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23 febrero 2016 2 23 /02 /febrero /2016 07:24

A menos de una semana del inicio del ciclo lectivo, el lunes próximo, el acuerdo salarial con los docentes parece cada vez más lejano. Y la palabra “paro” ya está en boca de la primera línea de los gremios en casi todo el país.

La negociación quedó aferrada a las dicusiones provinciales, contra lo que pretenden los sindicatos: el restablecimiento de la propuesta inicial de la Nación (32% de aumentop de promedio, con picos del 40% para el maestro que se inicia) que les sirva de piso. El propio jefe de Gabinete, Marcos Peña, les marcó la cancha, ayer, cuando remarcó desde la Casa Rosada –tras el anuncio de un plan de modernización del Estado– que la educación es un servicio “descentralizado” y que “la paritaria real se da en cada provincia”.

La declaración llega luego que el Gobierno decidiera no oficializar la oferta anunciada por el ministro de Educación, Esteban Bullrich, y que chocó con gobernadores “ahogados” que pidieron a Macri que diera marcha atrás. En cambio, Peña dijo que se acordó “que las provincias trabajen en torno al (techo de) 25%, más la asistencia que el Gobierno nacional brinda para llegar al 30-32%”, definiendo así un marco para la negociación.

Desde los gremios docentes salieron a cruzarlo. El secretario general del Suteba, Roberto Baradel, exigió ayer a la Casa Rosada que “reactive la paritaria” y mantuvo un reclamo de incremento salarial entre de “35 a un 40 %”. Además afirmó: “El problema es que en las provincias no saben cuál es la ayuda financiera y la propuesta que les va a llegar de la Nación no está oficializada”.

El porteño Eduardo López, de UTE-Ctera, declaró a Clarín que, junto al titular de la CTA kirchnerista, Hugo Yasky, realizará hoy una presentación al Ministerio de Trabajo para “pedir que cumpla con la Ley de Financiamiento Educativo, que establece que el Estado nacional debe negociar el salario mínimo docente”. Agregó que no es posible “esperar a que se resuelvan las paritarias provinciales” y coincidió con Baradel al opinar que las provincias “no pueden estar ofertando sin saber cuanto va a dar Nación”.

En provincia de Buenos Aires los ánimos siguen caldeados. Miguel Ángel Díaz, de Udocba, aseguró que la posición del Gobierno nacional “complica” las paritarias “porque todas las provincias tienen que llegar a un salario mínimo” y aseguró que “si las cosas siguen así el lunes no empiezan las clases”. Desde su sindicato reclaman un piso de $ 12.000 de básico.
Más conciliador López le dijo a Clarín: “Estamos trabajando para que las clases empiecen el lunes” y pidió que la Nación “trabaje coordinada con los gobernadores de todos los signos políticos”.

clarin.com

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19 febrero 2016 5 19 /02 /febrero /2016 18:49

Cuando las conversaciones entre el gobierno nacional y los docentes parecían encausarse, un giro inesperado volvió a avivar la disputa y a poner en riesgo el inicio de clases. La oferta debía firmarse hoy, pero las autoridades de educación resolvieron suspender la rúbrica. "El acta entorpecía las paritarias provinciales", argumentó el ministro Esteban Bullrich.

El funcionario sostuvo que la Nación pretende esperar que las provincias cierren sus paritarias antes de hacerlo a nivel nacional. El cambio responde a que los números que se habían acordado condicionaron a las administraciones de algunos distritos.

De acuerdo al ministro, la propuesta de suba que hizo su cartera, que para algunos casos se complementó con adicionales a través del Fondo Nacional de Incentivo Docente, permitió que una porción de los docentes (5% estimó) vayan a tener un aumento del 40%. Esa cifra fue la que algunos gremios plantearon en las provincias, aún cuando hoy el presidente Mauricio Macri habló de un techo de 25%.

Según dijo Bullrichm el gobierno no pone "ningún límite a la paritaria docente", pero "sí hay una realidad fiscal de cada provincia".

"Ha habido manipulación para llevarla a la paritaria provincial", indicó Bullrich sin identificar responsables. "Buscamos no repetir nuevas historias. La paritaria nacional trababa", dijo en diálogo con TN, quien pidió que "este gesto de buena voluntad no sea manipulado".

Consultado sobre la reacción de los gremios, que se declararon en estado de alerta y movilización, el ministro se mostró optimista con que comience el año lectivo en tiempo y forma. "Yo quiero llevar tranquilidad. Hemos hecho un avance muy importante", cerró.

infobae.com

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17 febrero 2016 3 17 /02 /febrero /2016 10:35

El gobierno nacional le ofreció ayer a los cinco gremios docentes un aumento del salario inicial de bolsillo del 40% a pagarse en dos veces.

La fuerte suba llevará el sueldo de los maestros de $6.060 a $7.800 desde el 1º de febrero (retroactivo) y a $8.500 en julio. Ese es el monto exacto que reclamaba, por ejemplo, la Ctera, principal gremio docente del país.

Además, el Ejecutivo, a través del ministro de Educación Esteban Bullrich, garantizó a los docentes que la paritaria continuará abierta, tal como pedían.

Según explicó a este diario el titular de la Unión Docentes Argentinos (Uda), Sergio Romero, los “7.800 pesos de incremento retroactivos al primero de febrero incluyen 300 pesos más en concepto de incentivo docente, y los 8.500 pesos conformados de julio otra mejora (de ese ítem) que lo llevará a 1.010 pesos”.

Así, el fondo de incentivo docente (Fonid) pasará de los actuales $510 a $1.010: casi el doble. ¿Qué pedían los gremios? Duplicarlo.

Finalmente, el acuerdo paritario contemplará una cláusula que “no permitirá que el sueldo inicial de un docente esté por debajo del mínimo, vital y móvil; siempre tendrá que estar 20 por ciento arriba”, dijo el jefe de la Uda.

Ese sindicato solicitaba un salario mínimo de 10.000 pesos, tal como piden los maestros bonaerenses.

No obstante, Romero dijo que “la propuesta representa un avance”, y recordó que las organizaciones gremiales tienen que “ponerla a consideración de las bases antes de firmar un acuerdo”. Asimismo opinó que “se debe seguir trabajando sobre el salario”.

Consultado sobre si la oferta (que el lunes fue del 28% y ayer saltó al 40%) los sorprendió, el docente opinó que “es evidente que el gobierno quería garantizar el inicio de las clases”.

También apuntó que la propuesta nacional “le mete mucha presión a las provincias para cerrar con los docentes, así como a las paritarias de otros sectores”.

La jefa de Ctera, Sonia Alesso, dijo que hoy se firmará en el ministerio de Trabajo “la formalización del acta” y que luego la propuesta será debatida por cada uno de los cinco gremios con representación nacional.

Esteban Bullrich manifestó su optimismo de que las clases comiencen el 29 de febrero. “Está claro el esfuerzo del gobierno nacional para cumplir esa meta”, apuntó y añadió: “El objetivo era hacer un reconocimiento del retraso salarial de algunos docentes. No queremos que se repita que haya docentes que estén por debajo del mínimo, vital y móvil”, subrayó.

eldia.com

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Un gremio docente admite que es buena la propuesta y deberían empezar las clases

La secretaria General de AMET, Sara García, se refirió al ofrecimiento de una suba del 40,3% para la paritaria docente por parte de Nación y en ese sentido, admitió que desde su gremio no pueden salir a decir que no les gusta la propuesta porque es lo que venían pidiendo.

"Yo creo que es bueno el ofrecimiento de Nación de llevar el salario docente inicial de los maestros de $6.060 a $7.800 desde el 1 de febrero y a $8.500 desde el 1 de julio", sostuvo García en declaraciones al programa "Levantado de 10" que se emite por Radio 10.

Asimismo, dijo: "Desde el día 11 de diciembre planteamos que con el aumento del salario mínimo vital y móvil, los docentes quedamos por debajo de ese número y por eso acordamos con Nación que el salario docente se actualice siempre un 20% por encima".

Cabe destacar que el ofrecimiento del ministro de Educación Esteban Bullrich representa una suba real del 29% en el primer tramo, para escalar al 40,3% en el segundo. Sin embargo, el aumento nominal es del 25%, ya que se nutre de un incremento del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), en rigor una suma no remunerativa ni bonificable, de $300 en febrero y de $500 en julio, que llegará a las provincias y permitirá mejorar las ofertas locales. La propuesta incluye una cláusula de "paritaria abierta" para revisar el impacto de la inflación.

Por último, García consideró: "Si me preguntan a mi, yo creo que vamos a llegar a un punto de acuerdo y las clases deberían empezar".

ambito.com

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SUTEBA: AVANZAN LAS REUNIONES DE DELEGADOS EN TODA LA PROVINCIA

16/02/2016

La provincia de Buenos Aires movilizada a través de los delegados. La figura del Delegado ha sido, históricamente, un pilar en esta organización sindical. Con la potencia que esto significa, miles de Delegados discuten hoy las repercusiones en cada escuela de las ofertas hechas por el Gobierno Provincial y también las consecuencias de las reuniones paritarias nacionales. Recordamos que la provincia de Buenos Aires cuenta con una Ley de Paritarias sancionada tras la lucha de años de SUTEBA y CTERA que permite que los trabajadores discutan -a partir de la figura del Delegado Paritario- las propuestas salariales.

Con esta impronta, en el día de hoy el SUTEBA está llevando adelante reuniones de Delegados en cada uno de los distritos para debatir la situación actual de la Paritaria Docente. Recordamos que las propuestas salariales realizadas por el Gobierno Bonaerense fueron rechazadas por ser insuficientes dado el aumento de precios, de tarifas de servicios, etc.

Este accionar da cuenta de la importancia que tiene la participación de los compañeros en el ejercicio democrático que impulsa el SUTEBA a través del diálogo y el debate enriquecedor. En estos encuentros se realizarán intercambios de información y se tratarán cuestiones de importancia para los Trabajadores de la Educación, a través del análisis puntual en determinados asuntos educativos a nivel distrital y también en el plano provincial.

Fuente: SUTEBA

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16 febrero 2016 2 16 /02 /febrero /2016 11:18

Ya queda cada vez menos para que el ciclo lectivo 2016 arranque, es hora de ir preparándose para empezar las clases y sumar un año más a la antigüedad tan poco valorada-o restar un año si están pensando en el retiro-

Pero el verano aún está a pleno, ese mismo verano que Macri tenía de romance social, romance que todo nuevo gobierno tiene en sus primeros 100 días de poder. ¿Y qué podemos decir de este nuevo gobierno? Nada. Y sí, es lo que decíamos en diciembre, el kirchnerismo pasó tanto las fronteras de lo agradable, de lo políticamente correcto, de los buenos modales, que cualquier cosa que hagan en adelante nuestros gobiernos no nos podrán sorprender en absoluto.

Obviamente no vamos a defender a Macri, primero porque seguro que se puede defender sin la ayuda de ningún blog, y segundo porque nunca nos simpatizó, y menos aún nos simpatizó su ideología. Al igual que Massa en 2013, Macri en 2015 ya cumplió con nuestras expectativas políticas: impedir que el impresentable kirchnerismo se perpetúe en el poder. Ahora hay que ir pensando en otra alternativa política a futuro, que sea tan lejana al PRO como al Kirchnerismo.

Qué verano político! Empezó como terminó el poder K, graciosamente-o patéticamente-con la ausencia de Cristina en el Congreso en la asunción de Macri, hecho inédito en un traspaso de poder en la historia de la democracia, un espectáculo único que seguramente fue difícil de entender en cualquier país democrático. Pasó acá por obra y gracia de Cristina. Una vergüenza nacional y popular.

En el resto del verano los K siguieron haciendo lo que más saben hacer: papelones. Por suerte ahora ya no están en el poder, ahora todo lo que hagan solo causan risas, antes, causaban risas y temor por estar-valga la redundancia-en el poder.

Es gracioso ver a los K como los paladines de la democracia cuando se pasaron 12 años con actitudes autoritarias; se elevaron como los defensores de la libertad de expresión olvidándose de lo que ellos mismos hacían cuando eran gobierno, se horrorizaron con la salida de VHM de radio Continental cuando el mismo VHM tuvo que levantar su Desayuno en 2006 por orden de Néstor K. Patético. En la marcha de apoyo a VHM estaba en el palco Larroque, el mismo que censuró a Micheli en Canal 7 cuando éste le hizo una pregunta por su participación en las inundaciones de La Plata con la remera de la Cámpora….increíble.

Verano caliente, caliente está el PJ, caliente están los de la Cámpora, y todos dando un espectáculo gratis, donde todos asistimos a verlo sin pagar entrada. Los K tildaron de “traidores” a los Diputados que se fueron del Bloque ¿no es gracioso? El peronismo es el único partido político que festeja el día de la lealtad y en donde se viven traicionando ¿acaso dentro del kirchnerismo no había miles de militantes que traicionaron a Duhalde? ¿y dentro del duhaldismo no había gente que había traicionado a Menem? ¿de qué traición están hablando los k?

“Resistir con aguante” trajo en el verano un manual de micro-militancia donde se aconsejaba qué hacer todos los días para “concientizar” a la gente de la situación: comprar una vez por semana Página 12, leerlo y dejarlo en un colectivo para socializarlo; hacer notas marginales en los diarios Clarín que están en los bares; teatralizar con la suba de los precios en la cola de los supermercados para que la gente que está en la caja se sumen a las críticas con la inflación; pedir que se cambie de canal si se entra a un lugar donde están viendo TN…¿no es gracioso? ¿así quieren volver? Perdieron 4 de las últimas elecciones estando en el poder-2009, 2013, y las dos de 2015 con la provincia incluida-perdieron con todos los recursos del Estado disponible, con todo el aparato de propaganda a disposición, con el 80% de los medios a favor ¿y así quieren volver? ¿haciendo teatro en la calle?

El peronismo está al tanto de esta situación, y por eso van a borrar al kirchnerismo de la cancha, no se pueden dar el lujo de seguir perdiendo elecciones, y si los “traidores” no son todavía más es simplemente porque muchos no se animan a saltar del barco sin saber cuál es el bote más seguro. Una vez que se defina quien es el nuevo macho alfa del PJ los talibanes k quedarán solos y se extinguirán como se extinguieron los menemistas y los duhaldistas, y anteriormente los dirigentes que se extinguieron con la derrota con Alfonsín. Es que en el PJ los únicos traidores son los que pierden elecciones.

No vamos a defender a Macri, creemos que tiene los mismos vicios que Cristina, el macrismo es como un cristinismo invertido, pero lo bueno es que cuando un compañero critique al gobierno en sala de profesores no nos vamos a pelear, cosa que si pasaba con el kirchnerismo. Lo bueno es que ahora los trabajadores volveremos a estar en la misma vereda, y no divididos por un relato. Si no hay revueltas sociales por los aumentos de precios es porque ya venimos de años de inflación, y lo bueno es que ahora los k que antes no se daban por aludidos del problema ahora lo notan claramente. Lo bueno es que los peronistas se están peleando fuera del poder, creemos que si ganaba Scioli ahora la Cámpora le estaría serruchando el piso, y zafamos de esa situación, hubiese sido muy peligrosa una pelea de ese tipo con el peronismo en el poder. Costó mucho pasar este ciclo político, estuvimos 12 años en peligro, pero se fueron. Ahora hay que aguantar otro gobierno conservador sin un relato progresista, pero por lo menos ya no habrá un relato que nos envuelva y nos divida…

Zafamos del kirchnerismo, ahora deberemos aguantar a Macri, lo bueno es que ahora puedo volver a ver a River sin que me traten de lavar la cabeza, pude ver los goles de mis amores sin tener que escuchar a una presidente que me diga que se siente un poco mi mamá, en las paritarias de este año siento que me van a ajustar, nada muy distinto a los últimos años, pero por lo menos no me estarán diciendo que es una causa “nac & pop”.

Por el momento resta saber con cuánto cierra Baradel, que pida 40% para después bajar al 30% y que para los que tenemos antigüedad signifique el 25% es historia conocida. Resta saber cuántos puntos atrás de la inflación quedará nuestro salario, el año pasado quedé-según mis cálculos- unos 3 puntos, pero en 2014 fueron como 8 y en 2013 otros 5 puntos más. Ahora el “modelo” recesivo-inflacionario de Cristina quedó atrás, se está armando el nuevo modelo macrista…veremos cuál será el peor, mientras tanto hay que ver-gratis-desde la platea cómo en el PJ se sacan los ojos, cómo le pasan factura a los k, cómo traidores acusan a traidores de ser traidores, es todo gratis, bueno nada es gratis en este mundo, el PJ ya volverá con una nueva rama ¿será el massismo? ¿el uturbeismo? ¿qué “ismo” será?. El kirchnerismo ya es historia, y la historia será muy dura con él. De eso no tengo dudas.

Nuevo ciclo lectivo. “resistiendo con aguante” en los colegios. No va a ser fácil convivir con la gente del PRO, pero vivimos tantas cosas en el sistema educativo en los últimos 25 años que ya nada me asusta, o nada debería asustarnos, aunque esto es Argentina, y siempre puede pasar algo inesperado.

Feliz ciclo lectivo 2016. Feliz cumpleaños para mí.

Serale

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15 febrero 2016 1 15 /02 /febrero /2016 08:57

El Ministro de Educación y Deportes de la Nación, Esteban Bullrich, junto a las autoridades educativas de las provincias reunidas en Jujuy, en el marco del II Consejo Federal de Educación 2016, firmaron la "Declaración de Purmamarca", que define los ejes para llevar adelante la revolución educativa en todo el país.

El documento firmado de forma unánime por los ministros de educación provinciales, afirma la voluntad de construir una escuela en donde se geste el futuro con una agenda común en todo el país.

Entre los principales puntos se destaca avanzar con la obligatoriedad del nivel inicial a partir de los tres años de edad, para lo cual el Ministro de Educación Nacional reafirma su propuesta de construir jardines de infantes en toda la Argentina.

Además, la declaración contempla el desafío de incorporar progresivamente la jornada extendida a través de actividades escolares, artísticas y deportivas para que, como afirmó el ministro, "la escuela salga de la escuela".

A través de este acuerdo, el ministro Bullrich se comprometió a crear el Instituto de Evaluación de la Calidad y Equidad Educativa para promover los procesos de evaluación a nivel nacional y obtener datos precisos que permitan mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

La firma de esta declaración forma parte de la segunda jornada del Consejo Federal que encabeza Bullrich. Se prevé que las próximas reuniones tendrán como sede las provincias de Mendoza y Tierra del Fuego, ya que uno de los objetivos de Bullrich es darle una fuerte impronta federal a su gestión.

diariopopular.com

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14 febrero 2016 7 14 /02 /febrero /2016 10:24

El secretario general del Suteba, Roberto Baradel, señaló hoy que los docentes y el gobierno de la provincia están "lejos" de llegar a un acuerdo paritario, al tiempo que señaló que la decisión sobre las posibles medidas de fuerza será de los docentes.

"La decisión sobre el comienzo de clases la van a tomar los docentes. Son los que van a decidir la estrategia que vamos a llevar", respondió el gremialista en diálogo con radio Mitre, ante la pregunta por un posible paro docente.

Baradel insistió en que los gremios docentes de la provincia reclaman "un aumento de alrededor del 37%". "No estamos dispuestos a firmar una paritaria en la que pierda poder adquisitivo del trabajador", enfatizó y resaltó que la suba de tarifas de la luz complica aún más la negociación.

"Esperamos que la semana que viene el gobierno tenga otro posicionamiento", agregó.

A nivel nacional

Los gremios que participan de la paritaria nacional, en la que se define el salario inicial para los maestros, escucharán la primera oferta del Gobierno recién mañana, cuando faltarán apenas dos semanas para el inicio del ciclo lectivo.

En el Ministerio de Educación, a cargo de Esteban Bullrich, defienden los tiempos del ministro y confían en que la oferta que mañana presentará a los sindicatos (Ctera, UDA, Sadop, Amet y CEA) es lo suficientemente buena como para que las dos semanas que restan para el comienzo de clases alcancen para sellar un acuerdo.

A la variable tiempo se le suma la brecha entre el tope de 25% de aumento que quiere imponer el Gobierno y la demanda de los sindicatos, que oscila entre el 35% y el 40%. El cóctel es explosivo: pretensiones alejadas por un abismo y poco tiempo para acercarlas.

lanacion.com

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14 febrero 2016 7 14 /02 /febrero /2016 08:03

Cuando la demanda crece, eso implica que la oferta es variada y buena.

Podría parecer un eslogan comercial, pero no es así. Es lo que viene ocurriendo en nuestra ciudad desde hace varios años y con una tendencia al alza, según indican en todos los ámbitos educativos consultados: cada vez más gente y de diversas edades se vuelca a realizar cursos o carreras cortas en centros de enseñanza de gestión privada.

El aprendizaje de idiomas es un clásico. Aunque, como se dijo, la oferta se fue diversificando al ritmo de una demanda que ya trasciende ampliamente a los niños que empiezan a estudiar Inglés a edades tempranas.

El portugués, el chino mandarín, el francés y el italiano ya se enseñan en varios institutos platenses, con un público compuesto mayoritariamente por jóvenes y personas de mediana edad.

“Es que los intercambios estudiantiles con otros países y la necesidad de los comerciantes y empresarios de relacionarse en las cada vez más frecuentes ferias de negocios, amplió fuertemente el abanico en materia de idiomas”, contó una profesora.

A ello se suma, por otra parte, que la actividad de los pequeños ya no se reduce al Inglés y algún instrumento musical. Danzas -clásicas o modernas- para las niñas, teatro para niñas y niños y talleres literarios están a la orden del día.

Artes escénicas y danzas también captan cada vez más la atención de los mayores. “El teatro es una vocación, y también una forma de encontrarse a uno mismo”, comentó una alumna de 48 años.

En tanto, el tango y el folklore avanzan a paso redoblado entre las preferencias de quienes quieren aprender a bailar.

“La gente quiere relacionarse desde otro lado. Y un curso de yoga, de baile o de teatro, termina generando un grupo de pertenencia”, explicaron los que conocen de la creciente tendencia a estudiar a toda edad.

Luego aparece el fenómeno de las carreras cortas, donde los centros privados sacan amplia ventaja por experiencia y organización. Las tecnicaturas que ofrecen una salida laboral, a la cabeza.

Por fuera de lo tradicional, es creciente asimismo el estudio de disciplinas asociadas a lo espiritual.

EL COLEGIO

Luego, al momento de elegir colegio para los chicos, las instituciones particulares han ido ganando terreno en los últimos tiempos.

De veinte años a esta parte, el sector ha tenido un crecimiento literalmente exponencial.

Y es que no sólo se trata de “calidad -dice la responsable de una escuela muy conocida en la Ciudad-. En el nivel inicial, la insuficiente cobertura del Estado convirtió a los jardines de infantes privados en instituciones claves que, si no tenían niveles superiores, prácticamente se vieron obligadas a ampliarse, con resultados excelentes en la mayoría de los casos”, dijo la directora de escuela consultada.

Para todas las edades y abarcando cada vez una mayor variedad de intereses y necesidades, lo cierto es que los centros privados de educación siguen creciendo en la Región.

eldia.com

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12 febrero 2016 5 12 /02 /febrero /2016 08:49

Por Mariano Narodowski

Durante siglos, los chicos obedecían y los grandes protegían. La infancia y la adolescencia eran concebidas como etapas de la vida en las que se dependía de adultos que cuidaban a menores percibidos como incapaces de resolver la vida por sí mismos. La obediencia era la consecuencia natural: hacer aquello que los grandes mandaban y seguir su ejemplo era el modo de, algún día, llegar a ser un adulto autónomo. Grandes y chicos no conformaban un vínculo entre iguales, sino una relación asimétrica en la que experiencia, antigüedad y saber definían la preponderancia adulta.

Es verdad que muchas veces esa asimetría se transformaba en dominio autoritario y perverso, pero, bien entendido, era un mecanismo por el que los adultos se hacían responsables de los más chicos.

Por otro lado, el sacrificio de los adultos implicaba que éstos pospusiesen sus propias aspiraciones personales para cuidar de los menores. Padres y madres, de manera muy diferente pero complementaria, hacían lo debido y hasta lo imposible para proteger a sus hijos. El paradigma es el papá de la película La vida es bella, quien en un campo de concentración nazi posterga sus propias necesidades y se somete a las peores humillaciones para evitar el sufrimiento del hijoEs que la contracara de esta dependencia infantil eran la responsabilidad y el sacrificio de los adultos. Responsabilidad porque los adultos estaban a cargo; daban el ejemplo y mostraban a los más chicos lo que era amar y trabajar. Lo que era creer. Lo que era luchar. El significado de vivir y de morir. El adulto -sacerdote, dirigente, entrenador del club, vigilante de la esquina, docente, padre, madre, tutor o encargado- representaba la historia y ley; lo que estaba bien y lo que estaba mal. Estaba para decir no y así formar a los más jóvenes. Un no que conjugaba amor con severidad. Ser adulto era ser autoridad.


Nuestro tiempo, sin embargo, ya no se caracteriza por la armonía y la experiencia acumulada por los grandes no vale de mucho; al contrario, puede ser la marca del infierno más temido: la obsolescencia. Los cambios constantes hacen que la experiencia sirva de poco y ser adulto no es deseable. Ya nadie muestra con orgullo canas ni arrugas: como si una mutación genética hubiera acaecido en cabelleras femeninas (y crecientemente masculinas), el pelo blanco se oculta porque su presencia remite a lo peor, al paso del tiempo.Este viejo mundo de la asimetría intergeneracional funcionaba bien porque los cambios culturales, sociales y tecnológicos eran suaves y equilibrados. Épocas en las que las novedades duraban y los ancianos eran la referencia obligada: habían vivido más y por eso interpretaban el pasado y proyectaban el futuro. Épocas en las que los viejos mostraban con orgullo sus canas y sus arrugas.


Nos resultan normales las adolescencias interminables y ya ni sorprende que cincuentones achupinados luzcan como jóvenes de veinte. Las edades y las responsabilidades se aplanan. Las jerarquías entre grandes y chicos se borran como en la película Red social, donde adustos abogados asisten, azorados, al conflicto entre adolescentes eternos, hiperaburridos, ultramaduros, dúctiles para comprender, en remera y ojotas, la lógica de lo actual.Desde los educadores hasta los expertos en marketing coinciden en que los chicos son portadores de saberes y certezas que los grandes deben captar. De ahí que vestirse como adolescente y tener un cuerpo sin marcas del tiempo es lo que desvela a quienes huyen de la obsolescencia: adultos que escapan del semblante adulto.

Los medios nos muestran a jóvenes que saben y que se presentan autónomos frentes a sus padres y maestros, quienes, atónitos, observan el devenir indescifrable de redes sociales instantáneas, modas que duran lo que un clic, pantallas para edades cada vez más tempranas.

Obedecer pasó de moda: incomoda escucharlo, pero, en nuestra cultura, pedir obediencia es de facho y bajo ese paraguas ideológico los chicos están cada vez más solos; la trampa de las nuevas infancias y adolescencias es la creciente distancia que los adultos toman respecto de los más chicos tratando, paradójicamente, de parecérseles.

De ahí que la vieja asimetría sea cuestionada: hay que ser amigo de los hijos y de los alumnos, ser gamba, curtir su onda. La vieja asimetría se transformó en equivalencia y la responsabilidad por los chicos suele ser una obligación insoportable. Parece que la consigna es "más amor, menos severidad", pero esto es una engañifa sutil: no hay amor a los hijos y a los discípulos si no se les dice no. No parece, pues, que este mundo sin adultos sea el efecto de decisiones tomadas a favor de los chicos, sino más bien el resultado de una ausencia cómoda pero probablemente trágica.

Es que decir no ahora es más costoso porque la autoridad adulta tiene poco consenso. Y en la pretendida complicidad con los hijos y los alumnos se diluyen responsabilidades y se eluden sacrificios. La vida ya no es tan bella en un mundo sin adultos cuando mami atropella y mata, pero culpa a su hijo de 15 años para zafar de su responsabilidad.

Hablar de "disciplina escolar", la sola mención, convierte al desprevenido en una rémora arcaica y en su reemplazo se usa "bullying": no son los educadores los que deben poner límites en las escuelas; ahora hay "campañas de concientización" y, lejos del orden recreado por los docentes, la convivencia pasó a ser un tema de consensos donde todo parece discutible y el rol docente se entremezcla con padres y educandos. Los adultos huyen de ser autoridad y cuando no les queda otra que ejercerla, anhelan liberarse de las cargas que conlleva. Hasta hay quienes proponen que los problemas de disciplina escolar deben ser regulados por una ley del Congreso Nacional: como si las instancias cotidianas e institucionales de resolución de conflictos educativos hubieran caducado.

En la nueva lógica autocomplaciente y narcisista, el sacrificio por hijos y alumnos también pasó de moda y lo primordial es realizarse individualmente, estar cómodo con uno mismo: el viejo sacrificio de los mayores es una carga paterna o docente que a veces hay que asumir, pero sin orgullo y sin legitimidad: ya nadie lo reconoce, muchas veces hasta se lo cuestiona por demorar ambiciones profesionales o individuales. Conservar la adultez en nuestra época se vuelve contracultural; casi un acto heroico.

Durante el siglo XX, muchos educadores progresistas lucharon para sustraer a los niños de lo que llamaban el "dominio adulto" y proponían liberar a la infancia del yugo de los mayores, descolonizarlos de su opresión. Paradoja fatal; tanto proclamar la liberación de los niños que fueron los adultos quienes terminaron liberándose de ellos.

lanacion.com

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11 febrero 2016 4 11 /02 /febrero /2016 20:01

Desde que era chico, Deymar Wanca supo que quería ir a la universidad. Tiene 22 años y vive en la villa 31 de Retiro, adonde llegó a los 12 junto con sus padres y hermanos desde La Paz, Bolivia.

"Cuando me mudé a la villa, empecé a participar en las actividades de la parroquia Cristo Obrero: allí me bauticé y uno de los curas es mi padrino. Al terminar el secundario, le conté que quería seguir estudiando", cuenta Deymar. "Mis padres pudieron hacer sólo hasta tercer grado de la primaria: tuvieron muchos sueños que no lograron cumplir. Querían que tuviese algo seguro en el futuro, que siguiera Medicina o Arquitectura. Yo quería hacer otra cosa, pero no encontraba una carrera que fuera para mí."

Fue entonces cuando su padrino le habló de la Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo (UMET). Esta institución nació en septiembre de 2012, y es la primera en el país creada y gestionada por una organización sindical: el Sindicato Único de Trabajadores de Edificios de Renta y Horizontal (Suterh).


Al principio, sus padres se sorprendieron de la carrera que había elegido: "Pero vieron cómo me levantaba todas las mañanas para entrenar y me quedaba estudiando hasta tarde. Se dieron cuenta de que lo que estaba haciendo era lo que me gustaba". Y agrega: "Soy el primero en mi familia en ir a universidad"."Me contó que tenía un convenio con el arzobispado de la ciudad de Buenos Aires, por el cual otorgaban becas a los jóvenes de las villas. Elegí hacer el profesorado de Educación Física", dice Deymar. "Mis viejos laburan de lo que pueden: mi mamá es ama de casa y mi papá hace changas en costura o trabajos obreros. Cuando les dije que había surgido esta posibilidad, se alegraron y no caían en que iba a poder entrar a una universidad privada sin pagar nada".

Hoy, está por comenzar su tercer año en la UMET (www.umet.edu.ar), adonde asiste gracias a una beca completa, y trabaja en la colonia de vacaciones del Suterh.

El perfil de Deymar, concuerda con el de la mayoría de los 800 alumnos que asisten a la UMET.

Amplio sistema de becas

Más del 80% es la primera generación de universitarios de sus familias; el 95% cuenta con becas (en el 90% de los casos, totales), otorgadas por diversos sindicatos, por intermedio de instituciones como el arzobispado de la ciudad de Buenos Aires, y por la propia universidad. Ésta cuenta con facultades de Desarrollo y Gestión de las Organizaciones; Políticas Públicas y Gestión Ambiental; Tecnología Aplicada; Turismo, Actividad Física y Deporte, y una de Cultura y Comunicación. Este año, egresará la primera camada de estudiantes.

"La universidad, que es de gestión privada, surgió a partir del compromiso del Suterh: como muchas organizaciones sindicales, tiene una fuerte tradición en la formación de sus trabajadores y familias", sostiene Nicolás Trotta, su rector.

"Hace 14 años, se inició la presentación a la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau) para que autorice, por primera vez en la historia del sistema universitario argentino, la existencia de una universidad impulsada por un sindicato. Eso la hace única."

Trotta explica que este modelo tiene un sistema de cogestión del que participan 36 sindicatos de los más diversos: desde la Uocra hasta Suteba. "Sólo el 5% paga el 100% de la matrícula y la cuota, que ronda los $2700 mensuales", dice. "Casi todos los estudiantes, además de cursar, trabajan. La gran mayoría -y esto nos llena de orgullo, pero también es un desafío pedagógico- no se proyectaban como estudiantes universitarios: veían a la facultad como algo ajeno, para una pequeña porción de la población, un derecho al que no podían acceder."

El Departamento Pedagógico sigue de cerca el proceso académico de cada estudiante: "Contamos con profesores consejeros que ejercen un liderazgo positivo, acompañando a los estudiantes sobre todo en los primeros tramos de la carrera. Nuestras comisiones no tienen más de 35 alumnos, lo que permite generar un vínculo y romper el anonimato. Esto repercute positivamente no sólo en el rendimiento académico, sino en la permanencia en la carrera".

Laura Sirotzky, secretaria académica de la UMET, sostiene: "Presentarles a estos jóvenes, a través de actividades en la comunidad, la posibilidad de acceder a una carrera universitaria como un derecho es el primer desafío".

Luego, van surgiendo otros: "Los docentes deben diseñar e implementar propuestas de enseñanza y evaluación que puedan abordar la diversidad de recorridos educativos con los que llegan los estudiantes". Para hacer compatible el estudio con el trabajo, "éstos tienen una cursada muy ordenada (con todas las materias en el turno mañana y noche), y en el caso de que cambien de trabajo o consigan uno nuevo, se los ayuda a reorganizarse".

Deymar concluye: "Me gustó el no ser un número más en un listado, el que hubiese profesores que te acompañan, aconsejan y ayudan a que te organices para poder seguir con el estudio y el laburo. Hoy estoy haciendo lo que me gusta".

lanacion.com

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11 febrero 2016 4 11 /02 /febrero /2016 19:31

El diputado provincial Mario Giacobbe se refirió a las negociaciones por paritarias que llevan adelante los docentes con el gobierno de María Eugenia Vidal y en ese sentido, propuso que el Ejecutivo provincial "convoque a sesión extraordinaria para votar la creación de un organismo imparcial que regule las negociaciones laborales estatales", de manera que se pueda garantizar el inicio de las clases.

"Propongo que exista un organismo que llame a la cordura, para que mediante el mecanismo de la conciliación obligatoria se termine una huelga y que se vuelva a clases mientras se siguen discutiendo las paritarias", dijo Giacobbe en declaraciones al programa "El Negro en la 10" que se trasmite por Radio 10.

Además, sostuvo que tiene que el organismo tiene que ser un árbitro imparcial y que elministerio de Trabajo no lo puede hacer porque sería "juez y parte".

"Así se evita una huelga de 20 días como sucedió en 2014 y 2015. Sino no queda otra cosa que reglamentar el derecho a huelga, pero yo no quiero llegar a eso", señaló.

Asimismo, sostuvo que "nadie pone en agenda cómo recuperar los días perdidos de clases" y que "de la UNESCO para abajo, todos recomiendan que haya 180 días de clases".

En ese sentido agregó: "Le pido a los compañeros de los gremios un ejercicio responsable del derecho a huelga teniendo en cuenta que los que van a la escuela pública son los chicos más pobres. No es una medida progresista dejar a los chicos 20 días sin clases".

ambito.com

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