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14 mayo 2016 6 14 /05 /mayo /2016 09:50

A distancia. Los jóvenes con problemas, fuera de las aulas. | ilustración: Marta Toledo

Por Josefina Hagelstrom.

En Mendoza, los alumnos conflictivos o con gran cantidad de inasistencias serán derivados a las clases virtuales. Así lo determinó la Dirección General de Escuelas de esa provincia, en una resolución que saldrá en los próximos días, mediante la cual buscan implementar un programa que ya se utiliza con los chicos que viven en zonas rurales y no pueden llegar a la escuela.

Según aclaran en la provincia, se aplicará únicamente en casos excepcionales, donde la escuela ya haya agotado todos los recursos, y ésta se considere una opción necesaria para evitar que el adolescente abandone el secundario.

“Queremos que el chico vaya a la escuela y no pierda la mediación con el docente, pero consideramos que hay casos especiales, con problemáticas que van a ser estudiadas por un supervisor, quien determinará si corresponde sumarlos al programa y que puedan reincorporarse al año siguiente”, explica Sara Lucero, la directora de Educación Secundaria local. La idea es que esos chicos trabajen con un docente que hará de tutor, y con los contenidos que se suben a la plataforma de las aulas virtuales. Además, deberán asistir entre dos y tres veces por semana a la escuela, para un seguimiento de lo aprendido y rendir exámenes.

La medida forma parte de la modalidad de escolaridad que anunció a comienzos de año el titular de la Dirección General de Educación mendocina, Jaime Correas, que se refería al programa advirtiendo que “hay una cantidad de posibilidades de escolaridad protegida que van desde la educación virtual, aulas de agilización de los conocimientos y una serie de cosas que harán que ese chico o esos chicos conflictivos no tengan el mismo régimen que los chicos que se portan bien”, según publicó entonces el diario Los Andes.

En Mendoza, como en gran parte del país, el grado de repitencia es alto: allí, tienen un 30% de repetidores en la secundaria, y una deserción alta, de casi el 50%. Frente a esta problemática, buscan combatir con la virtualidad alguno de esos problemas, también en alumnos que, por distintos motivos, superan el índice de inasistencias y no vuelven a la escuela. “Tenemos un formato muy rico de educación digital, con profesores contenidistas (que hacen de tutores) que preparan el material que está subido a una plataforma, donde cada alumno tiene un usuario, baja la información y el profesor puede controlar cuántas veces se consulta el material, o si ingresa a la plataforma”, explica Lucero.

En el caso de los chicos con problemas de convivencia o de asistencia, el tutor es quien está en contacto con la institución y los padres. “La idea principal es que no queden chicos fuera del sistema y que puedan acceder a una educación de calidad desde una plataforma cuyos contenidos se adaptan al diseño curricular”, agrega Mónica Pérez, directora de Políticas Digitales.

Debate. Para los especialistas en educación, se deben tener recaudos con medidas así. “Uno cree que la virtualidad es fácil, pero no lo es: se necesita mucha organización con los tiempos y tener una constancia de todos los días. Ahí es donde lo veo difícil, porque si tenés un chico al que no le interesa la escuela y tiene problemas de conducta, no creo que ese interés lo encuentre en la virtualidad”, dice Mayra Botta, psicopedagoga y especialista en temas de tecnología y educación.

“En el caso de un chico que se quedó libre porque no le interesa, o tiene un contexto familiar complicado, no sé si es una buena estrategia. Se necesita un buen tutor y un acompañamiento constante para que no se genere esa sensación de estar solo frente a la computadora. Creo que las tecnologías colaboran más cuando son un complemento”, agrega.

“La pregunta que yo me haría es qué pasa con un chico al que le cuesta vivir en sociedad y tiene dificultades para aceptar normas, y que en su trayectoria escolar nadie le pudo dar una solución, cuando termina solo en su casa con los contenidos”, analiza por su parte Ariel Zysman, pedagogo  y docente de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. “Venimos de una práctica escolar donde la secundaria ya tiende a ser excluyente, así que habría que trabajar más con los directores y profesores para entender en qué casos este acompañamiento que la escuela no pudo hacer puede reemplazarse con la tecnología. En un chico con conflictos con la norma, es difícil que lo logre en su casa si no lo logró en clase”, dice.

 

Un aula ‘global’ para expatriados

La educación virtual para los casos de chicos que viven lejos de las escuelas, en zonas rurales o inaccesibles, es utilizada por otras provincias, como Salta. Y a nivel nacional, existe también el Servicio de Educación a Distancia (SEAD), el programa que el Ministerio de Educación de la Nación tiene para los hijos de los argentinos que viven en el exterior.

Se trata de un servicio para los chicos de primaria, donde a través de clases virtuales siguen los contenidos de lo que están viendo en su mismo nivel en el país, para facilitar así su reincorporación al sistema educativo local. La única condición es que estén escolarizado en el país donde están momentáneamente.

“A mí me funcionó superbien, y si vos sabés que vas a volver, tu hijo vuelve con el mismo nivel que tienen en Argentina; los padres tenemos que tomar un compromiso importante, porque te mandan el examen para que veas si fijó los contenidos y pase de grado”, cuenta María José Vilar, que vive en Alemania y decidió que su hijo Pedro (6) haga primer grado a distancia. “Hay una maestra en una sala virtual de cerca de cuarenta chicos donde cada uno se presenta, manda una foto y la maestra los invita a compartir actividades. En la clase de Pedro hay chicos argentinos en todo el mundo, Japón, Estados Unidos; hasta hay un chico de una familia que viaja por el mundo en una casa rodante”, cuenta Vilar.

* Diario Perfil

 
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14 mayo 2016 6 14 /05 /mayo /2016 09:11

Luego de la multitudinaria marcha de estudiantes y gremios universitarios, el Gobierno presentó ante los gremios una nueva propuesta de aumento que alcanzaría el 34% en un acuerdo por nueve meses: 18% a cobrar en junio, 2% de jerarquía docente y un 15% a cobrar en diciembre (además del adicional por título). Tras un eventual acuerdo, la paritaria continuaría abierta.

Los sindicatos docentes dijeron que analizarán el ofrecimiento. La Conadu Histórica analizó en un congreso de delegados la propuesta salarial y resolvió pasar a un cuarto intermedio hasta el miércoles, para permitir su tratamiento en asambleas universitarias. "Han mejorado la propuestapero ahora la tenemos que discutir con las bases", dijo Luis Tiscornia, secretario general del gremio.

El jefe de la UDA y secretario de Políticas Educativas de la CGT Sergio Romero dijo que “si bien se acerca más a lo reclamado y contempla algunos puntos planteados por nosotros”, adelantó que "la propuesta será minuciosamente analizada en el seno de nuestra organización sindical porque consideramos que aún dista de ser la ideal". "El martes de la próxima semanatendremos una resolución", precisó.

Boleto estudiantil

El Senado debatirá en los próximos días un proyecto de ley que busca crear un "Boleto Educativo Nacional" que beneficie a estudiantes regulares de todos los niveles. Fue uno de los principales reclamos de la masiva manifestación de alumnos y gremios universitarios de este jueves.

La iniciativa fue presentada por el senador del Frente para la Victoria (FpV), Juan Manuel Abal Medina, junto al jefe de su bloque, Miguel Ángel Pichetto. El proyecto hace una distinción entre el "Boleto Educativo Nacional Gratuito" y otro de "Tarifa Reducida".

Quienes se beneficien con la primera de las opciones serán los alumnos de nivel inicial, primario y secundario que asisten a escuelas públicas o de gestión privada con subvención estatal. La Tarifa Reducida se aplicará a los estudiantes de instituciones estatales deformación superior, universitarias o no universitarias, nacionales, provinciales o municipales.

También se verán beneficiados los trabajadores de todos los niveles de la educación públicade gestión estatal o de gestión privada con subvención estatal, en sus diversos roles (docentes y no docentes).

Para acceder a este beneficio, la iniciativa detalla que la regularidad de los estudiantes y la situación activa de los trabajadores educativos deberá ser "certificada por las máximas autoridades de cada establecimiento educativo o las personas a quienes ellos autoricen, con la periodicidad que determine la reglamentación", explicó Abal Medina en su sitio web.

infobae.com

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13 mayo 2016 5 13 /05 /mayo /2016 08:15

Por Ricardo Roa

Una sociedad que no se interesa por la calidad de su educación no tiene porvenir. Le espera más pobreza, más desigualdad, más inseguridad. Nuestra educación pública está en crisis. O peor todavía: muchos de los que deberían trabajar para revertir la crisis tienen una mirada estrábica.

Sin embargo, algo puede que comience a cambiar. El Gobierno intenta extender la escolaridad preescolar, lo que está muy bien aunque aún no hayan dicho nada sobre el modelo pedagógico. Tampoco debiera olvidar el atraso gigante que hay con la doble escolaridad. Y en Buenos Aires comenzarán a tomarse en serio las evaluaciones y los alumnos podrán ser reprobados: la demagogia pedagógica es un infantilismo que sólo conduce al fracaso.

A la medida del activismo estudiantil, el populismo kirchnerista sancionó un derecho irrestricto a la universidad que acaba de ser suspendido por la Justicia. El proyecto dormía en el Senado y de un día para otro lo despertaron para impulsar la campaña de Scioli. Puro oportunismo.

Nada define mejor a esa ley que sus fundamentos. Allí hay elogios al por mayor al sistema en Venezuela y en Cuba y sesudas interpretaciones sobre los peligros que corren nuestras universidades por la ideología neoliberal.

La ley fue impugnada por una universidad en manos peronistas, La Matanza, porque afecta su autonomía y porque no tiene recursos para atender a una masa de estudiantes que carecen de un nivel mínimo para emprender una carrera de grado.

¿Qué país en el mundo y con nuestro nivel de pobreza permite que el acceso a la universidad sea libre y gratuito? El fracaso de esta estrategia lo paga toda la sociedad. Y el costo es altísimo. No hay estímulos para el estudio y da lo mismo aprobar que no aprobar.

El ingreso es una discusión ochentista. Hoy el problema no es el ingreso. El problema es el egreso: sólo uno de cada 100 que empieza la primaria termina la universidad. Y los pobres cuyos hijos no llegan a la universidad deben pagar igual los impuestos para sostener instituciones de una calidad dudosa.

Progresistas en el discurso y conservadores en la práctica, los gremios docentes son incapaces de aceptar evaluaciones y de trabajar en base a ellas para mejorar los resultados. Lo único que dice esta resistencia es que temen cualquier cambio. Nada que hacer por ahí.

Si seguimos aplicando las mismas fórmulas no vamos a tener un resultado diferente. Esos parches improvisados han dejado escuelas empobrecidas y universidades decadentes, con tasas de egresados que son las más bajas de América latina.

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11 mayo 2016 3 11 /05 /mayo /2016 18:03
 El 43% de los adultos que deciden terminar el primario en escuelas públicas en la Ciudad de Buenos Aires son extranjeros. El dato lo arroja el Ministerio de Educación porteño y sostiene que la mayoría de ellos vienen de países limítrofes y lo hacen por la facilidad que implican los planes de estudio en el país.

"Para los extranjeros el estudio es una herramienta de crecimiento. Además hay muchos que no hablan español o buscan superarse, por eso eligen capacitarse en la Argentina", ejemplificó la ministra porteña de la cartera educativa, Soledad Acuña

Las comunas 1, 7 y 8 -los barrios de Villa Soldati, Villa Riachuelo, Lugano, Flores y Retiro- son las que presentan mayor tasa de estudiantes extranjeros, lo cual se relaciona con la cantidad de asentamientos en la zona. 

Según los datos oficiales, un 11% de los alumnos primarios son extranjeros, mientras que esa cifra ascienda al 14,7% en el secundario. "La mayoría de los extranjeros, cuando llegan al país nacionalizan a sus hijos de forma muy rápida. Ahora, si tomamos el número de niños con padres extranjeros esa cifra sería mucho mayor", detalló Acuña.

En lo que respecta a números, la ministra porteña sostuvo que "en la escuela secundaria un 14% de los alumnos abandona sin terminar los estudios", una tasa muy alta para la Capital Federal, que se acrecienta justamente en la zona sur de la Ciudad. 

Para combatir esta problemática, que por ahora es difícil de revertir desde la Ciudad, se trabaja tanto con los docentes como con los padres de los alumnos. "Hay capacitaciones obligatorias constantes y otras que no lo son en base a las necesidades que se vislumbran en las aulas. Los principales temas a tratar hoy apuntan a las metodologías para enseñar matemática y a la comprensión lectora". Es que según datos que manejan desde el Ministerio de Educación nacional, el 50% de los alumnos que termina el secundario no comprende lo que lee. 

"Hay que reforzar la enseñanza en los niveles iniciales, es por eso que estamos incorporando en 1° y 2° un segundo docente que esté especialmente enfocado en la lectura y escritura de los primeros años".

Otro de los principales problemas que afronta la escuela pública en la Ciudad de Buenos Aires son las clásicas tomas que año tras año llevan adelante los alumnos porteños. Acuña, en su primer año al mando de la cartera educativa, parece estar preparada para lo que viene. "El 50% de los edificios tienen más de 100 años, es complejo el mantenimiento. Sin embargo, este año dentro del presupuesto hay un monto mayor destinado a la infraestructura. El año que viene contaremos con siete nuevas escuelas y en los próximos cuatro año ese número se incrementará a 30", sostuvo.
 
 
 
 
ambito.com
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11 mayo 2016 3 11 /05 /mayo /2016 15:27

El motivo de esta situación data de hace dos meses ya que no se desarrollan las clases de forma normal por inconvenientes de infraestructura que derivan, por ejemplo, en falta de luz y goteras en las aulas.

Piden a padres que les den deberes a sus hijos

La Escuela Primaria 59 José Gabriel del Rosario Brochero de Bosques atraviesa una "situación horrible", según denuncian los padres de los alumnos. Es que, desde hace dos meses que no se desarrollan las clases de forma normal por inconvenientes de infraestructura que derivan, por ejemplo, en falta de luz y goteras en las aulas, algo que lleva a afrontar los itinerarios en el comedor.
 
A tal magnitud es el drama que los directivos hasta promovieron la idea de que "los papás les den ejercicios a los chicos en las casas". Así lo señaló Bárbara, madre de uno de los niños que asiste al establecimiento educativo.
 
Frente a ese panorama, se decidió juntar firmas y presentar una nota en el Consejo Escolar, institución de la que aguardan respuestas para encontrarle cauce al conflicto.
 
"Primero no hubo clases por paro de auxiliares. Después, porque dijeron que los baños estaban mal. Propusimos limpiarlos nosotros pero remarcaron que no", aclaró la mujer.
 
Por lo pronto, hace unas semanas que en la escuela optaron por brindar clases sólo en el lapso de 10 a 12, pero, como resalta la vecina que indican los directivos, "bajo la responsabilidad de los padres". 
"Es una situación bastante fea la que se está viviendo, y pedimos una explicación pero nos dicen que ya se va a solucionar. Una como madre quiere lo mejor para sus hijos", afirmó. Y detalló que en el escrito que se va a presentar como reclamo se señala que "uno de los derechos más importantes es que los chicos estudien". 
 
A su vez, los padres también piensan propiciar las vías legales para encontrar respuestas
 
diariopopular.com
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11 mayo 2016 3 11 /05 /mayo /2016 11:33

El director de Zoonosis Rurales, Dr. Jorge Bolpe, ratificó en diálogo con este diario el resultado del estudio sobre las muestras extraídas del cuerpo de Melanie Ruth Pais que se realizó en el Instituto Nacional de Enfermedades Virales Humanas “Dr. Julio Maiztegui” pero volvió a descartar la posibilidad que el contagio se haya producido dentro del establecimiento escolar. Por la mañana y hasta las primeras horas de la tarde, un grupo reducido de padres y alumnos primarios, secundarios y terciarios, participó de una ruidosa manifestación en las puertas del colegio.

Fue Hantavirus la causa de la muerte de la nena de 12 años ocurrida el viernes pasado en la sala de Terapia Intensiva del Hospital Materno Infantil “Argentina Diego” de Azul. Así lo confirmó anoche, en diálogo con este diario, el jefe del Departamento de Zoonosis Rurales de la provincia de Buenos Aires, doctor Jorge Bolpe, quien volvió a descartar de plano la posibilidad de que Melanie Ruth Pais haya contraído la enfermedad dentro de la Escuela Normal, colegio al que la víctima concurría, en el turno mañana, al sexto grado del nivel primario. Por otro lado en la víspera continuaron las marchas y contramarchas de los responsables del colegio que ocupa la manzana delimitada por Av. 25 de Mayo, Necochea, 9 de Julio y Roca, a punto que finalmente se terminó cediendo a la exigencia de un grupo de padres que no veía otra salida posible que el cierre del establecimiento a título preventivo para realizar una “desratización”. En el interín una intervención de la directora de la Unidad Académica, Laura Duca, volvió a quedar vacía de contenido cuando después de asegurar ante los manifestantes y los medios de comunicación que se iba a reanudar el dictado de clases en el turno tarde, finalmente debió volver sobre sus manifestaciones y resolver –junto con el cuerpo de Inspectoras y los consejeros escolares- el cierre del colegio a la espera de la aplicación de un plan de limpieza a fondo y la detección de eventuales roedores.

Crónica de otro día agitado

Ayer a partir de las 11 de la mañana, padres e integrantes de la comunidad educativa de la Escuela Normal comenzaron a acercarse con el objetivo de realizar una sentada en las puertas del establecimiento para reclamar a las autoridades la limpieza y desinfección de este legendario edificio. Portando carteles con sus reclamos y aplaudiendo de tanto en tanto, se hicieron escuchar a partir de una convocatoria que surgió a través de las redes sociales. Ya más cerca de mediodía incluso llegaron a cortar la Avenida 25 de Mayo entre Roca y 9 de Julio, siendo la principal preocupación urdida en los carteles la salud de los estudiantes y docentes, y de todos los que concurren a la escuela.

La indignación proviene no sólo por la situación actual planteada a partir del fallecimiento de una alumna por un posible caso de Hantavirus –enfermedad que transmiten una especia de rata que habita preeminentemente en la zona rural- sino en que, al decir de los padres autoconvocados, la falta de higiene en el lugar no es nueva.

La sentada continuó y minutos después de las 13 horas, cuando salió la directora de la Unidad Académica, Laura Duca, a quien los padres le solicitaron información y garantías de limpieza. Hubo una especie de contrapunto motivado en lo sensible del tema. Duca explicó que tenía que tener abiertas las puertas de la escuela y que cada padre podía decidir enviar o no sus hijos.

También aclaró que no estaba dentro de sus posibilidades garantizar la desratización, pero que estaban arbitrados los medios como para que se realice un operativo especial.

En las primeras horas de la tarde se terminó de confirmar la suspensión de las clases en esta escuela hasta tanto vengan especialistas en medio ambiente de la dirección de Escuelas provincial y certifiquen que las instalaciones están en las condiciones de salubridad e higiene que corresponden. Esta labor de desinfección terminaría de realizarse no antes del viernes de la semana en curso. El nuevo panorama lo explicó ante los medios Gisela Linzer, Inspectora Jefe Distrital, quien estuvo acompañada por otras autoridades educativas.

Un antecedente

Según lo que indicaron los testimonios tomados por este medio durante la manifestación de ayer, no se trata de una situación nueva en el Normal sino que viene desde hace tiempo, y que ahora eclosionó a partir del fallecimiento de una alumna de 12 años con la sospecha –confirmada ayer- de un posible caso de Hantavirus.

En este sentido, basta citar como antecedente que finalizando el mes de octubre de 2013, se cerraron las puertas de esta escuela a raíz de una invasión de ratas. En esa oportunidad se realizó la correspondiente desinfección y se taparon los posibles lugares por donde podrían haber ingresado los roedores al establecimiento.

Se colocaron los cebos y se fue monitoreando el comportamiento de los roedores para ver dónde andaban, y si entraban o salían. El tratamiento lo hizo Juan Loustalot, responsable del área de Sanidad del municipio de Azul.

La tarea de desinfección constó de la limpieza con agua clorada de todos los elementos que utilizan los chicos tales como sillas, picaportes, mesas, puertas, etc. Además, se aprovechó y a los baños se les hizo una limpieza más profunda que la habitual, se trabajó en los mingitorios y los inodoros con sal de limón, que es una sustancia que no es tóxica y es capaz de sacar toda la suciedad. En ese entonces, hasta se encontraron madrigueras cerca del escenario. El problema radica es que estos operativos de control de plagas y desinfección deberían ser de rutina y no ante hechos puntuales, como es este caso.

El reclamo de los padres era ayer para que no haya clases hasta tanto alguien garantice fehacientemente que el edificio está desinfectado y limpio.

“Estamos preocupados”

“Estamos preocupados como padres no sólo por el tema de los roedores, sino también por la higiene de la escuela”, manifestó Leandro Fissina, papá de una alumna que concurre a la Primaria del Normal. Luego afirmó que “es una locura que vuelva a haber clases cuando tenemos la preocupación por la salud de nuestros hijos”.

En este contexto, advirtió que es el momento de que “el Estado tome las medidas correspondientes” y que “nos brinden la seguridad para nuestros hijos”. “Hasta que no haya ninguna rata en la escuela no tiene que haber clases, lamentablemente es así. Entiendo que es una situación difícil, entiendo a los directivos, pero se trata de la salud”, puntualizó.

Fissina contó también como para graficar la situación que “mi hija hace tres meses que no va al baño de la escuela por el tema de la higiene”. “Necesitamos una respuesta de parte de los directivos de la Escuela Normal, el Consejo Escolar, el Departamento de Zoonosis. Queremos un informe escrito que nos garantice la correspondiente desinfección. El Estado se tiene que hacer cargo de la situación”, remarcó finalmente.

“No es un tema nuevo”

Juan Rubolino, en representación del Centro de Estudiantes del Instituto Palmiro Bogliano, también estuvo presente en la movida y expresó al hablar con este diario que “a nosotros el tema nos toca de cerca porque cursamos en esta institución a la noche”.

Precisó que este malestar por falta de limpieza en la escuela no es nuevo. “Desde el año pasado que veníamos viendo irregularidades con el tema de la higiene”, apuntó.

Consideró entonces que “este caso trágico ha desatado la inquietud tanto de alumnos, como de padres. Así que es nos unimos todos los actores de la comunidad educativa para pedir la desratización inmediata del establecimiento y que mientras tanto se suspendan las clases”.

Por su parte Luz Ramallo, abuela de uno de los alumnos de la Escuela Normal que concurre al nivel secundario, manifestó a este diario que el pedido es por limpieza.

“Es escandaloso que la preocupación en este momento esté puesta por parte del gobierno y de las autoridades en desvincular a la escuela de la muerte de la alumna. Es espantoso porque este hecho trágico lo que hizo fue poner sobre el tapete el tema”, opinó. Remarcó que se trata de un tema que ya tiene su historia. “Tenemos una invasión de ratas desde hace muchísimo tiempo, han sacado fotos a las heces de los ratones”, aseguró.

Por eso consideró que más allá del hecho del fallecimiento de una alumna de la Escuela Normal,“toda la comunidad tiene que reaccionar. Los alumnos, los docentes, y los directivos tienen que estar involucrados en este reclamo, como también las familias y la población en general para que los chicos tengan las condiciones de higiene y salubridad adecuadas para poder estudiar”.

Ramallo sostuvo que “esto habla de un problema del Estado, es la caída de la educación pública. Dejan a los chicos expuestos a focos altamente infecciosos nada más y nada menos que en la escuela pública”.

Desconcentración y…lo que quedó en el tintero

Pasadas las 15, con la confirmación del cierre del Normal mientras se realiza la desinfección, los manifestantes comenzaron a desconcentrarse.

Atrás quedaban los cruces verbales –en algunos casos fuertes- entre algunos de los demandantes e integrantes de la comunidad educativa, y los intentos de algunos exaltados que pretendían –nadie sabe con qué fin- ingresar en el colegio mientras las autoridades del establecimiento, las inspectoras y los consejeros escolares deliberaban en la oficina de la Unidad Académica.

Con el resultado anunciado, acaso nadie recuerde la cadena de desaciertos de las responsables de la dirección de la Escuela Normal que, luego de la reunión de la que participaron el sábado en la sede del Consejo Escolar, donde se acordó un plan de acción a seguir y respetar por todos, incurrieron en sucesivas marchas y contramarchas, y en hacer públicos detalles inconvenientes si lo que se pretendía era calmar los ánimos, como decir que se había realizado una limpieza del establecimiento, “con la excepción de la dirección y otras dependencias”, porque se priorizó la higiene de las aulas.

Tampoco nadie recordará los llamados de una mujer que se identificó como integrante del staff directivo del colegio alertando a los medios que “desde el Consejo Escolar no nos mandan productos de limpieza” cuando, en realidad, éstos elementos deben ser adquiridos por la Cooperadora. Los productos de limpieza que tiene el CE son reservados, por norma, a los establecimientos educativos con servicio de comedor, se explicó.

Quedará como una de tantas anécdotas la expresión que surgió de una integrante de la comunidad educativa hacia un grupo de alumnos que –es cierto, quizás un poco alborotados- pretendía trasponer las rejas de ingreso del colegio, que palabras más o menos les señaló:“ustedes son una ofensa para esta escuela”.

De a ratos no fue nada alentador el clima que se respiró y, desde los representantes del Partido Obrero y el Centro de Estudiantes del colegio se responsabilizó de ello a las autoridades educativas. “La violencia la imprimen desde adentro. Esto que hemos conseguido es importantísimo. Ayer (por el lunes) nos ‘bicicletearon’ y hoy (por ayer) tenemos respuestas. Ahora, cada uno a su casa, nos mantenemos en contacto y no respondamos a provocaciones”, expresó uno de los referentes de la manifestación.

EL DATO

Cerca de las 14 horas se acercó una inspectora para informar acerca del plan de contingencia previsto para limpiar el lugar y confirmó que hasta tanto no se presenten los especialistas en la materia de provincia y se resuelva la situación no habrá clases en la institución. El operativo incluirá la deschatarrización que se concretara con la colaboración del municipio que aportará un vehículo.

CON EL RESULTADO DE LA MUERTE, LA INVESTIGACIÓN SE PROFUNDIZA

“Hay un estudio de laboratorio dentro de los que hizo el Instituto Maiztegui que confirma que la causa de la enfermedad que provocó el óbito de la nena es un cuadro de Hantavirus”, confió anoche el jefe del Departamento de Zoonosis Rurales. “Nosotros hemos solicitado por intermedio de los médicos tratantes tener una entrevista con los familiares de la nena para averiguar, dentro del período de incubación, qué actividades tuvo la paciente, identificar qué lugares de riesgo pudo haber existido para que ocasionaran el contagio e inspeccionarlo como ver si existen situaciones de riesgo en esos lugares. Ya se le comunicó la novedad a los padres y mañana (por hoy) se tendrá una entrevista para conocer más detalles al respecto”, precisó el doctor Jorge Bolpe.

El funcionario dijo que no hay un plazo preestablecido en lo que respecta al tiempo de incubación de la enfermedad. “Hay pacientes que en cinco días tienen los síntomas y otros que pueden tener una exposición muy larga de entre 45 y 60 días”, indicó.

Reiteró asimismo la improbabilidad de que el contagio se haya podido producir dentro de la escuela a la cual la nena asistía. “Había toda una inspección previa que había hecho gente de Saneamiento Municipal donde no detectaban en los salones ni en el resto de los ambientes presencia activa de roedores. Estaba el comentario de algún chico que había visto una rata dando vueltas, pero la realidad es que la Municipalidad y el técnico que tiene no hallaron evidencias de una invasión de roedores y, por ende, de peligro para la comunidad educativa”, ratificó Bolpe.

http://www.diarioeltiempo.com.ar/se-confirmo-que-fue-hantavirus-la-causa-que-motivo-la-muerte-de-la-nena-que-concurria-a-la-escuela-normal.html

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11 mayo 2016 3 11 /05 /mayo /2016 10:15

El ex rector de la Universidad de Buenos Aires (UBA) Guillermo Jaim Etcheverry alertó la situación de la educación en el país al considerar que “la Argentina no da prioridad a la educación” y lo calificó como un “problema crónico”.

El doctor en Medicina lamentó la pasividad de la ciudadanía ante la precariedad educativa: “En el fondo la gente está satisfecha, no se ven manifestaciones por la calle pidiendo mejor educación” expresó en diálogo con radio Vorterix.

Sobre el nivel de conocimiento de los chicos, el académico manifestó: “Los chicos que más rinden en Argentina son peores que los que peor rinden en 30 países, según la prueba PISA”. Y añadió: “Ni siquiera contamos con una elite muy educada. Es un problema grande”.

“La escuela media es una larga preparación para el viaje de egresados, son cinco años casi sin sentido”, disparó. Y concluyó: “Los chicos siguen siendo material interesable, necesitan buenos profesores”.

perfil.com

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11 mayo 2016 3 11 /05 /mayo /2016 09:26

 

El SUTEBA se movilizará el miércoles 11 a la DGCyE, en La Plata, por la resolución de las siguientes problemáticas en:

Infraestructura
Porque aún hay grandes deficiencias edilicias, no está asegurada la calefacción en todas las escuelas, hay obras sin concluir, etc.

Transporte Escolar
Su paralización implica que miles de chicos en la Provincia no vayan a la escuela.

Comedores Escolares
Denunciamos que faltan cupos en toda la Provincia y aún no está garantizada la calidad nutricional.

Programas Socioeducativos
Exigimos la continuidad de los proyectos y de sus docentes.


PARA TODO ESTO ES NECESARIO MAYOR PRESUPUESTO PARA LA EDUCACIÓN.


Convocamos a todos los compañeros a partir de las 9:30 hs en 13 y 54, La Plata.

Desde el SUTEBA nos haremos presentes en la DGCyE para exigirles a los funcionarios y autoridades educativas que se hagan cargo de sus responsabilidades y den respuestas concretas a todas las problemáticas existentes. ¡Siempre movilizados en defensa de la Escuela Pública y de los derechos de todos los Trabajadores de la Educación!
 

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10 mayo 2016 2 10 /05 /mayo /2016 10:07

La comunidad educativa de la escuela secundaria 77 se movilizó esta mañana en 44 y 155 para pedir por una solución a los numerosos problemas edilicios que una vez más llevaron a los directivos a determinar la suspensión de la jornada escolar.

Desde temprano alumnos, padres y docentes cortaron el acceso a la ciudad por la puesta en condiciones de la institución, que a pesar de ser reinaugurada el año pasado no cuenta con los servicio básicos de electricidad, agua y calefacción.

Uno de los papás que se sumó a la manifestación dijo a La Redonda que "el reclamo que se hace es por agua, electricidad, porque no está en condiciones. Ya tiene rajaduras en los techos. No hay agua, la solución que nos dieron desde escolaridad es que traigamos bidones de agua, pero no hay ni un dispenser. Y los chicos no pueden estar así sin clases".

"Es una escuela que se reinauguró el año pasado después de esperar mucho tiempo. Seguramente se inauguró a las apuradas por las elecciones. En lo que va del año si tuvieron un mes de clases es mucho", agregó el hombre

"Tenemos problemas de todo tipo. No hay calefacción, los chicos tienen que venir abrigados. Las maestras tienen que andar acarreando bidones de agua para que los chicos puedan usar los baños", aseguró.

Asimismo, advirtió que si no obtienen respuestas satisfactorias "el miércoles vamos a cortar las dos manos"

"Que venga alguna autoridad y se haga cargo de esto, porque después de septiembre, cuando se acabe la garantía y se termine la condición de colegio 'nuevo' nadie va a hacer nada", comentó.

eldia.com

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10 mayo 2016 2 10 /05 /mayo /2016 10:01

En medio de la polémica por la vuelta de los aplazos en las escuelas bonaerenses, la gobernadora de la provincia, María Eugenia Vidal, anunció que desde el Ministerio de Educaciónevaluarán a 700 alumnos de primaria y secundaria para conocer su nivel en Lengua y Matemática.

Las pruebas se tomarán en el mes de octubre, en chicos de 3° grado y 6° año. Luego se repetirán cada año, al principio y a mitad del ciclo lectivo.

"Llegó la hora de que los chicos aprendan y no que pasen de grado o evitar que repitan. Si necesitan repetir para aprender, eso es más importante que las estadísticas nos den bien", dijo esta mañana la gobernadora.

"Yo pedí que empezaran a analizar el tema apenas asumimos. Lo importante es decir que volvió el sobresaliente, una nota que también se había eliminado. Cuando un chico es sobresaliente, tiene que recibir esa nota", analizó Vidal en diálogo con Radio Mitre.

"Es necesario evaluar para saber qué tenemos que mejorar. Para mí, como mamá, la evaluación es orientadora porque me permite saber cómo está mi hijo en relación con lo que se enseña", dijo la gobernadora al diario Clarín.

Sin embargo, Baradel opinó que "el aplazo sirve cuando no hay esfuerzo y la persona no muestra interés, pero esto es el primer ciclo de la escuela primaria y se tendría que hacer una evaluación más integral".

infobae.com

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