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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:45

Moreno: la Provincia prometió que hará aulas modulares para los chicos sin vacantes

El reclamo tiene casi 10 años. Pero nunca obtuvo respuesta. Las autoridades bonaerenses fueron alertadas en 2008 del déficit de vacantes en escuelas estatales para los niños y adolescentes del barrio Los Hornos, en el partido de Moreno. Y el año pasado, una red de ONG’s le pidió al gobierno de María Eugenia Vidal la “urgente construcción de un establecimiento educativo de nivel primario”, para asistir a la población de ese lugar.

Ayer, después que Clarín reveló el caso extremo de una madre que no consiguió asiento para sus 10 hijos, el inspector regional de Moreno, Carlos Marcos, anunció que se contruirán “aulas modulares” para atender la emergencia. “Será una solución de corto plazo, como se hace en otros lugares donde existen estos déficits y hasta que se consiga una respuesta definitiva”, aclaró el funcionario.

Esta variante se usó en provincia para emergencias y en situaciones límite, como incendios o destrozos en centros educativos. “Son fáciles de montar y se pueden disponer en pocos días”, dijeron fuentes del área de Infraestructura escolar bonaerense. La semana pasada colocaron cuatro en un establecimiento secundario de Olavarría que había quedado “desbordado” por el número de alumnos.

Además, desde la direción General de Escuelas dijeron que se realizará un relevamiento en la población de Los Hornos para determinar el verdadero nivel de cobertura del sistema escolar entre los menores de la zona. “No debe existir motivos para que los chicos no vayan a las escuelas en primaria y secundaria. Hay oferta suficiente. Sí es probable que falten lugares para inicial, por eso el Gobierno tiene un programa de construcción de 3.000 jardines en todo el país”, dijo a Clarín la gobernadora María Eugenia Vidal, cuando la consultó por el caso de Soledad González (34) la mujer que no pudo enviar a sus hijos al colegio.

En 2009, esa barriada de Moreno tenía seis manzanas. Ahora el asentamiento ocupa por lo menos 350. A fines del año pasado, la “Red por los derechos de la Infancia del Cuartel V” (asi se denomina técnicamente ese lugar) advirtió sobre la “situación alarmante en el acceso a la educación gratuita”. Un estudio de esa agrupación -que nuclea a la ONG El Arca; la Asociación Civil por la Igualdad y Justicia, y la Clínica Jurídica de DDHH de la Facultad de Derecho de la UNLP- determinó que en agosto pasado, el 35% de los chicos de la zona no estaban escolarizados. Además, el 70% de los que iba a clases caminaba entre 3 y 5 kilómetros para llegar a la escuela.

El informe aportó otros datos. Presentó el ejemplo de la primaria 69, ubicada a 40 cuadras del Cuartel V (barrio Los Hornos), que en 2016 abrió cuatro secciones más por el aumento de la demanda. Entonces, asistían a ese establecimiento 2.052 chicos, repartidos en 28 divisiones, o sea un promedio de 37 alumnos por aula.

Los autores del trabajo aseguraron que “la posibilidad de acceder a escuelas de gestión privada no resulta una salida viable”, porque se trata de una población al límite de la capacidad socioeconómica.

La municipalidad también detectó el faltante. Los responsables de educación de la comuna reconocen que “faltan ubicar unos 8.000 alumnos en el barrio Los Hornos”. Atribuyen la situación a “más de 20 años de abandono”. Sostienen que la responsabilidad por la construciión de edificios es de la Provincia y aseguran que las partidas del fondo educativo que reciben del gobierno se destina “el 100%” a mantener la infraestructura edilicia.

En el gobierno bonaerense tienen su propio diagnóstico. “Es una región que creció en forma exponencial y sin planificación alguna”, sostienen. Y aseguran que en el distrito de Moreno está prevista la cobertura del total de la población en edad escolar, en especial para los niveles primario y medio. Reconocen falencias en los jardines de infantes. No es un dato menor. Y constituye un problema en el futuro inmediato. Entre las conclusiones que se obtuvieron del operativo Aprender, se comprobó que los niños con acceso a los primeros años de escolarización (desde los 3 años) tienen un rendimiento más alto en el ciclo siguiente. Logran mejor desempeño en lengua y matemáticas

 

clarin.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:40

Advierten que en un barrio de Moreno 1 de cada 3 alumnos no tiene vacante

Soledad González (34) es mamá de diez chicos en edad escolar, pero no puede mandar a ninguno al colegio. “Me recorrí todas las escuelas de la zona pero no consigo vacantes, ni para jardín, ni para primaria, ni para secundaria. Me ponen en lista de espera y me dicen que me van a llamar pero nunca lo hacen. En 2016, se quedaron todos en la casa. No quiero que este año pase lo mismo”, cuenta Soledad. La mujer lleva en brazos a Wanda (3), la más chica, que dice que quiere ir al jardín “para jugar, tener amigos y una maestra”. Esta mamá es una de las tantas que sufre la falta de vacantes y que se acercó al centro comunitario “La Pachamama”, ubicado en Los Hornos, Cuartel V, en Moreno, para compartir su historia (y varias rondas de tereré) con Clarín. Afuera llueve fuerte y a algunas madres se las ve preocupadas por el regreso a sus casas. “Nos inundamos siempre. Hace poco tuvo que venir Defensa Civil a sacar a varios”, suma Soledad.

La casa de esta mamá y de su marido Maximiliano Heredia (60), que es papá de sus últimos ocho hijos, queda unas 7 cuadras al fondo y a la derecha por caminos de tierra y pasto que, a esta hora, son puro barro. Ni el colectivo 365 -el único que entra al barrio- ni los autos llegan a cubrir ese tramo cuando caen unas gotas. Varias madres acompañan a Clarín hasta el lugar. Algunas sortean charcos, apuntando a pisar en las partes de tierra que se ven más firmen, otras directamente patinan en la tierra mojada. Todas terminan enchastradas

Soledad invita a pasar al terreno en el que levantaron con sus propias manos una precaria vivienda con algunas partes de ladrillo y bastante chapa. Ahí están los diez: de 3, 5, 7, 9, 10, 11, 12, 14, 15 y 16. Anabel (15) cuenta que dos veces por semana van al apoyo escolar del Comedor de Marta. El resto de los días ella, que llegó a completar segundo año del secundario en 2015 cuando vivían en Boulogne, le enseña a los más chicos. “Jugamos a la maestra. Uso mis apuntes viejos y los ayudo a aprender a contar, a leer”, explica la adolescente que quiere retomar sus estudios para tener un buen trabajo

Advierten que en un barrio de Moreno 1 de cada 3 alumnos no tiene vacante

Carmen Figueredo (28) vive una situación similar. Tiene cuatro hijos de 5, 7, 9 y 11 y no consigue vacantes. Vino de Paraguay hace 6 años a trabajar y hace uno y medio que trajo a los chicos. Desde entonces que no van a la escuela. “Fui a los cuatro colegios de la zona y nada. Yo no pude terminar mis estudios, llegué hasta sexto grado, y no quiero que a mis hijos les pase lo mismo”, dice Carmen. “Dios quiera que este año consigan un lugar”, relata.

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Prueban que los chicos que van al jardín de infantes rinden mejor en la escuela primaria

Cristina Alboni, vecina y delegada barrial, es mamá de dos chicos, Luca (11) y David (14). Ella llegó a Moreno hace 5 años y cuenta que sus hijos no fueron a clases por falta de vacantes los primeros dos. “Me costó mucho. Por suerte, un maestro me ayudó y terminó anotándolos en la escuela rural Nº 5”, resume y aclara que las condiciones en ese colegio no son las mejores. “Cuando entraron eran 60 chicos por aula y les pedían que llevaran sillas de sus casas para sentarse. Ahora, abrieron el turno tarde y son 35 por clase”, agrega Cristina. Para llegar hasta allá sus hijos tienen que caminar 18 cuadras por calles de tierra hasta la parada del 365 y luego tomar el 440 sobre la Ruta 24. Recientemente, sumaron un nuevo problema: el segundo colectivo que levantaba “de favor” aunque cobrándoles a varios alumnos fuera de su recorrido, en el trayecto final hacia los talleres de la línea, dejó de hacerlo y ahora los nenes tienen que caminar por el costado de la ruta unas 20 cuadras. Luca (11) sabe que bastante más cerca de su casa, justo al lado del Jardín Nº 964- que abrió el año pasado- hay un terreno reservado para hacer una primaria. Él quiere ir ahí. “Me gustaría que hicieran esa escuela para no tener que caminar tanto”, dice.

En 2009, Los Hornos estaba formado por seis manzanas. Hoy son alrededor de 350, según María Melgarejo (39), vecina y referente de “La Pachamama”. Ella tiene cuatro hijos. A uno de ellos decidió mandarlo a vivir a Misiones. “Lo hice porque no conseguía vacante para el secundario. Además, quería evitarle las situaciones de violencia que se viven entre adolescentes en la zona”, comparte María, que dice que el problema de las vacantes está a la vista. “En la escuela Nº 69 tuvieron que cerrar el comedor. Decidieron usar ese salón como aula. Ahí tiene A, B, C, D, E y hasta F. Además, los chicos van cuatro días por semana. Esto lo hacen porque algunos cursos no cuentan con aula propia y se tienen que ir turnando”, agrega.

Según un relevamiento realizado por la ONG El Arca, con el apoyo de la Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ), el 34% de los chicos de Los Hornos no tiene vacantes en jardín, primaria ni secundaria. Y de los que sí van a la escuela, el 74% debe caminar entre 3 y 5 kilómetros. “Por las distancias y las malas condiciones de acceso, la asistencia a clase es baja. Además, por aula hay entre 37 y 45 chicos, cuando según las normas de la Dirección General de Escuelas de la Provincia no deberían superar los 25 en esos salones que tienen 30 metros cuadrados”, aporta Cristian Consoli, sociólogo y referente de El Arca

Por esta dura realidad es que Diana De la Rosa (30), mamá de Naiara (9) y Francisco (5) se siente una verdadera afortunada. “Fue difícil, pero conseguí vacantes y mis dos hijos van a la escuela Nº 62. Camino 20 cuadras por calles de tierra todos los días con ellos. Cuando mi nena se queja por el sol o la lluvia, yo le digo que tiene que estar contenta y orgullosa por poder ir a la escuela y le recuerdo que muchos vecinos nuestros no tienen esa posibilidad. Cuando se lo digo, ella se emociona”, cuenta Diana que hace changas los sábados y domingos como empleada doméstica y manicura porque en la semana se dedica a los chicos y a estudiar. “Estoy terminando el secundario. Con el título, espero encontrar un trabajo mejor”, cierra.

 

clarin.com

 

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:35

 

En el marco de la Jornada de Lucha, SUTEBA se encuentra realizando hoy Reuniones de Delegados y acciones distritales de protesta en cada seccional.

Trenazos, radios abiertas, volanteadas y charlas en plazas con la comunidad educativa son algunas de las expresiones que continúa llevando adelante el Sindicato junto al Frente de Unidad Docente Bonaerense (AMET, FEB, SADOP, SUTEBA, UDA y UDOCBA).
Esta nueva modalidad, el "Trenazo", nuclea compañeros de distintos distritos que van sumándose al recorrido del tren hasta llegar a su terminal, conversando con los pasajeros de la situación educativa. Se realizará el día de hoy en la Línea Oeste y mañana en el Tren San Martín.

Asimismo, los Cuerpos de Delegados se vuelven a reunir en cada distrito fortaleciendo, así, la lucha territorial en base a la reflexión y organización de acciones.

Por otro lado, SUTEBA asistirá mañana a una nueva Comisión Técnica Salarial convocada por el gobierno provincial, en unidad de los seis gremios provinciales (AMET, FEB, SADOP, SUTEBA, UDA y UDOCBA). La reunión tendrá lugar a las 10 hs. en el Ministerio de Economía, La Plata.

El Sindicato continúa fortaleciendo la lucha y el espíritu democrático, en defensa de la Educación Pública.

¡Ni un docente por debajo de la línea de la pobreza!
¡Paritaria Nacional YA!
¡Más Presupuesto para Educación!

 

SUTEBA

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:30

Udocba rechaza posible decreto de Vidal para cerrar la paritaria El secretario general de Udocba, Miguel Ángel Díaz, pidió a la gobernadora María Eugenia Vidal que cumpla "lo que prometió en campaña" de alcanzar soluciones a los conflictos por consenso, por lo que rechazó un eventual decreto que ponga fin a la paritaria. 

La posibilidad de terminar la disputa salarial con un decreto está latente desde principios de febrero cuando comenzó la discusión salarial con el Frente Gremial Docente Bonaerense integrado por cinco sindicatos más Udocba.

"Queremos que la gobernadora de una respuesta a lo que prometió en campaña", dijo Díaz este lunes en declaraciones a radio Milenium ante la reunión convocada por el gobierno provincial para mañana a las 10:00 en el ministerio de Economía bonaerense, en la ciudad de La Plata. 

El sindicalista dijo que el 13 por ciento del salario docente se abona con fondos provenientes de la Nación, por lo que debería continuar esa asistencia e incluso incrementarse para que el gobierno bonaerense pueda acercarse al incremento del 28% que reclaman los gremios. 

Si bien afirmó que no hubo una comunicación oficial sobre la posibilidad de finalizar la paritaria con un decreto en caso de que el martes no haya acuerdo, Díaz dijo que una medida así "iría para atrás sobre la voluntad de los docentes". 

"El gobierno tiene que determinar algo sobre esta oferta; ya ha perdido un tiempo de oro y esto afecta a la sociedad toda. El mejor camino siempre es el diálogo", sostuvo el dirigente sindical docente. 

Estimó Díaz que en la administración Cambiemos tanto a nivel provincial como nacional "no saben cómo resolver el tema" del conflicto docente, por lo que eso podría dar lugar a que se emita un decreto que ponga fin a la discusión. 

"Hoy en la gran mayoría de las escuelas no hay clases, hay muchísima bronca de la gente y esto es grave para el gobierno, tiene que cambiar su imagen", expresó el dirigente sindical.

UDOCBA

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:26

La gobernadora bonaerense, María Eugenia Vidal podría terminar dando un aumento paritario mediante la emisión de un decreto, en caso de que la reunión paritaria continúe sin acuerdo.

Si bien no hubo confirmación sobre esta posibilidad, tampoco hubo voces que desmintieran rotundamente esta variante.

Vidal buscará cerrar el conflicto tal como lo hizo Daniel Scioli en 2013 y 2014, buscando cerrar la grieta que abre un conflicto que se prolongó más de lo deseado en medio de un año electoral.

En la convocatoria para hoy, la provincia volverá con el 19% de aumento, frente al 35% que piden los gremios. La oferta podría estirarse hasta 22,5%, una versión que se dejó correr durante la jornada de ayer, pero sin gran contudencia.

EXPECTATIVAS

Desde el Ministerio de Educación bonaerense se mostraron expectantes con la nueva reunión que se desarrollará hoy, sin embargo, el ministro de Economía, Hernán Lacunza, ratificó que “cerrar la paritaria docente por decreto es una posibilidad” que maneja la administración de María Eugenia Vidal, en caso de no prosperar la negociación de hoy, según distintas versiones periodísticas que ayer corrieron como reguero de pólvora..

Sin la paritaria nacional, todavía son 14 las provincias que aún no cerraron un acuerdo con los docentes, cuando falta poco para cumplirse el primer mes de clases.

En la Provincia hubo un sólo día de clases sin conflicto: fue el viernes 10 de marzo.

Hasta el momento se registraron seis días de paro nacionales, y el resto fueron protestas motorizadas por gremios bonaerenses, aunque no todos los sindicatos se plegaron a esa modalidad, como fue el caso de Feb y Sadop.

Dos de los gremios que impulsaron el paro y la protesta casi permanente fueron Suteba y Udocba.

Roberto Baradel, titular de Suteba, “resaltó que hubo señales positivas con el diálogo, pero no hubo avances en los números”

 

eldia.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:18

Para hoy a media mañana está previsto un encuentro que puede ser clave para el conflicto docente y busca destrabar la paritaria provincial del sector con el objetivo de normalizar el dictado de clases. Fuentes vinculadas a la cartera educativa plantearon cierto optimismo con respecto a la reunión paritaria de esta jornada, pero desde los sindicatos del Frente Unificado Docente no mostraron el mismo sentimiento y anticiparon que “la situación puede resolverse si nos sorprenden con una oferta superadora”.

Sin brindar mayores detalles, desde el gobierno realizaron ayer distintos contactos informales con los sindicatos, en la previa a la reunión de hoy, que en principio tendrá el mismo carácter que el que tuvo lugar la semana pasada, cuando se encontraron segundas líneas de sindicalistas y funcionarios.

La idea fue acercar posiciones para llegar con cierto consenso al encuentro de hoy, cuando todos los ojos del país estarán puestos en la oficina del ministerio de Economía bonaerense, ya que la paritaria docente provincial se transformó en caso testigo para numerosas negociaciones salariales con otros gremios de diferente ramas.

El conflicto que lleva numerosos días y cada vez registra un menor porcentaje de adhesión a los paros en las escuelas de la Ciudad, pero no así en el interior de la provincia de Buenos Aires, entró en un terreno complejo. Por un lado, se maneja la teoría del desgaste de la medida, y por el otro se mantiene el conflicto para alcanzar un mayor porcentaje de aumento salarial para este año.

Las conversaciones comenzaron el 6 de febrero pasado. Desde entonces hubo diferentes ofertas y todas fueron rechazadas por los gremios del Frente Unificado Docente que integran Suteba, Feb, los profesores de escuelas técnicas enrolados en Amet, los privados de Sadop y la Unión de Docentes Argentinos (UDA).

OFERTAS

Lo último que puso sobre la mesa el gobierno provincial fue un aumento del 19 por ciento en tres cuotas y una cláusula gatillo atada a la inflación. Si la misma supera el 19 por ciento, se paga esa diferencia.

Además, se ofrecieron sumas fijas por cargo y un premio por presentismo.

Lejos de aceptarlas, los gremios docentes las rechazaron y fueron a la Justicia por la conciliación obligatoria y la suma para los maestros que

Los docentes reclaman un 35 por ciento de aumento. Primero un 10 por ciento para recuperar el poder adquisitivo por lo que se perdió en 2016 y un 25 por ciento previendo la inflación para 2017, según explicó en más de una oportunidad el titular de Suteba, Roberto Baradel.

En tanto, la secretaria gremial del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba), María Laura Torre, admitió ayer que la convocatoria a la paritaria federal docente es “un derecho” por el que “la pelea va a seguir”, pero no es un condicionante para alcanzar un acuerdo en la reunión de la Mesa Técnica Salarial con el gobierno bonaerense.

CONFLICTO MUY GRANDE

Para la dirigente sindical, “en la provincia de Buenos Aires estamos en la continuidad de un conflicto muy grande” que visualizó “tiene un antes y un después de la marcha de la semana pasada”, en alusión a la Marcha Federal Educativa del 22 de marzo último.

Acerca del encuentro de mañana, Torre manifestó hoy que existe “mucha expectativa” en los gremios y lo atribuyó a que el gobierno provincial “ha dejado pasar mucho tiempo”.

“Entonces no tenemos tiempo para seguir discutiendo, ya no hay más debate. No tenemos más tiempo para seguir explicando lo que necesitamos”, remarcó.

En este sentido, sostuvo que “es tan razonable plantear que queremos que ningún docente quede por debajo de la línea de la pobreza que si mañana los representantes de la gobernadora no se sientan a plantearnos concretamente una propuesta que se acerque a esto, de verdad nos parece que no tienen la decisión de resolver el conflicto de magnitud que hoy tiene la provincia”.

“Esto fue lo que planteamos en la primera convocatoria, no sólo el Suteba sino los seis sindicatos (docentes) que estamos en unidad en la provincia,” concluyó.

 

eldia.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 09:01

"Se me cayó una ídola" dijo la maestra que hizo la carta para Hebe de Bonafini

La carta que una docente misionera dedicó a la Presidenta de Madres de Plaza de Mayo Hebe de Bonafini se convirtió en las últimas horas en uno de los temas más comentados en la Argentina. La autora de la misiva, la docente Mariela Stumpfs, que dicta clases en la Escuela N° 288 de la localidad de Oberá, dialogó esta mañana con LA REDONDA 100.3 sobre su iniciativa y además de contar el objetivo que persigue con ella, reveló qué fue lo que la motivó a escribir el texto que se viralizó con una fuerza exponencial en las redes sociales.

La maestra, que enseña Ciencias Sociales a sus alumnos de quinto grado, manifestó que la carta "está hecha para defender los derechos humanos" y que el motivo que la llevó a tomar la decisión de escribirle a la líder de Madres de Plaza de Mayo fue "intentar desahogar la tristeza que le produjo escuchar en los medios que la organización que conduce Hebe de Bonafini había dejado de ser un organismo de derechos humanos"

Así lo indicó la propia titular de Madres que en el acto por el Día de la Memoria, la verdad y la justicia sostuvo tajantemente que 'Las Madres no somos más un organismo de derechos humanos… Somos una organización política y nuestro partido es el kirchnerismo, somos de Cristina a muerte'.

La misiva que comienza con una recriminación a Hebe de Bonafini "por arruinarle su clase" pone de manifiesto la disyuntiva en la que se encuentra después de haber escuchado las palabras de la dirigente en Plaza de Mayo, un pensamiento que, según relata, no se condice con lo que días antes le había explicado a sus alumnos cuando llegó el momento de analizar y el rol que tuvo la organización Madres de Plaza de Mayo en la defensa de los derechos humanos durante la última dictadura.

"Escribí la carta buscando reflejar mi tristeza y decepción por que si bien todos los argentinos veíamos venir esto y se sospechaba que se estaba desvirtuando la asociación, que se haya confirmado esta presunción provocó que se cayera una ídola" sentenció la maestra Mariela Stumpfs.

LA CARTA 

Mariela Stumpfs
24 de marzo a las 21:38 · 
"Sra. Hebe de Bonafini, ud. me arruinó mi clase...¿Cómo le explico a mis niños el lunes 27/03 que lo que les dije jueves 23/03 no era verdad? Jueves les conté a mis alumnos de 5to grado que Madres/abuelas de Plaza de Mayo defiende y lucha por los Derechos Humanos sin saber que a las 2 horas ud. diría: "Las Madres no somos más un organismo de derechos humanos… Somos una organización política y nuestro partido es el kichnerismo, somos de Cristina a muerte " ¿Por qué mezcló con la política tan noble labor mundialmente reconocida por lo que han logrado y seguirán logrando? ¿Será que todas las señoras de su organización piensan como Ud? No lo creo, sinceramente NO lo creo, sin embargo ud. se expresa en nombre de todas... 
Aaah, y a mis alumnos siempre les conté su parte buena. no les dije nunca que los llama de "hijos de re mil puta, forros, pelotudos, mierdas, zorros, y etc. etc." a quienes piensan distinto y que amenaza con volar la Casa de Gobierno con una bomba, tampoco les conté que no respeta a la justicia diciendo "metánse la declaración en el orto", menos que menos les dije que se sospecha que ha lucrado con la necesidad de la gente.¿Sabe por qué sra.? Porque quiero ver el vaso medio lleno, quiero valorar lo que sí es destacable de su labor, quiero creer que ud reacciona así porque nunca pudo cerrar su herida, no pudo perdonar lo que sufrió como madre en la época de la dictadura y como yo tambièn soy madre la comprendo; dejé pasar muchas cosas porque ud me da lástima. No soy docente recién recibida, hace casi 20 años que en mis clases de Ciencias Sociales les cuento a mis alumnos sobre su lucha, su garra y sus virtudes pero le confieso que cada vez me cuesta más hacerlo y creo que a partir de sus declaraciones de ayer me rindo, ya no podré defenderla más y menos al oir su frase de hoy en un acto de reivindicación de la democracia gritar a los 4 vientos "Basta de ser democrático para ser bueno, yo no soy buena, me cago en los buenos" .
Sé que a Ud no le llegará esta carta pero me hizo bien desahogarme un poco, porque ud no solo me arruinó mi clase , también me arruinó el día. Hoy me he levantado muy triste porque no es fácil como docente tratar de inculcar a los alumnos el ¡Nunca más! y la valoración y el respeto a la democracia con tanto malos ejemplos suyo y de su oscuro entorno que paradójicamente en nombre de la democracia atenta contra ella una y otra vez al decir públicamente hasta el hartazgo que este presidente no debe terminar su mandato... 
Saludos desde Oberá- Misiones, Sra... 
Atte:
Mariela Stumpfs.
-Docente-
p/d: Señora Hebe, no soy Macrista ni Cristinista, no participo ni milito en ningún partido político, soy simplemente una ciudadana decepcionada de sus insultantes palabras y sus oscuras acciones y Dios quiera que ni mi hijo ni mis alumnos sigan su ejemplo
".

 

eldia.com

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28 marzo 2017 2 28 /03 /marzo /2017 08:52

Lo que sigue no es un desgarrador cuento de Charles Dickens. Nadie como él describió la miseria los los bajos fondos de la Londres del siglo XIX. Pero esta foto, esta escena, esta historia sin nombre, alude a sus páginas.

Las lleva hasta el siglo XXI. Las lleva de Londres a Tucumán, República Argentina. Recalan en un punto preciso: San Miguel de Tucumán, calle 24 de septiembre al mil doscientos, a pocos metros del puente ferroviario Lucas Córdoba.

La escena no lo dice todo. Una niña hace sus deberes sentada en el cordón de la vereda. Puede tener seis años. Acaso siete. Protagoniza una historia. Pero nadie sabe su nombre.

La descubrió Eve Sánchez. Una estudiante tucumana. La foto la tomó y la subió a Facebook Marianela Sánchez: también tucumana, y estudiante universitaria. Dos nombres al menos. Pero no el de la niña. Pero sí la otra verdad.

Hace sus deberes… antes de su otra tarea. Pedir limosna. Rogar por una moneda. Por el pan nuestro de cada día. Que a duras penas es el de ella.

Que depende del semáforo rojo: cuando ese color se enciende, estira su mano entre los autos. Tal vez algo caiga… Y en la luz verde sigue dibujando letras y palabras.

Ni un brillante publicitario hubiera imaginado un afiche tan perfecto para definir la crisis de la educación. Los paros. Los intereses políticos de los responsables. Esos a los que la niñez jamás los recordará como al genial sanjuanino. "Y en su pecho / la niñez de amor un templo / te ha levantado / y en él sigues viviendo".

Sarmiento, sí.

Es posible que vía Facebook alguien la ayude. Porque sin saberlo y desde su dura vida, es la cara luminosa y rebelde de un país que se empeña en abandonar su semilla esencial: la escuela. La única aventura de las que nacen todas las demás: leer y escribir.

No cayó en Tucumán una bomba atómica. Tampoco fue arrasada por un tsunami. Sin embargo, esta niña sin nombre y mendicante su une a aquellos chicos japoneses que estudiaban entre los escombros, el dolor, la muerte. Aquella nota de Infobae que mostró Mauricio Macri en televisión.

Esa tenaz batalla contra la ignorancia que no puede tener fin.
Porque los ciegos de siempre se niegan al armisticio.

Y así estamos.

 

infobae.com

 

 

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25 marzo 2017 6 25 /03 /marzo /2017 10:02

La educación no está bien, ya lo sabíamos desde hace tiempo, pero lo más complicado es el contexto político social. Por un lado Macri se está pareciendo cada vez más a Cristina, tiene actitudes casi idénticas en muchos momento ¿está bien?¿está mal? Esa es una discusión en la que no me voy a meter, de última son conductas normales de una clase política que surgen de una misma sociedad. Lo que quiero sí hacer notar es que mucha gente que le criticaba cosas a Cristina se las perdona a Macri. O a la inversa, muchas cosas que durante “la década relatada” estaban bien ahora están mal.

 

Y un ejemplo de esto es lo que pasa en educación. Lo vi en la marcha del miércoles. Había muchos kirchneristas movilizados y a ningunos de ellos los vi en la última década protestando con tanta fuerza a favor de la educación. Es como si recién vieran los problemas con Macri mientras que en la última década estaba “todo bien”.

El kirchnerismo fue un catálogo de buenas ideas pero que en el fondo no resolvió nada de los grandes problemas del sistema educativo: se estableció la educación obligatoria para el secundario, pero cuando se fueron había un millón de “NI-NI”; se surtieron las bibliotecas con todo tipo de bibliografía, con muchos libros que llegaron años tras años a las bibliotecas, pero los alumnos-un porcentaje enorme-llegan a egresar sin poder comprender lo que leen; repartieron computadoras a todos los alumnos pero-por lo menos yo-nunca las pudimos usar en clases; se aumentó el presupuesto educativo bastante pero nuestros salarios no mejoraron y los problemas de infraestructura son cada vez mayores…

 

Bienvenida sea la participación k en la Marcha Federal pero ¿dónde estuvieron los últimos 10 años? ¿dónde estuvieron mientras miles de adolescentes egresaban con el Plan Fines 2?¿dónde estuvieron cuando Cristina nos vapuleó en el Congreso diciendo que tenemos 3 meses de vacaciones y que trabajamos 4 horas por día? ¿dónde estuvieron los k cuán Scioli cerro las paritarias por decreto? http://www.lapoliticaonline.com/nota/68135/

Es lamentable perder poder adquisitivo y en los últimos años los aumentos salariales acompañaban algo a la inflación a los que recién ingresaban al sistema educativo-garantía incluida-pero los que teníamos antigüedad siempre perdíamos, y varios puntos por año.  

 

Del lado de los simpatizantes de Cambiemos se ven cosas parecidas. Bueno, decir “simpatizantes” no sería del todo correcto, más bien son anti k, pero todos ellos cayeron en la misma lógica: justifican acciones patéticas de este gobierno, acciones muy “cristinistas”, y que antes estaban mal y ahora están bien…

Esto es lo peor que nos está pasando. Los “republicanos” que antes criticaban a Cristina por autoritaria les aceptan muchas cosas similares a Macri. Es la grieta. Y es lo que más nos va a costar superar.

 

Aunque creo que superarla no debería ser difícil, solamente tendríamos que reconocer que tanto el macrismo como el kirchnerismo son patéticos, y que ambos surgieron de la crisis de 2001, reconocer que son dos caras de la misma moneda y que se alimentan mutuamente. Que una es la derecha más retrograda y otros son la “izquierda de la derecha” y nada más. El gran problema es que tampoco hay mucho de donde elegir, no creo que Massa sea la solución, ni Margarita Stolbizer, y menos nuestra verdadera izquierda siempre confundida.

 

Estamos complicados.

 

POLIMODALITOS

 

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25 marzo 2017 6 25 /03 /marzo /2017 09:04

Laura, le comentó a su mamá mientras ambas tomaban un té: Mami, me voy a separar de Miguel – dice Laura a su mamá. Si lo pensaron y no hay otra, dale para adelante, yo siempre te voy a apoyar, le contesta su mamá. Esta conversación es actual, no podría haber ocurrido hace veinte años porque un divorcio era un hecho observado y condenado por la comunidad. Laura lo hubiera pensado, probablemente no se hubiera animado al divorcio; hubiera intentado aguantar, por cómo la mirarían sus padres, los vecinos y amigos, los padres de la escuela de sus hijos.

La familia era una institución, estructuraba conductas, había cosas que se podían o no hacer cuando alguien se casaba. Hoy, el divorcio es más tolerable, entendible, se comprende, incluso se acompaña. La presión de Laura y su marido para tomar la decisión es mucho menor, incluso es menor la gravedad de los conflictos o dificultades que deben tener para llegar a esta decisión. La tolerancia ante las situaciones no es la misma que hace algunos años atrás, es más fácil que se cansen, que se sientan sobrepasados, que les cueste definir una pauta.

La conclusión de este proceso es que nos encontramos ante familias más débiles, con estructuras de menor estabilidad, menor seguridad en el futuro, que las del modelo familiar tradicional. Ese escenario de discontinuidad, de debilidad, de menor tolerancia, hace que los padres, unidos, resistan menos cualquier conflicto. Como adultos, tienen menos capacidad de “cerrar filas”, como ocurría hasta no hace mucho, ante transgresiones o desafíos de los chicos a los valores comunes.

Quizás por eso, todos estamos más solos, menos seguros, sometidos a las situaciones de cada día, y eso nos muestra más débiles delante de los conflictos de la vida, de los chicos, de las apuestas al futuro, de las seguridades frente a los conflictos.

La escuela debe convivir con estas nuevas familias, discutir con unos padres que tienen dificultades para discutir, pautas, direccionar las prácticas de sus hijos. Es una sociedad de adultos que viven al día, que no logran proyectar su vida en común hacia un futuro lejano y quizás por eso, muchas veces los desborda la acumulación de “contratiempos diarios”

Esa familia-institución, que construía hábitos, modales, formas de vida, que institucionalizaba, se ha transformado en un acuerdo condicionado por otros elementos que la unen: el amor, el afecto, el bienestar. Estos sentimientos son mucho más inestables, temporarios, vinculados al contexto y a las situaciones. Son uniones con mayor tendencia a la inestabilidad, con menor capacidad de enfrentar conflictos.

En gran medida, con estos nuevos modelos de familia “habla” la escuela, con padres que les cuesta poner límites a sus hijos, que les cuesta pensar el “largo plazo”, aliarse a maestros y directores en el planteo de pautas, de rumbos. Incluso, les cuesta digerir que sus hijos sean sancionados por no cumplir las normas, o por alguna razón vinculada a un orden que los excede.

Docentes y directores pasan por situaciones similares en la vida cotidiana, les cuesta enfrentar a ese mundo nuevo que duda, cambia, que le cuesta vincularse a un orden.

Esta es la situación que vivimos todos los días, chicos con adultos indecisos, inseguros, con dificultad de pensar el mediano plazo, con culpas, con dificultades para marcarles “lo que sí y lo que no”, les proponen que elijan, les dan opciones ambiguas, les proponen definir escenarios, nada demasiado claro.

¿Está mal eso? Ni mal ni bien, son los tiempos que corren, por un lado con mayor libertad, mayor espacio para decidir, pensar. Pero por otro lado, son chicos que no están encontrando referencias, parámetros; pareciera que ellos tienen que decidir lo que está bien y lo que está mal. Y les cuesta.

Una escuela cuyo rol es fijar caminos, plantear referencias, definir sentidos, educar, se encuentra atrapada en un escenario en el que nadie se siente seguro de hacerlo. Los chicos no cuentan con referencias, parámetros, señales, deben caminar más solos. Y entonces a la escuela le cuesta transmitir sentido, futuro.Hace un tiempo, un amigo me preguntó por darle o no un consejo a su hija respecto de la carrera que debía cursar en el futuro. “¿Te parece que no la voy a condicionar si le digo?

Los chicos necesitan adultos que hagan de adultos. ¿Eso recorta la libertad? En parte sí, pero da tranquilidad, orden, seguridad, certezas para caminar en la vida. La escuela necesita construir un contexto de más seguridad, de certezas, y eso exige otro rol de los padres, de los maestros, y de los adultos en general. El desafío de intentarlo vale la pena.

 

Gustavo Iaies. Director de la Fundación CEPP

clarin.com

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