Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
9 marzo 2014 7 09 /03 /marzo /2014 21:15

Que se extienda el paro docente no me viene nada mal, es que estoy buscando niñera y no la encuentro, así, por el momento soy un padre “Baby setter”.

Tenía casi todo cerrado con una chica que me habían recomendado ya que era de extrema confianza de una tía. Pero cuando le dije que en abril la iba a blanquear me dijo “no, en negro, en blanco no me interesa, no quiero perder el plan social…” así, ni ofreciéndole 10 ó 20% más de lo que habíamos acordado previamente pude convencerla de que cuidara a mi hija…

Y bueno, esto es parte de la “década ganada”, o lo que yo llamo la segunda década infame, los planes sociales son una bomba de tiempo que los K pusieron en la última década, en algún momento a alguien le va a explotar, no se puede estar eternamente con dos millones de planes, esto es una de las cosas más difíciles de solucionar a futuro, ya hay toda una generación que creció creyendo que sólo tiene derechos y ninguna obligación de nada…y que casi ni conoce el mercado laboral…

  

Serale

 

¿Baradel, podrás extender el paro hasta que consiga niñera?...

 

 

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
9 marzo 2014 7 09 /03 /marzo /2014 16:36

Les propongo un ejercicio: vayamos a la página del abc, luego busquemos nuestros recibos de sueldos virtuales, veamos primero nuestro sueldo de diciembre de 2012 y luego nuestro recibo de diciembre de 2013…no sé ustedes, pero a mí el aumento de 2013 me resultó mucho menos del tan promocionado 26% para todo el año pasado, apenas si llegué al 20%. Y si hacemos el mismo ejercicio-con años previos-veremos que en los últimos años siempre nuestros sueldo quedaron rezagados con respecto a la inflación, siempre perdimos-en los últimos años-entre 2 y 5 puntos. El tema es que muchos de nosotros quizás no nos demos cuenta porque cada dos o tres años cambiamos de escalafón y cobramos más por la antigüedad y/o siempre tomamos algún que otro curso e incrementamos nuestra cantidad de horas.

 

Ahora bien, teniendo en cuenta lo que nos pasó en los últimos años el resultado para el actual ciclo lectivo no nos tiene que traer demasiado optimismo, este año volveremos a perder, el tema es saber cuánto vamos a perder…

 

La situación está complicada. Creo que con suerte la provincia no nos va a dar más que un 27-28%-con mucha suerte-y también creo que la inflación en diciembre de 2014 nos va a cantar no menos del 35%, mucho, es mucho, pero creo que es lo que puede llegar a pasar-en un escenario optimista-y mejor ni hablar de un escenario pesimista.

No nos hagamos muchas ilusiones, nuestros gremios no están en condiciones de mejorar mucho nuestro poder adquisitivo, eso se vio claramente en los últimos años, y Baradel es capaz de fumar bajo el agua, así que no esperemos mucho. El FGDB se puso “duro” decretando un paro por tiempo indeterminado simplemente porque el Gobierno “le escupió el ojo”, simplemente porque no le ofreció unos puntos más, sino nuestros gremios cierran con menos del 30%.

 

La situación está complicada. Y la verdad es que no sé bien qué es lo que está pasando en las escuelas, yo me sumé a los paros y casi no tengo contacto con los compañeros-salvo con tres o cuatro-y confieso que no es lo mejor, tampoco sirve de mucho quedarse en la casa sin hacer nada. Pero el problema es que esta actitud pasiva de todos nosotros tiene su explicación, por un lado los docentes viejos ya estamos decepcionados de nuestros representantes gremiales después de perder tantas luchas como aquellas del 2000-2001; y por otro lado nuestra pasividad es simplemente porque nuestros gremios no nos convocan verdaderamente a asambleas en las escuelas porque eso le resultaría muy peligroso, y el peligro es que después no puedan contener a las bases, y ningún gremio quiere que pase esto, aún las seccionales disidentes del Suteba.

 

Lo único que queda claro es que la educación es un gasto para nuestros Gobiernos, desde el mismo momento que el Estado Nacional y/o los Estados provinciales proponen aumentos por debajo de la inflación, o con la justificación que hay crisis queda claro que si no dan más aumentos salariales es porque hay que reducir gastos, y de ahí que conceptualmente las partidas para educación son un gasto.

 

¿Cómo salimos de esta situación? Los sindicatos tienen compromisos políticos, los sindicatos tampoco quieren que la situación se termine yendo de las manos, la provincia necesita mostrar gestión, Scioli necesita no desgastarse políticamente mirando el 2015, a la oposición tampoco le conviene el caos, así que tendremos unos días más de “tire y afloje”, y en algún momento van a cerrar el conflicto, donde una parte va a tratar de demostrar que defendieron nuestros intereses y la otra parte que “invierte” en educación. Lo concreto es que ya perdimos, como en los últimos años, ahora resta saber cuánto vamos a perder este año…

 

Y aunque nos den un 50% de aumento los problemas-muchos-seguirían sin resolverse ¿qué problemas? Si son docentes del profundo conurbano, o de cualquier parte del país, no hace falta que yo los diga.

 

A pesar de todo feliz comienzo-cuándo no sé-del ciclo lectivo 2014, tratemos de hacer nuestro trabajo lo más dignamente posible, no es fácil, pero hay que intentarlo, por nosotros mismos y por aquellos chicos que quieren estudiar, no son muchos pero siempre los hay.

 

Serale 

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
7 marzo 2014 5 07 /03 /marzo /2014 17:36

COMUNICADO DE PRENSA DEL FGDB

07/03/2014

SIN CLASES EL LUNES 10 Y MARTES 11 DE MARZO



El Frente Gremial Docente Bonaerense (FGDB) ratifica la continuidad del plan de lucha que fuera votado por las asambleas de las diferentes entidades para la próxima semana, hasta tanto no exista una oferta salarial oficial que pueda ser puesta a consideración de los docentes. 

Asimismo, el FGDB resuelve concurrir el próximo martes a la nueva reunión Paritaria, a la espera de una propuesta sustancialmente superadora de la realizada por el Gobierno provincial, que fuera rechazada en dos oportunidades por resultar insuficiente y no contemplar ninguno de los pedidos del sector.

Esta nueva convocatoria del Gobierno es el resultado de la lucha constante y de la unidad de todos los docentes, por la defensa irrestricta de un salario digno y de mejores condiciones para enseñar y aprender.


                                                                                     AMET – FEB – SUTEBA – UDA

Fuente: Suteba

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
7 marzo 2014 5 07 /03 /marzo /2014 17:29

Las últimas políticas educativas que intenta implementar sin éxito el gobierno de la ciudad en las escuelas porteñas han naturalizado el contexto de desigualdad educativa y le están quitando a las escuelas una de las características fundamentales: la de ser creadoras de ciudadanía y subjetividad.

La escuela que históricamente ha educado, respetado, cuidado y amparado sin distinción de procedencia, ni nacionalidad a los chicos porteños, hoy, con los vaivenes de la inscripción online y las aulas container, aparece totalmente desdibujada en sus cualidades esenciales. Estas políticas le están quitando su función de generadora de igualdad de oportunidades y justicia educativa. La inscripción online y las aulas container son el golpe de gracia del vaciamiento y abandono de la educación pública.

No hace falta remontarnos mucho más atrás, sólo con comparar las leyes de presupuesto desde el año 2010 es posible observar un proceso de progresiva disminución porcentual de la participación en el presupuesto general de la ciudad, tendencia que se ve forzada en la ley de presupuesto 2014. También hay un descenso abrupto en infraestructura escolar: de 400.000.000 en 2012 a 200.000.000 en 2014.

Podría seguir enumerando datos duros, cifras y más porcentajes, los tenemos bien estudiados pero no quiero convertir en números las historias particulares de muchas familias porteñas. A 5 días del comienzo de clases, hay chicos sin escuela asignada. Esto significa para una familia: angustia, incertidumbre en niños y en adultos, padres apremiados por coordinar horarios de escuela con sus trabajos, calcular distancias y gastos en viáticos. La escuela es uno de los pilares que organiza la vida diaria de las familias: repito faltan 5 días para que empiecen las clases y es una vergüenza que el ministro de Educación porteño siga creyendo que el sistema de inscripción online es un éxito. Además han generado falsas expectativas en más de 4 mil familias que se quedaron sin vacante para el nivel inicial.

Estamos a favor de las innovaciones tecnológicas, pero bien aplicadas, testeadas, y con un alto porcentaje de funcionamiento. La tecnología por sí misma no genera mejoras, la tecnología como la infraestructura de la educación (lo digo por el caso de las aulas containers) determina qué lugar de nuestra cultura y de nuestra sociedad le dará a la educación, el escenario, nos muestra de qué modo lo simbólico construye lo real. Creo que estas políticas que intentan implementar están construyendo una escuela débil, desorganizada y poco previsible.Son políticas educativas improvisadas que están alejando a la escuela de ser una institución social modelo privilegiada, constructora no solo de saberes, sino también y no menos importante ciudadanía plena.

infobae.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
7 marzo 2014 5 07 /03 /marzo /2014 17:23

Para Albert Einstein la definición de locura consistía en hacer siempre lo mismo y esperar resultados distintos. Por ello, cada tres años, nuestro rendimiento en los exámenes PISA nos obliga a cuestionar la lucidez de aquellos encargados de delinear la política educativa de nuestro país. ¿Cómo innovar? ¿Qué cambiar? No hace falta mirar lejos, con cruzar el Río de la Plata tal vez nos alcance. El caso de dos escuelas secundarias de Montevideo, los liceos Jubilar e Impulso, nos servirá de ejemplo para ello.

El objetivo de ambos colegios es eliminar la brecha de aprendizaje de alumnos provenientes de barrios extremadamente pobres, creando las condiciones que les permitan estudiar e insertarse en la sociedad. Ambos colegios son privados y gratuitos, religioso el liceo Jubilar, laico el liceo Progreso; y han alcanzado niveles de eficacia que superan a los del sector público. Los resultados del liceo Jubilar, dado que el liceo Impulso comenzó a funcionar recién en 2013, es comparable al de los mejores colegios privados del Uruguay.

La historia del liceo Jubilar es más conocida, pues el domingo 17 de marzo el Papa Franciscoelogió a su fundador, el sacerdote jesuita Gonzalo Aemilius. “Quiero agradecerle su trabajo”, dijo Francisco abrazando al sacerdote frente al altar de la repleta Iglesia de Santa Ana y agregó: “Quiero hacerles conocer a un sacerdote que ha venido de lejos. Que desde hace mucho tiempo trabaja con los niños de la calle, con los drogadictos. Para ellos ha hecho una escuela, ha hecho tantas cosas para hacer conocer a Jesús. Todos estos niños de la calle hoy trabajan, con estudio, y tienen capacidad de trabajo”.

El Liceo se financia con recursos provenientes de empresas y personas que apadrinan el proyecto. El diario el País de Montevideo señala que “uno de sus primeros aportantes fue elPapa Francisco, cuando era cardenal y arzobispo de Buenos Aires”. ¿Qué opina de este colegio, de gestión privada y religioso, el presidente del Uruguay? El 13 de junio pasado, José Mujica defendió el proyecto afirmando: “A mí me dicen una y otra vez que el liceo Jubilar es una cosa bárbara y yo también lo veo así”.

Al respecto, el Centro de Estudios de la Realidad Económica y Social (CERES), un prestigioso centro de investigaciones del Uruguay, estimó que si la experiencia del Jubilar se replicara la delincuencia juvenil se abatiría en un 40%. Justamente su Director, Ernesto Talvi, junto a un grupo de cinco amigos crearon en 2011 la Fundación Impulso, la cual dio origen al liceo del mismo nombre, el cual abrió sus puertas en marzo de 2013.

Un pretexto menos. Como bien señala la edición uruguaya del Observador de la Unesco del viernes 3 de mayo, “la aplicación a la educación pública de la exitosa experiencia del liceo Jubilar ha sido descartada por algunos sectores políticos con el argumento de que la enseñanza religiosa viola la laicidad oficial. Este pretexto se ha esfumado con la creación del liceo Impulso. En varios aspectos estas instituciones marcan el camino para mejorar la enseñanza secundaria. Han introducido en el país un sistema eficiente de liceos privados pero gratuitos para educar jóvenes de zonas conflictivas de la ciudad.”

Es claro que este tipo de institución no puede funcionar sin la posibilidad de que las empresas realicen donaciones deducibles de impuestos. Al respecto, la página web de la Fundación Impulso señala: “Las empresas donan, a modo de ilustración, 100 pesos y el costo real para ellas es de 18,75, porque el 75% de lo que donan lo pueden aplicar directamente a impuestos y el otro 25% es un gasto deducible de la renta. El costo neto es de 18.75% de lo que se dona. Esto es valor creado por las empresas privadas que en vez de ir a impuestos va a este tipo de proyectos”.

En septiembre de 2012, el liceo Impulso realizó la convocatoria a los alumnos próximos a graduarse de las más de 25 escuelas primarias del barrio de Casavalle. La recepción fue notable, de una población potencial de 1.200 niños, se preinscribieron 377. Los 100 cupos fueron asignados por sorteo ante escribano público, no hubo prueba previa alguna.

Un año después los resultados hablan por sí solos: la deserción fue nula, al igual que la repitencia; 25 alumnos rindieron por primera vez exámenes internacionales de inglés; cuatro grupos de estudiantes obtuvieron los puestos 5, 6, 7 y 8 entre las 350 escuelas que participaron en “el mes de la matemáticas” y una alumna obtuvo el tercer puesto en el concurso individual. Para el ciclo lectivo 2014, se preinscribieron 550 niños de una población potencial de 1.215, ¡casi el 50% de la población objetivo!

Si hacemos siempre lo mismo no es razonable esperar resultados distintos. ¿No será hora de instrumentar incentivos fiscales similares a los del país vecino? Probablemente generar las condiciones adecuadas para el financiamiento privado de instituciones como los liceos Jubilar e Impulso colabore a incrementar las oportunidades de aquellos niños de familias más desfavorecidas mucho más que varios de los planes sociales que se vienen aplicando.

Infobae.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
7 marzo 2014 5 07 /03 /marzo /2014 16:55

Los gremios nucleados en el Frente Gremial Docente bonaerense anunciaron que la semana próxima realizarán un paro por 48 horas desde el lunes, pese a la convocatoria que la Provincia realizó para el martes 11, por lo que las clases continuarán sin comenzar en las escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires. A través de un comunicado difundido esta tarde, el Frente "ratifica la continuidad del plan de lucha que fuera votado por las asambleas de las diferentes entidades para la próxima semana, hasta tanto no exista una oferta salarial oficial que pueda ser puesta a consideración de los docentes". La medida se comunicó después que las autoridades provinciales citaran a los gremios para el martes que viene a fin de reanudar la negociación de la paritaria salarial. Igualmente, los sindicatos comunicaron que concurrirán a esa convocatoria "a la espera de una propuesta sustancialmente superadora de la realizada por el Gobierno provincial, que fuera rechazada en dos oportunidades por resultar insuficiente y no contemplar ninguno de los pedidos del sector"

eldia.com.ar

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
7 marzo 2014 5 07 /03 /marzo /2014 16:42

Especialistas de organizaciones sociales referentes en temas educativos reflexionan sobre cómo la percepción social sobre el rol docente incide en las aulas y en la calidad educativa

Nieves tapia

Cargo: directora oNG: Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario

5 percepciones sociales negativas hacia los docentes.

En los sectores más privilegiados puede darse una cierta tendencia a percibir a los docentes como empleados más que como aliados en la formación de sus hijos. Los sectores con menos recursos económicos y culturales suelen juzgar a los docentes más por los niveles de acogida y seguimiento que dan a sus hijos.enumere los principales desafíos del docente en el aulaMirar más allá del aula, y poder situar la tarea educativa en una red de vínculos con la familia y con la comunidad.

¿qué atributos positivos fueron perdiendo los docentes según la opinion publica?

Tanto los sectores más privilegiados como las familias de clase media suelen extrañar la escuela y a los maestros de antes como una escuela con mayor calidad de enseñanza y más disciplina.¿cómo incide la percepción social del docente en la calidad educativa?Si no cuenta con el apoyo y confianza por parte de los padres, la tarea docente se vuelve mucho más difícil. El vínculo entre educador y educando, la confianza y la comprensión mutua son clave en cualquier proceso educativo.

¿qué hacer desde las escuelas, las familias, las ong y el estado para revalorizar al docente?

Miles de docentes siguen construyendo espacios de inclusión con calidad. Esos ejemplos tendrían que ser más valorados y reconocidos.

 

Manuel Álvarez TrongéCargo: presidente oNG: Educar20505

percepciones sociales negativas hacia los docentesAusencias.Falta de preparación de las clases.Rutina antigua que no contagia entusiasmo al alumnado.

Enumere los principales desafíos del docente en el aula.No hay mejor autoridad que la del ejemplo. El docente debe ser admirado por sus capacidades técnicas y como ser humano. No debe ausentarse, debe preparar sus clases, debe hacerlas interactivas y dinámicas. El verdadero maestro no transmite solamente sus conocimientos, sino el criterio necesario para poder aplicarlos.

¿qué atributos positivos fueron perdiendo los docentes según la opinión publica?

La conflictividad de su tarea, los inconvenientes familiares y sociales, y los errores de organización han hecho que muchos docentes no tengan ese compromiso social que tuvieron y que les mereció una buena percepción social.

¿cómo incide la percepción social del docente en la calidad educativa?

La percepción social evidentemente influye en la calidad. Esa incidencia de la percepción social debe materializarse en mayor preocupación ciudadana por la educación.

¿qué hacer desde las escuelas, las familias, las ong y el estado para revalorizar al docente?Exijamos liderazgo políticoeducativo a los candidatos para mejorar la educación. Ese debe ser el desafío que nos una a todos: las familias, las escuelas y la sociedad civil.

 

Gustavo Daiqui

Cargo: director del Centro Educativo de la sede Escobar oNG: Asociación Cristiana de Jóvenes/YMCA

5 percepciones sociales negativas hacia los docentes

Actitud corporativa. Insuficiente formación. Anacronismo pedagógico. Excesivas prerrogativas en la relación laboral. Diálogo insuficiente y poco sustancioso con los alumnos.

Enumere los principales desafíos del docente en el aula

Motivar el aprendizaje y la reflexión autónoma.Contribuir a la formación en valores.Actualizarse desde lo pedagógico y lo tecnológico para responder a las nuevas realidades.Fomentar el diálogo y la construcción de ciudadanía. Saber descifrar la diversidad en el aula.

¿qué atributos positivos fueron perdiendo los docentes según la opinión publica?

Calidad profesional. Vocación y compromiso. Valoración social que influye en la autoestima.

¿cómo incide la percepción social del docente en la calidad educativa?

La percepción social positiva estimula; la negativa achata la capacidad de enseñar y la capacidad de aprender.

¿qué hacer desde las escuelas, las familias, las ong y el estado para revalorizar al docente?Valorar la educación de calidad como un pilar para abolir las desigualdades. Remunerar a los docentes en idéntica proporción a la alta demanda exigida.Brindar capacitación permanente a los docentes.Involucrar a la familia en la comunidad educativa.

Maximiliano Estigarribia

Cargo: director Ong: Equipo de Trabajo e Investigación Social

5 PERCEPCIONES SOCIALES NEGATIVAS HACIA LOS DOCENTES

Ausentismo docente. Que realizan reclamos salariales constantes.Falta de planificación de su tarea educativa. Desactualizados. Faltos de adecuada y suficiente formación.

ENUMERE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DEL DOCENTE EN EL AULA

Los procesos de inclusión y de acceso en el sistema educativo ha alcanzado metas inigualables en nuestra historia como país. El desafío es brindar una educación de calidad a todos, y acompañar adecuadamente las trayectorias escolares, integrando la diversidad en el aula.

¿QUé ATRIBUTOS POSITIVOS FUERON PERDIENDO LOS DOCENTES SEGúN LA OPINION PUBLICA?

Nosotros dudamos de que los docentes hayan perdido atributos positivos: al contrario, de visiones más vinculadas a la vocación docente avanzamos hacia una mirada referida a la profesionalización del docente.

¿CóMO INCIDE LA PERCEPCIóN SOCIAL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA?

Toda percepción social de los docentes, ya sea negativa o positiva, incide en la calidad educativa, por lo tanto es necesario revalorizar su figura y de la escuela pública.

¿QUé HACER DESDE LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LAS ONG Y EL ESTADO PARA REVALORIZAR AL DOCENTE?

Desde el Estado se debe mejorar las condiciones laborales en tres aspectos: el salario, las condiciones materiales y la formación. Los medios de comunicación tienen un rol importantísimo en contribuir a promover una visión positiva de los docentes. Dar difusión a experiencias pedagógicas creativas, innovadoras, generadas por los propios docentes, contribuiría a revalorizar su rol.

 

Susana Finger

Cargo: directora de Programas

Ong: Asociación Conciencia

5 PERCEPCIONES SOCIALES NEGATIVAS HACIA LOS DOCENTES

La escuela se percibe como un espacio donde la autoridad es cuestionada, donde la formación nunca es suficiente, donde las demandas nunca son satisfechas por completo, donde se reproducen contenidos a los que se les exige que sean útiles para la vida, donde se mezclan los intereses materiales con los valores del conocimiento.

ENUMERE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DEL DOCENTE EN EL AULA

Reconstruir este vínculo docente-alumno basado en una autoridad fundada en la confianza, en el trato sincero y honesto de quien no lo sabe todo, pero puede acompañar a los chicos en el aprendizaje. Los alumnos nativos digitales nacieron inmersos en un mundo de información, pero necesitan de un docente que los ayude a transformar esa información en conocimiento.

¿QUé ATRIBUTOS POSITIVOS FUERON PERDIENDO LOS DOCENTES SEGúN LA OPINION PUBLICA?

Mientras para las familias acomodadas el magisterio ya no es una profesión de prestigio para sus hijos, para las familias de sectores de bajos recursos aún es visto como rol honorable y como un ascenso social.

¿CóMO INCIDE LA PERCEPCIóN SOCIAL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA?

La exaltación de la juventud y la renuncia a la adultez ubica a los docentes en una lucha por mantener una autoridad que se diluye, y en arenas que se vuelven movedizas cuando los mismos padres desautorizan y cuestionan a quienes deberían sostener.

¿QUé HACER DESDE LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LAS ONG Y EL ESTADO PARA REVALORIZAR AL DOCENTE?

Refundar un vínculo de confianza entre la escuela y las familias a partir de la redefinición del rol docente y de la escuela, es indispensable para mejorar la calidad educativa.

Gabriel LatorreCargo: responsable de ComunicaciónOng: Fundación Lúminis

 5 PERCEPCIONES SOCIALES NEGATIVAS HACIA LOS DOCENTES

Necesidad de capacitación. Desactualización tecnológica. Falta de autoridad. Falta de interés y responsabilidad. Ausentismo.

ENUMERE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DEL DOCENTE EN EL AULA

Construir una buena relación vincular con los alumnos que le permita una llegada a sus intereses, para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Vincular los contenidos curriculares con la realidad que viven los alumnos, para que éstos tengan mayor significación.

¿QUé ATRIBUTOS POSITIVOS FUERON PERDIENDO LOS DOCENTES SEGúN LA OPINION PUBLICA?

Pérdida de respeto por su investidura.Pérdida de la detentación del conocimiento.

¿CóMO INCIDE LA PERCEPCIóN SOCIAL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA?

Todo discurso negativo que circule en los medios y alimente representaciones desvalorizantes del rol docente puede incidir en la voluntad de buscar nuevas estrategias y elaborar recursos por parte de los educadores. Desde los alumnos es lógico que un profesor que no logre despertar su interés va a activar resistencias que se expresen en formas de indiferencia o una disposición a cumplir con lo básico.

¿QUé HACER DESDE LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LAS ONG Y EL ESTADO PARA REVALORIZAR AL DOCENTE?El Estado debe garantizar salarios acordes con las responsabilidades del docentes y sostener sus propuestas de formación. Las escuelas deben contar con equipos directivos que acompañen a sus docentes en su tarea. Esto implica un trabajo de todos los actores involucrados con la escuela, con la familia y otras instituciones locales.

 

Geraldine Waser

Cargo: directora ejecutiva Ong: Fundación Compromiso

5 PERCEPCIONES SOCIALES NEGATIVAS HACIA LOS DOCENTES

Antigüedad del modelo pedagógico.Estática fuente a un mundo dinámico, lo que provoca un desinterés en el alumno.Falta o pereza para innovar y captar la atención de las nuevas generaciones.

ENUMERE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DEL DOCENTE EN EL AULA

Volver a consolidar una figura con legitimidad social, frente a su propia comunidad educativa, y luego, frente a todo orden social. La realidad social es cada vez más compleja, por lo que el docente debe entenderla y saber liderarla para que su autoridad devenga de su capacidad de resolución de los desafíos logrando un correcto aprendizaje del alumno.

¿QUé ATRIBUTOS POSITIVOS FUERON PERDIENDO LOS DOCENTES SEGúN LA OPINION PUBLICA?

La confianza es un factor fundamental en toda relación social y ésta se está perdiendo. Hay cuestionamientos de las familias sobre la capacidad del docente para formar a sus hijos.

¿CóMO INCIDE LA PERCEPCIóN SOCIAL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA?

Hay una relación directa entre las ganas de enseñar y la motivación del docente, y la percepción social sobre su propio desempeño. Ahora bien, la calidad educativa no deviene de la percepción social, sino de la formación del docente, la jerarquización de la tarea, su retribución monetaria y del sistema de evaluación.

¿QUé HACER DESDE LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LAS ONG Y EL ESTADO PARA REVALORIZAR AL DOCENTE?

Escucharnos y entender qué es lo que está pasando para luego plasmarlo en políticas públicas. Todos los actores deben estar involucrados en la configuración de una nueva institucionalidad.

Agustina CavanaghCargo: directora ejecutivaOng: Cimientos

5 PERCEPCIONES SOCIALES NEGATIVAS HACIA LOS DOCENTES

Una muy fuerte es que la educación secundaria no está cumpliendo con las expectativas ni de los chicos ni de los adultos.

ENUMERE LOS PRINCIPALES DESAFíOS DEL DOCENTE EN EL AULAEn el nivel secundario:Definir qué es importante enseñar.Elaborar propuestas de enseñanza que enganchen a los estudiantes con el aprendizaje. Cómo formular tareas y evaluaciones que se planteen como una posibilidad de aprendizaje y no como un control.

¿QUé ATRIBUTOS POSITIVOS FUERON PERDIENDO LOS DOCENTES SEGúN LA OPINION PUBLICA?Ser entendido como un agente de cambio social imprescindible.

¿CóMO INCIDE LA PERCEPCIóN SOCIAL DEL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA?

Las percepciones inciden mucho porque son un factor muy importante, ya que alimentan las expectativas que se pueden tener con respecto a algo.

¿QUé HACER DESDE LAS ESCUELAS, LAS FAMILIAS, LAS ONG Y EL ESTADO PARA REVALORIZAR AL DOCENTE?

Brindar un contexto institucional con los recursos humanos y materiales necesarios para la tarea. Apoyar un tipo de gestión escolar que le permita al directivo y al docente cierta autonomía y creatividad en su rol. Promover una relación más cercana entre la familia y los docentes basada en la confianza y el respeto. Ofrecer una propuesta de capacitación y actualización adecuada y significativa para el desarrollo del docente y el contexto actual. Promover el trabajo conjunto con los directivos y pares para mejorar sus prácticas.

http://www.lanacion.com.ar/1669722-los-docentes-bajo-la-lupa


Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
5 marzo 2014 3 05 /03 /marzo /2014 21:03

En todos los puntos de la provincia de Buenos Aires, afiliados a UDOCBA realizan acciones en conjunto que incluyen asambleas, movilizaciones, presencia en rutas, volanteadas, etc.

Además del contundente paro de actividades por tiempo indeterminado, nuestra organización recorre los distritos intentando crear conciencia de la acuciante realidad que atraviesa el sector educativo y que deja a los docentes en un inédito estado de precariedad salarial e indignas condiciones de trabajo.

UDOCBA se fortalece en su lucha con el apoyo de una sociedad que comienza a entender cuál es la verdadera situación del docente bonaerense.

FTE: UDOCBA

Para ver las acciones de UDOCBA ver pág. de UDOCBA Berazategui:

http://www.udocbaberazategui.com.ar/


Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
5 marzo 2014 3 05 /03 /marzo /2014 20:51

El gobernador de la provincia de Buenos Aires,Daniel Scioli, se dirigió a los docentes apelando a su "vocación y responsabilidad para que los chicos no pierdan más días de clases", en el marco de la negociación salarial que llevan adelante con el gobierno provincial.

Durante su discurso en la Asamblea Legislativa,Scioli reafirmó su "voluntad" de "llegar a un acuerdo", por lo que -aseguró- continuará "buscando en los ámbitos institucionales alcanzarlo", y puso en valor "la prudencia, el diálogo y el compromiso con la educación caracterizaron siempre a este Gobierno".

Insistió en que "la oferta salarial realizada a los trabajadores estatales implica un gran esfuerzo", ya que "sólo por el caso docente implica agregar a la masa salarial un monto anualizado de 10 mil millones de pesos para el sector y 18 mil millones para el total de la administración".

"Este esfuerzo del 25,5% tiene un componente 100% remunerativo, lo que impacta en las jubilaciones. Y si además consideramos la propuesta realizada por el Gobierno nacional, que comparto en su filosofía y espíritu de un incentivo adicional de 2000 pesos por presentismo, el maestro inicial tendría un incremento al final del año de 30,1%", detalló el gobernador.

 

ambito.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
5 marzo 2014 3 05 /03 /marzo /2014 20:21

Nora Dedieu, jefa de la Asociación de Trabajadores del Estado (ATE) de Misiones, fue una de las más de 20 personas detenidas la tarde de este miércoles por gendarmes y policías durante el desalojo de una ruta que cortaban en la localidad de Garupá, en reclamo de aumentos salariales y solicitando una reunión con el gobernador, Maurice Closs.


El operativo, a cargo de efectivos de Gendarmería y de la Policía provincial, se concretó alrededor de las 14:30, luego de que la concentración se iniciara poco después de las 7 en la Ruta Nacional 12, en el tramo del puente sobre el arroyo Garupá, convocada por ATE, la Central de Trabajadores Argentinos (CTA), la Corriente Clasista Combativa y el Frente Gremial Docente.

Estatales y docentes que rechazaron el aumento salarial de 17,8% otorgado por el gobierno provincial reclamaron en el lugar, unos 15 kilómetros al norte de Posadas, un ingreso mínimo de 9 mil pesos para los dos sectores. Al promediar la protesta, el ministro de Gobierno, Jorge Franco, anunció que había realizado una presentación ante la Justifica federal para que ordenara el desalojo de los manifestantes, dados los inconvenientes ocasionados al tránsito entre la capital de Misiones y el norte de la provincia.

Tras la denuncia, la discreta vigilancia policial que se había montado en el lugar se vio incrementada por la presencia de gendarmes que, alrededor del mediodía, notificaron a los dirigentesde que la jueza federal de Oberá, María Verónica Skanata, había dispuesto el desalojo.
La comunicación derivó en actitudes de tensión entre los manifestantes, que según estimaciones llegaban a 2 mil personas, hasta que después de una serie de cabildeos efectivos de la Policía provincial y de Gendarmería avanzaron sobre la concentración. La reacción con piedras y otros elementos contundentes provocó una persecución que terminó con varios detenidos, hasta que se rehabilitó el paso de vehículos que formaron filas de varios kilómetros en uno y otro extremo del corte.

De acuerdo con informes policiales, 21 manifestantes fueron detenidos, aunque fuentes gremiales señalaron que fueron 27, entre ellos la secretaria general de ATE, Nora Dedieu, quien habría sufrido traumatismos y luxación de un hombro.

A raíz de los incidentes, ATE convocó a sus afiliados a un acto de repudio frente a la Casa de Gobierno, rechazó la "violenta represión desatada en Garupá" y reclamó la inmediata libertad de los dirigentes detenidos.
infobae.com
Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo