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19 septiembre 2009 6 19 /09 /septiembre /2009 19:11

Quiero compartir una buena noticia: parece que  nuestros alumnos van más a las bibliotecas. Según una investigación de la dirección del Plan Nacional de Lectura que acaba de realizar un estudio sobre más de 600 escuelas primarias y secundarias en las provincias de Bs. As. Chubut y Formosa “en 2008, el 49,1% de los chicos del nivel primario acudió a la biblioteca de su escuela más de 6 veces. El 45,1% de los estudiantes secundarios también lo hizo en más de 6 ocasiones (…) También se anunció que el 88,5% de las escuelas argentinas tiene una biblioteca y el 70% de los colegios tiene un plan para fomentar el hábito de lecturas entre los estudiantes, aunque en el nivel secundario estas estrategias disminuyen a la mitad”.

 

Claro que tenemos que ver  cuidadosamente cómo se hizo el estudio. Es verdad que en los últimos años la provincia de Buenos Aires mandó muchos libros a las instituciones. Pero el tema es saber si ese  porcentaje de visitas de los alumnos a las bibliotecas del colegio incluye todas las veces que un docente manda a un chico a buscar el libro de texto. Porque mis alumnos van a “visitar la biblioteca” porque sino no pueden hacer el Trabajo práctico del día. Ir a buscar los libros no significa mucho…

 

En cuanto a que “el 70% de las escuelas tiene algún plan para fomentar la lectura” puedo decir que no existe en ninguno de los tres colegios donde trabajo.

 

Mi observación en el caso de las bibliotecas escolares es que si bien en los  últimos años llegaron muchos libros no responden en ningún caso a las necesidades puntuales de la comunidad educativa. Los libros llegan y después los docentes tenemos que adaptarnos a ellos, no como debería ser, los libros deberían llegar por pedidos de los docentes. Así, se plantea situaciones donde muchos libros “están y no están”, muchos de ellos nunca son usados, simplemente porque no responden a los programas oficiales.

 

En el caso de historia es  evidente. Los libros de historia son los más “rezagados”, recuerdo que han mandado libros de historia con programas que ya desaparecieron y otros que no responden a las verdaderas necesidades del alumno. Por ejemplo, los libros de “Historia Social Argentina” de Di Tella, que son imposible de usar por su complejidad para el alumno.

 

Y como soy muy mal pensado creo además que atrás de todos esos libros siempre debe haber algún tipo de negociado por parte de los Gobiernos con distintas editoriales y/o imprentas.

 

Fuente:

http://www.criticadigital.com/impresa/index.php?secc=nota&nid=30818

 

 

Hasta Pronto.

SERALE

 

Pd. Como yo sé que Mario Oporto lee el blog voy a hacerle “un mangazo”. ¿Podría mandar libros de historia a los colegios? Es que nos sentimos discriminados, hay muchos de inglés, de física y matemáticas, de sociología, pero de historia hay poco y nada.

Gracias Sr. Oporto.

Saludo Atte.

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18 septiembre 2009 5 18 /09 /septiembre /2009 20:04

Esta es la segunda parte del cuestionario que les hice a mis alumnos de un segundo de polimodalitos. En esta oportunidad voy a comentarles que hacen en horario extra escolar a partir de dos preguntas: ¿Trabajan? ¿Cómo es un día de su vida?

 

¿Trabajan?

 

-Si.

 

-No!!!

 

-No.

 

-No.

 

-Sí. Vivir cuesta trabajo. Pero además trabajo de 7 a 18 hs.

 

-No trabajo ahora, pero trabajé varias veces.

 

-No.

 

-Sí, de 8:30 a 12:30 y de 15 a 17:30

 

-Trabajo 5 horas “maso” en el negocio de mi papá.

 

-Trabajo en un servicio de catering de mozo los viernes, sábados y domingo. Entro a las 6 de la tarde hasta las 6 de la mañana.

 

-Sí. Pero digamos que no es un trabajo “guauu”, digamos que es una changa.

 

-No.

 

-No.

 

-Sí. Trabajo en una casa los días lunes, miércoles y viernes y sábados. En el trabajo tengo que estar despierto hasta las 8 de la mañana. Gano 900 pesos por quincena.

 

-Sí. En el ministerio de economía, de limpieza, entro a las 6 de la mañana y salgo a las 13 hs. Me levanto todos los días a las 3:30 de la mañana y a las 4 estoy tomando el colectivo.

 

-No.

 

-No.

 

-Sí, trabajo en Mc Donalds con horarios rotativos, pero no me gusta trabajar ahí porque no me pagan bien, y porque es en capital y tengo 2 horas de viaje, quiero terminar el secundario para buscarme otro trabajo.

 

-Sí, sobre todo cuando me dan los tiempos, por lo general de noche.

 

-No.

 

-Trabajo algunas veces los “fin de de semana” de barman entre 8 y 9 horas.

 

-Sí, en Mc Donalds, trabajo 9 horas por día. Salgo de mi casa a las  6 hs. Y salgo a las 17 hs. Aproximadamente. Tengo el tiempo justo para llegar al colegio, me gusta mi trabajo porque es muy exigente.

 

¿Cómo es un día de mi vida?

 

-Los días de semana me levanto a las 5:30, salgo a las 6 para tomar el colectivo, tengo 1 hora y media de viaje, salgo a las 17 hs. Vengo al colegio, salgo, voy a mi casa, me baño, ceno con mi familia y me voy adormir. Los sábados trabajo de 11:00 a 20:00hs. Y los domingos descanso o salgo a pasear con mi familia.

 

-A veces aburrido porque no sé que hacer, la mayoría de las veces hago cosas en mi casa, ayudo a mi vieja y después a la tarde veo a mis amigos antes de venir al cole.

 

-Me despierto, escucho música, como, me baño y vengo a la escuela.

 

-Últimamente mis días son muy aburridos y largos…

 

-Los días que no trabajo me levanto más tarde y estoy toda la tarde en mi casa o en la de mi novio.

 

-Ayudo en mi casa con todas las tareas de la casa y vengo para la escuela.

 

-Me levanto a las 8-8 y media, desayuno, limpio y acomodo mi casa, si tengo cosas que hacer del colegio las hago. A las 2 de la tarde me voy al gimnasio de boxeo a entrenar, de ahí salgo directo al colegio.

 

-Me levanto a las 3:30 desayuno, me voy a trabajar, salgo, llego a mi casa 14:30 como algo, me baño, y vengo al colegio, cuando salgo me voy directamente a dormir, ese es un día normal a la semana y el “fin de” estoy siempre con mi familia o con mi pareja.

 

-Me levanto a las 5 de la mañana y voy al gimnasio con mi mejor y único amigo. Luego vamos a su casa y hablamos de la vida mientras jugamos a la  PlayStation. Luego me cambio para ir a la escuela. Nunca fui a un baile y creo que nunca lo haría en un futuro.

 

-Según como me levante (de humor)

 

-Me levanto, hago la comida, almuerzo y cuido a mi sobrinito hasta la hora que tengo que venir al colegio.

 

-No le interesa…

 

-Me levanto a las 2 y media de la tarde y prendo la PC. Hasta la hora del colegio, vengo y ese es mi hermoso día…

 

-Me levanto a las 7, voy a trabajar hasta las 13 hs. Después como, me baño y me voy a dormir y prendo un rato la PC hasta que vengo al colegio, la misma rutina todos los días.

 

-Me voy a trabajar a las 7 de la mañana y salgo a las 12:30, como, y a veces me voy a visitar a algún amigo, después vuelvo a trabajar y cuando salgo vengo al colegio

 

-No sé.

 

-Es horrible porque tengo cantidad de problemas, lo único bueno es la escuela porque mis compañeros me ayudan a olvidar todo.

-No hago nada en todo el día.

 

-Muy vertiginoso.

 

 

Hasta acá como es un poco la vida de los alumnos de un colegio vespertino. Trabajan más chicos de lo que yo me imaginaba. Pero hay de todo. Un pequeño muestreo de cómo son muchos de nuestros alumnos.

 

Hasta Pronto

SERALE  

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18 septiembre 2009 5 18 /09 /septiembre /2009 11:01

En el día de hoy salió en un suplemento zonal un conflicto de las escuelas técnicas en el sur del conurbano bonaerense, lo voy adjuntar al blog, en el artículo del 16 de abril comentaba que pensaba de lo que les había ocurrido a las escuelas técnicas en nuestro país y esta nota está en línea con mi pensamiento.

Fuente: Diario Popular

Hasta Pronto
SERALE





Viernes 18 de setiembre de 2009

Aseguran que conspira contra salida laboral de los alumnos

Polémica por reforma en educación técnica

La reforma en el nivel secundario de enseñanza técnica en la provincia de Buenos Aires ha generado una fuerte polémica ante la denuncia de docentes que aseguran que se han eliminado horas de taller y de formación técnica, lo que conspira contra la salida laboral de los alumnos.

La provincia está realizando modificaciones sobre el nivel medio de enseñanza, luego de la reforma educativa bonaerense de 2007, que eliminó la EGB y el Polimodal para retornar a la estructura tradicional de primaria y secundaria.

Las reformas no han sido bien vista por docentes nucleados en las seccionales Quilmes y Berazategui del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), que marcharon al gobierno provincial en rechazo a los cambios y en reclamo de una “mejor calidad educativa en las escuelas técnicas, además de becas para los chicos”.

Las modificaciones se están realizando de manera gradual, para no provocar grietas en el recorrido de aprendizaje de los alumnos. Año tras año se incorporan nuevos cursos al sistema hasta llegar a completar todo el programa. Este año se abrió en la provincia de Buenos Aires el primer año de la nueva secundaria técnica, con los nuevos contenidos curriculares; mientras que en 2010 será el turno del nuevo 2° año, por eso ahora se están debatiendo los contenidos que habrá.


Sin embargo, los integrantes del gremio docente aseguraron que no han sido convocados para participar en las consultas y debates sobre la reforma educativa. El secretario adjunto del SUTEBA quilmeño, Adrián Weissberg, indicó que “nos preocupa que eliminen materias como dibujo técnico y que se eliminen talleres. Tampoco hay una planificación integral de la escuela técnica”.


“Pedimos una escuela integra, con una Escuela Secundaria Básica Técnica orientada; manifestamos el rechazo a las últimas modificaciones y la imposición de Educación Artística por sobre Dibujo Técnico. Repudiamos la pérdida de horas de práctica de Trabajos Prácticos por la incorporación de Lenguaje Tecnológico al contraturno, partición de los trabajos de manera que podrán estar a cargo de tres docentes, (uno por cada Módulo: Lenguaje Tecnológico, Sistemas Tecnológicos, Procedimientos Técnicos); trayectos que debieran tener un sólo docente, tal como lo tenía anteriormente la asignatura “Taller” o “Práctica de Taller”.


Exigen amplia convocatoria

Desde el SUTEBA quilmeño reclaman una “convocatoria amplia e inmediata por especialidades para discutir la nueva currícula de la Escuela Secundaria Superior, currícula que deberá recuperar la especificidad que el título de Técnico requiere, además de recuperar la figura del Maestro de Taller como ejemplo de concentración horaria y horas institucionales, sin que esto implique pérdida salarial alguna”.

 

 

 

 

 

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17 septiembre 2009 4 17 /09 /septiembre /2009 18:21
Feliz día compañeros.


Si alguien quiere saber por qué hoy es el día del profesor les dejo un link.
Un abrazo.

http://www.educared.org.ar/CAL_EDU/09/09_17.ASP

SERALE

Muy poco serio lo mío adjuntando esas caritas sonriendo, pero quería saber como hacerlo, prometo no volver a hacelo...
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17 septiembre 2009 4 17 /09 /septiembre /2009 09:48

Preceptora: Holaaa, buenas tardes chicos, ¿profe, puedo pasar lista?

 

Serale: Hola, ¿cómo estás? Sí, pasa nomás…

 

Preceptora: Fulano? Mengano?, sultano?...

 

Preceptora: Gracias profe

 

Serale: Voy a cerrar los promedios, te hago un par de preguntas…

 

Preceptora: Bueno

 

Serale: ¿Qué pasa con este alumno? Lo tengo presente solamente una clase en todo el trimestre…

 

Preceptora: Eso le quería avisar, se fracturó el empeine jugando a la pelota y por ahora no va a venir, ¿le  puede mandar trabajos  prácticos con los compañeros?

 

Serale: ¿Y cuándo se fracturó?

 

Preceptora: La semana pasada…

 

Serale: ¿La semana pasada? ¿Pero ya no venía? ¿Qué hago? Te tengo que dejar las planillas con las notas…

 

Preceptora: Trate de ponerle  una nota como para que no se la lleve

 

Serale: Mucho no voy poder hacer, ya tenía en el primer trimestre un “4” de regalo… para que no se lleve la materia le tendría que poner como mínimo un “7” para que en el tercer trimestre se saque un 10…¿Pero cómo hago para ponerle ese “7” si solamente vino una clase?

 

Preceptora: “ah-ah”…bueno, pero no sea malo, póngale una nota no tan mala, por ejemplo un 5, y si en el tercer trimestre “se saca 10” no hay problema, a fin de año le borramos la nota del segundo trimestre, y le ponemos una para que apruebe, eso sí, el tercer trimestre lo tiene que aprobar…

 

Serale: ¿?

 

 

Chau

SERALE

 

¿Hablamos de otra cosa? ¿Fueron al cine en las últimas semanas? Hay pocas cosas que me gustan más que el buen cine. Y si es cine argentino ni les cuento. Todavía recuerdo que hice cuando fui a ver “Luna de Avellaneda”, “Nueve Reinas”, “La Niña Santa”, y tantas otras. Cuando el cine argentino es bueno, es bueno de verdad. El fin de semana fui a ver “El Secreto de sus Ojos”. Muy buena. Dura casi 2 horas y media, pero el tiempo se me pasó “volando”. Todo un símbolo.

¿Vieron que es más lindo hablar de otras cosas?...

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15 septiembre 2009 2 15 /09 /septiembre /2009 19:01

Sigo investigando más detalladamente a mis alumnos-más que en años anteriores-para el blog. En esta oportunidad quiero mostrarles cómo nos ven nuestros alumnos. Son alumnos de un segundo de “polimodalitos”, de una escuela que tiene únicamente turno noche, y donde tengo un ECI.

 

El cuestionario que les pedí a este grupo fue al final de una larga charla que tuve con ellos la semana pasada después que el preceptor me pidió unos minutos para pasar lista y comunicarles todas las faltas que tenían cada uno de ellos.

 

Mi charla comenzó cuando veía con asombro el número de faltas que tenían muchos de ellos. Algunos tenían entre 20 y25 ausentes, otros entre 25 y30 y algunos más de 30.

 

“Chicos, a partir de ahora no perdono más faltas, ni llegadas tarde, el que no entra a horario va a tener media falta, también voy a empezar a pasar las faltas de educación física…” dijo el preceptor.

 

Ante esta situación les comentaba a los chicos: “¿Cómo puede ser que tengan tantas faltas con tantas clases perdidas…entre semanas de suspensión por la gripe “A”, vacaciones de invierno, semana de examen, paros de porteros y varios motivos más y aún así tienen tantas faltas?...”. “¿Cómo pueden tener tantas faltas aún cuando el preceptor les perdonó muchas de ellas?”.

 

Acto seguido a mi observación nos pusimos a charlar, y-como hice a principio de año con otros cursos-les pedí que me respondieran una serie de preguntas.

En el artículo de hoy solamente voy a transcribir una de ellas ya que en total fueron unas cuantas y es largo para comentarlas en un solo artículo. Así, voy a quedarme por  hoy con una sola pregunta y prometo el resto para los próximos días.

 

¿Cómo ven a los docentes? Fue una de las preguntas, y las respuestas fueron estas: 

 

-Re-vagos.

 

-Más vagos que nosotros.

 

-Depende, porque hay algunos piolas y otros no tanto, pero todos tienen su parte buena.

 

-No tan estrictos como antes.

 

-Bien.

 

-Con buena onda.

 

-Yo veo que los docentes vienen sin ganas.

 

-Son profesores con los que se puede hablar de su vida, que se les puede confiar, y además son buenos profesionales.

 

-Bien a la mayoría.

 

-Que son re-piolas.

 

-Son Buenos, salvo en una materia.

 

-Yo los veo como buenas personas como cuando dan consejos y oportunidades.

 

-Yo creo que tienen mucha paciencia con nosotros los alumnos que somos muy rebeldes.

 

-A los docentes los veo bien explicando, pero les falta más exigencia, en el estudio nos perdonan a algunos las notas cuando no damos las lecciones.

 

-Cada vez tienen menos ganas de explicar.

 

-Bien, son buenos y dan buenos consejos, algunos nos hablan demasiado de cosas personales y esta bueno llegar a una relación así.

 

-Los veo positivamente, entienden a los chicos que trabajan y a los que no también les dan oportunidades.

 

-Bien, veo que dan oportunidades para que aprueben.

 

-Algunos son muy desinteresados por nosotros, y nos “rotulan” a todos de algo que no somos, piensan que ya estamos perdidos y no tienen esperanzas en nosotros.

 

 

 

¿Qué tal? Hay respuestas para todos los gustos. Son solamente 20 respuestas, pero creo que sirve para hacer algún análisis. Recuerden que esta misma pregunta la  hice a principios de año en tres o cuatro cursos de otros colegios y de otros turnos. Así que si sumamos todas ellas alguna conclusión más general podemos hacer.

 

De estas 20 respuestas lo que yo puedo ver es que algunos de nuestros alumnos nos ven como nosotros los vemos a ellos: Nosotros decimos que no tienen ganas de estudiar y ellos dicen que muchos de nosotros no tenemos ganas de trabajar, “son vagos” dijeron algunos.

 

¿Qué problema, no? Es una observación que nos lleva a la pregunta que me hice hace algunos días en uno de mis artículos: ¿primero el huevo o la gallina? ¿Nosotros no tenemos ganas de trabajar por qué ellos son apáticos?  O ¿Ellos son apáticos producto de nuestras pocas ganas de trabajar? ¿La apatía del profesorado es producto de la apatía de los alumnos o la apatía de los alumnos es producto de la apatía del profesorado? ¿O la apatía de ambos es producto de la apatía social?

 

Creo que el problema es complejo. Porque si entramos con todas las pilas a dar clases después obviamente vamos a exigir un correlato de parte de los alumnos. Y aquí está el problema, el noventa por ciento de ellos no podrá seguir un ritmo exigente. ¿Y entonces?

 

Pero también muchas veces ¿somos “vagos” por algunos otros motivos? Bueno, muchos de nosotros trabajamos los tres turnos y en muchos momentos no nos responde el cuerpo ni la mente. Así, llegamos muchas veces a los cursos ya sin fuerzas. Y los alumnos se dan cuenta de ello. ¿Y entonces?

 

Entonces no deberíamos trabajar tanto. No es aconsejable trabajar todos los días los tres turnos (y creo que ni un solo día en la semana). Pero aquí es el Estado el que tiene que reaccionar, y creo que tiene que hacer dos cosas: impedir la locura de que muchos de nosotros viva en los colegios poniendo un tope de horas y/o cargos a los docentes. Y paralelamente mejorar los salarios para que no tengamos la necesidad de trabajar tanto.

 

Es una de las puntas del ovillo, la situación es tan absurda que es el propio Estado el que permite que existan docentes con varios cargos y horas cátedras a la vez. La posible solución sería “la redistribución” de los cargos acompañado de una mejora salarial, y con un tope de horas. Pero aquí muchos de nosotros vamos a poner resistencia. Ya veo un paro porque muchos no vamos a querer largar nada. Es que muchas veces nosotros mismo defendemos  el “Estatus quo”.

 

Para esto es necesario un Estado y Gobiernos serios. En un país donde el Poder Ejecutivo no puede controlar “al vice-Poder Ejecutivo”, donde el/la presidenta no puede controlar a su vicepresidente ¿cómo vamos a  pretender que un Estado provincial controle a 290.000 docentes?.

 

Podría hacer otros análisis  de una sola respuesta de  mis alumnos, pero ya se me fueron las ganas de escribir por hoy.

 

Hasta Pronto

SERALE

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14 septiembre 2009 1 14 /09 /septiembre /2009 19:53

Hoy voy a contar como me fue con mi noveno en el segundo trimestre. El primer trimestre por lo general termina la primera semana de junio, pero siempre tenemos un par de semanas de “changüí”, por eso para el conteo de las clases que tuve en el segundo trimestre voy a arrancar el 19 de junio, tengo geografía en este curso los viernes:

 

Viernes 19 de junio: Clases normales

 

Viernes 26 de junio: Clases normales

 

Viernes 3 de Julio: Suspensión de clases por alerta sanitario (si bien las dos semanas de suspensión empezaban el lunes 6 ya desde el miércoles 1 de julio no hubo clases).

 

Viernes 10 de julio: Suspensión de clases por alerta sanitario (primera semana).

 

Viernes 17 de julio: Suspensión de clases por alerta sanitario (segunda semana).

 

Viernes 24 de julio: Primera semana de vacaciones de invierno.

 

Viernes 31 de julio: Segunda semana de vacaciones de invierno.

 

Viernes 7 de agosto: Sin clases por semana de examen.

 

Viernes 14 de agosto: Suspensión de clases, se pintó todo el colegio.

 

Viernes 21 de agosto: Suspensión de clases porque no teníamos porteros, hacía casi 10 días que no teníamos portero, la portera hizo abandono de cargo.

 

 

Viernes 28 de agosto: Clases normales (pero con 11 alumnos, casi la mitad del total)

 

Viernes 4 de septiembre: Clases normales (pero con tres alumnos, lo que en realidad fue una clases “anormal”)

 

Viernes 11 de septiembre: Asueto por el día del maestro.

 

Viernes 18 de septiembre: No sé si tendré clases…pero si la tengo es el último día para entregar las notas del segundo trimestre.

 

 

Fuente: Libro de temas y partes diarios.

 

 

Conclusión: 2 clases normales en el segundo trimestre, más 1 clase con la mitad de los alumno, y una clase con 3 chicos. La clase del 18 no la cuento porque voy a estar “abocado” al cierre del trimestre y a “dibujar” notas.

¿Cuántos alumnos van a aprobar? ¿Cuántos van a desaprobar? Creo que no tiene la más mínima importancia, todo es muy ficticio, no da para desaprobar a nadie. ¿Con que criterio van a desaprobar?.

 

En este curso tengo 2 módulos de geografía los viernes y 2 módulos de historia los lunes. Los lunes no crean que tuve muchas más clases, la situación es la misma, a lo sumo tuve un par de clases más y hay que tener en cuenta que no falté en este segundo trimestre…En muchas escuelas del viejo EGB pasa lo mismo y este es uno de los problemas que tienen los alumnos cuando llegan al primero de “polimodalitos”, aunque en las escuelas medias pasan cosas similares.

 

Me voy a permitir hacer un análisis más profundo del trimestre en mi ficticio noveno. Les comenté que tengo 2 módulos los viernes de geografía. Y también les dije que tuve 2 clases normales más 1 con tres alumnos y otra con 11. Entonces en total tuve 8 módulos, 8 horas reloj en todo el trimestre. Pero viendo mi libreta no todos los alumnos fueron a esas 4 clases para asistir a los 8 módulos del trimestre. Los alumnos faltan mucho, por lo tanto, en promedio cada alumno tuvo unos 5 módulos-5 horas reloj. A ese tiempo hay que restarle el tiempo que se pierde por clases por distintos motivos (¿se acuerdan del artículo donde comentaba que más del 30% del tiempo los docente lo perdemos en hacer callar a los alumnos? Está en el blog, es el artículo del día 20 de junio)

 

 

Si a las 5 horas le restamos el 30% quedan…hagan ustedes las cuentas…creo que menos de 4 horas-módulos en todo el trimestre de geografía…

 

¿Hacemos más conclusiones?...

 

Hasta Pronto

SERALE

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10 septiembre 2009 4 10 /09 /septiembre /2009 19:31

Anoche me quedé profundamente dormido, tan dormido que hoy cuando me levanté no supe si realmente dormí o “palmé” un par de minutos. Lo cierto es que no vi ninguna luz blanca y tampoco ningún túnel, pero sí estuve “charlando” con alguien del más allá:

 

Serale: Hola “Cuyano alborotador”.

 

Sarmiento: ¿Y vos quién sos?

 

Serale: Mi nombre es Serale, soy un docente del profundo conurbano bonaerense.

 

Sarmiento: ¿Y qué es el conurbano bonaerense?

 

Serale: Es un engendro de la civilización actual, son los suburbio de la ciudad de Buenos Aires, es lo que a usted le gustaba, el triunfo de la ciudad sobre el campo…

 

Sarmiento: ¿Y es lindo?

 

Serale: Jajaja, precioso!...un lugar para hacer turismo, hay villas de emergencia por todos lados, la pobreza predomina, hay antropólogos franceses que hacen “villa tours” para estudiar esas realidades sociales. En algunos lugares del conurbano te matan dos veces por un par de zapatillas…

 

Sarmiento: Yo siempre dije que la civilización es sinónimo de la ciudad, que allí está todo lo que los pueblos cultos deben tener, en cambio, en el campo no hay desarrollo social, hay feudalismo…

 

Serale: El conurbano es parte extensiva de la ciudad de Bs. As. y hay millones de personas (contando también a sus descendientes) que migraron desde el campo que usted tanto detestaba.

 

Sarmiento: Bueno, pero no es mi culpa.

 

Serale: ¿Y de quién es?

 

Sarmiento: De todos los  Gobernantes del siglo XX, sobre todo de uno que ustedes llamaban “Pocho”

 

Serale: JJaajaj. No se haga el inocente. Los “doctos” del puerto del siglo XX odiaban a esos migrantes del interior tanto como usted odiaba a los gauchos.

 

Sarmiento: Sí, yo odiaba a esos gauchos “malos y mal entretenidos”, yo los mandaba a fusilar, bien merecido lo tenían, me acuerdo que una vez mande al Gral. Mitre y a los coroneles Orientales a reprimir a la paisanada del interior. Mandé a cortarle la cabeza a un tal “chacho” Peñaloza para clavarla en una pica durante semanas para que sirva de ejemplo.

 

Serale: Esa fue una gran tragedia.

 

Sarmiento: ¿Qué? Yo tenía razón! Fijate que ahora tienen billetes de $50 con mi figura y del “chacho” nadie se acuerda.

 

Serale: Usted sigue siendo un “turro” más de un siglo después de su muerte…

 

Sarmiento: ¿Qué es un turro”?

 

Serale: No importa don Domingo Faustino…hablemos de otra cosa que no nos vamos a poner de acuerdo…

 

Sarmiento: ¿Así qué sos docente? ¿Cómo está la educación en el siglo XXI?

 

Serale: Que pregunta! Es largo de contar…

 

Sarmiento: Tengo tiempo, estoy en el cielo

 

Serale: Pensé que estábamos en el infierno, yo no sé si voy a ir al cielo….bueno, hagamos una cosa, le cuento rápidamente algunas cosas y después lo llevo a conocer algunas escuelas.

 

Sarmiento: De acuerdo.

 

Serale: La ley 1420 aprobada cuatro años antes que usted se muriera estuvo vigente casi un siglo, hasta que un riojano como el “chacho” modificó el sistema educativo, la ley Federal de 1993 destruyó los principios de la educación pública, fue un desastre.

 

Sarmiento: Tenía que ser riojano como el “chacho”…


Serale:
No, Domingo Faustino, ese riojano no tenía la nobleza del “chacho” que se jugaba por la paisanada contra su Gobierno, este riojano privatizaba todo y le importaba nada el pueblo. Sigo contándole…

 

Sarmiento: Dale

 

Serale: Usted pensaba que “había que educar al soberano”, este riojano y los que vinieron después piensan que hay que idiotizar e infantilizar al soberano, con la reforma educativa le lavaron el cerebro a generaciones de chicos. Los idiotizaron e infantilizaron, hay alumnos de noveno que tienen, 16-17 años, algunos con barba, otros ya son padres y todos juegan “a la mancha en el recreo”, estamos formando a analfabetos funcionales, no estudian nunca, la escuela pública hoy solamente contiene, da de comer a chicos pobres y nada más.

 

Sarmiento: No!!! Yo no pensaba la educación pública en esos términos, No puede ser!!! Eso sí que es Bárbaro!!

 

Serale: Hay más. Hoy la mitad de la matrícula va a escuelas privadas, y las escuelas públicas quedaron para el que no puede pagar una cuota. Venga que le muestro una escuela del conurbano.

 

Sarmiento: Vamos “subamos” jaja

 

Serale: vió? Estábamos en el infierno…mire, allá hay una escuela…

 

Sarmiento: ¿Eso es una escuela? A mi me parece un ranchito, en mis tiempos hacíamos edificios imponentes, y la generación que me siguió, la “generación del ochenta”, construía edificios majestuosos, es que pensábamos que era una manera de valorizar y darle importancia a nuestros alumnos… edificios que hasta los europeos envidiaban. Pero por Dios!!! Qué es esto!! ¿Alumnos escuchando cumbia? Miraaa, como están vestidos..¿y esas gorras? Tantos esfuerzos para esto!!Y mira esos profesores!!! ¿Así van a dar clases? Parecen gauchos andrajosos…hasta vos Serale, mira como vas vestido! y mal afeitado!!!...

 

Serale: Bueno, las escuelas de los noventas solamente eran grande negociados, licitaciones de por medio…pero además tenemos escuelas ranchos en muchos lugares de la provincia de Bs. As. y no se imagina las escuelas que hay en las demás provincias…

 

Sarmiento: ¿Y los políticos qué hacen?

 

Serale: Debaten estupideces, los temas importantes nunca se discuten seriamente, algunos prometieron viajes a la estratósfera, otros arreglaban todo con la banelco, otros prometieron un tren bala cuando los trenes urbanos se caen a pedazos, otros que quieren ser presidentes de pronto dicen “que se metan la candidatura presidencial en el culo”…los debates no tiene la altura que tenían como cuando usted debatía con Alberdi.  

 

Sarmiento: ¿Es tan así?

 

Serale: Sí, no le miento, yo de joven odiaba a la oligarquía, pero ahora hasta empiezo a revindicarlos, por lo menos nos dejaron edificios majestuosos, estos no dejan más que miseria por todos lados…Yo mismo lo odiaba a usted por darles palos a los gauchos, pero ahora pienso que hoy en día hace falta algo de eso para educar a muchos individuos que por las buenas no entienden…

 

Sarmiento: Entonces yo tenía razón…

 

Serale: Bueno, no se agrande…

 

Sarmiento: ¿Y las mujeres? A mi me gustaban mucho…

 

Serale: Sí, ya sé…leí de sus “affairs” con “la Aurelia” y con tantas otras, pero ahora está mal visto tener la “casa chica”.

 

Sarmiento: Mejor me voy, si “revivo” me vuelvo a morir de nuevo

 

 

Serale: Sí, sí. El infierno argentino es más duro, mejor “vaya bajando”…Ya nos va mal hasta con el fútbol, no le podemos ganar ni a Brasil ni a Paraguay…

 

Sarmiento: NO!!!Si en mi presidencia los ingleses introdujeron el fútbol, los paraguayos y los brasileños no existían. Recuerdo que de joven  el Gral. Lavalle, junto con “el manco” Paz y el Gral. Alvear le dieron una paliza en el campo de batalla de Ituzaingó a los brasucas, y a los paraguayos Mitre los hizo pelotas en la guerra de la triple alianza, en mi época esos eran países “casi inexistentes…”.

 

Serale: Pues ahora Brasil es una potencia mundial y nosotros somos de cuarta…y a Paraguay ni con el mejor jugador del mundo le podemos empatar… 

 

 

Sarmiento: Para tu tranquilidad una vez quise pedirle perdón al “chaco” Peñaloza y nunca lo puedo encontrar…

 

Serale: Y nunca lo encontrará, el “chacho” está en el cielo, seguramente con Felipe Varela, Artigas, Belgrano y San Martín…y usted está en el infierno.

 

Sarmiento: Con razón a esos personajes nunca los vi. Sí encuentro a Saavedra, a Pueyrredón, a mi a amigo Mitre, a Roca, y juego al truco y tomo mate con el “Pocho”…al que no puedo encontrar es a Urquiza.

 

Serale: Urquiza no está ni en el infierno ni en el cielo. Se estaba ganando el cielo hasta que se retiró del campo de batalla en Pavón, después hizo todo para ganarse el infierno, pero ahora está en el limbo…

 

Sarmiento: Yo me había hecho amigo del Gral. Urquiza y hasta lo visité en el palacio San José antes que lo asesinaran…¿No era que Benedicto XVI eliminó el limbo?

 

Serale: Cierto, no sé  por donde debe andar el alma de “don Justo”…Cuando se hizo  amigo de usted empezó a traicionar al Federalismo argentino y por eso López Jordán “lo limpió”.

 

Sarmiento: Vos sos casi tan malo como yo…

 

Serale: Puede ser….

 

Sarmiento: Me voy…

 

Serale: Yo también, me voy a despertar que mañana tengo que hacer muchas cosas, fue un gusto conocerlo…Espereeee, tengo una última pregunta. ¿Es verdad qué usted nunca faltó a la escuela?

 

Sarmiento: Jajaja. Ese es un invento argentino. Primero, yo no fui a la escuela, fui un autodidacta, me eduqué con un tío. Segundo, puse después una escuelita al fondo de mi casa, así que no podía faltar por lluvia. Tercero, en San Juan nunca llueve. Y cuarto, lo más importante, soy inteligente, sólo los “boludos” no faltan nunca a la escuela. Aún los más inteligentes y los mejores alumnos alguna vez faltaron a clase…¿quién no se hizo alguna vez la “rabona”?...

 

Sarmiento: Chau nene, pero tené en cuenta que yo pensaba la educación pública de otra manera…

 

Serale: Chau “Cuyano alborotador”…La próxima vez que vaya a la Recoleta no lo voy a maldecir tanto…Después de todo usted fue un presidente de lujo comparando con los que tuvimos en las últimas décadas…

 

 

Y de pronto me desperté, nunca supe si realmente lo soñé o realmente estuve con el fantasma de Sarmiento…

 

 

Hasta pronto

SERALE

 

Feliz día del maestro. Y saludos de parte de don Domingo Faustino a todos los maestros…

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10 septiembre 2009 4 10 /09 /septiembre /2009 10:38

Quiero adjuntar al blog la editorial del diario Clarín del martes 8 de septiembre. En la misma hay una investigación de la UCA (Universidad Católica Argentina) que está en línea con el blog. Me encanta Clarín por estos días, corre al Gobierno por donde más le molesta. Lo “corre por izquierda”…

 

 

“La situación que registra la niñez y la adolescencia en el campo educativo lleva a trazar una perspectiva poco alentadora del futuro de nuestra sociedad, ya que las graves deficiencias que se presentan en la formación de los jóvenes provenientes de familias pobres, así como la ausencia de perspectivas de cambio en lo inmediato, condicionan severamente el potencial de desarrollo del país”.

“Un enorme número de chicos se encuentra en un estado de abandono educativo, lo cual limitará con rigor el acceso a otros derechos, ya que la exclusión escolar alienta otras exclusiones en campos culturales, laborales y económicos. Como surge de un reciente informe del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica Argentina, el 53% de los menores de cinco años vive en hogares pobres, con dificultades para satisfacer sus necesidades básicas. Estos chicos son, además, afectados por una creciente desigualdad en materia educativa”.

“Por empezar, su nivel de asistencia a jardines maternales y de infantes es bajo. Además, como surge del referido informe, la brecha educativa se refleja en la concurrencia a escuelas de doble jornada, ya que el 25,1% de los adolescentes de hogares de ingresos medio-alto lo hace, contra sólo el 2,8% de los provenientes de familias pobres. Por el deficiente funcionamiento de la educación pública, las familias consideran al ausentismo de los docentes y a los paros como los problemas más severos que lesionan la calidad de la enseñanza”.

“Entre los chicos pobres es menor el hábito de lectura, el acceso a Internet, la oferta de prácticas artísticas y la enseñanza de un segundo idioma. Por otra parte,, la infraestructura escolar pública presenta notorias deficiencias y en sus aulas se nota un agravamiento de los problemas disciplinarios”.

“Esta situación exige medidas efectivas, ya que de persistir la severa exclusión educativa que se registra el porvenir colectivo estará aún más marcado por la marginación, la pobreza, la desigualdad y la violencia”.

Según una medición de la UCA, un elevado porcentaje de chicos pobres sufren deficiencias educativas. Esta situación exige medidas efectivas porque afecta su futuro y el de la sociedad”.

 

Fuente:

http://www.clarin.com/diario/2009/09/08/opinion/o-01994186.htm

 

Hasta pronto

SERALE

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9 septiembre 2009 3 09 /09 /septiembre /2009 10:12

 Serale: ¿Quién quiere pasar a recuperar?

 

Alumnos: Profe, cierre con trabajos prácticos!!! (Algunos de ellos). Ponga notas de concepto (otros)…

 

Serale: Pasa vos (señalo a uno de ellos)

 

Alumno: (pasó el alumno que llamé, ya en el escritorio) Profe, hablemos de otra cosa…

 

Serale: De qué…

 

Alumno: ¿Va a Bailar?

 

Serale: No. Hace como 20 años que no voy

 

Alumno: Vamos, yo lo llevo…

 

Serale: ¿A dónde me querés llevar?

 

Alumno: Vamos a “Tortuga”

 

Serale: No entramos en una tortuga…

 

Alumno: jajja…”Tortugas” es un boliche, van muchas mujeres, están para vos (ya tuteándome)

 

Serale: ¿Cómo para mí?

 

Alumno: Son “viejitas”, tienen más de treinta, pero muchas están mejor que una de quince…

 

Serale: jajajja

 

Alumno: Sino vamos a “Aranjuez”, está en Bernal

 

Serale: ¿Y vos vas a esos boliches?

 

Alumno: Sí, que no! Vos tendrías un levante…las “viejas” mismas te van a ir a buscar si te parás en la puerta y te hacés “el langa”…

 

Serale: Ya no estoy para eso.

 

Alumno: Dale, vamos de “gira”, se dice así, incluso hay un tema que dice “hoy vamos de gira con Marina…”

 

Alumno: Yo no sabré mucho de historia pero se mucho de calle…yo salí el domingo con la mamá de un amigo, está  refuerte, tiene 39 años, me contó lo que hacía cuando era joven, la otra vez se quiso levantar a mi amigo.

 

Serale: Vamos a lo nuestro, ¿estudiaste?

 

Alumno: Dale profe, vamos, hay muchas que tienen plata, si tenés  buen “chamuyo” ellas te pagan todo, yo ya lo tomé como un trabajo, eso sí, cuando se sacan la remera “se les cae todo”, pero no me importa, te haces unos buenos mangos…

 

Serale: ¿vas a rendir o no? Espera que llamo a un compañero así dan un coloquio.

 

Alumna: (ya en el escritorio con una compañera que pasó) Yo no pude estudiar mucho

 

Serale: ¿por qué?

 

Alumna: Por que anoche me quedé trabajando

 

Serale: ¿Dónde trabajas?

 

Alumna: En mi casa, mi hermana es maestra y le ayudo a corregir las pruebas

 

Serale: Queee!!?

 

Alumna: Sí, es maestra de 4° grado, y la ayudo a corregir

 

Serale: No te puedo creer…

 

Alumna: Es fácil, ella me da una prueba con los resultados y solamente tengo que ver si las pruebas de los chicos está bien…A fin de mes me paga, yo ya sé cuando cobran y todo…

 

Serale: Me quedo más tranquilo…

 

Alumno: ¿Qué?

 

Serale: Nada, nada, vayan a sentarse…

 

 

Todavía sigo tratando de tomarles una lección oral a mis alumnos, el segundo trimestre se termina  en un par de semana y estas situaciones se dan constantemente, los que estudian (los menos) ya pasaron, los que no estudian ya creo que no pasaran más…

 

Hasta Pronto

SERALE

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