Emergencia educativa: prioridad para el nuevo gobierno

Por Graciela Barreras

Una de las noticias más difundidas en julio pasado fue la decisión del ministro de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de separar del cargo a la directora y a la maestra de sección del Jardín de Infantes del barrio de Flores al que concurría el niño de 5 años asesinado a golpes, presumiblemente por su padrastro.

En respuesta a esta medida del funcionario, padres, colegas, representantes de gremios docentes, familiares del menor, vecinos, la comunidad educativa en su mayoría, se manifestaron frente a la escuela, expresando su confianza hacia el personal docente y su preocupación y desacuerdo con el anuncio del ministro Esteban Bullrich de que sostendría la sanción a las docentes y de "avanzar con un sumario de investigación en paralelo".

En los últimos años, en más de una oportunidad funcionarios de primera línea han sido convocados a declarar en Tribunales y, frente al asombro y estupor general. no han sido separados de sus cargos. Lo que lleva a suponer que en nuestro país la justicia no es equitativa y está presente sólo en el relato. En la práctica, no se aplica.

El futuro de nuestra sociedad está siendo asesinado a diario

La muerte de un menor inocente se suma a las muchas muertes de niños, adolescentes, ancianos y adultos, que se han producido en los últimos años.

Inseguridad a toda hora, violencia doméstica, robos, accidentes ferroviarios, asesinatos por causa del consumo de drogas y alcohol, salideras bancarias, incendios en viviendas precarias, desnutrición, derrumbes de obras en construcción, abuso, balas perdidas, secuestros, tiroteos en la vía pública; son indicadores de que el futuro de la sociedad argentina está siendo asesinado a diario. Una sociedad de la cual la Escuela forma parte. Equivocadamente se aguarda que de la práctica docente surjan las reformas que deben producirse a nivel de toda la sociedad. Un cambio que revierta el deterioro social (sanitario, nutricional, económico, laboral) y promueva la mejora de la Educación a nivel nacional, que debe canalizarse en la planificación de una Política Educativa que corra a la escuela del espacio de mera contención social en el que fue instalada por las circunstancias, para reubicarla en su verdadero rol educativo.

Una encuesta que realizó en mayo pasado la Fundación Cimientos, junto con la consultora Isonomía, dio como resultado que, de quince alternativas para responder cuál era el principal problema del país, los encuestados ubicaron a la educación en el sexto lugar.

Desocupación laboral, inflación, injusticia, pobreza, corrupción, enfermedades, bajos salarios y violencia entre adolescentes fueron algunas de las opciones que se les habían presentado. Todas son significativas. La escuela no escapa a ese común denominador y los contenidos educativos se tiñen de una realidad social que sacude sus cimientos y convicciones básicas.

"Emergencia educativa" es el nombre que corresponde a las circunstancias por las que atraviesa la Educación argentina

El Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, opinó sobre los datos provenientes de la encuesta: "La educación no resulta un tema acuciante porque para la sociedad es un tema aceptablemente resuelto".

Las dificultades pueden corregirse, pero hay que reconocer que existe un problema para poder pensar en solucionarlo. Analizando la realidad, "emergencia educativa" es el nombre que corresponde a las circunstancias por las que atraviesa la Educación argentina.

El trabajo de incorporar contenidos científicos, sociales, normas, valores morales y saberes se da a lo largo de toda la vida. No debemos aceptar como resueltos los temas que permanentemente nos desafían y nos obligan a trabajar en pos de una sociedad que priorice la educación buscando el bien común, con la mirada puesta en el futuro.

La Educación Pública siempre supo adaptarse y aplicar ajustes cuando la sociedad, que está en renovación permanente, lo demandaba. Algunos ejemplos son:

*Las escuelas de Jornada Simple con talleres optativos a contra-turno, las Escuelas Primarias con Jornada Extendida y Primarias de Jornada Completa, que surgieron cuando las madres de familia empezaron a insertarse en el campo laboral fuera de la casa.

*La creación de Jardines Maternales en el Área de Educación Inicial (a partir de los 45 días y hasta los 3 años), a cargo de personal especializado.

*El ingreso de niños y/o adultos con capacidades diferentes a las escuelas comunes, ante la necesidad de concebir una sociedad más inclusiva. En la Planta Funcional de los establecimientos se creó el cargo de Maestro Integrador.

La educación debe figurar como prioridad de prioridades en el Plan de Gobierno del Presidente que asuma en diciembre

En los tres niveles de Educación (Inicial-Primario-Secundario) es ineludible que junto a los profesionales docentes se contemple la presencia de especialistas (Asistente Social, Psicólogo y Psicopedagogo) que acompañen a personal Docente y no Docente en el "aquí y ahora", es decir, cuando se produce la situación, cuando la problemática no puede esperar y requiere el saber y conocimiento de profesionales especializados para accionar.

La educación debe figurar como prioridad de prioridades en el Plan de Gobierno del Presidente que asuma en diciembre. Se necesitarán más recursos humanos. La vocación de nuestros docentes se evidencia en la lucha diaria por continuar en el camino elegido, reconciliándose con el esfuerzo por mantenerse en pie superando tropiezos, sufrimientos e injusticias. También la convicción irrevocable de nuestros gobernantes de destinar recursos económicos para invertir en Educación. No se pueden resignar esfuerzos porque renunciar a educar es renunciar a la esperanza.

"Precisamente de la falta de esperanza nace la dificultad tal vez más profunda para una verdadera obra educativa, pues en la raíz de la crisis de la educación hay una crisis de confianza en la vida" (S.S. Benedicto XVI, año 2008)