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29 agosto 2016 1 29 /08 /agosto /2016 08:00

Sin pan y sin trabajo, Ernesto de la Cárcova

"El cuadro Sin pan y sin trabajo es conocido como la primera pintura argentina que retrata la desocupación y, en términos de estilo, pertenece al realismo, un movimiento comprometido con las clases bajas." Así se presenta el óleo de Ernesto de la Cárcova que integra una colección de 24 reproducciones de obras de arte que en los próximos días llegarán a todas las escuelas primarias del país.


El mentor del emprendimiento, Ricardo Esteves, director de IRSA, afirmó en diálogo con LA NACION que se trata de "una donación hecha por las empresas Claro y Banco Hipotecario que enriquecerá el trabajo educativo de cada escuela".Se trata de la muestra Arte en la comunidad educativa, una iniciativa privada impulsada en conjunto con el Ministerio de Educación de la Nación y que incluye obras de pintores argentinos entre los que se encuentran Xul Solar, Antonio Berni, Fernando Fader, Ángel Della Valle y Raquel Forner.


El secretario de Educación, Max Gulmanelli, informó que las láminas serán enviadas, junto con un cuadernillo con actividades propuestas para los docentes, a un total de 27.285 establecimientos de nivel primario de todo el país a los que asisten unos siete millones de niños. Ese total incluye a todas las escuelas primarias comunes (19.310), de educación artística (1426), de educación hospitalaria (262), en contexto de encierro (302), de educación especial (1426) y de adultos(4559). Otros 126 grupos de láminas se enviarán a ministros provinciales, referentes sociales y educativos y a la Biblioteca Nacional de Maestros."Sugerimos -agrega- que las láminas sean montadas en soportes y exhibidas en aulas o salones. Después los docentes y directivos decidirán cuándo, cómo y en qué disciplinas trabajar con ellas."


Para la selección de las obras que integran la colección de láminas se consultó a críticos, académicos de arte y pedagogos especializados y se testearon las preferencias de niños en edad escolar. Según Esteves, en atención a las sugerencias de los críticos de arte, se incluyeron obras con un marcado anclaje histórico -como el caso de las de Prilidiano Pueyrredón y Cándido López- y emblemáticas del arte argentino, como La vuelta del malón, de Ángel Della Valle, y la mencionada de De la Cárcova. Se buscó elegir piezas que transmitieran un mensaje alegre, positivo y en cuya composición el color ocupara un rol protagónico."Es una herramienta para ampliar los conocimientos de los estudiantes en el campo de la educación artística y particularmente de las artes visuales", dijo Gulmanelli.

"Los chicos se inclinaron más por lo contemporáneo y al arte abstracto", dijo Esteves. Y agregó que también se tuvo en cuenta la presencia de autores del género femenino y representativos de las principales colectividades que componen nuestra sociedad.

Así, la colección de láminas incluye la mayor diversidad posible de sujetos tratados en la pintura nacional; incorpora la naturaleza muerta, los paisajes campestre y urbano (tanto de Buenos Aires como del interior), el hecho histórico, la imagen surreal, el arte abstracto y obras construidas con materiales ajenos a la pintura, como latas y deshechos.

Explícitamente, en el cuadernillo de actividades se indica que "las láminas no llegan para estar colgadas en las paredes de la escuela, llegan para que los niños y niñas, los docentesy la comunidad educativa en su conjunto se apropien de ellas".

 

lanacion.com

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29 agosto 2016 1 29 /08 /agosto /2016 07:58

Por unanimidad, la Legislatura porteña aprobó ayer un proyecto de ley para que los docentes de la ciudad puedan solicitar una licencia en caso de sufrir violencia de género. El proyecto, que modifica el artículo 70 del estatuto docente, fue consensuado por varias fuerzas políticas: ECO, el Frente para la Victoria, Pro, Coalición Cívica-ARI y el Frente de Izquierda y de los Trabajadores (FIT).

La ley prevé la incorporación al mencionado artículo de un nuevo inciso, con el objetivo de otorgar a todo el personal docente titular, interino o suplente, una licencia que proteja y defienda su integridad. La cantidad de días que contemplará la licencia será establecida por el Poder Ejecutivo una vez que se reglamente la norma.


"Se trata de un derecho fundamental para los docentes. Es un paso más para instrumentar políticas públicas que contribuyan a la ampliación de derechos", expresó el diputado porteño por ECO, Juan Francisco Nosiglia, uno de los autores de la iniciativa.Para poder utilizar la licencia, la persona deberá contar con una justificación emitida por los servicios de atención y asistencia a las víctimas. Y, en un plazo de 72 horas, presentar la denuncia judicial correspondiente o la certificación emitida por los organismos estatales competentes. Durante la licencia, se previó, seguirá cobrando el sueldo.


"La ley que hemos votado permitirá a la mujer agredida resguardar la fuente laboral y que pueda disponer del tiempo que necesita ante la violencia cometida", expresó el legislador porteño por el FIT Patricio del Corro."A fines del año pasado, una modificación que reguló las relaciones laborales de la Ciudad incluyó esta licencia para los agentes municipales, pero todavía no había sido incluida en el estatuto docente", explicó Susana Martín, asesora en educación de Nosiglia. "Si bien se venía trabajando en este proyecto específico desde 2015, este año aceleramos el proceso para aprobarlo. La idea es que en un futuro todos los estatutos contemplen esta posibilidad de solicitar licencia", agregó.


Si bien la sanción ocurre en momentos en que alarma la ola de femicidios, los docentes hombres también podrán gozar del beneficio."Es la primera vez en el año que una ley sale sin ningún voto en contra", afirmó el secretario general de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), Eduardo López. Y agregó: "Eso muestra el consenso alcanzado para reconocer este derecho de las compañeras". Carolina Brandariz, secretaria de Género de UTE-Ctera, calificó a la ley como una conquista para "las compañeras trabajadoras de la educación y para las mujeres en general".

lanacion.com

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29 agosto 2016 1 29 /08 /agosto /2016 07:52

Un plan para que más alumnos tengan jornada extendida

Abarca los últimos años de primaria y los primeros de secundaria. En septiembre ya serán 47 los colegios incluidos. El dictado de los contenidos se traslada a clubes y parroquias.

El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires anunció un proyecto para extender la jornada simple en todas las escuelas primarias y secundarias estatales porteñas. La iniciativa, que comenzó este año, ya está aplicando en 15 escuelas y en total sumarán 47 en septiembre. Está destinada a los alumnos que cursan 6° y 7° grado y 1º y 2º año. Son los cursos con las tasas más altas de repitencia y abandono: la propuesta oficial apunta ahora a mejorar esos indicadores y busca acompañar con mayor eficacia la transición de la primaria a la secundaria.

Las clases no son en el aula, sino en otros espacios. La jornada extendida suma, en promedio, 9 horas de clase por semana: 3 horas y 25 minutos más en primaria por día, y 2 horas y 45 minutos en secundaria, 3 días por semana. Dos de esos días, la enseñanza se traslada a clubes de barrio, parroquias, bibliotecas y centros culturales. El tercer día es en la escuela, pero en espacios no formales, como el patio o la biblioteca.

Con este plan, si se suman todas las horas extra que los chicos estarán en la escuela, equivale a 90 días más clase para primaria y 46 días para secundaria.

Un objetivo del proyecto es lograr una mayor flexibilidad en el uso de tiempos y espacios, al trabajar en sitios no tradicionales que posibiliten otras maneras de enseñar y de abordar los contenidos curriculares.

La ampliación del horario escolar es una de las deudas a nivel nacional. En ese contexto la Ciudad es uno de los distritos con más cobertura en este sentido (42,6%), mientras que el Conurbano es uno de los peores (ver infografía en página 5). Las desigualdades en el país son muy notorias (ver Una cobertura...). La Capital tiene una tasa 4 veces más alta de cobertura que el promedio del país (11%), según datos del Ministerio de Educación de la Nación.

El déficit de la jornada extendida fue una de las grandes asignaturas pendientes en la última década. Si bien hubo una inversión récord en el área educativa, eso no logró traducirse en mejor infraestructura y calidad de la enseñanza, según revelan todas las pruebas nacionales e internacionales como PISA.

Más de 260 escuelas porteñas ya tienen jornada completa, lo que representa a 76.809 alumnos en esa modalidad. Para cubrir las horas que se abran a partir del avance de esta nueva iniciativa, el Ministerio de Educación porteño ampliará los horarios de algunos docentes que ya forman parte del sistema. Y al mismo tiempo contratará nuevos docentes con cargos transitorios; y, para trabajar las técnicas de estudio, se incorporará a “facilitadores pedagógicos” por medio de un convenio con la ONG Enseñá por Argentina.

“La jornada extendida es más escuela, no son talleres inconexos. La idea es que allí continúen los aprendizajes de la escuela, trabajando los contenidos curriculares con nuevas estrategias de enseñanza”, explicó en una entrevista con Clarín la ministra de Educación, Soledad Acuña (ver página 4). La jornada se desarrolla a través de 5 ejes pedagógicos: Tiempo y Estrategia para el Estudio; Lenguajes Expresivos; Lenguajes Artísticos; Cuerpo y movimiento; Ciencias, Matemática y Nuevas Tecnologías.

De estos ejes surgen 12 espacios educativos o “materias” (que no estarán incluidos en el boletín): Lectura, escritura y narración oral; Investigación en acción (metodología y técnicas de estudio); Actividades científicas; Programación; Deportes, danza y circo; Ajedrez; Teatro, Música y Plástica; Medios (para desarrollar el espíritu crítico y la comprensión lectora); Inglés en acción.

Además, estos espacios se complementan con salidas didácticas. Todas las actividades, a su vez, se coordinan con los contenidos trabajados en las materias tradicionales: en cada escuela, esa responsabilidad está a cargo de un coordinador que articula entre los docentes curriculares y los de la jornada extendida.

Además del aprendizaje de contenidos, en la jornada extendida se aspira a que los alumnos puedan desarrollar “competencias” y habilidades socioemocionales (perseverancia, sociabilidad, autoestima, etcétera). También se pretende aumentar los niveles de presentismo a través de una mayor motivación.

El ministro de Educación de la Nación, Esteban Bullrich, tambien impulsa esta misma iniciativa a nivel nacional. “Queremos extender la jornada escolar”, declaró la semana pasada durante una visita en Junín. “Creemos que no podemos avanzar en la incorporación de competencias y habilidades si no trabajemos más tiempo con los alumnos”, aseguró.

La meta del gobierno porteño es convertir las 189 escuelas primarias y las 104 secundarias de jornada simple en escuelas de jornada extendida para 2019. El jefe de Gobierno de la Ciudad, Horacio Rodríguez Larreta, anunció este objetivo como uno de los 15 “compromisos públicos” de su gestión.

Hasta ahora, el proyecto se implementó en 12 primarias (alcanza a 1.100 alumnos de 6° grado) y en 3 secundarias (impacta en 15 divisiones de 1° año, con 440 alumnos). Entre lo que queda de agosto y septiembre se implementará en otras 18 primarias, lo que representa un promedio de 1.980 alumnos, y en 9 secundarias, con un promedio de 1.500 alumnos.

Algunos de los espacios donde ya está funcionando la jornada extendida son el Club Atlético Yupanqui, Club Juventud Unida de Soldati, Club Atlético San Lorenzo, Club Parque Patricios, CERC (Centro Educativo Ramón Carrillo), Parroquia Virgen de Fátima de Soldati y Polideportivo Villa 20.

clarin.com

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27 agosto 2016 6 27 /08 /agosto /2016 09:28

La Legislatura del Chubut aprobó ayer el proyecto de reforma del Código Contravencional para casos de violencia hacia médicos y docentes. Desde la Regional Sur de ATECh reconocieron que la violencia es uno de los "grandes problemas" a los que se deben enfrentar los trabajadores de la educación.

La Legislatura del Chubut aprobó ayer el proyecto del diputado de Chubut Somos Todos, Jerónimo García, por el cual se reforma el Código Contravencional para casos de violencia hacia médicos y docentes en el ejercicio de sus funciones.

A partir de ahora, habrá sanciones de arresto que van de los 10 a 40 días para quienes ejerzan violencia - dentro o fuera – del establecimiento donde cumplan funciones y que tengan vinculo con el alumno, en el caso de los trabajadores de la educación.

La situación que atraviesan los médicos y el personal sanitario, es similar a la de los docentes “en los últimos años la violencia contra los médicos, personal de la salud y trabajadores de la educación, ha ido en ascenso en concordancia con la violencia que se refleja en la sociedad, excediendo todos los límites”, aseguró el diputado. Quien además fundamentó su iniciativa al sostener que tanto el personal que presta funciones en las escuelas, docentes y no docentes: "han comenzado a ser un blanco cada vez más común de las agresiones (verbales o físicas) tanto de los alumnos como de padres".

Por su parte, la secretaria general de la Regional Sur de ATECh, Carolina Flecha, valoró esta resoluciones , atento a que este tipo de situaciones de violencia en el ámbito educativo son uno de los "grandes problemas" que hay en la actualidad

Si bien reconoció que el docente tiene resguardo de su integridad física dentro del establecimiento por una resolución que prohíbe el ingreso a la escuela de determinadas personas, no se contaba con ningún tipo de mecanismo que permitiera cuidar al docente cuando se retiraba del establecimiento.

"Hubo denuncias de docentes que los padres sabían hasta donde vivían y ahí se tenía que apelar a hacer una denuncia policial", explicó a El Patagónico; y aclaró que la Regional Sur recepcionó tres casos por este tipo de situaciones.

Flecha aseguró que si bien estas herramientas ayudan, es importante avanzar en la situación de fondo y contar con los recursos necesarios dentro del ámbito educativo para trabajar sobre este tipo de problemas

ambito.com

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26 agosto 2016 5 26 /08 /agosto /2016 10:41

25/08/2016

El 2 de setiembre, los Trabajadores de la Educación de la provincia de Buenos Aires, organizados en SUTEBA, realizarán un paro provincial con una participación activa en la MARCHA FEDERAL que se inicia el 31 de agosto a lo largo y ancho de todo el país, donde marcharán miles de trabajadores y trabajadoras reclamando por el trabajo, la producción y contra los despidos, la inflación y el tarifazo.

Asimismo, el sector docente expresa sus reclamos respecto a:

  • Reapertura de la Paritaria Nacional y Provincial.
  • Recomposición salarial.
  • Cumplimiento de los Acuerdos Paritarios.
  • Continuidad de los Programas Nacionales Socioeducativos y PNFP.
  • No al Impuesto a las Ganancias.
  • No a cualquier intento de modificación de la Jubilación.
  • Por el aumento del 10% del PBI para Educación.
  • Aumento de cupos y montos en Comedores Escolares.
  • Condiciones dignas en las escuelas.
  • Nombramiento de cargos.
  • Regularización del pago de haberes.
  • Normalización de las prestatarias.


La columna de SUTEBA se movilizará en la provincia de Buenos Aires y estará presente en varios puntos de concentración donde confluirán las cinco columnas que marcharán a la Plaza de Mayo, luego de tres días en los que vendrán recorriendo todo el país, sumando en cada una de las paradas a miles de trabajadores y trabajadoras.

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26 agosto 2016 5 26 /08 /agosto /2016 10:32

Como cada jueves por la mañana, los alumnos de 1er año de la escuela ORT tuvieron la clase de lengua. Estaban leyendo el libro Maus, que a través decomics, cuenta la historia de un judío polaco que sobrevivío al Holocausto. En ese momento, uno de los chicos interrumpió la clase y preguntó qué había pasado en Bariloche. La profesora dejó la materia de lado para aprovechar la noticia ocurrida y visibilizar los actos de discriminación y antisemitismo.

De 1° a 6° año, los estudiantes criticaron la actitud de los jóvenes del colegio alemán. Dijeron que no tienen situaciones de discriminación en su vida cotidiana, "salvo algunos chistes en los que se ríen de los judíos". Compartieron reflexiones entre amigos o con maestros, sin ninguna propuesta formal por parte de la escuela. En las aulas, hubo clima de bronca, preocupación y miedo.


Sofía, de 13 años, opinó: "En el aula no somos todos judíos. La mayoría son de otras religiones. Sin embargo, esto nos molestó a todos". Contó que la profesora les mostró el audio en el que el artista José María Muscari habría llamado "enano, gordo y judío" a Federico Bal. "Al escuchar esto, llegamos a la conclusión de que tenemos muy interiorizada la palabra «judío» como insulto. Cada uno es libre de decidir su propia religión", reflexionó.

Florencia, de 14 años, agregó: "Mi mamá me llamó muy preocupada y me empezó a preguntar si alguna vez me había pasado algo así. Le dije que no, porque esto no me pasa ni a mí ni a mis compañeros" Todos sabían lo ocurrido en Bariloche y lo habían charlado con sus amigos, profesores o familias. En diálogo con LA NACION, contaron que no se sienten discriminados por su religión en ningún ámbito.

Autoridades de la escuela ORT, ubicada en Núñez, informaron a LA NACION que en principio no se realizarán jornadas especiales para comentar lo ocurrido en Bariloche.Dolores, de 5° año, aclaró: "Que no haya agresiones no significa que no hay chistes. Todo el tiempo nos hacen chistes por ser judíos. Es un muy buen momento para terminar con eso también, porque es una forma de discriminación más sutil".

"Decidimos charlar con los profesores para que puedan llevar el tema a las aulas. Contestamos las preguntas que nos hicieron todos los estudiantes y los papás que se acercaron. Creemos que no hace falta armar una jornada especial porque los temas de discriminación y la historia judía son cuestiones que trabajamos constantemente", comentaron.

lanacion.com

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26 agosto 2016 5 26 /08 /agosto /2016 10:29

Uugenia Rotsztejn de Unger tiene 90 años y lleva en su piel las marcas del mayor horror que vivió la humanidad: el número 48.914 tatuado en el brazo izquierdo. Nació en Varsovia y cuando el ejército nazi tomó la ciudad, ella y su familia fueron desplazadas. Sobrevivió al gueto, a Auschwitz y al Holocausto. Logró escapar de una de las llamadas "marchas de la muerte". Y después de vagar y esconderse por años, en 1949 llegó a la Argentina. Pesaba 27 kilos, tenía un hijo y ninguna pertenencia. Aquí empezó una nueva vida. Ayer, esa piel se le volvió a erizar al escuchar lo ocurrido en Bariloche. Junto a otros sobrevivientes y a las autoridades del Museo del Holocausto, se reunió con el secretario de Derechos Humanos de la Nación, Claudio Avruj, en las oficinas que se levantan en otro testimonio del horror: la ESMA.

Su reacción superaba al estupor y la indignación que envuelve a la colectividad judía. Eugenia contó que se sentía aterrada. No podía creer que pese al trabajo de denuncia y educación que se ha hecho en estos años sobre el Holocausto, episodios como éstos todavía ocurra

Sin embargo, lo que sucedió en Bariloche no está fuera de una tendencia. En el último informe sobre antisemitismo en la Argentina, presentado hace dos meses por la Delegación de Asociaciones Israelitas Argentinas (DAIA), en 2015 hubo 478 denuncias por hechos antisemitas; 55% más que el año anterior. Según explican las autoridades de la entidad judía, Internet se ha convertido en el ámbito en el que se producen la mayoría de los ataques.


El episodio que se vivió en Bariloche alarmó no sólo a las autoridades de la comunidad judía. Ayer, antes de la rueda de prensa en la DAIA, de la que participaron autoridades oficiales, el presidente de la entidad, Ariel Cohen Sabban, confirmó a LA NACION que se presentará una denuncia penal contra los involucrados en el incidente. Esto es contra los estudiantes que concurrieron con insignias nazis y las autoridades del local bailable que les permitieron el acceso."Más aún si recordamos que durante aquel año el nivel de antisemitismo fue alto debido a un conflicto armado entre Israel y Hamas, lo que siempre determina un aumento de las denuncias. Venimos advirtiendo sobre un incremento sostenido, que se registra desde 2011, del espacio virtual como territorio en el cual se desarrollan conductas antisemitas. El 71% de los hechos denunciados sucedió en Internet", apunta el informe.


El Inadi iniciará una causa administrativa contra los alumnos que participaron en el episodio. Según informó, ayer libró un requerimiento a la empresa operadora del viaje de egresados para que identifique a los protagonistas en los hechos de Bariloche. "Ese pedido -aclaró el Inadi- es necesario para que las personas involucradas en el incidente puedan ser citadas por el instituto en el marco de ley 23.592 antidiscriminatoria, que da lugar a la causa administrativa que se tramitará" ante el Inadi.Aún no se había definido si la denuncia, que se presentará en Bariloche, será por instigación al odio o por el uso de simbología nazi, prohibido por la ley antidiscriminatoria. La denuncia será en conjunto con el Inadi. "No debe quedar como un acto impune. No podemos decir que los alumnos que participaron no sabían lo que hacían. No hay nadie que no sepa quién fue Hitler ni qué fue la Shoa. Lo que ocurrió es de mucha gravedad", aseguró Cohen Sabban.

"Esto no es un hecho aislado. La discriminación puede ser ideológica o por ignorancia, en ambos casos es grave", apunta Avruj, secretario de Derechos Humanos.

Avruj se reunió con autoridades del Museo del Holocausto para acordar junto con las autoridades del colegio alemán una visita y una jornada de reflexión, de la que participarán los alumnos de Lanús y los de ORT. También se van a promover jornadas de reflexión en los colegios."El antisemitismo no es un problema de las víctimas ni de los judíos. Lo que ocurrió en Bariloche dispara una alerta acerca de qué falló en la educación", apuntó Avruj.

"Me preocupa que estos chicos están en un viaje soñado y piensan que la forma de divertirse es usando este tipo de disfraz, con este tipo de agresiones", dijo a LA NACION Ariel Gelblung, representante para América latina del Centro Simon Wiesenthal. "Me comuniqué con la directora de la escuela de Lanús. Me aseguró que trabajan el tema del Holocausto y no de una manera aislada. Pienso que no lo deben estar trabajando de la manera correcta", concluyó.

lanacion.com

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26 agosto 2016 5 26 /08 /agosto /2016 10:24

Los chicos se pintaron bigotes hitlerianos y cruces esvásticas en el baño del boliche

SAN CARLOS DE BARILOCHE.- El viaje de egresados de los alumnos del nivel secundario de la escuela ORT, de Belgrano, terminó de la peor manera. El martes a la noche, en el boliche Cerebro fueron agredidos por tres de los 50 alumnos del colegio Sociedad Escolar y Deportiva Alemana (Sedalo), de Lanús Oeste, que los insultaron y provocaron con caracterizaciones que incluían bigotes hitlerianos, brazaletes y dibujos de cruces esvásticas en su cuerpo.

 

Los estudiantes de ambos colegios participaron de la tradicional fiesta de disfraces que realiza Cerebro, una de las cinco discotecas del circuito estudiantil, a la que esa noche concurrieron 1600 egresados. Los tres adolescentes del Sedalo habían llegado al local disimulando su "disfraz" con camperas y se pintaron los bigotes y las esvásticas en el baño.

Según denunciaron padres de los alumnos del colegio judío, los estudiantes de Lanús los provocaron y los insultaron. Tras empujones y gritos, el personal de seguridad retiró a ambos grupos a la calle, donde continuó la pelea.


Antes de partir de regreso a Buenos Aires, los dos grupos estudiantiles se reunieron con los respectivos padres acompañantes y autoridades de la Asociación de Turismo Estudiantil de Bariloche. Hablaron sobre el incidente y los alumnos del colegio alemán de Lanús pidieron disculpas. Se acordó, además, que la semana próxima todos juntos asistirán en Buenos Aires a una charla en el Museo del Holocausto.Los incidentes y los actos antisemitas tuvieron una amplia repercusión en ambas instituciones escolares y consecuencias específicas para los tres agresores. Ayer tuvieron que volver a sus hogares, con la aprobación de sus padres, porque no respetaron las condiciones de comportamiento para seguir el viaje de egresados, estipuladas por la empresa Baxtter. Sus compañeros seguirán de viaje hasta el lunes.


La directora del Sedalo, Silvia Fazio, también pidió disculpas por las agresiones de sus alumnos en declaraciones a Radio Jai. "Los alumnos deben entender que está mal, deben entender que esto no puede volver a ocurrir y que es absolutamente repudiable"."Nos pareció una opción adulta y fue a propuesta del colegio afectado, que prefirió realizar una actividad que genere conciencia", explicó Gabriel Mazzeo, apoderado de la empresa de viajes de egresados.

Anticipó que citará a las familias de los jóvenes que agredieron a los estudiantes del colegio ORT y al consejo de convivencia del Sedalo para definir "actividades de reparación"

 "Que muestren con acciones el arrepentimiento", planteó Fazio al cuestionar también las acciones de los adultos que participan del viaje de egresados: "Mis alumnos actuaron mal, pero hubo otros filtros que no funcionaron".

El director ejecutivo del colegio ORT, Adrián Moscovich, rechazó "toda situación de discriminación e intolerancia" hacia la comunidad judía y enfatizó la "importancia de continuar trabajando en el esclarecimiento de lo ocurrido en la Shoá y en todos los crímenes de lesa humanidad".

"Reflexionar sobre estos hechos es un ejercicio imprescindible para comprender el presente y construir un futuro en el cual se consoliden los valores democráticos y pluralistas", argumentó Moscovich.

Ayer, Moscovich también se comunicó con la directora del colegio alemán de Lanús para "trabajar juntos en diversos proyectos educativos".

Los sucesos de Bariloche merecieron la inmediata condena del presidente de la DAIA, Ariel Cohen Sabban, y de la AMIA, Thomas Saieg, quienes coincidieron en manifestarse preocupados por la actitud de los estudiantes de Lanús.

"No es un chiste ni una gracia -advirtió Cohen Sabban-. Pensemos que si estos chicos tienen más de 16 años, les puede caber una pena de un mes a tres años de prisión porque lo que hicieron, en la Argentina es un delito."

El Instituto contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo (Inadi) libró un oficio a la empresa Baxtter para que proceda a identificar a los tres protagonistas de los incidentes contra los alumnos de la escuela ORT.

Así como en Buenos Aires, el incidente tuvo rápida repercusión y condena, en Bariloche intervino la defensora del Pueblo, Andrea Galaverna, y el presidente de la Asociación de Turismo Estudiantil, Néstor Denoya, no esquivó el conflicto:"Fue claramente una provocación al colegio judío porque ya habían coincidido en varios boliches y se conocían. Habían compartido actividades juntos y de hecho estaban en hoteles vecinos".

El intendente de Bariloche, Gustavo Gennuso, se comunicó por teléfono con la directora del Sedalo y consideró que el episodio "necesita una reparación tanto para los alumnos del colegio ORT como para los propios compañeros [de los tres adolescentes agresores] del colegio alemán".

 

lanacion.com

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24 agosto 2016 3 24 /08 /agosto /2016 14:44

Los docentes de todo el país cumplen hoy con una jornada de paro para reclamar al Gobierno la reapertura de las paritarias. Este es el primer paro nacional que los gremios docentes hacen en la gestión macrista. La huelga fue convocada por CTERA, UDA, SADOP, CEA y AMET y se siente con fuerza en las escuelas públicas de todo el país, aunque el acatamiento varía según el distrito y la escuela.

En la Ciudad de Buenos Aires se vio mayor acatamiento en las escuelas públicas, aunque con asistencia dispar de maestros, según una recorrida que hizo Clarín por distintos barrios. En la escuela N° 13 deLa Boca, por ejemplo, de los 14 grados que tiene, asistieron 10 maestros. En la escuela 11 del mismo barrio porteño, 19 docentes se presentaron a trabajar y otros 9 adhirieron al paro.

En el barrio de San Telmo, en la Escuela N°26, se sumaron al paro la mayoría de los docentes y esta mañana las puertas del establecimiento estaban cerradas. Lorena Oviedo, mamá de cuatro nenes que asisten a la escuela, dijo que ayer ya habían avisado que hoy no habría clases, pero que sí iban a entregar la vianda. “Aunque haya paro, la vianda se la dan”, afirmó.

En la Escuela Técnica N°4, en Barracas, se registró un 33% de ausentismo docente, según informó la regente Adriana Montouto a Clarín. “Hay docentes que avisan, otros no, y directamente no vienen a trabajar. Respecto a los chicos, queda a criterio de los padres”, dijo. Y estimó que el ausentismo de chicos rondó el 70%. En tanto, en el instituto Felicia Ramón de Palacios, en Constitución, fue un día prácticamente normal. Es un colegio privado, al que asistieron todos los docentes.

En Caballito, en la Escuela Superior de Comercio Hipólito Vieytes, se presentaron a trabajar muy poco maestros. La mayoría adhirió a la medida de fuerza. “Asistieron 25 docentes de un total de 106. A los chicos les dijimos que, si pueden, se queden en sus casas. Vinieron muy poquitos, 15 o 20 chicos en total, de 515 nenes matriculados”, aseguró Cynthia Pakita, asistente de dirección. “Tenemos derecho a un aumento. Nuestro trabajo está desvalorizado. Nos desvalorizan el título. Cobramos menos que un recolector de basura”, graficó.

En la ciudad de La Plata, provincia de Buenos Aires, el paro se siente muy fuerte, sin clases en la Universidad Nacional de La Plata y con algo de actividad en el nivel inicial. En una recorrida que hizo Clarín, se pudo ver que en el jardín 901 del centro de La Plata esta mañana estaba trabajando el 50% del personal docente. El jardín 922 ubicado en la zona del Estadio Unico tenía actividad normal. Pero el ex Normal 1 se encontraba esta mañana prácticamente cerrado.

En tanto, en los colegios universitarios platenses la adhesión al paro era alta esta mañana. Eso sucedía en el Complejo educativo ubicado en 7 y 32 y en el centro educativo de 48, entre 9 y 10.

En cuanto a los colegios estatales, la mayoría de los docentes adhería al paro. Mientras que en los colegios privados, se veía mayor adhesión en los que tienen fuerte subvención estatal.

En cuanto a la zona sur del conurbano bonaerense, Clarín pudo comprobar que la mayoría de las escuelas privadas estaban abiertas y dando clases. Pero en las escuelas públicas de las localidades de Avellaneda, Lanús y Gerli la adhesión a la huelga era casi total. Las escuelas mantuvieron durante la mañana las puertas abiertas, pero en los casos en los que no asistieron los docentes, se les informaba a los padres que no había clases.

En la zona oeste del conurbano, en la Escuela N°1 Tte. Julio A. Roca de Morón adhirió al paro el 60% de los docentes. Los alumnos ya estaban avisados de quiénes adherían, por lo que muchos directamente no fueron. En el colegio Corazón Eucarístico de Jesús, en Haedo, que es privado y religioso, sólo un docente adhirió, por lo que fue un día normal. Lo mismo sucedió en el Colegio de la Inmaculada Concepción de Ciudadela.

En el interior del país el paro tuvo, en líneas generales, alto acatamiento. En La Rioja hubo alta adhesión en las escuelas públicas de la provincia. Sólo hubo actividad en las escuelas privadas. Los docentes riojanos están preparando una movilización que comenzará en los próximos días y culminará el 2 de septiembre en la Plaza de Mayo. Por lo que este paro funcionó como un anticipo de esa medida de fuerza.

En Río Negro el acatamiento al paro ronda el 90%, con movilizaciones en las principales ciudades de la provincia, como Bariloche.

En Santa Fe, el acatamiento al paro docente fue casi total. Unas pocas escuelas privadas desarrollaron sus clases con normalidad. También hubo una marcha docente al Ministerio de Educación de la provincia, donde reclamaron la reapertura de la paritaria por "la inflación interanual del 46 por ciento” y por la negativa del gobierno provincial a reabrir la discusión salarial.

En Córdoba el paro también tuvo alto acatamiento, cercano al 70%, porque la Unión de Educadores de la Provincia (UEPC) fue uno de los gremios que impulsó la protesta, apuntando a que “la inflación ya superó lo acordado en paritarias”.

En La Pampa, en tanto, hubo una adhesión dispar a la medida de fuerza. Hubo escuelas con planteles casi completos, otras sin alumnos y colegios secundarios sin clases. En Santa Rosa, el paro tuvo una baja adhesión en el nivel inicial y en la primaria. Entre los profesores de los colegios secundarios estatales, la adhesión al paro fue más alta.

En Mendoza la situación es diferente, pero por el denominado “ítem aula” que se implementó este año en la provincia cuyana y consiste en un adicional del 10% del salario que recibe el docente por estar frente al aula y sólo le permiten tres faltas justificadas al mes para que pueda cobrarlo. Este ítem de productividad es uno de los reclamos de este paro, porque quieren extenderlo a nivel nacional.

Por eso, para no sufrir ese descuento en sus salarios, SUTE convocó en Mendoza a una movilización para las 19 horas, en la que además de pedir la reapertura de las paritarias, se manifestarán contra el ítem aula que implementó el gobernador radical Alfredo Cornejo.

Informes: Mariano Gavira, Vanesa López, Fabián Debesa y corresponsales

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24 agosto 2016 3 24 /08 /agosto /2016 12:50

Cuando están por cumplirse diez años de la tragedia que le costó la vida a nueve alumnos y una docente del Colegio Ecos, la Corte Suprema de Santa Fe decidió rechazar un recurso de apelación, lo que supone la prescripción definitiva de la causa. "Para la Justicia, luego de diez años, nadie chocó, nadie tomó alcohol, nadie condujo mal, pero murieron nueve chicos y una docente", dijo al respecto Sergio Levín, padre de una de las víctimas y uno de las creadores de la fundación Conduciendo a Conciencia, que se formó después del accidente fatal.

Según el mismo Levin explicó, la causa prescribió por una serie de irregularidades entre las que se destaca que un juez no le tomó declaración al único imputado, el conductor del micro en el que viajaban los chicos muertos. La omisión de esa declaración generó nulidades que desembocaron en la prescripción.

La llamada “tragedia del colegio Ecos” ocurrió a las 22.15 del domingo8 de octubre de 2006, en el kilómetro 689 la ruta nacional 11, en la localidad santafesina de Margarita, 260 kilómetros al norte de la ciudad de Santa Fe. Oscar Atamañuk conducía el ómnibus en el que viajaban los alumnos del Colegio Ecos, del barrio porteño de Villa Crespo. Ellos volvían a la Capital Federal desde la provincia del Chaco tras un fin de semana de tareas solidarias cuando chocaron de frente contra el camión que se cruzó de carril. El conductor del camión (que murió en el accidente igual que su acompañante) estaba alcoholizado y manejaba en zigzag.

Atamañuk, el conductor del micro, fue acusado por haberse cruzado al carril contrario en una maniobra evasiva contraria a lo establecido en lugar de disminuir la velocidad e ir hacia la banquina.

En diálogo con radio Continental, Sergio Cohen, padre de Nicolás, muerto en el choque, fue terminante respecto de la prescripción de la causa: “Es un desastre, más allá de la tragedia y nuestra pérdida es una nueva señal de lo que sucede en el país con la Justicia y con la desidia, donde (...) el servicio de Justicia no se cumple”.

“Acá, los que evalúan a los mismos jueces es la misma corporación judicial, los mismos de la Corte que encubren los errores judicialesen la provincia de Santa Fe”, dijo Cohen.

“Lo peor es que la sociedad no reflexiona (...) y no crece. Usted va hoy a donde murieron nuestros hijos y las rutas están iguales, siguen vendiendo alcohol en las estaciones de servicio, pasa por los peajes y no hay control de velocidad o alcohol”, señaló el padre de Nicolás, que además mostró alguna esperanza de que la Corte Suprema de la Nación modifique el rumbo de los hechos . “Quizá la Corte Suprema, ahora que se incorporó Rosenkrantz, por ahí con una mirada más sensible pueda anular la prescripción”, dijo Cohen

Por su parte, Sergio Levin dijo a radio Metro que cuando prescribe una causa no hay justicia. “Hubo errores y nadie investigó nada", señaló. Y agregó: “Que prescriba la causa es horrible porque es como que no pasó nada, y pasó”.

Levin afirmó además que cuando una causa prescribe “es porque alguien trabajo mal o de manera corrupta”. E hizo referencia al desempeño del juez Virgilio Palud, quien “se olvidó de tomarle declaración al imputado” y a la demora que sufrió la causa al ser enviada a la Corte Suprema santafesina.

“Jamás pedimos prisión para Oscar Atamañuk, solo pedimos que no manejara. Eso dictaminó la Justicia la última vez. Ahora quedó todo en la nada. Ahora él sí va a poder vivir tranquilo porque esto para él terminó”, dijo Levin.

Por otra parte, Levin se refirió al próximo 8 de octubre, cuando se estarán cumpliendo diez años de la tragedia, fecha en la que los padres tienen previsto un evento en el Centro Cultural Kirchner.

Sobre el aniversario, Levin señaló que su hijo este año hubiera cumplido 27 años. “Quizas se hubiera recibido, vendría a la cancha a ver a River, tendría novia, cosas que uno imagina”, dijo. Aunque también supone que Lucas estaría en la puerta de Tribunales de Santa Fe “rompiéndole las bolas a todos estos jueces en Santa Fe porque hay corrupción muy grande en la Justicia de Santa Fe”. Y agregó que el fiscal de Estado Jorge Barraguirre había dicho que investigaría lo que ocurrió en el interior de la provincia y nunca pasó nada.

A la vez, Carlos Ecker, padre de Federico, dijo en una entrevista concedida a la TV Pública que los padres sienten que no tienen justicia, que la Justicia no hizo nada. “Pedimos que está persona (Oscar Atamañuk, conductor del micro en el que iban los chicos) no siga conduciendo y produciendo tragedias, pedimos que se le quite el registro de conducir. Esta persona sigue trabajando como remisero.

Ecker resumió el recorrido de la Justicia para llegar a la prescripción de la causa: El primer juez de la causa absolvió a Oscar Atamañuk. El segundo juez lo condenó pero se olvidó de un acto fundamental, que es tomarle declaración, por eso la causa ahora prescribe, explicó Ecker.

“La Justicia no está actuando como debería”, señaló el papá de Federico.

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