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22 julio 2016 5 22 /07 /julio /2016 09:01

"La psicopedagoga del jardín nos citó en salita de 2, porque Franco no la estaba pasando bien: mordía a los compañeros, no se integraba, no miraba a los ojos, jugaba sólo, lloraba sin razón y no acataba las consignas. Empezamos una odisea de consultas con profesionales de diferente tipo, hasta que una neuróloga nos dijo que Franco padecía TEA (trastornos del espectro autista). El tratamiento empezó desde sus 3 años e incluyó un equipo multidisciplinario además de una maestra integradora que lo acompañaba a la escuela, Franco comenzó a hablar a los 5 y hoy cursa el primario en una escuela pública común. Los colegios privados me negaron la vacante, dicen no estar preparados para recibir un niño con TEA. Ponen muchas excusas, pero no lo aceptaron.", relata Karina Aldunate, mamá de Franco quien, hoy, con 11 años, gracias a la perseverancia de sus papás y el trabajo de los profesionales médicos y docentes, puede relacionarse con sus pares, tolera mejor los cambios y se comunica con sus compañeros.

Los trastornos del espectro autista son cuatro veces más frecuentes en varones que en mujeres. Están considerados trastornos del neurodesarrollo y si bien existen numerosos estudios acerca de esta problemática, lo cierto es que sus causas aún son desconocidas. Lo que puede afirmarse es que están relacionadas con factores biológicos y no a una alteración del vínculo entre la madre y el hijo, como se postulaba años atrás. Las personas con TEA presentan cuadros clínicos sumamente heterogéneos en sus grados de dificultad y áreas afectadas: el lenguaje (sin habla, palabras sueltas, frases, fluencia verbal), el nivel cognitivo (discapacidad intelectual, inteligencia promedio, inteligencia superior), el perfil sensorial, (los grados de compromiso, de mayor a menor). Por esto mismo, desde 2013 se habla de "espectro autista" lo que incluye a los antes definidos "trastorno generalizado del desarrollo", "síndrome de Asperger", "autismo", "autismo atípico", y "síndrome desintegrativo infantil.

Las escuelas: ¿un lugar de inclusión?

1 de cada 68 niños en el mundo sufre un trastorno del espectro autista, de acuerdo al Centro de Control de Enfermedades de Estados Unidos, publicado en 2014. Los casos han aumentado un 700% en las últimas dos décadas: hasta hace siete años se calculaba que afectaba a uno de cada 150 niños, mientras que en la década del 70 era de uno por cada 5.000.

"Una de las cuestiones que ha favorecido este incremento, tiene que ver con que hay un mayor conocimiento por parte de los equipos interdisciplinarios, ya no se esconden a los niños, la detección es temprana y por lo tanto se hacen muchos más diagnósticos", aclara Clelia Reboredo, psicóloga y especialista en TEA. A ello se suman las campañas de conscientización que cobran más fuerza cada año. El último 2 de abril reunión a 16.000 personas en el Congreso, con motivo del Día Mundial del Autismo.

Las escuelas han empezado a abrir sus puertas a la inclusión, pero todo es muy incipiente y las familias sufren muchos rechazos hasta encontrar un lugar donde escolarizar a sus hijos. "Nuestro sistema educativo está muy poco preparado para esta inclusión y, ante el desconocimiento, niegan la vacante y expulsan a los niños, con argumentos poco académicos", explica Adriana Cucchetti, al frente de TGD Padres, una ONG que desde 2009 lleva adelante fuertes campañas de concientización y ha sido el alma mater en la redacción de la Ley 27.043, Ley integral de Autismo, aprobada en diciembre de 2015 por el Congreso Nacional. "Está en proceso de reglamentación, pero fuertes pugnas de intereses entre los mismos terapeutas que participan de este proceso, de escuelas terapéuticas que deberían complementarse, retrasan su puesta en marcha ", reclama Cucchetti.

En la Argentina, existen más de 400 mil personas con condición de TEA, cifra que se desprende de un informe de la Red del Espectro Autista (RedEA) que reúne organizaciones de todo el país. Mientras tanto, la Red Espectro Autista Latinoamérica, (REAL), integrada por investigadores de la Argentina, Chile, Brasil, Uruguay, Venezuela y República Dominicana, en un informe publicado en mayo de este año, establece quemás del 50% de los casos encuestados denuncian problemas para recibir el diagnostico adecuado, se sienten discriminados y encuentran dificultades económicas para afrontar los tratamientos y acompañantes necesarios para la educación de los niños.

El sistema educativo argentino no está preparado para recibir el caudal de alumnos con condiciones del espectro autista que hoy demandan una matrícula. "A nivel formal, los docentes no reciben capacitación necesaria para afrontar esta problemática. Muchas veces son ellas mismas quienes perciben necesidades distintas en sus alumnos y buscan información por su propia cuenta para ayudarlos", explica Bárbara Leirado, psicóloga y especialista en el tema.

Bien en papeles, mal en la práctica

Desde 2008, Argentina adhiere a la Convención Internacional de las Personas con Discapacidad, por lo cual, la educación es un derecho constitucional e inalienable para todos los niños con esa condición. Sin embargo, no es lo que las familias testimonian a LA NACION. "En una escuela inclusiva, las instalaciones no deben ser muy grandes, la matricula del grado no debe superar los 20 alumnos y, además, hay que tener la suerte de que dicho grado no haya superado el cupo para alumnos integrados. A eso, hay que contar con la predisposición de las autoridades del establecimiento. De las escuelas privadas obtuvimos las más descabelladas, ilógicas e ignorantes respuestas. Jamás conseguimos entrevistarnos con el equipo de orientación para que Máximo pudiera demostrar que estaba a la altura de las circunstancias. Es vergonzoso el nivel de prejuicio alrededor de este tema", denuncia Silvina, mamá de Máximo y Lucio, de 7 y 5 años respectivamente. Ambos hijos padecen un trastorno del lenguaje con diferentes grados de dificultad y concurren, con maestra integradora, a escuelas públicas que le abrieron sus puertas con mejor predisposición.

Fausto, también

Fausto Celave tiene 24 años y es el primer joven con condición autista que asiste a la universidad pública en Argentina. Hasta él, las posibilidades les eran negadas. Las razones son muchas, pero principalmente prevalecía el prejuicio de que no llegarían a lograr su grado académico. Fausto es hoy un técnico electrónico y estudia Diseño Multimedia en la Universidad de la Plata. Todo esto lo logra gracias a un equipo de profesionales que lo acompañan desde siempre y al incondicional apoyo familiar.

El acompañamiento terapéutico es imprescindible en la escolarización y la mayoría de las familias entrevistadas debieron recurrir a recursos de amparos para que las obras sociales y las prepagas le cubrieran la totalidad de los costos. "Es complicado que las obras sociales acepten cumplir los tratamientos, ya que son muy costosos y en la mayoría de los casos se niegan de entrada. Después de meses de lucha, conseguí que paguen el tratamiento en el lugar que mi hijo necesitaba, algo a lo que toda familia tiene derecho y que ellos deben hacer por ley.", afirma Soledad, mamá de Ian, de 11 años, quien hoy cursa su primaria en una escuela especial, ante las dificultades de su inclusión en las escuelas comunes.

El autismo es un mundo sin fronteras

Héctor Pérez es ilustrador profesional y docente. Hasta hace algunos años, trabajaba en cine de animación, pero un día el destino lo llevó a ser acompañante de un niño con autismo en una escuela de Temperley y de allí en más, su profesión siguió ese camino. "Un mito sobre el autismo afirma que un niño con este trastorno "se encierra en su propio mundo", que no intenta contactarse con el exterior, y esto no es cierto. La intención de relacionarse está presente, por eso es importante que un niño con autismo concurra a la escuela común, se rodee de pares "con desarrollo típico". Mi pericia con el dibujo es fundamental a la hora de acompañarlos, es la manera de poder plasmar de manera inmediata una idea o un concepto en una hoja. Una persona con autismo es esencialmente visual,"piensa en imágenes", dice Héctor.

Si la situación en Buenos Aires es complicada, en el interior del país se agrava muchísimo. Milagros tiene 10 años y nació en Formosa. Tuvo problemas en su gestación y eso le acarreó un trastorno del desarrollo severo. Su mamá, María Dolores, quiso el mejor futuro posible para su hija. Mudó a la familia a Buenos Aires porque en la ciudad de Formosa no había herramientas para ayudarla. "Hoy, Milichi tiene 10 años, es bastante independiente y se relaciona muy bien con los hermanos y vecinos. Tuvimos que estudiar lengua de señas para comunicarnos y esto no hubiera sido posible donde vivíamos. La cultura es cerrada y esconden a los chicos con problemas. No hay un centro de salud ni escuelas con docentes preparados para este tipo de inclusión. Actualmente, estoy cursando la carrera de Trabajo Social para volver a Formosa y luchar para que los chicos gocen de su derecho a mejorar y estudiar", comenta.

La inclusión escolar funciona si sus tres sostenes trabajan en común: familia, escuela y profesionales médicos. Debe haber un criterio en común al tratar a un niño con TEA y, principalmente, creer en su recuperación. Héctor Pérez, con años de experiencia acompañando niños, lo comprueba. "La discriminación es cosa de los grandes. Los niños no tienen esa visión que sí tienen muchos adultos, no duda en incluirlo en juegos. La inclusión, en el día a día, depende de la docente del niño. Aunque un colegio tenga una política inclusiva, si la maestra a cargo no trabaja en pos ello será difícil ver evolución alguna", reflexiona.

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22 julio 2016 5 22 /07 /julio /2016 08:49
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22 julio 2016 5 22 /07 /julio /2016 08:45

La medida alcanza a cuatro millones de chicos y supone una inversión de 143 millones de pesos sólo para este semestre, de agosto a diciembre. El anuncio coincide con el aniversario número 40 de "La noche de los lápices" (ver aparte). "Nunca antes existió el boleto estudiantil totalmente gratuito en la provincia", destacó la gobernador.

Los alumnos que podrán viajar gratis durante este semestre serán los que asistan a escuelas públicas y también los que cursen en colegios privados con aporte estatal.

En cuanto a los universitarios, sólo serán beneficiados los que estudien en la Universidad Nacional de La Plata. El gobierno explicó que para el año que viene se proyecta la extensión de la implementación de la ley para el resto de las universidades públicas de la provincia.

Para 2017 también se ampliaría la gratuidad para los viajes en transportes de larga distancia.

Hace unos meses, Vidal había dicho que el presupuesto no alcanzaba para garantizar la gratuidad del boleto estudiantil. Sin embargo, ahora la gobernadora explicó: "Muchas empresas del Estado que antes eran deficitarias están haciendo ahorro, y con eso se va a financiar".

Esta implementación parcial no incluirá, por este semestre, al transporte ferroviario, al fluvial, ni a los colectivos de pasajeros que no sean provinciales. "Esto en una primera instancia incluye el sistema provincial de transporte y no al local, ni a los trenes", advirtió el subsecretario de transporte bonaerense. En la ciudad de La Plata, las líneas provinciales son sólo seis: 202, 214, 273, 275, Fuerte Barragán y 307. Esto aún no incluirá a las demás líneas, entre las que se encuentran los colectivos Norte, Sur, Este y Oeste, que cuentan con recorridos extensos.

Del total de alumnos que se verán beneficiados, 2,2 millones son de nivel inicial y primaria y 1,6 millones de escuelas secundarias, quienes tendrán 50 viajes gratuitos por mes. Los 110.000 alumnos de 17 facultades de la Universidad Nacional de La Plata obtendrán un total de 315 pesos en su tarjeta SUBE.

Los chicos de nivel inicial y primario no deberán realizar ningún trámite para que su boleto sea gratuito. Los alumnos de secundaria tendrán que hacer el trámite ante la empresa de transporte que usen, y los estudiantes de la UNLP se inscribirán en la página de la universidad.

Hasta ahora, los alumnos de los niveles inicial y primaria pagaban 10 centavos el boleto, los de secundaria 50 centavos, y los de universidad debían abonar el pasaje como cualquier usuario: un mínimo de seis pesos por viaje. Para estos últimos el sistema por este año tiene una validación semestral: el año que viene deberán volverse a inscribir.

Vidal destacó que la medida viene a "apoyar la educación como pilar de esta gestión", y advirtió que acompaña a otras iniciativas como el cambio en la evaluación del segundo ciclo de la primaria, un mapa de infraestructura escolar que se anunciará con un plan de inversiones, el proyecto de ley para penalizar a los padres que agredan a los docentes y, sobre todo, el inicio de clases en término.

Una ley

En abril pasado, la gobernadora había manifestado, en una visita a Bahía Blanca, que el boleto estudiantil gratuito no era prioridad. Tras varias marchas por parte de las organizaciones sociales y estudiantiles, en junio pasado el Juzgado en lo Civil y Comercial Nº 11 de La Plata, a cargo de María Cecilia Valeros de Corica, había exhortado al gobierno provincial a reglamentar la ley 14.735 a más tardar en septiembre.

Desde el Poder Ejecutivo habían dicho que el retraso de la implementación se daba por la falta de presupuesto y, por eso, plantearon la necesidad de disponer de mayor tiempo para llevarla adelante. Esta primera etapa de una implementación parcial llega un año después de la aprobación de la ley.

A 40 años de La noche de los lápices

LA PLATA.- El 16 de septiembre de 1976, diez estudiantes secundarios de esta ciudad fueron secuestrados y llevados a centros clandestinos de detención por reclamar el boleto estudiantil. Este año se cumplen 40 años de ese hecho, conocido como La noche de los lápices.

La mayoría de los alumnos eran menores de edad y formaban parte de la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Esta agrupación había reclamado y conseguido, el año anterior, un descuento en el boleto de colectivo para los estudiantes. En agosto de 1976, la dictadura suspendió ese beneficio.

Los jóvenes, que estudiaban en el Colegio Normal 3 y en el Nacional de Bellas Artes, fueron secuestrados por órdenes del entonces jefe de la policía bonaerense, el coronel Ramón Camps. Seis de ellos aún se encuentran desaparecidos.

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18 julio 2016 1 18 /07 /julio /2016 09:58

En el suelo se desplegó una lona de varios metros de largo y de ancho que tenía impreso un camino serpenteante con varios casilleros, como si fuera el juego de la oca. Rodeando la lámina, varios chicos observan a un hombre tirar un dado gigante que le indicará cuántos de esos casilleros deberá saltar. "Privatizaciones", "Precarización laboral", "Megacanje", "Soberanía". Alguno de ésos le va a tocar y tendrá que hablar sobre ello.

La situación, representada en una foto, integra el informe de gestión 2014-2015 de la Subsecretaría de Reforma Institucional y Fortalecimiento de la Democracia que encontró la nueva administración cuando llegó al gobierno. El documento, hallado en un cuarto bajo llave junto a una montaña de material de propaganda kirchnerista, resume en más de cien páginas a qué se dedicó el organismo, al menos en los últimos dos años, mientras estuvo en la órbita de La Cámpora, primero, y del radical cristinista Leandro Santoro -yerno del ex senador nacional Leopoldo Moreau-, después.


Adonde iba el organismo se colgaba una gigantografía con el logo "Fortalecimiento de la Democracia" escrito en una tipografía casi idéntica a la que usa La Cámpora para su merchandising. Frente a esa imagen, los asistentes al taller se intercambiaban cartulinas que describían a puro color y con un diseño saturado los principales hechos de los distintos gobiernos de la Argentina desde la última dictadura hasta el segundo mandato de Cristina Kirchner. "Pobreza estructural", "neoliberalismo" y "privatización" son algunas de las consignas que describen la gestión de Carlos Menem, ilustradas, entre otras imágenes, con la Ferrari roja que le había obsequiado un empresario. "Restitución de derechos", "Presidenta coraje", "Década ganada" son las que describen a los gobiernos kirchneristas, acompañadas por una imagen del papa Francisco y algunas tapas de LA NACION y Clarín, a las que se criticaba."Soy tallerista", respondió una ex empleada de la subsecretaría cuando se reunió con las nuevas autoridades. "Hago tarea política", contestó otro. Aunque ninguno de los dos pudo explicar en detalle qué tipo de trabajo hacían, el informe lo deja claro: se organizaban talleres en escuelas de todo el país donde se hablaba de política.


En otro capítulo del documento había varias páginas donde figuraban imágenes en miniatura de lo que, según la subsecretaría, se utilizaba como gigantografías en los talleres. Las fotos estaban divididas en grupos de dos que, dispuestas una al lado de la otra, funcionaban como contraste entre lo que estaba bien y lo que estaba mal. Por ejemplo: uno de los pares de imágenes tenía, de un lado, a la militancia delante del Congreso bajo el título "democracia". Del otro se mostraba un collage con decenas de logos de empresas multinacionales. El título era "corporaciones".El informe describe qué se hizo en algunos de los talleres: "Se construyó conocimiento colectivo respecto al reconocimiento de los derechos sociales y la trascendencia de las políticas de derechos humanos (...). Los participantes reconocieron y compartieron la ponderación de símbolos sobre los 31 años de democracia (...). Dichas insignias fueron posteriormente estampadas en banderas, pecheras y/o camisetas mediante la técnica de stencil". Entre el material que el kirchnerismo no se llevó de la subsecretaría se encontraron sólo dos modelos de stencil: uno con el rostro del Eternauta -ligado por la militancia a la figura de Kirchner- y otro con la frase "héroe colectivo", que era el nombre de uno de los talleres.


Este diario se comunicó con representantes de la agrupación kirchnerista liderada por Máximo Kirchner pero evitaron hacer declaraciones.Al mismo tiempo, fiel al estilo confrontativo que el kirchnerismo mantuvo con la prensa, otro de los grupos de imágenes hablaba de "país virtual" y "país real", mostrando las tapas de Clarín y de Página 12 respectivamente.

La herencia

Más allá del material encontrado bajo llave, una buena parte de la herencia del kirchnerismo se mostraba a simple vista en la oficina del organismo, que hasta el año pasado dependía de la Jefatura de Gabinete -hoy está en la órbita del Ministerio del Interior- y que se encarga de gestionar los pedidos de acceso a la información pública y el registro de audiencias. Apenas llegó a su nuevo lugar de trabajo, en el microcentro porteño, la nueva subsecretaria, Marina Carbajal, encontró una pequeña foto enmarcada cerca de un retrato de Cristina Kirchner. En la imagen se veía a dos chicas menores vestidas con la remera de La Cámpora y agitando un cartel de "Clarín miente".

A metros de su despacho, varias computadoras habían sido destruidas con elementos punzantes, que las dejaron inutilizables. También se habían intentado eliminar los expedientes de los pedidos de acceso a la información en trámite, aunque se los pudo recuperar. Entre ellos, había solicitudes de la diputada nacional Margarita Stolbizer (GEN) y de la legisladora porteña Graciela Ocaña (Confianza Pública) que estaban sin responder desde hacía más de dos años.

Asimismo, como ocurrió en otras dependencias del Estado, se encontró exceso de personal o trabajadores que no tenían una tarea específica. De los 41 empleados que había cuando asumió el nuevo gobierno quedaron 25.

La realidad tras el visor del kirchnerismo

Entre las actividades de los talleres se realizó un recorrido por la historia argentina reciente

Neoliberalismo

En los talleres se mostraban láminas que describían los gobiernos desde la última dictadura hasta el segundo mandato de Cristina Kirchner. En los talleres se describió a los gobiernos del ex presidente Carlos Menem como el que "resignó nuestra soberanía", "desguazó las empresas nacionales" y "sumió al país en la pobreza"

Presidenta coraje

"Presidenta coraje y la fuerza del mandato popular", "La década ganada", "La patria es el otro", "Para el pueblo lo que es del pueblo" y "Restitución de derechos" son algunas de las consignas que se utilizaron para describir los doce años de gobiernos kirchneristas, narrados en tres láminas distintas.

 

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18 julio 2016 1 18 /07 /julio /2016 09:17

 El ministro de Educación y Deportes, Esteban Bullrich, reveló una dramática situación que le tocó vivir a una maestra en la provincia de Buenos Aires, aunque no aportó mayores referencias sobre quién es la docente o en qué escuela trabaja. En una entrevista con Alejandro Fantino, para el programa Animales Sueltos, el funcionario repasó algunos casos de violencia en las escuelas, y dijo: "La indiferencia mata, aunque sean amenazas". 

 

Video:

http://www.infobae.com/politica/2016/07/18/bullrich-una-maestra-me-dijo-que-los-pibes-la-amenazan-con-armas/

 

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16 julio 2016 6 16 /07 /julio /2016 22:46

LA PLATA.- Para hacer frente a la escalada de violencia que tienen como víctimas a docentes, el gobierno bonaerense impulsa un proyecto de ley que contempla penas de hasta 60 días de cárcel y sanciones económicas de hasta $ 30.000 para familiares de alumnos que maltraten, insulten o agredan a docentes y no docentes en el ámbito de escuelas públicas y privadas provinciales.

"Nos están quemando escuelas, que fueron un lugar sagrado. Antes, al guardapolvo blanco de un docente, al igual que al del médico, se lo respetaba. Pretendemos que se sepa que hay un Estado al que le interesa que se juzgue la agresión", subrayó el director general de Educación, Alejandro Finocchiaro.


Incluye a quien "insulte a un trabajador de la educación o provoque escándalo, ejerza actos de violencia, arroje contra un docente o no docente, o contra un bien de utilidad educativa, elementos de cualquier naturaleza, ingrese sin autorización a un establecimiento educativo y no se retire a requerimiento del personal, o perturbe de cualquier manera el ejercicio de la función educativa".Las sanciones, dice el proyecto, se aplicarán a "la persona que, invocando un vínculo con un alumno, dentro del establecimiento educativo al que éste concurre, o en sus inmediaciones, realice cualquiera de las siguientes acciones: hostigue, maltrate, menosprecie o perturbe emocional e intelectualmente a un trabajador de la educación, sea docente o no".

La sanción "se duplicará si las acciones descriptas se cometan frente a alumnos". La norma prevé arrestos de 5 a 30 días, o multas de entre el 50 y 100% del haber mensual del oficial subayudante del Agrupamiento Comando de la Policía provincial ($15.000)

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16 julio 2016 6 16 /07 /julio /2016 22:37

Construirán un polo educativo en el asentamiento, que incluirá la sede oficial; la iniciativa está prevista en el plan de urbanización del barrio; sería antes de 2019.

La Ciudad pretende que la educación sea el pilar de la integración de la villa 31

El plan del gobierno porteño para urbanizar las villas 31 y 31 bis de Retiro empieza a definirse. A días de que la Casa Rosada traspase los terrenos del asentamiento más antiguo de la ciudad, la administración local apuesta a un proyecto ambicioso: mudar el Ministerio de Educación a la villa, como parte de una de las obras incluidas en la iniciativa.


La urbanización de los asentamientos de Retiro pretende ser, junto al Paseo del Bajo (ex autopista ribereña), la nave insignia de la gestión de Horacio Rodríguez Larreta. Según evalúa el gabinete porteño, la educación es el pilar de la integración que la villa necesita, agregaron los interlocutores.En rigor, el edificio oficial integrará un polo educativo que contendrá además una escuela primaria, un jardín de infantes y una escuela de oficios. La construcción, cuyo diseño surgirá de un concurso público por abrirse en los próximos días, deberá cumplir con los lineamientos de la sede de gobierno de Parque Patricios en términos de luminosidad y ambientales, según indicaron a LA NACION fuentes involucradas en el proyecto.


En el barrio lo vecinos están esperanzados respecto de la urbanización, pero creen que mudar el ministerio no es esencial. "Me parece que hay otras cuestiones más importantes por realizar, como la urbanización en sí; después traigamos el ministerio, centros culturales, hospitales. Pero la urbanización es un reclamo que está muy atrasado y es histórico de un asentamiento que ya está por cumplir un siglo de historia. Acá somos 80.000 personas y tenemos dos salitas muy reducidas que no dan abasto. Presenté un proyecto para hacer un centro de primera infancia (CPI); el Sur está lleno y acá es urgente", indicó César Sanabria delegado histórico de la villa 31.Cuando se pregunta si esta iniciativa es prioritaria en materia de educación, en la Ciudad aseguran que no implica detener otras propuestas, como el plan de construcción de 30 nuevas escuelas. "Éste es un plan paralelo. Hay una prioridad para el barrio y para la revitalización de esa zona. Cuando el gobierno se fue a Parque Patricios, igual que las sedes que funcionan en Barracas, se hizo con objetivos similares para el Sur. En este caso, queremos que sea con el símbolo del Ministerio de Educación", indicaron a LA NACION.

"Estamos bastante esperanzados a partir del trabajo que se viene haciendo desde hace muchísimo tiempo en el barrio, aunque sea más que nada de fachadas. Falta el trabajo más importante que lo van a realizar en los próximos años", agregó el vecino, y aseguró que Rodríguez Larreta visita la villa con frecuencia.

 

Hoy, el Ministerio de Educación funciona distribuido en cinco edificios diferentes; el principal, en Paseo Colón al 200. La idea es que todas las oficinas hoy dispersas se muden a la villa antes de 2019. Y poner en venta los inmuebles que ocupan actualmente para solventar parte del plan.

Aunque no hay cifras respecto de la inversión que demandará la mudanza, no se descarta que puedan utilizarse fondos de préstamos internacionales que el gobierno ya tendría preacordados para financiar la urbanización del asentamiento. El Banco Mundial podría aportar unos 170 millones de dólares e incluso duplicar ese monto. La CAF y el BID también estarían interesados en participar, según deslizaron fuentes oficiales.

Tener una escuela pública como la planificada es un reclamo permanente de los habitantes de la villa 31; hoy los alumnos que residen en el asentamiento son trasladados en colectivos a distintos establecimientos. Además del nuevo polo educativo, en el gobierno indicaron a LA NACION que se realizará una obra de mejora de la escuela Banderita que brinda los tres niveles de educación, detrás de los tribunales de Comodoro Py, para duplicar su matrícula.

Las mudanzas de las dependencias oficiales comenzaron el año pasado, cuando se trasladó la Jefatura de Gobierno y varias dependencias a Parque Patricios, al moderno edificio diseñado por el arquitecto inglés Norman Foster. La última relocalización, tras la venta en abril pasado del ex Edificio del Plata, fue la del Instituto de la Vivienda de la Ciudad (IVC) y de la Dirección General de Registros de Obras y Catastros (Dgroc) al Barracas.

El inmueble fue subastado por US$ 68.114.000 y adquirido por el Banco Hipotecario. El dinero se utilizará para comprar la sede de Parque Patricios, que pertenece al Banco Ciudad y alquila la administración porteña por $ 2.800.000 mensuales.

Luego del fracaso del centro cívico en terrenos del hospital Borda, el edificio Foster permitió mudar al sur las oficinas del jefe de gobierno y de todo el ala política local: la Vicejefatura de Gobierno, la Jefatura de Gabinete, las secretarías General, de Medios y Legal y Técnica, junto con el Ministerio de Gobierno.

Otros organismos que funcionaban en edificios del microcentro se trasladaron al inmueble de la ex fábrica Canale en la avenida Martín García, frente al parque Lezama, alquilado por el gobierno. Allí están los ministerios de Desarrollo Urbano, de Ambiente y Espacio Público, de Modernización y de Desarrollo Económico, al igual que la Secretaría de Tránsito y Transporte. Esta reingeniería supone, según fuentes oficiales, un ahorro anual de entre 80 y 100 millones de pesos.

Fallido traslado de Cultura de la Nación

El área de Cultura del gobierno nacional protagonizó intentos fallidos de trasladarse a por lo menos dos villas porteñas. En septiembre de 2013, la ex presidenta Cristina Kirchner inauguró la Casa de la Cultura en la villa 21-24 de Barracas y anunció que se mudaría allí la sede de la entonces Secretaría de Cultura. Pero la intención naufragó. El despacho de Jorge Coscia, luego de Teresa Parodi, nunca abandonó el palacete de Alvear y Rodríguez Peña, en Recoleta. En la villa funciona una oficina del área, pero no hay representantes del Estado nacional.

En la villa 31 también quedó trunco un proyecto. La Casa de la Cultura, según el proyecto presentado en abril de 2014, se instalaría en la vivienda de Ruth, donde también vivió Adams Ledesma, periodista de Mundo Villa hasta que fue asesinado el 4 de septiembre de 2010. El acuerdo fue firmado por el entonces secretario de Cultura de la Nación, Jorge Coscia; el decano de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA, Luis Bruno, y el rector de la Universidad Nacional Arturo Jauretche, Ernesto Villanueva.

Este segundo proyecto quedó en el medio de una disputa entre La Cámpora, el Ministerio de Cultura y otras agrupaciones políticas que se debatían el control del territorio en las villas. Esa tensión derivó en la paralización de la obra, la protesta de los empleados despedidos de los centros culturales y talleres de las villas -que incluyó la ocupación por casi 24 horas del vestíbulo central del ministerio-, el desmantelamiento de la estructura que ya estaba montada y las dudas sobre el destino de los $ 40 millones afectados al proyecto.

 

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16 julio 2016 6 16 /07 /julio /2016 22:32

Hay un tope de días permitidos por cada enfermedad; la medida generó un fuerte rechazo de los gremios

La

El dato concreto es que de cada 100 docentes, 24 no concurren a dar clases, lo que significan un gasto a las finanzas provinciales de 3000 millones de pesos al año, según aseveró el presidente de la Fundación Apertura, el contador Esteban Hernández. "Si de ese 24% se evita a los que faltan sin causa justa, achicando un tercio el ausentismo, la provincia se ahorraría 1000 millones de pesos cada año, además de mejorar la calidad del servicio educativo", insistió.


Por su parte, el subsecretario de Recursos Humanos del Ministerio de Educación, Pablo Fernández, señaló que la llamada "tablita" pretende evitar el "aprovechamiento indebido" de las licencias y ordenarlas.La ministra de Educación, Claudia Balagué, explicó: "Esto tiene que ver con el abuso en las licencias. Vemos que cuando un docente reiteradamente pide licencia de corta duración por la misma u otra causa pueden pasar dos cosas: que tenga una patología de base más severa que aún no fue detectada, o que hay un abuso y una irregularidad".


Se refirió al caso de las enfermedades psiquiátricas, que siempre son más severas y largas, y aparecen en situación de maltrato o presión. La tabla, no obstante, no contempla este tipo de enfermedades", refirió.La respuesta del sector gremial fue contundente. La secretaria general del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) Santa Fe, Patricia Mounier, dijo que "no pueden pagar los justos por los pecadores. Puede haber casos de docentes que se aprovechan de las licencias pero nunca les pusieron nombre y apellido. Si hay un caso de abuso, convoquen, auditen y vean qué pasa", remarcó.

Posición oficial


"Lo importante de esto es separar la paja del trigo, detectar los muy pocos docentes que abusan del sistema de licencias y resguardar; por otro lado, a la inmensa mayoría de los que son honestos, que trabajan día a día en las escuelas, que se preocupan por los alumnos y que mejoran la calidad del sistema educativo santafesino. No hay ninguna resolución que modifique la reglamentación vigente en cuanto a toma de licencias. Hay solo un orientativo para un control en la toma de las mismas", insistió.Pero en el gobierno hay una postura firme. La ministra de Educación, Claudia Balagué, explicó: "Estamos trabajando para detectar las prácticas deshonestas de unos pocos docentes. Esta auditoría interna busca resguardar a la inmensa mayoría de docentes que son honestos y que mejoran la calidad del sistema educativo".

"Cuando logremos identificar y sancionar a los docentes que realizan estas prácticas, las escuelas van a trabajar mejor, los padres van a estar tranquilos y, en definitiva, esto va a permitir mejorar el sistema educativo", finalizó Balagué.

 

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15 julio 2016 5 15 /07 /julio /2016 18:31

La Justiciade San Isidro condenó por tentativa de homicidio simple a 8 años y 6 meses al agresor de la docente Cinzia Pellegrini, vicedirectora dela EEE N°3 de San Fernando.

La sentencia fue leída este mediodía por el Tribunal en lo Criminal N° 5 de San Isidro.

La FEB estuvo desde el primer momento junto a la docente agredida, como ha acompañado a otros docentes víctima de violencia.

La Justicia llega y está del lado de los educadores.

FEB

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15 julio 2016 5 15 /07 /julio /2016 18:25

Entre los representantes del Frente Gremial Docente Bonaerense y las autoridades provinciales arribaron a un consenso general para reconocer la licencia por violencia hacia las mujeres. Desde el FGDB se presentó una posición común para que esto sea posible, en el marco de la Ley de Identidad de Género.

La DGCyE se comprometió a dar en la próxima reunión una respuesta a los planteos. Aún así, ya anticiparon que hay voluntad de arribar a un acuerdo paritario.

SUTEBA

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