Debate: ¿Los escraches deben ser enseñados en la escuela?

En el Clarín –Suplemento Educación-de hoy salió una muy interesante nota sobre el estudio  del escrache en la escuela. La inclusión de temas como “el escrache”, “los piquetes”, junto con otras prácticas como “los graffitis” en los nuevos programas de “Política y ciudadanía” despertaron un interesante debate.

La nota es muy extensa, donde incluso se puede encontrar tres testimonios de tres docentes, uno de los cuales casualmente es de Berazategui. Los tres docentes coinciden en que estos temas deben tratarse en la escuela ya que son parte de la realidad política cotidiana de nuestro país.

Pero más allá de todo este debate quiero hacer una pequeña aclaración: en las escuelas donde yo trabajo es imposible hacer cualquier tipo de debate. Lamentablemente es una realidad. En las últimas semanas, en la sala de profesores, uno de los temas de conversación fue precisamente la indisciplina y el bajo nivel de nuestros alumnos. Muchos de nuestros compañeros, en muchos cursos, y en muchas escuelas, apenas si pueden controlar a los chicos. Alumnos que se pelean constantemente, que “escupen” en clases, que molestan continuamente, que no saben leer ni pueden escribir, es más parte de nuestra realidad que cualquier tipo de debates que podamos hacer.

Digo todo esto porque el tema de hoy del suplemento educación es muy interesante, pero yo diría que en un gran porcentaje del sistema educativo también resulta muy abstracto.

Mi experiencia en el aula es que a nuestros alumnos no les interesa la política. Muchas veces hice esta pregunta en clases: ¿están interesados en la política? Y les puedo asegurar que en un 98% la respuesta es no…y lo peor, cuando quise hablar sobre el tema, con suerte, logro que me presten atención dos o tres minutos, no más que eso, y lo hacen no por su interés sobre la política, lo hacen porque me impongo.

Hace más de 15 años que también soy docente de adultos, media de adultos, y aquí la realidad no es muy distinta. Es verdad, los porcentajes ante la misma pregunta sobre el interés sobre la política mejoran notablemente, pero me arriesgaría a decir que en adultos casi un 50% se desinteresa del tema.

Uno de los graves problemas que veo es la falta de información. Los chicos jamás se enteran de muchos temas de nuestra realidad cotidiana. Nunca leen los diarios, nunca hacen alguna pregunta interesante sobre alguna problemática actual. Esa es la realidad cotidiana que, por lo menos a mí, me toca vivir.

El sistema educativo está tan fragmentado que seguramente mi realidad no es universal. De eso estoy seguro, también estoy seguro de que debates de este tipo se pueden llegar a dar, quizás en escuelas con alumnos con otro perfil que los míos, en escuelas con alumnos que provengan de una clase media acomodada donde desde chico escucharon hablar sobre política en la cena…

Este último tema es muy importante. Las expectativas de los chicos sobre la política, su interés en ella, depende de lo que hayan “mamado” desde siempre en la casa. Si el alumno, desde chico, siempre escuchó, en los almuerzos, en las cenas familiares, conversaciones de su familia sobre temas políticos cotidianos cuando llegan a la escuela se interesan, pero no en todas las familia ocurre esto, en las familias de la gran mayoría de mis alumnos no se dan estas situaciones, es más me arriesgaría a decir que en muchas de las familias de mis alumnos los padres no le dan “ni bola”.

Por eso el rol de la familia es fundamental en este tema. Y como el sistema está tan fragmentado es posible que en muchas escuelas existan alumnos interesados en los debates sobre los nuevos temas de “Política y ciudadanía”, pero también, en miles de colegios, estos temas pasarán casi desapercibidos en las aulas de nuestro viejo, querido, y deteriorado sistema educativo

Hasta Pronto

Serale

Pido desde estas páginas al docente de Berazategui que dio su testimonio para la nota de Clarín que se comunique con Polimodalitos, me gustaría entrevistarlo, estuvo muy lúcido.