Afirman que la desigualdad escolar continúa muy alta (III):Los esfuerzos no lograron reducir la brecha social

En la enseñanza de computación e idioma extranjero se evidencian progresos importantes, aunque no se ha logrado disminuir las brechas sociales; y si bien en las escuelas de gestión pública se ha concentrado buena parte de los esfuerzos, esto no ha sido suficiente para alcanzar los niveles de la educación de gestión privada. La desigualdad regresiva para la primera respecto de la segunda continúa siendo la misma en el trienio 2010-2012. En lo que respecta a la educación secundaria, donde estas ofertas tienen más tiempo de implementación, los déficits son menores que en la educación primaria. Sin embargo, las desigualdades sociales y según el tipo de gestión educativa se mantienen estables. Los esfuerzos de la gestión pública han sido menores a los registrados en la educación primaria.

La educación secundaria se ha convertido en una obligación y en un derecho habilitante básico para el ejercicio del derecho a un empleo genuino. No menos importante es la calidad educativa que se refleja en algunas ofertas educativas claves, como son manejar una computadora y poder comunicarse en un idioma extranjero.

Los esfuerzos realizados en las escuelas de gestión pública ha sido relevante –incremento de la inversión en educación, programas específicos como Conectar Igualdad, Plan Sarmiento, y otras iniciativas similares en jurisdicciones del interior del país–. Sin embargo ello no ha alcanzado para disminuir las brechas de desigualdad social.

El diagnóstico permite no sólo conocer la magnitud de las profundas inequidades presentes en el sistema educativo, sino que también permite dimensionar las brechas sociales en el acceso a oportunidades educativas, que no se asocian solamente con el tipo de establecimiento educativo, público o privado, sino que se reproducen en diferentes grados en el interior del sistema. Es decir que si bien el sistema educativo público experimenta situaciones de déficit en la oferta educativa y profundas desigualdades sociales –aun cuando se han realizado importantes esfuerzos–, claramente la oferta educativa de las escuelas públicas a las que asisten los niños y adolescentes pobres son más pobres en términos de los recursos educativos a los que acceden. En el marco de las escuelas privadas con mejores ofertas, dicha desigualdad social también tiende a reproducirse.

clarin.com

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Hay que invertir mejor los fondos en el área educativa

Parece increíble que el Estado siga siendo una prestación tan desigual para los distintos sectores de la sociedad argentina. Las escuelas terminan teniendo rendimientos diferentes, lo que se aprecia en las evaluaciones, porque la oferta que brindan a los alumnos es desigual. Justamente, la razón de esta distancia es que la prestación es más pobre.

Es un problema que se agudizó en la década de los 90 y que continúa. El sistema educativo se partió. Las escuelas públicas son cada vez más el lugar donde se concentran las familias pobres, y las privadas las que albergan a los sectores medios y altos. Pero en estas últimas cuentan con el aporte del Estado más lo que pagan los padres, lo que permite a esas instituciones tener una mejor oferta que las que reciben sólo el aporte estatal.

Planteado este cuadro de situación, el Estado tiene que hacer un esfuerzo para que la oferta pública no esté enfocada sólo a los chicos pobres. Es importante que los sectores medios vuelvan otra vez a las escuelas públicas, pero para eso hay que mejorarlas. Hay que trabajar en los niveles de ausentismo docente, en lograr un compromiso mayor por el trabajo y encontrar nuevas maneras de enseñar.

También, claro, se debería invertir mejor los fondos que se destinan al área educativa. En los últimos año hubo una inversión altísima en plantas docentes que son ineficientes. Existe un uso de los recursos que no permite mejorar el sistema educativo. Esto, en parte, se debe a las dificultades de la política de encontraron un lugar de concertación con los docentes.

Uno de los puntos para destacar es el Plan Conectar Igualdad, que ha permitido reducir la desigualdad, al focalizarse sólo en las escuelas públicas. Está bien que distribuyamos netbooks a los chicos, pero eso no alcanza si no cambiamos concretamente la propuesta pedagógica. De otro modo se trata de la misma escuela, pero con computadoras.