Overblog Seguir este blog
Administration Create my blog

Presentación

Texto Libre

Estadísticas del Blog desde su creación al 31 de julio de 2013

 

 

 Fecha de creación: 19/02/2009
 Páginas vistas:  283 129 (total)
 *Visitantes únicos: 191 825
 Día récord: 05/06/2013 (5720 Páginas vistas)
 Mes récord: 10/2012 (19 456 Páginas vistas)

* Número de personas diferentes que visitaron tu blog en un día

 

 

 

 

visitantes online

reloj para blog html clock for websites contador de usuarios online
11 julio 2009 6 11 /07 /julio /2009 19:05

Vaya noticia la que está circulando por estos días en los medios de comunicación: “Evalúan adelantar el inicio de clases el año que viene”. Claro, en la ciudad de Buenos Aires.

Sí, el Ministerio de Educación de capital Federal está analizando adelantar el inicio del ciclo lectivo 2010 “si no se alcanza a dictar los contenidos mínimos”. ¿Y de  quién es la idea?... Y de Macri y de Narodowski que quieren ser más papistas que el Papa. Ahora se preocupan de la educación cuando el presupuesto en la cartera educativa bajó en la ciudad con respecto a años anteriores. Ahora se preocupan de los contenidos mínimos cuando en los colegios del sur hay semanas y semanas sin clases porque no logran designar profesores…es lo que yo decía en el artículo anterior: cuando pasan acontecimientos como estos se muestra o se trata de mostrar gestión donde no la hay y/o es deficiente. Justamente anoche estuve charlando con una colega y me decía precisamente esto. La compañera tomó unas horas en Mayo en un colegio de La Boca y fue la primera profesora que tuvieron los chicos en la materia durante el año. Y aquí ¿qué dicen las autoridades? Nada.

En algunos colegios si quieren extender el ciclo lectivo para recuperar los días de clases perdidos tendrían que extender cada ciclo lectivo dos años. Yo mismo soy testigo de esta situación y no necesito que nadie me cuente nada, si quisieran recuperar las clases perdidas en algunos de mis cursos tendría que extenderse el actual ciclo lectivo hasta 2012-por lo menos-.

¿Y qué dicen los gremios docentes?: “Los gremios docentes ya rechazaron esta medida y en la ciudad de Bs. As. la descartaron de plano…de la otra (la de dar clases los feriados y los sábados) se oponen porque demandara reformular horarios y cronogramas escolares, así como exponer a los alumnos a jornadas lectivas de seis días a la semana…”.

¿Y qué dice Oporto?: “No se  puede compensar lo que se pierde ahora el año que viene. El ciclo lectivo comenzara el primer lunes de Marzo y planificaremos a partir de ahí más de 180 días de clases…”.

Tengo que reconocer que por fin después de mucho tiempo coincido con el gremio y con Oporto al mismo tiempo ¿Cómo se van a dictar clases los feriados? ¿Se imaginan? Un día feriado, calles vacías, menos medios de transportes, menos gente en las calles, y los chicos yendo a la escuela…ya el sistema educativo está desubicado en la sociedad, pero esto sería directamente cómico. ¿Se imaginan ir los sábados? Yo no, ¿Quiénes irían, qué profesores irían? ¿Vamos a sorteo? Que un sábado tengan matemáticas y geografía y que otro tengan historia y economía, y otro sábado lengua y algún ECI…así hasta completar el círculo…

La cantidad de días es irrelevante si hay calidad…con una excelente calidad educativa con 150 días alcanza y sobra. Y con cursos bloopers no alcanzan ni con 250 días de clases. Este es un debate “para la tribuna”. Todos los funcionarios que hoy están en educación estudiaron en tiempos donde las clases empezaban a mediados de Marzo y terminaban la última semana de Noviembre y no por eso su educación es considerada buena o mala, la calidad de la educación dependen de múltiples factores y no solamente de más o menos 180 días. La calidad de la educación depende de: Un proyecto educativo que tenga relación con un proyecto de país inclusivo y desarrollado; Un proyecto pensado a mediano y largo plazo; una inversión en educación que tenga en cuenta la erradicación de las escuelas ranchos; Un presupuesto que no contemple la explotación docente; Becas reales y no el sólo reparto de dinero a los chicos sin ningún control; mejoramiento de la eficacia administrativa…etc.

El debate mediático de “los 180 días de clases” es sólo humo. Los discursos políticos giran en torno al cumplimiento de esta meta y la verdad es que sólo es un discurso vacío, un discurso de aquellos que “venden puentes” constantemente. El debate debería darse con los temas mencionados y con tantos otros que hacen a los verdaderos cambios estructurales. Mientras esto no ocurra nada cambiara, y en el blog quedó demostrado como se pierden muchísimos más días de clases que estas dos semanas que se perdieron producto de la gripe “A”, y eso que en verdad no puse todas las horas que se perdieron, me fueron quedando en el camino muchas veces “horitas” en algunos días que no mencioné porque sólo eran “horitas”, la vedad es que fui contando sólo los días enteros que se perdían, sino…

 

Adjunto dos notas de dos matutinos distintos, uno, el que me permitió escribir este artículo y el otro para que quede asentado en el blog sólo un ejemplo de lo que digo: en muchos colegios hay semanas y semanas enteres sin clases por distintos motivos, aquí el motivo es porque no se nombran profesores.

Sume usted todos los demás inconvenientes desarrollados en el blog.

 

http://www.criticadigital.com/index.php?secc=nota&nid=21044

 

http://www.clarin.com/diario/2009/07/10/sociedad/s-01956022.htm

 

Hasta Pronto

SERALE  

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
8 julio 2009 3 08 /07 /julio /2009 19:38

Nuestro máximo jefe, el director de escuela de la provincia de Bs. As. Mario Oporto, está preocupado por la posibilidad de que crezca la deserción escolar tras el receso prolongado por la gripe “A”. En palabras de Oporto “los alumnos que ya tenían malas notas son potenciales desertores…”. Bueno, ¿Qué podemos decir los docentes sobre este tema? Yo diría lo mismo que dije en el artículo anterior: se quiere mostrar gestión donde no la hay! 

La deserción escolar es alarmante, la comenté en varios artículos del blog (y lo comenté mucho antes que hiciese su aparición la gripe A). Yo ya tengo cursos donde  la deserción es superior al promedio del 20% que tiene el sistema educativo a nivel general. Tengo alumnos que ya quedaron libres “hace rato”, alumnos fantasma, alumnos a los que se les perdonaron faltas porque sino ya estarían libres…

Y obviamente sin tener en cuenta a los 500 mil jóvenes que están fuera del sistema educativo y que tampoco trabajan. Hordas de adolescentes en edad escolar y que están afuera de todo, 500 mil y sólo en la provincia de Bs. As.

La verdad es que este tema ya lo comenté en varias oportunidades y no quiero agregar más a lo dicho, solamente compartir con ustedes la “preocupación” de Oporto: 

 

http://uol.elargentino.com/nota-48713-Alarma-por-deserciones-escolares-por-la-gripe-A.html

 

Hasta pronto

SERALE

 

El receso obviamente puede agravar la situación, pero el problema es previo a la gripe “A”, no tenemos que culpar a la pandemia…¿No?

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
8 julio 2009 3 08 /07 /julio /2009 18:30

En esta primera semana de receso forzado por la pandemia de gripe “A” estoy en mi casa sin tener noticias de mis alumnos, y no las voy a tener hasta Agosto cuando vuelva a verlos ya que es una situación distinta a aquellos profesores que vía Internet sí tienen contacto con sus alumnos. Ante esta situación tengo más tiempo de lo normal para navegar por la Web y en estos dos últimos días veo como en los medios de comunicación se pone énfasis en como recuperar las clases perdidas. 

Si usted es docente estará al tanto de lo que digo, si usted no es docente le sintetizo este tema “pegando” la noticia para que vea de lo que se trata:

 

Fuente: ULTIMA HORA DEL ZUR (aunque usted puede encontrarla en cualquier medio)

http://ultimahoradelsur.com.ar/noticia.php?id=5469 

 

Lo notable de esta situación es que las autoridades educativas están “preocupadas” porque los chicos “pierden ritmo de estudio” pero ¿De qué estamos hablando?

 

En la provincia de Buenos Aires hay miles de establecimientos educativos para los casi cuatro millones de alumnos, y ante tamaña situación podemos encontrar “miles” de situaciones. Hay tantos colegios y alumnos como situaciones distintas, el sistema educativo está tan fragmentado que nos permite encontrar de todo en él. Pero si se me permite voy a dividir estás distintas situaciones en tres categorías:

-Los colegios que funcionan más o menos bien…

-Los colegios que funcionan a los tumbos…

-Y los colegios donde la educación es mera ficción…

Yo mismo tengo cursos-nueve en total-que podrían entrar en estas categorías. Tengo tres cursos donde puedo dar clases relativamente cómodo, donde los alumnos medianamente cumplen, donde a la hora de evaluar lo puedo hacer sin problemas, claro, nada muy exigente, nada de pedir monografías, ni síntesis de capítulos de libros, ni trabajos de campo, pero dentro de todo se puede avanzar con el programa de estudio.

Por otro lado tengo otros cuatro cursos que “andan a los tumbos”, desarrollar el programa de estudio es difícil de cumplir, los alumnos tienen gran ausentismo, estudian para una prueba algunos sí, la mayoría no, tenemos y no tenemos clases, etc.

Y por último tengo dos cursos que son una parodia. Aquí sí que la educación es ficción pura, si usted sigue el blog desde el principio se estará imaginando a que cursos me refiero…adivinó: al noveno, y el primero de polimodalitos, que me permitieron escribir unos cuantos artículos para este espacio.

Pero claro, en ninguno de mis cursos y en ninguno de mis colegios hay Internet, y el ochenta por ciento de mis alumnos no tienen el equipo necesario como para implementar “ningún tipo de aula virtual”. Este es el problema-y volviendo al principio-cuando el Ministerio de Educación de la Nación-con Tedesco a la cabeza-implementa un plan para que los chicos puedan seguir un ritmo de estudio se están olvidando de la gran mayoría de los alumnos del país!

En los colegios top o vip, sí los profesores tienen contacto vía e-mail con los alumnos, hay clases virtuales, se puede seguir algún ritmo. También en muchos colegios privados de medio pelo, ayer, hablando con mi cuñada, me contaba que el sábado fue a buscar las tareas para mis sobrinitos, por lo tanto en muchos colegios disponibles para aquellos que pueden pagar una cuota también los chicos siguen de alguna manera “algún ritmo de estudio”. Pero el gran problema se presenta para los colegios que andan a los tumbos y a donde la educación es mera simulación, y lamentablemente son muchos, yo diría la mayoría. Este es el gran problema, cuando hay una política educativa -o intenta haberla- se implementa por espasmo, y abarca sólo a una parte de la realidad del sistema educativo, y siempre para aquellos que están en condiciones de aprovechar ciertas situaciones, pero los sectores más vulnerables y los que más necesitan de una verdadera política de Estado quedan siempre al margen.

Yo creo que muchas veces la educación es pura ficción. Y así lo expresé en muchos de los artículos del blog. Se pierden muchas clases por distintos motivos, pero claro, cuando los medios no hablan de estas clases perdidas nadie dice nada, pero cuando es de público conocimiento el cese de actividades escolares aparecen las autoridades “preocupadas” porque los chicos “pierden ritmo de estudio”, creo que sólo intentan mostrar gestión donde no la hay.

En el artículo del 22 de Mayo “sobre un segundo de polimodalitos II” y en el artículo del 27 de Mayo “¿Y los viernes?” demostraba como en el primer trimestre solamente tuve tres o cuatro clases, y eran dos cursos en dos días distintos y de dos colegios distintos. Aquí, ninguna autoridad educativa “se preocupó de nada” ni se mostraban interesados por ver como “los alumnos perdían ritmo de estudio”. Pero claro, como sólo los alumnos, los docentes y “quizás” algunos padres se dieron cuenta de esto la “vida en las escuela siguió como si nada…” ahora sí hay que mostrarse preocupados…y hasta piensan extender los días de clases en diciembre y suspender los feriados…todo “jueguitos para la tribuna”.

Pero para  reforzar aún más mis ideas de cómo muchas veces es ficción el sistema educativo en el próximo artículo les voy a contar cómo fue la última clase antes del receso en uno de mis cursos bloopers.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Adjunto las direcciones más consultadas en la Web “para estudiar en casa”:

www.aprenderencasa.edu.ar

www.aula365.speedy.com.ar

www.tintafresca.com.ar

Direcciones a las que la mayoría de mis alumnos nunca podrán acceder ni se enterara que alguna vez existieron…

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
6 julio 2009 1 06 /07 /julio /2009 22:17

En tres o cuatro de mis artículos que escribí para el blog  rescataba la importancia de la educación tradicional, la educación donde los chicos de las distintas clases sociales compartían un mismo colegio, donde el hijo del profesional se sentaba al lado del hijo del obrero. Hoy lamentablemente las escuelas están tan fragmentadas que parecería que hay escuelas donde sólo asisten alumnos de sólo un sector social. Las escuelas en los country o las escuelas en las villas de emergencias parecen ejemplos extremos de esta realidad que nos toca vivir por estos días. En está situación los chicos de familias con alto poder adquisitivos ven a los chicos pobres solamente en fotos, y los alumnos pobres no pueden tener contacto con sus pares de sectores sociales más acomodados. Así, estos últimos no pueden adquirir ninguna vivencia que a futuro les permitan cambiar su propia realidad, es que a las experiencias hay que vivirlas, no solamente “leerlas y/o escucharlas”.

Por otro lado los chicos de los colegios acomodados, sólo profundizan una profunda discriminación hacia los chicos pobres, creando la imagen de que son sólo chorros, que viven de los planes sociales a cambio de un choripan,etc. Y Cuando llegan a grandes se convierten en “Macris”.

Justamente en estos días de vacaciones forzadas por la gripe “A” encontré en mi biblioteca un libro del que voy a transcribir un párrafo para reforzar esta hipótesis. Es un libro sobre el “Che” Guevara, de Jorge Castañeda, mexicano de derecha, y por cierto  bastante crítico sobre la figura mítica del “Che”,  no obstante siempre se puede descartar ideas interesantes de cualquier libro, aquí el párrafo:

 

“Quizás los dos aspectos más notables del paso de Ernesto por el par de escuelas públicas de Alta Gracia donde cursó la primaria-la San Martín primero y la Manuel Solares después- se desprenden de la actitud de sus padres y de las consecuencias de asistir justamente a una escuela pública en los años otoñales de la Argentina oligárquica. Resultaría trascendente una incipiente diversidad que ya chocaba con las tendencias igualadoras de la educación pública, laica y obligatoria. La obligatoriedad de la enseñanza primaria no revestía únicamente un carácter principista (…) los dos colegios de Alta Gracia en los que estuvo inscripto abarcaba a niños de las afueras de la villa, del campo (…) en algunos casos “morochos”, procedentes de hogares humildes, para los cuales ésa era la primera generación escolarizada. La gran diferencia entre la Argentina y el resto de América latina en aquellos años (…) residía en la existencia de estas instituciones igualadoras por excelencia (…) la inmensa brecha que separó siempre al Che adulto de muchos de sus compañeros cubanos y del resto de Latinoamérica en cuanto al trato y la sensibilidad para con sus interlocutores de clases, razas, etnias y educación diferente nace de este cruce precoz con la igualdad. Brota también de la experiencia de la diversidad, típica de la educación republicana en un continente donde las elites no suelen gozar del encuentro con otros…”(el subrayado es mío)

 

Para pensar ¿No?....o repensar la educación…

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Fuente: La Vida En Rojo, una biografía del CHE GUEVARA, Jorge G. Castañera, Espasa, Buenos Aires, 1997. Pág. 31

 

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
4 julio 2009 6 04 /07 /julio /2009 19:34

La gripe “A” se expandió entre nosotros más rápido que el peronismo entre las masas. ¿Qué hacer? Se preguntaban todavía a comienzos de la semana después de las traumáticas (y aleccionadoras) elecciones del domingo 28. En ese momento el poder ejecutivo “recomendó” que las provincias adelanten las vacaciones a  partir del lunes 6 de junio. Recomendación que fue aceptada velozmente ante la evidencia de que la pandemia se había salido de control. ¿Y ahora cómo recuperamos las clases perdidas? Se preguntó parte del ala política del Gobierno. Yo tengo una idea dijo “Cris”: “vamos a atender la preocupación de los padres y vamos a presentar un programa”. Que buena idea dijo el ministro de educación, es más lo vamos a llamar “aprender en casa”…

Así, el jueves 2 de junio el Gobierno presentó el programa “aprender en casa” para que los alumnos que se quedan en la casa por la suspensión de clases puedan seguir sus estudios. La noticia la brindaron el propio ministro de educación acompañado por la misma presidenta de la Nación y explicaron que “se usaran los medios públicos de comunicación (canal 7, Encuentro y Radio Nacional) y sitios de Internet para llevar adelante la iniciativa”.

Ahora bien… ¿qué comentarios podríamos hacer?, la verdad, la verdad, sólo se me ocurren trivialidades, creo que no es relevante que solamente el 20 % de la población tenga Internet… ¿O es importante?

La verdad es que ya no sé que es real y que es ficción en nuestro país. ¿Un plan para “que los alumnos puedan seguir sus estudios desde la casa mediante  Internet, Encuentro, Radio nacional”? La verdad es que yo no me imagino a mis alumnos de polimodalitos, o a algún alumno de un octavo del profundo conurbano sentado en el living de la casa escuchando Radio Nacional y tomando apuntes…Usted qué conoce a los suyos, ¿Se los imagina en un aula virtual estudiando en la casa?...

Creo qué esto afirma más mi teoría que vengo desarrollando desde el 19 de Febrero: toda la educación es una ficción que hay que mantener de alguna forma.

Cómo es esto de qué uno de los mayores problemas de suspender las clases era ver cómo se seguía manteniendo los comedores escolares abiertos y de pronto la “solución” encontrada fue repartir viandas. Y… ¿Cómo es entonces? Los chicos van a buscar las vianda de comida y después se ponen a escuchar Radio Nacional o a navegar para hacer los deberes? A mi me resulta un poco contradictorio, ¿a ustedes no?

Hay tres caminos que se me ocurren como salida para poder encontrar una explicación a todo esto: el primero es que hay un pequeño plan destinado a un 20 % de los chicos que tienen las nuevas tecnologías disponibles en la casa. El segundo es un desconocimiento total de la condición de vida de nuestros polimodalitos y el tercer camino es que nos están tomando el pelo…¿Usted qué camino elige para tratar de entender está situación?

 

Fuente:

http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=26944

 

Hasta pronto

SERALE

 

Pd. La verdad es que los chicos no estudian ni conmigo presente en clases, ni ante la “amenaza” de un “1”… ¿Estudiaran en la casa solitos?...

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
4 julio 2009 6 04 /07 /julio /2009 12:56

Una vez un economista dijo que existían tres tipos de economía: la economía de mercado, la economía marxista y la economía Argentina. Claro, nuestra economía es tan impredecible que no se la puede categorizar claramente. Parafraseando al economista autor de esta frase yo podría decir que hay tres tipos de países: los países serios, los países medianamente serios y la Argentina.

 

La verdad es que uno nunca puede dejar de asombrarse por lo que pasa en nuestro bendito país. Hace una semana los infectados por la gripe “A” eran unas 1500 personas, hoy son más de100.000. ¿Qué explicación hay para este extraordinario crecimiento en una semana? La única posible: que hace una semana nos estaban ocultando los datos reales solamente por una especulación electoral.

 

Lo que realmente no entiendo es porque se suspenden las clases y no los espectáculos masivos. ¿Uno se puede contagiar la gripe “A” en una escuela y no en un shopping? Me recuerda al gran Carlos Grosso ¿se acuerdan? Si tenía que elegir entre una escuela y un shopping elegía sin dudar el shopping. En esta oportunidad también parecería que cerrar todo es mucho…por lo tanto se eligen dejar abierto los shopping, no vaya ser cosa  que alguien se quede sin un negocio…

 

La primera conclusión que puedo sacar de todo lo que está pasando en estos momentos en nuestro país es simple: se puede hacer un paralelo entre nuestro sistema educativo y nuestro sistema de salud, ambos están a la deriva, a los tumbos, fragmentado, sin políticas coherentes desde el Estado Nacional, cada uno hace lo que puede y cree conveniente. Las provincias toman medidas en forma aisladas, sin una coordinación con el Estado Nacional, los municipios hacen lo mismo, en Quilmes, por ejemplo, se dictamina la emergencia sanitaria y en los municipios vecinos nada…

 

En lo político la oposición sale a reclamar la emergencia sanitaria y pide informes al Gobierno Nacional, pero yo no escuche tampoco a la oposición la semana pasada pedir que se suspendan las elecciones cuando la situación ya lo ameritaba. ¿No sabía nada de esto el PRO? ¿No sabía nada de esto la Coalición Cívica? ¿Nadie sabía nada? Creo que todos son responsables en alguna medida. Claro, más responsable es el Gobierno por ser poder, pero todo el arco político terminó especulando electoralmente en medio de una pandemia.

 

En el sistema de salud va a pasar lo mismo que en el sistema educativo: darwinismo social. Así como el que puede acceder a una educación más o menos de calidad accede y el que no tiene posibilidad de elegir termina estudiando donde puede, en la salud va a terminar pasando lo mismo. Si uno es socio de la clínica suiza argentina no hay drama, es una gripe más, pero si uno no tiene otra opción que ir al hospital público la gripe “A” puede ser mortal. Si uno tiene un sistema inmunológico fuerte por estar bien alimentado resistirá de otra manera que aquellos que comen lo que pueden.

 

El sistema educativo funciona como el sistema de salud simplemente porque ambos sistemas están en la argentina, en una argentina fragmentada, terriblemente injusta, un país a veces impresentable.

¿Ven? Al final pude categorizar a la argentina: existen los países serios, los países medianamente serios y los países “a veces impresentables” como la argentina.

 

Hasta pronto

SERALE

  

PD. Obviamente que la gripe “A” también puede ser mortal para una persona bien alimentada con servicio médico, pero son las excepciones a las reglas, y los casos particulares no sirven para explicar lo general.

 

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
2 julio 2009 4 02 /07 /julio /2009 18:17

Hola.Quiero compartir un mail que me llegó sobre la gripe "A". Hasta pronto.

"INFLUENZA HUMANA AH1N1"



PREGUNTAS Y RESPUESTAS:


1.- P: ¿Cuanto tiempo dura vivo el virus porcino en una manija o superficie lisa?
R: Hasta 10 horas.

2. -P: ¿Que tan útil es el alcohol para limpiarse las manos?
R: Vuelve inactivo al virus y lo mata.

3.- P: ¿Cual es el medio de contagio más eficiente de este virus?
R: La vía aérea no es la mas efectiva para transmisión del virus, el factor más importante para que se fije el virus es la humedad, (mucosa de la nariz, boca y ojos) el virus no vuela y no alcanza mas de un metro en distancia.

4.- P: ¿Es fácil contagiarse en los aviones?
R: No, es un medio poco propicio para contagiarse.

5.- P: ¿Como puedo evitar contagiarme?
R: No llevarse las manos a la cara, ojos nariz y boca. No estar con gente enferma. Lavarse las manos más de 10 veces al día.

6.- P: ¿Cual es el período de incubación del virus?
R: En promedio de 5 a 7 días y los síntomas aparecen casi de inmediato.

7.- P: ¿Cuando se debe de empezar a tomar medicamento?
R: Dentro de las 72 horas los pronósticos son muy buenos, la
mejoría es del 100%.

8.- P: ¿Cual es la forma como entra el virus al cuerpo?
R: Por contacto al darse la mano o besarse en la mejilla y por la nariz, boca y ojos

9.- P: ¿El virus es letal?
R: No, lo que ocasiona la muerte es la complicación de la enfermedad causada por el virus, que es la neumonía

10.- P: ¿Qué riesgos tienen los familiares de la gente que ha fallecido?
R: Pueden ser portadores y formar una cadena de transmisión.

11.- P: ¿El agua de las albercas transmite el virus?
R: No porque contiene químicos y esta clorada

12.- P: ¿Qué hace el virus cuando provoca la muerte?
R: Una cascada de reacciones como deficiencia respiratoria, la neumonía severa es la que ocasiona la muerte.

13.- P: ¿Cuando se inicia el contagio, antes de los síntomas o hasta que se presenten?
R: Desde que se tiene el virus, antes de los síntomas

14.- P: ¿Cual es la probabilidad de recaer con la misma enfermedad?
R: Del 0%, porque quedas inmune al virus porcino.

15.- P: ¿Donde se encuentra el virus en el ambiente?
R: Cuando una persona que lo porta estornuda o tose, el virus puede quedar en las superficies lisas como manijas, dinero, papel, documentos, siempre y cuando haya humedad. Ya que no se va a esterilizar el ambiente se recomienda extremar la higiene de las manos.

16.- P: ¿Si voy a un Hospital particular me deben cobrar la Medicina ?
R: No, hay un acuerdo de no cobrarla ya que gobierno la está suministrando a todos los centros de salud públicos y privados.

17.- P: ¿El virus ataca más a las personas asmáticas?
R: Si, son pacientes más susceptibles, pero al tratarse de un nuevo germen todos somos igualmente susceptibles.

18.- P: ¿Cual es la población que esta atacando este virus?
R: De 20 a 50 años de edad.

19.- P: ¿Es útil el cubre bocas?
R: Hay algunos de más calidad que otros, pero si usted está sano es contraproducente, porque los virus por su tamaño lo atraviesan como si éste no existiera y al usar la máscara, se crea en la zona de la nariz y boca un microclima húmedo propicio al desarrollo viral: pero si usted ya está infectado úselo para NO infectar a los demás, aunque es relativamente eficaz.

20.- P: ¿Puedo hacer ejercicio al aire libre?
R: Si, el virus no anda en el aire ni tiene alas.

21.- P: ¿Sirve de algo tomar Vitamina C?
R: No sirve de nada para prevenir el contagio de este virus, pero ayuda a resistir su ataque.

22.- P: ¿Quien está a salvo de esta enfermedad o quien es  menos susceptible?

R: A salvo no esta nadie, lo que ayuda es la higiene dentro de hogar, oficinas, utensilios y no acudir a lugares públicos.

23.- P: ¿El virus se mueve?
R: No, el virus no tiene ni patas ni alas, uno lo empuja a entrar adentro del organismo.

24.- P: ¿Las mascotas contagian el virus?
R: Este virus NO, probablemente contagian otro tipo de virus.

25.- P: ¿Si voy a un velorio de alguien que se murió de este virus me puedo contagiar?
R: NO.

26.- P: ¿Cual es el riesgo de las mujeres embarazadas con este virus?
R: Las mujeres embarazadas tienen el mismo riesgo pero es por dos, si pueden tomar los antivirales en caso de contagio pero con estricto control médico.

27.- P: ¿El feto puede tener lesiones si una mujer embarazada se contagia de este virus?
R: No sabemos que estragos pueda hacer en el proceso, ya que es un virus nuevo.

28.- P: ¿Puedo tomar acido acetilsalicílico (aspirina)?
R: No es recomendable, puede ocasionar otras enfermedades, salvo que usted lo tenga prescrito por problemas coronarios, en ese caso siga tomándolo.

29.- P: ¿Sirve de algo tomar antivirales antes de los síntomas?
R: No sirve de nada.

30.- P: ¿Las personas con VIH, diabetes, sida, cáncer, etc., pueden tener mayores complicaciones que una persona sana si se contagia del virus?
R: SI.

31.- P: ¿Una gripe convencional fuerte se puede convertir en influenza?
R: NO.

32.- P: ¿Que mata al virus?
R: El sol, mas de 5 días en el medio ambiente, el jabón, los antivirales, gel de alcohol.

33.- P: ¿Que hacen en los hospitales para evitar contagios a otros enfermos que no tienen el virus?
R: El aislamiento

34.- P: ¿El gel de alcohol es efectivo?
R: SÍ, muy efectivo.

35.- P: ¿Si estoy vacunado contra la influenza estacional soy inocuo a este virus?
R: No sirve de nada, todavía no hay vacuna para este virus.

36.- P: ¿Este virus está bajo control?
R: No totalmente, pero se están tomando agresivas medidas de contención.

37.- P: ¿Que significa pasar de alerta 4 a alerta 5?
R: La fase 4 no hace las cosas diferentes a la fase 5, significa que el virus se ha propagado de persona a persona en más de 2 países; y fase 6 es que se ha propagado en más de 3 países.

38.- P: ¿El que se infectó de este virus y se sana, queda inmune?
R: SI.

39.- P: ¿Los niños con tos y gripa tienen influenza?
R: Es poco probable, los niños son poco afectados.

40.- P: ¿Medidas que la gente que trabaja debe tomar?
R: Lavarse las manos muchas veces al día.

41.- P: ¿Me puedo contagiar al aire libre?
R: Si hay gente infectada y que tosa y/o estornude sí puede ocurrir, pero la vía aérea es un medio de poco contagio.

42.- P: ¿Se puede comer carne de puerco?
R: SI se puede y no hay riesgo alguno de contagio.

43.- P: ¿Cual es el factor determinante para saber que ya se controló el virus?
R: Aunque se controle la epidemia ahora, en el invierno boreal (hemisferio norte) puede regresar y
todavía no habrá vacuna.

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
1 julio 2009 3 01 /07 /julio /2009 11:00

La semana pasada vino a comer a mi casa un amigo a quien yo no veía hace algún tiempo. Entre “copa y copa” me contaba que se había ido a inscribir a una junta en la ciudad de Buenos Aires, trámite equivalente a la inscripción en secretaría de inspección para el ingreso a la docencia. Mi amigo se puso a charlar con un muchacho del sindicato y me comentaba que el compañero del gremio le había dicho que hoy la escuela es más inclusiva que en los años sesenta y setenta. ¿Esto es cierto?

A partir de está pregunta comenzamos un pequeño debate un “poco distorsionado” por el tinto. Pero el malbec (y el merlot cuando se terminó el malbec) no me permitió pensar que esta idea no es del todo cierta. Es verdad que en los años sesenta y en los años setenta mucha menos gente hacía el secundario, tengo entendido que la matrícula en esos años en la escuela media era de alrededor del 15 o 20 por ciento de los que estaban en condiciones de estudiar. Hoy el porcentaje es mucho más alto, la eliminación del examen de ingreso en los ochenta y la obligatoriedad de la secundaria impuesta en los últimos años han incrementado notablemente la matrícula, pero ¿esto quiere decir que la escuela de hoy es más inclusiva?

Creo que no se trata de una cuestión de número, creo que lo más importante es la calidad de la educación, y las posibilidades que la educación media otorgaba y otorga hoy. Si tomamos en cuenta estas variables yo llego a la conclusión que la escuela media en aquellos años era más inclusiva que la escuela media de hoy, en el presente sí hay más cantidad de alumnos que tienen su certificado del polimodal, pero esto no quiere decir que esta educación sea más inclusiva. ¿Inclusiva de qué?

Bueno, fue un pequeño debate, el vino se iba terminando y con él también las ideas lúcidas, así que mucho más no pudimos debatir…

 

Hasta pronto.

SERALE

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
30 junio 2009 2 30 /06 /junio /2009 17:45

Es muy increíble pero en medio de la mayor crisis sanitaria de las últimas décadas tenemos un ministerio de salud acéfalo. La ex ministra de salud Graciela Ocaña ya le había adelantado la renuncia a la presidenta el martes pasado, y si no renunció antes fue solamente por “una cuestión electoral”. ¿Cómo puede ser qué ante tamaña crisis sanitaria el Gobierno no haya reaccionado con más rapidez? La verdad es que ni las elecciones se tendrían que haber desarrollado, los mayores especialistas del país hace un par de semanas que vienen aconsejando la no concentración de gente en los espacios públicos. ¿Es más importante una elección legislativa qué la salud de la gente en nuestro país? Lamentablemente la respuesta es sí.

Pero lo peor es que pasaron las elecciones y aún el Gobierno sigue en la misma, lunes y martes, 29 y 30 de junio, sin ministro de  salud! Y esperando a que el miércoles jure y después vemos…pero 48 hs en una pandemia como la que se presenta actualmente es mucho. Pero lo peor no es esto. Nadie sabe realmente la dimensión de la extensión de la gripe “A”, veo los diarios y los especialistas dicen “no podemos guiarnos por los casos positivos, lamentablemente no sabemos donde estamos parados “; o “entre capital y provincia debe haber unos 40 o 50 mil casos…”. Sí, esto es lo peor, el Estado no sólo es incapaz de reaccionar ante tamaña situación, ni siquiera puede dar una información precisa de lo que pasa.

¿Y en los colegios? Ya hay cinco provincias que desde ayer no tienen clases y adelantaron y/o extendieron el periodo de vacaciones, pero en la región donde la gripe se presenta más peligrosa y donde hay más caso-en capital y provincia de Bs. As.-aún no hay respuesta al momento en que estoy escribiendo este artículo. El sistema de salud en nuestro país está a la deriva, igual que el sistema educativo, pero la diferencia es que en el medio está la vida. Podemos aguantar unos día sin clases, pero no unos días sin hospitales, podemos suspender un par de semanas las clases, pero no podemos suspender unas semanas la atención médica. ¿Alguien sabe que está pasando en las escuelas? ¿Alguien sabe cuál es la situación entre los alumnos y los docentes del conurbano? Se ocultan muertos, enfermos, estadísticas, y esto es muy grave, ya no es el INDEC y la inflación, es la salud de todos nosotros. ¿Algún compañero sabe por lo menos qué pasa en sus colegios?

 

 

Adjunto una de las notas más preocupantes que leí:

http://www.clarin.com/diario/2009/06/30/sociedad/s-01949444.htm

 

Observen que hay un especialista que dice que por la cantidad de internados fácilmente puede haber entre 40-50 mil casos en capital y gran Bs. As.

 

SERALE

 

Pd. Cuando estaba por “colgar” este artículo llega la noticia de que Macri finalmente decretó la emergencia sanitaria, pero no hay mayores medidas como la suspensión de espectáculos públicos. Y la provincia de Bs. As dice que desde el lunes no hay clases, pero el problema es hoy, sugiero no ir más a los colegios aunque no tengamos síntomas. Si las medidas de los Gobiernos llegan tarde  o no llegan nosotros tenemos que tomar las iniciativas. Es lamentable, pero es producto de un Estado ausente.

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo
28 junio 2009 7 28 /06 /junio /2009 19:29

El lunes 22 de junio leía con cierto asombro un artículo de Clarín con declaraciones de monseñor Héctor Aguer, arzobispo de La Plata y principal referente de la comisión episcopal de educación católica. Son declaraciones sobre la enseñanza que reciben los estudiantes en las escuelas públicas y decía lo siguiente:

 

“Está infeccionada de una gran dosis de ideología…se inspira en el neomarxismo…(sobre la asignatura construcción ciudadana) …impone una teoría crítica que pretende hacer del niño un pequeño teórico crítico para cambiar la sociedad. Se descuidan los saberes básicos y se insiste en una perspectiva crítica que es marcadamente ideológica…¿acaso de las escuelas argentinas se quiere sacar analfabetos revolucionarios?...los niños bonaerenses-según la constitución vigente-deben ser educados en los principios de moral cristiana, respetando la libertad de conciencia, pero al parecer nadie se ha fijado demasiado en esa disposición…el Estado impone cierta ideología que se filtra en los contenidos curriculares como se comprueba en materiales que difunden a los docentes sobre educación y salud”

 

¿Qué tal? Por opiniones como estas que provienen de la iglesia argentina "a veces soy ateo”. La religión siempre fue para mí algo contradictorio, muchas veces pasan cosas que me hacen pensar que “debe haber algo más allá”, y otras veces pasan ciertas cosas que me hacen pensar que “no debe existir ningún Dios en ningún lado”, sino no existirían tantas injusticias…

Pero dejando de lado mi debate interno quisiera analizar un poquito estas declaraciones de monseñor Aguer. Si tuviera que sintetizar dichas declaraciones diría:¡ son de terror!

Su crítica a la asignatura “construcción ciudadana” no se pueden creer. Claro, yo no voy a defender mucho esta materia. Es una materia “blooper” que incorporaron nuestros reformadores con la última reforma. Una materia impuesta a los ponchazos, sin ningún tipo de planificación, sin ningún criterio lógico. Esta materia se comenzó a dictar cuando arrancaron los nuevos primeros años que reemplazaron a los 7° de EGB. Por lo tanto se empezó a dictar en marzo de 2007 (debería haber comenzado) sin la existencia de un listado.

Para “solucionar esta falencia” la dirección de escuela implementó cursos de capacitación para los docentes que quisieran tomar estas horas, pero esos cursos empezaron tarde, duraron menos de lo previsto, fueron cualquier cosa, y me acuerdo que era junio de 2007 y la materia estaba en los casilleros correspondientes en los boletines pero los chicos todavía no habían tenido ni una clase…(si usted no es docente créame que no es un chiste, y sí es docente seguramente se acuerda de esta situación).

Pero además por si fuera poco cualquier profesor podía tomar estas horas, sí, cualquier profesor, no me estoy equivocando cuando estoy contando esto. ¿Quieren más? Bueno, es una materia por proyecto, por lo cual se  puede calificar con notas conceptuales y si a un alumno no le va bien pone en peligro la calificación del grupo, pues todos tienen que aprobar el proyecto…más? Bueno terminaron tomando profesores de cualquier “origen” y sí se iba, el reemplazante es de “cualquier origen”…¿Más? Bueno, ya que estoy les cuento más. Como no sacaron ninguna materia del viejo EGB “construcción ciudadana” quedo “descolocada” en el turno. Por ejemplo, el turno tarde tenía un horario de 12:30 a 17:00, “construcción ciudadana” se dicta después de las 17:00 hs...¿Más? bueno (si insisten) las dos horas cátedras tenían que estar en días distintos, por lo tanto dos días por semana el turno tarde terminaba a las 18 hs. Y claro, ya no quedan directivos a esa hora, el último profesor tiene-tenía que “apagar la luz”. ¿Quieren más?¡ No, paro! Sino ¿cuándo digo lo que tengo que decir de monseñor Aguer?.

Toda institución tiene distintas corrientes internas, y la iglesia es una de ellas. Monseñor Aguer es parte de la derecha católica, pero además de una derecha retrógrada, por suerte hay también sectores progresistas dentro de la iglesia argentina, no olvidemos que  hay muchos sacerdotes trabajando en proyectos sociales, en villas de emergencia, con los pobres, etc. Lamentablemente es este sector (el de Aguer) el que aleja a los fieles del catolicismo, parte de la iglesia vive en un mundo irreal, no se puede adaptar a los tiempos que corren, siguen censurando la protección sexual y promoviendo el no uso del preservativo (bueno, ningún método anticonceptivo, salvo la castidad), intenta volver y en realidad volvió la misa en latín (como en la Edad Media), quiere imponer la educación religiosa obligatoria, está en contra del divorcio y tiene actitudes que no se ajustan a la realidad del mundo de hoy. Así, los  porcentajes de de fieles católicos bajaron notablemente en las últimas décadas.

Ojalá podamos despertar   el pensamiento crítico de nuestros alumnos, pero ¿de qué neomarxismo habla Aguer? Claro, está tan a la derecha de todo que cualquier pensamiento contestatario (aunque sea mínimo) le parece marxista.

 

En un rato tengo que ir a “pago fácil” para pagar unos impuestos. Lo que me pregunto es ¿por qué el dinero de mis impuestos deben girarse a la educación católica-privada?

La provincia gira 1.800 millones de pesos anuales a las escuelas católicas en concepto de “subvención”. Sí, hay 3.000 escuelas católicas en la provincia de Buenos Aires.¿ Por qué no se utiliza esa montaña de dinero para refaccionar las escuelas públicas?. ¿Por qué no se utiliza ese dinero para erradicar las escuelas ranchos?…¡Hay tantas cosas que las escuelas de la provincia necesitan! Si los padres quieren mandar a sus hijos a una escuela católica me parece perfecto, pero que no le pasen el costo al Estado, y esto va también para las escuelas privadas laicas.  

 

Bueno, no sigo, lean el artículo que les adjunto y saquen sus propias conclusiones.

http://www.clarin.com/diario/2009/06/22/sociedad/s-01943756.htm

 

 

Hasta Pronto

SERALE

  

 

PD. En el clarín del día siguiente está la respuesta de Oporto al obispo:

http://www.clarin.com/diario/2009/06/23/sociedad/s-01944369.htm

Repost 0
Published by serale
Comenta este artículo