPEC, dice que “hay que celebrar las capacitaciones masivas y en servicio. Es interesante que los docentes se junten con otros de otra escuela y del mismo grado. Se pueden generar redes muy fructíferas”.

De todos modos, Cardini señala que los resultados van a depender de cómo trabajen los capacitadores y cómo se siga durante el año. Y en línea con lo que opina Iaies apunta que en los países desarrollados, como Inglaterra o Finlandia, la tendencia es ir a esquemas más descentralizados. “Aquí la tradición es que los contenidos estén centralizados por los ministerios pero la tendencia internacional en formación docente prioriza las necesidades de las escuelas”.

Rebeca Anijovich, especialista en formación de docentes, agrega que la propuesta de juntar docentes de distintas escuelas le parece buena. “Pero hay que observar cómo se trabaja en los talleres para que los docentes se apropien del material y al mismo tiempo no pierdan de vista el contexto escolar en el cual trabajan”. La experta, que es profesora e investigadora de la Universidad de San Andrés y la UBA, afirma que también quiere ver con más detalles cómo será la evaluación de la experiencia.

Esta capacitación masiva y obligatoria se da en el marco de un conjunto de iniciativas del Gobierno porteño que apuntan a la “capacitación continua” de los docentes, de acuerdo a la visión oficial. Entre ellas se destaca el cambio en el sistema de puntajes que obtienen los docentes por los cursos que acreditan. Esos puntos les permite concursar por nuevos cargos en el sistema educativo.

A partir de abril entrará en vigencia una reforma que priorizará lengua, matemática, ciencias, tecnología y habilidades socioemocionales, contenidos similares a los que se ofrecerán la semana que viene. Acuña le explicó a Clarín que la capacitación que arranca el martes no otorga puntos, porque la reforma aún no entró en vigencia.

----------------

En grupos de entre 25 a 30 maestros

Los docentes serán divididos en grupos, de entre 25 y 30 maestros del mismo grado cada uno. Cada grupo tendrá su capacitador. Para esta ocasión se preparon cuadernillos que corresponden a cada grado y áreas de conocimiento: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Conocimiento del Mundo y Ciencias Sociales y Naturales. El material estará online, y habrá recursos digitales complementarios. ”Los cuadernillos tienen material de trabajo, recursos y ejemplos para utilizar durante la capacitación y al momento de planificar el año”, explican los organizadores.

--------------

Ocho de cada 10 no acreditaron nuevos conocimientos en los últimos dos años

El 80 por ciento de los docentes de escuelas públicas de la Ciudad de Buenos Aires no acreditaron cursos de capacitación en los últimos dos años, según datos que difundió el Ministerio de Educación porteño el año pasado.

De 50 mil docentes de escuelas públicas, solo 9 mil acreditaron alguna capacitación en ese período. El 70% de los maestros de nivel inicial y primaria no acreditaron formalmente ningún curso, mientras que en secundaria la cifra asciende al 90%. Esto no quiere decir que no se hayan capacitado, sino que no pudieron hacer valer esos cursos para sumar puntos que les permitan concursar por cargos y horas cátedra.

La cartera educativa hizo públicos estos datos al anunciar una reforma en el sistema de puntaje docente, según la cual los puntos obtenidos por los cursos de capacitación caducarán cada cinco años. El nuevo sistema empezará a regir en abril de este año.

“Ahora, si se trata de mostrar una intención, de mostrar la importancia de capacitarse, no está mal. Pero entonces no hay que tener expectativas de resultados”, agrega Iaies.

 

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 09:21

Por cada dos maestros que están parados frente a los chicos en algún aula bonaerense, hay otro docente dentro del sistema educativo cumpliendo otra tarea. Puede ser bibliotecario, directivo, auxiliar , psicopedagogo, entre tantas funciones. Y el porcentaje viene creciendo año tras año, de acuerdo a un informe del Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, elaborado con datos del Ministerio de Educación nacional. Allí se muestra que de 66.945 cargos docentes que tiene la primaria pública en Provincia, 22.453 -el 33,54%- cumple tareas educativas “fuera del aula”. En 2003 era el 21%.

Consultados por Clarín, las autoridades provinciales se defienden. Afirman que los datos están mal interpretados. “Hacer una lectura lineal es incorrecto. Las funciones que realizan estos agentes están vinculadas directamente a promover los procesos de aprendizajes en las aulas”, dicen fuentes del Ministerio de Educación bonaerense.

Explican que dentro del ítem “fuera del aula” de las estadísticas oficiales hay profesionales que muchas veces están dentro del aula, como maestro auxiliar de grado, recuperador, o integrador para alumnos con discapacidades. “En Provincia hay unos 3.000 docentes en esta condición. Se suman los 3.200 psicopedagogos, psicólogos, asistentes sociales que acompañan las trayectorias educativas de los alumnos e intervienen en conflictos de alto impacto educativo y social, como maltratos, bullying o alumnos en situación vulnerable”.

Además, afirman que hay inconsistencias en la forma en que cargaron los datos cada una de las provincias. Y que muchos cargos de apoyo a la enseñanza se justifican por la situación socioeconómica de muchas escuelas de la Provincia.

Los datos que toma el informe del CEA son elaborados por la dirección de estadísticas del Ministerio de Educación nacional. En esas planillas, se puede ver que el promedio para el país es de undocente fuera del aula cada cuatro. En cuanto a la evolución se observa que la cantidad total de docentes creció un 19% de 2003 a 2015. Pero los cargos en primaria pública “frente al aula” lo hizo un 10%, mientras que los de “fuera del aula” un 63%, seis veces más.

Además, hay grandes diferencias entre provincias: Tierra del Fuego, Buenos Aires y Santa Cruz tienen más del 30% de sus docentes fuera del aula, mientras que provincias como Misiones, Formosa y Santa Fe no llegan al 15% (ver Dónde...)

“Es bueno expandir el plantel de docentes, pero con esto sólo no alcanza, como lo indican las evaluaciones realizadas por Unesco en el nivel primario en América Latina. Cuando comenzaron, hace ya 20 años, ocupábamos el segundo lugar, después de Cuba. En la última, de 2013, nuestros alumnos de tercer grado se ubicaron en Lectura detrás de ocho países latinoamericanos, pese a que Cuba esa vez no participó”, dice Alieto Guadagni, director del CEA.

A Gustavo Iaies, director del CEPP, los números les parecen “delirantes”. De todas formas, afirma que “es muy interesante ver qué es lo que está pasando fuera del aula. Porque si los datos son ciertos, tenemos demasiada gente. El sistema necesita ordenar los números desde cero, no puede ser que cada uno tenga sus números y no sepamos cual es la realidad”, dice.

Guadagni admite que la información puede “no ser buena”, pero “es lo que hay”. Y agrega que la cantidad de docentes fuera del aula“no necesariamente son ñoquis”.

Mariano Narodowski, profesor de la Universidad Di Tella, también cree que las estadísticas son débiles y que para este tema es más pertinente usar el Censo Docente de 2014. Hace dos años, este especialista hizo un estudio en el que se destaca el gran crecimiento de directivos en el sistema, en mayor proporción que los docentes y los alumnos.

Mientras que Claudia Romero, también de la Universidad Di Tella, le encuentra posibles explicaciones a los datos . Afirma que en los últimos años creció el número de docentes desplazados del aulaen las escuelas. También los que fueron a cumplir funciones en otras dependencias públicas o, incluso, los que cumplen funciones gremiales

 

Provincia: afirman que 1 de cada 3 maestros no cumple tareas en el aula

 

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
7 febrero 2017 2 07 /02 /febrero /2017 09:09

LA PLATA.- El gobierno de la provincia de Buenos Aires descontará los días sin trabajar a los maestros que hagan paro el 6 de marzo próximo. No devolverá el dinero una vez depuesta la protesta, advirtió con insistencia, tras el fracaso de la primera negociación con los líderes de los sindicatos docentes.

Fue una respuesta casi visceral ante el categórico rechazo de los gremios a la propuesta de aumento del 18% en cuatro cuotas a ajustarse según la inflación que realizó el equipo de María Eugenia Vidal .

De este modo, el gobierno bonaerense y los gremios docentes mostraron ayer sus armas en el comienzo de una negociación que hoy asoma como un conflicto ineludible.

Vidal ya cerró una suba del 18% con la mayoría de los gremios estatales. Incluso, el gobierno nacional quiere poner ese acuerdo como un modelo para todo el país. "La mayor parte de los gremios, que son 36, aceptaron esta propuesta y la firmaron. Es difícil entender por qué no nos podemos poner de acuerdo con el gremio docente, si los trabajadores no están perdiendo, salvo que haya cuestiones políticas", apuntó la gobernadora.

La frase, deslizada como al pasar, es gravitante en este año electoral.

Fue una respuesta casi visceral ante el categórico rechazo de los gremios a la propuesta de aumento del 18% en cuatro cuotas a ajustarse según la inflación
Fue una respuesta casi visceral ante el categórico rechazo de los gremios a la propuesta de aumento del 18% en cuatro cuotas a ajustarse según la inflación. Foto: Archivo

El gobierno adjudica a Roberto Baradel, líder del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Provincia de Buenos Aires (Suteba) y afín a Nuevo Encuentro, una finalidad política para favorecer las aspiraciones del kirchnerismo en las próximas elecciones legislativas, con un escenario de conflicto.

Los gremios, en tanto, dejaron atrás la tregua del año pasado que permitió a Vidal un comienzo de clases sin conflictos y esta vez mostraron los dientes. La oferta de ayer fue considerada inadmisible e inaceptable no sólo por el Suteba, sino también por la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB). Juntos, ambos representan a poco menos de la mitad de los 280.000 maestros provinciales.

La FEB remarcó que "con una proyección inflacionaria del 21% para este año comenzaríamos el año perdiendo parte del poder adquisitivo". El gobierno responde que el 18% es el piso y no el techo del aumento. La suba se actualizará según la inflación por medio de una cláusula gatillo. Los gremios docentes aspiran a un 35% de suba y descreen de la cláusula gatillo.

Pero no sólo estos gremios se aprestan a dar pelea. La CTA bonaerense convocó para hoy a una conferencia de prensa para anunciar medidas de fuerza de un sector de estatales que no cerró con el gobierno de Vidal.

Otros sindicatos, como los de Salud (Cicop), ya convocaron a paro.

El acuerdo con los docentes, que representan casi la mitad de los 600.000 trabajadores del Estado bonaerense, es vital, ya que definirá un escenario de conflicto o de paz social en el inicio del año escolar.

Los docentes tienen quizá la mayor visibilidad. Una huelga en el comienzo de clases desgasta a cualquier gobernador, dado que se traslada el conflicto al seno de las familias. "Esperemos llegar al mejor acuerdo y que en un año electoral la política no se meta en el medio", rogó Vidal. "Ojalá -prosiguió- que los adultos pongamos a los chicos en primer lugar."

La gobernadora no se sentó ayer a la mesa con los gremios. En su representación estuvieron el subsecretario de Coordinación Económica, Daniel Bonari; el subsecretario de Trabajo, Mariano Muñoz, y el subsecretario de Política Docente y Gestión Territorial, Manuel Vidal. Juntos deberán elaborar una nueva propuesta para destrabar el conflicto.

Cuando falta un mes para el inicio de clases, aún no hay una nueva fecha de convocatoria a paritarias.

 

lanacion.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo