Me infiltré en el CIE

Como todo en nuestro sistema educativo se hace por espasmos, me citaron al CIE a último momento, eran las diez de la noche cuando me avisaron si podía ir al otro día a las ocho de la mañana a una convocatoria en el CIE de mi distrito. Mis trámites personales previamente planificados pasaron para no sé qué día del futuro.

Fui, y obviamente no tenía idea para qué. Cuando comienzan a explicar de lo qué se trataba nuestra convocatoria me empezó a correr un escalofrío. La idea es hacer una feria de ciencias y citaron a los profesores con el fin de orientarnos en la confección de un proyecto. 

¡Qué bien que me vino esta reunión para con sólo un ejemplo desnudar algunas de las contradicciones del sistema educativo!

La realización de una feria de ciencias no es mala como idea en sí. Pero la  idea se plantea en un sistema educativo destartalado, lo que provoca que la feria terminé (si se realiza) en una ficción.

Lo primero que quiero decir es que ya de entrada con la presencia de profesores quedaron en banda muchos grupos de chicos. También había directivos presentes, con lo cual también quedaron colegios acéfalos. Porque por lo general en cada colegio hay tres o cuatro (quizás 5) directivos en total, pero uno sólo por turno, por lo que es muy probable que en el momento de la reunión en algunos colegios no hubiera directivos (en uno por lo menos me consta y lo puedo afirmar). Lo que nos lleva irremediablemente al artículo “directivos en la mira”. ¿Se acuerda? ¿Dónde decíamos que están en todas partes pero al mismo momento no están en ningún lado?

Con respecto a los profesores había algunos que no trabajaban en ese momento y tuvieron que ir igual, ¿conclusión? Bueno, salta a la vista, horas gratis que un docente trabaja para el Estado. Siempre se trabaja de más, siempre por el mismo sueldo, nos piden profesionalismo pero en ciertos momentos somos amateurs. ¿No?

En cuanto a los docentes que si tenían que trabajar pero terminaron en la reunión puedo decir que una vez más alumnos se quedaron sin clases. No olvidemos que venimos de: Paros, paros de porteros, feriados, suspensiones de clases, etc-etc. Las autoridades educativas tienen que pensar primero en esto antes de proponer proyectos. En unos de los primeros artículos del blog explicaba como en la última década la escuela pública Estatal ha ido perdiendo alumnos a costa de los colegios privados. Un padre siempre piensa lo siguiente (o algo parecido): “si me aumentan el sueldo o si encuentro un trabajo mejor te mando a una escuela privada, siempre pasa algo, nunca tienen clases”. ¿Se entiende? El propio sistema alienta (consciente o inconscientemente) la “transferencia" de alumnos desde lo Estatal a lo privado. Me hace recordar el mecanismo perverso de comienzos de los ´90 cuando desde el propio Estado se alentaba la ineficacia de los servicios públicos para después privatizarlos con el discurso de que daban pérdidas.

Ahora, hechas estas aclaraciones, voy a pasar a explicar lo que me pareció el proyecto en sí. Y para ello me tengo que remitir inevitablemente al artículo “homenaje a Klimovsky. ¡¡¡Qué grande Dr. Klimovsky!!! ¿Se acuerdan cuando en la carta de lectores que “colgué” en el blog, Klimovsky decía  que lo más importante es el conocimiento? Bueno, en un determinado momento el profesor a cargo del taller decía que “lo más importante es transmitir estrategias de investigación, didácticas, la transmisión de conocimiento no pesa” (tal cual, una de las tantas frases que anoté). ¡Qué notable! Ahora bien, para elegir el tema de investigación para que los chicos presenten en la feria el profesor decía “los temas lo tienen que elegir ellos, que sea su iniciativa, para que les resulte significativo…” ¿Se acuerdan lo que decía Klimovsky? “No se puede dejar la educación librada a la creatividad de los estudiantes, cuya conducta deja mucho que desear”. Notable otra vez!!

Ah! el proyecto. Me olvidaba del proyecto,  Tiene todas las “etapas” de la investigación: formulación de interrogantes, discriminación entre tema y problema, delimitación del objeto de estudio, formulación de interrogantes, criterios para formulación de problemas, planificación del proyecto y/o tareas, selección y tratamiento de la información, etc., etc., etc.

Uno de los tantos problemas de la educación planteados en el debate Klimovsky-Hillert, que está acá en el blog, es que van perdiendo los Klimovsky, y por goleada, entonces se impone una forma de educación que tiende a vaciar de contenidos temáticos a la escuela. Se impone que el alumno vaya a clase y que la educación sea “divertida”, no aburrida, que se evalúen los avances…señores: estudiar fue, es y será siempre un sacrificio, será siempre un proceso doloroso, a veces traumático.

Para finalizar, aunque tengo dos millones de cosas que decir (ahora que se me subió la sangre a la cabeza) sólo voy a decir que el próximo encuentro es el 7 de Mayo. Los Jueves tengo dos curso, tuve la primera clase el 12 de marzo, sólo fue una clase presentación y una presentación del programa; el 19 hubo paro docente; el 26 otro paro; el 2 de abril feriado por lo de Malvinas; el 9 fue jueves santo; el 16 la primera clase real; el 23 recién la segunda clase; el jueves 7 de Mayo no pienso ir porque después me van a quedar sólo tres semanas para cerrar el trimestre. Si, un trimestre con 5 clases!! Y ojalá no me enferme, porque también tengo derecho a engriparme con los cambios de temperatura. Y si encima propongo trabajar este proyecto, ¿cuándo vemos los temas del programa? ¿Se dan cuenta que todo choca con la realidad del sistema?

Pero no sólo eso, ¿con qué alumnos voy a proyectar esto? En dos cursos, tengo en lista 22 alumnos (en ambos), pero 5-6 nunca vinieron, quedan 16-17, de los 16-17 5/6 alumnos no vienen (se turnan para faltar), si, tengo en promedio 8-9 alumnos. Me pasé explicando la revolución de mayo y estoy estancado, la última clase cuando después de repetir 200 veces que el Río de la Plata era parte del Imperio Español pregunté ¿a quién pertenecían estas tierras? Y todavía nadie lo recuerda. 

El profesor dijo: “si se arman buenos proyectos sobre derechos humanos la comisión provincial por la memoria los financia, por ejemplo, un colegio hizo hasta un video…” y ante la pregunta de cual era el colegio la respuesta fue “uno privado de Lanús, creo que el Alemán…”. Profesor, su ejemplo no me sirve, yo trabajo en el “profundo conurbano”, donde un alumno la semana pasada ante mi negativa de dejarlo salir al baño porque diez minutos atrás había terminado el recreo se levantó del banco y casi orina en el tacho de basura.

Ahora si para finalizar. Al final de la convocatoria se armo un pequeño debate porque uno de los profes propuso trabajar el tema de la inmigración. Entonces, para algunos, siempre se discriminó al inmigrante, para otros, la generación del ochenta no lo hizo…bueno, para hacer cualquier debate no hay nada más importante que el conocimiento concreto. Para defender una u otra posición hay que tener mil libros atrás, sencillamente lo que pedía Klimovsky, más conocimiento y menos estrategias didácticas.

Klimovsky como te vamos a extrañar, los de ciencias de la educación nos siguen derrotando….

Me despido saludando al profesor, todo bien, simplemente no estoy de acuerdo con este proyecto, son dos formas de ver la educación, nada más, de última el pensamiento único, la uniformidad del pensamiento, el monopolio de las ideas conspira contra todo debate, contra toda circulación de ideas, está bien pensar distinto. Por eso, todo bien, solamente que pienso diferente y listo. Y si usted está convencido de su curso siga adelante, pero yo el 7 de mayo no voy. Un abrazo. Y un saludo también al inspector que estuvo presente. Mi descontento no es con ustedes, es con el sistema y sus contradicciones.

Hasta pronto.

SERALE

 PD. Rifo mi título de Lic. En Educación, ¿alguien quiere un número? menos mal que tengo otro título…