Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
2 junio 2016 4 02 /06 /junio /2016 17:36

Jubilación Ejecutiva

COMUNICADO

Con el objetivo de brindar una correcta y adecuada atención al público en lo que respecta al inicio de trámites y/o asesoramiento de los mismos, la Dirección de Jubilaciones y Certificaciones de la DGCyE informa que:

  • A partir del lunes 06 de Abril de 2015 se darán SOLO 70 NÚMEROS para dar inicio a NUEVAS ACTUACIONES (todo lo que conlleve caratular expediente), los que serán otorgados por orden de llegada de lunes a viernes en el horario de 08:30 hs a 13:30 hs.
    • JUBILACIÓN EJECUTIVA: Para todo trámite iniciado por esta modalidad, se deberá presentar original y una copia de la siguiente documentación - DOBLE EJEMPLAR -: constancia de inicio del trámite, D.N.I, 4 pantallas de ANSeS y Couli
  • La modalidad de atención expresada en el punto anterior, no se aplicará para el retiro de documentación de trámites finalizados, (Actos resolutivos de ceses, Certificaciones de Servicios, etc.) como tampoco para la atención de Gremios, Gestores y Consejos Escolares quienes seguirán funcionando acorde a los parámetros actuales.

Dirección de Jubilaciones y Certificaciones
DIRECCION PROVINCIAL DE GESTION DE RECURSOS HUMANOS
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
2 junio 2016 4 02 /06 /junio /2016 17:18
Este acto fue realizado por manifestantes contrarios a la reforma educativa impulsada por el gobierno mexicano.

Manifestantes contrarios a lareforma educativa impulsada por el gobierno mexicano raparon y humillaron públicamente este martes a una quincena de supervisores de escuelas del empobrecido estado de Chiapas, México, por haber entregado a las autoridades listados de docentes que no fueron a trabajar por estar en huelga.

Antes de raparlos con grandes tijeras, los manifestantes obligaron a al menos seis de los docentes (la mayoría de avanzada edad) a pasear descalzos con un cartel que decía "traidores a la patria" por las calles del municipio de Comitán de Domínguez, cerca de la frontera con Guatemala.

"Nosotros quedamos en medio. Por un lado las autoridades nos presionan y por otro lado están los maestros y las organizaciones", dijo a la agencia AFP Armando Castellanos, uno de los afectados, que lleva cerca de 50 años trabajando como maestro.

La secretaría de Educación condenó categóricamente en un comunicado "la violencia" que atribuyó a integrantes de la corriente radical del sindicato de maestros, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), y a organizaciones afines en contra de los directores escolares "que cumplían con las acciones legales" de notificar los maestros "que han faltado por más de tres ocasiones a sus labores docentes".

Y advirtió que los agresores serán dados de baja inmediatamente del servicio público y deberán responder ante tribunales. Chiapas es uno de los estados que más firmemente se opone a la reforma junto a empobrecida Oaxaca y Michocacán donde, desde hace meses, los maestros radicales se manifiestan por creer que la norma no tiene en cuenta las particularidades del trabajo docente en zonas rurales y que acaba con sus derechos laborales.

Con el objetivo de mejorar los pobres estándares educativos de México, el gobierno deEnrique Peña Nieto promulgó la reforma educativa en 2013 esperando que rompa con la regla no escrita del sistema educativo de que las plazas de maestros son heredadas o vendidas dentro del sindicato.

Video:

http://www.perfil.com/internacional/Video--Rapan-y-humillan-a-maestros-traidores-en-Mexico-20160602-0020.html

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
2 junio 2016 4 02 /06 /junio /2016 16:52

Cerca de casa o del trabajo, bilingüe o con enseñanza de inglés, jornada simple o completa. Esas son algunas de las tantas dudas que los padres se plantean a la hora de elegir la escuela para sus hijos. Pero hay casos en los que una única pregunta define la elección: “¿Aceptan a mi hijo?”. Si bien la Ley Nacional 26.206 establece desde 2006 que la educación en el país es inclusiva, muchas escuelas privadas se niegan a aceptar alumnos que por sus necesidades especiales deben asistir acompañados de una maestra integradora.

“Recibimos infinidad de correos electrónicos de padres que no encuentran un colegio que acepte a sus hijos y otros que cuentan que reciben muchísimas condiciones una vez que lo encuentran. Les dicen que si la maestra integradora falta, el chico no puede ingresar al establecimiento o que no va a tener actividades fuera de hora, como inglés”, denuncia Gabriela Santuccione, miembro de Amparar, una ONG que asesora a personas que sufren algún tipo de discapacidad.

Santuccione vivió en carne propia esa discriminación: Juan Manuel, su hijo de 17 años, padece un trastorno del espectro autista y tuvo que golpear la puerta de una infinidad de escuelas hasta conseguir, finalmente, que lo aceptaran. Hoy Juan Manuel está a punto de finalizar el colegio secundario y “si bien siempre fue a escuelas comunes, nunca tuvo una educación inclusiva”. En ese sentido, Gabriela explica: “En mi experiencia, las instituciones te dan el espacio físico, aceptan al maestro integrador y nada más, no promueven ni facilitan la inclusión”.

El caso de Juan Manuel no es aislado. Las inconvenientes y las trabas se multiplican entre los padres que tienen hijos con algún tipo de discapacidad. Javier Speroni atravesó una situación similar con su hijo Ezequiel. “Recorrimos casi todas las escuelas del barrio y ninguna nos aceptaba, así que tuvimos que ir a una que quedaba más lejos”, le cuenta Speroni a Clarín.

En muchas ocasiones, el rechazo por parte de las instituciones educativas viene camuflado, tal como advierten desde “Padres de la Provincia de Buenos Aires por la Educación Inclusiva”, una asociación que lucha por los derechos de los chicos con discapacidades: “Muchas veces, las escuelas no manifiestan la negativa en forma directa, sino con excusas: falta de vacantes, falta de formación en educación especial de los docentes, fallas edilicias y otras”.

Pero negarse a la integración como política es ilegal, ya que como advierte Beatriz Jáuregui, directora general de Educación de Gestión Privada, que depende del Ministerio de Educación porteño, “ninguna escuela puede decir que no integra chicos con discapacidad porque no tienen proyecto integrador”. Y detalla: “Desde el 2006, la ley nacional es muy clara y el sistema educativo es inclusivo por definición”.

Aunque asegura que en el organismo que representa “no recibió reclamos de padres diciendo que en las escuelas no aceptan maestras integradoras”, Jáuregui recomienda que en el ámbito de la Ciudad de Buenos Aires, aquellos que se encuentran con una traba o dificultad ante una situación de ese tipo, se acerquen a la Dirección de Educación Privada (Avenida Santa Fe 4362) a registrar el caso. “De esa forma los papás pueden recibir orientación y nosotros podemos trabajar con la escuela que se resiste a incluir”, indica. Tampoco es cierto que una norma o ley establezca que sólo hay dos vacantes de integración por grado o curso, es el equipo docente de la institución educativa el que decide la cantidad de alumnos integrados según los casos que se presentan.

Los mayores prejuicios parten de los adultos, tal como señala Speroni, quien tras el nacimiento de su hijo se acercó a la Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA), de la cual hoy integra el directorio. “Los compañeros de Ezequiel me acompañaron varias veces a dar charlas en representación de ASDRA para contar su experiencia y lograr que otras escuelas se animen a incluir”, remarca. En la misma sintonía, Santuccione agrega: “Sería interesante que todos los padres se planteen si su hijo va a una escuela inclusiva porque es importante que sepan los valores que esa institución transmite”.

Es que la diversidad enriquece. Por eso los chicos que necesitan integración no son los únicos que pierden cuando una escuela los rechaza, sus potenciales compañeros también se perjudican.

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
2 junio 2016 4 02 /06 /junio /2016 16:49

Un grave caso de humillación contra una alumna por parte de una profesora tuvo lugar en una escuela de Faimallá, en Tucumán. La chico, de 14 años, fue obligada por su profesora de Biología a atarse el pelo. Como no accedía, la docente comenzó a hacerlo ella misma, pese a que la adolescente se resistía y lloraba. Mientras, sus compañeros se reían. Toda la situación quedó registrada por un video que grabó uno de ellos. La chica padece una malformación y por eso podía ir a la escuela con el pelo suelto.

“La profesora de Biología quiso obligarla a recogerse el cabello y como no lo hacía, ella misma procedió a recogerle el cabello tal cual se observa en el video que se adjunta a la denuncia”, denunció el tío de la chica en el INADI de Tucumán. En el escrito, la familia de la alumna detalla que habitualmente usa el cabello suelto para disimular una escoliosis en su columna vertebral producto de una enfermedad congénita, llamada Síndrome de Marfan. Este desorden afecta el tejido conectivo, y suele provocar alteraciones en los ojos, el esqueleto, el corazón y en los vasos sanguíneos.

Difundido el caso, desde la escuela aseguraron a TN que el ataque fue “un error de la profesora”, que “está arrepentida” y le pidieron disculpas a los padres. La chica todavía no volvió a la escuela, y está con asistencia psicológica.

Desde el Ministerio de Educación provincial, en tanto, difundieron un comunicado en el que aseguran que “toda forma de discriminación, debe ser identificada, combatida y sancionada. Una vez que la investigación sobre lo sucedido produzca la evidencia del caso, se tomarán las medidas disciplinarias correspondientes”.

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
2 junio 2016 4 02 /06 /junio /2016 16:44

Alexandria Vera habría tenido encuentros sexuales con un alumno de 13 años y quedado embarazada de él, pero luego abortado. Asegura que la familia del chico apoyó la relación

Alexandria Vera, la profesora de 24 años que quedó embarazada de su alumno de 13. Fotos: Houston Police Department / Facebook

 

En un caso que resulta completamente inverosímil, una maestra de Texas (Estados Unidos) habría admitido que tuvo encuentros sexuales con un alumno de 13 años y asegurado que quedó embarazada de él, pero que después abortó. La mujer incluso dijo que la familia del chico apoyó la relación y que esperaba entusiasmada la llegada del bebé

El medio Houston Chronicle publicó un documento judicial presentado por un policía que fue asignado para investigar la relación. Allí, la mujer relata que en septiembre de 2015, cuando terminaron las sesiones escolares de verano, el chico se habría contactado con ella a través de Instagram. Le pidió su número de teléfono, la invitó a encontrarse, y ella aceptó. La docente pasó con su auto por la casa del estudiante, dieron una vuelta y se besaron. Al día siguiente, ella fue de nuevo a su casa porque los padres del chico no estaban.Según el reporte, Vera contó que esa fue la primera vez que tuvieron sexo.

 

La maestra comentó que fue presentada ante los padres de él como su novia, que ellos apoyaron la relación y hasta la invitaban a reuniones familiares. También, que le permitieron al chico pasar una noche en su casa y que a la mañana siguiente ella lo llevó hasta la parada del micro escolar. Vera le dijo a los investigadores que la relación entre ellos creció, que continuaron teniendo sexo y pasando tiempo juntos. Habría quedado embarazada en enero. Según la mujer, la familia del chico estaba al tanto y hasta se entusiasmó con la espera del bebé.

 

Pero en febrero llegó a la escuela una inesperada visita de los Servicios de Protección de Menores, donde Vera y su alumno fueron cuestionados e interrogados acerca de su relación. En ese momento, la mujer se puso nerviosa. Entonces decidió ponerle fin al embarazo a través de un aborto, y también dejó de encontrarse con el chico.

"Cuando se hizo la denuncia, en abril, la maestra fue inmediatamente removida de la escuela y se le puso una licencia administrativa", informó el colegio en un comunicado. "La seguridad y la protección de los estudiantes y del staff de Aldine ISD's continúa siendo una prioridad del distrito escolar", concluyó el informe. De todos modos, los padres de los alumnos del colegio aseguran que están horrorizados. 

 

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
31 mayo 2016 2 31 /05 /mayo /2016 10:25

La novelista Dacia Maraini entregó el premio ayer en Nápoles

ROMA.- No todos los días se gana un premio literario internacional. Menos aún a los 13 años y con parálisis cerebral. Esto le pasó ayer a la argentina Verónica Cantero Burroni, de Campana, provincia de Buenos Aires, que obtuvo el Premio Elsa Morante para Jóvenes 2016, un prestigioso galardón en Italia, por su cuento "El ladrón de sombras".


Si bien los tres autores son considerados ganadores, el público distinguió el libro de Verónica con un premio especial. "Estoy feliz porque ella venció: es lo que yo esperaba -admitió el vaticanista Tornelli, compañero y virtual competencia en la final frente al voto popular-. Es importante darles el valor que merece su mirada a la realidad de la vida y a su fantasía. Esto fue reconocido no sólo por parte de la jueza Dacia Maraini y los otros escritores, periodistas y críticos literarios, sino también por parte de los niños y jóvenes estudiantes que eligieron su libro como el mejor.""Estoy muy contenta y agradecida; es la primera vez que viajo a Italia y todo es hermoso", dijo a LA NACION la pequeña escritora, sin ocultar su felicidad por haber recibido la distinción en una ceremonia, en Nápoles. Verónica, que tiene una parálisis cerebral que le afecta la motricidad, viajó junto a su madre, Cecilia Burroni. Por el primer puesto del certamen, compitió con dos firmas reconocidas: el periodista Andrea Tornielli, autor del libro-entrevista con el Papa El nombre de Dios es misericordia, y la escritora Lia Levi, por El brazalete. Las tres obras fueron seleccionadas por un jurado "científico" presidido por la novelista, dramaturga y guionista italiana Dacia Maraini, junto a un jurado popular integrado por alumnos de escuelas de la región de Campania (cuya capital es Nápoles).


¿Qué cuenta la historia galardonada, publicada en Italia por Edizioni Di Pagina? "Se trata de un chico que por necesidades económicas roba sombras. Y hay uno de sus compañeros de clase que se da cuenta de que hace eso por necesidades económicas e intenta ayudarlo para que no robe más sombras", resumió la autora, entusiasmada."Ya estábamos muy contentos con que Verónica estuviera en la terna y fue una enorme sorpresa cuando anunciaron que fue para ella el superpremio", contó Cecilia, la mamá de la joven autora, que es licenciada en Psicología, tras la celebración en el antiguo Bagno Elena de Nápoles, con vista al mar, de la que participaron más de 800 chicos, que leyeron los libros y votaron, detalló. El premio, que consta de 1500 euros, le fue entregado por Maraini, todo un honor.

La historia antes de El ladrón...

El ladrón de sombras es el quinto libro de Verónica, que empezó a escribir a los 8 años, y por el que pudo viajar a Italia junto con su mamá gracias a un grupo de allegados que le regalaron el viaje. Su maestro en el arte de escribir fue el escritor y periodista Alver Metalli, también amigo de la familia, que vive en la Argentina.

Morocha, sonriente y vivaz, desde su nacimiento, el 3 de junio de 2002, Verónica tiene -como Francisco, uno de sus seis hermanos- una parálisis cerebral que le afecta la motricidad. De hecho, se mueve en silla de ruedas y antes de viajar para recibir su primer premio internacional, este año se sometió a una intervención quirúrgica. "Por la cirugía hice hasta ahora la escuela en casa, estoy en tercer año del secundario del Colegio Santo Tomás de Aquino de Campana, pero el próximo lunes vuelvo a clases", contó.

Actualmente, además, está escribiendo su sexto libro. "Es una aventura entre seis amigos. Uno se entera de improviso de que los padres que tiene no son los suyos verdaderos", anticipó. "Por ahora se llama Una historia en la costa, pero no es el título definitivo, quiero otra cosa, más original", agregó, al revelar, ante una pregunta, que suele escribir sus obras en la computadora. "Aunque las ideas las escribo a mano en un cuadernito y después reúno todo."

Antes de regresar a Campana, su ciudad, pasado mañana, para festejar allí junto a su papá, hermanos, familiares y amigos, su cumpleaños número 14, mañana Verónica tendrá otra cita importante: el Papa. "Voy a ir a la audiencia general, le voy a dedicar un libro y espero dárselo en mano", adelantó.

Inspirado en la gran escritora italiana Elsa Morante (1912-1985), el premio que ganó ayer suele centrarse en temáticas sociales y políticas juveniles, como la integración, las diversidades, las dificultades del mundo de la infancia, la dispersión escolar y la posibilidad de soñar. En ediciones anteriores lo recibieron reconocidos autores, muy cercanos al mundo de los adolescentes, como Roberto Vecchioni, Gennaro Matino, Luis Sepúlveda, Sabatino Scia con Alda Merini, Antonella Ossorio, Simone Cristicchi, Mauro Giancaspro, Rita Levi Montalcini, Kledi Kadiu, Giovanni Allevi y Peter Cameron.

Una escritora a cuatro manos

El periodista y escritor Alver Metalli contó a LA NACION el método de trabajo de Verónica Cantero: "Mantenemos una conversación sobre la historia; luego ella escribe en el teclado mecánico de la PC y si se traba o hay un pasaje que no es claro, retomamos el diálogo. Cuando se cansa, generalmente a la media hora, yo le presto los dedos y ella prácticamente me dicta".

 

lanacion.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
31 mayo 2016 2 31 /05 /mayo /2016 09:18

Incidentes durante el desalojo de la protesta de docentes y estatales

Docentes y estatales de Tierra del Fuego, que mantenían un acampe en los alrededores de la Casa de Gobierno provincial en la ciudad de Ushuaia, fueron desalojados esta madrugada por las fuerzas de seguridad


"A las 2 de la madrugada y con la presencia de cientos de compañeros y compañeras, los antimotines arremetieron por la fuerza contra los trabajadores. Un hecho detestable, tal como en la dictadura. Hacemos responsable a la gobernadora Rosana Bertone", denunció la Unión de Gremios y Jubilados Estatales fueguina.El gremio de maestros SUTEF anunció un nuevo paro en las escuelas de la provincia en repudio a la represión sufrida por los manifestantes, que rechazan la reforma del régimen previsional impulsada por la gobernadora Rosana Bertone.

 

El sindicato afirmó que los efectivos de seguridad incendiaron las carpas de los manifestantes y que una trabajadora "estuvo tirada con ataque de epilepsia en el asfalto 20 minutos y la policía nunca llamó a la ambulancia".

 

 

"Fue sorprendente que los policías cuando se encaminaban a desalojar, cantaban el Himno Nacional tal como lo hiciera un grupo de extremistas neo nazis. Sin mostrar orden de desalojo, sin ambulancias ni protocolo de sanidad, luego de desalojar a los manifestantes, el personal policial dejó ingresar a la zona a personas de civil para destruir las carpas e incendiarlas", denunció la Unión de Gremios y Jubilados Estatales.

Agencia DyN

 
 
Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
30 mayo 2016 1 30 /05 /mayo /2016 13:33

Esta semana no habrá clases en Santa Cruz. Después de 37 días de paro, el gremio de los docentes ADoSAC inicia una medida de fuerza de 120 horas que se suma a otros sectores estatales.

A media cuadra de la residencia de Alicia Kirchner, las carpas y los tachos con fuego que combaten el frío, persisten hace once días exigiendo un “aumento salarial digno”.

Complicada con las finanzas públicas, la gobernadora de Santa Cruz no logra superar el 15% de incremento salarial que con los fondos del Incentivo Docente, según explicó el Consejo Provincial de Educación, llegaría al 20%.

Esta mañana el sonido de los bombos se escucharon desde temprano a pocos metros del centro de la capital de Santa Cruz. A pocas cuadras de allí la administración pública busca imprimir normalidad a una Provincia en conflicto hace meses.

Llevamos 100 días de reclamos y marchas y no vemos en el gobierno una respuesta que solucione el reclamo, nos preocupa toda la situación social de la Provincia donde no hay salud y donde nos dicen que no hay dinero después de doce años de recibir tantos fondos que no fueron para los santacruceños”, dijo a Clarín Pedro Cormak secretario general de ADOSAC.

Este paro se suma al de ATE que incluye a la salud pública y la prestación de su servicio. Esta cartera es conducida por Rocío García pareja de Máximo Kirchner, que tampoco logra encauzar la situación con los gremios de la salud.

Los gremios rechazan además la búsqueda de endeudamiento que los diputados del FPV quieren otorgarle a Alicia Kirchner por 10 mil millones de pesos. La tensión va en aumento y Río Gallegos está rodeada de conflictos. El jueves pasado tras un violento enfrentamiento donde los sindicatos fueron reprimidos afuera de la Cámara de Diputados, la sesión fue suspendida y la cuñada de Cristina Kirchner busca además, implementar un “tarifazo” que ya fue rechazado por el conjunto de la sociedad y la dirigencia política.

El escenario suma preocupación con un piquete y bloqueo al palacio Municipal del sindicato SOEM que rechaza la oferta del intendente radical Roberto Giubetich de $ 1.000 remunerativos

clarin.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
30 mayo 2016 1 30 /05 /mayo /2016 11:05

 

Recordemos que el profesor Bernardo Gorosito dictaba las materias "Lengua y Literatura" y "Comunicación y Medios" en el Centro de Integración Comunitario (CIC), de Dock Sud, deAvellaneda, que funciona como una de las tantas sedes del plan FinEs, un secundario sui generis para personas a partir de los 18 años, con una modalidad muy aligerada en horarios y contenidos en comparación con el secundario para adultos tradicional. Gorosito denunció a través de Infobae que fue separado del CIC cuando iba a tomar un examen porque los alumnos se resisten a ser evaluados.

Alberto Medaglia, coordinador general del CIC, se comunicó con Infobae para desmentirlo: "Hay un acta, que fue remitida a las autoridades, que firman diez alumnos, donde comentan la falta de respeto que tiene él hacia ellos, el destrato". Medaglia sostiene que había una situación de "violencia verbal" que podía derivar en un conflicto más grave y que él estaba en la obligación de frenarlo. Dice que Gorosito está suspendido a la espera de una decisión definitiva pero que, si vuelve, él no se hace responsable de lo que pueda pasar. E insinúa que el propio profesor está incentivando una situación violenta.

"Nosotros estamos en un lugar muy sensible desde lo social –dice Medaglia-, entonces intentamos en el CIC tener una buena convivencia, costó mucho trabajo crear un clima de convivencia, y este profesor considera que el programa no es bueno, que no sirve, pero cuando uno trabaja en estos lugares, se encuentra con climas diferentes y tiene que adaptarse". Explica además que el CIC que él coordina "no es una unidad básica", sino un centro con múltiples actividades en distintas áreas: Social, Salud y Educación. Es en el marco de ésta última que se dicta el FinEs.

A continuación el diálogo de Medaglia con Infobae y al pie de la nota la respuesta de Gorosito:

—¿Usted sostiene que la reacción de los alumnos no se debió a que el profesor es exigente, sino al maltrato?

— Sí, este año, desde el inicio, el profesor empezó con la violencia verbal, "son todos negros", "no saben estudiar", les dice a los alumnos. El conflicto empezó hace dos meses, tratamos de mediar.

—¿Nadie observaba sus clases?

—Sí, sí, las observamos, hicimos un acta y le dijimos "no vengas esta semana porque tenemos que resolver tu tema". Yo no quiero tener un problema de violencia acá adentro. Entonces, prevengo diciéndole que no venga. No lo echamos, no lo expulsamos.

—¿Usted diría que él es un mal profesor, que no explica bien?

—Yo no sé si es un mal profesor, yo diría que él no se adapta a... yo sé que el título es el mismo de otros secundarios, pero se trata de gente que ha vivido situaciones complicadas en su vida. Me parece que él no entiende que el programa tiene esa realidad.

—¿Usted fue testigo de esos maltratos?

—La coordinadora del lugar puede dar fe del maltrato, porque incluso ella ha tenido charlas privadas con él en las cuales él le dijo cuál era su forma de pensar, que los alumnos no entienden ni diez líneas...

— Pero se trata de alumnos que aspiran a un título secundario... ¿La conflictividad no tuvo nada que ver con la exigencia?

—Claro que no fue por la exigencia, yo puedo asegurar que hay profesores que son recontra exigentes; hay profesores que toman exámenes, hacen trabajos prácticos. En el CIC tenemos apoyo escolar dos veces por semana; si no hubiera exigencia, si fuera tan sencillo, no haría falta tener eso.

—¿Hay exámenes en todas las materias?

—Todas las materias tienen examen, algunos escritos, otros son trabajos prácticos, puedo asegurar que hay una seriedad en el tema... la gente que no cumple con los horarios y demás, no sigue.

—¿No es verdad que quisieron incorporar a su curso a una alumna en la clase número 5, o sea que ya estaba libre, porque sólo pueden tener 4 faltas?

—No, no, no es así, la alumna llegaba 20 minutos tarde y él se empecinó en que no entrara.

—¿El día que se tomó la decisión de suspenderlo, él tenía que tomar examen?

—No, no.

—¿No había una evaluación ese día?

—No, no, no, ninguna evaluación. No fue por ninguna evaluación. Venía de tres o cuatro semanas con un nivel de conflictividad muy fuerte; entonces yo tuve que tomar una determinación porque si no hubiera sido peor, hubiera sido: los alumnos maltrataron a un profesor. La violencia verbal de él podía generar un ida y vuelta. Hay una violencia que nosotros venimos viendo desde hace un mes y medio y tenemos que contenerla y pararla antes de que suceda algo. La gente que viene acá no tiene la capacidad y la paciencia que podemos tener nosotros que hemos tenido la suerte por ahí de haber terminado el secundario como corresponde.

—¿Cuándo se toma una decisión definitiva?

—No pasa por nosotros. Pero yo ya dije que si vuelve no me hago responsable. Si llega a venir, yo voy a hacer un acta diciendo que si pasa algo yo no me hago responsable. Si a mí me vienen los alumnos y me plantean que hay un malestar que puede terminar en conflicto, yo eso lo tengo que parar, para que no pase a mayores, cosa que me parece que él está buscando, está incentivando.

 

La respuesta de Bernardo Gorosito

Consultado nuevamente por Infobae, el profesor suspendido dijo:

"Nunca llame 'negros' a los alumnos, eso es mentira. Los alumnos se sienten maltratados porque les dije varias veces que tenían el examen encima y no lo iban a aprobar si no estudiaban. A eso llaman maltrato. Por ejemplo, en Lengua, tenían que leer un libro, El coronel no tiene quien le escriba, de García Márquez, es un libro corto. Como me di cuenta de que no lo estaban leyendo, les advertí varias veces que no iban a poder aprobar. Eso es lo que llaman maltrato."

"El día lunes tenían examen de Comunicación y Medios, fue anunciado el día 4 de abril, es decir, ya desde la primera semana de clases yo les doy las fechas de los exámenes. El día 17 de mayo tuvieron clase de repaso. Y el 23 de mayo tenían examen."

"A mí no me comunicaron que la suspensión era por una semana. Me dijeron que sería convocado por el jefe distrital, cosa que hasta ahora no ocurrió."

"El que ingresó en la 5ª clase fue un alumno que ni siquiera se dignó dar su nombre, no participaba en clase y tenía una actitud displicente hacia mí. Por este caso elevé un acta a la inspectora el día 15 de mayo. Estoy convencido de que ése es uno de los motivos de mi suspensión. A modo ilustrativo, copio parte del texto del acta, en la cual, luego de exponer el caso de este alumno, me refería a irregularidades que ocurren en esa sede FinEs"

Extracto del Acta

[...] No se proporcionan listas de alumnos, por lo cual los docentes no sabemos qué cantidad de alumnos se encuentran allí. Ante la incorporación de alumnos fuera de termino se argumenta: "los alumnos estaban inscriptos" ; información incomprobable por parte del profesional.

Frente a situaciones de conflicto como la antes mencionada, se llamó a la "responsable" del lugar, (...) la que nunca se presento en el lugar físico donde se dicta la clase, abandonando al docente a su suerte frente a un alumno agresivo y mal educado (...).

En la mayoría de las clases es el docente quien debe ir a buscar a los alumnos a la puerta de la sede, porque se les permite salir, pero nadie les avisa que deben volver a las clases. Por lo tanto, es el docente quien se queda esperándolos. [...]

Frente a actos políticos la sede puede cerrar sus puertas, cortar la luz, etc. Para dejar la sede libre de personas. [...]

Por todo lo expuesto solicito se me brinden pautas claras, respecto del caso concreto que se les plantea, a fin de tratar a los alumnos de la manera más equitativa posible."

 

infobae.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo
30 mayo 2016 1 30 /05 /mayo /2016 10:30

Construida en sólo siete semanas y con la ayuda de un grupo de alrededor de 200 personas de diversas edades y de más de 30 países de origen, la escuela sustentable de Jaureguiberry abrió sus puertas a los primeros 45 niños que recibirán educación pública gratuita bajo un modelo basado en el respeto por el medio ambiente, la reutilización de residuos y el aprovechamiento de los recursos naturales.

Jaureguiberry, una localidad costera del departamento de Canelones de unos 500 habitantes, recibía más niños en edad escolar de los que podía acoger. Por eso, TAGMA, una organización uruguaya sin fines de lucro, conformada por técnicos y profesionales que trabajan de forma voluntaria con la misión de construir y habitar el mundo de formas más sostenibles decidió aprovechar el escenario de esta localidad y desarrollar allí el proyecto de esta nueva escuela eco-sustentable.

La escuela, que se realizó con la técnica de construcción de las casas Earthship, es 100% autosuficiente en cuanto a generación de agua potable, energía eléctrica y calefacción, gracias a paneles fotovoltaicos y tanques en que almacena agua de lluvia que luego es filtrada y bombeada. Además, por cómo está construida no necesita calefacción o refrigeración para mantener una temperatura ambiente agradable.

Esta técnica de construcción fue desarrollada por Michael Reynolds, un arquitecto estadounidense que en la década del 70 considerando que la arquitectura había abandonado al hombre, fundó su propia comunidad en el desierto de Taos, en Nuevo México, y comenzó a proyectar un método constructivo que permitiera a las personas ser más independientes, gracias a una relación armoniosa e inteligente con la naturaleza.

Earthship Biotecture, la Empresa a cargo de construir la escuela, fue creada por Reynolds y desde hace 45 años se dedica a la construcción de viviendas autosustentables. Sus construcciones se encuentran presentes en lugares tan diversos como Sierra Leona, Australia,Escocia, Bélgica, España, Francia, Holanda Canadá, Estados Unidos,Guatemala, Haití, Argentina y México, entre otros.

Sus edificaciones están diseñadas para funcionar autónomamente, obteniendo la electricidad del sol y del viento, utilizando el agua de la lluvia y calefaccionadas y refrigeradas a partir del sol y la tierra. Además, son construidas con materiales naturales o reciclados -generalmente de neumáticos, botellas de vidrio y botes de aluminio. Por otra parte, la escuela producirá sus propios alimentos orgánicos.

“Ha sido una locura, pero ha sido la concreción de un sueño”, comentó una maestra de la institución, cuyo nuevo establecimiento tiene 270 metros cuadrados de superficie y un costo de US$300.000. Al respecto, cuando se dio a conocer el proyecto, en mayo del año pasado, Reynolds visitó Uruguay y contó que “el dinero sería aportado por la organización”, que a su vez realizaría un concurso académico de formación “para que la gente aprenda, se pague una matrícula” y con esos fondos financiar el proyecto.

Tal como lo explican en su sitio web “Esta escuela, de Modelo Rural, permitirá a toda la comunidad vivir a diario la reutilización de residuos, el aprovechamiento de los recursos naturales y el respeto hacia el medioambiente. -

Fuente: http://buenavibra.es/planeta/revolucion-ecologica-la-primera-escuela-sustentable-de-america-latina/ -

Contextotucuman.com

Repost 0
Published by Polimodalitos
Comenta este artículo