Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
20 octubre 2014 1 20 /10 /octubre /2014 19:52

A raíz de los frecuentes robos de mochilas, billeteras y celulares, los chicos ya no van solos a los colegios, y sus progenitores optan por “armarse” ante la posibilidad de tener que enfrentar a los delincuentes.

Padres acompañan a sus hijos con palos por asaltos

Padres de alumnos que concurren a dos escuelas de Solano los acompañan "armados" con palos para evitar ser asaltados, según denunciaron los vecinos, quienes señalaron además que la falta de asfalto hace que los patrulleros no ingresen a la zona.

Se trata de la Escuela Primaria 57 (calle 865, entre 898 y 899) y la Escuela Media 10 (calle 899, entre Monteverde y 859), cuyos alrededores son literalmente azotados por bandas compuestas por menores y mayores de edad.

Consternados, los frentistas confesaron que los chicos son blancos de los delincuentes. "A los alumnos les roban todo lo que tienen, ya sea mochilas, billeteras y celulares", comentaron.

Separadas por pocas cuadras

Al tiempo que precisaron que las víctimas "poseen entre 6 y 18 años, debido a que son estudiantes de la primera y la secundaria, que están separadas por pocas cuadras".

No obstante, remarcaron que no importa la edad, "los chicos deben ser acompañados por sus padres, quien llevan palos en sus manos para defenderse".

"Los padres los tienen que acompañar tanto en el ingreso y egreso de los establecimientos escolares, ya que los asaltan en cualquier momento", manifestaron.

Asimismo, contaron que "los malvivientes los apuntan con cuchillos y los amenazan con golpearlos si no les entregan lo que tienen".

Por otro lado, añadieron que "el personal docente también es atacado y amenazado. Ellos también tienen mucho, pero mucho miedo"
Cansados de la inseguridad

"Nosotros estamos cansados de esta situación de inseguridad. Es lamentable que los padres tengan que llevar palos para defender a sus hijos", añadió.

En otro orden, subrayaron que la falta de asfalto "agrava más la situación porque no ingresen los patrulleros a la zona. O sea, ambas escuelas están presas de la inacción de la Municipalidad de Quilmes, que no hace obras de asfalto en los accesos".

Y como si fuera poco, describieron que "en los días de lluvia, la situación se agrava aún más porque se inunda. Las escuelas están aisladas, ni siquiera pasan las motoniveladoras, como lo hacían antes, para emparejar las cuadras de tierra", agregaron.
diariopopular.com
Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
20 octubre 2014 1 20 /10 /octubre /2014 19:50

El acusado de haber violado a la adolescente es hermano del joven con el que está de novia la víctima y los tres concurren al mismo colegio; los tres habían tomado bebidas alcohólicas al mediodía, durante la hora del almuerzo.

 

Una adolescente de 16 años denunció que fue violada por un compañero en un aula de la Escuela Técnica 4 de Avellaneda adonde ambos concurren, informó la Asociación de Ayuda a Víctimas de Violación (Avivi).

"El hecho ocurrió el viernes pasado y se conoció hoy tras la denuncia que hizo la familia de la adolescente en la comisaría sexta de esa localidad", dijo a Télam el abogado de Avivi, Andrés Bonicalzi, quien informó que la adolescente está internada con lesiones, que "fueron acreditadas por el cuerpo médico forense".

El letrado de Avivi dijo que el acusado de haber violado a la adolescente es hermano del joven con el que está de novia la víctima y los tres concurren al mismo colegio.

"Según consta en la denuncia, los tres habían tomado bebidas alcohólicas al mediodía, durante la hora del almuerzo en la plaza que está frente al establecimiento", detalló el abogado.

Según se supo, "después de ingresados al colegio, aparentemente una compañera le avisó a la víctima que una profesora la llamaba y cuando la adolescente se dirigía a su encuentro, fue interceptada por el adolescente, hermano del novio, y llevada al aula donde la atacó".

La adolescente se encuentra internada en un sanatorio de la localidad mientras investiga los hechos la Fiscalía 1.

Por su parte Gustavo Postorno, Inspector del colegio dijo: "Estamos en un proceso de verificación a ver si se cumplieron políticas de cuidado".

Asimismo, desde el colegio dijeron a LA NACION que se encuentran trabajando inspectores de todas las ramas con la confidencialidad correspondiente por estar involucrados dos menores.

lanacion.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
20 octubre 2014 1 20 /10 /octubre /2014 11:58

Entrevista.Leena Kaikkonen, especialista en formación docente, afirma que el éxito del sistema educativo de Finlandia se basa en una estricta selección de maestros.

Finlandia es a la educación lo que Brasil al fútbol (y en Argentina suele envidiarse más lo segundo que lo primero). Las pruebas PISA de los últimos diez años colocan a los alumnos finlandeses entre los mejor preparados para el mundo laboral; el país viene obteniendo los mejores puntajes en Lectura, Matemática y Ciencias desde el 2000, aunque tuvo un leve retroceso en la última edición de PISA. A raíz de este desempeño, el Ministerio de Educación de Finlandia recibe durante el año a ministros y especialistas de todo el mundo, interesados en entender el éxito del modelo educativo del país nórdico.

Hay consenso en que una de las claves de ese éxito es la altísima profesionalización de los docentes: en Finlandia, para poder dar clases en la escuela hay que tener un posgrado. Sólo uno de cada diez aspirantes logran seguir la carrera docente.

Sobre este respeto hacia los maestros habla aquí Leena Kaikkonen, doctora en Educación y especialista en formación docente de la Universidad JAMK, en Jyväskylä (Finlandia). Kaikkonen estuvo en Buenos Aires para participar del Foro de Innovación Educativa que el Ministerio de Educación de la Ciudad organizó en la Usina del Arte.

–¿Cómo han logrado en Finlandia la jerarquización de la profesión docente?–Necesito remontarme a la historia para responder esa pregunta. Si pienso en el 1800 o el 1900, la profesiones más respetadas eran el sacerdote, el doctor y el maestro. En aquel momento cada pueblo tenía su sacerdote en la parroquia, el docente en la escuela y el médico que se encargaba de la salud. Ellos eran las personas más importantes: uno se encargaba del bienestar espiritual, otro del bienestar físico, y el maestro se ocupaba del desarrollo intelectual de los chicos. El respeto hacia los educadores en Finlandia se remonta al pasado, y nos enorgullece que ese respeto siga vigente. Ya más cerca del presente, hace unos 20 años se empezó a trabajar en la profesionalización de los docentes y la jerarquización de su formación. Una de las medidas que se tomaron es que para ser maestro de primaria sea necesario tener una maestría. Creo que ese es uno de los factores que explican la gran valoración social de los docentes en mi país.

–¿Cómo impacta esto en la elección de la carrera docente?–Muchos jóvenes quieren ser docentes en Finlandia, pero no todos pueden. En mi ciudad hay dos universidades donde se puede estudiar la carrera, y sólo ingresa uno de cada diez postulantes. Eso permite que entren realmente los mejores. La selección es muy estricta y se basa, por un lado, en las notas que los postulantes obtuvieron en la secundaria, pero también hay un examen de ingreso en el que se indaga sobre su motivación para ser docentes, si están realmente dispuestos a trabajar con chicos y facilitar sus aprendizajes.

–¿Qué pasos tiene que seguir un joven que quiere ser maestro?–Para ser docente, primero tenés que rendir el examen final de la secundaria, la única evaluación nacional que tenemos en Finlandia. Después te postulás a la universidad y, si tenés notas lo suficientemente buenas, podés quedar preseleccionado para rendir este examen de ingreso en el que ya te evalúan acerca de tus conocimientos sobre pedagogía e indagan sobre tu motivación, en muchos casos por medio de una entrevista. Una vez que terminás la carrera, tenés que hacer una maestría. Para ser profesor en secundaria, también: tenés que hacer una maestría en la disciplina que vas a enseñar, sea Matemática, Lengua, etcétera.

–¿Cómo funciona allá la relación entre padres y docentes?–Esta es una preocupación global. Una de las cosas que estamos discutiendo ahora en Finlandia es quién está realmente a cargo de la educación de los chicos: ¿cuáles son las responsabilidades de los padres y cuáles las de las escuelas? Desde ya que en las escuelas hay conflictos entre padres y docentes, contradicciones, padres que quieren decirles a los maestros cómo tienen que hacer las cosas; no es todo ideal allá. Pero debo decir que nunca hemos tenido casos de padres que vengan a la escuela a pegarles a los maestros.

–En Argentina se estableció este año la obligatoriedad de la sala de 4. En Finlandia, en cambio, la escolaridad obligatoria comienza a los 7 años. ¿Qué valor le dan al jardín de infantes?–Eso tiene que ver con la historia de nuestro sistema educativo; desde siempre los chicos han entrado al colegio a los 7 años. Recién en los 60 o en los 70, cuando las mujeres empezaron a salir al mercado laboral, surgió la necesidad de pensar un sistema donde pudieran dejar a sus hijos para ir a trabajar. En Finlandia el jardín fue pensado más como parte del sistema de los cuidados y servicios sociales, que como parte del sistema educativo; igual esto está cambiando. Pero recién ahora se estableció que todo niño de 6 años tiene derecho a ir al preescolar.

–¿Cuáles son las habilidades más importantes que un educador del futuro debe tener?–Un docente tiene que ser un experto en aprendizaje. Tiene que entender qué sucede en el cerebro cuando estamos aprendiendo. Y tiene que ser un facilitador para sus alumnos. Aprender ya no puede ser repetir lo que dice el docente, sin que nada significativo suceda en la cabeza del estudiante. Mi tarea como docente es que el alumno pueda aprender a partir de su bagaje personal y sus conocimientos previos, que los estudiantes tengan un rol activo. La tarea del docente no es “transmitir conocimiento” sino facilitar ese proceso, generar las condiciones que lo hacen posible.

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
19 octubre 2014 7 19 /10 /octubre /2014 10:15

A 130 años de la promulgación de la Ley 1420, que estableció la educación universal, gratuita y obligatoria, 

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
16 octubre 2014 4 16 /10 /octubre /2014 20:26

Financiamiento educativoArgentina invierte en sueldos 50 por ciento más que los países desarrollados. Esto deja poco margen para reparar escuelas o construir nuevas, dos de las principales prioridades educativas.

 

  • Alfredo Dillon

La Argentina invierte el 4,6% de su PBI en salarios docentes, según un informe del Instituto para el Desarrollo Social Argentino (IDESA) difundido esta semana. El porcentaje es 50% más alto que el de los países de la OCDE, que gastan cerca del 3% del PBI en los sueldos de los maestros. En Argentina más del 90% del presupuesto educativo total se va en sueldos, una cifra que supera a la de la mayoría de los países desarrollados.

El proyecto de Presupuesto 2015, aprobado la semana pasada en Diputados, prevé 60.696 millones de pesos para educación, lo que implica un aumento del 33% con respecto a 2014, por detrás de la inflación, estimada en torno al 40%. De ese dinero, un 94,7% se destinará a gastos corrientes (principalmente salarios e insumos), y quedará apenas un 5% para gastos de capital (es decir, infraestructura). Dentro de los gastos corrientes, los sueldos se llevan el93,3% de los recursos, según datos de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

La inversión educativa representa en Argentina el 15,3% del gasto público total, y el mayor esfuerzo se destina a la secundaria, adonde va el 40,3% del gasto educativo.

La fuerte inversión en salarios deja poco margen para el gasto en infraestructura, que en muchas escuelas se encuentra en estado crítico. Solo en provincia de Buenos Aires, la Federación de Educadores Bonaerenses difundió este año un informe que describe situaciones de gran precariedad en alrededor de 250 escuelas. Ausencia de salidas de emergencia, falta de luz en escuelas nocturnas, paredes electrificadas, peligro de derrumbe, techos que se desplomaron, escuelas sin gas, electricidad ni teléfono, o con un solo baño para alumnos y docentes, obras paralizadas por falta de pago, forman parte de un panorama dramático que se reitera en el resto del país. “Uno de los problemas estructurales en las provincias es que el gasto de capital se destina a la construcción de nuevas escuelas, y hay poca inversión en mantenimiento ”, explicó a Clarín Florencia Mezzadra, directora de Educación de CIPPEC. Además, “la inversión en educación está descentralizada en los municipios y hay poco control sobre cómo se gastan los recursos, a diferencia de lo que exigía la Ley de Financiamiento Educativo”, que preveía un monitoreo del gasto, pero cuya vigencia caducó en 2010.

El gran esfuerzo de inversión en salarios no implica que los maestros ganen bien. Más bien al contrario: pese a los aumentos de los últimos años, las remuneraciones de los maestros argentinos siguen siendo bajas en comparación con las de los países desarrollados.

Un ejemplo: según cifras de la OEI, en el nivel secundario un docente español principiante recibe un salario anual de 39.393 dólares, contra apenas 13.000 que perciben los profesores argentinos, teniendo en cuenta la paridad del poder adquisitivo. Es decir, los españoles tienen 3 veces más capacidad de compra que los docentes locales.

Además, plantea Mezzadra, hay grandes diferencias entre provincias: los sueldos docentes de Tierra del Fuego o Santa Cruz están cerca de los estándares de los países desarrollados, y duplican a los de Santiago del Estero o Catamarca.

En síntesis, Argentina gasta más en salarios pero sus docentes ganan menos que los de otros países. Uno de los factores que explica esta aparente paradoja es que el sistema educativo argentino tiene comparativamente más docentes que otros sistemas, por ejemplo el colombiano, donde no existen cargos como el de maestro especial, tutor o maestra de apoyo.

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
16 octubre 2014 4 16 /10 /octubre /2014 19:20

El Frente Gremial Docente realizó hoy una concentración en Plaza San Martín para reclamar un aumento en la pauta presupuestaria para el sector a partir del año próximo. Alrededor de las 10 los maestros, nucleados en los distintos gremios que integran el bloque, comenzaron a reunirse en Plaza Italia y minutos después de las 11 comenzaron a marchar hacia la Legislatura, donde estaba previsto una sesión en la que comenzaría a discutirse el presupuesto provincial para 2015. La movilización finalizó del otro lado de la plaza, con un acto frente a la Gobernación, cuyos laterales sobre calles 51 y 53 estuvieron vallados, al igual que en la Legislatura. A causa de la marcha, el tránsito vehicular estuvo complicado durante parte de la mañana y casi todo el mediodía en la zona céntrica

eldia.com

____________________________________________________________________________________________________________

 

Más de 10.000 docentes se movilizaron por el aumento del presupuesto educativo

 

16/10/2014

En el acto se recordó con un minuto de aplausos a la querida compañera Stella Maldonado. Cada uno de los oradores en representación del FGDB recordó la figura enorme de la compañera Stella Maldonado y su proyección no sólo nacional sino internacional. En su alocución el Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, hizo mención a todas aquellas personalidades que destacan la figura de la dirigente de CTERA.

Los petitorios recogidos en el marco de una campaña, en la que participó toda la comunidad educativa, fueron firmados en las Escuelas, en los barrios, en las plazas y calles de las ciudades de toda la provincia de Buenos Aires, de este modo la comunidad expresó su firme apoyo a la lucha para que el Gobierno provincial acepte y haga efectiva su responsabilidad de garantizar las condiciones materiales y culturales para el ejercicio del Derecho Social a la Educación de todas/os en los diferentes niveles y modalidades y, a su vez, asegurar los derechos laborales y salariales de las/os Trabajadores/as de la Educación.

Durante la movilización el Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, declaró: "Es una marcha multitudinaria para reclamar por una reforma que aumente el presupuesto educativo".

"Queremos repuestas en infraestructura, más cargos docentes, una mejora en el salario docente, respuestas en comedores y transporte escolar", puntualizó Baradel y agregó: "Se necesita más mobiliario, un salario digno y que se arreglen las escuelas, por eso venimos a pelear. Y decirles a los dirigentes del oficialismo y de la oposición, que se rasgan las vestiduras cuando los docentes hacemos paro, que hoy tienen la oportunidad de cambiar la historia, de aumentar el presupuesto y, si no lo hacen, van a ser responsables de los conflictos que vendrán, ya que no nos vamos a quedar con los brazos cruzados".

Sobre el panorama nacional, Baradel hizo referencia al pensamiento de Stella Maldonado: "Stella no se fue en vano, porque vamos a seguir peleando por la educación pública, y así como los compañeros expresaron la necesidad de aumento de presupuesto en la provincia de Buenos Aires, también ese reclamo lo hacemos a nivel nacional de modo que se incremente la inversión del Producto Bruto Interno en educación para todas las provincias del país". Remató con enfásis: "Está claro que se necesita mayor presupuesto en educación". Por último, afirmó: "Sin una mejora concreta, vamos a seguir peleando, no sólo por lo salarial sino por más y mejores condiciones para enseñar y aprender".

Por otro lado, Baradel informó que iniciarán una campaña por la causa Fuentealba II: "Queremos que los responsables políticos (Sobisch) estén en el banquillo de los acusados. No queremos que Poblete salga de la cárcel y vamos a iniciar una campaña muy fuerte para exigir justicia total en el caso de Carlos Fuentealba".

Finalizó el acto con la fuerza de todos los compañeros gritando: ¡STELLA MALDONADO PRESENTE AHORA Y SIMPRE!

 

SUTEBA

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
16 octubre 2014 4 16 /10 /octubre /2014 19:16

Los padres que agredan a docente s y los que no cumplan con sus obligaciones como tutores podrán ser sancionados por la Justicia. La modificación a dos artículos del Código de Faltas comenzó a regir ayer en Mendoza. La medida impulsada por el Gobierno escolar y los principales bloques opositores de la Legislatura mendocina es inédita en el país, aunque hay otras provincias con intenciones de incorporar sanciones similares.

La ley aprobada en Mendoza castiga a los padres que agredan en forma física o verbal al personal docente y no docente cuando se presentan situaciones de violencia en la escuela. “Son casos en los que hubo insultos, hostigamiento y abuso por parte de un adulto hacia un docente”, explicó el diputado radical Tadeo García Zalazar, uno de los autores de la ley. El caso en el que el padre l astime al docente será abordado por el Código Penal.

La condena a los padres agresores será cumplir trabajos comunitarios de hasta un máximo de 18 horas o abonar de 5 a 20 días de multas, que van desde un jornal mínimo diario hasta los tres mil pesos. En caso de que el maltrato sea reiterado, el juez podrá imponer días de prisión.

Los cambios apuntan a darle al docente la categoría de funcionario público con rango constitucional, al igual que tienen el gobernador, los jueces y legisladores. Una sanción similar ya existía para las personas que agredieran “de manera reiterada, en forma personal y directa, con insultos o señas, que implique un agravio a personal a funcionarios públicos”. Ahora se incorporó la misma sanción para el que agreda al personal docente y no docente de los establecimientos educativos de gestión pública y privada, según el artículo 43 bis del Código de Faltas.

A pedido del Gobierno escolar mendocino se incorporó una sanción a los padres que no cumplan con sus obligaciones vinculadas a la escuela. El artículo 25 del Código de Faltas dice que se castigará la “omisión del deber de vigilancia activa de los padres” que establece obligaciones que deben cumplir tutores de los menores en relación a la escuela. Por ejemplo se multará a los mayores qu e no retiren a sus hijos de la escuela. “Hay casos reiterados en los que el docente tiene que esperarmás de dos horas fuera del horario escolar a los padres”, se quejó la directora General de Escuelas de Mendoza, María Ines Abrile. Los directivos del colegio son los responsables de denunciar la agresión, el insulto o la tardanza de los padres para que actúe el juez procesal o el juez de Paz, según la autoridad de aplicación en cada municipio.

La responsable del Gobierno escolar dijo que se buscó establecer “una pauta de control a la situaciones de agresión a los docentes yrecuperar autoridad pedagógica y prestigio profesional ”.

 

clarin.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
15 octubre 2014 3 15 /10 /octubre /2014 09:23

El gobierno bonaerense despejó la incógnita: anunció que el año que viene las clases se iniciarán el 2 de marzo. El comienzo de las clases había quedado en medio de los tironeos entre los distritos de la Costa, que pedían atrasar el arranque para favorecer el turismo, y quienes sostenían que llevar la apertura del ciclo escolar hasta mediados de marzo que planteaban los sectores turísticos, hacía de imposible cumplimiento la meta de 180 días de clases. El gobernador Daniel Scioli fue quien confirmó la fecha de arranque en la Provincia, al rechazar la posibilidad de atrasar el inicio del ciclo lectivo. Dijo que empezar el 2 de marzo permitirá mantener “un equilibrio” con la temporada turística, que desde su punto de vista será “espectacular”. De esta manera, Scioli salió al cruce de la intención de intendentes y operadores turísticos que reclamaban, como suele pasar cada año, que el ciclo lectivo 2015 comience la segunda quincena de marzo. “Está proyectado para el 2 de marzo”, dijo el mandatario, y aclaró que “en principio eso es lo que se ha hablado para encontrar un equilibrio entre el ciclo lectivo, que comienza siempre en marzo, y para que la temporada turística se pueda desarrollar en su plenitud”.

ANTICIPO

En medio de la puja, hace algunos días un anticipo de la posición oficial lo había brindado el secretario de Turismo, Ignacio Crotto. El funcionario también se había inclinado por la postura de arrancar las clases el 2 de marzo. El pedido de empezar el ciclo lectivo a mediados de marzo había sido formulado desde Mar del Plata por la Mesa Multisectorial que integran la CGT, UCIP y la Unión Industrial, entre otros organismos. Pero luego se plegó el intendente de ese distrito, Gustavo Pulti, y en términos similares se pronunció el Concejo Deliberante de Miramar. El año pasado, el Consejo Federal de Educación, que preside el ministro de Educación de la Nación Alberto Sileoni, planteó el miércoles 26 de febrero como fecha de inicio de las clases, pero en la provincia de Buenos Aires los niveles inicial, primario y especial definieron iniciar el miércoles 5 de marzo, después de los feriados de carnaval, justamente haciendo lugar a un pedido de los intendentes y cámaras empresarias de la costa atlántica.

INAUGURACION

Por otra parte, Scioli afirmó ayer que la educación “es la herramienta fundamental para incluir y para que todos puedan progresar”, al inaugurar el jardín de infantes Nº 910 en la localidad de Glew, partido de Almirante Brown, junto a la directora general de Cultura y Educación, Nora De Lucia. “Sabemos que de la mano de la educación vienen las soluciones de fondo a todos los problemas que enfrentamos”, sostuvo Scioli y en ese sentido, ponderó el rol de las escuelas agrarias y las nuevas universidades con el objetivo de “acercar la educación con el mundo del trabajo”; la universalización de la sala de 5 y el avance de la universalización de la sala de 4. “La educación es la herramienta fundamental para bajar los niveles de violencia, para mejorar la convivencia social, para incluir y para que todos puedan progresar y nadie quedarse atrás”, agregó. Asimismo, destacó la construcción de 100 jardines en la Provincia en el último año: “Lo que hemos prometido, lo hemos cumplido”, expresó el mandatario, quien estuvo acompañado por el secretario de Educación de la Nación, Jaime Perczyk y el presidente del IPS, Mariano Cascallares.

eldia.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
15 octubre 2014 3 15 /10 /octubre /2014 09:05

UDA pidió al Ministerio de Educación nacional y a las provincias una gratificación extraordinaria por única vez. El sindicato, enrolado en la CGT oficialista de Caló, se queja por el deterioro salarial producto de la inflación y la falta de cambios en Ganancias.

"Este reclamo es para menguar la desactualización de los salarios ocasionada por la inflación, cuyo aumento fue superior a lo esperado y continúa en crecimiento, como así también, la vigencia sin modificaciones desde hace un año de las retenciones del Impuesto a las Ganancias que afecta negativamente a un importante porcentaje del salario docente", sostuvo el titular de UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT, Sergio Romero.

 


El dirigente gremial elevó el reclamo ayer ante el Ministro de Educación de la Nación para que se abone a los docentes una suma de carácter extraordinaria antes de fin de año, según informó a través de un comunicado. En el mismo sentido, ingresó un pedido formal a cada cartera educativa provincial para que realice las gestiones necesarias ante su gobernador, con el objeto de que se abone a todos los docentes la suma fija.

Por el momento, UDA es el primer sindicato que apuró un planteo que está latente en la mayoría de los gremios del país, de los distintos sectores de la economía. Además, varios sindicatos docentes provinciales ya están enrolados en reclamos similares y se descuenta que también se sumarán el resto de las organizaciones nacionales que agrupan a los maestros.

El pedido no contempla un monto unificado para el bono de fin de año, debido a la importante disparidad de los sueldos del sector, pero desde UDA indicaron al diario El Cronista que podría fijarse una cifra equivalente a un aguinaldo.

Hasta ahora, el único ejemplo concreto lo constituye el pedido formalizado por los gremios docentes de Jujuy, que reclamaron al gobierno provincial el pago por única vez de $5.000 para compensar los efectos de la inflación y Ganancias.

UDA integra el Frente Gremial Docente, que todos los años participa de las negociaciones paritarias. Después de Ctera, es el sindicato más representativo e integra la CGT oficialista de Antonio Caló. Su reclamo va en línea con lo que ya iniciaron otros gremios de esa central obrera, e incluso con lo que hará esta semana el propio metalúrgico.

Resignado por la imposibilidad de que el Ejecutivo aumente el piso del Impuesto a las Ganancias, el líder de la CGT oficialista, Antonio Caló, volverá a la carga por un clásico pedido cuando se acerca fin de año. Exigirá a las patronales un bono extra, por única vez, para compensar el crecimiento de la inflación que ya se licuó gran parte de la mejora salarial conseguida por los trabajadores en las paritarias de este año. 

Pedirá un adicional salarial de entre 600 y 3.000 pesos para afrontar también el peso de Ganancias en los casos de los sueldos más altos. Algunos gremios agrupados en la CGT que lidera ya iniciaron reclamos, como la Asociación Bancaria y el de Luz y Fuerza, y ahora se suma UDA.

Este año, el metalúrgico tuvo que conformarse con que el Ejecutivo apenas atendiera los reclamos por la deuda de las obras sociales gremiales y la suba del Salario Mínimo Vital y Móvil, el cual se ajustó más bien a las pretensiones del Gobierno. 

Lo mismo ocurrió con las paritarias cerradas a comienzo de año y con los planteos no escuchados por modificar el mínimo no imponible de Ganancias. A ello se sumó el parate en la economía, que obligó a Caló a ocuparse del deterioro en las condiciones del mercado laboral de los últimos meses, como sucedió con las suspensiones y despidos en varios sectores de la industria.

La gratificación extraordinaria también es exigida por el sindicalismo opositor. Gremios de la CGT de Hugo Moyano, como los panaderos, ya les hicieron saber a los empresarios de esa iniciativa. De la misma manera lo harán los de la CGT Azul y Blanca, de Luis Barrionuevo.
infobae
Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
14 octubre 2014 2 14 /10 /octubre /2014 08:23

En el inicio de una semana en la que los docentes retomarán las medidas de fuerza, el gobierno bonaerense volvió a ratificar ayer su decisión de mantener cerrado el diálogo salarial con los gremios al menos hasta fin de año. Así lo afirmó en las últimas horas la ministra de Economía provincial, Silvina Batakis, quien descartó la reapertura de las paritarias para los empleados públicos y maestros bonaerenses, al señalar que “eso no se puede hacer”. En declaraciones radiales, la titular de la cartera de Hacienda de la Provincia dijo que “no habrá un nuevo aumento salarial para ningún empleado de la administración bonaerense porque financieramente no se puede”. “El acuerdo que se firmó es anual y hay que respetar los acuerdos”, sostuvo la funcionaria. Con esas declaraciones, que se conocieron ayer, Batakis adelantó la postura de la administración de Daniel Scioli en el inicio de una semana conflictiva en la relación con los gremios, con una movilización anunciada de docentes a la Gobernación y la Legislatura para reclamar la reapertura de la discusión salarial antes de fin de año. Batakis, en rigor, no hizo más que reiterar lo que ya habían salido a decir semanas atrás otros funcionarios sciolistas, como su par de Trabajo, Oscar Cuartango, quien sólo concedió la posibilidad de que las paritarias se adelanten un poco el año próximo. La semana pasada, el titular del gremio docente Suteba, Roberto Baradel reclamó al gobierno bonaerense que avance en la convocatoria a paritarias “cuanto antes”, un planteo que también vienen impulsando los sindicatos de trabajadores estatales nucleados en ATE y los médicos de la Cicop, que la semana pasada realizaron una medida de fuerza y que podrían retomar los paros en los próximos días.

MOVILIZACION

En ese marco, los docentes nucleados en el Frente Gremial (Suteba, FEB, UDA, los técnicos de AMET y los privados de SADOP) realizarán una marcha a la Legislatura bonaerense y a la Gobernación, para reclamar por un “aumento sustancial” de los salarios y un mayor presupuesto para la educación. En la convocatoria a la marcha, la titular de la FEB Mirta Petrocini explicó que ese día se movilizarán “para entregar en mano los miles de Petitorios por aumento del Presupuesto Educativo que fueron firmados durante esta semana en cada escuela de la Provincia”. “Luego de una semana de intensa participación de los docentes de la Provincia, vamos a continuar nuestro plan de acción con la entrega de los Petitorios y a seguir exigiendo un urgente incremento sustancial del salario docente, mejores condiciones laborales y de salud, creación de nuevos cargos docentes, mejoramiento de la infraestructura escolar, comedores con cupos suficientes y calidad nutritiva, funcionamiento de las prestatarias que garantice los derechos de los trabajadores, transporte escolar y que el ejercicio de la docencia lo lleven adelante educadores con título oficial”, explicó Petrocini. Los docentes se concentrarán el próximo jueves en Plaza Italia de la ciudad de La Plata desde las 10:00 horas. De allí, comenzarán su recorrido hacia la Legislatura y la Gobernación bonaerense.

MEDICOS

En tanto, los médicos nucleados en la Cicop también realizarán esta semana medidas a nivel local con volanteadas y asambleas en hospitales y abrazos simbólicos a centros asistenciales y de salud el día jueves. Será la previa al encuentro que mantendrán los delegados el viernes 17 y donde se definirán, según adelantaron, nuevas medidas de fuerza. Petitorios Los docentes nucleados en el Frente Gremial entregarán este jueves “miles” de petitorios con pedidos de aumento de presupuesto educativo en la Legislatura provincial

eldia.com

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo