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14 febrero 2017 2 14 /02 /febrero /2017 09:46

 

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14 febrero 2017 2 14 /02 /febrero /2017 09:43

13/02/2017

Los gremios docentes de Provincia de Bs. As. (AMET, FEB. SADOP, SUTEBA, UDA, UDOCBA) reunidos en el día de la fecha, lunes 13 de febrero, con el objetivo de analizar el conflicto educativo y consensuar acciones a desarrollar en el marco de la unidad planteamos:

1- El Gobierno Provincial ha incumplido con la implementación de la cláusula de la paritaria 2016 de monitoreo salarial, reclamada desde el mes de agosto, ante el fuerte impacto inflacionario en el salario docente.
2- La pérdida de poder adquisitivo fue entre un 8 al 10%, por lo cual los gremios docentes demandamos el recupero inmediato de la pérdida salarial 2016.
3-La propuesta gubernamental del 6 de febrero es del 18% en cuatro etapas trimestrales, lo que representa $250 de aumento en cada una de ellas. A octubre 2017 los docentes continuarán por debajo de la línea de pobreza.
3-Seguimos expresando nuestra demanda legítima de convocatoria a paritarias, y rechazamos expresiones gubernamentales en términos de confrontación, porque es el cumplimiento de un Derecho legítimo para los Trabajadores de la Educación, tener garantizado un salario digno.

No fomentamos el conflicto, seguimos, desde las escuelas, esperando la convocatoria a negociación. Los docentes nos merecemos un salario digno y un trato respetuoso.

Ante lo expresado, resolvemos acciones provinciales unificadas:
"UNAMOS A LAS ESCUELAS"
Realización de jornadas de debate en todas las escuelas provinciales los días 14 y 15 de febrero
Reunión de Delegados en cada entidad gremial el 16 de febrero.

Seguimos demandando el recupero de la pérdida salarial 2016.
Aumento salarial que supere los índices inflacionarios 2017.
Ningún Docente debajo de la línea de pobreza.
Mayor presupuesto educativo para garantizar Educación Pública de calidad.

Asimismo rechazamos cualquier acción de amedrentamiento con carácter extorsivo, ante las acciones de organización y lucha de los docentes, y nos solidarizamos con Roberto Baradel ante las amenazas recibidas.

Los gremios docentes provinciales ratificamos nuestra vocación de unidad en defensa de la Escuela Pública, de los derechos de los docentes y de nuestros estudiantes.


AMET- FEB - SADOP - SUTEBA - UDA - UDOCBA

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14 febrero 2017 2 14 /02 /febrero /2017 09:36

EL CHALTÉN.- "¡Profe, me salió el boulder!" En la entrada de la escuela, todos aplauden el logro: haber superado esa modalidad de escalada en paredes bajas sin necesidad de protecciones. "Ellos son escaladores", presenta con orgullo a sus alumnos Vicente Labate, profesor de geografía y escalador, que les imparte esa pasión y la del cuidado del medio ambiente. Es el primer día de clases en el Secundario 28, el único del pueblo, que, con 107 alumnos repartidos en un puñado de aulas y con sólo dos baños, ayer empezó el ciclo lectivo en medio de un fuerte reclamo por la falta de espacio y las fallas edilicias.

Según cifras oficiales, ayer debían empezar el Período Especial 2500 alumnos de escuelas rurales y de contexto urbano en toda Santa Cruz. La provincia encabeza el ranking de días perdidos por paros en 2016, que alcanzaron los 85.

Ese récord de Santa Cruz como la provincia con menos días de clases, acompañada de cerca por Tierra del Fuego, que alcanzó los 70 días, se debió a los reiterados paros en reclamo de mejoras salariales, que no fueron atendidos por la gobernación de Alicia Kirchner. Y ayer, otra vez, una medida de fuerza opacó el inicio de clases en algunas escuelas de la provincia. A pesar de los reclamos, los docentes santacruceños son los que mejores sueldos tienen en el país, con un promedio de 16.000 pesos. Los peor pagos son los de Misiones, con apenas 7450.

A raíz del riguroso clima invernal, tanto esta localidad situada al pie de la Cordillera como las escuelas de Gobernador Gregores están adaptadas al régimen rural. Pero aquí los docentes no hicieron paro. Acuciados por la realidad edilicia, fueron ellos los que convocaron a los padres en la sede del pequeño edificio, que albergaba hace unos años todos los niveles de enseñanza.

Es que con los años El Chaltén explotó y se convirtió en un sueño tangible para quienes quisieron escapar de la ciudad y radicarse al pie de la meca del montañismo. En 1998 eran 260 habitantes. Y ahora, casi 20 años después, ese número supera los 1600, una cifra que se duplica en el verano con los trabajadores temporales.

Como si el imponente perfil del cerro Fitz Roy no fuera suficiente, un arco iris se estampa en el cielo a las 8 de la mañana. Suena el timbre y los chicos sin guardapolvos y sus padres llegan a la escuela. Entran apretados en el hall de entrada y todos se preguntan cómo van a entrar los 42 inscriptos de primer año en un aula en la que a duras penas entran 28.

"Pese a que no estaban las condiciones, con los docentes decidimos igualmente iniciar las clases. Queríamos que ustedes mismos vean que no tenemos más espacio y que las aulas comprometidas no están." Así da la bienvenida al Secundario 28 su director, Jorge Pedraza.

El rector, aunque intenta ser optimista, comparte con los padres lo que ya habló largamente con los docentes: no tienen espacio; las dos aulas prometidas para desdoblar primer año no están, no hay seguridad de los nombramientos de cargo necesarios, y tampoco tienen los docentes requeridos para quinto año. Y otro dato de gravedad: la escuela no cuenta con la habilitación del municipio de parte de los bomberos.

Aquí todos se conocen por su nombre. No cierran con llave la puerta y se enorgullecen de reciclar la basura. Muchos eligieron este lugar para vivir porque sus hijos podrían crecer en contacto con la naturaleza. Son jóvenes, pero llevan aquí una vida. Tal es el caso de Gabriel Falcón, oriundo de Córdoba, quien hace 23 años llegó a estos pagos. "Me genera impotencia que no haya condiciones. Queremos que nuestros hijos se eduquen en un lugar decente", detalla Falcón, el carpintero de 46 años, que tiene dos hijas.

Las carencias en materia edilicia no son nuevas. Cada año, se ocuparon de informar el crecimiento exponencial de la población escolar a la autoridades de turno. Desde el gobierno provincial informaron que se encuentra en marcha una licitación para la construcción de una nueva escuela, con financiamiento de la Nación (ver aparte). Pero eso, por ahora, sólo está en los papeles y que se desarrollen las clases urge.

Verónica Shapiro es la asistente pedagógica de la escuela. Llegó desde Rosario y, como tantos, El Chaltén la enamoró a primera vista. Ella explica cómo el carácter estacional del trabajo durante el verano define también el perfil de los alumnos. Asiste a los docentes en la definición del perfil de los nuevos egresados, que pasó de un polimodal de ciencias naturales a un secundario con orientación en turismo.

Tras una mañana agitada, los docentes se reúnen y tratan de organizar cómo transitar lo que definen "una semana crítica". Sin aulas, esperan realizar actividades con los alumnos, mientras el rector, desde la pequeña oficina que comparte con la secretaría, intenta resolver a quién pedir un espacio para los 42 estudiantes. Pese al revuelo, para las autoridades provinciales "el inicio de clases en El Chaltén" fue con normalidad.

La vida sigue adelante. Los docentes y estudiantes mantienen la ilusión de viajar a las islas Malvinas en abril como parte de un proyecto escolar que nació el año pasado. Se estima que la delegación estará integrada por 30 personas. Aquí la enseñanza de inglés es parte de un proyecto: no se enseña por grados, sino en niveles, y se da por la tarde.

Aylén, Valentina, Brisa, Araceli, Agustina, Celeste toman una taza de café con leche en el recreo y charlan de todo eso que charlan las chicas de 12 y 13 años. Hayan nacido aquí o hayan llegado de chicas con sus padres, todas aman El Chaltén.

La escuela es un pequeño edificio de apenas tres aulas y dos espacios adaptados. Afuera todo es color. Como parte del proyecto de huerta orgánica, Vicente Labate y otros docentes enseñan a sembrar a cielo abierto y bajo techo, preparan compost, separan la basura, cultivan papas dentro de cubiertas de autos, pintan y alegran la escuela, confeccionaron una palestra de escalada y, sobre todo, pese a los problemas que enfrentan cada año, no hay dudas de que disfrutan de lo que hacen.

 

lanacion.com

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13 febrero 2017 1 13 /02 /febrero /2017 11:59

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13 febrero 2017 1 13 /02 /febrero /2017 11:53

El secretario general del gremio de docentes bonaerenses SUTEBA, Roberto Baradel, advirtió que si el gobierno nacional no convoca a una paritaria para el sector, tendrá un "conflicto" con "todos los gremios" educativos del país que pondrá en riesgo el normal inicio de clases.

"El Gobierno tiene que cumplir con la ley de Financiamiento Educativo, que incluye la paritaria docente; está para ser cumplida. Si no la cumplen, creo que va a haber un conflicto nacional con todos los gremios docentes", alertó Baradel en declaraciones a radio La Red.

En ese sentido, el jefe del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires (SUTEBA) advirtió que "lo más grave no está en la discusión" salarial en la jurisdicción más poblada del país, sino "en la falta de convocatoria a la paritaria nacional".

En la misma entrevista, el sindicalista consideró que el panorama a nivel nacional es mucho más complejo que la disputa en territorio bonaerense.

El gremialista, por último, recordó que SUTEBA convocó "a jornadas de debate en las escuelas" bonaerenses "para mañana y pasado", y que el jueves próximo las autoridades del sindicato coordinarán una "reunión de delegados".

Además, denunció que la administración provincial no ofreció a los educadores un aumento salarial de 18 por ciento anual, sino que procura pagar "4,5 por ciento trimestral", mientras que los docentes bonaerenses reclaman un 35 por ciento por todo el 2017.

Asimismo, volvió a pedir "respuestas" del gobierno nacional tras las "amenazas de muerte" que dijo haber recibido la semana última, al insistir con que el Ministerio de Seguridad debe "investigar" las intimidaciones que denunció haber sufrido desde las paritarias del año último por su "accionar" sindical.

 

infobae.com

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13 febrero 2017 1 13 /02 /febrero /2017 09:01

Los plazos son acotados. La negociación con los docentes tiene fecha de vencimiento. A partir de este lunes, quedan tres semanas para el día clave –el arranque formal de las clases– y en la Provincia la discusión paritaria está en un punto muerto. En estos días regresa la actividad a las escuelas, para tomar exámenes y empezar el diseño académico anual.

En la semana habrá “asambleas informativas” además de reuniones con delegados convocados por la FEB y el Suteba. Los gremios quieren tomar el pulso a los docentes para afrontar lo que suponen sería un inminente plan de lucha.

Después del rechazo in límine de los gremios docentes a la propuesta de aumento salarial que presentó María Eugenia Vidal –18% en cuatro pagos y una cláusula de ajuste por inflación– se cortaron los vínculos entre las partes. En la Gobernación adelantaron que “esta semana no habría convocatoria”. Consideran que llamar a una nueva reunión de la comisión de análisis del salario terminaría en un nuevo portazo gremial.

Es que las autoridades bonaerenses se mantienen firmes en su propuesta. No tienen mucho margen para hacer maniobras. Hace dos meses, los agentes estatales sellaron un acuerdo con el esquema que no quieren los maestros. “Si les damos más a los educadores, el resto de los estatales pedirá –con razón– reabrir la discusión”, razonan en La Plata.

La disputa contiene un alto valor simbólico. Vidal necesita comenzar las clases en la fecha fijada, como demostración de aptitud de gestión, en el arranque de su segundo año en la Provincia y como antesala de la pelea electoral. Eso lo saben gremialistas que –como en el caso de Roberto Baradel, de Suteba– cargan con la marca de su apoyo al kirchnerismo y su oposición frontal al gobierno de Mauricio Macri y la gobernadora. Por eso, el sindicalista fue el blanco preferido de los funcionarios en el primer tramo de la paritaria. “No representa a los docentes”, resumió el ministro de Educación, Alejandro Finochiaro. “Quiere que fracase este gobierno”, se sumaron desde otros despachos oficiales. 

Pero además, el resultado de esta puja salarial tendrá alto impacto en las finanzas de la Provincia. Cada punto de aumento para los docentes (son más de 320 mil estatales y casi 60 mil privados que tienen diferentes grados de subvención) representan miles de millones de pesos por mes que debe erogar el fisco provincial. “Sólo vamos a ofrecer un aumento que tenga garantizado su pago todos los meses. Es un acto de responsabilidad institucional”, es el discurso que repite Vidal desde que comenzó la puja.

El presupuesto de Educación consume casi el 26% de los gastos de todo el año. Son 127 mil millones previstos para 2017 y los haberes de maestros y profesores representan el 90% de ese paquete de dinero.

La paritaria docente asumió este año una dinámica diferente. Por pedido de la mayoría de los gobernadores, la Nación decidió desentenderse del conflicto y no convocó a los gremios nacionales para fijar –como lo hizo hasta el año pasado– el piso para todas las jurisdicciones. La decisión tuvo reacciones inmediatas y de impacto: la CGT rechazó la determinación y ya hay sectores sindicales que adelantaron paros para el 6 de marzo.

En el ministerio de Educación nacional que conduce Esteban Bullrich insisten en que el acuerdo que fija el salario inicial docente en todo el país ya está sellado. “En la negociación 2016 se estableció que será un 20% por encima de lo que se acuerde en el consejo del salario mínimo vital y móvil”, sostienen en Pizzurno. Los gremios lo rechazan y vienen reclamando una suba de 35%, sobre todo, argumentan, para recuperar lo que perdieron con la inflación en 2016.

Las otras provincias también demoraron las tratativas. Para esta fecha se descontaba algún avance en Córdoba, Mendoza o Santa Fe. Pero todas las discusiones están frenadas. Como en un juego de escondidas, cada gobernador quiere ver quien hace el primer movimiento para mostrar su estrategia. Y otra vez, Buenos Aires, por peso específico del sistema educativo (4,5 millones de alumnos; 16 mil escuelas), asume el rol de caso testigo

 

clarin.com

 

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12 febrero 2017 7 12 /02 /febrero /2017 10:28

Joaquín Fernández Quesada estudia ingeniería en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Hace dos años, como no tenía tiempo de cursar álgebra, se anotó para darla libre y, gracias a las lecciones del youtuber español David Calle, que desde su canal online Unicoos da clases gratuitas a millones de alumnos virtuales, aprobó la materia.

Algo similar le sucedió a Nicolás Durán, de 20 años, cuando tuvo que estudiar los contenidos de química para el CBC. "No entendía nada hasta que una semana antes de la fecha del examen di con la youtuber Karina Andrade que me explicó todo a través de sus videos. Estaba desesperado, pero gracias a ella me saqué un siete", reconoce este futuro médico, que cada vez que necesita ayuda para comprender mejor algún contenido de la facultad recurre a la Web. Allí están hoy los profesores particulares de una nueva generación de estudiantes, alumnos que cursan los últimos años del secundario o los primeros de la universidad y que se sienten más cómodos frente a un tutorial en la pantalla de diez minutos que con un maestro que se siente a su lado.

Cuando comenzó a grabar sus primeros videos hace ocho años, Julio Alberto Ríos Gallego, un ingeniero colombiano dedicado a la docencia, lo hizo con un objetivo bien concreto: ayudar a los alumnos que asistían a sus clases en el aula. Sus exposiciones pausadas, su escritura ordenada y prolija y su habilidad de hacer comprensible lo que para muchos es un verdadero dolor de cabeza lo convirtieron en uno de los youtubers educativos más famosos. Su canal Julioprofe tiene casi 1,5 millones de suscriptores, y sólo desde la Argentina y durante el año pasado, sus videos han tenido más de 5 millones de reproducciones.

En diálogo telefónico con LA NACION, Julioprofe reconoce que la buena repercusión que tuvieron sus videos lo animaron a seguir. "Me escribían alumnos que yo no conocía y de todas partes del mundo. Nunca creí que algo así podía suceder, y a partir de allí se abrió una nueva forma de enseñar". Los contenidos de Julioprofe van desde los problemas aritméticos que un niño comienza a ver a partir de cuarto grado de la escuela primaria hasta los primeros semestres de la facultad. Aritmética, álgebra, geometría, trigonometría, geometría analítica, cálculo, física fundamental y otros temas que para muchos estudiantes son verdaderos obstáculos.

"Cuando buscás algo referido a matemática los videos de Julioprofe suelen aparecer entre los primeros. La verdad es que explica muy bien, pero también hay muchos otros como Julioprofe que pueden ayudarte a resolver ejercicios y despejar dudas", dice Fernández Quesada, que considera que esta metodología de aprendizaje tiene varias ventajas. "Tenés la posibilidad de ver, repetir y pausar la explicación cuantas veces quieras, a la hora que quieras y en donde quieras. Además, en la facultad tenés profesores que son piolas y a quienes les podés preguntar sin problema, y otros que pierden la paciencia muy rápido".

En YouTube, en cambio, ningún maestro se pone nervioso porque los alumnos no comprenden o están distraídos, y sus seguidores lo agradecen. Los mensajes que reciben estos profesores virtuales van desde "gracias profe"; "excelente explicación"; "una vez más, usted me ha salvado", hasta comentarios como "Ni Rubius ni Germán, este es uno de los mejores videos que he visto de operaciones combinadas. Tienes mi like".

En el canal Julioprofe hay unos 760 videos publicados, y en el canal secundario Julioprofenet se suman otros 350 videos más. Aproximadamente, unos 40 videos superan el millón de reproducciones, pero el más exitoso de todos registra más de dos millones de visualizaciones, algo con lo que soñaría cualquier youtuber dedicado al entretenimiento, sólo que en este caso el contenido no es humorístico sino que trata sobre "álgebra lineal".

Para Ríos Gallego, la dedicación es absoluta. "Actualmente sólo doy clases por YouTube y subo material todos los días de la semana". El caso de David Calle es diferente. En mayo de 2011 abrió su plataforma digital Unicoos, que tiene más de 600.000 suscriptores, y donde las listas de reproducciones están divididas por cursos, asignaturas y temario. Según relevó Calle, el 60% de sus suscriptores son de América del Sur, y el 40% restante de España. Aunque Calle se define como un apasionado de su trabajo como maestro youtuber, su mayor reporte económico proviene de su sueldo como profesor en una academia.

La historia de la argentina Karina Andrade es más reciente, y como estudiante de veterinaria comenzó a dar clases particulares de química y matemática para asegurarse un ingreso. Amante de los viajes, un día decidió grabar unos videos para poder continuar las clases a distancia con sus alumnos, y para su sorpresa el tutorial se viralizó de inmediato. "Algunos de mis videos son públicos y otros no. Muchos de mis alumnos han comprado el curso completo de química del CBC, y con ellos hago un seguimiento más personalizado, a través de WhatsApp o por mail".

¿Representan una amenaza los youtubers de la educación para los maestros particulares a la vieja usanza? Los estudiantes consultados creen que sí, aunque admiten que aún existe un público que prefiere -y necesita- que alguien se siente al lado y supervise cada ejercicio. "Para que un tutorial funcione y te resuelva una inquietud tenés que saber buscar y tener un conocimiento básico de los temas -dice Fernández Quesada-. Y hay chicos que cuando salen del secundario y llegan a la universidad están totalmente perdidos".

Julioprofe les dice a los maestros que no deben sentirse amenazados, sino que ellos pueden convertirse en administradores y en creadores de este tipo de contenidos. "Cada vez son más los canales que tienen respaldo y un sello de calidad, y como maestro yo quiero hacer un aporte a la educación. En América latina el mayor problema está en la base de la pirámide. Muchos chicos pasan de grado sin ningún problema pero cuando llegan a la universidad se dan cuenta de que no están preparados", opina Ríos Gallego.

"Creamos contenidos y utilizamos la plataforma para comunicarlo. Técnicamente somos youtubers. No hacemos reír a la gente pero hemos logrado que muchos alumnos dejen de tenerle fobia a la matemática", dice este maestro de 43 años, que con precisión aritmética no para de cosechar seguidores en el mundo.

 

lanacion.com

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11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 20:25

14 y 15 de Febrero ASAMBLEA y DEBATE en todas las escuelas de la provincia impulsadas por TODOS LOS GREMIOS DOCENTES 

 

Temario

 

- Recuperación de pérdida del poder adquisitivo del salario en período 2016, estimada en 10%

- Aumento salarial 2017 en base a expectativas inflacionarias realistas.

- Blanqueo salarial: todo incremento debe aplicarse al básico. 

- Inversiones en infraestructura escolar 

 - Mejoras concretas en el funcionamiento del IOMA

 

16 de Febrero: REUNIÓN DE DELEGADOS DE UDOCBA en cada sede del gremio

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11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 20:14
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11 febrero 2017 6 11 /02 /febrero /2017 19:50

Distintos gremios docentes de cuatro provincias advirtieron que están dispuestos a realizar medidas de fuerza que impidan el inicio de clases previsto para principios de marzo, si los gobiernos no les ofrecen un aumento salarial que los satisfaga.

Mientras los docentes bonaerenses esperan que el gobierno de María Eugenia Vidal los convoque a una nueva reunión paritaria en la que "mejore" la propuesta de 18% de incremento salarial, el jefe de Suteba, Roberto Baradel, afirmó que los maestros se "merecen un salario digno y un trato respetuoso", y no descartó medidas de fuerza.

El gremio de maestros AGMER, mayoritario de la educación en Entre Ríos, también advirtió que está dispuesto a implementar medidas de fuerza que impidan el inicio de clases, durante un plenario de secretarios generales realizado en Concepción del Uruguay. Los docentes entrerrianos denunciaron el "incumplimiento del acuerdo paritario 2016" y reclamaron que "ningún docente (esté) debajo de la línea de pobreza".

El mismo panorama se replica en Catamarca, donde los gremios locales como el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación (SUTECA), la Unión Docentes Argentino (UDA) y la Asociación de Trabajadores de la Educación de Catamarca (ATECA) advirtieron que esperaran conocer las cifras de la propuesta salarial para anunciar los pasos a seguir.

El ministro de Educación de esa provincia, Daniel Gutiérrez, anunció le pedirá al Gobierno nacional ayuda financiera con el fin de garantizar el salario mínimo anunciado por su colega de Nación, Esteban Bullrich, durante el encuentro del Consejo Federal de Educación, de 9.672 pesos.

Gutiérrez precisó que entre martes y miércoles viajará a Buenos Aires, junto al ministro de Hacienda, Ricardo Aredes, para definir la asistencia financiera que el ministerio de Educación de la Nación realizará a la provincia, para poder iniciar la negociación con los gremios locales.

En Tierra del Fuego, la secretaria adjunta del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación Fueguina (SUTEF), Verónica Andino, dijo que la situación "en el ámbito nacional y provincial es complicada" y adelantó que los docentes evaluarán desde el lunes las posibles medidas.

Los gremios fueguinos señalaron que el inicio de clases depende de la convocatoria a paritarias, en la que reclaman un aumento "superior al 35%". Además, cuestionaron el accionar del gobierno de Rosana Bertone porque aún no los convocó para iniciar las negociaciones y denunciaron que el sector fue "postergado de la discusión salarial en todo 2016".

Esta semana, los cinco gremios docentes con representación federal (UDA, Ctera, SADOP, AMET y CEA) formaron un nuevo nucleamiento para exigir al gobierno que "cumpla la ley" y convoque a una paritaria nacional que fije el salario mínimo del sector, mientras advirtieron que "está en riesgo" el inicio del ciclo lectivo.

infobae.com

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