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11 octubre 2009 7 11 /10 /octubre /2009 19:06

Hola. Quiero mostrar la escuela que se viene si las actuales tendecias siguen como hasta ahora.

Hasta Pronto
SERALE

http://www.youtube.com/watch?v=lg5jPrF8Fh0

 

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10 octubre 2009 6 10 /10 /octubre /2009 19:53

En el artículo anterior comentaba como se borran faltas a los alumnos, acontecimiento que es parte del facilismo que se le creó al alumno.

 

En mi “querido y famoso noveno” la semana pasada apareció una alumna que estaba “desaparecida" desde hace más de tres meses, creo que no venía desde los tiempos de la gripe “A”. Ante mi pregunta a la preceptora “¿por qué?" La misma me respondió “porque no se la puede sacar de la lista, la secretaria ayer le mandó una carpeta con los desertores al inspector y el inspector le dijo que no la recibía, que tenía que volver a llamarlos…”


Y la carpeta estaba con la documentación correspondiente, con los “teléfono-gramas” enviados…

¿Y por qué hacen esto los inspectores? Porque ellos son “apretados” por el inspector jefe, y a su vez el inspector jefe recibe la orden de “más arriba” para tratar de no sacar a nadie del listado, sobre todo en los primeros tres años de la nueva secundaria.

 

¿Por qué? ¿Las autoridades están preocupadas por la educación? Creo que no, es que no quieren después tener que explicar la escandalosa deserción. El tema pasa por allí. No por tratar de mejorar la calidad educativa, todos somos un “número”, y hay que cuidar las estadísticas.

 

Es muy increíble como faltan los alumnos. En mi noveno-o 3° de la nueva secundaria como quieran, es lo mismo-en los 11 años que llevo como docente jamás un alumno quedó libre. Y tuve alumnos con 30-50-90 ausentes y nada pasa…

 

Lo grave es que esta situación termina siendo perjudicial para el alumno que si podría rendir más y que de pronto dice “voy a empezar a faltar, si total ‘fulanito’ se falta todo y no pasa nada…no voy a estudiar más si todos igual pasan, el año pasado ‘fulanito’ no venía nunca y pasó…” 

 

Es una cadena, es el sistema, desde el poder político, hasta el último eslabón. Se ha facilitado el paso del alumno por el sistema educativo, y por lo tanto el problema se convirtió en cultural, ya los chicos no estudian, y pasó a ser cultural el problema, ya vienen al secundario sin hábitos de estudios, sin la cultura del esfuerzo, acostumbrados a hacer lo mínimo, se acostumbraron a estar todo el tiempo con el celular en la mano, son totalmente apáticos para muchas cosas, muy lejos de  los estudiantes de generaciones anteriores, muy lejos de esos estudiantes de los años ’60 y ’70, politizados, militantes, que peleaban por el boleto estudiantil, que se movilizaban.

 

El problema es cultural. En los ’60 y ’70 el poder trataba de contenerlos, de desarmar los centros de estudiantes, de despolitizarlos. En la actualidad desde la dirección de escuelas se facilita la creación de centros de estudiantes, se normaliza con resoluciones para que los chicos puedan crear centros de estudiantes y nada. Nada, nada. Todo el día con los celulares en la mano, idiotizados, sin la posibilidad siquiera de lograr un mínimo interés por algo. Es cultural.

 

Hasta Pronto

SERALE

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9 octubre 2009 5 09 /10 /octubre /2009 19:50

Por estos días en las escuelas de la provincia de Buenos Aires hay jornadas docentes para saber cómo se va a implementar la nueva secundaria. Paralelamente a las jornadas docentes los máximos referentes del área de educación se reúnen en ciclos de conferencias. ¿Y qué discuten en estas conferencias? Bueno, vean ustedes mismo.

 

Hasta pronto

SERALE

 


Docentes y funcionarios, en un debate educativo

 

 

Casi es una mesa paritaria", bromeó ayer la secretaria General de CTERA, Stella Maldonado. La acompañaban el director de Educación bonaerense, Mario Oporto; el ministro de Educación de la Ciudad, Mariano Narodowski y la directora de Educación Secundaria de Santa Fe, Letizia Mengarelli. El motivo: la realización de la segunda conferencia sobre "La escuela secundaria: una oportunidad para innovar", en el auditorio de Clarín.

Este encuentro forma parte del ciclo de conferencias "La infancia y los jóvenes en agenda" que organizan la Fundación Arcor, el CIPPEC, la Fundación Noble y el diario Clarín.

"Logramos volver a tener un nivel secundario en la provincia después de la fragmentación que nos impuso la Ley Federal, y estamos recobrando una relación de confianza con los actores del sector educativo", describió Mengarelli sobre Santa Fe.

Maldonado apeló a "refundar la secundaria para que esté acorde al nuevo paradigma de ser una escuela para todas y para todos", cuando se refirió a la obligatoriedad de este nivel fijado por la Ley Nacional de Educación.

"Incluir, enseñar, estudiar y evaluar tienen que ser los ejes de nuestro trabajo", sostuvo Narodowski. Y propuso "trabajar problema por problema, desde una óptica micropolítica y abordando la complejidad que tiene la secundaria".

Oporto retomó la obligatoriedad del nivel y aseguró: "Tenemos problemas. A algunos los queremos tener, como la necesidad de más infraestructura, de más cargos docentes y de alcanzar la retención escolar. Bienvenidos, porque no quisiera tener los problemas de una escuela elitista. Ahora, los problemas que sí tenemos y no nos gustan son los resultados en el aprendizaje".

Casi es una mesa paritaria", bromeó ayer la secretaria General de CTERA, Stella Maldonado. La acompañaban el director de Educación bonaerense, Mario Oporto; el ministro de Educación de la Ciudad, Mariano Narodowski y la directora de Educación Secundaria de Santa Fe, Letizia Mengarelli. El motivo: la realización de la segunda conferencia sobre "La escuela secundaria: una oportunidad para innovar", en el auditorio de Clarín.


"Logramos volver a tener un nivel secundario en la provincia después de la fragmentación que nos impuso la Ley Federal, y estamos recobrando una relación de confianza con los actores del sector educativo", describió Mengarelli sobre Santa Fe.

Maldonado apeló a "refundar la secundaria para que esté acorde al nuevo paradigma de ser una escuela para todas y para todos", cuando se refirió a la obligatoriedad de este nivel fijado por la Ley Nacional de Educación.

"Incluir, enseñar, estudiar y evaluar tienen que ser los ejes de nuestro trabajo", sostuvo Narodowski. Y propuso "trabajar problema por problema, desde una óptica micropolítica y abordando la complejidad que tiene la secundaria".

Oporto retomó la obligatoriedad del nivel y aseguró: "Tenemos problemas. A algunos los queremos tener, como la necesidad de más infraestructura, de más cargos docentes y de alcanzar la retención escolar. Bienvenidos, porque no quisiera tener los problemas de una escuela elitista. Ahora, los problemas que sí tenemos y no nos gustan son los resultados en el aprendizaje"
.

 

Nota completa:

http://www.clarin.com/diario/2009/10/07/sociedad/s-02013775.htm

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8 octubre 2009 4 08 /10 /octubre /2009 19:50

Preceptora: Hola profesor, el alumno (…) tiene ausente en el segundo trimestre ¿no le puede poner  un “4”?

 

Serale: ¿Por qué?

 

Preceptora: Porque está al límite con las faltas, y para que le den la segunda  reincorporación la directora dijo que va a mirar las notas que tiene en todas las materias, si tiene muchas desaprobadas no lo van a reincorporar nuevamente…

 

Serale: Y vos querés qué yo le borre el ausente del segundo trimestre y le ponga un “4” para ayudarlo ¿no?

 

Preceptora: Sí. Pero igual no cambia nada, ya tenía un “4” en el primer trimestre, así que ya se la llevó, si le pone otro “4”es lo mismo, tiene que rendir en diciembre y de paso lo ayudamos para que lo puedan reincorporar…

 

Serale: Lo voy a pensar…

 

Preceptora: Gracias profe…

 

Esta preceptora es distinta de  la que me inspiró a escribir el artículo “Yo, los promedios y la preceptora” del día 17 de septiembre…

 

Muchas veces se ven los intentos desesperados de los preceptores por tratar de ayudar a los alumnos. Pedidos como estos, hay casi continuamente en muchos colegios. Y en todos los colegios-o por lo menos en su gran mayoría-los preceptores borran constantemente faltas a los alumnos para que no queden libres, el problema es que no son tres o cuatro faltas, son decenas que se borran durante todo el año. Ni hablar con las llegadas tardes y con las faltas de educación física. 

 

Aún así, los chicos quedan libres. Es increíble, ya lo comenté en varios artículos. Lo que quiero que quede claro es que los preceptores no actúan de mala fe,  solamente que tantos ellos como nosotros-cuando terminamos dibujando notas-están colaborando con la ficción del sistema educativo. Al igual que los inspectores, y el Gobierno…todos de alguna forma “colaboramos”.

 

Hasta pronto

SERALE

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6 octubre 2009 2 06 /10 /octubre /2009 19:10

Una de las cosas buenas que puede traer la nueva organización de la secundaria es la “continuidad institucional”. El polimodal tenía el gran inconveniente de no tener al alumno mucho tiempo en el colegio. Era una educación Media donde los alumnos solamente estaban tres años. Muy poco tiempo para que los chicos desarrollen un sentido de pertenencia a una institución y muy poco tiempo para lograr proyectos a largo plazo.

 

En el polimodal los alumnos llegaban desde distintas EGB a primer año, se necesitaba todo un año para la adaptación, e incluso parte del segundo año. Cuando el alumno se adaptaba a la escuela ya había pasado casi la mitad del tiempo total de permanencia en la escuela.

 

Una secundaria de seis años en una sola institución es un tiempo interesante como para hacer una planificación pedagógica a largo plazo, tener al alumno seis años podrá dar al docente y a los directivos tiempo suficiente para apuntar a un proyecto institucional. Seis años no es poco, permitirá  que el alumno pueda incentivarse más con ciertas cuestiones. Un ejemplo son los centros de estudiantes. Recuerdo que en cierta ocasión unos alumnos de un segundo año me preguntaron sobre cuestiones de organización de los centros de estudiantes, cómo implementarlos, cómo redactar una plataforma mínima, etc.

Ese año los chicos de ese segundo se pasaron todo el tiempo pensando qué hacer. Al año siguiente, cuando me los encontré en los recreos del colegio les pregunté qué había pasado con el centro de estudiante que estaban organizando, y la respuesta fue: “¿Ya fue profe, para qué si ya este año terminamos…”?.

A esto me refiero, una secundaria de seis años podrá dar mucho más tiempo para cuestiones como estas y para otras tantas.

 

Claro que para llegar a esa escuela de seis años falta mucho, faltan las unificaciones entre las viejas EGB y las escuelas medias. Fusiones que deberían estar a esta altura ya definidas pero que en la gran mayoría de los casos recién el año que viene se van a implementar, no sin antes sufrir en el proceso.

 

A todo esto se sumarán para el año próximo muchas dudas. En las fusiones de instituciones ¿habrá desplazamientos de directivos? ¿Qué pasará con las reubicaciones de los docentes? Con el cambio de currículum ¿habrá profesores que perderán horas? Lo concreto es que van a desaparecer los ECI y muchos docentes van a perder módulos. Yo mismo soy un ejemplo. En 2011 desaparecerá mi ECI de un segundo de polimodalito, allí donde hice una de las encuestas que mostré en el blog. Yo ya sé que pierdo dos módulos porque los ECI son en su mayoría horas provisionales….

 

Esta “nueva secundaria” recién se encuentra a mitad de camino. Recién en cuatro años se podrá tener una verdadera dimensión de cómo quedó el “nuevo sistema”. El entrecomillado de “nueva secundaria” y “nuevo sistema” no es casualidad. El entrecomillado es porque en el fondo no va a haber cambios sustanciales, es lo que creo, es lo que dejé expresado en los últimos artículos. En el fondo serán nuevos maquillajes. Un verdadero cambio del sistema educativo deberá pasar por otro lado. No solamente por un cambio de nominación de la escuela media y un cambio en algunas materias. No se mejora el sistema educativo solamente con remplazar “el EGB y el polimodal por la nueva secundaria”. Un verdadero cambio de sistema tiene que ir acompañado de una profunda planificación educativa a largo plazo. Darle sentido a la educación, acompañado de una mejora de los índices sociales. Esta nueva secundaria no tiene nada que ver con un cambio estructural, es más de lo mismo…

 

Y no se sorprendan si dentro de cuatro años, cuando se termine de implementar la “nueva secundaria” se deje pasar otros tres o cuatro años para que otra vez vuelvan otras reformas, es lo que paso desde la ley federal de 1993. Desconcierto total. Caos. Es la Argentina que tenemos…

 

Hasta pronto

SERALE

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6 octubre 2009 2 06 /10 /octubre /2009 10:19

Entre el 2 y el 12 de Octubre se desarrolla la 4ª Feria del libro, Artes y Afines de Berazategui, donde estarán presentes más de 150 Editores. También habrá conferencias donde participarán, entre otros, Felipe Pigna, Pacho O’ Donnell, Horacio Pagani, Osvaldo Bayer y Ari Paluch.

 

Esta Feria del libro se desarrolla en el centro de actividades “Roberto De Vicenzo” en 148 y 18, Berazategui, “Capital Nacional del Vidrio”.

 

Saludamos desde este espacio esta iniciativa. El hombre no solo vive de “pavimento”. El pavimento es importante, pero es hora de invertir en lo que “se ve menos”.

 

Lamentablemente los Gobiernos-municipales, provinciales, o el Nacional-entran frenéticamente en una carrera por anunciar constantemente obras públicas, obras que muchas veces nunca se terminan de realizar y/o se completan en varios años. Es “la gestión del anuncio” y cuando no se tiene nada que anunciar “se anuncia igual”. Los usuarios del ferrocarril Roca todavía estamos esperando su electrificación, el “tren bala” todavía suena en el aire…solo por citar algunos ejemplos.

 

La verdad es que los Gobiernos no deberían “correr” con estos anuncios, deberían ser algo natural, propio de la gestión de Gobierno, pero la desesperación por mostrar algo es más fuerte. En este sentido creo que habría que invertir más en lo social, actividades no materiales que no se ven tan claramente pero que son tan o más importantes que algunas obras públicas.

 

La inversión cultural es fundamental, el municipio de Berazategui tiene muchas actividades culturales durante el año: La Feria del libro; La “clínica de rock”; El encuentro Nacional de Artesanos; Los recitales gratuitos en la plaza San Martín; entre otros.

 

Cuando no estamos de acuerdo con ciertas cosas lo decimos libremente, justo es entonces reconocer lo bueno que el/los municipios hacen. Bien Por la Feria del libro de Berazategui…

 

Hasta Pronto

SERALE

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4 octubre 2009 7 04 /10 /octubre /2009 19:14

En los anteriores artículos “colgué” una par de notas de distintos medios donde se trataba de explicar el fin del Polimodal. Pero ¿ya no existirá nunca más el polimodal?

 

Creo que no, su espíritu seguirá vivo por muchos años. Todas las reformas que vimos en los últimos años fueron solamente maquillajes, me temo que esta nueva reforma sea más de lo mismo. Un cambio de nombre y nada más.

 

La deserción seguirá, hoy ni con becas interesantes de 600 pesos anuales se asegura que el alumno siga estudiando.

 

Para vincular la escuela al mundo del trabajo como sostiene Oporto, primero se necesita crear trabajo. Y el desempleo se convirtió en estructural en nuestro país, tenemos un piso de aproximadamente del 8% que se convirtió en un núcleo duro de desempleo que la escuela no solucionará. Terminar con el desempleo depende de políticas económicas más profundas. Hay que terminar con el desempleo y el trabajo informal que también explica la pobreza.

 

Si no se termina la pobreza ningún sistema educativo puede ser exitoso. Fracaso y deserción escolar son dos características de nuestro sistema educativo, y ambos están ligados a la pobreza. Hay que cambiar la estructura económica, la estructura de producción, cambiar la matriz distributiva. En un país cuya principal industria es la de crear pobres, en un país donde caen bajo niveles de pobreza cientos de personas  por día no hay ninguna posibilidad de tener un sistema educativo exitoso.

 

La situación social es explosiva. La pobreza es de-según mi posición-alrededor del 50 por ciento. No creo en la línea pedagógica de “salir de la pobreza a partir de la educación”. La mejora del sistema educativo debe ir acompañada de una mejora social. Debe ser un proceso paralelo, sino no será viable ninguna reforma educativa.

 

Se necesita revalorizar el título secundario, que la educación media sea una condición para una verdadera movilidad social y no solamente para encontrar-con suerte-un contrato basura. Los sectores más desprotegidos necesitan doble escolaridad, una escuela que los aleje de sus “circuitos”, una educación donde además de tener las materias tradicionales tengan, a contraturno, la posibilidad de practicar deportes, actividades artísticas, etc.

 

Para todo esto necesitamos otro tipo de Estado, cambiar la redistribución del ingreso escandalosamente regresiva. Y esto no se hizo ni siquiera durante los 6 años de crecimiento récord, y nuestra clase política por ahora no lo hará. Mejorar el sistema educativo implica por lo menos triplicar su presupuesto y para eso necesitamos redistribuir la renta nacional. Sino nada cambiará. Sino los anuncios de “cambios en la educación” solamente serán humo, humo de los vendedores de puentes de siempre.

 

Por eso señor Oporto, no sigan en la misma línea, por favor…

 

Hasta pronto

SERALE

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4 octubre 2009 7 04 /10 /octubre /2009 05:09

Veamos ahora cómo trató el tema Clarín.

 

 

Ratificaron que en 2010 no habrá más Polimodal en Provincia


"El cambio gradual de la escuela secundaria que la provincia de Buenos Aires comenzó a implementar en 2007 alcanzará una nueva etapa el año próximo cuando deje de existir formalmente la Escuela General Básica (EGB) y el Polimodal, últimas huellas de la Ley Federal de Educación de 1993".

"Estas denominaciones quedarán en los archivos y ya no convivirán dos estructuras de escuela secundaria bonaerense: desde 2010 sólo habrá un ciclo medio obligatorio de seis años para 1,4 millones de alumnos. Tal como se había anunciado, tendrá dos ciclos de tres años: básico y superior".

"La reforma arrancó en 2007: ese año se implementó el primer año del ciclo básico; en 2008, el 2°, y este año, el 3°. En 2010 arranca el ciclo superior. Este último tendrá tres modalidades: secundario común (en Ciencias Naturales, Sociales, Economía y Administración, Comunicación y Arte, a las que se sumarán Lenguas Extranjeras y Educación Física; Arte (con orientaciones) y Técnico profesional (11 especializaciones y se agregarán en Construcciones Navales, Energías renovables, entre otras). La reforma permitirá además que los alumnos de escuelas técnicas puedan optar por cursar un año más, el 7°, para egresar con títulos terciarios de Técnicos. De lo contrario, en el 6° año obtendrán el título secundario".

"Durante todo el ciclo superior habrá materias comunes: Lengua, Matemática, Biología, Física, Química, Historia y Geografía, y continuarán las especializaciones a partir del cuarto año con materias más específicas".

Mario Oporto, anunció ayer que seguirán trabajando en la línea prevista: se calificará de 1 a 10, los chicos aprobarán con 7 puntos y sólo se admitirán dos materias previas. También dijo que gradualmente buscarán: que los directores trabajen jornada completa en sus escuelas y que los profesores den clases en no más de dos colegios para potenciar el contacto con los alumnos; que los docentes concursen por sus cargos; aumentar la carga horaria en algunas materias para aumentar la vinculación con las universidades; cambiar el modo de enseñar teórico expositivo, e incentivar la creación de centros de estudiantes para promover la participación ciudadana,

"Se termina la secundaria donde sobreviven los más aptos. Queremos docentes que sepan más de sus disciplinas y una escuela que tenga clases y que sean buenas. Será una escuela media que forme para el trabajo", dijo Oporto.


Nota completa:

http://www.clarin.com/diario/2009/09/29/sociedad/s-02008202.htm

 

 

Aquí Oporto dice que “seguirán trabajando en la línea prevista… que los docentes concursen por sus cargos… cambiar el modo de enseñar teórico expositivo, e incentivar la creación de centros de estudiantes para promover la participación ciudadana, Se termina la secundaria donde sobreviven los más aptos… Será una escuela media que forme para el trabajo".

 

¿Qué comentarios podemos hacer? Solamente que por favor no sigan trabajando “en la línea prevista”, por el bien de todos…

 

Hasta Pronto

SERALE

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2 octubre 2009 5 02 /10 /octubre /2009 19:05

En los últimos días se “mediatizó” el final del polimodal, los medios de comunicación trataban de explicar el fin del polimodal en distintos artículos periodísticos, en radios y en la TV.

 

Veamos qué se dijo al respecto.

 

El polimodal compactó en tres años el secundario

Mario Oporto, ratificó hoy que se eliminará el Polimodal. En su opinión, esa modalidad "terminó compactando en tres años la escuela secundaria y prolongó la primaria hacia casi la adolescencia".

Asimismo Oporto señaló que "la convivencia de chicos y adolescentes en la primaria no fue buena". "Los dos sistemas convivieron y ahora a partir del 2010 no existe más el Polimodal y la EGB", afirmó.

El funcionario consideró que "estar anunciando cambios permanentemente no ha facilitado ni mejorado nada". Y agregó: "Tenemos que organizarnos para tener una escuela que en pocos años pueda albergar a la totalidad de los adolescentes".

Explicó que en el nuevo sistema se fortalecerá Lengua y Literatura y Matemática. "Volvemos a la materia; dejamos las áreas para que Historia se dé por el profesor de Historia, Geografía por el de Geografía y Física por el de Física".

"Vamos a tener escuelas secundarias comunes, las escuelas técnicas y agrarias, y escuelas de arte", precisó Oporto.

Finalmente, consideró que "Tres años de Polimodal generaron una escuela secundaria muy débil que no cumplió el objetivo de unir educación y trabajo".

"Una escuela secundaria de seis años va a entrenar mayor a los chicos en el aprendizaje que necesitan para cuando terminan trabajar o ir a la universidad", dijo el funcionario bonaerense.

 

 

Nota completa:

http://uol.elargentino.com/nota-59950-El-polimodal-compacto-el-secundario.html

 

 

Interesante las declaraciones de Oporto: “la escuela secundaria  prolongó la primaria hacia casi la adolescencia". Ya lo comenté en su momento, en otras palabras “el polimodal infantilizó a los alumnos…”

 

“Estar anunciando cambios permanentemente no ha facilitado ni mejorado nada" agregó. Seguro, cambios permanentes, parches sobre parches empeoró todo. Pero no olvidemos que el mismo Oporto fue en sus dos gestiones el que “emparchó y emparchó” constantemente.

 


"Volvemos a las materias; dejamos las áreas para que Historia se dé por el profesor de Historia, Geografía por el de Geografía y Física por el de Física". Mentira. Los profesores titulares se van a ubicar donde sea, yo mismo en el noveno donde tenía sociales cuando se dividió este año en dos materias-historia y geografía-me reubicaron en las dos para conservar la misma carga horaria. Ahora soy “historiador y geógrafo” al mismo tiempo.


“Tres años de Polimodal generaron una escuela secundaria muy débil que no cumplió el objetivo de unir educación y trabajo" dijo finalmente Oporto.  ¿Recién ahora Oporto se dio cuenta de esto? ¿Dónde estuvo la última década?

 

Hasta Pronto

SERALE

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30 septiembre 2009 3 30 /09 /septiembre /2009 19:35

Si son seguidores del blog se estarán preguntando por qué no detallé lo que pasó en el segundo trimestre con mis cursos como lo hice con el primer trimestre-curso por curso-.

 

Bueno, la respuesta es breve y dolorosa: fue una lágrima. La deserción continuó, la “sangría” fue en promedio de dos o tres alumnos por curso. Mucho, recuerden que en cursos de 20 alumnos dos deserciones significan nada menos que el 10%.

 

A esta altura mirando mi libreta, entre el primer y segundo trimestre, tengo fácilmente una deserción que ronda entre el 20 y el 30 % con picos del 50% en adultos y en un primero de polimodal.

 

En cuanto a las notas las noticias no fueron mejores. ¿Recuerdan el artículo donde les contaba las clases que tuve en noveno?. En noveno, o tercero de la nueva secundaria, comentaba que tuve cuatro clases, con dos de ellas con muy poquitos alumnos. En el polimodal no tuve muchas clases más, dos o tres más según el curso. Por lo que este año se me  complicó hasta para “dibujar” las notas. El colmo de toda la situación la viví en un segundo de polimodal, el último día del trimestre -con planilla en mano-

 

Empecé a cerrar el trimestre y me di cuenta que ya se me fueron 15 alumnos a diciembre. Lo peor de todo es que mientras yo trataba de “dibujar” una nota como para que los alumnos tengan un promedio que les permitiera todavía seguir “en carrera” muchos de ellos me decían “profe, no se haga problema, ya fue, que le vamos a hacer…nos vemos en febrero”. Cuatro o cinco de ellos no se hacían ni el más mínimo problema. Lo que me pasó en este curso hace mucho que no me pasaba. Quince-15-alumnos ya se la llevaron, y otros 6 ó 7 deben sacarse diez en el tercer trimestre y solamente 3 ó 4 no tienen problemas. Y como por lo general los alumnos que ya se llevaron la materia no hacen nada más, el tercer trimestre voy a estar dando clases para un puñadito de alumnos…

 

 

Chau

SERALE

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