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8 septiembre 2017 5 08 /09 /septiembre /2017 17:39

La plaza frente al Palacio Pizzurno empezó a llenarse de estudiantes secundarios. Llegaban las banderas de sus centros de estudiantes, se pintaban las caras y los ojos con colores, se ponían brillos. Armaban carteles y proponían canciones.
Saltaban y gritaban. Pero la previa a esta marcha, no era igual a las demás. Hace años no se veían tantos estudiantes secundarios juntos.

"Patricia Bullrich, decinos ya, el compañero Maldonado donde está" gritaban con los megáfonos. Parecía increíble. Una movilización convocada por los centros de estudiantes secundarios para pelear por la reforma educativa que quiere implementar el macrismo, "la fase dos de la NES" como dijo la Ministra, se volvía en una marcha de odio al macrismo

De bronca por el ingreso de la policía a las escuelas que venían sufriendo los secundarios, del atropello represivo cuando se organizan. De odio porque los paran cuando salen del colegio y se ponen a fumar en la puerta, porque les piden el documento cuando están en la parada del colectivo como le paso a una alumna del Mariano Acosta, donde un policia le dijo "Tengan cuidado ustedes que andan alborotados, tienen que bajarle un poco”

En un contexto de avanzada represiva, buscan amedrentar a los estudiantes secundarios que salen a luchar. Esa misma policía, esa misma institución, es la que desapareció a Santiago Maldonado y es a la que se le va a dar combate.

Los estudiantes llamaron además a los sindicatos docentes a participar, se hizo presente el Centro de la Facultad de Filosofia y Letras que dirige La Izquierda al Frente, y la coordinadora de estudiantes terciarios.

Estuvieron presentes referentes políticos como Patricio Del Corro, legislador (MC) del Frente de Izquierda, como a su vez, Laura Marrone de Izquierda Socialista. En la cabecera, los valientes trabajadores de PepsiCo que siguen en lucha por sus puestos de trabajo, acompañaron a los secundarios en sus reclamos.

La ciudad se encuentra, al cierre de esa nota, con 12 colegios tomados, entre ellos el Nacional Buenos Aires, el Carlos Pellegrini, el Normal 1, Mariano Acosta, entre otros… Y con más de 50 colegios que participaron de esta gran movilización. Decenas de asambleas se están realizando en estos días para definir como sigue la pelea.

Te puede interesar: Miles de estudiantes se concentraron en el Palacio Pizzurno: rechazan la reforma educativa

A pesar de que corrientes ligadas al kirchnerismo se negaron durante años sistemáticamente a hacer asambleas luego de las concentraciones, esta vez, los estudiantes organizados, mostraron intención de llevar adelante una asamblea para poder discutir cómo seguir con el plan de lucha contra el gobierno que desaparece a Santiago Maldonado y que a esta altura, ya se quedaron sin excusas para inventar sobre su paradero.

Descartada la hipótesis de que a Santiago lo mató un puestero y con los nuevos testigos que salieron a declarar que lo vieron en la movilización, el gobierno profundiza una crisis de la cual no se sabe hasta dónde puede llegar. Mauricio Macri, después de un mes de silencio, tuvo que salir a hablar del caso y hasta sus voceros como Clarin y La Nazión, ya están empezando a pedirles que resuelvan lo que se convirtió en un problema de Estado. Y lo que temen, esos que tienen un billete por corazón, es que esto pueda empezar a sacarles votos en la provincia de Buenos Aires.

En este marco, se da la pelea por ganarle la pulseada al macrismo. Un gobierno que empieza a tener a sus fuerzas de seguridad desprestigiadas, mientras quiere avanzar contra los derechos de los trabajadores con una reforma laboral y va contra la educación pública con la reforma de "educación del futuro", que como ya salió a decir la Ministra de Educación Acuña, quieren el 5to año, sea para trabajar en distintas empresas, trabajo gratuito para poder egresarse y que cada uno "tenga un tutor" que no serán nuevos maestros que quieren contratar, sino los propios supervisores de los trabajos. Un nuevo guiño a los grandes empresarios.

Los secundarios van a movilizarse, porque no puede haber normalidad frente a un desaparecido en democracia, ya lo hicieron bajo el gobierno anterior con la desaparición de Julio Lopez y los casos de gatillo facil como el de Luciano Arruga.

Entrevistamos en la movilización a Sol Schmal, del Centro de Estudiantes del Mariano Acosta y militante del PTS. Le preguntamos como pensaban encarar la próxima movilización y respondió que "Queremos proponer en todas las asambleas que se pongan en pie comités por la aparición con vida de Santiago Maldonado. Queremos llenar las tomas de discusión, debate y organización. Armando charlas con figuras de DDHH, banderas colgadas en nuestras puertas para que todo el mundo se entere que lo estamos buscando y que nos estamos organizando. Lejos de amedrentarnos la policía entrando a nuestras escuelas y las denuncias en el 0800-buchon a nuestra organización, van a generar que seamos miles"

A su vez, Magalí Peralta, de la agrupación En Clave Roja del colegio Carlos Pellegrini, nos dijo que "junto con los docentes estamos haciendo una llamado a sindicatos como UTE, uno de los más grandes donde dirige el kirchnerismo, para que se pongan a la cabeza de este conflicto educativo. Queremos que este 16 de septiembre llamen a un cese de actividades para que estemos todos en las calles, para que podamos marchar junto a nuestros docentes. Necesitamos que además pongan micros para que puedan viajar hasta la marcha la mayor cantidad posible" y agregó “vamos a movilizar desde los centros de estudiantes para torcerle el brazo el macrismo. No les va a ser fácil con nosotros”.

La próxima medida de acción planificada es el 16 de Septiembre, en la marcha de "La Noche de los lápices" que recuerda una de las tantas en las que se detuvo y desapareció a estudiantes y trabajadores que luchaban por cambiar el mundo de raíz, por uno sin opresión y explotación. En esta marcha, la bronca por el avance en la educación, confluye con levantar las banderas de todos los detenidos-desaparecidos en la dictadura cívico-militar, con la pelea contra el avance sobre los derechos humanos bajo este gobierno, que desaparece a Santiago Maldonado por luchar y persigue a estudiantes y docentes con una línea telefónica para denunciar la intromisión política en las escuelas.

 

http://www.laizquierdadiario.com/Ganarle-la-pulseada-al-macrismo-para-la-educacion-futura

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8 septiembre 2017 5 08 /09 /septiembre /2017 17:36

En una elección nacional llena de irregularidades, como se denunció en varias provincias importantes como Mendoza donde urnas no llegaron hasta después del mediodía, la actual conducción kirchnerista de la lista Celeste encabezada por Sonia Alesso, Roberto Baradel y Eduardo López se mantuvo en la conducción de la CTERA.

Aún no se conocen los resultados en el resto de las provincias pero en los principales distritos como Provincia de Buenos Aires, CABA, Mendoza y Córdoba la participación fue muy baja, en algunos distritos rondando el 20%. Esto es notorio por la propia política de la conducción celeste de no unificar a los docentes en todo el país bajo la CTERA y dejar aislada diferentes luchas provinciales. Dejando de ser una “confederación” para todos los docentes, que permitió pasar nada más ni nada menos que la paritaria nacional.

La oposición Multicolor integrada por diferentes agrupaciones de izquierda, se adjudica un importante triunfo en la provincia de Neuquén. Según informaron desde la Multicolor, los resultados provisorios en toda la provincia dan como ganadora a la lista opositora Multicolor con 2968 votos mientras la lista Celeste que dirige históricamente la Ctera sacó 2222. Cabe destacar que en esta provincia, con una importante bronca ante la política de la conducción celeste, la participación fue una de las más altas del país.

Pero como se viene denunciando desde la Lista Marrón. Mientras tanto el Gobierno de Macri y los gobernadores vienen atacando a los docentes la elección de CTERA no organiza a los docentes. Los docentes salieron a las calles a principio de año y protagonizaron decenas de paros muy importantes, pero no bastó para frenar el plan del gobierno particularmente porque la conducción de Ctera no quiso ¿Qué hubiera pasado si el gremio luego de las grandes movilizaciones llamaba a profundizar la lucha? En la primera marcha hubo más 100 mil docentes en todo el país ¿Qué hizo la Ctera con semejante fuerza? La Celeste estuvo más interesada en poner candidatos como Yasky en las listas de Cristina que en ganar la lucha docente. Y así le fue en participación en esta misma elección.

Desde la Lista Marrón se participó en la lista Multicolor con el 6to y el 16 candidato a la Junta Ejecutiva.

 

http://www.laizquierdadiario.com/CTERA-una-eleccion-desconocida-por-los-docentes-con-baja-participacion

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8 septiembre 2017 5 08 /09 /septiembre /2017 17:32

07/09/2017

En el día de hoy, se desarrollaron en todo el país las Elecciones Generales de CTERA para elegir a la nueva Junta Ejecutiva.

La Lista Celeste Violeta se impuso ampliamente por el 81% de los votos sobre el 17% que obtuvo la Lista Granate - Rosa - Azul y Blanca - Fucsia - Marrón - Lila - Verde - Gris - Roja y Negra (Multicolor), habiendo escrutado más del 55% de las mesas.

Asimismo, destacamos que los candidatos Sebastián Henríquez y Romina Del Plá, que encabezaban la lista opositora, fueron derrotados en sus respectivos distritos, Mendoza y La Matanza.

Miles de Docentes afiliadxs a CTERA se expresaron en un acto electoral que se desarrolló con absoluta normalidad en las 5253 urnas dispuestas en todo el país.

Sonia Alesso será acompañada por Roberto Baradel como Secretario General Adjunto y por Eduardo López como Secretario Gremial.

El Secretario General de SUTEBA, Roberto Baradel, declaró al respecto: "Destacamos que la CTERA es una de las pocas Federaciones nacionales en las que se elige la conducción por el voto secreto y directo de lxs afiliadxs. Los resultados ratifican de forma masiva y contundente, tal como lo hicieron en mayo con las elecciones de SUTEBA, la conducción de la Lista Celeste y Violeta".

"En la provincia de Buenos Aires recuperamos distritos importantísimos, como La Matanza, Tigre y Escobar. Seguimos muy fortalecidos, trabajando por una Educación Pública de calidad", finalizó Baradel.

Por su parte, la Secretaria General electa, Sonia Alesso, enfatizó: "Este triunfo es la ratificación de una política gremial, de la pelea contra el ajuste, por más salario, por condiciones de trabajo dignas, por la Paritaria Nacional Docente, en contra de la modificación del Sistema Previsional y por la urgente sanción de la Ley de Financiamiento Educativo".

Paralelamente, la Secretaria General Adjunta del SUTEBA Silvia Almazán agregó: "Lxs Docentes ratificaron la historia de lucha de la CTERA y de nuestro Sindicato".
Y la Secretaria General Adjunta María Laura Torre, finalizó: "Volvimos a dar una clase de Democracia sindical y apoyamos nuevamente el camino de la lucha y la Unidad".

 

SUTEBA

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7 septiembre 2017 4 07 /09 /septiembre /2017 10:07

07/09/2017

A partir de las 8 am se están llevando a cabo en las Escuelas de todo el país las elecciones de CTERA.

Con tu voto vas a definir el Consejo Ejecutivo Nacional y los Congresales, que van a representar a cada una de las provincias.

Una vez más, las prácticas democráticas servirán para fortalecer y engrandecer la participación de lxs Trabajadorxs de la Educación.

Tu voto decide.
¡Acercate a votar¡Tenés tiempo hasta las 18 hs.!

 

SUTEBA

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6 septiembre 2017 3 06 /09 /septiembre /2017 20:38

“En diciembre del año pasado nos ocurrió lo que nunca. La noche del día anterior al fijado para que comience la inscripción a primer año, había padres en la puerta de la escuela, con sillitas y mate. Y en un solo día, el primero, completamos el cupo”. El relato de Paola Dediego, directora de la Escuela Técnica Nº 2 de Berisso, no describe un hecho aislado. Más bien, la punta de un iceberg: la demanda sobre las técnicas no para de crecer, al punto de que muchas ya tienen lista de espera para primero y para segundo año.

La Técnica 2 “Emilio Rebuelto”, situada en 12 y 169 de la ciudad ribereña, hace tres años tenía seis primeros; hoy cuenta con ocho. Su par de Ensenada, la Escuela “Santiago de Liniers” que se levanta en Cestino y Güemes, en 2014 contaba con cinco primeros, en 2015 sumó el sexto y el año pasado, el séptimo. El “industrial” de Los Hornos (Técnica 3 de La Plata, de 139 y 63), cinco años atrás tenía cuatro primeros, actualmente son siete.

“La creciente demanda nos obligó a expandirnos, pero este tipo de colegios poseen una limitación objetiva. Los chicos y chicas cursan todo el día, en un turno la teoría y en el otro los talleres. Entonces, por un lado tenés a los mil estudiantes en el edificio durante la jornada completa, y por el otro, hay que garantizar que la totalidad del alumnado tenga la práctica necesaria con las máquinas y herramientas. Es decir, los talleres no pueden ser masivos”, explicó el vicedirector de la Escuela Técnica 3 de Los Hornos, Carlos Toledo.

El profesor apuntó que “el crecimiento de la demanda ha sido exponencial. Para este ciclo lectivo, por ejemplo, anotamos a 210 alumnos en los siete primeros y quedaron más de 70 en lista de espera”, puntualizó, aunque resaltó que eso viene ocurriendo hace tiempo y no es novedad. “Lo novedoso es que muchas familias los inscriben, y si quedan en lista de espera los llevan a un secundario común y vuelven en segundo para ver si se hizo una vacante. Incluso hay casos de pases en tercero y cuarto”, subrayó.

La profesora Rosana Di Plácido, directora de la Escuela Técnica 2 de Ensenada, conocida como “el industrial” en esa ciudad y con una larga y rica historia, explicó el enorme esfuerzo que implica entrar en segundo o tercero. “Primero, esos alumnos pasan de un régimen de media jornada a otro de jornada completa. Deben cursar la parte teórica y los talleres, más educación física y construcción de la ciudadanía, y los trayectos académicos de primer año que no tuvieron en la secundaria común”, detalló, para opinar que “el que llega a los últimos años en una escuela técnica es porque le gusta. No es sencillo sostener el ritmo de estudio y la carga horaria”.

Pero es durante y al final de ese camino, que los padres -primero- y los chicos -después- encuentran “la diferencia que ha provocado esta demanda en permanente aumento sobre las escuelas técnicas”, coinciden los directivos de los colegios consultados.

“PRIVADA O TECNICA”

La jornada completa. El título de técnico con que egresan los chicos, que les abre el camino hacia un trabajo calificado. Una mejor formación. Una escuela organizada. Son las causas que más se repiten a la hora de consultar a docentes y padres.

Una madre que participó en uno de los focus group (anónimos) que organizó el Observatorio de Calidad Educativa de la provincia de Buenos Aires para estudiar la relación familia-escuela, dejó una reflexión que aporta al tema: “Yo encuentro grandes diferencias entre el bachillerato estatal y las escuelas técnicas estatales: los profesores de los talleres son más contenedores, hay más vínculos, y seguimiento a los alumnos”.

Contención, vínculo docente-alumnos y seguimiento de los chicos, tres cuestiones que no tienen que ver con el título de técnico ni con el nivel académico, pero que hoy en día los padres ponen en un primerísimo plano a la hora de elegir escuela secundaria para sus hijos.

Cuando en 2014 saltaron todas las alarmas por un aumento de la demanda del 25% sobre las escuelas técnicas bonaerenses, la entonces directora del “industrial” de Berisso, Fabiana Pallotto, confió: “Al menos en esta ciudad, la alternativa para la mayoría de las familias pasa por colegio privado o escuela técnica”.

La directora actual, Paola Dediego, situó el origen de la creciente demanda en torno al 2007. “Cuando se volvió a conformar la escuela técnica como antes de la reforma educativa que instauró la EGB y el Polimodal, la expectativa de las familias fue in crescendo. El problema es que si bien aumentó la matrícula, no lo hizo acompañada de una expansión edilicia. No tenemos más espacio”, señaló, en consonancia con sus pares de otros establecimientos.

Al problema del espacio físico de los colegios, se suma que las secundarias que se han creado -al menos en la Región- de unos años a esta parte han sido bachilleratos. De hecho, La Plata cuenta con 105 secundarias comunes y 9 técnicas. La desproporción se mantiene si se toma en cuenta toda la Región Educativa I, que además incluye a Berisso, Ensenada, Brandsen, Magdalena y Punta Indio: 167 secundarias comunes frente a 16 técnicas (ver gráfico).

EL REGRESO

Dediego también acordó con Carlos Toledo, del industrial hornense, en que “los padres vuelven en segundo y en tercero si el chico o chica quedó en lista de espera en primero, pese a todo el sacrificio que ello implica”, realzó, en referencia a que los adolescentes, si entran “tarde”, deben cursar materias de años anteriores.

“Nosotros -continuó- tenemos ocho primeros, ocho segundos y ocho terceros, y reservamos un curso para repetidores. En su momento algunos no lo vieron bien, pero lo cierto es que los resultados fueron excelentes. Cursando con chicos en su misma situación, con un seguimiento personalizado por parte de los docentes, la nivelación con el resto se fue concretando, al punto que en 2016 bajamos tanto la repitencia que nos permitió comenzar a llamar a chicos que estaban en lista de espera para primer año”, comentó.

El colegio industrial genera sentido de pertenencia, no sólo de sus alumnos sino de los profesores. Una muestra -entre tantas- se puede encontrar en la Técnica 3 platense. “Cuando arrancó el 7º año de prácticas profesionalizantes, al principio todo fue muy complicado. Había que firmar convenios con empresas, que en ese entonces tenían temor ante lo nuevo, o desarrollar proyectos en la institución que formaran bien a los chicos y que los entusiasmaran. Aquí, la especialidad automotores estaba en la cuerda floja -contó Toledo-. Fue entonces cuando un profesor trajo su auto de carrera. Fue una revolución. Hoy, los alumnos de 7º forman parte del equipo que lo prepara”, subrayó.

Dediego aseguró que “a fin de año, muchas empresas ya comienzan a llamarnos para que los alumnos cubran vacaciones. Muchos han quedado efectivos y seguirán quedando”, destacó, para abonar la importancia del sentido de pertenencia. “(Los chicos) están acá de 7,30 a 12,50 y de 14 a 18. Se genera un ambiente ideal. Sobre todo cuando empiezan a desarrollar proyectos en equipo en los años superiores. Trabajan sobre cosas reales, y exponen en las ferias y en las olimpíadas. Sienten un orgullo especial. Incluso, suele pasar que se quedan más horas trabajando o hasta vienen los sábados”, expresó.

No es extrañar, entonces, que “no pocos sean los que hacen el ciclo básico en una Media y luego regresan para hacer de 4º a 7º, para lo cual deben realizar un curso de nivelación obligatorio y rendir todos los talleres”.

“Chicos con ganas de venir al colegio y profesores comprometidos, en una escuela organizada. No hay muchos secretos”, remató el vicedirector de la Técnica 3

 

http://www.eldia.com/nota/2017-9-3-4-12-1-crece-la-demanda-por-las-escuelas-tecnicas-y-ya-genera-listas-de-espera-en-segundo-ano-la-ciudad

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6 septiembre 2017 3 06 /09 /septiembre /2017 20:29

Fernando Sueiro y Sueiro y Edgardo Balanza Ruggeri son docentes de la Escuela de Minas Dr. Horacio Carrillo, de Jujuy. Juntos formaron un equipo interdisciplinario que acaba de quedarse con el galardón mayor del premio nacional Maestros Argentinos, un millón de pesos que les permitirá seguir desarrollando su proyecto pedagógico.

Lo anunció hoy al mediodía el presidente Mauricio Macri junto al ministro de Educación nacional, Alejandro Finocchiario, en la ceremonia de entrega de los premios que se realizó en el CCK. El premio Maestros Argentinos se entrega desde el año pasado y es organizado por la Presidencia de la nación y el ministerio de Educación nacional para destacar el aporte del trabajo de docentes en escuelas estatales del país.

"Claramente, en esta propuesta de cambio y construcción, la herramienta más potente, con más capacidad de transformación, es la educación pública, verdadera igualadora de oportunidades", aseguró Macri.

"Sueño en ayudar a que cada uno pueda elegir quedarse en su pueblo y provincia, si es lo que quiere, porque ahí vamos a generar desarrollo y agregar valor a todas las cosas maravillosas que tenemos en nuestro país", subrayó el Presidente.

Desde 2012, los dos docentes jujeños llevan adelante un proyecto pedagógico que cruza la ciencia y la informática y las artes visuales. Los alumnos de Sueiro y Sueiro y de Balanza relevan problemas concretos de sus comunidades y luego, apoyándose en los conocimientos de las ciencias, desarrollan prototipos tecnológicos para solucionarlos. En el último paso, desde el área de informática y arte, producen videos tutoriales bien didácticos para compartir y enseñar esas soluciones a toda la comunidad.

Del aula a la vida

"Poder brindar soluciones a las comunidades regionales de la provincia a través de videos que explican paso a paso cómo realizar productos tecnológicos útiles para la vida cotidiana". Así sintetiza el corazón del proyecto premiados una de los cinco alumnos que viajaron desde Jujuy para la premiación.

Se trata de Paula Torres, de 18 años, que dice este mediodía en el CCK: "Es una emoción muy grande estar acá. La mayoría de nosotros no conocíamos Buenos Aires. Fue muy sorpresivo y emocionante". La alumna Jimena Aban, de 16 años, comenta: "Llevó mucho esfuerzo y es una emoción muy grande".

El proyecto de Balanza y Sueiro y Sueiro involucra a alumnos de entre 13 y 17 años, del ciclo básico y del ciclo superior de la Escuela de Minas, una escuela técnica preuniversitaria dependiente de la Universidad Nacional de Jujuy, a la que se ingresa por un curso de ingreso obligatorio.

Son chicos de sectores medios y de sectores vulnerables. Se inscriben unos 600 chicos por año y por razones de espacio, sólo ingresan 110 luego de un curso de ingreso en el mes de octubre a lo largo del cual profundizan conocimientos adquiridos en la escuela primaria. Los estudiantes de la Escuela de Minas egresan con los títulos de técnicos en informática, en minas o en química.

Entre las soluciones tecnológicas desarrolladas y divulgadas con los tutoriales, está por ejemplo el proyecto "S.O.S. Alerta Arsénico" para reducir la concentración de arsénico en el agua. Los alumnos desarrollaron el prototipo de un filtro barato y de construcción sencilla. A través de las redes sociales, páginas webs y tutoriales subidos a internet o distribuidos a través de DVDs, compartieron la solución con toda la comunidad.

Ahora, con otro proyecto, intentan contribuir al desarrollo del turismo y alentar el consumo de productos andinos, desde la papa andina, la quinoa y la carne de llama.

Maestros argentinos

Balanza, de 51 años de edad y más de 20 de docencia, profesor secundario del área artística y formado como profesor superior de piano, explica la relevancia de la tarea escolar encarada desde 2012: "Para nosotros, este proyecto implica acompañar a nuestros alumnos y darles la posibilidad de aplicar en la realidad de sus comunidades los conocimientos que adquieren en la escuela, que descubren en el aula".

El proyecto de Sueiro y Sueiro y de Balanza representa un verdadero desafío en un sistema educativo poco acostumbrado al trabajo colaborativo y al cruce de áreas de conocimiento: del arte audiovisual a la informática y las tecnologías de la comunicación pasando por áreas claves como la matemática, la química, hasta lograr un mérito todavía más raro, que lo aprendido en el aula se concrete en soluciones prácticas de problemas de la vida real.

Sueiro y Sueiro tiene 45 años y 20 de docente. Es licenciado en gestión de la calidad educativa por la Universidad del Salvador y licenciado en Informática por la Universidad Católica de Santiago del Estero. En la Escuela de Minas es docente del área de informática aplicada.

"Es un proyecto realmente interárea -dice el profesor de informática-. Cuando no entienden algo en la etapa del prototipo, plantean por ejemplo 'me falta entender este tema para llevarlo a la práctica' y entonces nos contactamos también con profesionales del medio, ingenieros o químicos que puedan dar respuesta".

El sentido de comunidad y la solidaridad con las poblaciones de la región es otro de los aspectos pedagógicos que destaca Balanza. "Es una iniciativa educativa orientada a la colaboración con la sociedad. ", dice.

El premio

"Los testimonios de los estudiantes dan cuenta de un crecimiento en términos de su rol como ciudadanos que ponen al servicio de la sociedad sus saberes, sus habilidades y su compromiso con la resolución de problemas locales, con una proyección regional y global". Esos son los méritos del proyecto de los docentes jujeños según el jurado del premio Maestros Argentinos.

El jurado de selección estuvo integrado por los 10 finalistas de la edición 2016 de Maestros Argentinos y por cinco organizaciones de la sociedad civil, Cimientos, Enseñá por Argentina, Educar 2050, Compromiso y APAER. El jurado escogió primero a 20 finalistas de entre los 100 proyectos con las mejores ponderaciones, según la preselección a cargo de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), y luego de una ronda de entrevistas, el jurado definió a los finalistas.

Desde el año pasado, Maestros Argentinos busca reconocer la tarea de equipos docentes del país capaces de desarrollar proyectos pedagógicos colaborativos, interdisciplinarios, que aporten a la calidad de los aprendizajes y a la permanencia de los alumnos en la escuela, la innovación, su posibilidad de escala en el sistema educativo y el impacto en la comunidad, entre otras variables.

Los diez finalistas se lleva cada uno un premio, materializado en una suma de dinero destinado a sostener el proyecto, 500 mil pesos para el segundo puesto, 400 mil para el tercero, 300 mil para el cuarto y 200 mil para el quinto. El resto se llevará 100 mil pesos cada uno.

Se postularon mil proyectos en todo el país del sistema de gestión estatal en sus niveles inicial, primario y secundario, de los cuales 400 lograron cumplir con los requisitos básicos. Los finalistas fueron además del proyecto jujeño, tres equipos de Río Negro y uno de Tucumán, Caba, Santa Cruz, Corrientes, Salta y Misiones.

 

http://www.lanacion.com.ar/2059554-dos-maestros-de-jujuy-ganaron-el-premio-de-un-millon-de-pesos-al-mejor-equipo-docente-de-argentina

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6 septiembre 2017 3 06 /09 /septiembre /2017 20:21

Hay escuelas que pierden clases por paros. Otras, por falta de gas en invierno, o de agua en verano. Y se conocen casos de suspensiones por problemas de infraestructura. Pero hay otra variante: en la secundaria N° 27 de La Plata, el lunes tuvieron que postergar la actividad académica por culpa de los robos que vienen sufriendo.

Es una situación repetida: en dos meses hubo 6 ataques contra el edificio situado en 35, entre 16 y 17, a diez minutos del centro de la capital bonaerense. El fin de semana fue el último caso; además de ingresar y llevarse las pocas cosas de valor del sector de Informática, incendiaron un aula.

Ayer, padres, alumnos y docentes realizaron una protesta frente a la escuela. Con carteles improvisados, los adolescentes reclamaron más seguridad y un pedido urgente: “Basta de robos”.

El director del instituto, Héctor Robbiano, encabezó la protesta. Aclaró que “los alumnos pudieron estar en el aula, aunque algunas actividades se suspendieron porque no tenían los elementos luego del ataque vandálico”. El responsable de la escuela dijo a Clarín que “la manifestación fue organizada en conjunto por el centro de estudiantes y estuvo avalada por la Dirección”.

Es sabido que los edificios escolares resultan vulnerables ante la inseguridad. En el último episodio, los que entraron a esta escuela llegaron hasta la oficina del director y sacaron todas las llaves. Por eso pudieron recorrer sin dificultades toda la construcción y terminaron con el intento de incendio. “No se propagó porque el lugar tiene techos de chapa. De otra manera, hubiese terminado todo destruido”, se lamentó Robbiano.

“La escuela no está pudiendo garantizar un normal desarrollo del proceso educativo por motivos de seguridad”, dijo el director.

El primer incidente se registró a principios de julio, antes de las vacaciones. En todos los casos, intervino la Policía y se hicieron pericias. Pero no hubo resultados. “Nos dijeron que no hay manera de identificar a los responsables”, se informó ayer en la protesta.

La escuela está cercada con rejas en todas las puertas y ventanas. Sin embargo, las intrusiones se concretan por el corazón de la manzana. Los atacantes entran por los edificios lindantes al establecimiento educativo.

En La Plata los casos de inseguridad contra centros escolares son reiterados. En el Consejo Escolar admitieron que “es uno de los temas que más plantean los directivos”. Se implementaron sistemas de prevención pero aún no tuvieron éxito.

El Consejo derivó fondos para contratar servicios de alarmas. Hay por lo menos medio centenar de complejos escolares con monitoreo. Las cooperadoras se hacen cargo de este gasto, cuando tienen recursos.

A la secundaria 27 asisten más de 250 alumnos en dos turnos. Ahora esperan una respuesta de las autoridades policiales

 

https://www.clarin.com/policiales/escuela-clases-culpa-robos-sufrio-ultimos-meses_0_BygE5h2tZ.html

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6 septiembre 2017 3 06 /09 /septiembre /2017 20:16

Alumnos de la Escuela N° 34 de Florencio Varela recogen los descartes de madera que una carpintería arroja en un descampado y construyen juguetes, que luego donan en hogares infantiles y comedores del distrito, donde asisten niños en situación de vulnerabilidad social.

La excelente iniciativa es desarrollada por alrededor de 70 chicos de entre 12 y 16 años, que cursan en 1°, 2° y 3° año del turno mañana del establecimiento educativo ubicado en Dardo Rocha 1095, en el barrio Presidente Sarmiento.Ludmilla Goro, una de las docentes que trabaja en el proyecto, reveló que la idea “surgió de manera espontánea”.

“Comenzamos a juntar los recortes de madera que una carpintería arrojaba en un baldío. Los chicos se comenzaron a preguntar qué hacer con esa madera y fue entonces que decidieron construir los juguetes. Después, ellos mismos consideraron que debían donarlos y fuimos a un hogar del barrio San Nicolás, donde asisten 250 niños”, explicó la docente.

Ese espíritu solidario rápidamente se expandió y nuevas ideas y valores comenzaron a surgir. “Se despertó algo hermoso. Pusieron en juego toda su creatividad y la combinaron con un arduo trabajo y una voluntad impresionante”, describió Goro y, en el mismo sentido, remarcó: “En poco tiempo empezaron a juntar ropa y sus propios juguetes de la infancia para donar. Comenzaron a disfrazarse de payasos y llevar inflables para los niños”.

Para la maestra, la adolescencia “es una etapa fundamental para incorporar estos valores”. “Si formamos jóvenes solidarios, vamos a forjar adultos solidarios”, agregó Goro, que trabaja en el proyecto junto a la docente Susana Martínez.

Todo a pulmón

El trabajo solidario de los alumnos no deja de asombrar a la comunidad educativa de la Escuela 34. “No sólo trabajan en la clase, también se reúnen en sus casas y vienen al aula con ideas nuevas. Estas cosas agrandan el alma y nos llenan de orgullo como docentes. Son pibes de un barrio de laburantes, todo lo que están haciendo es a pulmón y sin importar que a ellos también les faltan cosas”, destacó Goro a El Quilmeño.

 

https://www.diariopopular.com.ar/quilmeno/chicos-un-colegio-juntan-madera-hacen-juguetes-y-los-donan-hogares-n319252

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3 septiembre 2017 7 03 /09 /septiembre /2017 15:44

Por Ernesto Tenembaum

En la tarde del viernes, mientras decenas de miles de personas en todo el país pedían que se esclarezca la desaparición de Santiago Maldonado, Mauricio Macri posteó en las redes sociales su imagen en una heladería tucumana y contó, encantado, que había probado gustos exóticos. "Probé de remolacha, arroz con leche, mate cocido, y me encantó". Unos días antes, en un acto de campaña, su enemiga, la ex presidenta Cristina Kirchner, sostuvo en sus manos el retrato de Santiago Maldonado y afirmó que Maldonado fue víctima de una "desaparición forzada". Luego agregó: "No hay que echarle la culpa a la Gendarmería, porque es la misma que estaba hasta el 2015, sólo cambió el que le da las órdenes, así que a Dios lo que es de Dios y al César lo que es del César", agregó. Un día antes, Hebe de Bonafini lo había dicho de manera menos elíptica: "Macri mandó a matar a Santiago Maldonado".

Mauricio Macri y Cristina Kirchner son los líderes más importantes del país. La reacción de los dos frente a la desaparición de Maldonado es muy reveladora de cómo se comportan ante un drama que afecta a otras personas. A Macri no le importa. Apenas balbuceó unas palabras sobre el tema durante un reportaje, y nada más. El país está conmovido, pero para él no es asunto presidencial. Cristina, en cambio, es insuperable en su capacidad para tirarle muertos encima a sus enemigos. Macri mató a Maldonado. Lagomarsino mató a Nisman y está vinculado a Clarín. Ernestina Herrera de Noble le robó sus hijos a desaparecidos. No tengo pruebas pero no tengo dudas, siempre, cuando se trata de ensuciar a los otros.

La indiferencia de Macri es un clásico. La muerte de los otros no es su tema. Por eso, tartamudea cada vez que habla sobre la dictadura militar. No tiene idea de cuántos desaparecidos hubo, no se sabe qué opina sobre lo ocurrido en esa época y, cuando se sabe, todo es mucho peor. Estuvo de vacaciones en Villa la Angostura y ni se acercó a Bariloche o Esquel para conocer la situación. Se conmueve ante un "emprendedor" tucumano pero no ante un desaparecido. En la edición de Perfil de hoy, Jorge Fontevecchia recuerda que el actual Presidente se fue de vacaciones a Punta del Este en los días de la desaparición de Julio López.

La sobreactuación de Cristina, por su parte, tuvo su respuesta el viernes cuando, también durante la marcha, participó de una misa por Santiago Maldonado. Lo ocurrido se conoce, pero tal vez convenga reproducirlo tal como lo contó la protagonista del hecho:

"Hoy en la Iglesia de la Merced, de Merlo, el obispo celebró una misa por la aparición con vida de Maldonado. Me sumé por el cuidado de la vida de todos. Estoy esperando que empiece la misa y veo un revuelo desde adelante donde yo estaba, un revuelo en el fondo del templo… Una señora me dice: ¡vino Cristina Kirchner! Cuando todos se sientan, ¡la veo! Pensé un segundo qué hacer… Camino hasta el banco donde estaba rezando la ex presidente… La miro fijo a los ojos y le digo… 'Soy la mamá de Tatiana Pontiroli fallecida en la tragedia de Once…' Me contesta: ya me dijo Gustavo (Menéndez)… Usted es una asesina, le dije, pide por la vida de Maldonado pero nunca se hizo cargo de la masacre que causó a 52 inocentes. Los guardaespaldas se me acercan y les digo que se queden tranquilos, que yo ya me iba, que la que tenía que rezar era la señora, no yo. Y entre lágrimas salí de la Iglesia".

Son dos tipos de crueldad distinta. Naturalmente, en tiempos de la grieta, habrá fanáticos de una crueldad, y de la otra.

El primero de agosto, hace casi un mes, fue denunciada la desaparición de Maldonado. Desde entonces, el Gobierno fracasó en dos aspectos claves: no encontró al desaparecido, ni pudo ofrecer una explicación creíble sobre lo que ocurrió con él. Mientras tanto, en tiempo récord, absolvía a Gendarmería, denunciaba la existencia de un grupo terrorista mapuche entrenado por terroristas extranjeros, y difundía que Santiago Maldonado operaba con ellos. Pero no ofrecía una sola prueba de todo esto. Al referirse a la década del setenta, además, la ministra de Seguridad, Patricia Bullrich, pronunciaba una frase terrible: "Los demonios no eran tan demonios".

Al otro lado de la grieta, se elongaba para intentar demostrar, una vez más, que Macri es igual a Videla. Macri, basura, vos sos la dictadura, pero por otros métodos.

El gremio docente CTERA -un emblema clásico del progresismo argentino- impulsó actividades en las escuelas sobre el tema con un sesgo evidente: se comparaba lo que, aparentemente, le ocurrió a Santiago con lo sucedido durante la dictadura militar. La decisión de Ctera se espeja con los gestos de Cristina: en la comparación de Macri con la represión ilegal, y en el increíble proceso de selección de las víctimas. Otra vez, la mamá de un muerto en la tragedia de Once puso las cosas en su lugar. Fue la docente María Luján Rey, mamá de Lucas Menghini, quien les recordó que no habían organizado ninguna actividad para explicar la tragedia de Once. Ctera tiene esas cosas: arma una carpa docente frente al Congreso pero no en Santa Cruz.

Como contrapartida, el Gobierno impulsó una campaña de padres para rechazar que se hable del tema en las aulas. ¿No hubiera sido más humano, sensible, inteligente, sumarse a la iniciativa e imprimirle un sesgo propio? Si se trata de un tema que sacude al país, ¿cual sería el problema en que el Ministerio de Educación transmita contenidos alrededor de él? Ctera quiere que se enseñe que Macri es un dictador. El Gobierno no quiere que se diga nada sobre el tema. En el medio, Santiago está desaparecido, y no solo físicamente: ni los unos ni los otros están hablando de él.

El viernes, se realizó la marcha a Plaza de Mayo para pedir por la aparición con vida. Estuve allí. En esa plaza había muchos ausentes. Uno de ellos, el principal, claro, era Santiago Maldonado. Pero también estaban los muertos de los que no se habla en esa plaza, ni en plazas similares a esa. Y son muchos. Si se tapan algunos muertos pero se tapizan las paredes con los otros, y si justo los que se tapan son los muertos causados por aliados al así llamado "progresismo", pero se enarbola la imagen de los que sirven para acusar a los enemigos políticos, entonces resulta que se puede sospechar si lo que duele es la muerte o si estamos ante un fenómeno un poco más oscuro, por más buenos y coherentes que se sientan los que gritan "aparición con vida y castigo a los culpables".

Cuando uno se aleja un poquito de la grey progresista, la mira desde afuera, ve un problema gigantesco. Se lo dice la mamá de una fallecida en Once a Cristina, se lo dice otra mamá a Ctera. Pero no solo ellas: hay un enorme sector del país, nutrido desde tradiciones políticas muy distintas, incluso mucha gente que se sintió alguna vez progresista, que ha militado para que los militares de la represión ilegal estén presos, que lo ven cada vez más: si defienden la vida, ¿cómo es que nadie nombra a Gildo Insfrán en esas marchas? ¿Y a de Julio De Vido? ¿Cómo es que nunca estuvo la cara de Milani? Y entonces, cada vez más personas no quieren ser usadas por manifestaciones tan sesgadas, de tan evidente sesgo partidario.

Mientras tanto, Patricia Bullrich no pide disculpas y se grita con los referentes de los organismos de derechos humanos. Jaime Durán Barba ordena que se realicen encuestas par ver si el tema tiene alguna influencia en las elecciones de octubre. Los líderes de los organismos de derechos humanos se dicen de todo en público. La Cámpora pretende copar los actos: lo logra en el primero, fracasa en el del viernes pero su columna vuelve a entonar: "Macri, basura, vos sos la dictadura". Cuando estalla la violencia después de los actos, ni la izquierda ni el kirchnerismo la repudian: como si estuviera bien lanzarle una bomba molotov a los pies de un gendarme.

Macri sigue probando helado. Desapareció un chico: no es su tema. Él llama a los heladeros tucumanos, no a los familiares de un desaparecido.

Fernandez de Kirchner dice que ve algo oscuro en la Argentina, como si el resto del mundo hubiera olvidado el día en que bailó mientras decenas de argentinos caían bajo las balas policiales.

¿Cómo se verá todo esto desde los ojos del papá o la mamá de Santiago Maldonado?

"¿Dónde esta Santiago?" es una pregunta lacerante: un chico desapareció en la Argentina.

Pero, en medio del griterío, de las miserias, de las sobreactuaciones, de la utilización electoral del tema, de las consignas absurdas, de la inoperancia, Santiago se vuelve a perder otra vez, como si a muy pocos les interesara de verdad, mientras un país espera que aparezca con vida, o que alguien le explique qué pasó

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3 septiembre 2017 7 03 /09 /septiembre /2017 15:41

PARIS.- Frente a la amenaza terrorista, los responsables de la educación nacional en Francia estarían estudiando la posibilidad de autorizar que los alumnos de colegio secundario puedan fumar dentro de los establecimientos para no exponerlos en la calle a un ataque.

La decisión no haría, en realidad, más que oficializar una medida que ya se aplica en muchos colegios, sobre todo en la región parisina, donde los responsables decidieron transgredir la ley -que prohíbe el tabaco dentro del perímetro escolar-, evitando así poner en peligro la vida de los alumnos, que se salen a fumar al exterior.

Esa violación a la ley es plenamente asumida por directores y principales, con el objetivo de evitar lo peor: un ataque terrorista que consiga provocar decenas de jóvenes víctimas.

Para las asociaciones anti-tabaco, esa reflexión sería totalmente inaceptable.

"No es normal organizar mesas redondas para violar la ley", declaró el profesor Bertrand Dautzenberg, secretario general de la Alianza contra el Tabaco. En un comunicado común, varias asociaciones reaccionaron a la versión para decir "no al retorno del tabaco a los liceos". Todas recuerdan que 200.000 jóvenes se convierten en adictos al tabaco cada año en Francia.

Si bien oficialmente el ministerio de Educación niega que exista esa reflexión, no hay duda de que la amenaza terrorista está haciendo tambalear las costumbres y reglamentos vigentes en las sociedades europeas.

Los sitios emblemáticos de las grandes ciudades son poco a poco invadidos por los estigmas de la ultra-seguridad para evitar el horror, como sucedió en el paseo de los Ingleses en Niza, el marcado de Navidad de Berlín, el puente de Westminster, el London Bridge y el Borough Market en Londres, las Ramblas en Barcelona o la costanera de Cambrils.

Pero, ¿cómo se logra eso? ¿Elevando barricadas en los corazones de las ciudades al punto de perder el alma? ? ¿Habrá que prohibir las terrazas exteriores de los cafés, que representan todo el encanto de la vida urbana europea?

La cuestión se plantea a todos los responsables políticos. Pero la complejidad de la situación suscita respuestas diferentes. "Si no hubiesen podido entrar por las Ramblas, lo habrían hecho por otro lado. No se puede llenar de barreras toda Barcelona", afirmó su alcaldesa, Ada Calau, desafiando las críticas.

En Madrid, por el contrario, la seguridad del centro histórico ha sido reforzada no solo con presencia policial, sino con la instalación de gigantescos macetones de cemento y pilones, para ralentizar la circulación.

La omnipresencia de barreras, obstáculos, empalizadas y muros ha aumentado en forma espectacular en todo el mundo. En Roma, operaciones de control se realizan en torno del Coliseo; en Bruselas, bolsas de arena de una tonelada fueron instalados en puntos estratégicos; en Estocolmo son pilones de cemento armado. En Israel, cuyos métodos de seguridad en el espacio público son frecuentemente citados como ejemplo, la ruta hacia el aeropuerto Ben Gurión está jalonada por vallados de seguridad, mientras que Jerusalén dispone de unas 400 chicanas de cemento y pilones de acero.

En Francia, Niza gastó 30 millones de euros en nuevas medidas de seguridad a lo largo del Paseo de los Ingleses. En Lourdes, tercer sitio de peregrinación del mundo, se instalaron pilones retractables. Por fin, antes de 2018 la torre Eiffel será rodeada por un muro de vidrio anti-balas.

La seguridad anti-terrorista, sin embargo, va mucho más allá de lo que se ve. Todos los países europeos han desbloqueado grandes cantidades de dinero para la formación de personal educativo, sanitario y de servicios públicos para prevenir, y sobre todo, saber actuar en caso de ataque terrorista.

En las escuelas francesas, se organizan tres ejercicios prácticos durante el año escolar, para enseñar a alumnos y maestros a reaccionar en forma adecuada ante situaciones de riesgo. Con el objetivo de desarrollar una cultura común de la seguridad, esas prácticas "atentado-intrusión", incluyen el aprendizaje de gestos de primeros auxilios. En 2017, cerca de 1.200.000 alumnos franceses recibirán ese tipo de formación.

 

lanacion.com

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