Termina el segundo trimestre, es hora de hacer algunas conclusiones más del ciclo lectivo 2014 (IV)

Y en las conclusiones del trimestre no pueden quedar afuera las nuevas medidas tomadas en la provincia para la primaria, muy importantes, los alumnos de primaria son “la materia prima” que luego se convertirán en nuestros alumnos, aunque luego no podamos “industrializarlos” ya que muchos egresarán casi como entraron al secundario.

Hay algo bueno de todo esto: la educación fue en la semana centro de debate, estuvo en todos los medios de comunicación, y no fue por un paro, fue por un tema alejado a las decisiones de los docentes, fue por un tema estrictamente de política educativa, donde los responsables son los funcionarios públicos.

¿Son buenas medidas? ¿Ayuda a los chicos no aplazarlos? ¿Cambia algo que los alumnos puedan inscribirse según sus años cronológicos sin importar sus conocimientos previos?

No aplazar a los alumnos, anotarlos según su edad cronológica, y todos los cambios en la provincia son medidas que van en la misma dirección: tratan de retener a los alumnos en el sistema, a cualquier costo, y promoverlos, lo importante es que el sistema educativo muestre que incluye

Creo que en el fondo lo que se demuestra es la confusión que existe, la desorientación, el no saber qué hacer con el fracaso del sistema educativo.

¿Y por qué es un fracaso el sistema educativo?

Porque es obligatorio ir a la escuela de los 4 a los 18 años, porque hay Leyes que así lo establecen, porque hay incentivos, hay becas, hay subsidios, hay planes de ayuda económica y planes de terminalidad, y aún así hay miles y miles de desertores, aún así hay una tasa de abandono muy elevada.

Después si quieren pueden agregar a los alumnos que están matriculados pero que en realidad están libres, a los alumnos que no comprenden lo que leen, a los alumnos que van a la escuela pero que no hacen nada…

En estas condiciones es una falsa inclusión, si el Estado tendría verdaderas intenciones de incluir debería acompañar la obligatoriedad de la educación con medidas complementarias: se necesitan equipos de psicólogos y psiquíatras juveniles, se necesitan equipos para recuperar a muchos de nuestros jóvenes de las adicciones, firmar convenios con instituciones deportivas para que puedan ir a clubes a practicar deportes, etc. Meter a un chico con mil problemas a una escuela 4 horas no cambia nada, los chicos no podrán ver otro futuro con una sola medida.

Ante esta situación, lo pedagógico es secundario.

Todo esto entre los sectores más vulnerables de la sociedad, pero también el problema está en las clases medias. Muchos de los problemas se repiten en las clases medias, en los colegios privados, pero aquí hay un agravante: las clases medias están embrutecidas. Y lo vemos en los hijos profesionales, poco consumo cultural y mucho consumo material, y hasta los alumnos de las escuelas privadas se dan cuenta que ellos son los clientes de los colegios. Una parte de los 800.000 “Ni-Ni” son parte de las clases medias. Es alarmante.

Sinceramente creo que el principal problema es social, primero hay que poner los caballos y después el carro, nunca vamos a poder solucionar el sistema educativo si antes no tenemos un proyecto de país inclusivo y con metas a largo plazo. Mientras esto no ocurra los debates pedagógicos estarán en el aire.

Si no tenemos un verdadero desarrollo económico nada cambiará, y en este contexto “esconder los boletines” es como esconder la inflación…

Serale