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21 mayo 2016 6 21 /05 /mayo /2016 19:33

Todos se arremangaron para recuperar la Primaria 58.

 

En la Escuela Primaria N° 58 quieren olvidarse pronto de lo que vivieron hace dos semanas, cuando un grupo de delincuentes ingresó al edificio ubicado en Condarco y Sarratea, en el barrio La Florida de Quilmes Oeste, y al ver que no había cosas de valor para robar –salvo algunos herramientas de albañiles que estaban haciendo arreglos– provocaron destrozos en las aulas, donde rompieron sillas y escritorios, además de ensuciarlas al hacer sus necesidades.

Para dar vuelta de página y mirar hacia adelante, las autoridades y docentes del establecimiento y los padres de los alumnos pusieron literalmente manos a la obra y repararon los daños para que el lugar esté en condiciones para los 160 chicos de entre seis y 11 años que cumplen jornada completa.

Por eso, por estos días es común ver a toda la comunidad educativa arremangada, pintando y decorando las aulas que fueron dañadas por los vándalos. “Muchos papás se acercaban a traer a sus hijos y al ver lo que había pasado, lloraban de la impotencia en la puerta. Sin embargo, todos ofrecieron sus manos y su tiempo para reparar las pérdidas”, cuenta la directora, María Alejandra Monzón.

La escuela, que está orientada a la comunicación, cuenta con un equipo de 25 docentes y auxiliares. “Nosotros sentimos que ésta es nuestra casa. Por eso nos importa y la cuidamos como si lo fuera”, admite Miriam Alcazar, maestra y ex alumna del establecimiento. Los vecinos también se acercaron para donar pintura y otros elementos.

Monzón no sólo se puso al frente a los trabajos para reparar los destrozos, sino que también sumó a su esposo Miguel Janssens (50) y sus dos hijos, Federico (20) y Nicolás (15), quienes se hicieron presentes para colaborar. “Con mi familia pintamos las paredes de las aulas porque estaban en estado de deterioro. Mi marido se ocupó de los temas que tenían que ver con electricidad o cosas más complejas, ya que él entiende de esas cuestiones. Pero enseguida algunas colegas agarraron las brochas y no tuvieron problema en ensuciarse para ambientar los siete salones y que todo quede impecable”, comenta la directora.

Los vecinos reclaman mayor vigilancia en la zona para que estos hechos no se repitan. La EP N°58 es un establecimiento humilde en el que sueñan a lo grande. A diario organizan ferias y eventos especiales para recaudar fondos con el objetivo de tener biblioteca propia y realizar viajes por el interior y así los chicos conozcan el país.

 

“Lo que más me gusta es el patio y cómo está decorada el aula”, relata Zoe, alumna de 6° grado. “A mí me encanta venir y no me quiero ir de este lugar”, confiesa Ramiro, otro alumno del último año. En un rincón de La Florida, pese a todo, miran hacia adelante.

Clarín Zonales

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21 mayo 2016 6 21 /05 /mayo /2016 10:08

Grupo Claridad acaba de reeditar La Sociedad feudal, el clásico de Marc Bloch, autor que revolucionó los estudios históricos al incorporar a la cronología político militar el enfoque de otras ciencias sociales, como la sociología y la antropología.

Hoy estamos acostumbrados a que la vida "privada" pasada sea también materia de estudio, pero cuando Bloch publicó La Sociedad feudal, en 1940, su libro transformó el modo de contar la historia. Fue el primero en hablarnos de la psicología del hombre de la Edad Media, un tiempo violento e inestable en el que se vivía bajo constante amenaza de saqueos, venganzas y guerras, pero también de hambrunas y epidemias. Tiempos en los que los hombres buscaban ponerse al abrigo de estas contingencias mediante el establecimiento de relaciones de vasallaje.

Michel Volle, especialista en historia económica, señala en una reseña sobre Bloch que "la solemnidad de los juramentos apuntaba a grabar en las memorias los compromisos que ningún documento escrito sancionaba". "El día en que se prestaba juramento, se hacía venir a un niño y se lo abofeteaba para que guardase el recuerdo y pudiese dar testimonio hasta la edad adulta", agrega.

 

Pero Volle advierte que no debemos creernos muy lejos de aquellos tiempos: "La mafia, con sus padrinos, sus consiglieri, sus lugartenientes y pistoleros, con su distribución de territorios controlados cada uno por una familia, constituye en el mundo moderno una reminiscencia del orden feudal".

Por eso vale la pena sumergirse en las páginas de este clásico sobre el surgimiento y desarrollo del feudalismo en la Europa occidental y central, en los siglos IX a XIII. Aunque la obra abarca todos los planos de la estructura feudal, social, económico, político y cultural, nos referiremos aquí al capítulo que Bloch dedica al "carácter y vicisitudes del vínculo de parentesco".

pariente para humillar al marido... Lindezas de la vida familiar en la Europa feudal

 

Grupo Claridad acaba de reeditar La Sociedad feudal, el clásico de Marc Bloch, autor que revolucionó los estudios históricos al incorporar a la cronología político militar el enfoque de otras ciencias sociales, como la sociología y la antropología.

Hoy estamos acostumbrados a que la vida "privada" pasada sea también materia de estudio, pero cuando Bloch publicó La Sociedad feudal, en 1940, su libro transformó el modo de contar la historia. Fue el primero en hablarnos de la psicología del hombre de la Edad Media, un tiempo violento e inestable en el que se vivía bajo constante amenaza de saqueos, venganzas y guerras, pero también de hambrunas y epidemias. Tiempos en los que los hombres buscaban ponerse al abrigo de estas contingencias mediante el establecimiento de relaciones de vasallaje.

 

Michel Volle, especialista en historia económica, señala en una reseña sobre Bloch que "la solemnidad de los juramentos apuntaba a grabar en las memorias los compromisos que ningún documento escrito sancionaba". "El día en que se prestaba juramento, se hacía venir a un niño y se lo abofeteaba para que guardase el recuerdo y pudiese dar testimonio hasta la edad adulta", agrega.

"LA MAFIA, CON SUS PADRINOS, CONSIGLIERI Y MATONES, Y SUS TERRITORIOS CONTROLADOS POR FAMILIAS, ES EN EL MUNDO MODERNO UNA REMINISCENCIA DEL ORDEN FEUDAL"

Pero Volle advierte que no debemos creernos muy lejos de aquellos tiempos: "La mafia, con sus padrinos, sus consiglieri, sus lugartenientes y pistoleros, con su distribución de territorios controlados cada uno por una familia, constituye en el mundo moderno una reminiscencia del orden feudal".

Por eso vale la pena sumergirse en las páginas de este clásico sobre el surgimiento y desarrollo del feudalismo en la Europa occidental y central, en los siglos IX a XIII. Aunque la obra abarca todos los planos de la estructura feudal, social, económico, político y cultural, nos referiremos aquí al capítulo que Bloch dedica al "carácter y vicisitudes del vínculo de parentesco".

 

El historiador señala que, contra lo que se cree, los linajes no constituían un vínculo que forzara a la lealtad absoluta. Con frecuencia, la familia era otro campo de batalla, propicio para "las querellas más atroces". Dice Bloch: "Bastaría examinar la historia de las casas principescas; seguir, por ejemplo, de generación en generación, el destino de los Anjou (...); la guerra 'más que civil' que durante siete años enfrentó al conde Foulque Nerra [965/970 - 1040] con su hijo Geoffroi Martel; Foulque le Réchin [El Pendenciero], después de haber desposeído a su hermano, lo arroja a un calabozo para soltarlo luego de dieciocho años, completamente loco; bajo Enrique II, los odios furiosos sentidos por los hijos contra el padre; por último, el asesinato de Arturo por su tío, el rey Juan".

"En la categoría inmediata inferior –sigue diciendo Bloch-, se sitúan las sangrientas disputas de la nobleza alrededor de su castillo familiar, como, por ejemplo, la aventura de aquel caballero de Flandes que, arrojado de su casa por sus dos hermanos, vio cómo éstos asesinaban a su joven esposa y a su hijo, y después mató por su propia mano a uno de los asesinos".

Bloch cita también el ejemplo de la saga de los vizcondes de Comborn, empezando por Archambaud "que, vengador de su madre abandonada, mata a uno de sus medio hermanos tenido por su padre con otra mujer después de repudiada la primera". Nada de familias ensambladas.

"A su vez, Archambaud –sigue el relato- deja tres hijos. El mayor, que hereda el vizcondado, muere pronto sin otro heredero que un niño. Desconfiando del segundo de sus hermanos, había confiado a Bernardo, el menor, la guardia de sus tierras durante la minoría. Llegado a la mayoría de edad, el infante Eble reclama en vano su herencia".

 
 

Aquí es cuando Eble, todavía adolescente, llegará hasta a ultrajar a su tía, en un vano intento por recuperar lo que le corresponde. La trama de esta venganza se parece a la de las series televisivas de éxito actual: "Gracias a mediaciones amistosas, (Eble) obtiene, a falta de otra cosa mejor, el castillo de Comborn. Allí vive con la furia en el corazón hasta el momento en que,habiendo por azar capturado a su tía, la viola públicamente, esperando así obligar al marido ultrajado a repudiarla. Bernardo acoge a su mujer y prepara la venganza. Un día aparece ante los muros con una pequeña escolta, como para fanfarronear. Eble, que se levantaba de la mesa, con la cabeza turbia por los vapores alcohólicos, se lanza locamente a perseguirlo. A alguna distancia, los pretendidos fugitivos se vuelven, se apoderan del adolescente y lo hieren de muerte. Este fin trágico, las injusticias sufridas por la víctima y, sobre todo, su juventud conmovieron al pueblo; durante muchos días, se hicieron ofrendas sobre su sepultura provisional, en el mismo lugar donde había caído, como si se tratase de las reliquias de un mártir. Pero el tío perjuro y asesino [conservó] tranquilamente la fortaleza y el vizcondado".

Analiza Bloch al respecto: "En esos siglos de violencia y de nerviosismo, los vínculos sociales podían pasar por ser muy fuertes e incluso mostrarse con frecuencia como tales, y encontrarse, sin embargo, a merced de un rapto de pasión. Pero aparte de estas brutales rupturas provocadas por la avaricia tanto como por la cólera, es evidente que en las circunstancias normales, un sentido colectivo muy vivo se acomodaba con facilidad a una mediocre ternura entre las personas. Como quizás era natural en una sociedad donde el parentesco era concebido como un medio de ayuda mutua, el grupo contaba mucho más que sus miembros tomados uno a uno."

Lo ilustra con una anécdota tomada de La Historia de Guillermo el Mariscal, que debemos a su escudero John D'Erlay y que constituye una fuente sobre el reinado de Ricardo Corazón de León y Juan sin Tierra: "Como Juan, mariscal de Inglaterra, rehusase, a pesar de sus compromisos, devolver una de sus fortalezas al rey Esteban, sus enemigos lo amenazaron con ejecutar a un hijo que hacía poco había dado en rehén: 'Qué me importa el niño', respondió nuestro hombre, '¿no tengo todavía los yunques y los martillos con que forjar otros más bellos?'".

"El matrimonio –dice Bloch- no era con frecuencia (...) sino una asociación de intereses y para las mujeres una institución de protección. Recuérdense, en el Poema del Cid, las palabras de las hijas del héroe cuando éste les anuncia que las ha prometido a los infantes de Carrión. Las jovencitas que, naturalmente, nunca han visto a sus futuros maridos, le dan las gracias: 'Cuando nos hayáis casado, seremos ricas damas'".

Las segundas nupcias no eran bien vistas por la Iglesia pero eran una cuestión de orden –daban cauce a los deseos carnales- y de supervivencia, en especial para la mujer. "[En 1119, el rey Balduino II de Jerusalén] se impuso como deber el conservar a los huérfanos su herencia y el procurar a las viudas nuevos esposos. Y, de seis de sus caballeros que murieron en Egipto, Joinville anota con simplicidad: 'convino que sus mujeres se casasen de nuevo las seis'. A veces, la misma autoridad señorial intervenía imperiosamente para que fuesen 'provistas de maridos' las campesinas a las que una inoportuna viudez impedía cultivar bien los campos o cumplir las prestaciones prescritas".

Otra contravención a los preceptos morales de la Iglesia –que proclamaba la indisolubilidad del vínculo conyugal- eran las repudiaciones. "Un testimonio, entre mil, lo constituyen las aventuras matrimoniales de Juan "el Mariscal" –escribe Bloch, citando nuevamente al escudero-. Había tomado una esposa de alto rango, dotada, según el poeta, de todas las cualidades de cuerpo y de espíritu: 'estuvieron juntos con gran alegría'. Pero, por desgracia, Juan tenía un 'vecino demasiado poderoso', con el que era prudente conciliarse; despidió a su encantadora mujer y se unió a la hermana de este peligroso personaje".

Esta descripción de querellas familiar no debe hacer pensar que este genial historiador francés –de trágico destino, como veremos- era un simple chimentero del pasado: junto con Henri Lefebvre, Bloch fue el fundador de una nueva escuela histórica, llamada Escuela de los Anales, por el nombre de la revista que ambos habían creado en 1929, Annales d'histoire économique et sociale.

Bloch apela a estos ejemplos para sustentar su descripción de esta sociedad y la tesis de que las relaciones feudales, la promesa de servicios y lealtad de un campesino a un señor o de un caballero a otro de rango superior a cambio de protección, se desarrollarán con más fuerza en las regiones donde los linajes familiares no estaban tan claramente establecidos. Y una de las razones para esta inestabilidad del parentesco era que se aceptaba la filiación tanto por vía paterna como materna.

 

 

"La gens romana –explica Bloch- debió el excepcional rigor de su organización a la absoluta primacía de la descendencia por línea masculina. Pero nada igual se encontraba en la época feudal –argumenta-; en el Occidente medieval el parentesco tomó o conservó un carácter bipartito". Es decir que "los vínculos de alianza por las mujeres contaban casi tanto como los de la consanguinidad paterna".

Esto se refleja, dice Bloch, en los nombres. Especialmente en la inexistencia del apellido. Si bien la filiación era marcada por uno de los componentes del nombre, éste podía ser tomado tanto del padre como de la madre. Juana de Arco, personaje emblemático de la historia de Francia, se presentaba ante los jueces que la enviarían a la hoguera del siguiente modo: "A veces se me llama Juana d'Arc, y, a veces, Juana Romée". Esto se debía a que era hija de Santiago d'Arc y de Isabel Romée. Aunque pasó a la historia con el nombre del padre, la costumbre en ese entonces era "que las muchachas llevaran el apellido de su madre".

"Esta dualidad de relaciones traía graves consecuencias, dice Bloch. Los deberes eran rigurosos, pero el grupo demasiado inestable para servir de base por completo a la organización social. O lo que es peor: cuando dos linajes se enfrentaban, podía ocurrir que un mismo individuo perteneciese, a uno, por el lado de su padre, y al otro, por el de su madre, a los dos a la vez. ¿Cómo elegir? ¡Cuánta fragilidad interna en un sistema familiar que obligaba (...) a admitir como legítima la guerra entre dos hijos de un mismo padre, si, siendo de madres diferentes, se encontraban mezclados en una venganza entre sus parentelas maternas!".

El parentesco era un atenuante en el delito de venganza. Se podía matar incluso para vengar a un pariente muy lejano. Pero poco a poco, las autoridades, el incipiente Estado, irán limitando estos derechos de venganza, acortando el rango de parientes por los cuales era lícito desenvainar la espada. De las extensas parentelas de antaño se irá pasando progresivamente a la familia nuclear actual. Un proceso de siglos, pero que empieza a delinearse en estos mismos tiempos medievales en una evolución que, apunta Bloch, no tendrá el mismo ritmo en todas partes.

"Una vez que la protección del Estado se hizo más eficaz, estas renuncias (a vivir bajo el abrigo de la parentela) se hicieron menos peligrosas", dice Bloch. Es entonces cuando hará su aparición algo que, de tan corriente hoy, olvidamos que es una convención social: el apellido.

 

"Es curioso, pero no inexplicable, que este período, en el que las amplias parentelas de las épocas anteriores comenzaron a separarse de este modo viese, precisamente, la aparición de los nombres de familia (apellidos), si bien bajo una forma aún rudimentaria", dice el historiador.

"A partir del siglo XII en particular, se tomó la costumbre de añadir al nombre único que se usaba hasta entonces –nuestro nombre de pila actual– un apodo o, a veces, un segundo nombre", dice Bloch, y serán "las transformaciones del derecho ya familiarizado con el documento escrito, y las de la mentalidad" las que de a poco convertirán ese segundo nombre en hereditario y, por lo tanto, patronímico.

Los primeros en adoptar la costumbre del apellido, cuenta Bloch, serán los miembros de la alta aristocracia porque la mayor movilidad les generaba la necesidad de mantener el apoyo familiar a distancia. Luego, la costumbre se transmitió a la burguesía de las ciudades, cuyos miembros también eran más proclives a los viajes y a las actividades comerciales y a asociarse para los negocios.

Así expone finalmente Bloch su tesis: "El período que vio el florecimiento de las relaciones de protección y de subordinación personales, características del estado social que llamamos feudalismo, estuvo marcado igualmente por un verdadero estrechamiento de los vínculos de la sangre. Debido a la inseguridad de los tiempos y a que la autoridad pública carecía de vigor, el hombre tenía una conciencia más viva de sus relaciones con los pequeños grupos, cualesquiera que fuesen, de los que podía esperar ayuda. (...) Sin embargo, para el individuo amenazado por los múltiples peligros de una atmósfera de violencia, el parentesco, aun en la primera edad feudal, no presentaba una protección que se considerase suficiente. Era, sin duda, bajo la forma en que se presentaba entonces, demasiado vaga y variable en sus contornos y demasiado contaminada, interiormente, por la dualidad de las descendencias, masculina y femenina. Por esta causa, los hombres tuvieron que buscar o sufrir otros vínculos. Tenemos acerca de esto una experiencia decisiva: las únicas regiones donde subsistieron poderosos grupos agnaticios –tierras alemanas de las orillas del mar del Norte, comarcas celtas en las islas– ignoraron al mismo tiempo el vasallaje, el feudo y el señorío rural. La fuerza del linaje fue uno de los elementos esenciales de la sociedad; su debilidad relativa explica que existiese el feudalismo".

 

La Escuela de Anales dejó como herencia una nuevo tipo de Historia, más centrada en la llamada "larga duración", es decir, la lenta evolución de la sociedad, de las relaciones de parentesco, de las clases y los vínculos sociales, de los modos de producción y de las mentalidades. Y una nueva metodología que incorporó definitivamente el enfoque y la cooperación interdisciplinarios.

Claro que algunos seguidores de Anales cayeron en el exceso de despreciar totalmente la sucesión de acontecimientos, el papel del individuo y la cronología. Incluso la historia política fue sacrificada. Como bien señala Olivier Chelzen, uno de los riesgos fue "la disolución de la historia y su transformación en una sociología dinámica".

Pero eso no es culpa de Marc Bloch, cuya obra iluminó las reglas de funcionamiento de una sociedad compleja, los factores que las determinaban y, al mismo tiempo, las contradicciones que explicarían su evolución.

Aunque su libro es de lectura obligada en muchas universidades, la escritura de Bloch, erudita y simple a la vez, es totalmente accesible a cualquier lector

Queda por decir que Marc Bloch, nacido en 1886 en Lyon, sudeste de Francia, en el seno de una familia judía, fue fusilado por los nazis el 16 de junio de 1944. Combatiente de la Primera y de la Segunda Guerra, fue condecorado dos veces con la Cruz de Guerra y la Legión de Honor, en 1940, al producirse la ocupación de Francia por los alemanes, se unió a la Resistencia.

Fue en los años 20, en la universidad de Estrasburgo, ciudad que había vuelto a ser francesa, cuando Marc Bloch empezó a brillar por sus estudios y sus clases de historia. Su obra renovó y prestigió la historiografía francesa.

Al estallar la segunda guerra, aunque ya tenía 53 años, Bloch se volvió a alistar. El gobierno colaboracionista de Vichy le quitó todos sus cargos públicos, allanó su domicilio y secuestró sus libros. En 1942, el historiador, que no había dejado de escribir, pasó a la clandestinidad. Arrestado por la Gestapo en marzo de 1944, fue torturado y luego fusilado, junto a otros 29 resistentes, entre ellos, un muchacho de tan sólo 16 años, al que Bloch, dice un testigo, tomó del brazo para infundirle coraje en esa hora final.

 

infobae.com

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20 mayo 2016 5 20 /05 /mayo /2016 18:46

El gobierno de Tierra del Fuego dispuso que vicedirectores y secretarios de escuelas primarias y jardines de infantes dicten clases para normalizar la actividad escolar debido al paro que realiza un grupo de sindicatos estatales desde hace 81 días consecutivos.

La medida fue adoptada por el ministro de Educación, Diego Romero, y se comunicó ayer a la totalidad de los establecimientos educativos de Ushuaia, Río Grande y Tolhuin, donde las mismas autoridades estiman que cerca de 3.000 alumnos aún no empezaron el ciclo lectivo.

Una nota oficial que lleva la firma de la secretaria de Educación provincial, Verónica Aguirre, ordena con carácter de "urgente" la "reasignación de las tareas que garanticen la cobertura de aquellos grados o salas sin actividad, con los docentes que ostenten o ejerzan los cargos de vicedirectores, secretarios, maestros auxiliares o pares pedagógicos".

El fundamento de la decisión es "reorganizar el funcionamiento de los establecimientos educativos, garantizando de esta manera la apertura de todos los grados y salas, dado que a la fecha, hay algunos que todavía no comenzaron las clases", afirma el documento al que accedió Télam.

Mirá también: Tierra del Fuego: 80 días de conflicto y 3600 chicos siguen sin clases

También agrega que la falta de docentes en las aulas, o la labor prestada de manera interrumpida por el paro, ha impedido el cumplimiento de "la trayectoria escolar de los alumnos", generando una "emergencia de público conocimiento", y obligando a adoptar estas medidas para "garantizar el derecho a la educación".

El gobierno fueguino ya había dispuesto con anterioridad el otorgamiento de cargos docentes para sustituir a quienes se encuentran de paro, primero por acto público, y después de manera directa. Pero esta decisión permitió el nombramiento de unos 20 docentes, del total de 80 que hacen falta para normalizar el dictado de clases.

El ministerio de Educación sostiene que el paro tiene mayor influencia en Ushuaia que en Río Grande, pero admite que hay alumnos sin clases desde hace más de dos meses, lo que pone en peligro el año escolar, aún con los mecanismos de recuperación que se están planificando.

El sindicato docente (Sutef) encabeza las protestas de la denominada "unión de gremios" que reclama por la vigencia de una reforma previsional sancionada en enero de este año.

Si bien la actividad en la mayoría de las oficinas públicas se encuentra normalizada, el sector educativo mantiene la mayor presión sobre el gobierno para que se deroguen las normas que modificaron los requisitos de acceso a la jubilación en el distrito, entre otro cúmulo de medidas.

clarin.com

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20 mayo 2016 5 20 /05 /mayo /2016 17:50

Más de tres mil chicos que viven en el Delta bonaerense no pudieron asistir a clases ayer por un paro que realizaron los conductores de lancha de la localidad de San Fernando. La huelga fue en reclamo por una "deuda" que atribuyeron al gobierno provincial, aunque fuentes oficiales aseguraron que ya estaba saldada.

Según denunciaron las familias, hubo 3 mil niños sin poder trasladarse a la escuela. "Es el único transporte que tiene la gente de las islas", explicó Ricardo Mainetti, delegado del Centro de Patrones de Cabotaje de San Fernando.

Según el sindicalista "existen ocho empresas, algunas deben sueldos completos desde hace un par de meses, otras pagaron una parte. Esta situación ya no se sostiene, los muchachos ya no dan más, por eso estamos haciendo este reclamo pacífico".

"Hemos tenido cuatro reuniones pero no llegamos a ningún acuerdo por aumento salariales, vamos a seguir con el reclamo hasta llegar a uno", indicó.

El acuerdo llegó recién en la tarde de ayer después de un cuarto intermedio en una reunión desarrollada en La Plata. Allí estuvieron presentes representantes de seis empresas de lanchas, delegados del Sindicato de Patrones de Cabotaje y funcionarios de los los ministerios de Transporte y de Educación de la Provincia de Buenos Aires.

"Llegamos a un acuerdo y levantamos la medida a partir de las cero hora de hoy. Se firmó un acta compromiso que depositarán antes del viernes el dinero adeudado. De no cumplirse, volveremos al paro", le dijo a Clarín Walter Ramírez, delegado del Centro de Patrones de cabotaje de San Fernando. La deuda alcanzaba los sueldos de marzo y de abril de los conductores de lancha. El boleto para un viaje cuesta 12 pesos y es el Estado quien se hace cargo. pero como no se había depositado el dinero, los empresarios no pagaron la mensualidad a sus empleados.

La medida de fuerza afectó en total a 12 mil personas, de las cuales 3 mil eran alumnos. "También muchos maestros perdieron su presentismo", dijo Ramírez, que aseguró que hubo solución gracias "a la buena predisposición del gobierno provincial". El transporte fluvial del Delta cubre 49 recorridos que pasan por 35 escuelas.

"Luego de esto establecimos que dentro de un plazo de 30 días hablaremos de la paritaria", agregó el delegado. Los patrones de cabotaje ganan entre 15 y 20 mil pesos por mes y sus representantes aspiran a lograr entre un 35 y 38% de aumento de sus salarios.

Por su parte, Mainetti explicó que "cada vez es menos la cantidad de pasajeros que viajan, las empresas tienen una parte del gasoil subsidiada pero no toda y esto genera un incremento en el costo". Desde el gobierno provincial aseguraron que la deuda por los meses de marzo y abril ya había sido saldada el martes, y atribuyeron el retraso a demoras de los empresarios.

clarin.com

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20 mayo 2016 5 20 /05 /mayo /2016 08:33

A partir de la próxima semana, los bonos de consulta médica de IOMA sufrirán un incremento del 15 por ciento, según informó ayer a EL DIA, Sergio Cassinotti, presidente de esa obra social. De acuerdo a los nuevos valores, el bono B pasará a costar $ 61 y el C, $ 95.

Las modificaciones se dan en el marco de las negociaciones por los nuevos convenios con la primera línea del ámbito de la salud, o sea médicos, odontólogos y kinesiólogos, entre otros.

“Se acordó un incremento del 15 por ciento en los honorarios de los médicos, odontólogos, bioquímicos, psicólogos y kinesiólogos, la suma es retroactiva al 1° de marzo; sabemos que resulta insuficiente, pero ese porcentaje tampoco puede ser superior al aumento de los ingresos de los beneficiarios”, aclaró Cassinotti y agregó que ese incremento también se aplicará a las clínicas y sanatorios.

Como muestra de la voluntad de la administración provincial por poner las cuentas con los prestadores en orden, el presidente de IOMA ponderó que “por primera vez en muchísimos años los profesionales pudieron cobrar sus facturas al mes de que las presentaron, o sea el 12 de mayo se pagó lo que se facturó el 12 de abril”.

En relación a cuándo se aplicará el incremento en los valores de los bonos de consulta, Cassinotti informó que si bien el aumento ya se aprobó, ahora resta que se comunique por resolución a todas las federaciones médicas de la Provincia.

Por otra parte, se aclaró que cuando la Provincia retome las negociaciones paritarias, se pautarán nuevos incrementos en los honorarios profesionales.

“Si algún afiliado pagó los bonos con los nuevos valores tiene que saber que se les reintegrará la diferencia”, apuntó el funcionario.

LAS REACCIONES

En la Agremiación Médica se consideró que la situación del honorario médico es “extremadamente crítica” , por lo que afirmaron que cualquier aumento les resulta insuficiente.

“Nos hacemos cargo de la crispación del médico que es al que representamos, pero estamos al pie del cañón para seguir reclamando; ahora aceptamos el 15 por ciento retroactivo a marzo para cobrar el aumento en forma inmediata y recibimos el compromiso de tener un incremento a futuro acorde a las paritarias provinciales”, sostuvo Jorge Varallo, revisor de cuentas de la Agremiación Médica.

Varallo aseguró que la Agremiación continuará en la discusión con la idea de alcanzar una recomposición en los honorarios cercana al 35 por ciento.

“Los valores de las prácticas médicas ambulatorias y cirugía se ajustan retroactivas a marzo, deberían abonarse a fin de mes, luego se van a redefinir cuando se establezcan las paritarias de los trabajadores estatales”, señaló Varallo.

Por su parte, el presidente de la Sociedad Odontológica de La Plata - SOLP -, Dardo Pereira, señaló que se espera la firma del nuevo convenio entre la entidad y la obra social y que, si bien existen algunas diferencias, se acepta el 15 por ciento de aumento dispuesto para los honorarios como algo “transitorio” para el primer semestre del año.

Pereira remarcó que el 15 por ciento de aumento en los honorarios profesionales es “exiguo” y que pretenden que el porcentaje se equipare al índice inflacionario.

“Hay cosas positivas como por ejemplo que se tiene en cuenta la deuda que dejó la anterior gestión, pero queremos que se actualice el Índice de Costos de los Insumos - ICI - porque los materiales con los que trabajamos aumentaron más del cien por ciento desde la asunción del presidente Macri”, señaló Pereira.

Para hacer más claro el impacto del aumento de los insumos, Pereira sostuvo que mientras el frasco de amalgama el 10 de diciembre pasado costaba $ 458 ahora sale $ 1050; las jeringas Z 100 tenían un valor de $185 y en la actualidad $ 477; los blister de 10 fresas, valían $ 116 y ahora se pagan $ 280.

El profesional consignó que el arancel se compone de gasto, como por ejemplo el que ocasionan los insumos o servicios como la luz, y honorario.

“El gasto aumentó a expensas del honorario y no estamos de acuerdo porque nosotros defendemos el trabajo del odontólogo; aceptamos el 15 por ciento retroactivo a marzo, pero reclamamos que el índice de costo de los insumos tenga una actualización por cuenta de la obra social porque no queremos que eso lo pague el afiliado y alguien tiene que poner el dinero”, dijo el presidente de SOLP, quien dejó en claro que no se suspenderá la atención al afiliado de IOMA por esa diferencia.

Con relación al nuevo convenio, el dirigente señaló que hubo que armar otro acuerdo que contemple cuestiones legales, administrativas, técnicas y los protocolos que requieren las prácticas en temas de auditoría, el listado de prestadores y los aranceles.

“IOMA tiene en la Región 355.000 afiliados directos y familiares, y en una ciudad de 700 mil habitantes, una de cada dos personas tiene IOMA. Eso impacta en toda la economía de la Región”, dijo el titular de SOLP.

eldia.com

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19 mayo 2016 4 19 /05 /mayo /2016 19:28

El gobierno de María Eugenia Vidal remitirá al Senado bonaerense Ley de Emergencia Administrativa y de la Ley de Modernización del Estado. En cuanto a la primera se trata de un paso inicial para la reforma administrativa de fondo que se va a dar en toda la gestión.

Según pudo confirmar La Tecla Info, la Ley de Emergencia Administrativa no contempla ni congelamiento de planta ni baja de contratos y apunta a agilizar las contrataciones de bienes y servicios. Se trata de una reforma integral larga que empieza con esta ley de emergencia y no toca el régimen laboral de al Ley 10430.

Conforme supo este medio, en la iniciativa elaborada por Roberto Gigante, ministro de Coordinación y Control de Gestión, se busca es agilizar el tramite de las contrataciones que tardan entre 9 y 11 meses para obras públicas y 6 meses para bienes y servicios.

Además, se pretende que los diferentes organismos de control -Fiscalía de Estado, Asesoría General de Gobierno y Contaduría General- intervengan con sus informes previo a la adjudicación, con 3 días de plazo; si después de ese plazo lo se expidieron, la compra se da por aprobada y sigue adelante.

El proyecto plantea que la selección del procedimiento de emergencia debe estar fundando; detalla que todo proceso se debe publicar en el Boletín Oficial y en la página web del ministerio; explicita que se debe notificar a las cámaras que se hayan adherido y dice que la adquisición del bien llevará la firma de la máxima autoridad de la jurisdicción. Con el objetivo de que haya transparencia en el proceso, se solicitarán 3 ofertas, y también se aceptarán las que surjan espontáneamente, "dado que se garantiza la publicidad de los procedimientos".

En cuanto a la Ley de Modernización del Estado, esta cuenta con 3 ejes: el primero es la capacidad de planificar a largo plazo; el segundo mejorar la relación con el ciudadano y la participación ciudadana a través de herramientas como la ventanilla única y las posibilidad que brinda la tecnología sobre todo la conectividad web; y el tercer eje es la parte tecnológica que tiene que ver con la digitalización de los documentos y expedientes.

“Hoy la provincia de buenos aires tiene un movimiento mensual de 175 mil de expedientes. Y eso es lo que se busca digitalizar”, afirmaron a La Tecla desde el Ejecutivo.

Además dijeron que una de las intenciones de las reformas es hacer una plataforma de gobierno virtual para que todo se pueda consultar vía web. Además, se busca crear un mecanismo de participación que por medio de las tecnologías se puedan no solo hacer consultas y reclamos sino realizar sugerencias a la administración. Ese gobierno virtual prevé también transparentar la gestión por medio de la información pública y el modelo se ha tomado de la ciudad de Buenos Aires.

Entre otras cosas, el gobierno prevé inaugurar en el transcurso de este 2016 la primera ventanilla única en algún municipio por la que se podrán gestionar turnos obtener información sobre trámites a realizarse, consultar tarifas, requisitos para realizar trámites o el inicio de algún expediente.

La emergencia tecnológica fue justificada por el Gobierno a partir del hecho de que la provincia "tiene un déficit de mil millones de pesos en infraestructura tecnológica, lo cual se traduce, por ejemplo, en no tener un sistema de liquidación de sueldos unificado (hay 25) o bien en que los tres organismos encargados de llevar las cuentas de la provincia (Contaduría, Tesorería y Economía) no tengan un sistema de administración financiera integrado, sino que cada uno lleva el suyo y se comunican vía CD o disquete".

Además, ingresó el Ejecutivo por la Cámara alta un proyecto de modernización de la administración pública de la provincia de Buenos Aires a través del cual se busca establecer un sistema de gestión de resultados; mecanismos de atención ciudadana y participación (como ventanilla única de trámites sistema de datos abiertos y participación ciudadana) y gobierno electrónico (firma digital; compras electrónicas; digitalización de archivos, documentos y datos; y sede electrónica).

http://www.latecla.info/4/nota.php?nota_id=74394

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19 mayo 2016 4 19 /05 /mayo /2016 19:14

El techo no aguantó el peso del agua y se vino abajo. Foto Gentileza Perspectiva Sur

De haber ocurrido unos minutos antes, pudo ser más que un susto. En la Escuela Primaria N°25, de Bernal Oeste, se vivieron momentos de incertidumbre cuando se cayó el techo de dos aulas. Los alumnos habían salido de clase hacía una hora, por lo que el lugar se encontraba vacío y no se registraron heridos.

El derrumbe ocurrió el miércoles al mediodía en la institución ubicada en la calle 897, entre 802 y 803. “Se rompió un caño del primer piso y, como consecuencia de la pérdida de agua, se desmoronó el techo de la primaria”, explicó el director de Infraestructura del Consejo Escolar de Quilmes, Danilo D'Angelo.

“Es un tema que viene desde hace muchísimos años y estamos trabajando duro para solucionarlo. Por suerte no hubo heridos”, agregó.

Las clases se encuentran suspendidas, ya que tuvieron que cerrar el paso de agua y cortar la luz por el riesgo de electrificación de las paredes. Al establecimiento van 750 chicos, entre los de la primaria y la secundaria que funciona en el primer piso. D'Angelo es optimista: “A más tardar el lunes los alumnos volverán a tener clases normalmente”.

“La infraestructura de la institución se encuentra en mal estado hace tiempo. Las filtraciones no sólo llegaron a las aulas, sino que el agua se metió por los ductos de electricidad y llegó al comedor, al SUM y a otras partes de la escuela. Gracias a Dios ya aseguraron que no hay riesgos de que se vuelva a caer otra parte del techo”, afirmó una delegada del Sindicato Unificado de los Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba) que pidió reserva de su nombre.

Por estas horas están trabajando desde el Consejo Escolar con los directivos de la Primaria N° 25 para solucionar el tema y evitar que continúen los inconvenientes.

“Tiene que venir un especialista para que vea la instalación eléctrica y poner en condiciones el edificio para que reabra”, señaló la fuente de Suteba.

Clarín Zonales

 
 

 

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19 mayo 2016 4 19 /05 /mayo /2016 18:42

En el día de hoy, el SUTEBA se movilizó junto a FEP, SADOP y más de 20 gremios de trabajadores estatales bonaerenses a Casa de Gobierno de la ciudad de La Plata. La movilización fue en defensa del salario y la fuente laboral; para reclamar contra las leyes de ajuste y la plena vigencia de las paritarias; y para demandar por un Estado al servicio de los bonaerenses. Se sumó al reclamo el rechazo de la "Ley de Emergencia Administrativa y Tecnológica". La destinataria principal fue la Gobernadora María Eugenia Vidal, pero también se extendió el pedido al Gobierno Nacional y a los legisladores que, en el horario de la movilización, se encontraban a punto de votar la ley

SUTEBA

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18 mayo 2016 3 18 /05 /mayo /2016 08:18

Somos hoy testigos y protagonistas de un cambio profundo en la manera de concebirnos a nosotros mismos y de relacionarnos con los demás. En su reseña de Los bárbaros. Ensayo sobre la mutación, libro de su compatriota Alessandro Baricco, el escritor italiano Claudio Magris señala: "La sociedad occidental está mutando radicalmente sus valores. En un pasado no tan remoto se privilegiaban la duración, la autenticidad, la profundidad, la continuidad, la búsqueda del sentido de la vida y de absolutos, la verdad, la lógica, la jerarquía entre los fenómenos. Hoy, en cambio, triunfan la superficie, lo efímero, el artificio, la espectacularidad, el éxito como única medida del valor, el ser humano horizontal que corre tras nuevos estímulos en un mundo convertido en una veloz sucesión de experiencias muy diversas". Vivir se ha convertido gradualmente en un surfing, un deslizarse veloz por la superficie de la realidad saltando de una cosa a otra.

La educación no escapa a esta radical mutación de lo humano que pone en cuestión su razón de ser: la de compartir con los recién llegados al mundo nuestros logros y, sobre todo, nuestras capacidades. Parafraseando a Josefina Rueda, mediante la educación buscábamos que los jóvenes conocieran lo que hemos logrado y que adquirieran las herramientas que le hicieran más fácil enfrentarse al mundo. De ese modo, esperábamos que no se vieran obligados a transitar el camino que la humanidad ha recorrido para llegar hasta aquí. Buscábamos, en suma, ayudar a otro ser humano. Ayudarle a que su vida fuera mejor que la nuestra, confiando en que, conociendo las herramientas de las que disponen, los jóvenes pudieran seguir mejorando el mundo para los que vienen después. Ya lo decía hace 2800 años Hesíodo, poeta griego contemporáneo de Homero, al definir la educación: "Educar a una persona es ayudarla a aprender a ser lo que es capaz de ser".


En la base de este comportamiento subyace el horror contemporáneo al esfuerzo, en este caso el que supone aprender. Como lo puede atestiguar cualquier persona que haya aprendido algo, para hacerlo debió realizar un esfuerzo personal. Interesados por los docentes, apoyados por sus padres, los niños deben encarar ese esfuerzo para aprender, aunque más no sea prestando su atención, hoy tan dispersa. La tendencia general, en cambio, es considerar a la escuela como un ámbito al que se concurre para pasarla razonablemente bien, entretenerse, no molestar y no ser molestado.Esta concepción de la educación como tarea humanística, es decir, de introducción a lo humano, ha ido mutando hacia una función humanitaria de asistencia social y psicológica, bienvenida en cuanto no descuide su misión esencial. Hoy se piensa que niños y jóvenes son las víctimas inocentes de un sistema que los oprime. En el fondo, se considera que la escuela -entendiendo por tal a las instituciones educativas de todo nivel- plantea demandas exageradas para ceder el bien que los niños y sus familias anhelan: la certificación de haber pasado por ella. En esa concepción se sustenta la actual lucha contra la institución escolar que hace trizas al pacto fundacional de la educación, que supone la alianza de padres con maestros para educar a los chicos. Hoy, en general, los padres están unidos a sus hijos para oponerse a lo que consideran pretensiones exageradas por parte de la escuela. Eso explica el apoyo a las medidas que "flexibilizan" exigencias, concebidas como inmerecidos castigos.


La discusión actual acerca del "retorno a los aplazos" en el sistema educativo bonaerense -regreso que no es tal, porque sólo se han modificado los números que denotan la insuficiencia (4, 5 y 6 en la escala anterior, reemplazados por los tradicionales 1, 2 y 3 en la que acaba de ser implementada ya comenzado el año escolar)- se centra en el símbolo que esas calificaciones representan. En estos días se han planteado argumentos que apoyan la instalación de una meritocracia salvaje, frente a otros que sostienen posiciones tolerantes muy cercanas a la demagogia. Ninguno de ambos extremos es realista. Como siempre lo ha sido, es preciso seguir la trayectoria de cada alumno, ayudándolo a superar sus dificultades, a mejorar, a dar lo mejor de sí.Esa concepción de las instituciones educativas explica la reacción que surge ante cada propuesta que requiere que el alumno ponga algo de sí en la tarea de aprender, que deje de ser un sujeto pasivo y que acceda a realizar el esfuerzo que supone desarrollar sus capacidades intelectuales. Educarse no es una tarea sencilla y, reitero, demanda un compromiso personal. Así como un deportista o un instrumentista se exige a sí mismo durante largas y tediosas horas de práctica, el alumno debería estar dispuesto a realizar un esfuerzo similar para agudizar sus capacidades de razonamiento, de comprensión y de abstracción. Pero es muy difícil esforzarse cuando existe un desinterés social generalizado que hace que se ponga escaso énfasis en los logros académicos de los niños y de los jóvenes. No parece ser muy importante que se les enseñe porque se considera que ellos ya saben todo lo que hoy importa. Se los deja de este modo en un estado de desconocimiento de lo que los humanos hemos concretado durante nuestra historia y, lo que es más grave, de las herramientas que han hecho posible esos logros.


Deberíamos, pues, dejar de proteger a los niños al evitarles supuestas frustraciones como hoy lo hacemos. Debido a nuestra comodidad, amparada por teorías pedagógicas en boga, desde las escuelas arrojamos al mundo a muchos pobres ignorantes que no logran comprender lo que sucede en él. Esto es fruto del hecho de que cada vez enseñamos y exigimos menos. Es preciso volver a enseñar, volver a valorizar el trabajo de estudiar, desafiando a chicos y jóvenes a realizar el trabajo de aprender. Ese maravilloso trabajo que nos permite descubrir, dentro de cada uno de nosotros, las enormes posibilidades de construcción personal con las que contamos.En este contexto surge la importancia del que es un derecho fundamental de los niños: el de ser exigidos. La actitud de sano desafío por parte de los mayores es la que permite a niños y jóvenes explorar al máximo sus posibilidades como seres humanos. Por medio del planteo de exigencias de superación, logramos demostrar al otro cuánto nos importa, transmitiéndole la confianza en sus posibilidades de progresar. Esa confianza resulta esencial para estimular el aprendizaje como lo han comprobado numerosos estudios que coinciden en señalar que todos los chicos son "enseñables". Lejos de ser un comportamiento represivo, el planteo concreto de objetivos razonables -cuyo logro se expresa mediante las calificaciones- constituye un acto de amor, de preocupación por el destino del niño y del joven y no un castigo estigmatizante. Es la evidencia más clara del interés por ellos, así como de la confianza en las capacidades ilimitadas de superación que caracterizan a todo ser humano.

Jaim Etcheverry

Médico, fue rector de la UBA y es miembro de la Academia Nacional de Educación

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18 mayo 2016 3 18 /05 /mayo /2016 07:43

El ministro de Hacienda de La Pampa hizo polémicas declaraciones sobre las docentes

 

En La Pampa se desató una polémica luego de las declaraciones del ministro de Hacienda de esa provincia, Ernesto Franco. El funcionario consideró que los embarazos de las docentes "parecen planeados porque se dan en épocas de clases". La Unión de Trabajadores de la Educación salió al cruce del ministro.

 

 

En esa línea, Franco señaló que las docentes pampeanas buscan "tomarse las licencias y cobrar sin trabajar". El funcionario lanzó sus dichos en el marco de la presentación del presupuesto provincial en la Cámara de Diputados de La Pampa.

La ministro de Educación provincial, Cristina Garello, debió salir a defender a Franco: "Por ahí Ernesto se pone nervioso, no es fácil manejar un presupuesto en momentos tan difíciles". La titular de la cartera de Educación provincial intentó minimizar las declaraciones de su par de Hacienda y agregó: "Estamos haciendo un análisis muy significativo de la planta docente y él ha hecho un gran esfuerzo creando 550 cargos, así que lo tomo como un mal día de Ernesto".

Repudio del gremio docente

 

La Unión de Trabajadores de la Educación de La Pampa (UTELPa) consideró que las apreciaciones del ministro pampeano "desprecian la condición de la mujer en su capacidad de procreación y su libertad para ejercer ese derecho" y que "francamente vulneran y discriminan a la mujer".

En un comunicado, la UTELPa también calificó al funcionario de "machista, misógino y estigmatizante". El gremio agregó: "Las trabajadoras de la educación, nuevamente lamentamos apreciaciones donde supuestamente quedar embarazadas sea una crítica. No entramos en detalles sobre las dificultades que algunas pueden tener para lograr ser madres, ya sea desde lo básico como de lo económico, no queremos explayarnos en ese tema que genera tanto dolor".

En otro tramo del documento, el gremio de docentes pampeanos señalaron que "el ministro de economía debiera pensar su gestión desde políticas públicas con perspectiva de género en lugar de analizar la realidad desde un punto de vista machista misógino y estigmatizante".

 

infobae.com

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