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25 marzo 2017 6 25 /03 /marzo /2017 08:52

La dirección general de Educación bonaerense sancionó la resolución 346 que define “establecer la posibilidad de mantener encuentros presenciales con los alumnos durante el receso invernal” para garantizar los “180 días mínimos efectivos anuales de clase”. Está fechada el 3 de marzo pero se conoció anteayer, cuando comenzó a llegar a las escuelas. Hubo gremios que hablaron de “otra provocación” y que definieron la medida como “ilegal”.

¿Es ilegal? Seguramente lo decidirá la Justicia, porque allí se están dirimiendo -tanto o más que en las mesas de negociación paritaria- distintos capítulos del conflicto docente, a excepción del salarial. Y la resolución en cuestión no será la excepción.

Fuentes de Educación hablan del “derecho de los chicos a tener clases. Derecho del cual se los está privando”.

Según pudo averiguar este diario, aún no están definidos los días y las actividades concretas para recuperar contenidos, aunque “se está trabajando en ello”, afirmaron las fuentes consultadas.

Se manejan distintas posibilidades, como algunos días del receso, las jornadas de capacitación, entre otras.

En cuanto a las vacaciones que perderían los alumnos, las fuentes apuntaron que “lo peor que podrían perder es su escolaridad. Más aún teniendo en cuenta el estado en que está la educación pública, que hoy queda demostrado”, opinaron, en referencia a los resultados de la evaluación Aprender.

Respecto de los maestros, puntualizaron que “el receso es eso, un receso que por uso, por tradición, quedó establecido, pero no forma parte de las vacaciones formales de los trabajadores”.

Finalmente se supo que una de las variantes que se estudia para no cometer “injusticias” con aquellas escuelas donde prácticamente no hubo paro, es aplicar el operativo recuperación en las que brindaron menos de la mitad del servicio pedagógico.

LA LEY DE LOS 180 DIAS

El 4 de diciembre de 2003, el Congreso de la Nación sancionó la ley 25.864, promulgada por el Ejecutivo el 8 de enero de 2004. La norma estableció 180 días de clase como el mínimo anual a cumplir.

Esta es la norma que lleva a los gremios a calificar de “ilegal” la resolución de la cartera educativa provincial.

Hay que ir por partes.

El artículo 1º dice: “Fíjase un ciclo lectivo anual mínimo de ciento ochenta (180) días efectivos de clase para los establecimientos educativos de todo el país”.

En el artículo 2º ya se hace referencia al quebrantamiento de la ley. “Ante el eventual incumplimiento del ciclo lectivo anual a que se refiere el artículo 1º, las autoridades educativas de las respectivas jurisdicciones deberán adoptar las medidas necesarias a fin de compensar los días de clase perdidos hasta completar el mínimo establecido”, subraya.

Luego, en el artículo 3º define día de clase. “Para el cómputo de los ciento ochenta (180) días fijados por el artículo 1°, se considerará “día de clase” cuando se haya completado por lo menos la mitad de la cantidad de horas de reloj establecidas por las respectivas jurisdicciones para la jornada escolar, según sea el nivel, régimen o modalidad correspondiente”, puntualiza.

Hasta allí, la resolución de la dirección de Cultura y Educación de la Provincia se ajusta perfectamente a la legislación vigente. Sin embargo, la misma ley contiene el elemento en el que se basan los docentes para criticar aquella normativa.

DERECHO A HUELGA Y FONDOS

Reza el artículo 6º: “El cumplimiento de lo dispuesto en la presente ley no podrá afectar los derechos y garantías laborales, individuales y colectivas, de los trabajadores de la educación, consagrados por la Constitución Nacional y la legislación vigente en las respectivas jurisdicciones”.

Antes, el punto 4 especifica que “a fin de asegurar el cumplimiento del ciclo (lectivo) las jurisdicciones provinciales que, una vez vencidos los plazos legales y reglamentarios pertinentes, no pudieran saldar las deudas salariales del personal docente, podrán solicitar asistencia financiera al Poder Ejecutivo Nacional”

 

eldia.com

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25 marzo 2017 6 25 /03 /marzo /2017 08:46

Mientras el gobierno bonaerense todavía no logró cerrar la paritaria con los docentes, ya se dispone a aplicar una corrección salarial a los sueldos de los empleados estatales. Como se prevé que la inflación del primer trimestre del año será superior al 4,5 por ciento de aumento que estableció con los gremios para ese mismo período, la Provincia deberá abonar con los salarios de abril la diferencia que resulte.

El pago de la compensación está establecido en el acuerdo que la administración de María Eugenia Vidal firmó con los gremios estatales de la ley 10.430. A fines de diciembre, la mayoría de los sindicatos aceptó un aumento salarial para todo 2017 que se pagará en cuatro cuotas de 4,5% cada una en enero, abril, julio y octubre.

Pero al mismo tiempo se convino una actualización automática en función de la evolución inflacionaria. Si en cada trimestre el incremento del costo de vida supera el 4,5, la Provincia pagará la diferencia para evitar el deterioro del poder adquisitivo de los salarios.

AVANCE INFLACIONARIO

Esa cláusula de actualización parece encaminada a hacer su estreno. Ocurre que la inflación de enero calculada por el Indec fue del 1,3%, mientras que la de febrero trepó al 2,5%. Y para marzo, las proyecciones privadas no bajan de un 2%. Si se confirma esta última estimación, el índice acumulado será del 5,8%.

De esta forma, con los sueldos de abril los estatales recibirían la segunda cuota del 4,5% más el 1,3% correspondiente al desfase inflacionario del primer trimestre del año.

Los gremios que firmaron el acuerdo -UPCN y los nucleados en Fegeppba como Salud, AERI y APOC, entre otros-, se aseguraron que la actualización sea automática, es decir, no habrá necesidad de llamar a paritarias para volver a negociar con el Ejecutivo. La diferencia que resulte entre el 4,5% y la inflación, se abonará en forma directa.

Los gremios docentes vienen rechazando un aumento de similares características. Con los estatales Vidal arregló un 18% anual con ajuste por inflación. La última oferta a los maestros fue del 19% con el mismo formato, pero los sindicatos la consideran insuficiente.

La Provincia está planteando ahora reconocerle a los docentes una pérdida salarial correspondiente al año pasado de alrededor de dos puntos, aunque con un formato de suma no remunerativa que no es aceptada por los gremios que exigen que se aplique sobre sumas bonificables y que sea superior.

En ese clima de tensión se desarrolla la negociación con los maestros que lleva varios capítulos, numerosas medidas de fuerza, críticas cruzadas y un acuerdo que sigue sin llegar.

 

eldia.com

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25 marzo 2017 6 25 /03 /marzo /2017 08:13

Indignación por un acto escolar con simulacro de fusilamientos

Un acto escolar alusivo al Día de la Memoria, Verdad y Justicia generó gran controversia luego que se difundieran imágenes del mismo en las cuales un grupo de alumnos representa los fusilamientos ocurridos durante la última dictadura militar argentina.

El fragmento del acto, que tuvo lugar en el colegio Alfredo Benítez situado en la ciudad cordobesa de La Cumbre, fue subido a YouTube por el canal 11 de dicha localidad. Allí se puede ver a varios chicos que, en el rol de detenidos, son ejecutados por otros disfrazados de militares.

Además, los alumnos recrearon también cómo fue la lucha de las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, cómo se vivió la disputa del Mundial de fútbol de 1978 en el país y la guerra de las Islas Malvinas.

El video, que de manera inmediata comenzó a difundirse a través de las redes sociales, provocó malestar entre los usuarios, quienes dejaron mensajes repudiando dicha representación y apuntando a las autoridades

En declaraciones al medio cordobés Cadena 3, el intendente Rubén Ovelar se mostró despreocupado ante las acusaciones. "Fue un buen simulacro, sin mal gusto. Creo que estamos hipersensibilizados con ese tema. Hay opiniones diversas, pero no hay que meter a los niños en esto. Tampoco fue la representación de una ejecución: había algunos que estaban vestidos de militares y otros que se tiraron al suelo. Por lo menos, a mi manera de ver, fue una metáfora, sin apología de nada", se defendió.

 

clarin.com

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 19:03

El gobierno de la provincia de Buenos Aires convocará la semana próxima a los gremios docentes a una nueva reunión con el objetivo de destrabar las negociaciones sobre el aumento salarial para el sector, aunque hasta que se formalice la convocatoria los sindicatos continuarán con acciones de protesta.

Si bien resta definir el día exacto en que los sindicatos docentes y los funcionarios volverán a sentarse en una mesa de negociación, fuentes del Ejecutivo que conduce la gobernadora María Eugenia Vidal confiaron que será “a comienzos de la semana entrante”.

Mientras aguardan la convocatoria, el Frente de Unidad Docente Bonaerense (AMET, FEB, Sadop, Suteba, UDA y Udocba) definió hoy “continuar con las acciones de protesta que se están realizando en los distritos, con la modalidad que cada uno determine, en el marco de unidad de todos los gremios docentes”.

En un comunicado consignaron que “se hace imperiosa la necesidad de que el gobierno de la provincia de Buenos Aires convoque a los gremios docentes para resolver este conflicto; la gobernadora María Eugenia Vidal tiene en sus manos la responsabilidad y la posibilidad de resolverlo”.

“Debe convocar a los docentes, hacer una propuesta salarial digna y dejar de lado toda batalla que afecte y ponga en riesgo el derecho a la educación”, sostuvieron.

Tras la Marcha Federal Educativa que se realizó ayer -en el marco de la última de las cuatro jornadas de huelga nacional convocadas esta semana y la anterior- los gremios bonaerenses mantuvieron una reunión, y pese a que no confirmaron formalmente que levantarán los paros, tampoco anunciaron nuevas huelgas.

Esta mañana, en declaraciones formuladas a radio La Red, la secretaria general de Suteba de La Matanza, Romina Del Pla, anticipó que su seccional está “en asamblea permanente" y añadió que hoy volverán a reunirse para evaluar los pasos a seguir.

"Yo votaría renovar el paro hasta el lunes. Le diría al gobierno que haga una oferta. Hay muchas provincias que no cerraron, no sólo Buenos Aires. Tiene que generar una partida la Nación para que las provincias puedan negociar”, dijo la referente sindical.

La última propuesta formulada por el Ejecutivo provincial fue un aumento para 2017 del 19 por ciento en tres cuotas con ajuste por inflación.

A ello hay que sumarle un pago no remunerativo (no aplica a los jubilados ni al aguinaldo y no lo cobran las nuevas maestras) de 500 pesos y por única vez como “compensación” por la pérdida de poder adquisitivo en 2016.

Mientras se resuelve el conflicto, el gobierno ya depositó a los maestros una suma fija que va de los 1.500 a los 3.500 pesos a cuenta de los futuros aumentos

 

eldia.com

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 18:56

Luego de la multitudinaria marcha nacional de los docentes de ayer y una convocatoria de la Ctera para sumarse a la protesta de la CTA el 30 de este mes, el ministro de Educación, Esteban Bullrich, ratificó la postura del Gobierno. "Hay un paro nacional, pero la enorme mayoría de los docentes y escuelas han estado abiertas. La mayoría de los docentes no coinciden con el paro como medida", dijo ayer en ln+ pm.

Tras varios días de silencio, el ministro mostró la dura posición del Gobierno y recalcó que no darán el brazo a torcer con el llamado a una paritaria nacional: "El año pasado automatizamos el piso de la paritaria nacional: 20% por arriba del mínimo vital y móvil, y también aumentamos el dinero que enviamos a las provincias. Son las provincias las que pagan el salario; ellas deben dialogar".

En ese sentido, justificó la decisión en que la paritaria depende de la realidad que vive cada distrito. "La paritaria está basada en las necesidades y en las reservas fiscales de cada provincia. No podríamos desde la Nación determinar los recursos de cada lugar".

Además, Bullrich se hizo eco de las declaraciones del jefe de Gabinete, Marcos Peña, y dejó entrever que el reclamo docente tiene un tinte partidario. "En 15 meses de gobierno, el salario docente mínimo aumentó tres veces. ¿No hubo marcha de docentes cuando, durante el kirchnerismo, el mínimo era de $ 5600 y la hacen ahora cuando está en $ 9600?", cuestionó con ironía

Al respecto del nuevo día de paro nacional, en un principio llamado para el jueves 30 y que coincidirá con la medida de fuerza de las dos CTA, el titular de la cartera de Educación se mostró desconcertado. "En un mes tuvimos seis días de paro nacional por un gobierno que triplicó los fondos y duplicó el salario docente. ¿Cuál es el justificativo de la medida de fuerza?"

También hizo hincapié en que la mayoría de las provincias ya arreglaron paritarias con sus docentes y que las únicas que restan son Buenos Aires y la ciudad. El ministro de Educación adelantó que se retomará una eventual discusión salarial de fondo "cuando culminen los paros y se cierren las paritarias provinciales, tal como lo hemos dicho desde el primer día".

Consultado acerca de las declaraciones del presidente Mauricio Macri sobre que muchos niños "caen" en la escuela pública, Bullrich relativizó la afirmación

"Si fuera así, no querríamos hacer bilingües todas las escuelas, no trabajaríamos para conectarlas a Internet ni para extender la jornada escolar", razonó. Y agregó: "Queremos que la escuela estatal sea la que atraiga a todos. Porque antes, a la escuela pública iban chicos de todas las clases sociales. Para ello tenemos que seguir dialogando y tenemos que tener la voluntad de transformar la realidad, reconociendo que hay cosas que están muy mal y que las tenemos que cambiar".

El ministro también buscó llevar la discusión hacia un plano superador, al argumentar que no se puede mejorar la calidad estructural de las escuelas si no se deja atrás el conflicto.

"Estamos haciendo todo lo que tenemos que hacer para garantizar un piso. Tenemos que pensar en más largo plazo y en una reforma estructural educativa y de formación docente", insistió. En ese sentido se mostró preocupado por los resultados de la evaluación Aprender, que mostraron que la mitad de los jóvenes no pudo desarrollar correctamente los ejercicios de lengua y matemática.

Finalmente, Bullrich desechó competir en las elecciones legislativas de este año y aclaró que se mantendrá en su puesto.

Mientras, el conflicto no atisba un horizonte. Los docentes aseguraron que no se moverán de su postura si no se convoca a una paritaria nacional -que rigió hasta el año pasado- y el Gobierno dice que ya fijó el piso y que no se cederán.

En tanto, la gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal, continúa en negociaciones poco fértiles con los maestros. Lo cierto es que en Buenos Aires, ayer fue el duodécimo día sin clases para los alumnos estatales.

Denuncian por apología del crimen a pérsico

El fiscal bonaerense Marcelo Carlos Romero presentó ayer en La Plata una denuncia penal contra el jefe del Movimiento Evita, Emilio Pérsico, por los delitos de apología del crimen y de incitación a la violencia colectiva, ante las amenazas del dirigente piquetero acerca de que la semana próxima iban a cortar las rutas de la provincia de Buenos Aires.

El delito de apología del crimen, previsto en el artículo 213 del Código Penal, establece penas de un mes a un año de prisión. Y la incitación a la violencia colectiva (artículo 212) fija de tres a seis años de prisión "al que públicamente incitare a la violencia colectiva contra grupos de personas o instituciones, por la sola incitación".

En tanto, fuentes de la Casa Rosada confiaron a LA NACION que la ministra de Seguridad, Patricia Bullrich, fijó un operativo disuasivo de las fuerzas de seguridad para custodiar los accesos a la ciudad, con el fin de anticiparse y evitar bloqueos de grupos piqueteros

 

lanacion.com

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 18:51

El secretario general de Conadu, Carlos De Feo, brindó ayer un discurso en la marcha federal docente que se celebró ayer en la Plaza de Mayo, en el que sostuvo: "No queremos que le vaya bien al Gobierno, queremos que le vaya mal", pero aclaró: "No queremos que se caiga"

"Hoy en esta plaza, miles de docentes se han sumado a un contundente plan de lucha, a la lucha de todos los docentes. Los docentes estamos luchando por el futuro. Pero también sabemos que ese futuro no lo construimos solamente los docentes, sino con la lucha conjunta de todo el pueblo", dijo De Feo ante la multitud .

"Estamos aquí porque le venimos a decir a este gobierno, nosotros que nos caímos en la educación pública, que no queremos que le vaya bien, queremos que le vaya mal, pero no queremos que se caiga. Queremos construir en la calle, en la lucha, la alternativa para que en el año 2019 esta plaza de vuelva a llenar como lo estuvo en los últimos años, festejando un nuevo gobierno popular que de respuesta a los reclamos, a las esperanzas, al futuro de los jóvenes", sostuvo.

"No hemos nacido para resignarnos, el pueblo argentino nació para luchar. Fuerza compañeros, hasta la victoria", culminó.

Ayer, una masa de docentes que llegaron desde diversos puntos de la Argentina se reunió en la Plaza de Mayo para reclamar al Gobierno negociaciones salariales a nivel nacional y mejores condiciones de trabajo, en el cierre del cuarto día de huelga nacional docente.

La masiva movilización estuvo compuesta por columnas provenientes de la Patagonia, Cuyo, el nordeste y el noroeste argentino. Confluyeron en la capital para participar en el acto central en la histórica plaza frente a la Casa Rosada.

La protesta tuvo lugar en el marco del reclamo de los maestros de salarios más altos para equilibrar la pérdida adquisitiva que sufrieron el año pasado ante una inflación que alcanzó un ritmo del 40,9 por ciento anual y enfrentar el alza de precios actual, en medio de un enfrentamiento político de los sindicatos con el gobierno de Mauricio Macri.

En el acto, hablaron también Sonia Alesso, por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA); Sergio Romero, de la Unión Docentes Argentinos (UDA); Mario Almirón, del Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP); Fabián Felman, de la Confederación de Educadores Argentinos (CEA); y Héctor Pedro Cova, de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET)

 

lanacion.com

 

 

 

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 18:45

23/03/2017

La Jueza María Ventura Martínez, titular del juzgado Contencioso Administrativo N.º 4 de la ciudad de La Plata, intimó a la Dirección General de Cultura y Educación a que se abstenga de practicar descuentos por huelga y/o gratificar a quien no lo haga.

Esto, dado que ambas acciones, analizadas en conjunto, poseen virtualidad suficiente para incidir en el espíritu del trabajador a la hora de tomar la decisión de realizar huelga. Por lo que se entiende un derecho cuando la huelga no fue declarada ilegal.
Al operar así sobre la voluntad del trabajador, afectan no sólo su libertad sino, tangencialmente, resultan atentatorias del derecho a huelga.


FRENTE DE UNIDAD DOCENTE BONAERENSE

AMET – FEB – SADOP – SUTEBA – UDA - UDOCBA

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 18:38

En medio del conflicto docente nacional y cuando faltan pocos meses para el comienzo formal de la campaña electoral, el presidente Mauricio Macri resolvió poner el foco en tratar de superar las dificultades de aprendizaje, de infraestructura y de entorno social que tienen los alumnos que asisten a las 3000 escuelas asentadas en las zonas más vulnerables del país.

Con los "sorprendentemente malos" resultados de la prueba nacional Aprender, como los definió Macri públicamente, instruyó a los ministros de Educación, Esteban Bullrich; del Interior, Rogelio Frigerio, y de Desarrollo Social, Carolina Stanley, a trabajar de manera "integral" con los gobernadores para tratar de resolver los problemas en esos establecimientos, cuyas identidades serán resguardadas.

La evaluación tomada a 1.400.000 alumnos de 5° y 6° año del secundario, y de 6° grado del primario de 39.500 escuelas de gestión pública y privada de todo el país confirmó lo que ya señalaron muchas pruebas nacionales e internacionales con anterioridad: la mitad de los chicos no puede comprender textos ni resolver cálculos matemáticos.

Ese panorama sombrío tiene un punto complejo: hay 3000 escuelas en zonas de altísima vulnerabilidad, según pudo establecerse por los trabajos de geolocalización hechos desde el Ministerio del Interior. De esa cifra, sin embargo, hay 1348 establecimientos que sorprendieron por demostrar resultados "satisfactorios" de aprendizaje de sus alumnos.

Al presentar los resultados a la prensa, en la residencia de Olivos, Esteban Bullrich, destacó que "hay 1348 escuelas que muestran grandes desarrollos educativos, aunque funcionan en sectores muy vulnerables, y queremos valorar lo que hacen sus docentes".

Ayer, la secretaria de Evaluación Educativa de la Nación, Elena Duro, dio los primeros datos sobre cómo se hará ese abordaje integral, para atender especialmente la situación de inequidad de esos 3000 establecimientos.

Al anunciar que a principios del mes próximo todas las escuelas que participaron de Aprender recibirán un informe puntual sobre el desempeño de sus alumnos, dijo que "se trabajará en forma mancomunada" con las 3000 escuelas identificadas como las más vulnerables.

Con los ministerios provinciales que tienen a su cargo esos colegios, se trabajará en todos los aspectos necesarios. "Brindaremos apoyo pedagógico, recursos didácticos, conectividad, así como se desarrollarán políticas socioeducativas y habrá refuerzos presupuestarios", informó Duro en una rueda de prensa.

"Nos vamos a sentar con el director de cada una de las 3000 escuelas para desarrollar un abordaje integral, para fortalecer el equipo pedagógico. Y para lograr eso, también vamos a juntarnos con las familias de los alumnos que concurren a esos establecimientos", amplio anoche Bullrich a LA NACION. Y añadió: "Queremos acompañar a los docentes que trabajan en contextos tan desfavorables y que les falta apoyo para desarrollar su tarea".

Además del apoyo puntual que el Gobierno decidió brindar, después de evaluar la situación en la reunión de gabinete que se hizo anteayer en la residencia de Olivos, la secretaria de Evaluación Educativa anunció que a partir de la próxima semana, el Instituto Nacional de Formación Docente empezará a capacitar específicamente sobre lengua y matemática.

La funcionaria anticipó que se hará una "convocatoria de cuerpos colegiados" para los ítems de las próximas pruebas Aprender, con la intención de que tengan un perfil "más federal".

Destacó, además, que dentro de un mes se hará una "convocatoria abierta para financiar proyectos de investigación de este robusto relevamiento" para poder detectar más logros y deficiencias que mostró la evaluación Aprender.

Varias universidades, entre ellas Unipe, Sarmiento, UBA, San Luis y Cuyo, y especialistas en educación que trabajan en el tercer sector e integran entidades como Cippec y CEPP, también desmenuzarán los resultados obtenidos.

Entre otras cuestiones que le interesan al Estado nacional, que surgen de esta "radiografía" de la educación, se encuentran los altos niveles de repitencia en la escuela de gestión pública y el ausentismo docente y de alumnos.

"Puede haber muchas hipótesis, pero nosotros mostramos los datos", concluyó Duro al revelar que la semana próxima el ministerio tendrá una nueva página web en el que se podrá consultar la evaluación Aprender, junto con el informe preliminar y los estudios metodológicos.

 

lanacion.com

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23 marzo 2017 4 23 /03 /marzo /2017 08:36

Marcha docente

En medio del conflicto con los docentes, el presidente Mauricio Macri presentó ayer los resultados de las evaluaciones Aprender, que funcionan como un diagnóstico del estado de la educación en el país. Al anunciar los datos, que calificó como "muy malos, sorprendentemente malos", el líder de Cambiemos mencionó "la terrible inequidad entre aquel que puede ir a la escuela privada versus el que tiene que caer en la escuela pública".
 
La desafortunada frase recibió un amplio repudio de parte de los gremios docentes, de dirigentes de la oposición, y también en las redes sociales. El jefe de Estado incurrió además en un error de concepto: según la Ley de Educación Nacional (Ley 26.206), todo centro educativo es "público"; algunos son de gestión estatal y otros de gestión privada. La expresión también fue cuestionada hoy durante la multitudinaria Marcha Federal Educativa que copó el microcentro porteño hoy. Pero el debate quedó planteado: ¿Es mejor la calidad educativa de las escuelas privadas sobre las públicas?  
 
Mariano Narodowski, doctor en Educación y docente de la Universidad Torcuato Di Tella, señaló a Perfil: “No hay ninguna evidencia de que la educación privada sea mejor que la educación pública. Lo que hay son resultados de operativos nacionales de evaluación, como la prueba Aprender, y siempre el rendimiento en la escuela privada fue un poco mayor al de la escuela pública”.
 
Toda la investigación muestra que esa diferencia está dada por el nivel socioeconómico de los alumnos. Es decir, que los resultados en las escuelas privadas sean mejores no quiere decir que la escuela privada sea mejor necesariamente. Sobre eso, no hay evidencia”, agregó.
 
En relación a las políticas públicas educativas, el especialista precisó que “lo que no hay que hacer es lo que hizo la Argentina en los últimos 20 años: políticas educativas basadas en leyes, porque no tienen casi ningún impacto en la realidad de las aulas. La ley de financiamiento educativo, por ejemplo, demostró que sólo con dinero la educación no mejora”.
 
Guillermo Jaim Etcheverry, doctor en Medicina y ex rector de la Universidad de Buenos Aires (UBA), comentó a este portal: “Para afirmar que la educación privada es mejor haría falta un análisis detallado de los resultados de las pruebas, distinguiendo el nivel socioeconómico de cada una de las escuelas. Me imagino que en algún momento se hará un análisis de este tipo”
 
“El nivel socioeconómico es un factor crucial en el aprendizaje de los chicos, como así también la escolarización inicial. Otro factor que influye está dado por los medios y recursos con los que cuenta la escuela: bibliotecas, recursos tecnológicos, calidad docente, entre otros. Son elementos que hay que tener en cuenta a la hora de hacer un análisis de estas pruebas”, añadió el docente.
 
Silvina Gvirtz, pedagoga y actual secretaria de Ciencia, Tecnología y Políticas Educativas en el municipio de La Matanza, opinó: “Me parece que la frase del Presidente fue desafortunada y esperemos la corrija”.
 
Se puede elegir la educación privada o elegir la educación pública, son distintas opciones. Hay escuelas privadas de excelente calidad y escuelas públicas de excelente calidad, como así también existen escuelas públicas y privadas de mala calidad. Con esto quiero decir que no se puede etiquetar a lo privado como bueno y a lo estatal como malo. No hay que denostar ningún sector en desmedro del otro. Los dos hacen su aporte a la educación”, aseguró la extitular de Educación bonaerense.
 
Gustavo Galli, Magister en Educación por la UBA, docente universitario e investigador, remarcó a Perfil: “¿La educación privada es de mayor calidad que la pública? Rotundamente, no. Eso se puede sostener desmintiendo la estadística educativa que salió con las pruebas Aprender. Es una clara operación de desprestigio de la educación pública. Uno no puede hablar de escuela pública como un todo homogéneo, porque hay escuelas públicas insertas en sectores altos, es decir, a la que asisten sectores altos. Y hay escuelas públicas a la que asisten los sectores más vulnerables. De la misma manera sucede con las escuelas privadas”.
 
Quieren construir un discurso para desprestigiar a la educación pública, y en realidad lo que deberíamos preguntarnos es de qué manera este Gobierno construye políticas socioeducativas que ayuden a que tengan mejores aprendizajes los sectores más desfavorecidos, ya sea en escuelas públicas o privadas. Lo que hicieron fue manipular los números de la educación para hacerle decir lo que ellos quieren decir”, concluye Galli, quien se desempeñó como coordinador de Programas para la Inclusión Democrática en las Escuelas del Ministerio de Educación de la Nación durante los últimos años de gestión kirchnerista.
 
El ministro de Educación Esteban Bullrich salió ayer en defensa del Presidente: “La realidad es que hoy la escuela estatal está en un nivel por debajo de la escuela privada”, señaló. Perfil intentó en reiteradas oportunidades comunicarse con el ministerio  de Educación para conocer la postura, pero al cierre de esta nota no hubo respuestas.

 

 

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22 marzo 2017 3 22 /03 /marzo /2017 20:51

 

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