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22 mayo 2014 4 22 /05 /mayo /2014 20:25

El juez federal Norberto Oyarbide dictó el procesamiento de cinco alumnos del Colegio Nacional Buenos Aires por los destrozos que provocaron en la Iglesia San Ignacio de Loyola, aledaña a la casa de estudios, en el marco de una toma de la escuela protagonizada por estudiantesentre el 17 y 27 de septiembre del año pasado.

"Considero que lo sucedido lesiona el derecho humano a la libertad religiosa que ostentan todos los fieles, sea cual fuera su credo, y llama la atención sobre la necesidad de valorar el diálogo responsable como medio de encuentro para dirimir nuestras discrepancias", remarcó el juez Oyarbide en su fallo.

Los cinco alumnos procesados por Oyarbide son imputados por el delito de daño agravado y todos les trabó un embargo de 5.000 pesos. 

Los acusados fueron procesados por los destrozos en la Iglesia donde el juez describió cómo irrumpieron desde el Colegio, y a su vez por las pintadas que aparecieron en su interior tales como "ni dios ni amo","hipócritas ni D10s ni amo", y "la única iglesia que ilumina es la que arde". 

"En el hecho bajo análisis, recuérdese que en el caso del Colegio rompieron puertas y ventanas, y realizaron pintadas sobre distintas paredes, y en el caso de la Iglesia pintaron el piso en distintos sectores, incendiaron bancos, orinaron y pisaron el mantel que se encontraba en el altar principal", recordó el juez. 

Entre otras pruebas como el testimonio de alumnos que sindicaron a los ahora procesados, el juez valoró que la agrupación estudiantil "La Revancha" los expulsó.

"Todos los elementos reunidos apuntaban siempre a los cinco encausados que fueron sancionados por su participación en el hecho tanto por el Centro de Estudiantes del Colegio como por las agrupaciones políticas en las que militaban, y nunca negaron su participación en el suceso, ni realizaron ningún descargo al respecto", valoró el juez.

En la causa también se investigan los destrozos en el Nacional Buenos Aires, y a la par ya se procesó a otro alumno por amenazas que recibió el rector del Colegio, Gustavo Zorzoli, luego que éste fijara sanciones a los estudiantes que protagonizaron las tomas. 

"Considero que lo sucedido lesiona el derecho humano a la libertad religiosa que ostentan todos los fieles, sea cual fuera su credo, y llama la atención sobre la necesidad de valorar el diálogo responsable como medio de encuentro para dirimir nuestras discrepancias", dijo el juez. "Si nuestra intención como sociedad es avanzar hacia una democracia plena, hechos como éste no pueden pasar desapercibidos", concluyó Oyarbide.

ambito.com

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22 mayo 2014 4 22 /05 /mayo /2014 20:19

Por: Maximiliano Ferraro

Bajo el nombre de Guía Federal de Convivencia Democrática el Ministerio de Educación de la Nación acaba de presentar un documento que orientará en el manejo y prevención de la violencia a todas las escuelas públicas y privadas del país. Más allá de lo bien que suena esta acción, de lo atinada y  políticamente correcta que parece para los tiempos que corren, cuando una vez por semana o más tenemos casos gravísimos de violencia – incluso con muertes-, en ámbitos escolares de nuestro país, me pregunto cuándo y cómo el gobierno propondrá una verdadera política pública para erradicar la violencia. Y así el Ministerio de Educación podrá encargarse de hacer cumplir los reglamentos escolares, ya que hace décadas existen reglas, instrumentos y consejos de convivencia para llevar adelante una educación por la paz.

¿Cuánto de genuino y serio y cuánto de acción mediática hay en esta nueva guía de convivencia? Lo decimos hace tiempo, en la educación, tal como hoy está planteada, no faltan ni normas ni protocolos para enfrentar casos de violencia. Y al mismo tiempo, creemos que la violencia que vivimos es de carácter social e institucional y no específica del ámbito escolar. Lo que ocurre es más amplio y complejo, como bien se encargó el ministro Alberto Sileoni de señalar en la presentación del documento; por eso mismo crear un protocolo es estandarizar  la complejidad.  Hay que pensar en cómo trasladar la solución de la problemática a una política pública poderosa e integral, desde todos los ministerios nacionales.

Hoy atravesamos una profunda crisis de civilización y de sentido. Sabiendo que todo cambia: la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la familia, los modelos de distribución de la riqueza y la morfología de la sociedad, la cultura y la subjetividad, las instituciones y las prácticas políticas.

Estas transformaciones afectan lo que la escuela hace y produce. La experiencia escolar de docentes, alumnos y grupos familiares cambia de sentido, aunque las formas de las instituciones permanezcan o parezcan conservar su formato tradicional. Y esto porque las instituciones sociales no son solo objetos materiales sino que poseen un significado que deriva de su relación con otras o por oposición. Cuando las reglas y recursos de la escuela permanecen constantes, pero cambian la familia, la estructura, la cultura, el mercado de trabajo, la ciencia y la tecnología, se produce un cierto anacronismo entre el afuera y el adentro y en algo que ya no tiene el sentido que tenía en la momento fundacional de la escuela.

Por eso es necesario pensar e implementar en la escuela reglas inteligentes y creativas para enfrentar los cambios que vienen desde afuera. En las sociedades contemporáneas es cada vez más necesario mirar fuera de la escuela para entender lo que sucede en su interior.

En la Ciudad de Buenos Aires se ha intentado crear una ley anti-bullying, con la que corremos el riesgo de judicializar los hechos de violencia que ocurran dentro de la escuela. Creo que atacar el problema de la violencia es pensar en escuelas más justas que funcionan en sociedades injustas. No se trata solamente de protocolos, ni de una ley; eso no es prevenir, se trata de  recuperar la alianza escuela-familia como principio de la institución escolar, entendiendo el lugar que ocupa en las políticas de Estado, como garante de igualdad de oportunidades y construcción de ciudadanía.

Y voy más allá: qué importante sería que pensemos al sistema educativo no sólo como un reflejo de la sociedad, sino como un potencial para transformarla, recrearla y hacerla más democrática y solidaria e inserta en una verdadera República, sin violencia, con diálogo y democracia.

infobae.com
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21 mayo 2014 3 21 /05 /mayo /2014 21:42

La agresión. El video incrimina a la madre de una de las alumnas.

 

Una madre fue filmada cuando asistía y alentaba la pelea de una de sus hijas contra una compañera, a la salida de la escuela en La Pampa. Además, se muestra que la mujer se enfrenta a dos hombres que intervienen para frenar la agresión y la pelea.

El incidente ocurrió la tarde del lunes. Fue a pocas cuadras de la escuela Nº 201, ubicada en el barrio Zona Norte de Santa Rosa. La escena muestra a dos chicas con delantal, revolcándose en el piso, tomadas de los pelos. Las dos tienen 12 años. Alrededor hay una veintena de chicos, de entre seis y trece años. Y también una mujer: es la madre de una de las chicas.

Durante la pelea, un chico golpea la cabeza de la chica que está arriba con una mochila. Y le pegan una patada en la cabeza. Otra chica, un poco más grande (de unos 16 años) la toma de la campera y la arrastra. En la filmación se escuchan bocinazos, advertencias para que la pelea termine. Pero nadie hace nada para frenar la golpiza.

Mientras ocurre esto, dos hombres intervienen y quieren separar a las chicas. La madre, de unos 40 años, se interpone y les dice: "Dejalas. No te metas". Uno de los hombres advierte que va a llamar a la Policía. "No te metas. Estoy podrida que me la bardeen", repite la madre. La pelea de las chicas sigue, y la madre discute con los dos hombres e impide que las separen.

La mamá de la alumna agredida, Adriana Ruffo, denunció el incidente ante la fiscalía de turno. Le contó a Clarín que "ésta es la tercera vez que la golpean".E identificó a la otra madre como "Gega": según pudo saber Clarín, la mujer se llamaría Nélida Torino.

A raíz de las peleas anteriores, las familias fueron citadas en la escuela. Habían acordado que las chicas regresaran a su casa por calles distintas. La madre denunciante dijo que "pedí que me la cambiaran de turno. Pero me dijeron que no había lugar". Tampoco atendieron su pedido de darle el pase a otra escuela.

La directora de Educación Primaria, Elizabet Alba, aseguró que "la escuela y el ministerio estaban interviniendo. Pero ahora vamos a realizar una intervención más fuerte". Además de los gabinetes pedagógicos, ahora participarían directamente las áreas sociales.

 

clarin.com

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21 mayo 2014 3 21 /05 /mayo /2014 17:04

Las escuelas de Berazategui contarán con cámaras de seguridad que registrarán laentrada y salida de los alumnos y las actividades que ocurran en la puerta de los establecimientos educativos.

Así lo informó el intendente Juan Patricio Mussi, en una reunión que mantuvo con directores de escuelas públicas y privadas en el ex Club Ducilo.

La iniciativa se presentó en el marco que pretende interconectar dependencias municipales, unidades sanitarias, espacios públicos y establecimientos educativos a través de una tendido de fibra óptica.

Mediante ese sistema también se entregará a cada institución un teléfono IP (que utiliza una conexión de red de datos, en lugar de una telefónica) que permitirá realizar llamadas gratuitas a otros organismos conectados a la red.

Durante la reunión se proyectó una demostración en vivo del modo de funcionamiento del sistema, a través de una prueba de cámara instalada en la Escuela Primaria 13.

En la misma quedó demostrada que las imágenes captadas serán transmitidas, a través de la red de fibra óptica, al Centro de Operaciones Municipal (COM) de la Secretaría de Seguridad, donde serán resguardadas por 30 días. Además docentes, directivos y padres podrán visualizar cuando lo deseen, a través de un usuario y contraseña, lo que se está captando en un momento determinado.

En el marco de la presentación del nuevo servicio municipal, el jefe comunal explicó que "van a tener un sistema intranet entre todas las escuelas sin tener que abonar el servicio de Internet Wi-Fi, ya que lo va a brindar el municipio. En la red van a estar todos conectados".

diariopopular.com

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21 mayo 2014 3 21 /05 /mayo /2014 09:25

Dos jóvenes y un adolescente de 16 años fueron detenidos en las últimas horas en el partido bonaerense de Florencio Varelapor ingresar armados a una escuela para buscar a un alumno de tercer año con el que se habían peleado días pasados.

Fuentes policiales informaron a DyN que el hecho sucedió en la mañana del lunes cuando los sospechosos irrumpieron en el colegio secundario número 14,ubicado en la calle Bruselas, en el barrio Santa Rosa.

Los tres jóvenes rompieron algunos vidrios y amenazaron con sus armas a varios maestros y alumnos antes de retirarse del establecimiento educativo, molestos por no haber encontrado al chico de 15 años al que buscaban.

Claudia Allerbón, jefa distrital de Educación de Florencio Varela, dijo a los medios de prensa que "fue una situación muy difícil" y que trabajan "en la contención y el resguardo del alumno" al que quisieron agredir.

Una hora más tarde, los atacantes regresaron al colegio acompañados por otros jóvenes y se enfrentaron con los policías que llegaron alertados por las autoridades.

Los dos jóvenes fueron puestos a disposición de la fiscalía en turno que dispuso su libertad, mientras que el adolescente quedó a cargo de la Fiscalía del Fuero de Responsabilidad Penal Juvenil de la zona, que lo restituyó a sus padres.

El colegio, donde por la mañana concurren unos 400 alumnos y que hace pocos meses sufrió el robo de parte del enrejado perimetral, suspendió las clases -de los tres turnos- hasta hoy, aseguraron los informantes.

La directora del establecimiento, Norma Canteros, admitió que están "asustados y muy preocupados" por esta situación

. "Ahora estamos pensando en el dispositivo que podremos armar para evitar otras situaciones como ésta", completó.

Tomó intervención la comisaría primera de Florencio Varela, donde se instruyeron actuaciones por "amenazas y daños", delitos que son excarcelables.

En la , de Florencio Varela, se vivió ayer una escena inesperada cuando dos jóvenes ingresaron armados al establecimiento para agredir a un estudiante.

Ante la situación, la directora buscó sacarles las armas, pero fue agredida por los jóvenes, que ante la reacción de los docentes y los alumnos escaparon.

Una hora después, los mismo jóvenes volvieron con cuatro amigos y se enfrentaron con la policía, que había sido alertada por las autoridades de la escuela.

Ante los hechos, los 400 alumnos que estaban en la escuela en ese momento debieron ser retenidos hasta que se calmara la situación, y hoy, por precaución, las clases fueron suspendidas en los tres turnos.

lanacion.com

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20 mayo 2014 2 20 /05 /mayo /2014 22:24

El juez Contencioso Administrativo Roberto Andrés Gallardo ordenó la clausura de dos aulas container ubicadas por el Gobierno porteño en el colegio Lenguitas, luego que el exrector de la escuela recibió dos descargas eléctricas al ingresar a esos módulos.

El fallo de Gallardo también resolvió aplicar una multa de 27.850 pesos por día para el ministro de Educación de la Ciudad, Esteban Bullrich, por el incumplimiento de órdenes judiciales. 

El magistrado, de conocidas resoluciones contra la administración de Mauricio Macri, ya habría prohibido utilizar las aulas modulares para albergar alumnos de cualquier nivel por tratarse de "containers o módulos metálicos, de medidas extremadamente reducidas con una puerta de acceso y una sola ventana pequeña". 

Tras esa decisión, Gallardo fue recusado y la causa pasó al juzgado en lo Contencioso Administrativo y Tributario Nº 23, aunque más tarde la Cámara rechazó el planteo y la causa volvió a manos del mismo magistrado, a cargo del juzgado Nº 2. 

La nueva sentencia responde a una presentación del Ministerio Público Tutelar, en la que la asesora Mabel López Oliva denunció que Horacio Badaracco, exrector de la Escuela Normal Superior en Lenguas Vivas "Sofía Bronquen de Spangenberg", del barrio porteño de Palermo, sufrió "una electrocución en una de las aulas containers, y que, sin embargo, con posterioridad a ese hecho, el aula container fue utilizada para impartir un taller de huerta con alumnos del colegio". Días después de denunciar las fallas, Badaracco dejó su cargo para jubilarse, maniobra que a Gallardo le resulta "sugestivo". 

En el fallo, que se conoció a última hora del lunes, también se advierte que las aulas metálicas no poseen pararrayos y se encuentran emplazadas a 30 centímetros del cerco perimetral de la escuela, "generando un espacio hueco entre este y la pared posterior del módulo, en el que, según informó la rectora del colegio, los alumnos ingresan durante los recreos, y quedan atascados debido a las estrechas dimensiones del lugar", lo cual también representa un riesgo.

 

ambito.com

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20 mayo 2014 2 20 /05 /mayo /2014 22:08

Docentes bonaerenses alineados en SUTEBA se movilizaron hoy en reclamo de mejoras en infraestructura escolar, en el servicio de comedores y en la obra social IOMA. El jefe de SUTEBA, Roberto Baradel, anunció que el jueves repetirán la movilización para "reclamar mejoras de infraestructura y de cobro salarial" y afirmó que "si bien hay predisposición del gobierno para el diálogo, no hay celeridad en tomar cartas en el asunto". Baradel aseguró en declaraciones radiales que "hay escuelas en la provincia de Buenos Aires muy deterioradas, que están funcionando al límite" y dijo que en ocasiones "hay chicos que se van turnando para poder utilizar los bancos", mientras en los comedores "a cada pibe le dan 25 gramos de carne por semana". "Hay una situación muy compleja con el tema infraestructura, comedores escolares y a esto se le suma la falta de pago de salarios a miles de docentes en la provincia", manifestó. Esos temas, recordó, "formaron parte del acuerdo paritario", pero "aún continúan sin resolverse", por lo cual "el SUTEBA se viene movilizando desde la pasada semana". Los representantes docentes fueron recibidos por el director de Infraestructura de la dirección general de Educación de la Provincia, Claudio Nigris, quien escuchó las demandas. Fuentes de la cartera que conduce Nora de Lucía dijeron que De Nigris "recibió las demandas, muchas de las cuales ya se habían comenzado a trabajar desde la conformación de la mesa técnica de infraestructura en la última paritaria" del sector docente, en febrero. Voceros sindicales señalaron que "más de medio millar de maestros" se movilizó a la dirección provincial de Infraestructura "por los graves problemas edilicios de las escuelas públicas", otra columna se dirigió al IOMA y una tercera a la sede del Servicio Alimentario Escolar. Las movilizaciones y reclamos continuarán mañana y el jueves, dijo el sindicato ceterista. Los docentes bonaerenses cortaron la calle 63 entre 3 y 4, donde están ubicadas las oficinas de Infraestructura, y luego fueron recibidos por directivos de la cartera. Los funcionarios bonaerenses "escucharon los reclamos y recibieron una importante cantidad de carpetas con informes y fotos de las problemas edilicios y un detallado documento con el faltante del material mobiliario en cada escuela", indicó el sindicato. Silvia Almazán, secretaria de Educación y Cultura de SUTEBA, remarcó que "son muchos los distritos que tiene escuelas con graves falencias" y sostuvo que "por eso se necesitan planes y recursos y necesitamos una auditoría para revisar cómo se usa el dinero para las obras". "Es importante encontrar soluciones para resolver las problemáticas que obstaculizan el desarrollo de las clases, hay escuelas que están funcionando en condiciones precarias con espacios que no están habilitados", detalló Almazán. La dirigente consideró "primordial que se acelere la firma de los decretos y se otorguen los recursos para resolver la problemática" y reclamó que los fondos "que reciben los municipios de la Coparticipación, que rondan en los 1.400 millones de pesos, sean utilizados en un 50 por ciento para infraestructura". Almazán dijo además que ven "con preocupación cómo se agrava y deteriora el Servicio Alimentario Escolar donde los menúes son muy deficitarios", por lo cual "estamos planteando que se aumente el monto o canon alimentario por alumno". Los maestros denunciaron "cobros indebidos de profesionales médicos a quienes se atienden por la obra social IOMA"

Leer más en http://www.eldia.com.ar

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20 mayo 2014 2 20 /05 /mayo /2014 21:55

Por  

La reciente publicación del Indec de las nuevas cuentas nacionales obligará, una vez más, a revisar historias y relatos.

Una de las tristes novedades es que quedó largamente incumplido el espíritu de la meta de la ley de financiamiento educativo , promulgada en 2006, de llegar a invertir, en 2010, un 6% del producto bruto interno (PBI) en educación, ciencia y tecnología. Hasta ahora se afirmaba haberla incluso superado, llegando a un 6,2%, pero la nueva verdad es que sólo se llegó al 4,94% del PBI, un faltante de poco más de 1% o unos 40.000 millones de pesos a valores de hoy. Quizá lo más sorprendente sea enterarse de que el porcentaje invertido es casi idéntico al del período 1999-2001. Década perdida, pues, en esta materia.

La novedad surge porque el PBI total en moneda corriente es ahora mucho mayor que en la versión anterior de las cuentas nacionales. Para 2010, por ejemplo, es 1.810.282 millones de pesos (o sea, cerca de dos billones) contra 1.442.655 millones estimados antes. La principal causa de tamaña diferencia es que el Indec reconoce que la inflación verdadera fue mucho más parecida a lo que decíamos casi todos -algunos a costa de persecuciones- que a su versión oficial. Se ha verificado otra vez aquello de que la mentira tiene patas cortas, porque la gran confusión en la que vivimos con las estadísticas económicas y sociales, que como se ve ha llevado a graves errores de las políticas, se originó en febrero de 2007, cuando se ordenó al Indec, una institución hasta entonces prestigiosa, que comenzara a falsear la realidad.

Aunque habrá que analizar todavía a fondo muchos detalles, la revisión presentada ahora es bienvenida, en tanto al menos refleja mejor la inflación. Actualizaciones de las cuentas nacionales como la presentada por el Indec son convenientes y habituales en todos los países para reflejar realidades económicas siempre cambiantes. Pero en otros lugares ni se miente tanto con las estadísticas ni se demora tanto su publicación, y por ello no se crean problemas tan serios. Baste mencionar que los nuevos datos se basan en el censo económico de 2004-5 y se publican casi diez años después, más del doble de lo habitual en otros países.

En lo referido específicamente a la educación, hay varias consecuencias relevantes. Una es que queda desmentida la tesis eficientista de que en este siglo "invertimos mucho y no hubo resultados". Sigue siendo cierto que los resultados educativos en escolarización y en graduación han sido escasos y que hubo retrocesos en la calidad de los aprendizajes. Pero ahora también sabemos que el esfuerzo social para financiar la educación pública en proporción a los ingresos disponibles ha sido, en lo que va del siglo, mucho menor de lo que se creía y similar al de hace quince años.

También queda claro que fue un error no prorrogar la ley de financiamiento, al vencer en 2010 de la mayoría de sus mandatos o, lo que hubiera sido mucho mejor, no hacer una nueva ley que corrigiera los varios defectos de la 26.075 de 2005, especificando mejor las metas y asociando a su logro la asignación de los mayores recursos.

Con inveterado optimismo podría decirse que este lamentable episodio abre a nuestra dirigencia toda, y muy especialmente a la política, una nueva oportunidad para acusar el impacto, dar a la educación la prioridad que se merece y que se proclama pero nunca se cumple, pensar qué nos proponemos para la educación en la Argentina en los próximos diez o veinte años, qué metas nos fijamos, qué prioridad daremos a los más necesitados para superar la segregación social en la educación o qué nueva escuela media diseñaremos para estar a la altura del siglo.

Es tan equivocado pensar que con sólo más recursos se mejorarán los resultados educativos como argüir que no es necesario invertir más para lograrlos.

Al respecto, vengo insistiendo en que ya mismo debería estarse discutiendo un proyecto que asigne a la educación y a la salud la totalidad de las rentas fiscales que se obtengan de los recursos naturales no renovables, teniendo en cuenta principalmente los muy cuantiosos que podrían surgir de los yacimientos de hidrocarburos no convencionales de Vaca Muerta, cuyo riesgo de derroche es inmenso.

lanacion.com

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19 mayo 2014 1 19 /05 /mayo /2014 15:54

El titular del sindicato docente bonaerense Suteba dijo en InfobaeTV que el gobierno de la Provincia no efectivizó la propuesta que realizó para levantar la huelga de 17 días. También afirmó que no respetó lo convenido en cuanto a infraestructura, comedores escolares y mobiliarios. "Se debe declarar la emergencia educativa", declaro.

 

El sindicalista Roberto Baradel denunció que el gobierno bonaerense no cumplió con los aumentos acordados en paritarias y anunció un nuevo plan de lucha que podría incluir otra huelga docente, luego del paro que tuvo a decenas de miles de chicos sin clases por 17 días a comienzos del año.

El titular del Suteba, Roberto Baradel, dijo en InfobaeTV que no sólo no se cobraron los sueldos con el aumento acordado sino que "hay trabajadores que ingresaron en febrero y marzo que hasta ahora no han cobrado un peso de salario".

También reclamó que "no se cumplieron puntos de los acuerdos paritarios respecto de la infraestructura en las escuelas, los comedores escolares y los mobiliarios".

Consultado por el periodista Paulino Rodrigues, Baradel aseguró que, por el momento, la protesta se encarará a través de conferencias de prensa y movilizaciones, pero no descartó la posibilidad de que las clases en la provincia vuelvan a interrumpirse si las demandas del Frente Gremial no son satisfechas.

"El gobierno debe declarar la emergencia educativa para darle celeridad a las obras y las reparaciones", pidió Baradel, quien además puso énfasis en las críticas respecto de la infraestructura escolar: "En las paritarias se acordó un fondo escuela para que los propios establecimientos puedan administrar gastos menores, como reparar una cerradura o un vidrio, sin pasar por todo el trámite burocrático en el Consejo Escolar, y eso no se cumplió".

Además, denunció que "hay poco dinero y no es eficiente el gasto en infraestructura, porque hay pago de sobreprecios. De cada 10 pesos que se destinan a infraestructura escolar, 5 pesos se van en sobreprecios y corrupción y sólo los otros cinco llegan a las escuelas".

El sindicalista subrayó también que otra de las exigencias es "aumentar los montos y los cupos para los comedores escolares, y cambiar la dieta de los chicos, que es muy pobre".

"Hoy el Estado invierte 5 pesos por día por alumno para un chico que almuerza y desayuna en el comedor escolar. Y para lo que llaman merienda reforzada destinan apenas 2,50 pesos", dijo Baradel.

A su vez, señaló que "hay 70.000 alumnos en la provincia que son afectados por la falta de mobiliario".

Defendió el régimen de licencias de los docentes "porque es un derecho adquirido", aunque reconoció que "hay que discutir el ausentismo, pero también otros aspectos como la cantidad de alumnos por docente. No puede haber aulas de 40 alumnos".
infobae.com

 

 

 

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18 mayo 2014 7 18 /05 /mayo /2014 20:45

Yo sé que no tiene nada que ver con la educación...pero no lo puedo evitar!

desde el Obelisco hasta Times Square

River festejó hasta en Times Square.//@RodrigoLacal

 

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