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7 abril 2009 2 07 /04 /abril /2009 09:15

La semana pasada una compañera del distrito 119 (Berazategui) recibió una carta del ANSES, la misma la “felicitaba por su incorporación al sistema”. La compañera en cuestión, recibió la carta en su domicilio, con sus datos correctos (Apellido y nombre, número de documento) y firmada por el titular del organismo.

Lo que a nuestra compañera le resultó extraño es que “su incorporación al sistema” fue producto del traspaso de las AFJP al sistema Estatal sin nunca haber aportado a ninguna de ellas. Antes de ser docente tuvo varios trabajos pero sin aportes sociales.

La noticia viene a mención porque es sabida la preocupación que existe entre nosotros por la delicada situación del IPS.

Sabemos que desde hace años los distintos gobiernos provinciales echaron  manos al superávit del IPS para cubrir agujeros presupuestarios. Por otro lado, en los últimos años también hubo acuerdos entre los distintos Gobiernos nacionales  y los provinciales para transferir las cajas jubilatorias al ANSES. Más de la mitad ya lo hicieron, ya muchos jubilados de distintas provincias pertenecen al régimen nacional.

En la provincia de Buenos Aires han circulados anteproyectos varios en la legislatura y hasta el momento no se aprobó  ninguno.

Si este fuera un país medianamente normal la carta a la compañera no sería más que un blooper, pero como no lo es tenemos que preocuparnos. Si algún compañero, de cualquier otro distrito tiene noticias de una situación similar por favor comuníquese con todos los docentes que pueda, si aparece otro caso deberíamos comenzar a mandar cadenas de mail. Por ahora es sólo un llamado de atención, pero tenemos que mantenernos alerta. 

 

Hasta la próxima

SERALE

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5 abril 2009 7 05 /04 /abril /2009 20:39

Voy a “pegar” en el blog un e-mail que me llegó ayer y a continuación del mismo voy a comentar lo que pienso sobre los “directivos en la mira”.

“En el 2008 se realizaron intimaciones masivas a docentes con más de 20 módulos titulares. En el 2009, vienen por más, y en la mira están los directivos que en la misma escuela tienen horas u otros cargos. Todo indica que la orden habría sido dada por Inspección General, ya que el cuerpo de inspectores de la Región III, manifiesta cumplir lo indicado por la superioridad.

Los primeros pasos

En una primera etapa impiden que aspirantes a cargos directivos tomen otro cargo en la misma escuela, ya sea provisional o suplente. Invocan un dictamen de Legal y Técnica y de la Dirección de Personal por el cual a una docente de la Media 1 del distrito de Presidente Perón, se la considera incompatible por desempeñarse en la misma escuela como profesora, directora (provisional) y vicedirectora (provisional). En dicho dictamen se indica que se la debe intimar a que opte por alguno de los cargos, caso contrario será dejada cesante en el último cargo que tomó.

Lo que vendrá

La incompatibilidad a la que hace mención el art. 28 del Estatuto del Docente de no poder acumular un cargo directivo y módulos u otro cargo de base en la misma escuela, conforme a su último párrafo es clara y contundente, sólo se consideran los cargos titulares en la provincia de Buenos Aires. Por consiguiente, con este dictamen se pretende extender tal impedimento de acumular un cargo directivo y horas en el mismo establecimiento a todas las situaciones de revista, situación no vedada por el estatuto, por lo cual, dicho dictamen se ha excedido ampliamente en la interpretación del Estatuto.

Conclusión

Es de preverse que en el 2009 comiencen a realizarse intimaciones para que los directivos con horas o cargo en el mismo establecimiento, opten por uno de ellos, cualquiera sea su situación de revista. Esto sólo corresponde en el caso de que ambos cargos sean titulares, y no para un cargo directivo provisional y horas titulares. Desde aquí no puede asegurarse que esto sucederá, por lo que todos los interesados, deben considerarse advertidos, y actuar en consecuencia para evitar este abuso por parte de la administración. Es de esperar que la autoridad que impartió tal orden, revea esa decisión, contraria a la ley”.

Hasta Aquí el e-mail que recibí ayer. E-mail que me permite desarrollar más aún opiniones que vengo realizando en el blog, en especial en los artículos que muestran claramente mi pensamiento sobre la superposición horaria, la explotación laboral a las que nos han sometido, etc.

Hay directores, que además, son vicedirectores en el mismo colegio, y me consta, y que además tienen horas cátedras en el establecimiento. No me digan que esto no es realismo mágico, ¿no? Hay directivos que tienen un cargo y además sus 20 módulos titulares (y además) horas provisionales y suplentes.

¿Y cuál es el problema, preguntaría alguno? Bueno saltan a la vista: Muchos son docentes fantasmas. Ejemplos:

 No están ni aquí ni allá. Cuando alguien pregunta por ellos están ocupados. Cuando tienen que estar en el aula y los chicos preguntan si el profe va a venir lo más probable es que la preceptora les diga “no, no viene porque tiene una reunión con el inspector”; “no, no viene porque fue a consejo escolar”; “no, no viene porque está en una reunión con un grupo de padres…”

 O como tienen tanto trabajo están con licencia por estrés.

  Es muy loco pero en algunos colegios donde hay tres o cuatro directivos a veces no hay nadie para atender (Bueno, los grillos…jaja). Y la escuela queda a cargo del profesor con mayor puntaje.

Podría seguir, pero ya los casos son conocidos. Un director tiene que ser director full time. No puede distraerse, la dirección de una escuela es mucha responsabilidad e implica tiempo extra al horario de trabajo: cita con inspectores, reuniones aquí y allá, reclamos en consejo escolar, abrir la puerta un sábado si hay que desinfectar (cuando es un sábado) levantarse a las 3 de la mañana porque suena la alarma de la escuela…

¿Pero es culpa de los que concursan para los cargo estos zafarranchos? ¿No? Es que el salario del director es magro y por eso tiene que buscar más horas para vivir. Este es el mayor problema.

El director de  una escuela tiene que ganar mucho más que un docente con 30 módulos, la responsabilidad y el trabajo del docente casi empieza y termina en el aula (más allá que nos llevemos pruebas para corregir a casa). Así, al mismo tiempo resolvemos dos problemas simultáneos ¿Cuáles son? Bueno, hay docentes que son muy capaces y no concursan porque te dicen “para que, si es la misma plata, y no tengo que lidiar con la cooperadora, con los padres, con los preceptores, con el resto del alumnado, con el inspector, arreglar horarios…”. Un cargo de director tiene que estar bien remunerado y resolvemos dos temas: que el director sea director full time y que los docentes capaces concursen, porque después terminan concursando (en algunos casos) los más chantas ¿no?, Aquellos que concursan sólo porque no se bancan más a los alumnos en el aula.

Si hay directivos que están leyendo esto no se ofendan, obviamente también existen los buenos, y por suerte, son mayoría (y si usted es uno de ellos debe reconocer algo de lo que digo ¿no?).

Precisamente esto último es lo que da pie a que algunos docentes en algunos foros digan “pero el problema es que no todos son así…yo conozco buenos directivos…”. Si! Pero el tema no es este. El tema es que hay algunos directivos malos y chantas (repito, por suerte la mayoría no lo son). Y es el Estado el que tiene que evitar crear condiciones propicias  para que esos chantas no lleguen al cargo.

Me voy a explicar con un ejemplo. Voy caminando por una plaza, se me cae la billetera, la mitad de la gente que viene caminando detrás de mí me la va a devolver, pero la otra mitad la levantará y se la guardará. Lo que tengo que hacer es evitar que se me caiga la billetera. Lo que tiene que hacer el Estado es evitar que los docentes tengan tantos cargos, no puede depender de “la buena voluntad” de las personas, no seamos inocentes, todos tenemos virtudes y miserias, el tema es evitar que todas nuestras miserias salgan a la luz. Para eso tendría que estar el Estado.

¿Y la solución? Un intelectual una vez dijo “no tenemos porque tener soluciones, es más importante que nos hagamos preguntas”. Entonces, yo, que estoy lejos de ser un intelectual ¿por qué tengo que tener soluciones? Si algunas ideas que me gustaría compartir (Y para eso este blog). La idea es que el director sea director y nada más. Que se le pague mejor. Si tiene horas cátedras que el equivalente al sueldo de esas horas se incorpore a su salario de director.

En definitiva: que no nos exploten, esto es lo más importante. ¿Nunca escucharon a un colega decir “los lunes es mortal trabajo los tres turnos…igual que los jueves y los viernes…por suerte martes y miércoles sólo trabajo toda la mañana y toda la tarde…?” ¿Y cómo llegamos a esta situación? Bueno, es que nos fueron ajustando sin que nos diéramos cuenta. Cuando en los noventa ganábamos mil pesos íbamos y tomábamos un par de cursos y decíamos “que suerte, que contento que estoy, tomé dos cursos, ahora voy a ganar mil doscientos…” y dos años después…"que felicidad, tengo dos cursos más…gano más…”. Existen docentes que por antigüedad y porque “viven en la escuela” ganan 6, 7 u 8 mil pesos. ¿Pero a qué precio? Se los digo: en muchos momentos de la semana algunos balbucean, no están informados de nada, Con algunos no se puede mantener un debate serio, no rinden en el aula, y hasta los chicos se dan cuenta de ello ¿y quién no conoce a algún compañero que este de licencia psiquiátrica? …. ¿Vale la pena? Yo mismo que apenas tengo mis 20 módulos titulares y alguna que otra hora provisional siento fatiga de trabajar constantemente con adolescentes, en aulas sin picaportes, sin ventiladores, con vidrios rotos, etc. (Y hasta yo mismo balbuceo los viernes a en el turno noche)

Una maestra que recién se inicia tiene que ganar $3000, pero no por dos cargos, sino por uno, y que vaya al colegio dos días por semana a contra turno para corregir, para armar proyectos, para dar clases de apoyo a alumnos que lo necesitan.

Para finalizar: la única contra que tiene esta decisión de intimar a los directivos y/o profesores que se pasan con la cantidad de horas titulares o cargos es que lo hace un Estado desprestigiado. Entonces el miedo es que sea parte de un ajuste para repartir la miseria, es decir, liberar cargos para que el ejército de desocupados docentes que se está formando pueda tener más espacio. Pero si es para mejorar la gestión educativa bienvenida sean las intimaciones.

Hasta La Próxima

SERALE

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5 abril 2009 7 05 /04 /abril /2009 08:56

Hola. Quiero responder a la compañera/o “hola soy yo” que me dejó  un comentario. Seguramente nos conocemos, aunque tengo dudas  de quien exactamente sos. Pero no importa, no viene al caso para lo que quiero decir.

En tu respuesta me preguntas “¿Y vos SERALE qué proponés? “¿Fuiste al gremio?” “¿fuiste a las asambleas?”. Bueno, te respondo: No, no fui a ningún lado. Te cuento que cuando abrí el blog mi idea original era contar, en distintos artículos las anécdotas, las vicisitudes, los problemas, las barbaridades que pasan en el sistema educativo. Contar un poco como es un año en la vida de un docente. Algo que siempre quise hacer desde hace años y que recién ahora me animo a hacerlo. Una pequeña tribuna de reflexión personal sin muchas más ambiciones que esa. Después de escribir algunos artículos, les  pasé el blog  a un par de compañeros para compartir el espacio. Por ahora sigue siendo solamente eso, un espacio para compartir.

Es maravilloso para mí que un mes después de haber creado este blog haya alrededor de 50 personas por día que entran a visitarlo (casi sin promoción). Como autor del blog tengo acceso a las estadísticas diarias, y veo con asombro que no sólo lo visitan, sino también que, por el número de páginas que hay visitadas, cada persona que entra, lee la mayoría de los artículos que escribí. Lo que me demuestra que hay  interés en lo que digo.

Sinceramente me tengo que reconocer como uno de los culpables de lo que pasa, pues no hago demasiado por cambiarlo, ni siquiera me postulo como delegado del colegio, menos ir a las asambleas gremiales. La militancia política es complicada, hay que estar, estar, y estar…pelear en las asambleas, sabemos que las discusiones terminan muchas veces en peleas verbales, creo que hay que tener un carácter especial para estas cosas, sumado a la falta de tiempo que todos tenemos y al tiempo extra que lleva toda militancia política. Tengo cero experiencia política. Mi idea no es formar un nuevo sindicato paralelo o algo por el estilo.

Pero bueno, pongo mi blog a disposición de todos los docentes que tengan una línea de pensamiento acorde con mis artículos, y después se verá, se pueden hacer cadenas de e-mail desde este sitio. Si mi blog sirve para algo más que  para hacer “catarsis” bienvenido sea. Después de todo por algún lado se empieza, ¿No?

Y sino seguiré escribiendo como hasta ahora, “quien quiere oír que oiga”, y todos aquellos que quieran cambiar algo pueden comentar todos los problemas que tengan, pues “es necesario primero conocer lo real para transformarlo”.

Saludos compañera/o “soy yo”. Seguramente nos veremos en la semana en algún colegio, y ahí ¿si sabré definitivamente quién sos?

 

Hasta la próxima

SERALE

 

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4 abril 2009 6 04 /04 /abril /2009 10:43

Ayer la dirección de escuelas de la provincia de Buenos Aires repartió una carta para que los profesores lean en los curso, la misma tenía la intención de reivindicar y homenajear al ex presidente de la nación.

En dos de mis cursos se me hizo realmente complicado tratar el tema. Ante las preguntas relacionadas a su figura las respuestas fueron casi nulas, no conocían más que cuestiones muy fundamentales. Sólo algunos alumnos sabían quien fue Alfonsín, a que partido pertenecía y una ubicación vaga de cuando había sido presidente.

En el otro curso que me tocaba ayer, un curso de adultos, un segundo año, las respuestas no fueron mucho mejores, es que en realidad los adultos son en muchos casos “polimodalitos más grandes”. Lo bueno es que por lo menos prestan más atención y un docente puede hablar más fluidamente sin ser interrumpido.

La primera conclusión que quiero hacer es que nuestros alumnos son “analfabetos políticos”. Ya en artículos que publiqué anteriormente me exprese sobre los “analfabetos funcionales”. ¿Pero quiénes son los “analfabetos políticos”? Creo que en esta categoría entrarían todas las personas que no pueden contestar preguntas simples como las siguientes: ¿Quiénes fueron los presidentes en las últimas décadas?; Los que no pueden identificar más de dos o tres partidos políticos; Los que desconocen a los líderes de la oposición; Los que no pueden identificar más de dos o tres miembros del Gobierno; Aquellos que no tienen la mínima idea de que es la izquierda y la derecha; Las personas que no pueden diferenciar una medida económica de una política; etc.

En este contexto explicar lo que Alfonsín significó para nuestra democracia se convierte en una tarea muy difícil. La verdad, es que en el 3° de SB (ex 9° de EGB) y en 1°de polimodal mi preocupación estaba más centrada en controlar un posible desbande.

Toda esta situación fue muy frustrante, pero fue doblemente frustrante por una nota aparecida en el diario Clarín de ayer mismo. Tengo por costumbre leer un diario todos los días ni bien me levanto, la primera hora, hora y media del día, mientras desayuno leo uno o dos diaros antes de hacer otra actividad. Ayer en el suplente “S!” de Clarín la nota de tapa era sobre un joven argentino, Juan NASCIMBENE, de 17 años que fue recibido por el primer ministro inglés Gordon Brown, por el presidente de México, Felipe Calderón, entre otros líderes mundiales. El jueves se plantó ante los máximos líderes mundiales y dio un discurso ante el grupo de los 20, “el G20”.

Juan Nascimbene es un chico argentino nieto de ex intendentes de La Plata y san Andrés de Giles, hijo de médicos, nació en La Plata pero se mudó a San Isidro y la secundaria la hizo en “el san Andrés”. Tras un Casting fue seleccionado y lo eligieron entre 60 chicos de 43 países para viajar a Davos el año pasado.

Es increíble la claridad de ideas que tiene Juan. Para leer la nota completa ver: http://www.si.clarin.com/2009/04/03/home/01889993.html

Pero claro, fíjese usted cual es su origen social, una clase media muy acomodada, donde lo más probable es que en la mesa familiar las discusiones políticas sean lo más normal. Vea su educación: “el San Andrés” de San Isidro es unos de los colegios privados más exclusivos que hay, con una cuota que ronda los $2000, y es bilingüe. Y bueno, por estar en San isidro está también “bajo la órbita de la dirección de escuela, como nuestras escuelas”.

En mis artículos anteriores opiné sobre las diferentes realidades de nuestros chicos,  Juan pertenece a un sector social muy diferente a la de nuestros alumnos. Los alumnos que nosotros vemos en los “polimodalitos” pertenecen al sector social que integran la mayoría, donde cuatro de cada diez habitantes del conurbano vive por debajo de la línea de pobreza, y uno de cada diez por debajo de la línea de indigencia.

Para terminar este artículo y conectar todo lo dicho, y relacionar la clase alusiva sobre Alfonsín y la carta que envió la dirección de escuela que dice: “…Para que la Argentina pudiera dejar atrás el pasado era necesario construir una ciudadanía social, democrática, desde las instituciones educativas (…)se potenció la vida democrática (…)y toda otra forma de participación (…) esta escuela democrática pudo albergar los cambios culturales, sociales, y generacionales…” quiero decir,

Señor Gobernador Daniel Scioli debería saber que la democracia también es igualdad de acceso al conocimiento, igualdad social, igualdad de oportunidades.

Don Raúl Ricardo Alfonsín convocó al Congreso Pedagógico Nacional con la idea de mejorar la educación a través de la inclusión social. Ahora podemos entender que su esfuerzo ha sido despilfarrado, hoy la redistribución del ingreso es más regresiva que cuando le tocó gobernar. ¡Perdón “don Raúl, pensar que Oporto llora por una huelga de 48 horas y a usted le hicieron un huelga de más de un mes y la aguanto estoicamente!

Es hora de pensar como cambiamos todo esto. No es viable una Argentina tan desigual. No puede existir el abismo que existe entre Juan Nascimbene y nuestros “juanes”. No tiene sentido un país así.

 

Hasta la próxima

SERALE

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2 abril 2009 4 02 /04 /abril /2009 10:06

Escuela n°1: Lunes a la tarde, entro a sala de profesores, saludo, pregunto si ya llegó alguna planilla para votar la  propuesta del gobierno de la provincia sobre el aumento de $50 al básico. Respuesta: no, no hay nada.

Escuela n°2: Martes, turno tarde, hago la misma pregunta, respuesta: “ni idea” me dijo una profesora.

Escuela n°3: Martes, turno noche, la misma pregunta, respuesta: no llegó nada.

Escuela n°4: Miércoles, pregunta vía sms con un amigo que trabaja en un distrito vecino, respuesta: “no x acá tmpco sabemos ni j” (transcribo exactamente la respuesta, como se escribe por mensaje de texto).

Escuela n° 5: (el otro colegio de mi amigo) respuesta: la misma que las respuestas anteriores…

Jueves a la mañana: leo el diario y encuentro un título: “Respiro en la provincia” (y más abajo)… “los maestros aceptaron la oferte del Gobierno bonaerense y así quedarían garantizadas las clases en 2009…”.

Notable. La “consulta” a las bases fue notable. Y lo más sorprendente es que el gremio dijo que la “aceptación fue de un 90%”. Bueno, no debería sorprenderme, después de todo yo mismo dije en un artículo anterior que las últimas veces que el gremio acordaba con el gobierno y decía “lo vamos a consultar con las bases” era porque “ya estaba todo cocinado”.

¿Y ahora cómo me explico esto? No puedo hacerlo sin criticar a la propia democracia, y a la actividad gremial docente que es parte de ella. Coincido con NOAM CHOMSKY, la democracia es un ejercicio para que pocos participen. Las elecciones en general apenas si representan los impulsos democráticos más saludables. Nos invitan a participar de las elecciones pero no a tomar parte de manera más significativa en la política. Se organizan grandes campañas para hacer creer que esto es la política, pero no lo es, es apenas una parte de la política. “La población es cuidadosamente excluida de la actividad política, y los temas que más preocupan a la población no entran con claridad en el debate” dice Chomsky, y creo que tiene razón.

Bajando los conceptos de Chomsky a nuestra realidad vemos que los sindicatos docentes nos quieren hacer creer que la agremiación es fundamental, que todos vayamos a votar en las elecciones gremiales, que esto, que aquello, pero eso solamente es parte de la política gremial, los temas que verdaderamente importan al docente son escondidos en los debates, en este caso la consulta generalizada a las bases por un tema salarial, pero además, todo lo que yo vengo planteando en el blog: deserción escolar, repitencia, escuelas ranchos, escuelas deterioradas, confección de listados, IOMA, IPS, concursos truchos etc. etc. etc.. Muchos de estos temas se plantean desde el gremio pero superficialmente, sin convicción y sin propuestas convincentes, lo que quiero decir es que nunca se amplia mucho el debate, nunca consultan nada seriamente con los maestros, nunca están en el verdadero centro de los problemas, siempre el centro es el básico y nada más, los otros temas parecen marginales.

Pero muchachos del gremio!!! Cuando “consulten a las bases” digan que la aceptación gano por un 52% a un 48%, o por un 54% a 46%...digo, para que sea más creíble. Cuando dicen que la propuesta triunfó por un 90% se parecen a los conservadores del ’30, que cuando cambiaban las urnas que mandaban al correo para el recuento final terminaban ganando con esos porcentajes cuando todo el mundo sabía que los radicales eran mayoría.

Ahora si. ¿Por qué el título de este artículo? ¿Por qué sentimientos contradictorios? Porque a pesar de todo la democracia es magnífica en otros aspectos. No voy a explayarme mucho más sobre los pros y los contras de la democracia porque no viene al caso. Pero es magnífica cuando tenemos la posibilidad de ver días como el de ayer. Ayer estuve en el velorio de Alfonsín, hice 3 horas y 20’ de cola, y en la fila se veía esas postales democráticas, políticas, o sociales, si se quiere, única, producto de última gracias a la democracia. Entré al congreso a las 16hs. En las horas de espera vi gente llorando por un político, en este caso por “don Raúl”, gente que al mismo tiempo estaba no feliz, pero relajada, con banderas, boinas blancas, souveniers, cantando, aplaudiendo, chicos, adolescentes, ancianos con bastones que esperaron horas y horas para pasar unos 10 ó 20 segundos frente al féretro del ex presidente.

Y todo producto a la democracia. Por momento parecía el ’83!!.Magnífico. Por eso estos sentimientos contradictorios, porque soy muy crítico de la democracia, pero al mismo tiempo sé que no hay mejor sistema de vida, sin embargo también sé que no hay mejor sistema de Gobierno. Creo que la respuesta es seguir construyéndola y mejorándola, un trabajo constante, casi interminable.

¿Y con nuestros gremios? No sé compañeros, busquemos una respuesta entre todos. Lo mínimo que quiero es que me consulten, después acato a la mayoría. Pero consulten, en los  aumentos de los últimos años la mayoría de las veces no pude decir si o no. Es mucho pedir o estoy delirando…

 

Hasta la próxima.

SERALE

 

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1 abril 2009 3 01 /04 /abril /2009 19:45

Para mi generación (la que hoy tiene alrededor de 40 años) Alfonsín representa la primera imagen política. Hice el secundario cuando comenzaba la recuperación de la democracia y todavía guardo en mis retinas las dos manos de Alfonsín junto al hombro saludando al pueblo y en mis oídos el preámbulo de nuestra constitución.

Cuando los años iban pasando y me convertí en un universitario me fui convirtiendo en un gran crítico del “alfonsinismo”, la primavera alfonsinista había pasado y se planteaban numerosos problemas: no estuve muy de acuerdo con la solución del canal del Beagle; sobrevino el cambio de moneda; la hiperinflación; la celebre frase “la casa está en orden” cuando no lo estaba; las leyes de obediencia debida y punto final…etc.

Pero con el tiempo, y viendo lo que después vino, la figura de Alfonsín se iba agigantando en “mi ser político”. Hoy no conozco ninguna causa abierta en su contra, no hay denuncia de corrupción sobre él, ningún caso conocido de pedido de coimas, y a la distancia, su altura moral me parece impecable, más allá de los errores cometidos.

Pero como este es un blog de educación quiero rescatar algunas actitudes del ex presidente. El “proceso de reorganización nacional” implementó nefastos cambios en el sistema educativo, como la transferencia de escuelas primarias del ámbito nacional al provincial, la intervención de universidades con la implementación de cupos y de exámenes de ingreso, la libertad de cátedra y la libre asociación de agrupaciones políticas estudiantiles quedaron seriamente recortadas, el intento de arancelamiento…

La democratización del sistema educativo va a ser una política central del ex presidente. Implementó el libre ingreso a todos los niveles y también una campaña de alfabetización nacional, apoyó la libertad de cátedra y la libre agrupación de estudiantes y profesores, normalizó las universidades y reincorporó a docentes cesanteados.

En estas pocas líneas sólo quiero decirle a don Raúl hasta pronto. Lo recordaremos por sus virtudes. Que los errores sean profundamente analizados por los historiadores, pero que su autoridad ética y moral no será discutida, y que a pesar de las equivocaciones que pudo haber tenido es y será una figura central de la política argentina contemporánea. Hasta pronto don Raúl, no lo voté en su momento por una cuestión de edad, pero si nos encontramos “allá arriba” y vuelve a ser candidato, no lo dude, cuente con mi voto. Hasta pronto don Raúl, y gracias por todo

 

SERALE

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31 marzo 2009 2 31 /03 /marzo /2009 10:01

Esta historia es sobre un concurso en uno de los dos terciarios públicos donde existe la carrera del profesorado de historia en la ciudad de Buenos Aires. La cuento porque es una historia que se repite en cualquier terciario de la provincia de Buenos Aires.

Se jubila la docente titular de una materia (una materia, pero en dos horarios distintos )…se llama a concurso, se publica con muy poco tiempo el llamado a concurso, sólo algunos días antes del mismo. Nuestra docente “testigo” del caso se presenta, lleva toda la documentación correspondiente y espera el resultado. Diez días después ganó el concurso (salió primera en el orden de mérito de los dos turnos). Pero el jurado “recomienda” que las dos docentes que salieron primera y segunda se repartan los dos cargos.

Hasta acá todo parecería “casi normal” pero hay un par de observaciones que hacer. La primera es que para los concursos siempre se avisa con muy poco tiempo de anticipación. ¿Por qué? Porque la idea de las instituciones es avisar “mucho antes” a los docentes que quieren para ese cargo, y hacerlo público “sobre la hora” sólo porque no tienen más remedio.

La segunda observación es que es un “cuasi-concurso”, ya que el concurso es solamente la presentación de los antecedentes, jamás una exposición de temas y programas evaluados por un tribunal docente y abierto a alumnos de la institución.

La tercera observación: el jurado no puede “recomendar” nada! Por estatuto le corresponde los dos cargos a la docente que salió primera.

¿Qué pasó en el medio de todos estos desaguisados? Respuesta: La profesora que fue y ganó el concurso lisa y llanamente “fue y escupió el asado”. Me explicó: la docente que salió segunda ya fue y es profesora del instituto. Había hecho una suplencia a la profesora que se jubiló y ya estaba trabajando en el mismo. Las autoridades no pensaron nunca que iba a  ir una profesora con antecedentes superiores a ella. Ante esta situación, el jurado, en un último intento de “cuidar al caballo del comisario” recomendó que las dos docentes se repartan los cargos.

Conclusiones: Existe el amiguismo en estos casos; los concursos no son transparentes; hay “chicanas” que se utilizan para favorecer “al caballo del comisario”, por ejemplo, avisar con muy poco tiempo de anticipación a los docentes que quieran concursar (en este caso nuestra docente ganadora tenía un proyecto guardado en la PC.).

Otro caso testigo más en mi cruzada contra el deteriorado sistema educativo. Esta historia en este caso fue en un terciario de la cuidad de Buenos Aires, pero bien puede repetirse (cuantas cosas pasaron en los últimos años) en cualquier terciario de la provincia de Buenos Aires. ¿Y los gremios docentes? Bien, gracias.

 

Hasta la próxima

SERALE

 

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30 marzo 2009 1 30 /03 /marzo /2009 10:31

EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

Por temor, los docentes no se anotan para dar clases en los barrios pobres 

Cada vez hay más vacantes en escuelas de Lugano, Soldati, La Boca, Bajo Flores y la Villa 31. Los especialistas alertan  que está en juego el único igualador social que tienen los chicos de esas zonas. Tamara Smerling.

 

Los maestros y los profesores de primarias y secundarias ya no quieren ir a dar clases a las zonas socialmente más vulnerables de la ciudad de Buenos Aires. “El guardapolvos dejó de ser un escudo” frente a la inseguridad, dicen los docentes.Y esa gota rebasó un vaso que ya estaba colmado porque se trata de escuelas con deterioro edilicio, falta de materiales didácticos, alumnos que abandonan o repiten de grado y cursos sobrepoblados. Por si no sobraran los motivos, agregan que no cobran adicional alguno ni el Estado no les garantiza apoyo por trabajar en esas zonas”
El sábado 14, de 64 cargos concursados,47 quedaron vacantes en los turnos mañana, tarde y noche. Lo mismo ocurrió al siguiente sábado y los estudiantes de los distritos 3, 7, 19 y 20 no tuvieron profesores que instruyan en Matemática, Lengua, Formación Ética y Ciudadana, Música, Plástica, Biología o Informática en su secundaria porque no hay profesores que quieran enseñar en sus escuelas”


Estos son dos párrafos de un artículo publicado hoy en crítica. Está en “línea” con lo que constantemente decimos en el blog: Escuelas de segunda, escuelas sin profesores, Alumnos que tienen clases “cada tanto”, es muy común ver como hay cursos que no tienen clases por semanas y semanas. En uno de los artículos anteriores decíamos que el discurso oficial que dice “queremos que los 180 días de clases se cumplan y los paros de los docentes no ayudan…” es una falacia. Muchos de nosotros ve casi a diario como se suspenden las clases por desinfección, desratización, falta de agua en las escuelas, cortes de luz, baños tapados, y claro, lo que la nota explica claramente, falta de docentes en algunos distritos. La nota de crítica está centrada en algunos barrios de la ciudad de Buenos Aires, pero también es una realidad de muchas zonas de la provincia de Buenos  Aires.

Bueno, a la lista de problemas que mencioné en el artículo anterior, donde decía: “…y la lista (de reclamos) puede seguir…tenemos que agregar la lucha por la reintegración de la ruralidad, allí donde la eliminaron y allí donde se necesite verdaderamente.

 

 Hasta la próxima

SERALE

 

Nota completa en: http://www.criticadigital.com/index.php?secc=nota&nid=21044

 

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28 marzo 2009 6 28 /03 /marzo /2009 16:57

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28 marzo 2009 6 28 /03 /marzo /2009 08:57

Voy a una pizzería con mi pareja, viene el mozo, le pido “una de muzzarella” (entre 24 y 35 $), una cerveza (entre 8 y 12$), y dos porciones de faina (entre 6 y 10$)…total: “los que nos aumentaron”. Unos $50!!! Y el mozo que se olvidé de la propina….

Eso es lo que nos van a dar de aumento, $50 al básico, es todo lo que hay para los compañeros-jubilados docentes. Los que estamos en actividad vamos a recibir unos manguitos más en negro, para algunos serán otros $50 ó $60 si recién empiezan y tienen menos de 10 módulos, para otros serán “un cien” o $150/180...depende de las horas que cada uno tenga.

Y encima bajo extorsión “si aceptamos no nos van a descontar los paros”, notable! Que nos extorsione un puntero del conurbano vaya y pase, ellos no se andan con vueltas, si te tienen que dar una bala te la dan, pero que nos  extorsione Oporto ¿No será mucho?

Y en negro. Siempre les explico a mis alumnos que uno de los males de la economía argentina es el trabajo en negro, el 37% de los que laburan en este país trabajan en negro, con lo que todo eso significa. ¡Si supieran esos alumnos que sus profesores aceptan mansamente parte de sus salarios en negro…!

¿Y usted, cómo va a votar el lunes la propuesta? Lamento desilusionarlos, pero las últimas tres o cuatro veces que el gremio dijo “vamos a consultar a las bases” ya estaba todo cocinado.

Pero la crisis de la educación ¿terminó? Los gremios y los docentes ¿no vamos a elevar más la voz por lo que pasa en el sistema educativo? ¿Acaso nos contienen solamente con unos pesitos? ¿Sólo queremos ganar unos manguitos más?

Ya sé que la lucha por la reivindicación salarial es en el fondo una lucha que se encuadra dentro la pelea por la redistribución del ingreso. No hace falta que me lo expliquen. Por eso no estoy desmereciendo la lucha salarial, es más, el aumento otorgado ayer me parece poco. Lo que quiero decir es que es lamentable si solamente somos capaces de pedir un aumento salarial y no peleamos para que se modifique el funcionamiento “gelatinoso” del sistema educativo.

A mí me parece que hay cosas que no podemos seguir aceptando.

Nombro algunas:

*Escuelas ranchos

*Escuelas deterioradas

*Listados mal confeccionados. ¿Por qué nunca vienen bien los puntajes?

*Cursos fantasmas

*Docentes fantasmas

*Explotación laboral (léase docentes que necesitan 70hs para vivir, docentes que necesitan estar de lunes a viernes los tres turnos para mantener a la familia).

*Falta de preceptores. En unos de los colegios donde trabajo hay sólo una preceptora para 4 cursos… (No eran dos preceptores por curso)

*IOMA…tengo un amigo que todavía esta esperando el reintegro de la anestesia de una operación del año pasado, y son sólo 300$.

*IPS…y su vaciamiento.

*Agilización de expedientes. No puede ser que las respuestas demoren tanto, cuando llegan!!!

*Transparencia en los concursos en los terciarios

* COULI…¿es mucho pedir que lo manden en tiempo y forma?

*Mejora de los actos públicos

*Capacitación en serio…no a la proliferación de cursos sin un real sentido, que sean gratis y que no queden en manos de las editoriales

Y la lista podría seguir…

 

Ahora, con el arreglo del gremio, volveremos al llano, saldremos de los medios de comunicación y todo volverá a ser como hacer un mes…pero con unos manguitos más.

La crisis educativa sigue mellando en las instituciones, y ningún aumentito salarial podrá negarlo.

 

Hasta la próxima

SERALE

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