Contradicciones de un modelo educativo “nac & pop”

El lunes comienza la segunda semana de clases y tendremos dos días más de paro, cuatro en total-con los dos días de la primera semana-o seis días de paro desde que comenzaron las clases si sumamos también los de Udocba. ¿Qué hacemos?, ¿paramos, no paramos?. Afloran las contradicciones internas, tanto las personales como las contradicciones del sistema.

Las contradicciones personales se dan por los distintos sentimientos que cada uno de nosotros tiene en su interior. Personalmente por momentos quiero sumarme a los paros y por momentos no. Por momentos no quiero porque “parando” siento que indirectamente estoy respaldando a Baradel, cuando más contundente sean los paros más rédito político arrimará Baradel para él. Y si bien Baradel tiene un mando legítimo, hace mucho tiempo que perdió credibilidad. Pero al mismo tiempo tengo muchas ganas de “parar”, recibir un 17 % de aumento en un contexto económico donde la inflación tiene un piso asegurado del 25% es un ajuste imposible de aceptar.

Y esas contradicciones internas chocan también con las contradicciones internas del sistema educativo. Lamentablemente siempre que hay un conflicto tenemos que “parar”, es la única manera que tenemos de ser escuchados, eso que sugieren los funcionarios y/o los medios de comunicación de “mantener abiertas las escuelas para no tener de rehenes a los chicos” es una trampa. Sabemos que en la Argentina “el que no llora no mama”, si no hacemos paros el conflicto no se exterioriza, las escuelas permanecerán abiertas y nadie se enterará del conflicto. Ni los padres. Si no hacemos paros nos tendrán dando vueltas y vueltas, mucho más que con los paros. Y menos respuestas tendremos.

Pero al mismo tiempo-acá la gran contradicción-la pérdida de días de clases perjudica enormemente a la educación pública. La gran diferencia entre una escuela privada y una escuela pública es la cantidad de días de clases que hay en ambas por año. Después hay de todo: escuelas privadas buenas, escuelas privadas malas, escuelas públicas buenas, escuelas pùblicas malas…la diferencia-repito-son los días de clases que hay en las escuelas. Muchos padres lo primero que buscan para sus hijos son escuelas que les puedan garantizar la mayor cantidad de días de clases, primero porque asocian la cantidad de días de clases con la calidad educativa, y segundo porque trabajan, y si no hay clases es una complicación para ellos porque no saben donde dejar a sus hijos. Repito: la gran diferencia entre las escuelas públicas y las privadas es la cantidad de días de clases, en definitiva es la contención que cada institución escolar pueda hacer con los chicos.

No sería extraño que en estos días sin clases, y en un contexto conflictivo donde todavía no se sabe cuándo va a terminar, muchos padres termínen diciendo a sus hijos “la semana que viene voy a preguntar cuánto es la cuota en el colegio donde va tu primo, ustedes nunca tienen clases”.

Así, la educación pública sigue perdiendo. Y acá también la contradicción con una educación “nac & pop” que según “el relato” tenemos. Se supone que un gobierno “nac & pop” no expulsa a la gente del Estado, pero sólo “se supone”, como este es un gobierno “nac & pop original” pasa, pasa exactamente eso: el Estado sigue expulsando gente al ámbito privado. Y cada vez más padres de los sectores más bajos de la pirámide social son los que mandan a sus hijos a las escuelas privadas.

Según el propio Indec, desde el 2003 hasta el 2010 la matrícula de las escuelas privadas creció un 55%, y trepó un 75% en el nivel primario: http://polimodalitos.over-blog.es/article-yendo-de-la-publica-a-la-privada-82895798.html

Todo padre-aún pobre-que pueda pagar una cuota lleva a sus hijos a la escuela privada. Aunque sea a una parroquial. Lo veo personalmente en mi contexto social, no me lo cuenta Clarín. Acá también-como en el sistema ferroviario-el modelo “nac & pop” no existe, nunca existió en los últimos 10 años.

¿Qué hacer?, ¿paramos?, ¿no paramos?. Y como si todo esto fuera poco, cuando más discontinuas son las clases más nos cuesta después retomar, sobre todo para un profesor que ve-por lo general-a sus alumnos una vez por semana. Si no vemos un día a nuestros alumnos por los paros, entre una clase y otra hay 15 días de distancia, y si en el medio hay un feriado y/o nos enfermamos ni hablemos…

Por otro lado la postura del profesorado tampoco es uniforme, muchos compañeros paran, otros no, algunos paran un día y el segundo día de paro no. Muchos compañeros quieren parar pero tienen miedo del descuento y no lo hacen, otros dicen que aún no parando-como el año pasado-les descontaron…y en medio de todo también se suma una disputa ideológica,-más allá de la salarial-están los que paran porque saben que el paro también impacta  al gobierno, están los que no paran porque apoyan al gobierno…

Lo cierto es que en los colegios-por lo menos en los míos-se habla muy poco, tuvimos las famosas Jornadas Institucionales y este tema parece tabú, no hay debate, estamos anestesiados…

Resumiendo: es lo que hay. La verdad es que no nos tendríamos que quejar de nada. De última fuimos los docentes los que votamos a Baradel, y también fuimos los argentinos los que votamos a Cristina. Hagámonos cargo de lo que votamos. También votamos a Scioli, y a Macri…

Serale

Otra contradicción más: hay compañeros que trabajan en escuelas estatales y en escuelas privadas, seguramente algunos de ellos el lunes hagan paro a la mañana porque tiene una pública y vaya a trabajar por la tarde a la privada…

http://edant.clarin.com/diario/2009/08/18/um/m-01980534.htm