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10 septiembre 2009 4 10 /09 /septiembre /2009 10:38

Quiero adjuntar al blog la editorial del diario Clarín del martes 8 de septiembre. En la misma hay una investigación de la UCA (Universidad Católica Argentina) que está en línea con el blog. Me encanta Clarín por estos días, corre al Gobierno por donde más le molesta. Lo “corre por izquierda”…

 

 

“La situación que registra la niñez y la adolescencia en el campo educativo lleva a trazar una perspectiva poco alentadora del futuro de nuestra sociedad, ya que las graves deficiencias que se presentan en la formación de los jóvenes provenientes de familias pobres, así como la ausencia de perspectivas de cambio en lo inmediato, condicionan severamente el potencial de desarrollo del país”.

“Un enorme número de chicos se encuentra en un estado de abandono educativo, lo cual limitará con rigor el acceso a otros derechos, ya que la exclusión escolar alienta otras exclusiones en campos culturales, laborales y económicos. Como surge de un reciente informe del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina, el 53% de los menores de cinco años vive en hogares pobres, con dificultades para satisfacer sus necesidades básicas. Estos chicos son, además, afectados por una creciente desigualdad en materia educativa”.

“Por empezar, su nivel de asistencia a jardines maternales y de infantes es bajo. Además, como surge del referido informe, la brecha educativa se refleja en la concurrencia a escuelas de doble jornada, ya que el 25,1% de los adolescentes de hogares de ingresos medio-alto lo hace, contra sólo el 2,8% de los provenientes de familias pobres. Por el deficiente funcionamiento de la educación pública, las familias consideran al ausentismo de los docentes y a los paros como los problemas más severos que lesionan la calidad de la enseñanza”.

“Entre los chicos pobres es menor el hábito de lectura, el acceso a Internet, la oferta de prácticas artísticas y la enseñanza de un segundo idioma. Por otra parte,, la infraestructura escolar pública presenta notorias deficiencias y en sus aulas se nota un agravamiento de los problemas disciplinarios”.

“Esta situación exige medidas efectivas, ya que de persistir la severa exclusión educativa que se registra el porvenir colectivo estará aún más marcado por la marginación, la pobreza, la desigualdad y la violencia”.

Según una medición de la UCA, un elevado porcentaje de chicos pobres sufren deficiencias educativas. Esta situación exige medidas efectivas porque afecta su futuro y el de la sociedad”.

 

Fuente:

http://www.clarin.com/diario/2009/09/08/opinion/o-01994186.htm

 

Hasta pronto

SERALE

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9 septiembre 2009 3 09 /09 /septiembre /2009 10:12

 Serale: ¿Quién quiere pasar a recuperar?

 

Alumnos: Profe, cierre con trabajos prácticos!!! (Algunos de ellos). Ponga notas de concepto (otros)…

 

Serale: Pasa vos (señalo a uno de ellos)

 

Alumno: (pasó el alumno que llamé, ya en el escritorio) Profe, hablemos de otra cosa…

 

Serale: De qué…

 

Alumno: ¿Va a Bailar?

 

Serale: No. Hace como 20 años que no voy

 

Alumno: Vamos, yo lo llevo…

 

Serale: ¿A dónde me querés llevar?

 

Alumno: Vamos a “Tortuga”

 

Serale: No entramos en una tortuga…

 

Alumno: jajja…”Tortugas” es un boliche, van muchas mujeres, están para vos (ya tuteándome)

 

Serale: ¿Cómo para mí?

 

Alumno: Son “viejitas”, tienen más de treinta, pero muchas están mejor que una de quince…

 

Serale: jajajja

 

Alumno: Sino vamos a “Aranjuez”, está en Bernal

 

Serale: ¿Y vos vas a esos boliches?

 

Alumno: Sí, que no! Vos tendrías un levante…las “viejas” mismas te van a ir a buscar si te parás en la puerta y te hacés “el langa”…

 

Serale: Ya no estoy para eso.

 

Alumno: Dale, vamos de “gira”, se dice así, incluso hay un tema que dice “hoy vamos de gira con Marina…”

 

Alumno: Yo no sabré mucho de historia pero se mucho de calle…yo salí el domingo con la mamá de un amigo, está  refuerte, tiene 39 años, me contó lo que hacía cuando era joven, la otra vez se quiso levantar a mi amigo.

 

Serale: Vamos a lo nuestro, ¿estudiaste?

 

Alumno: Dale profe, vamos, hay muchas que tienen plata, si tenés  buen “chamuyo” ellas te pagan todo, yo ya lo tomé como un trabajo, eso sí, cuando se sacan la remera “se les cae todo”, pero no me importa, te haces unos buenos mangos…

 

Serale: ¿vas a rendir o no? Espera que llamo a un compañero así dan un coloquio.

 

Alumna: (ya en el escritorio con una compañera que pasó) Yo no pude estudiar mucho

 

Serale: ¿por qué?

 

Alumna: Por que anoche me quedé trabajando

 

Serale: ¿Dónde trabajas?

 

Alumna: En mi casa, mi hermana es maestra y le ayudo a corregir las pruebas

 

Serale: Queee!!?

 

Alumna: Sí, es maestra de 4° grado, y la ayudo a corregir

 

Serale: No te puedo creer…

 

Alumna: Es fácil, ella me da una prueba con los resultados y solamente tengo que ver si las pruebas de los chicos está bien…A fin de mes me paga, yo ya sé cuando cobran y todo…

 

Serale: Me quedo más tranquilo…

 

Alumno: ¿Qué?

 

Serale: Nada, nada, vayan a sentarse…

 

 

Todavía sigo tratando de tomarles una lección oral a mis alumnos, el segundo trimestre se termina  en un par de semana y estas situaciones se dan constantemente, los que estudian (los menos) ya pasaron, los que no estudian ya creo que no pasaran más…

 

Hasta Pronto

SERALE

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8 septiembre 2009 2 08 /09 /septiembre /2009 10:06

En la vida hay casualidades, casualidades que muchas veces no lo son. Lo cierto es que desde hace unos años tenía ganas de escribir un blog para mostrar un poco la ficción del sistema educativo, para mostrar como es la vida de un docente durante un ciclo lectivo, para demostrar-entre otras cosas-como jamás se cumplen los 180 días de clases y como se pierden muchos días de  clases por distintos motivos.

 

La casualidad en este caso es que los días perdidos en el presente ciclo lectivo es mayor a los días de clases perdidos en años anteriores, habilité mi blog para demostrar como se pierden jornadas de clases justo en un año donde no puedo tener ni la mitad de las clases programadas.

 

En el artículo de hoy voy a contarles como me fue con mis “polimodalotes” en el primer cuatrimestre.  En adultos no hay trimestre, sino cuatrimestre, pero este año el “cuatrimestre” se convirtió en semestre, y en un largo semestre, estamos en septiembre y recién en la semana se terminó el “cuatrimestre”. Debo reconocer que es la primera vez desde que soy profesor  en adultos que me encuentro desorientado y sin poder encontrar un ritmo pedagógico. No puedo decirles exactamente cuantas clases tuve porque el preceptor en este caso no me completa semanalmente el libro de temas y yo soy muy indisciplinado a la hora de firmar el libro. Lo completo cada tres o cuatro clases-cosa que no se debe hacer-pero con el agravante que  muchas clases no vi directamente a mis alumnos, por lo tanto, la última vez que quise ponerme al día con el libro de temas estaba en blanco desde Mayo.

 

Este descuido mío me pasa todos los años, sencillamente porque cuando entro al aula empiezo mi clase teórica y me “embalo” hasta el final de la misma. Es que es el único momento de la semana en que me siento profesor, puedo hablar todo el tiempo en el curso de adultos sin que me interrumpan los alumnos-como en polimodalitos, o en el noveno-puedo hacer debates, puedo preguntar cosas y esperar respuestas…

 

No obstante mi curso de adultos en muchos sentidos está “polimodalizado”, es que muchas veces tienen las mismas dificultades que los alumnos de polimodal, el mismo ausentismo-por cierto, elevado-las misma dificultades a la hora de estudiar, los mismos  problemas sociales, en fin, tienen casi los mismo dramas que sus pares más chicos. Repito que la gran diferencia es que  me puedo explayar las tres horas de clases casi sin interrupciones y eso la verdad que no es poco para mí.

 

El “cuatrimestre-semestre” se los voy a detallar a continuación:

 

Total de alumnos según la lista original (un segundo de “polimodalotes”): 42

 

Alumnos que abandonaron: 20

 

Alumnos aprobados: 8

 

Alumnos desaprobados pero sin aplazo: 10

 

Alumnos aplazados: 4

 

Análisis de la situación: una lágrima. Casi el 50% de deserción, a algunos de ellos ni alcance a conocerlos, de los 20 alumnos que ya no vienen más muchos no vinieron ni a la primera clase. Y acá no son “de palo”, alumnos como en “polimodalitos” que aparecen en planilla solamente para mantener el curso abierto, acá seguramente el problema es otro, seguramente son alumnos que allá  por febrero tenían la ilusión de estudiar y por algún motivo no comenzaron a cursar. Otros sí abandonaron por distintos motivos pero llegue a “verlos”

 

Lo cierto es que el “cuatrimestre” terminó siendo un largo semestre pero que en la realidad fue apenas un bimestre. Según mi propia libreta-donde anoto los presentes y los ausentes-no tuve más de 8 clases-justo un bimestre si tenemos en cuenta que los tengo una vez por semana-(creo que en una clase no tomé lista porque me había olvidado, o no tuve tiempo, ya no lo recuerdo).

En el medio tuvimos paros de porteros,-varios-; Corte de luz-una clase-; Gripe “A”, semana de examen; Vacaciones de invierno; Un par de paros docente al principio del año; Y una clase que yo no fui por tener gripe, allá por Mayo (quizás  yo haya tenido la gripe “A” y no me enteré ya que estaba circulando para ese entonces y el Gobierno no nos avisó …)       

 

 

Hasta Pronto

SERALE

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4 septiembre 2009 5 04 /09 /septiembre /2009 19:31

En los últimos artículos escribí sobre la violencia escolar. ¿Cómo la solucionamos? ¿Sirvió la eliminación de las amonestaciones? ¿Cómo funcionaron los consejos de convivencia escolar? ¿Disminuyeron los conflictos en el aula con los consejos de convivencia? ¿Volvemos a las amonestaciones?

 

Sin dudas la violencia escolar es parte de una violencia mayor: la violencia social. Vivimos en una sociedad violenta, violencia que se expresa constantemente en varios planos y nuestros alumnos son parte de esta sociedad, así que no es de extrañar que la violencia se exprese en las instituciones.

 

Yo creo que deberíamos volver a las amonestaciones. Generaciones de argentinos nos educamos con ese régimen disciplinario y no nos pasó nada. Los adolescentes necesitan que alguien les marque los límites, límites que muchas veces no encuentran en las casas. Creo que es un error que los alumnos formen parte de consejos de convivencia en igualdad con el docente. No se les puede pedir a los adolescentes de 15-16 años que consensúen medidas disciplinarias con los docentes para los pares. Y menos invitar a formar parte de los consejos de convivencia a los padres en un momento histórico donde muchos de ellos para no asumir el fracaso como formadores terminan avalando cualquier conducta de sus hijos.

 

Lamentablemente a todos nosotros nos cuesta manejar la libertad, todos necesitamos algún régimen de sanciones y mucho más los adolescentes. Un ejemplo de esto es lo que me pasó el martes. Estuve hablando con los alumnos de un curso como media hora, una charla sobre los celulares en el aula, sobre las gorritas que muchos no se sacan en clases, sobre los auriculares que acompañan a los celulares, y en la charla se creo un clima muy bueno, pero nadie se sacó la gorrada de la cabeza…seguían con los celulares, y cuando más persuasiva intentaba ser mi explicación más “justificaciones injustificables” encontraban los alumnos para decir “pero si no tiene nada que ver…si no molesta…”. Y en ese momento entró la directora y todos rápidamente se sacaron las gorras. Es que así funciona, ser un poquito “duro” no viene mal, poner unos límites no les hace nada mal a los chicos.         

 

En fin…en las dos últimas décadas creo que quedó demostrado que muchas de las nuevas teorías pedagógicas  no funcionaron. Y aunque no todo tiempo pasado fue mejor deberíamos revisar algunas viejas metodologías volverlas  a aplicar si en el pasado funcionaron y listo. ¿Ustedes que piensan? ¿Cuál es el problema? Muchas de las nuevas teorías pedagógicas son solamente desprendimientos de teorías más amplias. Por ejemplo, desprendimientos de teorías  neoliberales, muchas de esas teorías pedagógicas solamente justificaron el liberalismo. Y si hay que volver al positivismo volvamos, después de todo miles y miles de intelectuales se formaron en sus principios….  

 

Adjunto una nota de La Nación aparecida esta semana sobre el tema:

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1168538

 

Hasta Pronto

SERALE

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3 septiembre 2009 4 03 /09 /septiembre /2009 19:09

Y para terminar con la saga sobre la violencia escolar adjunto al  blog “la perla” sobre la locura que estamos viviendo. Es un video que seguramente muchos de ustedes ya vieron-lo pasaron por televisión- pero que no obstante voy a “colgar” en el blog:

http://www.youtube.com/watch?v=pHw6tnGlMzA

 

Chau

SERALE

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3 septiembre 2009 4 03 /09 /septiembre /2009 17:23

En el artículo anterior comentaba como los maestros muchas veces son agredidos por los padres. En esta oportunidad quiero adjuntar al blog la problemática de la violencia escolar entre los alumnos y desde los alumnos hacia los docentes.

El tema cobró vigencia en los últimos días. Me voy a permitir-sin hacer muchos comentarios-adjuntar al blog algunos de los últimos episodios de violencia escolar en nuestro país:

 

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=168503

 

http://www.clarin.com/diario/2009/09/01/um/m-01990133.htm

 

http://www.infobae.com/contenidos/468829-101275-0-Un-grupo-chicas-golpeó-salvajemente-otras-dos-adolescentes

 

http://www.infobae.com/contenidos/469499-101275-0-El-70-los-chicos-sufre-violencia-escuelas-porteñas

 

http://www.cronica.com.ar/diario/2009/08/31/22714-pibe-fue-al-colegio-con-una-pistola.html

 

http://www.infobae.com/contenidos/469081-101275-0-Un-chico-gatilló-otro-el-baño-una-escuela

 

http://www.criticadigital.com/index.php?secc=nota&nid=28686

 

http://www.popularonline.com.ar/nota.php?Nota=406681

 

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1168535&pid=7207355&toi=6276#lectores

 

Me voy despidiendo. Solamente quiero decir que este espacio me  permite opinar desde mi subjetividad cuales son algunos de los problemas de nuestro sistema educativo. Al mismo tiempo me permite mostrar lo que todo docente conoce pero que muchos al mismo tiempo no se dan por aludidos. Un blog que me permite conectar las pocas neuronas que me quedan entre sí, y de paso recopilar información de lo que va pasando en nuestro querido sistema educativo en el presente ciclo lectivo.

 

Hasta pronto.

SERALE

Son todos artículos de la última semana

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2 septiembre 2009 3 02 /09 /septiembre /2009 17:18

El título del artículo de hoy es un concepto que Horacio Sanguinetti expresó en los medios de comunicación en los últimos días. Sanguinetti es presidente de la Academia Nacional de Educación, ex director del teatro Colón y rector del Colegio Nacional Buenos Aires.

 

Aquí algunos de los conceptos de Sanguinetti:

 

-“La calidad educativa nacional está en franco descenso”.

 

-Comparando la educación Argentina con la del resto de América latina “hay una ignorancia bastante amplia, pero la nuestra es exponencial. Y eso es grave”.

 

-“Hay una cantidad de gremios que es excesiva”

 

-“Se ha roto la relación entre escuela y familia”

 

-“La familia es el primer educador pero suele desertar y pedirle a la escuela cosas que no puede cumplir. La escuela no puede resolver todos los problemas sociales”.

 

-“Hoy se festeja la cultura de la ignorancia”.

 

-“La cultura desinteresada es profundamente interesante y utilitaria. Es importante tener un mínimo de cultura general”.

 

¿Podemos estar de acuerdo con los conceptos de Sanguinetti?

 

Bueno, creo que hay mucha realidad en las ideas de Sanguinetti. Por ejemplo, hay tantos gremios docentes que yo no alcanzo a conocer a todos. En la ciudad de Bs. As. hay más de 15 gremios y en la provincia también hay unos cuantos. ¿Cuáles son los motivos para la existencia de tantos gremios? Teóricamente todos buscan lo mismo, pero entonces ¿Por qué tantos?. ¿Búsqueda de poder? ¿Disidencias ideológicas? ¿Búsqueda del manejo del aporte de los afiliados? ¿Compromisos con distintos  partidos políticos? ¿Qué relación tienen nuestros gremios con los distintos grupos de poder? ¿Qué acuerdos realizan a nuestras espaldas con el poder de turno? ¿Hay gremios qué están fuertemente ligados a partidos políticos y nosotros no lo sabemos?

 

Con respecto a la fractura de la alianza entre familia y escuela se puede observar que existe numerosa bibliografía sobre el tema. Pero no necesitamos leer muchos autores para afirmar que esta idea es evidente. Hace tres o cuatro décadas había una analogía entre familia y escuela, las instituciones escolares eran incuestionables y la palabra del maestro era casi sagrada. En los tiempos presentes el maestro ha perdido ese prestigio social que supo conseguir y su autoridad está seriamente cuestionada.

Tiempo atrás si un alumno era sancionado por un docente el papá lo apoyaba y castigaba a su hijo por su conducta. Hoy en día si un docente sanciona a un alumno lo más   probable es que el/los padres apoyen la conducta de su hijo y cuestionen al docente. Y bueno, hay casos (hubo casos) en los últimos años donde directamente madres han ido al colegio directamente a agredir a los maestros.

 

A modo de prueba voy a adjuntar notas relacionadas con el tema:

http://www.losandes.com.ar/notas/2009/6/3/un-427723.asp

 

Pero el problema no solamente es argentino, nosotros obviamente tenemos nuestros propios matices, pero el problema es universal, sino miren lo que pasó en España:

http://www.belt.es/noticiasmdb/home2_noticias.asp?id=5219

 

 

Algunos de  los problemas que quería compartir con ustedes.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Fuente:

http://www.infobae.com/contenidos/469732-101275-0-La-educaci%C3%B3n-la-Argentina-es-realmente-muy-deficiente

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29 agosto 2009 6 29 /08 /agosto /2009 19:01

Serale: Hola, ¿Cómo andas?

 

Colega: Bien, ¿vos?

 

Serale: ¿Vas a tu primero?

 

Colega: Sí, son de terror

 

Serale: ¿Por donde vas con el programa?

 

Colega: Todavía por la revolución de Mayo

 

Serale: jajaj…no te olvides que tenés que llegar hasta radicalismo, el año que viene  van a ser mis alumnos y tengo que arrancar con Yrigoyen…

 

Colega: Jajja no te preocupes que voy a llegar hasta peronismo jajaj

 

Serale: Bueno…me quedo tranquilo

 

Colega: La última clase tomé una evaluación y casi todos se sacaron “1”, les pasé los videos de Pigna y Pergolini “algo habrán hecho” y fue como tirarles margarita a los chanchos…

 

Serale: Jajjaa

 

Serale: ¿Qué hacemos?

 

Colega: No sé…yo ya quiero vacaciones…

 

 

Mi colega es el profesor que más respeto en el colegio, el tipo sabe un montón…pero ya está totalmente absorbido por el sistema, hace unos años cuando lo conocí tenía todas las pilas, entró a la docencia con la ilusión de que tenemos en la educación una herramienta transformadora pero después de unos años el propio sistema “le cortó las alas”. Ya no es el profesor combativo, activo, contestatario que conocí hace diez años, la desesperanza lo invadió.

 

Nos pasa a muchos de nosotros. Los primeros 5, 6 años, entramos a la docencia con muchas pilas, con ganas de transformar todo. Los siguientes 5 ó 6 años vamos aceptando la realidad del sistema educativo mansamente. Con otros 5 ó 6 años muchos ya piensan en concursar cargos directivos como una forma de estar menos en el aula y después de otros 5 ó 6 años solamente empezamos a contar cuanto nos falta para jubilarnos…son las etapas que uno quema en la docencia.

 

Hasta Pronto

SERALE

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29 agosto 2009 6 29 /08 /agosto /2009 18:56

En el artículo anterior traté de mostrar como es más o menos una clase en mi noveno. También decía que fue la clase más normal del año porque no fueron los 5 “anti-alumnos” (¿Quedará muy mal si digo los 5 vándalos?).

 

Ante esta evidencia surgen ciertas preguntas:

¿Hasta qué año debería ser obligatoria la educación?

¿Se puede obligar a las personas de cierta edad a estudiar?

¿Por qué se permite a los alumnos que no tienen ni la más mínima intención de estudiar obstaculizar el aprendizaje de aquellos que si quieren estudiar?

¿Qué medidas alternativas se deberían tomar?

¿Se podrá implementar, por lo menos en las grandes ciudades, escuelas de oficios?

¿Es conservadora la idea “el que no quiera estudiar que trabajé”?

¿Pero trabajar en donde?

 

Si me preguntan a mí yo les diría que la educación debe ser obligatoria, pero obligatoria hasta cierta edad, uno puede obligar a los chicos a estudiar, pero hasta los doce, trece, catorce años, pero después debería no serlo.

Está demostrado que aún siendo obligatoria la educación media, la deserción es enorme, y no sólo eso, los alumnos que están fuera del sistema educativo no van al colegio ni con becas. Sí, ni pagándoles para que estudien estudian. El otro gran problema que trae la obligatoriedad es la baja de la calidad. La educación al ser obligatoria pierde calidad en la masividad. Y no es que quiera una educación elitista. Lo que quiero es una educación de calidad, una verdadera democracia debería brindar una educación de calidad, no hay democracia posible sin la democratización de la educación ni tampoco sin una democratización de su riqueza.

 

Hasta pronto

SERALE

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28 agosto 2009 5 28 /08 /agosto /2009 18:53

Del minuto 1al minuto10: Saludos correspondientes; Tiempo pedagógico muerto esperando que los alumnos se acomoden; Alumnos que mientras tanto van a biblioteca a buscar los libros de textos; Preceptora que entra al curso a comunicar algo…

 

Del minuto 11 al 15: Explicación del tema del día. No más tiempo porque los alumnos no pueden prestar atención más de tres o cuatro minutos (con suerte). Tema del día: La actividad minera en nuestro país; la explotación de hierro,  cobre, conceptos de “regalías” y desarrollo sustentable.

 

Minuto 16: Cuestionario. Primera  consigna: “Analizar las principales características de la explotación minera en nuestro país y rescatar lo más significativo de cada una de ellas”.

 

Minuto 20 (nótese que para dictar una consigna me llevó unos cuantos minutos): Pregunta de una alumna…¿Profe, qué es analizar?

 

Minuto 20 y segundos: Otra alumna…Profesor ¿Cómo lo más significativo…?

 

Minuto 21: Otro alumno…Que taradas que son! Es como hacer un resumen…¿no profe?                 

 

Minuto 21 y medio: Profe, ¿por qué no nos dijo directamente que hagamos un resumen? (una de las alumnas que tenía las dudas mencionadas)

 

Del minuto 22al minuto 55: Trabajaron normalmente, si hay algo de normalidad en este curso. Es mi curso de noveno, es la clase de ayer, donde fueron 11 alumnos. Fue la clase más “normal” del año ya que no habían ido los cinco “anti-alumnos”. Una clase a pesar de todo “productiva”.

 

Minuto 57/58: Entra la preceptora a avisar que hay pan y que “si hay alguien que quiera lo puede pedir en el recreo”…(no hace falta aclarar que no se anuncia previamente, se abre la puerta sin tocar antes)

 

Minuto 60: Timbre…recreo, cinco minutos de descanso que se escaparán como agua entre los dedos...

 

Una clase “normal” en tiempo “casi real” en mi ficticio noveno…

 

Hasta Pronto

SERALE

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