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23 febrero 2017 4 23 /02 /febrero /2017 11:43

El titular del sindicato de docentes bonaerenses SUTEBA, Roberto Baradel, advirtió hoy a la gobernadora provincial, María Eugenia Vidal, que si "pretende disciplinar" a los educadores "con amenaza de descuento de días de paro", que "le pregunte" cómo les fue a los "gobiernos anteriores".

Además, pocas horas antes del encuentro de esta tarde con Vidal junto al resto de los líderes de los gremios del sector, sostuvo que la mandataria bonaerense "autoriza aumentos de tarifas" de hasta el 100 por ciento y quiere "poner una pauta" de incremento salarial para los docentes "del 4,5% por trimestre".

"Yo le sugiero al gobierno (bonaerense) que, si pretende disciplinar a los docentes con amenaza de descuento de días de paro, le pregunte a los gobiernos anteriores (cómo les fue)", alertó Baradel en declaraciones a la prensa. Luego, se refirió a la sentencia con la que la Cámara de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo hizo lugar a una medida cautelar del gobierno bonaerense y revocó una resolución anterior que prohibía a la administración provincial dejar de pagar las jornadas de huelga.

"Fue un fallo dictado para auxiliares de la educación. Hay otro fallo que dice que tienen que devolver los días de paro docente descontados que hizo otro sindicato (de docentes), UDOCBA, en agosto", manifestó el líder gremial. Baradel, luego, expresó que Vidal "autoriza aumentos de tarifas" de hasta el 100 por ciento y quiere "poner una pauta" de incremento salarial para los educadores "del 4,5% por  trimestre".

"Nos quieren poner una pauta que no es del 18 (por ciento anual como dicen)", cuestionó y agregó que "la gobernadora autoriza aumentos de tarifas del 50, 60 y 100% en los peajes, como en la Autopista La Plata-Buenos Aires".

 

ELDIA.COM

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23 febrero 2017 4 23 /02 /febrero /2017 11:18

En el gobierno festejan el fallo de la Justicia, que habilitó el descuento a los maestros que hagan paro.

A horas de la segunda reunión paritaria, los docentes adelantaron que rechazarán la propuesta si no contempla una mejora respecto del 18% en cuatro cuotas ajustado a la inflación, ofrecido en el primer encuentro.

"No creemos que nos ofrezcan lo mismo que el 6 de febrero, eso sería infantilismo político", disparó María Laura Torre, secretaria gremial Suteba. "Ya le dijimos claramente que no al 18%, a las cuotas y a la cláusula gatillo", dijo Torre. Tanto el Suteba como la FEB pretenden perforar esa propuesta que aceptó la mayoría de los gremios estatales enrolados en la ley 10.430.

Los negociadores del gobierno y representantes de los gremios se reunirán mañana en La Plata para retomar la negociación. Allí los gremios aguardan que la administración de María Eugenia Vidal mejore esa oferta. "Esperamos una propuesta superadora, que no esté tan lejos de la vida cotidiana de los docentes como la anterior", indicó la dirigente de Suteba.

En tanto, el titular de Udocba, Miguel Díaz, ratificó el reclamo de los gremios de un 35%. Según el docente, el año pasado perdieron el 10% del poder adquisitivo y a eso le suman un 25% de inflación que, según dijo, "es lo que se anuncia a todas voces que va a ser la inflación de este año".

En las últimas horas circuló la versión de que la Provincia estaría analizando una reformulación de la oferta para los maestros que consistiría en reconocer una pérdida de ingresos del orden del 2% durante el año pasado. En cambio, mantendría la oferta del 18% en cuatro cuotas ajustables por inflación para este año.

En tanto, en el gobierno de Vidal festejaron hoy el fallo de la Cámara de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo que hizo lugar a una medida cautelar del gobierno bonaerense y revocó una resolución anterior que prohibía a la administración de Vidal dejar de pagar las jornadas de huelga.

"No se puede transformar el derecho a huelga en una licencia forzada con goce de sueldo", dijo el ministro de Justicia, Gustavo Ferrari, en declaraciones a radio Mitre.

"Lo que hace la Cámara es confirmar una decisión de la gobernadora María Eugenia Vidal que es aplicar el principio de que no hay salario sin trabajo. Y esto no supone un menoscabo al derecho a huelga. Solo se cobra cuando se trabaja", agregó.

 

UDOCBA

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23 febrero 2017 4 23 /02 /febrero /2017 11:09

22/02/2017

En un marco de participación democrática y compromiso con la defensa de la Escuela Pública y los Derechos de los y las Trabajadoras de la Educación, los y las afiliadas al SUTEBA se hicieron presentes hoy en las Asambleas distritales, donde discutieron y votaron el Plan de Acción, para que ningún docente esté por debajo de la linea de la pobreza y por más Presupuesto Educativo.

La decisión de las Asambleas fue: UN PLAN DE LUCHA LLEVADO ADELANTE EN UNIDAD CON TODOS LOS GREMIOS DOCENTES EN EL ORDEN PROVINCIAL Y NACIONAL, QUE CUENTA CON LA FUERZA DEL RESPALDO DE TODA LA COMUNIDAD.

El mandato será expresado el día de mañana por los Secretarios Generales en el Plenario Provincial y, a su vez, en el Congreso Nacional de CTERA. En dicho Congreso se votarán las medidas de acción nacionales para que el gobierno CUMPLA CON LA LEY y CONVOQUE A PARITARIAS.

SUTEBA CONTINUARÁ SIN CESAR SU LUCHA POR LA DIGNIDAD, EL TRABAJO Y LA ESCUELA PÚBLICA

 

SUTEBA

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23 febrero 2017 4 23 /02 /febrero /2017 10:35

El gobierno de María Eugenia Vidal pretende trasladar la disputa salarial con los docentes hacia un escenario político. Y en esa estrategia está dispuesto a confrontar con Roberto Baradel, el líder de Suteba, uno de los principales gremios de educadores estatales, vinculado con el kirchnerismo y a quien intentarán responsabilizar por las consecuencias de un conflicto que deje las aulas vacías el 6 de marzo.

En la víspera de la reunión paritaria, los funcionarios bonaerenses repetían a coro que el dirigente enrolado en la CTA fue el responsable del “deterioro” que atraviesa el sistema educativo que abarca 12 mil establecimientos públicos y contiene a más de 3,2 millones de alumnos.

“En los últimos 10 años hubo 110 paros en la provincia. Esto arrastró una perdida en la matrícula: en ese período el sector público aumentó en 43 mil estudiantes, y la privada creció en 233 mil”, argumentan los funcionarios. “La mayoría de los docentes quiere volver a clases”, planteó Vidal y pidió a los gremios que “no politicen” la discusión. En ese punto ponen el eje las autoridades. Consideran que “Baradel no quiere arreglar. Pretende que a este gobierno le vaya mal”. Sostienen su argumento a partir del alineamiento del jefe de Suteba con la gestión kirchnerista. Y además sugieren que el dirigente necesita posicionarse en la interna sindical frente a la izquierda.

Tal como lo dictan los manuales del Pro, en La Plata preparan el escenario de una disputa de imagen. De un lado la gobernadora que tiene “la imagen positiva más alta del país”, se entusiasman. Y enfrente, los dirigentes que podrían convocar a un paro.

“Claro que tenemos una postura política: defendemos la escuela pública y no queremos negocios privados en el sistema, como la empresa de evaluación docente que dirige el hermano del ministro de Educación”, respondió Baradel, a Clarín. “Siempre intentaron vincularme a algún partido. Decían que estaba conMassa, en 2004 cuando hicimos 17 paros, y con Sabatella en 2015. No estoy afiliado a ninguna agrupación”.

-Sin embargo, participó en actos de campaña de Scioli -le dijo Clarín.

-Apoyábamos a Scioli para mejorar lo que faltaba. Y no queríamos que ganara Macri para no retroceder -respondió Baradel.

Para Vidal es clave atravesar el mojón del comienzo de clases sin daños colaterales. Los funcionarios que llevan adelante la paritaria casi asumen que habrá protestas. Aunque –según anticipan otras agrupaciones docentes- las medidas serían de alcance nacional, saben que el impacto mayor será en Buenos Aires. Por eso ensayan este “juego de roles”, donde presentan actores buenos y malos.

“Tengo claras diferencias con Vidal y su gobierno”, responde Baradel intuyendo la jugada. “Primero, que mis hijos van a la escuela pública. Segundo, puedo resistir un archivo y hasta recibí sugerencias de arreglos turbios que por supuesto rechacé. Y tercero, vivo igual y hasta peor que alguno de los docentes que represento. Ningun ministro del gabinete puede decir lo mismo”, agregó.

En los despachos de la Gobernación sostienen que esta paritaria marcaría otro jalón en la gestión de Vidal, a la altura de “la lucha contra las mafias policiales” y contra “el juego clandestino en la provincia”. 

 

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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 08:12

Por Claudia Romero

 

Maxi me dice que piensa dejar la escuela. Tiene 15 años y quiere un par de zapatillas, de esas muy caras. Maxi camina inseguro en la escuela. Se lleva materias, como la inmensa mayoría de los estudiantes secundarios. Su madre es empleada doméstica y esas zapatillas, como tantas otras cosas, están fuera de su alcance. El hizo la cuenta; si se pone a repartir pizzas en seis meses ahorra lo suficiente para comprar las zapatillas, pero para eso tendrá que dejar la escuela vespertina de Villa Pueyrredón a la que va. Su “proyecto” no puede ser más triste. Pienso en otros Maxi que ni ese plan les queda, que robarían, matarían o se harían matar por esas zapatillas. Lo invito a hacer otra cuenta. Le hablo del futuro, del mejor trabajo que puede conseguir si termina la escuela, del saber que es poder y de otras cosas valiosas para mí. Me dice que tener unas buenas zapatillas lo hará sentir seguro, fuerte, lindo. Que la escuela no le hace sentir esas cosas. Que siente que en su escuela los profesores no lo quieren. Que con esas zapatillas, en cambio, lo va a querer todo el mundo.

Al finalizar 2016, el 80% de los chicos se llevaba alguna de las 12 ó14 materias que cursan por año. ¿A dónde “se llevan” las materias que se llevan? Se las llevan a cuestas para resolver el tema como puedan. Deben estudiar solos o recurrir al mercado informal de profesores particulares para aprender afuera lo que no aprendieron adentro. Para los que no lo logren queda repetir, único mecanismo que el régimen académico de la secundaria reserva para este caso, a pesar de que las investigaciones muestran que no remedia el problema, afecta la autoestima y es la antesala del abandono.

En Argentina más de 1.000 chicos por día abandonan la secundaria. De10 que empiezan sólo 4 la terminan en tiempo y forma. Pero la escuela no se deja de un día para el otro, es un proceso, una idea que se va madurando o un destino que se impone. La gran cantidad de inasistencias de alumnos y profesores esuna deserción a cuenta gotas. Faltar, luego llevarse materias, luego repetir, luego abandonar. Secuencia fatal. Desde luego son los alumnos de hogares más pobres, que carecen de capital cultural familiar que los sostenga, los que más repiten y abandonan.

Los jóvenes argentinos son doblemente vulnerables, por jóvenes y por pobres. Según los datos oficiales, de la población de 15 a 19 años, más de la mitad (54%) se encuentra en situación de “vulnerabilidad”, una categoría apenas por encima de la pobreza, cuyo ingreso es de 1 a 1,5 veces el costo de la canasta básica total. La zona de vulnerabilidad es móvil, puede ampliarse o restringirse dependiendo de la calidad y fortaleza de los dos mecanismos integradores por excelencia, el trabajo y la educación. Se puede salir de la vulnerabilidad hacia arriba, accediendo a la zona de integración, o hacia abajo al desconectarse de las relaciones laborales y educativas. No venimos bien con esto, un millón de jóvenes no estudia ni trabaja, ni terminó la secundaria y permanece en un limbo explosivo.

¿Qué hemos hecho con nuestras escuelas? ¿Por qué no logran ser un lugar de sentido, de pertenencia o al menos de conveniencia? “La amargura, la aspereza, la melancolía de profesores mediocres es uno de los grandes crímenes de nuestra sociedad”, dirá George Steiner. Un crimen que es contra la profesión docente porque es contra la enseñanza, el saber y el amor a ambos.

La escuela secundaria argentina transita una historia de 150 años que va del origen elitista de mediados del siglo XIX a la universalización del nivel con la Ley de Educación Nacional de 2006 que la hace obligatoria. A pesar de sucesivas reformas parciales, de proyectos experimentales, del reparto de computadoras y de las asignaciones condicionadas, el núcleo duro de la organización escolar permanece intocable. Estamos diciéndoles a los jóvenes algo así como que gozan del derecho a estar obligados a ir cada vez más tiempo a escuelas cada vez más irrelevantes.

Por sus finalidades explícitas para el mundo del trabajo, para continuar estudios superiores y para la formación ciudadana, la escuela secundaria es por definición la única política efectiva de atención a los jóvenes y de su inclusión social auténtica. Y a la vez es una política estratégica para el desarrollo económico, social y político del país. Para que la secundaria valga más que un par de zapatillas, para que sea un pasaporte al conocimiento, al trabajo y a la ciudadanía plena, es urgente una política educativa que tome en serio su crisis y defina una organización institucional y pedagógica renovadas, con vínculos fuertes con el mundo laboral y una docencia profesional y atractiva que conforme equipos de trabajo.

Sin una educación secundaria transformada y con foco en los más vulnerables, la propuesta de bajar la edad de imputabilidad del delito será la opción brutal e hipócrita de una sociedad impune que pide “cárcel y muerte desde chiquitos”, en lugar de clamar por educación.

 

 

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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 08:02

No es nuevo. De la crisis de autoridad en la educación se viene hablando desde hace tiempo. Es una crisis que excede a la escuela. Pero si existiera un “amperímetro” que midiera el nivel de agresión en el ámbito escolar, el caso de la La Plata lo haría estallar por el aire. Pocas veces se había visto una amenaza así, sobre todo por la violencia del lenguaje de la carta.

Para Alejandro Castro Santander, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, este proceso comenzó hace más de tres décadas en todo el mundo. “Empezó con la desautorización de la educación y los docentes por parte de la familia: el educador y el sistema pasaron a estar puestos en duda. Por definición, la autoridad es una persona que defiende valores con competencias. Y hoy no son vistos el docente ni el sistema como competentes”, explica.

En la Argentina pueden identificarse dos momentos que profundizaron esta crisis. En los años ochenta, con la salida del modelo autoritario de relación entre adultos y chicos y el reemplazo por otro que pretendió ser lo contrario, pero que dejó a los chicos sin referencias. Y un segundo momento, en los últimos diez años, cuando se instó al sistema educativo a que aprobara la mayor cantidad posible de chicos, aún sin los conocimientos necesarios.

“Esto viene desde hace mucho. En el caso de La Plata, seguramente debió haber habido señales que mostraran que podía pasar algo así”, dice Gustavo Iaies, un experto que trabaja en las dificultades que tienen hoy los adultos para construir autoridad

La crisis de autoridad y el "bullying" a los profesores

“Estas amenazas y agresiones son la consecuencia de la creciente desaparición de la autoridad de los mayores especialmente padres y docentes”, coincide Mariano Narodowski, autor de “Un mundo sin adultos”, un libro que trata precisamente sobre la crisis de autoridad en la Argentina.

Claudia Romero, de la Universidad Di Tella, pone el acento en la crisis del modelo de secundaria. “La amenaza explícita o implícita, la violencia hacia docentes y hacia alumnos, entre adultos y entre chicos es algo que atraviesa capilarmente la vida escolar, sobre todo en épocas de examen donde ‘se juega el año’ que para muchos es ‘jugarse la vida’. El caso de la profesora amenzada de La Plata hace visible de manera cruda y brutal el clima de tensión”, dice.

Reconstruir la autoridad perdida va a ser una tarea ardua para la cual hará falta una férrea decisión política, coinciden los especialistas.

Para Iaies, “los pibes tienen que entender que lo que hicieron es grave. Tiene que haber alguien que les diga que esto es así y esto no”. Narodowski cree que hace falta dar más poder a los docentes y que ellos vuelvan a ocupar el lugar del respeto y del saber. “Lo que no resuelve la pedagogía en las escuelas difícil que lo resuelva la policía o los jueces”, afirma.

 

 

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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 07:55

El caso tiene todos los condimentos de un guion televisivo sobre el funcionamiento de las mafias. Cartas con amenazas, envío de un proyectil y graffitis con intimidaciones. Pero ocurrió en un colegio privado, dirigido por sacerdotes: una docente recibió una carta en la que le pedían que aprobara a los alumnos en un examen final y que si eso no ocurría estaría “listo para todo”. El mensaje incluyó la advertencia de que le incendiarían la casa y se lo dejaron en la puerta, en un sobre de papel madera junto con una bala.

Además, un día antes de la prueba - que la profesora amenazada al final no tomó- ingresaron al colegio y pintaron las paredes con una frase que tenía tono de ultimatum: “Acordate Adam. El examen es el 21/02”.

María Marta Adam (50) es profesora de Físico Química en el Colegio San Cayetano, desde hace 21 años y tiene 30 de trayectoria. Ayer, al borde de las lágrimas reconoció que “nunca pensé que podría vivir algo asi. Ahora me quiero jubilar, ya no tengo voluntad para seguir”, según le dijo a Clarín.

La mesa para recuperar la asignatura se conformó con otros educadores del cuerpo docente del establecimiento. Asistieron, tal como estaba previsto, seis alumnos que debían esa materia del cuarto año de la secundaria. “La prueba se realizó con normalidad”, informaron en la escuela. Trascendió que tres aprobaron, uno estuvo ausente y dos desaprobaron. El caso terminó en la Justicia. Los asesores del San Cayetano acompañaron a Adam a realizar la denuncia en la fiscalía de “autores ignorados”. Anoche, fuentes de Tribunales dijeron a Clarín que el fiscal pidió los nombres de los estudiantes que se presentaron a la ronda examinadora. Hay otra instancia judicial que ingresó al fuero de Menores. Allí la fiscalía habría puesto la lupa sobre un adolescente que faltó a dos pruebas de febrero, que había pedido el pase porque “no tenía buen rendimiento”. Y que podría haber tenido el apoyo de otro compañero, hijo de un policía. Al cierre de esta edición, el Colegio San Cayetano no estaba informado de esas novedades, pudo constatar este diario.

El incidente provocó conmoción en el tradicional colegio de 44 y 29 de La Plata. Es un instituto al que asisten más de 1.000 chicos en los niveles inicial, primario y secundario. El sacudón llega en medio de un mes complicado para la institución. Según confirmaron fuentes oficiales, el 12 de febrero se registró una situación similar. Un joven le acercó una carta a la profesora de Matemáticas, que debía examinar a adolescentes de otro año del nivel medio. En el papel se leía: “Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan matemática de cuarto o disfrutar conmigo”. Los directivos fueron a la comisaría cuarta de La Plata y radicaron la denuncia.

El miércoles pasado se constituyó la mesa. “Se hicieron presentes todos los docentes de la materia. De trece alumnos examinados, dos fueron aprobados, cuatro estuvieron ausentes y diez reprobaron”, se informó.

Unos días después volvieron las notas amenazantes y en esta oportunidad la dejaron en el domicilio de Adam, a pocos metros del edificio escolar. “Le informo que necesito aprobar física el 21 de febrero sí o sí para no repetir y cuento con usted. Voy a estar listo para todo. Un amigo va a entrar conmigo con el uniforme del colegio prestado y un arma. Cuando yo le de la señal, él te va a disparar, se cambia la ropa y escapa”, dice el texto escrito en una hoja tipo A4, en computadora.

En el último párrafo la advertencia era explícita: “Que nadie más se entere, porque balas me sobran para vos y todos los que vivan en tu casa. Seguí todo al pie de la letra y todo va a salir bien”.

Después todos vieron la pintada en una de las paredes internas. Y tuvieron que intervenir los directivos. Gustavo García, apoderado legal acompañó a Adam hasta la fiscalía y la comisaría. “Se dispusieron medidas preventivas. La policía envió un patrullero y registramos el ingreso de todos los alumnos”, dijo la directora del secundario, María Laura Bordalecu. “Es una situación espantosa. Queremos que esto se resuelva y vamos a colaborar en todo con la Justicia. No podemos permitir que pasen estas cosas”, dijo Bordalecu a Clarín.

Hoy, el fiscal Fernando Cartasegna –que interviene en una de las denuncias- pedirá el nombre de los alumnos y citaría a los padres. Será el primer paso del proceso penal que buscará encontrar a los autores de las amenazas.

 

clarin.com

 

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:49

 CHALTÉN.- La comunidad decidió ayer ocupar pacíficamente la única escuela secundaria de esta localidad y suspender las clases, ante la falta de respuesta por las serias falencias edilicias y la falta de espacio de los jóvenes que hace una semana iniciaron aquí el ciclo lectivo. Las clases ahora quedaron técnicamente suspendidas hasta que las autoridades garanticen la seguridad de los estudiantes.

Hace una semana empezó el ciclo lectivo para el período especial, que comprende las escuelas rurales y las localidades de El Chaltén y Gobernador Gregores, que durante el invierno tienen un clima riguroso. Ya el primer día de clases en el secundario 28 no había espacio para que los estudiantes pudieran tener su clases con normalidad y se advertían irregularidades edilicias, tal como publicó LA NACION.

Por ejemplo, los 42 alumnos de primer año sólo cuentan con un aula con capacidad para 24.

Pese a los reclamos permanentes, las clases públicas dictadas con pupitres en la calle peatonal frente a la escuela y los reclamos por la falta de espacio y de condiciones de seguridad, las respuestas no llegaron y el gobierno provincial responsabilizó al intendente Raúl Andrade de no tener listas a tiempo las aulas faltantes.

Ayer, los alumnos llegaron con sus padres y, en un asamblea con participación de toda la comunidad educativa, decidieron la ocupación pacífica de la escuela hasta que el dictado de clases pudiera darse con normalidad.

"Queremos que nuestros hijos tengan igualdad de derechos para acceder a la educación, en condiciones seguras y dignas", explicó Cecilia Facal, una de las madres, que también encaró un reclamo judicial. Por su parte, Álvaro Aguado, letrado adjunto de la defensoría oficial de El Calafate, intimará al gobierno de Alicia Kirchner y al municipio local a que en un plazo de diez días los alumnos puedan retomar las clases en condiciones dignas y con el nombramiento de los docentes correspondientes

 

 

lanacion.com

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:45

 Lo primero que el profesor Nicolás Policaro hizo después de que los 25 alumnos se presentaron fue llevarlos a recorrer el lugar. Conocieron las aulas, el taller, el patio y hasta los baños de la escuela técnica N° 35 de Villa Devoto. Después, hizo que conocieran a los otros 12 docentes que tendrán hasta fin de año, a sus preceptores, a la directora y a la vice. Fue un día atípico en el que los chicos de primer año tuvieron el colegio para ellos solos. Algo similar vivirán desde hoy hasta el 3 de marzo.

Ellos, al igual que los 20.300 estudiantes de primer año de las secundarias públicas porteñas, empezaron ayer las clases. Lo hicieron 10 días antes que los alumnos de los demás años, en lo que fue el debut de un curso de articulación instaurado por el Ministerio de Educación de la ciudad para apuntalar el tránsito de la primaria a la secundaria y bajar los índices de abandono y repitencia.

"Estaban contentos. Hacía falta un soporte específico para ellos, para lograr una transición personalizada. Mañana [por hoy] ya vamos a avanzar con el cuadernillo del programa", contó Policaro, que está a cargo de Metodología del Estudio, una de las tres asignaturas que -junto con matemática y lengua- tendrán a lo largo del curso. "Después, a lo largo del año, voy a ser el profe de taller. Para dar una idea de lo complejo que es primer año, en 2016 arranqué con 33 chicos y pasó el 70%", dijo.

La relación que expone el docente no dista mucho del promedio general que registra el primer año de las secundarias porteñas; según datos del Ministerio de Educación, la repitencia alcanza el 19,7% y la deserción es del 6,8 %. Es decir, el 26,5% no pasa a segundo año. "En primero y segundo año se producen más la repitencia y el abandono. En ambos duplican la proporción registrada en el resto del secundario", señaló la ministra del área, Soledad Acuña, y consideró que esos números preocupantes tienen un doble origen. Por un lado, los "conocimientos que no traen de la primaria" y que dificultan a los chicos la adaptación al siguiente ciclo. El segundo aspecto está relacionado con carencias vinculadas "al oficio de ser estudiante", como las "habilidades socioemocionales" y la "capacidad de adaptarse" a un edificio más grande, cursos numerosos, 13 profesores y mayor autonomía.

"Recibimos chicos que están probando cómo es la escuela técnica, otros cuyos padres nos eligieron porque tenemos doble jornada y un tercer grupo que específicamente nos eligió. En 2016 pasó de año el 75% de los chicos. Así que veo bien la iniciativa. Los chicos se mostraron con ganas de aprender. Y eso es importante porque una de las principales causas de abandono o repitencia es la falta de predisposición del alumno para aprender. Otras son la falta de apoyo de la familia o la capacidad de motivar que tiene el docente", consideró Pablo Folino, vicerrector de la escuela técnica N° 21 de Núñez, donde ayer 100 chicos conocieron la escuela y comenzaron el curso, que se desarrolla durante tres horas reloj con dos descansos. Es decir, todos los días cursarán 40 minutos de cada una de las tres asignaturas.

En todos los casos, las clases se desarrollan en la misma escuela. Para cada materia se confeccionó un cuadernillo con actividades. El objetivo, según insisten en el Ministerio de Educación, es que los chicos "puedan empezar la secundaria con mayor seguridad y preparación, equiparando los puntos de partida de los estudiantes".

En casi todos los casos, las materias son dictadas por un solo docente. Pero en la escuela comercial N°33 de Montecastro armaron parejas y hasta tríos de docentes. "Estamos en Villa Soldati, en turno noche y cerca de la villa 1-11-14. Este curso de articulación es muy importante para nosotros, por la conflictividad, por la vulnerabilidad de nuestros alumnos y por el horario en que ingresan y salen. Primer año se volvió el más complejo del secundario, no se ha logrado un ensamble entre los ciclos", opinó el director Martín Ortiz Herrero

 

lanacion.com

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:39

Mientras desayunaba en su casa, María Marta Adam (50), una profesora de Físico-Química del colegio San Cayetano, situado en 44 entre 29 y 30, recibió ayer una amenaza de muerte en la que se le sugirió que el examen previsto para hoy entre los alumnos de cuarto año fuera “sumamente fácil” y se le advirtió que, mientras durara la prueba, iba a ser vigilada por una suerte de francotirador. “En 30 años como docente nunca me pasó algo así; y me toca ahora que estoy a punto de jubilarme, no sé qué pensar”, resumió con preocupación la profesora.

Según dijo, esa fue la primera amenaza que recibió, pero no la única que circuló por estos días en el colegio de La Loma, ya que a una docente de matemática le sucedió algo similar.

La docente que radicó la denuncia en la comisaría cuarta de La Plata dijo haber recibido la amenaza con una bala en un folio en la que se le pedía que aprobara a los alumnos que debían rendir examen hoy en ese colegio privado. La segunda intimación fue escrita en el patio de la escuela.

“Mi amigo te va a estar apuntando y mirando por la ventana (durante) todo el examen”, aseguraba la carta entregada a la docente

La docente amenazada le dijo ayer a EL DIA que hace 21 años que da clases en ese establecimiento, pero que no sabe si podrá seguir al frente de los cursos.

Si bien reconoció que siempre muchos alumnos se llevan las materias que dicta, consignó que nunca experimentó situaciones de violencia ni maltrato en las aulas.

Según contó, ayer encontró en su domicilio un sobre de papel madera con una nota amenazadora y una bala adentro.

La nota decía: “Le informo que necesito aprobar física el 21 de febrero sí o sí para no repetir y cuento con usted. Voy a estar listo para todo. Un amigo va a entrar conmigo con el uniforme del colegio prestado y un arma. Cuando yo le dé la señal, él te va a disparar, se cambia la ropa y escapa”.

Además, agregaba que “todo esto se puede evitar si aprobás a todos los chicos que rindan ese día, menos los que entreguen en blanco. El examen tiene que ser sumamente fácil, sólo teorías, definiciones y algún cálculo sencillo”.

Y agregaba: “Mi amigo te va a estar apuntando y mirando por la ventana (durante) todo el examen”.

La intimidación decía luego que “necesito que mientras los alumnos se copian, vos mires hacia otro lado y distraigas al resto de los profesores. Estuve pasando varias veces por tu casa, ya sé a qué hora llegás y te vas, quién entra y sale”.

“Cuando salgas de tu casa, mis amigos te van a seguir paso por paso para que no hagas nada raro, porque tenemos varios bidones de nafta para incendiar tu casa cuando estés más indefensa, durante la noche, si es que no seguís lo que ya te expliqué”, añadía la nota.

En la misiva, además se advertía que en el patio del colegio había un “recordatorio” sobre la mesa de examen de físico química que se realizará hoy: era una inscripción con aerosol.

“Que nadie más se entere, porque balas me sobran para vos y todos los que vivan en tu casa. Seguí todo al pie de la letra y todo va a salir bien”, finalizaba la carta.

DENUNCIA PENAL

La docente consultó a un abogado y se dirigió al colegio en compañía de su esposo para exponer lo sucedido.

El equipo directivo dialogó con la docente y avisó al representante legal y a la cartera educativa, tras lo cual la profesora realizó una nueva denuncia en la comisaría cuarta por “amenazas calificadas”.

“Alumnos del mismo curso al que le iba a tomar el examen se solidarizaron conmigo y me dijeron que están muy preocupados con lo que me pasó. Yo todavía no sé que voy a hacer, además ya había mandado el telegrama para jubilarme, estoy en el tramo final de mi carrera”, concluyó la docente.

Por su parte, el vicedirector del Colegio San Cayetano informó que “en esta ocasión el equipo de conducción decidió, en acuerdo con la docente, reemplazarla por una colega en la comisión evaluadora a realizarse, supervisando las condiciones pedagógicas durante todo su desarrollo”.

OTRA AMENAZA

“Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan Matemática de cuarto o disfrutar conmigo”, fue la amenaza que recibió otra docente del Colegio San Cayetano -cuya identidad no trascendió- hace unos días.

Fuentes del Ministerio de Educación bonaerense informaron que “el 12 de febrero, estando fuera del colegio, un adolescente que no pertenece a la institución le entregó a la profesora una nota”.

En esa amenaza se consignaba: “tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan Matemática de cuarto o disfrutar conmigo”.

“Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia”, amenazaron a una profesora de Matemáticas

“Nadie más se tiene que enterar, sino puedo adelantar o empeorar tu situación. No te compliques por unos simples números”, advertía la nota.

Al recibir la amenaza, según los voceros de Educación, “la docente, junto con el representante legal de la escuela, realizó la denuncia en la comisaría cuarta”. En ese momento se le garantizó que enviarían un patrullero al establecimiento el día de la mesa de exámenes.

“El equipo directivo dialogó con la docente y le garantizó acompañamiento. La inspectora se constituyó en el establecimiento para recabar información y asesorar sobre posibles acciones futuras”, detallaron.

Voceros de la cartera educativa agregaron que “la evaluación de la materia Matemática sobre la que se había formulado la amenaza se realizó con normalidad” el miércoles último y que “se hicieron presentes todos los docentes de la materia, resultando, de trece (13) alumnos examinados, dos (2) aprobados, cuatro (4) ausentes y diez (10) desaprobados”.

Por ahora el autor de las amenazas no fue identificado y tampoco se pudo esclarecer si ambas intimidaciones fueron planeadas por la misma persona.

SOLIDARIDAD

La comunidad educativa del colegio San Cayetano se solidarizó con la profesora que recibió las amenazas, situación que se replicó en las redes sociales. Juan Pablo Reboredo, director de la primaria de ese colegio, escribió en su muro de Facebook para expresar su “total repudio a la amenaza e intimidación cobarde que recibió una profesora, estando totalmente en contra de cualquier tipo de violencia, apoyando a la docente y su labor, apostando siempre al diálogo y no callando estos hechos para que cada uno sepa cumplir con su rol y que todos se enteren”.

Además señaló que, a su entender, es necesario “que los padres sepan que algún hijo hizo esto, que los alumnos sepan que esto es delito, que los padres sepan que hay que hablar más y que los alumnos sepan acomodarse a las normas y cumplirlas con respeto. No nos callemos, no dejemos pasar, que esto no nos sea costumbre”, enfatizó.

 

eldia.com

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Published by Polimodalitos
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