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23 octubre 2015 5 23 /10 /octubre /2015 07:59

Los celulares ya parecen formar parte de la anatomía de los adolescentes. La imagen de un joven sin el aparato en la mano y sin la mirada hacia la pantalla en situaciones cotidianas como una cena familiar, una charla entre amigos o una cola de espera ya representa una utopía.

El uso de los teléfonos móviles se convirtió en una práctica habitual para los más chicos y el chat, mediante redes sociales y mensajes de texto, se consolidó como una nueva forma de comunicación estable dentro de su vida.

Pero, ¿Qué sucede cuando el "texteo" se transforma en un comportamiento compulsivo? ¿Qué consecuencias puede generar?

Un estudio de la Universidad de Filadelfia sobre más de 400 estudiantes de entre 11 y 15 años reveló que el uso de mensajes de generaba consecuencias en el rendimiento escolar.

Las jóvenes compulsivas envían un promedio de 100 mensajes de texto por día

El problema no sólo se detectó en la actividad exclusiva dentro de los colegios, sino que se encontró un perjuicio tanto en las tareas en casa como en el tiempo del sueño.

El estudio, liderado por la psicóloga Kelly Lister-Landmann, detectó que en aquellos "mensajeros de texto" compulsivos aparecieron patrones psíquicos muy similares al de los adictos al juego.

"La compulsividad nos dio resultados alarmantes. Y surgen cada vez más preguntas: ¿Se sienten ansiosos cuando están lejos del teléfono? ¿Se sienten obligados a responder inmmediatamente cada mensaje recibido?", dijo la especialista.

Predominancia femenina

El estudio consistió en un cuestionario realizado a 403 estudiantes de los últimos años de la primaria y los años iniciales de la secundaria, en la escuela municipal del condado de Delaware, Filadelfia.

De ese número, unos 47 fueron excluidos del examen, ya que reconocieron no usar su teléfono todos los días de su vida.

Un 12% de las mujeres, es decir una de cada ocho, fueron catalogadas por los especialistas como compulsivas del mensaje de texto. En tanto, sólo el 3% de los varones formaron parte de esa catalogación. Aquellos considerados compulsivos revelaron enviar al menos 100 mensajes de texto a sus amigos.

Un dato que llamó la atención de Lister-Landmann fue que la mayoría de los contenidos escritos por las mujeres tenían un contenido emocional o trataba de relaciones personales. Por ende, ellas eran más propensas a sufrir crisis de depresión o ansiedad.

Así, un 20 por ciento de las chicas que fueron catalogadas compulsivas reconocieron ser alumnas que tenían muchas dificultades para aprobar las materias escolares.

Demasiado chat, poco rendimiento

Otro estudio realizado en la Universidad de Texas reflejó que el uso adictivo de Facebook también tiene relación en la baja performance dentro de la escuela.

Aquellos que intercambiaron mensajes de texto durante las tareas, consiguieron peores notas en el colegio y los que se "mensajearon" durante las clases demostraron tener problemas de recuerdos de contenidos.

Algunos indican que otro factor clave es el uso de internet, en todos sus dispositivos posibles: un informe de la consultora Pew Research Center, de Estados Unidos, reveló que tres cuartos de los adolescentes estadounidenses tiene un celular, y de los cuales un 63 por ciento reconoce chatear todos los días.

El promedio de mensajes por día rondaba los 60 entre los dos sexos, mientras que las chicas más grandes promediaban unos 100.

El debate

"Yo no creo que los mensajes de texto causen problemas académicos", sentenció Kimberley Young, psicóloga fundadora del Centro para la Adicción a Internet, en EE. UU. "Es un problema de atención. Yo tengo hijos que son incapaces de mantener una hora seguida de lectura sin chequear el celular", añadió.

Lo que tanto Young como Lister-Landmann coinciden es las dificultades que genera este hábito en el sueño. El uso de internet provoca que los jóvenes duerman menos horas y la capacidad de comunicación constante en cualquier momento del día genera que a los jóvenes les cueste cada vez más conciliar un sueño ininterrumpido.

infobae.com

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22 octubre 2015 4 22 /10 /octubre /2015 20:50

El especialista en educación Gustavo Iaies afrimó en InfobaeTV que "este nivel de populismo educativo no va más" y que "hay que construir un nuevo orden para poder cumplir los objetivos de elevar la calidad en todos los niveles revalorizando el rol del docente".

"Tenemos que ir hacia un sistema más horizontal con directivos y docentes tomando más decisiones. Los ministerios quedan cada vez más lejos de la escuela", dijo Iaies a propósito de los cambios que imagina de cara al futuro.

Sobre el programa de estudios dijo que "hay que definir qué es lo público y qué es lo que cada escuela puede definir, pero en tercer grado todos los chicos deben leer de corrido", graficó.

En la generación Google dijo que "hay que separar lo que es comprender e informarse. Hay determinadas cuestiones de comprensión que la escuela tiene que garantizar y tiene que dejar margen para que los chicos entiendan lo que tienen que entender".

En este sentido dijo que "la escuela tiene que garantizar esos saberes que son para toda la vida, que en otro lugar no se aprenden. Tiene que garantizar que los chicos lean diferentes textos y los puedan comprender".

"Los paros docentes deberían hacerse sin afectar las clases" "Los paros docentes deberían hacerse sin afectar las clases"

Coincidió con Mauricio Macri en la iniciativa que propone de modificar el Código Penal para agravar las penas a todos aquellos que agredan a los docentes y reconoció que le gustaría que la educación "sea un servicio básico escencial" y por tanto, como ocurre en Ecuador, prohibiría a los docentes hacer paros en horas de trabajo.

No apartó la situación educativa del contexto general de cierta anomia por el cual transita la sociedad en diversos ámbitos y reconoció que "los padres se dieron cuenta de que están educando a los chicos más como pueden que como quieren. Por tanto, hay que volver a cumplir cada uno con su rol".

"Me gusta una escuela más sarmientina y contracultural. En la escuela hay que definir qué se hace y qué no se hace. Si logramos eso, lograremos hacerlo afuera de las instituciones también", dijo el referente educativo de Sergio Massa.

"43% de los estudiantes universitarios no aprueba más de una materia por año" "43% de los estudiantes universitarios no aprueba más de una materia por año"

"El docente no se está bancando que el adolescente piense que él es malo. Pero a la larga eso se agradece. Hay veces que hay que decir que no", sentenció.

Iaies reconoció que hoy "hay más estudiantes, fundamentalmente en el jardín de infantes", pero que hay muchos que no están en la escuela. Y sobre la universidad dijo que "el sistema de becas funciona más o menos" y que "deberían existir más exigencias para no tener estudiantes crónicos". El último relevamiento del 2011 demostró que "el 43% del total de los estudiantes o no aprobó ninguna materia o sólo aprobó una".

Respecto a la campaña electoral dijo que "de entrada hubo una impronta de hablar de propuestas dentro de UNA y luego tengo la sensación que eso se generalizó. Obligamos a los demás a que dijeran cosas".

Finalmente, confirmó que "reduciría la cantidad de materias en el secundario" y sostuvo que la escolarización obligatoria "debería estar a partir de los 4 años" y que "hay que abandonar esta idea de que no repetís y sigue todo igual".

infobae.com

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17 octubre 2015 6 17 /10 /octubre /2015 18:37

Yo todavía no sé. Es la pregunta del millón, nunca tuve tantas dudas a la hora de votar como en este momento histórico. ¿Voto siguiendo mis convicciones? Entonces voto a “Margarita”, ¿voto pensando en un voto útil?, entonces es lo más inútil que podría hacer ya que cualquiera de “los tres” candidatos con chances de ganar me parecen casi lo mismo…tengo la impresión de que tanto Scioli, como Massa o Macri son muy parecidos entre sí, es más, los tres paren haber salido de la UCD, tres señoritos criados con la ideología dominante en los ’90.

Estoy en un verdadero problema. Siempre que pienso un poco a quién voy a votar termino más confundido. Por momentos tengo ganas de votar a Massa, sólo para premiar su mayor astucia a la hora de proponer algo. Pero no puedo dejar de pensar que en algún momento fue miembro de este Gobierno, nada más ni nada menos que Jefe de Gabinete. Entonces no. Pero al mismo tiempo fue el que con su triunfo en 2013 cortó la re-reelección de Cristina, entonces quiero premiarlo, solamente por eso, que de última tampoco fue poco….pero no, todas las segundas y terceras líneas del massismo son políticos descartados por el cristinismo , y hay cada uno!...no, entonces no, bueno, no sé por ahora…y menos siendo docente, que según él no trabajamos y por eso quiere instalar el presentismo ¿acaso él fue a trabajar al Congreso como legislador?. No, a Massa no…aunque de “los tres” es el que menos tartamudea, el que habla aunque sea con algo más de ritmo…no sé, vuelvo al principio ¿a quién voto?

Por momentos quiero votar a Macri, no sabe hablar, no le encuentro muchas ideas, creo que es la derecha más retrograda que tenemos, pero si hace un poquitito más prolijamente algo de lo que quiere hacer, solamente con eso, será mejor que Cristina. Creo. Además, votando a Macri el ajuste que se viene por los desaguisados de la economía que hay-y que son muchos-va a ser más difícil de llevarlos a cabo con Mauricio que con Scioli o Massa. Sería un voto estratégico. Scioli o Massa tendrán a todo el peronismo y a los sindicatos a su lado y a ellos el ajuste se les va a complicar menos. Ya lo vimos en los ’90. Los peronistas son los únicos que pueden ajustarnos, sería una “necesidad patriótica”, en cambio si otros intentan ajustar son “gorilas”, anti-patria, “buitres”…pero no, si voto a Macri no voy a poder dormir por varias noches y me sentiría culpable, así como ahora duermo tranquilo porque nunca voté a Cristina no podría dormir si voto a Macri. Mejor no, a Macri no… pero con un Gobierno del PRO todos los trabajadores estaríamos en la misma vereda, como en los ’90, y no divididos como ahora con Cristina, con trabajadores que nunca tendrán una movilidad social y que igual la votan….entonces sí, a Macri, por el voto estratégico…no, mejor no…vuelvo al principio ¿a quién voto?

Por momentos quiero votar a Scioli. Me parece que Scioli es el que menos altura intelectual de "los tres" tiene, el que más pesado y antipático me cae, el que nunca dijo nada importante, el que se ha dejado pisotear una década por el kirchnerismo, mi jefe en la provincia, ni tomándome dos botellas de ginebra el sábado anterior a las elecciones votaría a Scioli…pero…creo que es el único que me asegura sepultar a Cristina-y al kirchnerismo-en la historia. Si Scioli pierde esta elección desaparece para siempre de la historia, un perdedor en el peronismo es igual a un cadáver político. Y Cristina será automáticamente jefa de la oposición, con la posibilidad de volver en cualquier momento, sobre todo si Macri es presidente. Y sino que le pregunten a De la Rúa, es pesado tener al peronismo en el llano, fuera del poder…en cambio, si Scioli gana todo el peronismo se va a reciclar, gobernadores e intendentes estarán detrás de la chequera nacional y saltarán el charco, serán automáticamente Sciolistas, de a uno se van a pasar al barco de Scioli…ya lo vimos: de Cafiero a Menem , de Menem a Duhalde, de Duhalde a Néstor, de Néstor a Cristina…con Scioli presidente es el fin del kirchnerismo, y es lo mejor que-desde mi humilde criterio-nos puede pasar…y además, me encantaría ver a los K traicionados por Daniel, me reiría tanto!...no sé, Vuelvo al principio ¿a quién voto?

¿Y la izquierda? Creo que delira tanto como el cristi-kirchnerismo, tienen consignas de la época de la Guerra Fría, hay 500 mil simpatizantes de izquierda en nuestro país y hay 70 partidos distintos, no pueden sentarse a armar un gran partido nacional de izquierda, no pueden construir poder, y todos sabemos que la izquierda es tan autoritaria como los autoritarios conocidos, cualquiera que haya militado en cualquier partido de izquierda sabe de lo que estoy hablando, los debates son ficticios, se vota lo que baja a libro cerrado…pero…vendrían bien algunos diputados de izquierda en el Congreso ¿no? …pero... vuelvo al principio ¿a quién voto?

Lo que sí sé es a quién no votar en la provincia, no votaría nunca a Aníbal, eso sí lo tengo claro…¿a Vidal? ¿A Solá?...Vidal parece una maestra jardinera, si es Gobernadora y el presidente es peronista se la van a llevar puesta…a ¿Solá? Ya fue Gobernador…¿otra vez? Y el resto en la provincia directamente no existe, vuelvo al principio ¿a quién voto?

¿En blanco? No, mejor me voy ese fin de semana a algún pueblito que esté a 501 km…no, mejor me “enfermo” y llamo a Emergencias Médicas, no, no, la constancia tiene que ser de un hospital público…huy, ¿y si voy y me pego una gripe por conseguir una constancia…?

Vuelvo al principio ¿a quién voto? …no tengo ni la menor idea! Perdón por el exabrupto: no tengo ni la menor idea, la puta madre que lo parió!!! Nunca me había pasado…

SERALE

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17 octubre 2015 6 17 /10 /octubre /2015 11:10

Las preguntas serían ahora ¿qué va a pasar con el kircherismo después del 10 de diciembre? ¿y qué deja después de 12años en el poder?. Si podemos tener algunas respuestas seguramente también podríamos acercarnos a algunas hipótesis sobre qué es el kirchnerismo.

¿Y qué deja Cristina después de tantos años en el poder? Lo primero que se podría observar es una sociedad dividida, lo que algunos llaman “la grieta”. Es increíble, pero en estos años de kirchnerismo pude ver algo que nunca me hubiese imaginado: peleas entre amigos y/o parientes por cuestiones políticas. Y conozco un caso de un matrimonio que se separó por ser “ella k” y “él anti-k”…hermanos, padres-hijos, cuñados, peleados por Cristina! ¿hasta dónde vale la pena pelearse por un político? ¿y por Cristina? Es algo que nunca lo hubiese imaginado, pero es lo que queda después del kirchnerismo, una sociedad fracturada, desencuentros, peleas, resentimientos, en este punto creo que con Cristina retrocedimos más de medio siglo, todo esto lo había visto en los libros de historia con el primer peronismo, y nunca me imaginé que podría pasar de nuevo, y pasó.

¿Y qué puede pasar con el kirchnerismo después del 10de diciembre? Creo que va a desaparecer, más que una expresión de deseo es una posibilidad muy cierta. Sobre todo si gana Scioli. Con Scioli presidente todo el peronismo se va a reciclar, ya sabemos cómo es la dinámica peronista, “el que gana gobierna y el que pierde acompaña”, siempre fue así. El peronismo siempre busca “un macho alfa” y una vez que lo encuentra todos los siguen, por el poder-y por su conservación-, no por ideología, la mayoría de los K en algún momento fueron menemistas, luego duhaldistas, después cristinistas, y en el futuro serán Sciolistas. No tengan dudas. Tenemos un sistema político fuertemente presidencialista, y el presidente es el que tiene poder y el poder no se comparte. Lo único que hay que hacer es ir a la historia, hasta el presidente más inepto tuvo poder, o se tiene que ir. La única vez que se intentó algo distinto fue en los ’70 con la consigna “Cámpora al Gobierno Perón al poder” y así nos fue…

Lo que me imagino es el peronismo detrás de Scioli, un pacto judicial para parar causas, y a la mayoría de los ultra K en las segundas líneas del poder, como asesores, invisibles, pero con cuotas de poder, como hoy pasa con muchos menemistas y/o duhaldistas.

¿Y la Cámpora? Creo que muchos de ellos van a desaparecer o se van a reciclar, no saben hacer política sin la billetera del Estado, van a aceptar al nuevo líder o perderán sus puestos claves en las estructura del Estado. No son tontos, el 80% del kirchnerismo nunca creyó en “el modelo” o en “los pibes para la liberalización” o en la “redistribución con industrialización”, esas son consignas para los incautos, útiles, pero que en la realidad nunca se cumplieron.

¿Acaso los índices sociales de hoy son mejores que los que teníamos a mediados de los ’90?

Obviamente que estamos mejor que en el 2001, la economía había estallado, había 60% de pobreza, una devaluación del 300%, y un desempleo del 25%...cualquier cosa que hubieran hecho los Kirchner sería mejor, pero es una falacia comparar estos 12 años con el 2001. Personalmente creo que no hay muchas diferencias entre el kirchnerismo y el menemismo, las diferencias son más que nada dialécticas, discursivas, con matices que podríamos debatir, pero lo más importante los Kirchner nunca lo hicieron: el empleo en negro sigue en las nubes, no hay movilidad social, siguen intactos los núcleos duros de pobreza, el acceso a la vivienda propia para las nuevas generaciones es cada vez más difíciles, el 50% de los que trabajan siguen siendo pobres con un salario inferior a los 7 mil pesos, nos acostumbramos a vivir con una inflación superior al 25%, con una mayor inseguridad y con el tema de la droga que es a esta altura difícil de parar…todo es parte del mismo “modelo”.

Lo que sí deja el kirchnerismo es su gran habilidad para tener un consenso político con casi nada, haciendo poco y nada, es verdad que la mayor fortaleza de Cristina fue la ineptitud de la oposición, pero también fue muy hábil a la hora de instalar un “relato”, mucho lo creyeron, que tres de cada diez personas crean y vean cosas que no existen explica muy bien el fabuloso aparato de propaganda K, es digno de aplaudir, muy elogiable. Es el arte de la política. Acá un aplauso. En cualquier país serio del mundo, con el 10% de lo que Cristina hizo y/o dijo hubiese sido más que suficiente para salir eyectada del Gobierno, sin embargo siempre estuvo instalada la sensación de que la presidenta estaba brindada, y que nada de lo que dijera o hiciera podría afectarla.

Serale

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17 octubre 2015 6 17 /10 /octubre /2015 10:48

La Unión de Docentes de la Provincia de Buenos Aires informa a sus afiliados y a la opinión pública en general que el paro docente de 48 hs. convocado por el gremio tuvo una adhesión superior al 90% en todos los distritos. Una vez más docentes unidos dieron un ejemplo de lucha y compromiso frente a la actitud de una clase política que muestra su peor cara: la de la desidia y el abandono de la escuela pública.

La medida de fuerza se llevó adelante en reclamo de reapertura de paritarias, blanqueo salarial, cobro de salarios en tiempo y forma, establecimiento de políticas para garantizar la integridad psico-física de los docentes frente al incremento de casos de violencia escolar, urgente convocatoria para renovar autoridades en los Tribunales de Clasificación y mejoras en la obra social IOMA.

UDOCBA agradece a sus compañeros docentes afiliados y a los que aún sin estar afiliados llevaron a cabo acciones distritales (volanteadas, presencia en rutas, asambleas), una multitudinaria movilización el día miércoles 14 en la ciudad de La Plata, y finalmente un masivo paro de 48 hs. Los docentes confían y se sienten representados por esta organización sindical. Saben que con su unidad y con su fuerza nuevamente lograron que sus reclamos sean escuchados, a pesar del blindaje que establecieron muchos medios para evitar que estas acciones gremiales se conozcan y se propaguen.

UDOCBA continúa en estado de alerta y dispone una reunión del Consejo Directivo el día 26 de octubre, en la que se evaluará la continuidad del plan de lucha.

Fuente: UDOCBA

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17 octubre 2015 6 17 /10 /octubre /2015 08:28

"¿Quién leyó la bibliografía?", pregunta el profesor universitario. Y debe confiar en que las manos que levantan sus alumnos indiquen algo parecido a realmente leer la bibliografía. Pero en la era de los libros digitales de texto, los docentes pueden saber exactamente cuánto leyeron sus alumnos, cuánto tiempo les llevó y conocer otros tantos datos sobre sus hábitos de estudio. Y, como muestra una investigación realizada en la Universidad Texas A&M de San Antonio, comprobar algo que siempre supieron: cuanto más tiempo dedican los alumnos universitarios a leer sus libros de texto, más altas son sus calificaciones.

Según un informe de Bloomberg, el estudio siguió a 236 alumnos que usaban libros digitales de texto para ver qué tipo de datos pronosticaba mejor el éxito en el curso. La conclusión principal fue que lo más importante era la cantidad de minutos dedicados a la lectura: esa cifra era un mejor indicador de que a un alumno le iría bien en clase que sus antecedentes académicos. Pero los estudiantes leen muy poco: los que participaron en el estudio lo hacían un promedio de 169 minutos –o dos horas y 49 minutos- por semestre.

CourseSmart, la empresa que creó los libros de texto digitales que se utilizaron en el estudio, ofrece un “índice de compromiso” de cada alumno que los profesores pueden consultar. Es un parámetro que incluye tanto el tiempo de lectura como la lectura activa, que implica subrayar o tomar notas. El índice también sabe si uno se quedó dormido con el libro abierto, puede ayudar a predecir el rendimiento académico e identifica a los estudiantes en peligro de reprobar el curso.

Los lectores activos también fueron minoría, aun cuando los datos mostraron que los estudiantes con un índice alto de compromiso tenían un buen desempeño en clase. El informe reveló que “la mayoría de los estudiantes no resaltaban ni tomaban notas ni utilizaban marcadores en sus libros de texto digitales", consigna Bloomberg.

clarin.com

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16 octubre 2015 5 16 /10 /octubre /2015 11:38

Con fuerte impacto en la Región, acatamiento dispar en el Conurbano y casi nulo en el interior de la Provincia, se cumplió ayer la primera jornada del paro docente de 48 horas convocado por el gremio Udocba.

En nuestra ciudad, así como en Berisso y Ensenada, la medida de fuerza se hizo sentir en las escuelas públicas, muchas de las cuales directamente cerraron sus puertas.

Fuentes gremiales consultadas por este diario atribuyeron el alto acatamiento que tuvo la protesta en la Región al hecho de que “las seccionales La Plata y Ensenada del Suteba pertenecen a la corriente de ese sindicato conocida como disidente (opositora a la conducción provincial), por lo que también militan las huelgas de otras organizaciones”.

Ese dato también viene a explicar en parte que los paros de auxiliares enrolados en Ate se hayan convertido en la práctica en “masivas huelgas docentes”.

Otras voces gremiales hicieron hincapié en el descontento que existe por las “irregularidades” en el pago de haberes y por las “condiciones laborales”, un ítem que incluye las problemáticas edilicias de los colegios.

Voces cercanas a la cartera educativa y a varios padres que ya ponen el grito en el cielo por la pérdida de días de clase, apuntan a cuestiones que poco tienen que ver con reclamos sindicales, sino que se inscriben en el preocupante y creciente ausentismo docente.

En ese contexto, el secretario general del gremio moyanista Udocba, Miguel Díaz, ayer a la tarde afirmó que el paro tenía “un promedio de adhesión del 90 por ciento en toda la provincia de Buenos Aires”.

Nueve mil de básico

Como se informó en la edición de la víspera, la organización docente nucleada en la CGT de Hugo Moyano convocó a la huelga de 48 horas para reclamar un sueldo “básico” de 9 mil pesos.

Asimismo, el sindicato pide la “apertura de paritarias” y el “blanqueo salarial”.

La “regularización del pago de los sueldos” es otro punto de la convocatoria, junto con el que solicita “garantía de condiciones de trabajo apropiadas y seguras: escuelas sin violencia”.

Por último, Udocba reclama “mejoras en el Ioma, cese de cobros indebidos a los afiliados por parte de los prestadores y una urgente convocatoria a elecciones para renovar las autoridades en los tribunales de clasificación”.

En la ciudad

La vicedirectora de la Escuela 11 de 12 y 68, Silvia, contó que en ese establecimiento funcionaron 8 de 24 grados; 4 en el turno mañana y 4 en el turno tarde.

En la Primaria 5 de 1 y 38, la directora Leandra dijo que la adhesión fue del 90 por ciento.

La Escuela Primaria Nº 33, ubicada en 8 y 38, tiene el total de sus aulas sin docentes desde el miércoles, día en que las maestras “adhirieron a la marcha de Udocba, mientras que hoy y mañana (por ayer y hoy) harán el paro”, dijeron en la institución.

Con un 100% de acatamiento en la Escuela Nº 10 y un 60% en la primaria del Normal 1, el panorama fue negativo en casi todos los colegios públicos.

Por caso, no hubo clases en el nivel secundario del Normal 1, en la Escuela Agraria Nº 1 de Abasto, en la Primaria 37 de 2 casi diagonal 80 y en la Técnica 3 de Los Hornos, donde tuvieron que suspender la tradicional Expo Técnica que organizan todos los años.

El paro también se sintió con fuerza en el Normal 2 y en el Normal 3.

Hoy se cumplirá la segunda y última jornada de la protesta, y en todos los centros escolares consultados se espera el mismo panorama que ayer.

Cabe recordar que por el feriado del lunes, muchos alumnos sólo tuvieron clases el martes.

eldia.com

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16 octubre 2015 5 16 /10 /octubre /2015 10:59

En este artículo voy a tratar de pensar cuál es la base electoral del kirchnerismo, ya que identificando a sus votantes también podríamos tener alguna idea de qué es el kirchnerismo. ¿Y cuál es su base electoral? Creo que deberíamos-en principio, y alejándonos de la teoría religiosa-dividir a sus votantes en distintas categorías:

Los pobres: aquellos que antes de la llegada de Néstor estaban muy mal, recuerdo que muchos de mis alumnos en la crisis de 2001-2002 tenían realmente hambre, a muchos de ellos teníamos que prepararles un té en la cocina. Lo que hizo el kirchnerismo es asegúrales una base material mínima a gran parte de la sociedad con una lluvia de Planes Sociales y muchos de ellos temen por perderlo, deben temer a lo desconocido, a un cambio de Gobierno. El kirchnerismo fue en el fondo un administrador de la pobreza, sus votantes de esta categoría jamás se pondrán a debatir cuestiones de política económica estructurales, ni de los precios de las materias primas, ni el viento de cola que la economía tuvo en la última década producto del contexto internacional. Además, el peronismo siempre tuvo un núcleo duro de votantes que provienen del sector más vulnerables de la sociedad, y que siempre votan al peronismo, sea Menem, Duhalde, Néstor o Cristina, y que van a votar a Scioli.

Los que viven de la teta del Estado: en esta categoría están aquellos que tienen algún tipo de interés particular, el interés de la política. Son los que tienen algún puesto político, miles de militantes en todo el país que viven de la política, desde el puntero del barrio hasta el que está en algún ministerio. Si hay cambio de Gobierno, muchos van a tener que “bajar al llano”. Son muchos.

Los que se beneficiaron y/o se benefician con este Gobierno: los empresarios amigos del poder, aquellos que tienen algún tipo de subsidio, periodistas que tienen contratos jugosos, comunicadores mediáticos que viven de las pautas publicitarias oficiales, etc.

Los Incautos: son aquellos que no entran en ninguna de las categorías anteriores. Los miembros de las tres categorías mencionadas se beneficiaron de una forma directa o indirecta del Gobierno, y como todos votamos por nuestros intereses se los puede entender, Lo que no se entiende es cómo votan al kirchnerismo aquellos que no recibieron ningún tipo de beneficios, son los incautos, gente que ve lo que no existe, como el desarrollo industrial, mayor independencia económica, un “modelo redistributivo”, desendeudamiento, etc. Entiendo a los que votan al kircherismo desde un interés en particular, no entiendo a aquellos que votan al Gobierno y que ven una década ganada, como a los colegas docentes K, en educación no se ve ninguna década ganada y defienden lo que no existe, creo que son los más religiosos de todos…

Serale

Continuará…

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16 octubre 2015 5 16 /10 /octubre /2015 10:44

“El mayor problema de la escuela secundaria hoy es el ausentismo docente”. Tajante, Marcelo Greco, profesor durante 6 años en colegios del Conurbano y actualmente de la Región, puso sobre la mesa un tema que desvela a muchísimos padres, sobre todo con hijos en ese nivel de la enseñanza donde deben prepararse para el enorme salto que significa entrar a la universidad o al mundo del trabajo. Aunque las primarias, hasta hace pocos años una suerte de islas en el panorama educativo, están siguiendo la misma estela.

¿Es necesario revisar el régimen de licencias? ¿Hay abusos? ¿O falta de control? ¿O ambas cosas? Algunos padres, en coincidencia con Greco, se animan a decir sin rodeos que el ausentismo se ha convertido en el “tema central”, pues ya no se acota a los paros ni mucho menos. Es cosa de “todo el año”.

Madre de un varón y una nena que estudian en el nivel secundario del Normal 1, la docente Claudia Espinosa define la problemática como “muy grave”. “Cuando una se pone a repasar el año, realmente se da cuenta de que tuvieron pocos días de clases”, dice y considera que habría que rever el tema del estatuto, algo cuya sola mención pone en pie de guerra a los gremios del sector. Pero “algo habrá que hacer”, dicen los padres consultados.

Durante los primeros 4 meses de este año mi hija tuvo en promedio dos horas de clase por día porque no cubrían los cargos

Claudia, incluso, deja los paros de lado. Así y todo las cuentas no le cierran. “Comprendo que tienen derecho a reclamar por lo suyo, pero el ausentismo supera largamente las huelgas. Este año han tenido semanas enteras sin clase. Es que los docentes sacan licencias extraordinarias, y ponen un suplente, que tampoco dura, y así pueden tener hasta cinco profesores distintos en una misma materia”, describe.

Y esa situación “crítica” derivadas de un “ausentismo tremendo” lleva a la docente Espinosa -como a muchos padres- a tener que pagar para que su hija que cursa 2º año y su hijo que está en 5º “afiancen conocimientos”. La escuela pública deja, de algún modo, de ser gratuita, porque los chicos terminan en particular. Para colmo, los profesores de particular le preguntan “quiénes les dan clase. Y es que en el colegio terminan apelando a recién graduados con una capacitación que deja que desear”, apunta. La formación también es un tema que preocupa.

Con una hija en 2º de primaria y otra en 2º de secundaria, Isidoro Harispe admite estar “muy preocupado pensando a futuro. Tengo amigos con hijos de edades similares, y el tema recurrente es el ausentismo docente”, afirma.

Isidoro habla de los paros, pero este año en particular está indignado porque “los docentes adhieren en forma encubierta a las huelgas de los auxiliares. Paran auxiliares y no hay clases”, casi exclama, para contabilizar aproximadamente unos 20 días perdidos durante el presente ciclo lectivo sólo por esa causa.

Aunque resalta que “es aterrador el ausentismo individual. Yo hablé con la preceptora y me dijo que están amparados legalmente por el estatuto. En eso no me meto, pero lo que no entiendo es porqué no comunican la ausencia con antelación y le exigen al profesor que deje tarea para que los chicos la realicen en el aula con la debida supervisión”, se pregunta Harispe como buscando una solución.

Es que “entran tarde, o salen temprano, o están dos o tres horas sin hacer absolutamente nada. Luego los chicos escuchan en la casa los comentarios nuestros y van naturalizando que la escuela está mal. Uno no quiere, porque por algo los envía a todos a la pública, pero creo firmemente que los docentes atentan contra sí mismos: ellos justifican todo mientras la educación privada va creciendo a pasos agigantados”, disparó, para llamar la atención sobre un caso que fue mencionado por muchos de los consultados: “cuando mi hija estaba en 1º grado, su maestra tenía otro cargo en un privado, y cuando había paro no iba a la pública pero a la otra sí”.

SIN DATOS

El director del Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), Gustavo Iaies, aseguró que no existen estadísticas “públicas” sobre el fenómeno. “Es que hay una fuerte relación entre el esquema político de la gobernación bonaerense y el Suteba para no dejar expuesta a ninguna de las dos partes, pero no se piensa que en el fondo están perjudicando a los chicos, que no tienen defensa ante tanto ausentismo y tantos paros”, opinó.

Iaies dijo que “hay que recuperar algún esquema para garantizar las clases”, y en ese sentido apuntó a un mayor control de la comunidad. “Los padres tienen que exigir en términos de ausentismo y de resultados, qué pasó con los aprendizajes, porque quejarse individualmente no lleva a nada”, consideró y aseveró que los propios directores de escuelas están muy molestos por la problemática.

“Sucede que se nombra a una maestra suplente, toma licencia, se nombra a otra, y así un grado puede terminar el año con tres docentes distintas. Eso conspira contra el aprendizaje”, resaltó.

Tras indicar que en el informe PISA del 2013 nuestro país fue el que registró el mayor ausentismo de alumnos de los 65 que se midieron, comentó que “habría que ponerse más firmes con los chicos, pero cómo hacerlo si el maestro no está en el aula”, se preguntó.

“El sistema de licencias se descontroló, al punto que no puede garantizarse el servicio educativo en las condiciones necesarias para que los chicos aprendan”, enfatizó.

EL “HECHO EDUCATIVO”

“Hay que revisar el régimen de licencias junto con los gremios para evitar excesos, y mejorar los mecanismos de control”, dijo Antonio Salviolo, quien estuvo a cargo del mayor sistema educativo del país durante la gobernación de Antonio Cafiero (1987-1991).

El actual concejal de Navarro dejó en claro que “el docente, como trabajador, tiene derecho a su licencia médica y a proteger su salud. Eso no se discute -exclamó-. Pero yo siempre digo “ni tan calvo, ni con siete pelucas”. No pueden darse tantos casos de cursos con dos o tres maestros o profesores por año, o ausencias prolongadas por males menores”, expresó.

Y puso sobre el tapete el tema de los días de clase. “No se trata de agregar días, sino de garantizar el hecho educativo. Es decir, los chicos y la maestra en el aula 180 días continuos”, realzó Salviolo, quien también hizo especial hincapié en la necesidad de mejorar la calidad educativa y la exigencia en los institutos de formación docente.

“Cortar con las licencias abusivas” y “docentes bien pagos pero con el tema salarial resuelto a tiempo y no sobre la fecha de inicio de clases” son para el ex ministro temas clave del futuro gobernador.

SIN EXAMENES

Lo sabe bien Romina González, quien trabaja en casa de familia y parte de su ingreso lo debe gastar en profesores particulares. “Mi hijo mayor, quien va a 4º año de la Media 2, este año no tuvo una sola semana completa, sin exagerar”, dijo. Pero eso no es todo. Ni siquiera pudo rendir la previa que tiene (Historia) “porque dos veces no se pudo formar mesa por ausencias y otra por un paro. No entiende nada, pero no puedo enojarme con él si tiene clases de vez en cuando”, comenta.

Ana Di Bella, mamá de un alumno de 4º año del Normal 1, se pregunta si “Educación no establece un tope de faltas. Parece que no”, responde. Asegura que en algunas materias tienen tan pocas horas por trimestre que “de aprendizaje mejor no hablar. No saben resumir y hace dos años que no leen un libro. Cuando llegue a la Universidad no sé qué va a pasar”, proyecta.

Como profesor y ex director del Normal 2, Emilio González defiende a los profesores que se enferman por el propio “devenir profesional. Mal uso de la voz, malas condiciones de trabajo”, resalta. Y asegura que es el propio colegio el que tiene la forma de ejercer control sobre eventuales abusos (ver aparte).

eldia.com

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15 octubre 2015 4 15 /10 /octubre /2015 12:00

"Acá hay una política educativa a nivel nacional, hay una bajada de línea, y, lamentablemente, los contenidos que se deben enseñar sobre los 70 no tienen la veracidad que se merecen", señaló.

"No se habla de Operación Primicia, no se habla del ataque en Monte Chingolo, no se dice cómo actuaba la guerrilla, no se recuerda a las víctimas del terrorismo", agregó.

Megías fue suspendida de su cargo de docente en el Colegio Joaquín V. González porque la semana pasada intentó recordar a los soldados muertos hace 40 años en Formosa, en un ataque de Montoneros a un cuartel militar.

Ese ataque fue bautizado por Montoneros como "Operación Primicia" porque fue el primero de esa organización político militar contra un cuartel del Ejército.

En el marco de ese ataque, que ocurrió el 5 de octubre de 1975, durante el gobierno constitucional de Isabel Perón, también riojana, Megías pretendió homenajear a "las 1.094 víctimas del terrorismo", es decir de las guerrillas.

Pero, los padres de una de las alumnas la denunciaron y el ministerio de Educación de la provincia le abrió un sumario y la suspendió en su cargo durante treinta días.

Megías es acusada de "apología del terrorismo de Estado y defensa de la dictadura", que comenzó el 24 de marzo de 1976.

"Eso es falso, yo soy una defensora de la vida. Solo estoy pidiendo que también las víctimas de las guerrillas sean reconocidas como víctimas de violaciones a los derechos humanos", sostuvo.

Megías agregó que "había preparado tres carteleras alusivas, que duraron solo 15 minutos. En dos de ellas, había puesto los rostros de los soldaditos muertos en Formosa, un tema que usted conoce muy bien".

La docente es hija de un militar y, según señaló, en 1978, mientras su padre estaba destinado en Río Gallegos, "una señora que mi mamá había contratado como niñera quiso entrar con armas al barrio militar. Hubo un tiroteo; las balas pasaban por arriba del moisés donde yo estaba; mi mamá estaba acostada, cuerpo tierra".

"Se me censura, ¿por qué yo no puedo contar mi historia?", cuestionó.

"Estoy siendo acribillada por todos los medios. No sé si voy a volver a trabajar; yo tengo un bebé, mi marido no tiene trabajo", sostuvo Megías.

De todos modos, la docente señaló que "he recidido muchos apoyos. Ayer fueron los medios televisivos locales al colegio" y "hubo un abucheo de los alumnos, indignados por lo que están haciendo conmigo".

"Muchísimo más grave es lo que pasa con la rectora, que está suspendida y sumariada en la misma condición que yo. Ella ha tenido la mejor voluntad de brindarme este espacio al ser una institución educativa", precisó.

*Autor del libro "Operación Primicia".

infobae.com

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