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6 julio 2009 1 06 /07 /julio /2009 22:17

En tres o cuatro de mis artículos que escribí para el blog  rescataba la importancia de la educación tradicional, la educación donde los chicos de las distintas clases sociales compartían un mismo colegio, donde el hijo del profesional se sentaba al lado del hijo del obrero. Hoy lamentablemente las escuelas están tan fragmentadas que parecería que hay escuelas donde sólo asisten alumnos de sólo un sector social. Las escuelas en los country o las escuelas en las villas de emergencias parecen ejemplos extremos de esta realidad que nos toca vivir por estos días. En está situación los chicos de familias con alto poder adquisitivos ven a los chicos pobres solamente en fotos, y los alumnos pobres no pueden tener contacto con sus pares de sectores sociales más acomodados. Así, estos últimos no pueden adquirir ninguna vivencia que a futuro les permitan cambiar su propia realidad, es que a las experiencias hay que vivirlas, no solamente “leerlas y/o escucharlas”.

Por otro lado los chicos de los colegios acomodados, sólo profundizan una profunda discriminación hacia los chicos pobres, creando la imagen de que son sólo chorros, que viven de los planes sociales a cambio de un choripan,etc. Y Cuando llegan a grandes se convierten en “Macris”.

Justamente en estos días de vacaciones forzadas por la gripe “A” encontré en mi biblioteca un libro del que voy a transcribir un párrafo para reforzar esta hipótesis. Es un libro sobre el “Che” Guevara, de Jorge Castañeda, mexicano de derecha, y por cierto  bastante crítico sobre la figura mítica del “Che”,  no obstante siempre se puede descartar ideas interesantes de cualquier libro, aquí el párrafo:

 

“Quizás los dos aspectos más notables del paso de Ernesto por el par de escuelas públicas de Alta Gracia donde cursó la primaria-la San Martín primero y la Manuel Solares después- se desprenden de la actitud de sus padres y de las consecuencias de asistir justamente a una escuela pública en los años otoñales de la Argentina oligárquica. Resultaría trascendente una incipiente diversidad que ya chocaba con las tendencias igualadoras de la educación pública, laica y obligatoria. La obligatoriedad de la enseñanza primaria no revestía únicamente un carácter principista (…) los dos colegios de Alta Gracia en los que estuvo inscripto abarcaba a niños de las afueras de la villa, del campo (…) en algunos casos “morochos”, procedentes de hogares humildes, para los cuales ésa era la primera generación escolarizada. La gran diferencia entre la Argentina y el resto de América latina en aquellos años (…) residía en la existencia de estas instituciones igualadoras por excelencia (…) la inmensa brecha que separó siempre al Che adulto de muchos de sus compañeros cubanos y del resto de Latinoamérica en cuanto al trato y la sensibilidad para con sus interlocutores de clases, razas, etnias y educación diferente nace de este cruce precoz con la igualdad. Brota también de la experiencia de la diversidad, típica de la educación republicana en un continente donde las elites no suelen gozar del encuentro con otros…”(el subrayado es mío)

 

Para pensar ¿No?....o repensar la educación…

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Fuente: La Vida En Rojo, una biografía del CHE GUEVARA, Jorge G. Castañera, Espasa, Buenos Aires, 1997. Pág. 31

 

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4 julio 2009 6 04 /07 /julio /2009 19:34

La gripe “A” se expandió entre nosotros más rápido que el peronismo entre las masas. ¿Qué hacer? Se preguntaban todavía a comienzos de la semana después de las traumáticas (y aleccionadoras) elecciones del domingo 28. En ese momento el poder ejecutivo “recomendó” que las provincias adelanten las vacaciones a  partir del lunes 6 de junio. Recomendación que fue aceptada velozmente ante la evidencia de que la pandemia se había salido de control. ¿Y ahora cómo recuperamos las clases perdidas? Se preguntó parte del ala política del Gobierno. Yo tengo una idea dijo “Cris”: “vamos a atender la preocupación de los padres y vamos a presentar un programa”. Que buena idea dijo el ministro de educación, es más lo vamos a llamar “aprender en casa”…

Así, el jueves 2 de junio el Gobierno presentó el programa “aprender en casa” para que los alumnos que se quedan en la casa por la suspensión de clases puedan seguir sus estudios. La noticia la brindaron el propio ministro de educación acompañado por la misma presidenta de la Nación y explicaron que “se usaran los medios públicos de comunicación (canal 7, Encuentro y Radio Nacional) y sitios de Internet para llevar adelante la iniciativa”.

Ahora bien… ¿qué comentarios podríamos hacer?, la verdad, la verdad, sólo se me ocurren trivialidades, creo que no es relevante que solamente el 20 % de la población tenga Internet… ¿O es importante?

La verdad es que ya no sé que es real y que es ficción en nuestro país. ¿Un plan para “que los alumnos puedan seguir sus estudios desde la casa mediante  Internet, Encuentro, Radio nacional”? La verdad es que yo no me imagino a mis alumnos de polimodalitos, o a algún alumno de un octavo del profundo conurbano sentado en el living de la casa escuchando Radio Nacional y tomando apuntes…Usted qué conoce a los suyos, ¿Se los imagina en un aula virtual estudiando en la casa?...

Creo qué esto afirma más mi teoría que vengo desarrollando desde el 19 de Febrero: toda la educación es una ficción que hay que mantener de alguna forma.

Cómo es esto de qué uno de los mayores problemas de suspender las clases era ver cómo se seguía manteniendo los comedores escolares abiertos y de pronto la “solución” encontrada fue repartir viandas. Y… ¿Cómo es entonces? Los chicos van a buscar las vianda de comida y después se ponen a escuchar Radio Nacional o a navegar para hacer los deberes? A mi me resulta un poco contradictorio, ¿a ustedes no?

Hay tres caminos que se me ocurren como salida para poder encontrar una explicación a todo esto: el primero es que hay un pequeño plan destinado a un 20 % de los chicos que tienen las nuevas tecnologías disponibles en la casa. El segundo es un desconocimiento total de la condición de vida de nuestros polimodalitos y el tercer camino es que nos están tomando el pelo…¿Usted qué camino elige para tratar de entender está situación?

 

Fuente:

http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=26944

 

Hasta pronto

SERALE

 

Pd. La verdad es que los chicos no estudian ni conmigo presente en clases, ni ante la “amenaza” de un “1”… ¿Estudiaran en la casa solitos?...

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4 julio 2009 6 04 /07 /julio /2009 12:56

Una vez un economista dijo que existían tres tipos de economía: la economía de mercado, la economía marxista y la economía Argentina. Claro, nuestra economía es tan impredecible que no se la puede categorizar claramente. Parafraseando al economista autor de esta frase yo podría decir que hay tres tipos de países: los países serios, los países medianamente serios y la Argentina.

 

La verdad es que uno nunca puede dejar de asombrarse por lo que pasa en nuestro bendito país. Hace una semana los infectados por la gripe “A” eran unas 1500 personas, hoy son más de100.000. ¿Qué explicación hay para este extraordinario crecimiento en una semana? La única posible: que hace una semana nos estaban ocultando los datos reales solamente por una especulación electoral.

 

Lo que realmente no entiendo es porque se suspenden las clases y no los espectáculos masivos. ¿Uno se puede contagiar la gripe “A” en una escuela y no en un shopping? Me recuerda al gran Carlos Grosso ¿se acuerdan? Si tenía que elegir entre una escuela y un shopping elegía sin dudar el shopping. En esta oportunidad también parecería que cerrar todo es mucho…por lo tanto se eligen dejar abierto los shopping, no vaya ser cosa  que alguien se quede sin un negocio…

 

La primera conclusión que puedo sacar de todo lo que está pasando en estos momentos en nuestro país es simple: se puede hacer un paralelo entre nuestro sistema educativo y nuestro sistema de salud, ambos están a la deriva, a los tumbos, fragmentado, sin políticas coherentes desde el Estado Nacional, cada uno hace lo que puede y cree conveniente. Las provincias toman medidas en forma aisladas, sin una coordinación con el Estado Nacional, los municipios hacen lo mismo, en Quilmes, por ejemplo, se dictamina la emergencia sanitaria y en los municipios vecinos nada…

 

En lo político la oposición sale a reclamar la emergencia sanitaria y pide informes al Gobierno Nacional, pero yo no escuche tampoco a la oposición la semana pasada pedir que se suspendan las elecciones cuando la situación ya lo ameritaba. ¿No sabía nada de esto el PRO? ¿No sabía nada de esto la Coalición Cívica? ¿Nadie sabía nada? Creo que todos son responsables en alguna medida. Claro, más responsable es el Gobierno por ser poder, pero todo el arco político terminó especulando electoralmente en medio de una pandemia.

 

En el sistema de salud va a pasar lo mismo que en el sistema educativo: darwinismo social. Así como el que puede acceder a una educación más o menos de calidad accede y el que no tiene posibilidad de elegir termina estudiando donde puede, en la salud va a terminar pasando lo mismo. Si uno es socio de la clínica suiza argentina no hay drama, es una gripe más, pero si uno no tiene otra opción que ir al hospital público la gripe “A” puede ser mortal. Si uno tiene un sistema inmunológico fuerte por estar bien alimentado resistirá de otra manera que aquellos que comen lo que pueden.

 

El sistema educativo funciona como el sistema de salud simplemente porque ambos sistemas están en la argentina, en una argentina fragmentada, terriblemente injusta, un país a veces impresentable.

¿Ven? Al final pude categorizar a la argentina: existen los países serios, los países medianamente serios y los países “a veces impresentables” como la argentina.

 

Hasta pronto

SERALE

  

PD. Obviamente que la gripe “A” también puede ser mortal para una persona bien alimentada con servicio médico, pero son las excepciones a las reglas, y los casos particulares no sirven para explicar lo general.

 

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2 julio 2009 4 02 /07 /julio /2009 18:17

Hola.Quiero compartir un mail que me llegó sobre la gripe "A". Hasta pronto.

"INFLUENZA HUMANA AH1N1"



PREGUNTAS Y RESPUESTAS:


1.- P: ¿Cuanto tiempo dura vivo el virus porcino en una manija o superficie lisa?
R: Hasta 10 horas.

2. -P: ¿Que tan útil es el alcohol para limpiarse las manos?
R: Vuelve inactivo al virus y lo mata.

3.- P: ¿Cual es el medio de contagio más eficiente de este virus?
R: La vía aérea no es la mas efectiva para transmisión del virus, el factor más importante para que se fije el virus es la humedad, (mucosa de la nariz, boca y ojos) el virus no vuela y no alcanza mas de un metro en distancia.

4.- P: ¿Es fácil contagiarse en los aviones?
R: No, es un medio poco propicio para contagiarse.

5.- P: ¿Como puedo evitar contagiarme?
R: No llevarse las manos a la cara, ojos nariz y boca. No estar con gente enferma. Lavarse las manos más de 10 veces al día.

6.- P: ¿Cual es el período de incubación del virus?
R: En promedio de 5 a 7 días y los síntomas aparecen casi de inmediato.

7.- P: ¿Cuando se debe de empezar a tomar medicamento?
R: Dentro de las 72 horas los pronósticos son muy buenos, la
mejoría es del 100%.

8.- P: ¿Cual es la forma como entra el virus al cuerpo?
R: Por contacto al darse la mano o besarse en la mejilla y por la nariz, boca y ojos

9.- P: ¿El virus es letal?
R: No, lo que ocasiona la muerte es la complicación de la enfermedad causada por el virus, que es la neumonía

10.- P: ¿Qué riesgos tienen los familiares de la gente que ha fallecido?
R: Pueden ser portadores y formar una cadena de transmisión.

11.- P: ¿El agua de las albercas transmite el virus?
R: No porque contiene químicos y esta clorada

12.- P: ¿Qué hace el virus cuando provoca la muerte?
R: Una cascada de reacciones como deficiencia respiratoria, la neumonía severa es la que ocasiona la muerte.

13.- P: ¿Cuando se inicia el contagio, antes de los síntomas o hasta que se presenten?
R: Desde que se tiene el virus, antes de los síntomas

14.- P: ¿Cual es la probabilidad de recaer con la misma enfermedad?
R: Del 0%, porque quedas inmune al virus porcino.

15.- P: ¿Donde se encuentra el virus en el ambiente?
R: Cuando una persona que lo porta estornuda o tose, el virus puede quedar en las superficies lisas como manijas, dinero, papel, documentos, siempre y cuando haya humedad. Ya que no se va a esterilizar el ambiente se recomienda extremar la higiene de las manos.

16.- P: ¿Si voy a un Hospital particular me deben cobrar la Medicina ?
R: No, hay un acuerdo de no cobrarla ya que gobierno la está suministrando a todos los centros de salud públicos y privados.

17.- P: ¿El virus ataca más a las personas asmáticas?
R: Si, son pacientes más susceptibles, pero al tratarse de un nuevo germen todos somos igualmente susceptibles.

18.- P: ¿Cual es la población que esta atacando este virus?
R: De 20 a 50 años de edad.

19.- P: ¿Es útil el cubre bocas?
R: Hay algunos de más calidad que otros, pero si usted está sano es contraproducente, porque los virus por su tamaño lo atraviesan como si éste no existiera y al usar la máscara, se crea en la zona de la nariz y boca un microclima húmedo propicio al desarrollo viral: pero si usted ya está infectado úselo para NO infectar a los demás, aunque es relativamente eficaz.

20.- P: ¿Puedo hacer ejercicio al aire libre?
R: Si, el virus no anda en el aire ni tiene alas.

21.- P: ¿Sirve de algo tomar Vitamina C?
R: No sirve de nada para prevenir el contagio de este virus, pero ayuda a resistir su ataque.

22.- P: ¿Quien está a salvo de esta enfermedad o quien es  menos susceptible?

R: A salvo no esta nadie, lo que ayuda es la higiene dentro de hogar, oficinas, utensilios y no acudir a lugares públicos.

23.- P: ¿El virus se mueve?
R: No, el virus no tiene ni patas ni alas, uno lo empuja a entrar adentro del organismo.

24.- P: ¿Las mascotas contagian el virus?
R: Este virus NO, probablemente contagian otro tipo de virus.

25.- P: ¿Si voy a un velorio de alguien que se murió de este virus me puedo contagiar?
R: NO.

26.- P: ¿Cual es el riesgo de las mujeres embarazadas con este virus?
R: Las mujeres embarazadas tienen el mismo riesgo pero es por dos, si pueden tomar los antivirales en caso de contagio pero con estricto control médico.

27.- P: ¿El feto puede tener lesiones si una mujer embarazada se contagia de este virus?
R: No sabemos que estragos pueda hacer en el proceso, ya que es un virus nuevo.

28.- P: ¿Puedo tomar acido acetilsalicílico (aspirina)?
R: No es recomendable, puede ocasionar otras enfermedades, salvo que usted lo tenga prescrito por problemas coronarios, en ese caso siga tomándolo.

29.- P: ¿Sirve de algo tomar antivirales antes de los síntomas?
R: No sirve de nada.

30.- P: ¿Las personas con VIH, diabetes, sida, cáncer, etc., pueden tener mayores complicaciones que una persona sana si se contagia del virus?
R: SI.

31.- P: ¿Una gripe convencional fuerte se puede convertir en influenza?
R: NO.

32.- P: ¿Que mata al virus?
R: El sol, mas de 5 días en el medio ambiente, el jabón, los antivirales, gel de alcohol.

33.- P: ¿Que hacen en los hospitales para evitar contagios a otros enfermos que no tienen el virus?
R: El aislamiento

34.- P: ¿El gel de alcohol es efectivo?
R: SÍ, muy efectivo.

35.- P: ¿Si estoy vacunado contra la influenza estacional soy inocuo a este virus?
R: No sirve de nada, todavía no hay vacuna para este virus.

36.- P: ¿Este virus está bajo control?
R: No totalmente, pero se están tomando agresivas medidas de contención.

37.- P: ¿Que significa pasar de alerta 4 a alerta 5?
R: La fase 4 no hace las cosas diferentes a la fase 5, significa que el virus se ha propagado de persona a persona en más de 2 países; y fase 6 es que se ha propagado en más de 3 países.

38.- P: ¿El que se infectó de este virus y se sana, queda inmune?
R: SI.

39.- P: ¿Los niños con tos y gripa tienen influenza?
R: Es poco probable, los niños son poco afectados.

40.- P: ¿Medidas que la gente que trabaja debe tomar?
R: Lavarse las manos muchas veces al día.

41.- P: ¿Me puedo contagiar al aire libre?
R: Si hay gente infectada y que tosa y/o estornude sí puede ocurrir, pero la vía aérea es un medio de poco contagio.

42.- P: ¿Se puede comer carne de puerco?
R: SI se puede y no hay riesgo alguno de contagio.

43.- P: ¿Cual es el factor determinante para saber que ya se controló el virus?
R: Aunque se controle la epidemia ahora, en el invierno boreal (hemisferio norte) puede regresar y
todavía no habrá vacuna.

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1 julio 2009 3 01 /07 /julio /2009 11:00

La semana pasada vino a comer a mi casa un amigo a quien yo no veía hace algún tiempo. Entre “copa y copa” me contaba que se había ido a inscribir a una junta en la ciudad de Buenos Aires, trámite equivalente a la inscripción en secretaría de inspección para el ingreso a la docencia. Mi amigo se puso a charlar con un muchacho del sindicato y me comentaba que el compañero del gremio le había dicho que hoy la escuela es más inclusiva que en los años sesenta y setenta. ¿Esto es cierto?

A partir de está pregunta comenzamos un pequeño debate un “poco distorsionado” por el tinto. Pero el malbec (y el merlot cuando se terminó el malbec) no me permitió pensar que esta idea no es del todo cierta. Es verdad que en los años sesenta y en los años setenta mucha menos gente hacía el secundario, tengo entendido que la matrícula en esos años en la escuela media era de alrededor del 15 o 20 por ciento de los que estaban en condiciones de estudiar. Hoy el porcentaje es mucho más alto, la eliminación del examen de ingreso en los ochenta y la obligatoriedad de la secundaria impuesta en los últimos años han incrementado notablemente la matrícula, pero ¿esto quiere decir que la escuela de hoy es más inclusiva?

Creo que no se trata de una cuestión de número, creo que lo más importante es la calidad de la educación, y las posibilidades que la educación media otorgaba y otorga hoy. Si tomamos en cuenta estas variables yo llego a la conclusión que la escuela media en aquellos años era más inclusiva que la escuela media de hoy, en el presente sí hay más cantidad de alumnos que tienen su certificado del polimodal, pero esto no quiere decir que esta educación sea más inclusiva. ¿Inclusiva de qué?

Bueno, fue un pequeño debate, el vino se iba terminando y con él también las ideas lúcidas, así que mucho más no pudimos debatir…

 

Hasta pronto.

SERALE

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30 junio 2009 2 30 /06 /junio /2009 17:45

Es muy increíble pero en medio de la mayor crisis sanitaria de las últimas décadas tenemos un ministerio de salud acéfalo. La ex ministra de salud Graciela Ocaña ya le había adelantado la renuncia a la presidenta el martes pasado, y si no renunció antes fue solamente por “una cuestión electoral”. ¿Cómo puede ser qué ante tamaña crisis sanitaria el Gobierno no haya reaccionado con más rapidez? La verdad es que ni las elecciones se tendrían que haber desarrollado, los mayores especialistas del país hace un par de semanas que vienen aconsejando la no concentración de gente en los espacios públicos. ¿Es más importante una elección legislativa qué la salud de la gente en nuestro país? Lamentablemente la respuesta es sí.

Pero lo peor es que pasaron las elecciones y aún el Gobierno sigue en la misma, lunes y martes, 29 y 30 de junio, sin ministro de  salud! Y esperando a que el miércoles jure y después vemos…pero 48 hs en una pandemia como la que se presenta actualmente es mucho. Pero lo peor no es esto. Nadie sabe realmente la dimensión de la extensión de la gripe “A”, veo los diarios y los especialistas dicen “no podemos guiarnos por los casos positivos, lamentablemente no sabemos donde estamos parados “; o “entre capital y provincia debe haber unos 40 o 50 mil casos…”. Sí, esto es lo peor, el Estado no sólo es incapaz de reaccionar ante tamaña situación, ni siquiera puede dar una información precisa de lo que pasa.

¿Y en los colegios? Ya hay cinco provincias que desde ayer no tienen clases y adelantaron y/o extendieron el periodo de vacaciones, pero en la región donde la gripe se presenta más peligrosa y donde hay más caso-en capital y provincia de Bs. As.-aún no hay respuesta al momento en que estoy escribiendo este artículo. El sistema de salud en nuestro país está a la deriva, igual que el sistema educativo, pero la diferencia es que en el medio está la vida. Podemos aguantar unos día sin clases, pero no unos días sin hospitales, podemos suspender un par de semanas las clases, pero no podemos suspender unas semanas la atención médica. ¿Alguien sabe que está pasando en las escuelas? ¿Alguien sabe cuál es la situación entre los alumnos y los docentes del conurbano? Se ocultan muertos, enfermos, estadísticas, y esto es muy grave, ya no es el INDEC y la inflación, es la salud de todos nosotros. ¿Algún compañero sabe por lo menos qué pasa en sus colegios?

 

 

Adjunto una de las notas más preocupantes que leí:

http://www.clarin.com/diario/2009/06/30/sociedad/s-01949444.htm

 

Observen que hay un especialista que dice que por la cantidad de internados fácilmente puede haber entre 40-50 mil casos en capital y gran Bs. As.

 

SERALE

 

Pd. Cuando estaba por “colgar” este artículo llega la noticia de que Macri finalmente decretó la emergencia sanitaria, pero no hay mayores medidas como la suspensión de espectáculos públicos. Y la provincia de Bs. As dice que desde el lunes no hay clases, pero el problema es hoy, sugiero no ir más a los colegios aunque no tengamos síntomas. Si las medidas de los Gobiernos llegan tarde  o no llegan nosotros tenemos que tomar las iniciativas. Es lamentable, pero es producto de un Estado ausente.

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28 junio 2009 7 28 /06 /junio /2009 19:29

El lunes 22 de junio leía con cierto asombro un artículo de Clarín con declaraciones de monseñor Héctor Aguer, arzobispo de La Plata y principal referente de la comisión episcopal de educación católica. Son declaraciones sobre la enseñanza que reciben los estudiantes en las escuelas públicas y decía lo siguiente:

 

“Está infeccionada de una gran dosis de ideología…se inspira en el neomarxismo…(sobre la asignatura construcción ciudadana) …impone una teoría crítica que pretende hacer del niño un pequeño teórico crítico para cambiar la sociedad. Se descuidan los saberes básicos y se insiste en una perspectiva crítica que es marcadamente ideológica…¿acaso de las escuelas argentinas se quiere sacar analfabetos revolucionarios?...los niños bonaerenses-según la constitución vigente-deben ser educados en los principios de moral cristiana, respetando la libertad de conciencia, pero al parecer nadie se ha fijado demasiado en esa disposición…el Estado impone cierta ideología que se filtra en los contenidos curriculares como se comprueba en materiales que difunden a los docentes sobre educación y salud”

 

¿Qué tal? Por opiniones como estas que provienen de la iglesia argentina "a veces soy ateo”. La religión siempre fue para mí algo contradictorio, muchas veces pasan cosas que me hacen pensar que “debe haber algo más allá”, y otras veces pasan ciertas cosas que me hacen pensar que “no debe existir ningún Dios en ningún lado”, sino no existirían tantas injusticias…

Pero dejando de lado mi debate interno quisiera analizar un poquito estas declaraciones de monseñor Aguer. Si tuviera que sintetizar dichas declaraciones diría:¡ son de terror!

Su crítica a la asignatura “construcción ciudadana” no se pueden creer. Claro, yo no voy a defender mucho esta materia. Es una materia “blooper” que incorporaron nuestros reformadores con la última reforma. Una materia impuesta a los ponchazos, sin ningún tipo de planificación, sin ningún criterio lógico. Esta materia se comenzó a dictar cuando arrancaron los nuevos primeros años que reemplazaron a los 7° de EGB. Por lo tanto se empezó a dictar en marzo de 2007 (debería haber comenzado) sin la existencia de un listado.

Para “solucionar esta falencia” la dirección de escuela implementó cursos de capacitación para los docentes que quisieran tomar estas horas, pero esos cursos empezaron tarde, duraron menos de lo previsto, fueron cualquier cosa, y me acuerdo que era junio de 2007 y la materia estaba en los casilleros correspondientes en los boletines pero los chicos todavía no habían tenido ni una clase…(si usted no es docente créame que no es un chiste, y sí es docente seguramente se acuerda de esta situación).

Pero además por si fuera poco cualquier profesor podía tomar estas horas, sí, cualquier profesor, no me estoy equivocando cuando estoy contando esto. ¿Quieren más? Bueno, es una materia por proyecto, por lo cual se  puede calificar con notas conceptuales y si a un alumno no le va bien pone en peligro la calificación del grupo, pues todos tienen que aprobar el proyecto…más? Bueno terminaron tomando profesores de cualquier “origen” y sí se iba, el reemplazante es de “cualquier origen”…¿Más? Bueno, ya que estoy les cuento más. Como no sacaron ninguna materia del viejo EGB “construcción ciudadana” quedo “descolocada” en el turno. Por ejemplo, el turno tarde tenía un horario de 12:30 a 17:00, “construcción ciudadana” se dicta después de las 17:00 hs...¿Más? bueno (si insisten) las dos horas cátedras tenían que estar en días distintos, por lo tanto dos días por semana el turno tarde terminaba a las 18 hs. Y claro, ya no quedan directivos a esa hora, el último profesor tiene-tenía que “apagar la luz”. ¿Quieren más?¡ No, paro! Sino ¿cuándo digo lo que tengo que decir de monseñor Aguer?.

Toda institución tiene distintas corrientes internas, y la iglesia es una de ellas. Monseñor Aguer es parte de la derecha católica, pero además de una derecha retrógrada, por suerte hay también sectores progresistas dentro de la iglesia argentina, no olvidemos que  hay muchos sacerdotes trabajando en proyectos sociales, en villas de emergencia, con los pobres, etc. Lamentablemente es este sector (el de Aguer) el que aleja a los fieles del catolicismo, parte de la iglesia vive en un mundo irreal, no se puede adaptar a los tiempos que corren, siguen censurando la protección sexual y promoviendo el no uso del preservativo (bueno, ningún método anticonceptivo, salvo la castidad), intenta volver y en realidad volvió la misa en latín (como en la Edad Media), quiere imponer la educación religiosa obligatoria, está en contra del divorcio y tiene actitudes que no se ajustan a la realidad del mundo de hoy. Así, los  porcentajes de de fieles católicos bajaron notablemente en las últimas décadas.

Ojalá podamos despertar   el pensamiento crítico de nuestros alumnos, pero ¿de qué neomarxismo habla Aguer? Claro, está tan a la derecha de todo que cualquier pensamiento contestatario (aunque sea mínimo) le parece marxista.

 

En un rato tengo que ir a “pago fácil” para pagar unos impuestos. Lo que me pregunto es ¿por qué el dinero de mis impuestos deben girarse a la educación católica-privada?

La provincia gira 1.800 millones de pesos anuales a las escuelas católicas en concepto de “subvención”. Sí, hay 3.000 escuelas católicas en la provincia de Buenos Aires.¿ Por qué no se utiliza esa montaña de dinero para refaccionar las escuelas públicas?. ¿Por qué no se utiliza ese dinero para erradicar las escuelas ranchos?…¡Hay tantas cosas que las escuelas de la provincia necesitan! Si los padres quieren mandar a sus hijos a una escuela católica me parece perfecto, pero que no le pasen el costo al Estado, y esto va también para las escuelas privadas laicas.  

 

Bueno, no sigo, lean el artículo que les adjunto y saquen sus propias conclusiones.

http://www.clarin.com/diario/2009/06/22/sociedad/s-01943756.htm

 

 

Hasta Pronto

SERALE

  

 

PD. En el clarín del día siguiente está la respuesta de Oporto al obispo:

http://www.clarin.com/diario/2009/06/23/sociedad/s-01944369.htm

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28 junio 2009 7 28 /06 /junio /2009 12:25

El mundo de la música perdió en la semana a unos de sus más grandes exponentes: Michael Jackson. ¿Qué tiene que ver Michael Jackson con el blog? Nada. Pero me voy a permitir contarles una anécdota relacionada con el rey del pop en un colegio de los considerados vip. En el año ’94 en un colegio de San Antonio de Areco un grupo de docentes preparó una acto para la fiesta de fin de año, donde vestidos con atuendos de distintos países y culturas, iban a cantar la canción “Heal the World” (Cura el mundo) de Michael Jackson.

El sacerdote a cargo de las horas de Catecismo en dicha institución cuestionó que se cantara una canción de un hombre sospechado de abuso de menores. La Directora a cargo del show  defendió el acto sosteniendo que lo que importaba era el mensaje de la canción.

Nuestro sacerdote en cuestión, guardián de las buenas costumbres, tiempo antes había deslizado una bromita que muchas docentes encontraron en su momento impropio de un religioso. Cuando el religioso estaba preparando un viaje a Londres, una docente le sugirió que trajera una sotana con tela “escocesa” llamada quilt. Rápido de reflejos el sacerdote respondió que lo que quería traer era “una escocesa 60-90-60”.

Bueno como comprenderán las docentes quedaron sin palabras, era el último comentario que esperaban de un hombre de la Iglesia.

Bueno, anécdota pequeña que rescaté de una compañera que escucho la respuesta del sacerdote personalmente, y anécdota que al mismo tiempo me permitió escribir este pequeño artículo homenajeando a mi manera a Michael. Soy, por edad, “un ochentoso”, Jackson me acompaño en muchos momentos de mi adolescencia y si bien era más de seguir a Papo y a Riff y me fascinaban más “ruedas de metal” o “Susi Cadillac” que “Thriller”, Michael también me acompaño horas y horas enteras de aquella adolescencia lejana…

 

Chau

SERALE

 

Thiller está considerado el video más grandioso del siglo XX y la canción más espectacular del pop. Pero la verdad  es que para mí sus dos temas más importantes fueron Billie Jean y Beat it…cuestión de gusto, ¿no?

 

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24 junio 2009 3 24 /06 /junio /2009 19:10

En el último artículo les dije que les  iba a contar algo del Cardenal Newman aprovechando una nota que apareció en Clarín el domingo último titulada “El gran dilema de los ex Newman: apoyar a  Macri o a Prat Gay el 28 quiero contarles la experiencia de una compañera docente que hace un tiempo fue a una entrevista laboral a dicha institución.

Los candidatos a ocupar los cargos docentes tienen que tener los “valores inculcados por los Christian Brothers” (los religiosos que manejan el colegio) y éstos no especifican cuáles son esos valores, o se refieren a valores tan amplios como la lealtad, el respeto (¿a quién o quiénes?). Algunos valores obviamente que faltan, como la igualdad, el respeto a la diversidad etc.

La compañera nos relata que la entrevistaron en tres oportunidades en el mes de Diciembre donde desde ya se le preguntó sobre sus valores religiosos  con mucho más interés que por su formación académica. A nuestra compañera docente entrevistada se le informó que antes de concluido el mes de Diciembre se le daría una respuesta, fuera ésta positiva o negativa, pero el llamado nunca llegó. Este tipo de comportamiento tiene poco que ver con el respeto al otro que Macri sostiene como uno de los valores del Newman. Al año siguiente fue convocada nuevamente para otro puesto, donde después de hablar con los directivos, quiénes alabaron su perfil académico, fue entrevistada por una junta de padres que la sometieron a un intenso cuestionario sobre su vida privada, con quién vivía, que hacia para ser una “buena cristiana”, que definición podía dar de lo que era “una sala de profesores”(¿?), etc.

Esta compañera me relata que se sintió ultrajada ante el tipo de preguntas y notó la ausencia de preguntas tendientes a explorar como era su trabajo docente concreto. Salió del lugar con la firme convicción  de no trabajar allí, por esta horrible sensación que la entrevista le dejó, por otro lado el sueldo que le ofrecieron, por tan sólo 3 horas cátedras que era lo que ofrecían ,era inferior al que cobraba en una escuela estatal incluido el incentivo docente y mucho menos que lo que cobra como auxiliar docente en una Universidad pública.

Bueno así son las escuelas top de nuestro país,y lamentablemente nada bueno podemos esperar de dirigentes surgidos de ellas ,no han sido formados en la diversidad sino en la exclusividad. La escuela pública en sus momentos más gloriosos apuntó al más importante de los valores: “la diversidad”. Que el hijo del carnicero y el obrero compartiera el aula con el hijo del médico, lamentablemente en la actualidad la estrategia, muchas veces disfrazada de progresismo, suele ser la escuela gueto, de ahí que no se entiende que se celebre la apertura de una escuela en la villa.

Porque las “escuelas-guetos” son las que existen en las villas o barrios muy periféricos pero también las que existen en el country y/o escuelas tan exclusivas como el Newman donde no hay espacio para alumnos que no pertenezcan a distintos sectores sociales.

 

Fuerza “Pino”…qué otra cosa puedo decir…ah sí, puedo decir algo más: La opción Acuerdo Cívico también la descarto para el 28, no solamente por Prat Gay, sino también por Carrió, no puedo entender ni olvidar que alguien que se dice que es progresista, ponga como candidato a Prat Gay que hace tiempo viene insistiendo con volver al FMI y que es uno de los representantes de la ideología de los noventa. Y no sólo eso, Carrió puso en las últimas elecciones a la cabeza de su lista a la “piba Bullrich”, bueno, opción más que descartada…¿no? La verdad es que Lilita me parece más autoritaria que “el Nestór”…


Adjunto la nota que me permitió escribir este artículo:
http://www.clarin.com/diario/2009/06/21/elpais/p-01943166.htm 


Hasta pronto.

SERALE

 

PD. Lo que me sorprendió de la experiencia de la compañera es su relato sobre el encuentro con los padres. No pueden hacer esas preguntas! Casi no les importa realmente nada de pedagogía, y lo peor de todo es que uno sabe como se “mueven” las personas de este sector social en estos barrios exclusivos…

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23 junio 2009 2 23 /06 /junio /2009 11:10

Y ¿A quién votamos?

Segunda opción: el pro-peronismo. Opción absolutamente descartada (obvio, siempre para mí). Había un spot del primer candidato del Pro-peronismo que decía que es un hombre común y que la plata que ganó la hizo trabajando. Yo tengo casi la misma edad de este candidato y también trabajé toda la vida y no hice los 200 millones de dólares que él hizo. Yo no hice ni el 0,000000001% de lo que él hizo y también siempre trabajé. Pero lo peor de todo es que siempre dice que tiene un plan pero nunca dice cuál es ese plan…la verdad-la verdad es que el domingo que viene no quiero que salga “colorado el 28”.

¿Escucharon lo  que dijo de los docentes?

Bueno, aquí una pequeña síntesis de lo que dijo en TN en un programa de Nelson Castro hace un par de semanas:

 

“Uno de los principales debates que yo quiero dar es la reforma del estatuto docente, tenemos que volver a discutir cuál es la relación entre el Estado y los docentes, no solamente el salario docente que termina victimizando a los chicos porque no comienzan las clases(…)hoy en la provincia de Bs. As de tres docentes que cobran solamente uno da clases(…)el sistema no puede tener esta relación de pagando tres salarios solamente uno da clases, creo que tenemos de revisar todo, si solamente vamos a tratar el estatuto del docente para los salarios me parece que también tenemos que tratar los procesos de capacitación…” (Fuente: TN, programa de Nelson Castro, primera semana de junio)

 

Es una pequeña muestra de lo que es el pro-peronismo, sí, la verdad es que si tendría que elegir entre el trío Macri-de Narváez-Solá  y los “k” no lo dudo, me quedo con los “k” y eso es lo terrible, termino eligiendo el menos malo…

“El colorado” se equivoca feo cuando dice que de cada tres docentes sólo uno trabaja. En este blog he comentado que sí hay docentes que se toman todas las licencias que pueden, he comentado en distintos artículos un poco que pasa entre nosotros tratando de hacer una autocrítica, en el artículo “la profesora ladri” uno de los primeros del blog comentaba un hecho real que yo mismo ví y como una profesora había caído en paracaídas a un colegio sin ningún tapujo. Pero también dije que la docencia es una profesión noble, y que podemos encontrar en ella de  todo, buenos, malos e impresentables maestros. Sencillamente porque hay de todo en este mundo, buenos-malos abogados; Buenos- malos médicos; Buenos-malos enfermeros; y obviamente buenos-malos políticos.

Si revisamos los libros de temas del aula podemos observar que hay muchos suplentes y hasta suplentes del suplente, pero no son el 66 % “los profesores ñoquis”, porque si uno de cada tres docentes que cobran trabaja de Narváez me esta diciendo que el 66% de los docentes son ñoquis y eso es una mentira. Sí, existe mucha gente que abusa del estatuto y vive de licencia, pero será un diez, quince por ciento, no más. Igual es mucho, pero la solución no es reformar el estatuto. El estatuto es producto de largas luchas, y es una maravilla, no muchos trabajadores tiene beneficios como nosotros. Pero si otros gremios no lo tienen lo que hay que hacer es que  lo tengan, y no porque nadie tiene un régimen laboral como el nuestro hay que eliminar nuestro estatuto.

La solución para que se termine el abuso que algunos docentes hacen del estatuto no es “reformarlo”, la solución creo que tiene que pasar por otro lado ¿por dónde? Bueno, es el Estado el que tiene que controlar más eficazmente todo lo que pasa en el sistema educativo. Aquí está el problema, como tenemos un Estado débil, muchos se abusan de él. Pero la solución es mejorar el andamiaje estatal, como hay un Estado destartalado hay un sistema educativo a la deriva, y por eso pasa de todo, docentes que se abusan, pero también burocracia inservible e ineficaz, concursos de inspectores donde se califican entre ellos, documentación que se pierde, sí, “pof y pofa” que directivos entregan y que luego nadie sabe donde fueron a parar. Pero todo tiene una misma raíz: la ineficacia del Estado. No esperemos que todo funcione mejor a partir de la capacidad y la honradez  de las personas, es el Estado el que se tiene que estar presente. Y mientras eso no ocurra nada cambiara…

No tengan dudas de que si el pro-peronismo es el proyecto 2011 van a venir por nuestro estatuto. “Pancho” de Narváez y Mauricio Macri ya demostraron largamente su desprecio por la educación pública, en la ciudad de Bs.As. el presupuesto educativo bajó del 25% al 23% del presupuesto total de  la ciudad y viene de una educación privada (estudió en el cardenal Newman) y de Narváez no sé donde estudio, pero tengo entendido que nunca fue a la universidad y terminó el secundario tarde, es que la educación no es vista por él como una herramienta de ascenso social, solamente cree que el “progreso” es la eficacia de los  buenos negocios…

 

Hasta Pronto

SERALE

 

PD. En el próximo artículo les cuento algo más del Cardenal Newman, uno de los colegios vip de San Isidro, aunque algo les conté en distintos artículos cómo funcionan estos colegios. En unos de mis primeros artículos (el del 15 de marzo, “la educación pública, la educación que nos queda) comentaba un poco como las elites educan a sus hijos; En el artículo sobre “la nueva alumna” creo que también mencioné al Newman; y en el artículo “la gripe porcina en los colegios top” mencioné características generales de estos colegios

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