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28 junio 2009 7 28 /06 /junio /2009 12:25

El mundo de la música perdió en la semana a unos de sus más grandes exponentes: Michael Jackson. ¿Qué tiene que ver Michael Jackson con el blog? Nada. Pero me voy a permitir contarles una anécdota relacionada con el rey del pop en un colegio de los considerados vip. En el año ’94 en un colegio de San Antonio de Areco un grupo de docentes preparó una acto para la fiesta de fin de año, donde vestidos con atuendos de distintos países y culturas, iban a cantar la canción “Heal the World” (Cura el mundo) de Michael Jackson.

El sacerdote a cargo de las horas de Catecismo en dicha institución cuestionó que se cantara una canción de un hombre sospechado de abuso de menores. La Directora a cargo del show  defendió el acto sosteniendo que lo que importaba era el mensaje de la canción.

Nuestro sacerdote en cuestión, guardián de las buenas costumbres, tiempo antes había deslizado una bromita que muchas docentes encontraron en su momento impropio de un religioso. Cuando el religioso estaba preparando un viaje a Londres, una docente le sugirió que trajera una sotana con tela “escocesa” llamada quilt. Rápido de reflejos el sacerdote respondió que lo que quería traer era “una escocesa 60-90-60”.

Bueno como comprenderán las docentes quedaron sin palabras, era el último comentario que esperaban de un hombre de la Iglesia.

Bueno, anécdota pequeña que rescaté de una compañera que escucho la respuesta del sacerdote personalmente, y anécdota que al mismo tiempo me permitió escribir este pequeño artículo homenajeando a mi manera a Michael. Soy, por edad, “un ochentoso”, Jackson me acompaño en muchos momentos de mi adolescencia y si bien era más de seguir a Papo y a Riff y me fascinaban más “ruedas de metal” o “Susi Cadillac” que “Thriller”, Michael también me acompaño horas y horas enteras de aquella adolescencia lejana…

 

Chau

SERALE

 

Thiller está considerado el video más grandioso del siglo XX y la canción más espectacular del pop. Pero la verdad  es que para mí sus dos temas más importantes fueron Billie Jean y Beat it…cuestión de gusto, ¿no?

 

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24 junio 2009 3 24 /06 /junio /2009 19:10

En el último artículo les dije que les  iba a contar algo del Cardenal Newman aprovechando una nota que apareció en Clarín el domingo último titulada “El gran dilema de los ex Newman: apoyar a  Macri o a Prat Gay el 28 quiero contarles la experiencia de una compañera docente que hace un tiempo fue a una entrevista laboral a dicha institución.

Los candidatos a ocupar los cargos docentes tienen que tener los “valores inculcados por los Christian Brothers” (los religiosos que manejan el colegio) y éstos no especifican cuáles son esos valores, o se refieren a valores tan amplios como la lealtad, el respeto (¿a quién o quiénes?). Algunos valores obviamente que faltan, como la igualdad, el respeto a la diversidad etc.

La compañera nos relata que la entrevistaron en tres oportunidades en el mes de Diciembre donde desde ya se le preguntó sobre sus valores religiosos  con mucho más interés que por su formación académica. A nuestra compañera docente entrevistada se le informó que antes de concluido el mes de Diciembre se le daría una respuesta, fuera ésta positiva o negativa, pero el llamado nunca llegó. Este tipo de comportamiento tiene poco que ver con el respeto al otro que Macri sostiene como uno de los valores del Newman. Al año siguiente fue convocada nuevamente para otro puesto, donde después de hablar con los directivos, quiénes alabaron su perfil académico, fue entrevistada por una junta de padres que la sometieron a un intenso cuestionario sobre su vida privada, con quién vivía, que hacia para ser una “buena cristiana”, que definición podía dar de lo que era “una sala de profesores”(¿?), etc.

Esta compañera me relata que se sintió ultrajada ante el tipo de preguntas y notó la ausencia de preguntas tendientes a explorar como era su trabajo docente concreto. Salió del lugar con la firme convicción  de no trabajar allí, por esta horrible sensación que la entrevista le dejó, por otro lado el sueldo que le ofrecieron, por tan sólo 3 horas cátedras que era lo que ofrecían ,era inferior al que cobraba en una escuela estatal incluido el incentivo docente y mucho menos que lo que cobra como auxiliar docente en una Universidad pública.

Bueno así son las escuelas top de nuestro país,y lamentablemente nada bueno podemos esperar de dirigentes surgidos de ellas ,no han sido formados en la diversidad sino en la exclusividad. La escuela pública en sus momentos más gloriosos apuntó al más importante de los valores: “la diversidad”. Que el hijo del carnicero y el obrero compartiera el aula con el hijo del médico, lamentablemente en la actualidad la estrategia, muchas veces disfrazada de progresismo, suele ser la escuela gueto, de ahí que no se entiende que se celebre la apertura de una escuela en la villa.

Porque las “escuelas-guetos” son las que existen en las villas o barrios muy periféricos pero también las que existen en el country y/o escuelas tan exclusivas como el Newman donde no hay espacio para alumnos que no pertenezcan a distintos sectores sociales.

 

Fuerza “Pino”…qué otra cosa puedo decir…ah sí, puedo decir algo más: La opción Acuerdo Cívico también la descarto para el 28, no solamente por Prat Gay, sino también por Carrió, no puedo entender ni olvidar que alguien que se dice que es progresista, ponga como candidato a Prat Gay que hace tiempo viene insistiendo con volver al FMI y que es uno de los representantes de la ideología de los noventa. Y no sólo eso, Carrió puso en las últimas elecciones a la cabeza de su lista a la “piba Bullrich”, bueno, opción más que descartada…¿no? La verdad es que Lilita me parece más autoritaria que “el Nestór”…


Adjunto la nota que me permitió escribir este artículo:
http://www.clarin.com/diario/2009/06/21/elpais/p-01943166.htm 


Hasta pronto.

SERALE

 

PD. Lo que me sorprendió de la experiencia de la compañera es su relato sobre el encuentro con los padres. No pueden hacer esas preguntas! Casi no les importa realmente nada de pedagogía, y lo peor de todo es que uno sabe como se “mueven” las personas de este sector social en estos barrios exclusivos…

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23 junio 2009 2 23 /06 /junio /2009 11:10

Y ¿A quién votamos?

Segunda opción: el pro-peronismo. Opción absolutamente descartada (obvio, siempre para mí). Había un spot del primer candidato del Pro-peronismo que decía que es un hombre común y que la plata que ganó la hizo trabajando. Yo tengo casi la misma edad de este candidato y también trabajé toda la vida y no hice los 200 millones de dólares que él hizo. Yo no hice ni el 0,000000001% de lo que él hizo y también siempre trabajé. Pero lo peor de todo es que siempre dice que tiene un plan pero nunca dice cuál es ese plan…la verdad-la verdad es que el domingo que viene no quiero que salga “colorado el 28”.

¿Escucharon lo  que dijo de los docentes?

Bueno, aquí una pequeña síntesis de lo que dijo en TN en un programa de Nelson Castro hace un par de semanas:

 

“Uno de los principales debates que yo quiero dar es la reforma del estatuto docente, tenemos que volver a discutir cuál es la relación entre el Estado y los docentes, no solamente el salario docente que termina victimizando a los chicos porque no comienzan las clases(…)hoy en la provincia de Bs. As de tres docentes que cobran solamente uno da clases(…)el sistema no puede tener esta relación de pagando tres salarios solamente uno da clases, creo que tenemos de revisar todo, si solamente vamos a tratar el estatuto del docente para los salarios me parece que también tenemos que tratar los procesos de capacitación…” (Fuente: TN, programa de Nelson Castro, primera semana de junio)

 

Es una pequeña muestra de lo que es el pro-peronismo, sí, la verdad es que si tendría que elegir entre el trío Macri-de Narváez-Solá  y los “k” no lo dudo, me quedo con los “k” y eso es lo terrible, termino eligiendo el menos malo…

“El colorado” se equivoca feo cuando dice que de cada tres docentes sólo uno trabaja. En este blog he comentado que sí hay docentes que se toman todas las licencias que pueden, he comentado en distintos artículos un poco que pasa entre nosotros tratando de hacer una autocrítica, en el artículo “la profesora ladri” uno de los primeros del blog comentaba un hecho real que yo mismo ví y como una profesora había caído en paracaídas a un colegio sin ningún tapujo. Pero también dije que la docencia es una profesión noble, y que podemos encontrar en ella de  todo, buenos, malos e impresentables maestros. Sencillamente porque hay de todo en este mundo, buenos-malos abogados; Buenos- malos médicos; Buenos-malos enfermeros; y obviamente buenos-malos políticos.

Si revisamos los libros de temas del aula podemos observar que hay muchos suplentes y hasta suplentes del suplente, pero no son el 66 % “los profesores ñoquis”, porque si uno de cada tres docentes que cobran trabaja de Narváez me esta diciendo que el 66% de los docentes son ñoquis y eso es una mentira. Sí, existe mucha gente que abusa del estatuto y vive de licencia, pero será un diez, quince por ciento, no más. Igual es mucho, pero la solución no es reformar el estatuto. El estatuto es producto de largas luchas, y es una maravilla, no muchos trabajadores tiene beneficios como nosotros. Pero si otros gremios no lo tienen lo que hay que hacer es que  lo tengan, y no porque nadie tiene un régimen laboral como el nuestro hay que eliminar nuestro estatuto.

La solución para que se termine el abuso que algunos docentes hacen del estatuto no es “reformarlo”, la solución creo que tiene que pasar por otro lado ¿por dónde? Bueno, es el Estado el que tiene que controlar más eficazmente todo lo que pasa en el sistema educativo. Aquí está el problema, como tenemos un Estado débil, muchos se abusan de él. Pero la solución es mejorar el andamiaje estatal, como hay un Estado destartalado hay un sistema educativo a la deriva, y por eso pasa de todo, docentes que se abusan, pero también burocracia inservible e ineficaz, concursos de inspectores donde se califican entre ellos, documentación que se pierde, sí, “pof y pofa” que directivos entregan y que luego nadie sabe donde fueron a parar. Pero todo tiene una misma raíz: la ineficacia del Estado. No esperemos que todo funcione mejor a partir de la capacidad y la honradez  de las personas, es el Estado el que se tiene que estar presente. Y mientras eso no ocurra nada cambiara…

No tengan dudas de que si el pro-peronismo es el proyecto 2011 van a venir por nuestro estatuto. “Pancho” de Narváez y Mauricio Macri ya demostraron largamente su desprecio por la educación pública, en la ciudad de Bs.As. el presupuesto educativo bajó del 25% al 23% del presupuesto total de  la ciudad y viene de una educación privada (estudió en el cardenal Newman) y de Narváez no sé donde estudio, pero tengo entendido que nunca fue a la universidad y terminó el secundario tarde, es que la educación no es vista por él como una herramienta de ascenso social, solamente cree que el “progreso” es la eficacia de los  buenos negocios…

 

Hasta Pronto

SERALE

 

PD. En el próximo artículo les cuento algo más del Cardenal Newman, uno de los colegios vip de San Isidro, aunque algo les conté en distintos artículos cómo funcionan estos colegios. En unos de mis primeros artículos (el del 15 de marzo, “la educación pública, la educación que nos queda) comentaba un poco como las elites educan a sus hijos; En el artículo sobre “la nueva alumna” creo que también mencioné al Newman; y en el artículo “la gripe porcina en los colegios top” mencioné características generales de estos colegios

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21 junio 2009 7 21 /06 /junio /2009 19:19


¿Y a quién vamos a votar?

Primera opción: el oficialismo. Opción descartada por mí desde el vamos. ¿Por qué? Bueno, los “k” me han confundido constantemente. Me encantó la política de derechos humanos, pero después van y hacen una alianza en San Miguel con Rico…

Me gustan sus discursos “anti privatizador” pero salvo el correo y tres o cuatro empresas más re-estatizadas no se han recuperado a las empresas extranjerizadas claves para el desarrollo económico independiente…

Me gustó en su momento el discurso anti FMI, pero es al mismo tiempo el gobierno que más deuda externa pagó en toda nuestra historia…

Genial su giro sobre las AFJP que fueron uno de los más grandes negociados de la historia, pero la montaña de dinero que tiene el ANSeS no vuelve a los jubilados…

Me pareció fantástico la renovación de la Corte, pero después modificó el consejo de la magistratura a su antojo…

Y así con muchas cuestiones, obviamente que no es el Menemismo, pero los índices sociales son casi idénticos a los índices sociales que teníamos a mediados de los noventa…

Y ¿La educación?...bueno, mi visión es, y está demostrado en el blog, apocalíptica. En educación seguimos con la línea trazada en los noventa…las escuelas privadas siguen ganando matrícula a costa de la escuela pública, los docentes trabajamos en las mismas condiciones laborales de entonces, el ministerio de educación sigue sin hacerse cargo de ninguna escuela, no hemos recuperado las auténticas escuelas técnicas, hubo una nueva reforma educativa pero solamente fue un maquillaje, los problemas siguen siendo los mismos y no hay un cambio estructural alentador….

Sintetizando: la formula oficial es una opción descartada por mí.


 

HASTA PRONTO 
SERALE

 

 

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20 junio 2009 6 20 /06 /junio /2009 19:13


La semana que comienza va a estar buenísima, por lo menos para aquellos a los que nos gusta el “mundo” de la política. La verdad es que en estos días me estoy haciendo “una panzada” con todo lo que escucho sobre las elecciones. Pero al mismo tiempo, y lamentablemente, veo mucha decepción entre la gente, decepción que se justifica largamente. Lo primero que ví en estos días es la desorientación que hay en los ciudadanos, la mayoría de ellos todavía no tienen ni idea a quien votar, y yo soy uno de ellos. El martes me encontré con un colega que fue citado para ser presidente de mesa y me dijo que no piensa ir, y la verdad es que tenía razones más que justificadas. Es que ir a una mesa en el far west bonaerense es por lo menos intimidante. Ir a presidir una mesa y compartir todo un domingo con los punteros políticos es una de las peores cosas  que puede pasar en un acto eleccionario. Pero no sólo eso, cuidar que no se "afanen" las boletas, explicar a la gente que la boleta de su preferencia no está en el cuarto oscuro, contar los votos hasta más allá de las nueve de la noche, volver a casa muchas veces de barrios desconocidos, etc-etc es lo más tedioso que un ciudadano puede vivir un domingo de elecciones.

Pero lo peor de todo es la creencia de que todo va a seguir igual, de que nada va a cambiar para el ciudadano común a  partir del 29. Eso es lo más terrible, el desprestigio en que ha caído la democracia. La sensación de vacío. ¿Quieren ejemplos?

Octubre de 1983. Alegría, ilusiones, algarabía, todos pensábamos que con la democracia se come, se cura y se educa…deuda externa: 30 mil millones de dólares, desempleo 6 por ciento…

1985. La misma sensación…alegría, júbilo, entusiasmo…al igual que en el año´87…pero los índices sociales se deterioran aún más y la deuda externa sigue creciendo…año´89: el salariazo a la vista…nada! Más desindustrialización, más deuda, más desempleo, privatizaciones…Años´91,93,95,97,99 más de lo mismo…y viene la ilusión de la alianza…y más de lo mismo…y así hasta hoy. Este es el gran problema, la democracia en nuestro país no ha sido democracia. Porque democracia no solamente es ir a votar un domingo cada dos años, el concepto de democracia es mucho más amplio, es un concepto maravilloso, pero muy bastardeado en nuestro país. Democracia es también que se repartan democráticamente el conocimiento disponible en la sociedad, y eso no ha pasado. Democracia es que se distribuya democráticamente la riqueza, y esto tampoco ha pasado, democracia no es votar para que después todos los grandes problemas del país se resuelvan en una alcoba. Y esto es lo que ha pasado. Entonces se justifica que el ciudadano no tenga ganas de ir a presidir una mesa electoral, lo ve como un tiempo perdido. Es lamentable, pero es un sentimiento muy genuino. Estamos muy lejos de vivir una auténtica democracia, las instituciones siguen siendo bastardeadas, se  adelantan elecciones por conveniencia políticas, se postula gente que nunca va a asumir el cargo en caso de ganar, y estamos muy lejos de eso que pregonaba “don Raúl”: con la democracia se come, se cura y se educa…cada vez más lejos.

 

Hasta pronto

SERALE

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20 junio 2009 6 20 /06 /junio /2009 18:57


En la semana, navegando por Internet, encontré dos artículos interesantes para leer-de dos diarios de circulación masiva-.Claro, de más está decir que las notas están relacionadas con el blog. Las voy a adjuntar para compartirlas con los compañeros “blogueros” que me siguen y que por suerte son unos cuantos. Las dos notas salieron en la semana y quizás algunos de ustedes ya las leyó, pero bueno, entonces no voy a aportar nada nuevo para ellos. En realidad no he aportado nada nuevo en este espacio, todas las problemáticas ya la conocemos todos los docentes, por eso, desde este punto de vista, mi blog no es nada original, sí quizás encuentren datos “novedosos” aquellos que no pertenecen al “sub-mundo docente”.

 

El primer artículo es de “Crítica de la Argentina” y su título es “En hacerlos callar se va el 30% de la hora”:

 

http://www.criticadigital.com/index.php?secc=nota&nid=24982&pagina=2&order_by=Comentario&sentido=DESC

  

Es una nota que cuenta la cantidad de tiempo que se pierde haciendo callar a los alumnos, donde “uno de cada cuatro profesores pierde el 30% del tiempo de clases en hacer callar a  los alumnos o lidiando con la indisciplina”. El trabajo estadístico pertenece a una institución que hizo una muestra en 23 países. Con estos datos a mano los especialistas y los maestros argentinos dicen que en nuestro país se pierden todavía más tiempo. ¿Será cierto?

Creo que sí, podría ser un  promedio. Yo tengo cursos donde se pierde tranquilamente este tiempo y más, y otros, donde necesito mucho menos tiempo para acomodarlos. Muchas veces cuando entro a un curso hasta sentar a los alumnos, pedirles que se ubiquen en sus lugares, solicitarles que abran las carpetas, pedirles que apaguen y/o guarden el celular, pasan unos cuantos minutos, la verdad es que nunca los conté, pero sí, seguro, son unos cuantos minutitos. Claro que a esto hay que sumar un par de minutos más para firmar el libro de temas, otros para pasar lista, algunos más cuando entra el preceptor, casi siempre por algún motivo. Mucho tiempo, si uno quiere dictar algo tiene que repetir varias veces los distintos párrafos, pedirles que se saquen la gorra… Estoy en condiciones de decir, si me hacen una encuesta semejante, que por lo menos se va la mitad del tiempo de clases en ciertas cuestiones, pero esto “ya es un clásico” en la vida diaria del aula. Tan normal que nunca había prestado demasiada atención a este tema hasta que leí la nota de “Crítica de los argentinos”.

Voy a ver si la semana que viene me llevo el cronómetro y mido bien el tiempo que pierdo en esas cuestiones…lo “bueno” es que no es sólo un problema argentino…si leen la nota van a ver cuanto tiempo se pierde en otros países. Y no se pierdan los testimonios de los docentes consultados por “Crítica”, son muy interesantes, y Obviamente los comentarios de los lectores al final de la nota, hay de todo…

 

La otra nota que encontré en la semana es del diario Clarín, y su título es “La escuela dedica poco tiempo a la educación física”:

 

http://www.clarin.com/diario/2009/06/19/sociedad/s-01941990.htm

 

Una nota también interesante para adjuntar al blog. Y como nota adjunta a la nota principal hay un título que se relaciona con temas tratados en el blog. Al  costado derecho de la  nota  está el link “Diferencias entre los colegios ricos y pobres”. Donde se ve un poco lo que vengo comentando en los últimos artículos…

 

Me voy despidiendo. Si llueve por estoy días y están en casa aburridos, les dejo estos artículos para pasar unos minutos entretenidos.

 

Un abrazo

SERALE

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17 junio 2009 3 17 /06 /junio /2009 22:15

Martes 9 de junio, suena el teléfono, atiendo:

 

-“Hola”,

-Del otro lado de la  línea: “hola mi nombre es Marcela J. quiero hablar con Juliana…”

-Sí, soy yo

-Hola, soy Marcela J. soy editora de la editorial (…) y le quiero proponer escribir algunos capítulos de un libro para el secundario, es para un segundo año.

-Bueno, ¿cómo dio conmigo? 

-Me la recomendaron, me la recomendó un docente que escribió unos libros para nosotros pero que esta vez no puede hacerlo. ¿Podría pasar mañana por la editorial?

-Está bien, paso mañana.

-Ok, gracias, hasta mañana.

-Hasta mañana.

 

 

Miércoles 10 de junio

 

-Hola, soy Juliana, ayer me llamó Marcela J. y quedé en venir hoy para hablar con ella.

-(secretaria de Marcela) sí, un minuto que le aviso…

 

Minutos más tarde…

 

-Hola, ¿Juliana?

-Hola sí, soy yo, mucho gusto

-Pasa, sentate, mirá estamos  interesados en que escribas dos o tres capítulos de un libro que va a editarse a fin de año, es un libro para el año que viene, es para un segundo año, de historia, vos te dedicarías a la parte de América Latina y otros se van a encargar de la parte de Historia Argentina.

-Y ¿qué características tiene que tener?

-Mira, te cuento como funciona un poco todo esto…las editoriales competimos entre sí para ganar licitaciones en las compras de libros que hacen o bien el Gobierno nacional o los gobiernos provinciales…las editoriales recibimos comentarios y/o consejos de los expertos de cada jurisdicción que evalúan a su criterio el mejor libro para comprar y repartir a las escuelas…

-Qué interesante…

-Lo que te vamos a pedir, si aceptas el trabajo, es que los textos sean simples, lo más simples que se pueda, recibimos comentarios sobre eso de los expertos que trabajan para las distintas jurisdicciones, donde los libros tienen que tener mínimos contenidos así que hay que reducir lo máximo la cantidad de caracteres por hoja y así no parecer textos para adultos…

-Pero el libro ¿es para un segundo grado o un segundo año de media?

-No,no, es para un segundo año de media.

-Ok y ¿cómo sería el contrato?

-Bueno, pagamos $100 por hoja, va a depender de la cantidad de hojas y de capítulos que escribas…

-Ok………….

 

Esta historia fue aportada por una colega docente, el diálogo es un poco más extenso pero lo sustancial está. Fíjense el lobby que hacen las editoriales, sus contactos, sus intereses y claro, a los “expertos” de las distintas jurisdicciones que recomiendan los libros a comprar para luego repartir a las escuelas.

Lo preocupante es que todo relato de manual les parece extenso. ¿Por qué será? ¿Por qué quieren cada vez textos con menos caracteres? ¿Quieren seguir bajando el nivel? ¿O son consciente del nivel de nuestros alumnos y ante la realidad sugieren textos con relatos brevísimos?.

Obviamente que no sé, no puedo responder nada, sí me imagino muchas cosas más, pero me las reservo. Lo que sí quiero comentarles antes de despedirme es que el contrato por escribir los capítulos del libro es “un poco negrero”, imaginen que $100 por hoja  no representa nada para una editorial-vendiendo una sola tirada tienen una fabulosa ganancia-y lo peor: obligan a la autora/autores a renunciar a los derechos de autor y las editoriales se reservan el derecho de usar el texto cuantas veces quieran y para “lo que sea”.

Lo único bueno es que si el docente que escribe un libro de texto no tiene mucho currículum, éste es un antecedente interesante para agregar, aunque a los fines del “ingreso a la docencia” solamente suma-en la ciudad autónoma de Bs. As.-1(un punto) para los autores únicos y 0,30 si es un texto compartido. ¿Poco? Bueno, en la provincia de Buenos Aires no suma nada…sí, 0 (cero) puntos, sí usted vive en provincia y quiere puntos no haga licenciaturas, maestrías, no escriba libros, solamente anótese en un curso trucho-donde muchas veces están también implicadas las editoriales-y obtendrá unos puntos y así podrá tener más posibilidades de tomar unas horas más en algún octavo del recóndito conurbano bonaerense… ¿es todo muy bizarro? Jajja, es la vida de un docente…

 

Hasta pronto

SERALE    

 

PD. Lo que me reservo, me lo reservo porque no tengo pruebas, pero “Si fuera mal pensado” diría que me huele a grandes negociados detrás de todo esto, por suerte no tengo esos pensamientos…

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14 junio 2009 7 14 /06 /junio /2009 19:22

Manuel Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano es mi prócer favorito. No sólo porque gracias a él este lunes no veo a mi noveno, sino más bien por sus ideas políticas, económicas y sociales. Para mí Belgrano es uno de esos hombres invalorables que hemos tenido en nuestra historia- que lamentablemente no fueron muchos-.y que junto a San Martín y a José G. Artigas forman el pedestal de los grandes hombres del Río de la Plata. Para algunos el más grande fue San Martín-y está bien, no lo voy a discutir-para otros fue Artigas-sobre todo para los hermanos de la provincia oriental-y tampoco voy a discutir, pero para mí Belgrano es el número uno de las provincias unidas del Río de la Plata.

Belgrano hizo de la economía y la educación su bandera. Para que tengan una idea,  veamos y analicemos algunas de sus ideas, para ello les voy a adjuntar algunos artículos periodísticos que he utilizado en los últimos años para trabajar con mis alumnos.

La verdad es que podría escribir hojas y hojas sobre Belgrano, pero no es la idea, no estoy dando clases, este es sólo un espacio y un blog para contar algo de las vicisitudes de un docente que “navega” como puede en los mares tormentosos de la educación, a mis alumnos sí les cuento porque Belgrano es mi prócer favorito, pero a ustedes sólo le voy a mostrar lo que ya les dije líneas arriba:

 

 

http://www.clarin.com/diario/2000/06/19/s-03201.htm

http://www.clarin.com/diario/1999/06/18/i-01904d.htm

http://www.clarin.com/suplementos/zona/2008/04/13/z-03101.htm

 

 

Hasta Pronto

SERALE

 

PD. Utilizo muchas veces artículos periodísticos en clases con la intención de mostrar a los alumnos que los temas que vemos no son abstractos, y que muchos de ellos aparecen en los medios de comunicación constantemente…

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14 junio 2009 7 14 /06 /junio /2009 12:13

Para terminar de mostrarles como anduvieron mis cursos en el primer trimestre voy a detallar los dos últimos cursos que me quedan. Ya les conté qué tengo en total nueve cursos, cinco de ellos están en el artículo “adiós primer trimestre”, otro en el artículo “adiós primer trimestre II” y en este artículo voy a mostrarles dos más, me quedaría el de “polimodalotes” pero como es un curso de adultos no hay trimestre sino cuatrimestre.

En el colegio vespertino-de donde son los alumnos de primer año de polimodal donde están los alumnos  del “curso blooper”-también tengo un segundo año. Es un segundo de sociales muy numeroso, siempre fue su principal característica, su alumnado proviene de dos primeros de sociales, además de alumnos repetidores y de “extranjeros”, es decir, alumnos que vienen de otras instituciones. Aquí tengo un ECI, una “materia invento”, creada en su momento a fines de los noventa-con la aparición de los polimodales-sin muchos fundamentos. La idea original de “los lúcidos reformadores” fue crear una materia para las necesidades institucionales, de ahí su siglas-espacio curricular institucional-.

Claro que los reformadores no tuvieron en cuenta-como tantas otras veces en otras tantas cuestiones-que los alumnos de polimodal tienen tanta movilidad escolar como la movilidad laboral que les toca vivir en el mercado de trabajo. Es que nuestros alumnos tienen en su vida estudiantil, si es que se reciben, un camino casi nómade. Muchos de ellos pasan por tres o cuatro escuelas, o bien porque no se adaptan a la primera, o bien porque repiten y/o abandonan y luego eligen otra, o porque son expulsados, o por algún otro problema terminan en cualquier escuela.

El primer problema de los ECI es que cada colegio tiene uno distinto, entonces cuando un alumno se cambia de colegio tiene que rendir el ECI por equivalencia. Otro problema es que como no tienen un programa específico y es por proyecto los ECI terminaron siendo cualquier cosa. Y muchas veces sólo sirvieron para tapar agujeros,por ejemplo, cuando un titular no se podía ubicar-en su momento-ante el cierre de un curso y/o la desaparición de la materia que dictaba el ECI sirvió para la reubicación.

Hechas estas aclaraciones les cuento como vino mi curso en el primer trimestre.

 

Total de alumnos: 36

Aprobados: 18

Desaprobados: 10

Desertores: 8

 

Entre los desertores-8 es un número elevado, más del 20%- hay dos chicas embarazadas y un chico que tuvo un accidente con la moto. Este accidente le costó el año lectivo, y justamente en la última clase me vino a ver porque quería saber que iba a tomar en diciembre. Pero lo peor de todo es que le tuvieron que reemplazar la rótula por una rótula de platino y ya me dijo que iba a quedar rengo por el resto de su vida.

En este curso tengo alumnos con vidas realmente complicadas, bueno en realidad como en todos los cursos, tengo una alumna que es boxeadora, pelea cada dos o tres meses por $50 a tres round, pero por suerte lo hace como deporte más que por necesidad.

Tengo otra alumna que -la tuve el año pasado- en una clase me preguntó “profe, ¿tiene hijos?”, “no”, le respondí. Entonces me preguntó si no la quería adoptar, ante mi asombro le pregunté ¿por qué? Y nuestra alumna me respondió: “en mi casa no me quieren, mi mamá cuando se enoja conmigo me dice que yo no tendría que haber nacido, casi no hablamos en mi casa, cuando cenamos cada uno cena en lugares distintos, mi mamá se queda en la cocina, mi papá se va al living y yo me voy a comer a mi pieza a ver tele…”

Otra alumna vive con los abuelos porque su mamá se fue a vivir a Entre Ríos con el novio, y sólo la llama una o dos veces por mes “los domingos, pero más que nada para hablar con mi abuela no conmigo, parece que mucho no me quiere…”-palabras de la alumna-.

La verdad es que esa es la realidad de muchos de nuestros alumnos, viven un poco a la deriva, en estos días sí veo más padres en las escuelas, pero es sólo porque tienen que venir a firmar la beca, sino, cuando son citados por otro motivo ni aparecen. Bueno no les cuento más de este curso. Voy a pasar al último de “esta saga”.

 

Mi famoso noveno:

 

Total de alumnos: 22

 

Aprobados: (…) bueno, un puñado, medio de casualidad y por propia voluntad.

 

Desaprobados: unos cuantos…

 

Desertores: 3

 

Como pueden ver es complicado contar seriamente el cierre del primer trimestre en el noveno, sólo quiero agregar que es toda una gran simulación, yo hago como qué dicto una materia, ellos silban-y muchas veces sí silban en serio-y simulan aprender….todo una gran simulación…

El alumno que había empujado a la preceptora en la pelea en la vereda del colegio-está detallado en el artículo “caos”-se “fue” a otro colegio…

En este curso somos todos actores, yo hago de profesor, los chicos hacen el papel de alumnos y por suerte la platea-las autoridades educativas-están lejos en una torre y no pueden ver la magnífica obra teatral en que se han convertido nuestras clases…como casi en todos los novenos del profundo conurbano ¿no?.

 

 

Hasta pronto

SERALE:  

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12 junio 2009 5 12 /06 /junio /2009 19:21

Hola Compañeros, ¿cómo anduvieron ustedes en el primer trimestre?. En este artículo quiero comentarles mis peripecias con un primer año de polimodalitos. Es el curso que me inspiró a escribir los artículos “todos buenos menos uno” (del 21 de marzo) y  “más sobre nuestros alumnos” (del 13 de mayo), Ambos obviamente están en el blog.

Este es un curso “blooper”, bueno, por ahora no se me ocurre otro calificativo, pero creo que si competimos en un concurso para ver cuáles son los peores cursos de América latina nosotros llegamos por lo menos a las semifinales…

Como comentaba en el artículo “todos buenos…menos uno” es un curso de primer año de polimodalitos, pertenece a una media con horario vespertino, un colegio céntrico pero que se caracteriza por tener una matrícula que proviene de los lugares más alejados del distrito. También comentaba en el artículo que ya en la primera semana de clases se había desbandado, y me preguntaba ¿qué iba a pasar con ellos?. Si ustedes se acuerdan de ese artículo (o lo vuelven a leer) se darán cuenta que no estaba, en ese momento, muy equivocado.

 

Total de alumnos en lista: 22

Aprobados: 4

Desaprobados: 6

Desertores: 8

De palo: 4

 

Los alumnos “de palo” son los que están en lista pero a quienes yo nunca vi. No sé si alguien los puso ahí para “inflar un poco el curso” o sí esos alumnos se anotaron la primera semana y después nunca aparecieron, no sé…son de los tantos misterios que rodean a la docencia…

Los dos alumnos que se pelearon y que conté en el artículo “todos…” ya no vienen más, así como tampoco unos cuantos. Hoy están quedando aproximadamente 10 alumnos, y si hacen números, se darán cuenta que la deserción escolar ya supera el 50%. Digo aproximadamente porque uno nunca puede saber exactamente cuantos alumnos hay en total, por ejemplo, la semana pasada apareció una alumna que hace un mes y medio que no venía y a quien yo ya tenía tachada de la lista. Cuando le pregunté qué le había pasado, la alumna me respondió que “tenía  problemas familiares y por eso no venía, pero que la asistente social la había llamado y como le dijo que hasta el momento sólo tenía 12 faltas se podía integrar…”. Saquen ustedes las conclusiones, o bien se le borró faltas, o bien tuvimos tan pocos días de clases que por más que se haya faltado todo solamente sumo 12 ausentes.

¿Se estarán preguntando qué pasó con los cuatro alumnos (ya famosos) del artículo “más sobre nuestros alumnos”. Sí, los que “lukeaban”. Bueno, son cuatro “anti-alumnos”. El alumno que me había contado la historia del equipo de fútbol que había formado en noveno se convirtió en mi alumno favorito. La verdad no sé que haría sin él, me hace reír mucho “con sus salidas”…tiene cada comentario…viene a cualquier hora, me pide permiso para ir al baño y/o para ir a ver al preceptor, viene cada tanto, y no entiendo cómo está todavía allí. Y junto a los otros tres compañeros forman “un poker casi perfecto”: tienen las gorras “pegadas” a la cabeza, no estudian ni de casualidad, ni bien llegan a los treinta segundos están preguntando ¿cuándo nos vamos? ¿Salimos temprano?. Muchas de sus frases las fui anotando durante el trimestre porque sabía que en algún momento se las iba a contar, y ese momento llegó:

 

-“Leo y no sé lo que leo…”

 

-“…profe tengo que ir al psicólogo, porque no entiendo ninguna materia”

 

-“Le juro que quiero estudiar y no me queda nada”

 

-“Hoy estudie para la prueba, pero si toma oral no estudie…”

 

-“profe…no entiendo un cuerno, pero igual creo que hice bien el trabajo…”

 

-“Nos da otra oportunidad” (después de la décima oportunidad perdida)

 

-“Yo estudio para la próxima, sí es una pavada, sí me acuerdo…¿cuándo tenemos con usted?...”

 

-Repiten muy seguido “queeé…te  pashha clarín” (por lo visto ven a Tinelli).

 

-cayó una alumna nueva el viernes pasado, y (para adaptarse al curso) ya faltó el lunes y uno de los alumnos le contó a un compañero la nueva noticia…el compañero (como si yo no estuviera presente) le preguntó ¿esta buena la pibita? Y segundos después “¿profe, usted qué la vio, está buena?”…

 

- “Pero profe (me dijo uno) para qué voy a estudiar historia sí yo ya tengo 18 años y para qué quiero saber qué pasó en 1850-1880-1900… ¿por donde íbamos?...

 

 

Fantástico este curso, las primeras semanas sufría, pero ahora ya lo acepté, son buenos en cuanto a conducta, la verdad no vi más violencia desde aquella primer semana que   les comenté en uno de los artículos, ahora me “lo tomo con soda”, ya no puedo seguir contra la corriente, aprovecho el tiempo más para hablarles de ciertas cosas elementales que desconocen más que para desarrollar el programa. A estos chicos les hace falta más conocer algunos códigos, algunas actitudes, necesitan más a alguien que les preste atención aunque hablen cosas irrelevantes que conocer de historia. Hay tres o cuatro que son hinchas del club del distrito y eso los pone loco porque el equipo se está jugando el ascenso. La verdad es que tienen atrás cada historia! Es un milagro que estén en el colegio, la verdad es que se justifica que el curso, aún con diez alumnos y en estas condiciones siga abierto.

En un curso más numeroso serían más problemáticos, y no podrían seguir la dinámica de una clase y ya habrían abandonado. Sé que si hablamos de una educación medianamente exigente no podrían resistir ni dos semanas, pero llegamos a un extremo que todo esto se convirtió en una parodia. Tampoco me gustaría que estos chicos se queden afuera del sistema educativo por exigir un poco más, no sé, es complicado, lo que si es seguro que este curso es un blooper de un curso de un polimodal medianamente serio…el sistema educativo ficticio es casi el único espacio de sociabilización que les queda, los que trabajan viven “lukeando” en paupérrimas condiciones laborales, los padres no se ocupan de ellos, todo mal.

 

Hasta pronto

SERALE

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