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25 octubre 2010 1 25 /10 /octubre /2010 19:01

Ya entró en los colegios el paco, "una droga de exterminio"

 

 

El último informe de Sedronar reveló que casi un 2% de los alumnos de todo el país consume pasta base. Halló que los estudiantes entran al mundo de los "vicios" entre los 13 y los 15 años.

 

El estudio fue realizado por la Secretaría de Programación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico (Sedronar) sobre una encuesta realizada a 82.489 estudiantes de todo el país de entre 13 y 17 años. Y reveló que, de ese total, 1.484 alumnos (un 1,78%) reconocieron que consumen paco de manera habitual, publicó hoy el sitio web El Tribuno.

Dentro de este trabajo también se comprobó que 58.814 consumen alcohol en exceso, 36.212 fuman cigarrillos, 9.816 son adictos a la marihuana y 3.299 a la cocaína.

De acuerdo al análisis de los expertos, en el último año la escasa disponibilidad de dinero, la nula actividad laboral de los estudiantes y una baja o negativa expectativa en el futuro para desarrollar proyectos personales o para terminar los estudios secundarios fue determinante a la hora de volcarse a las drogas.

Las adicciones comienzan a formar parte del mundo cotidiano de los adolescentes entre los 13 y los 15 años, y en general inician con el alcohol, arrojó el estudio.

Tras él se ubican el tabaco, la marihuana, la cocaína y el paco, en ese orden.

Con respecto a esta última, José Granero, titular de la Sedronar, comentó en Radio 10 que este estudio "está marcando un consumo que ya no es el de la clase social más baja, es una clase de estudiantes secundarios, una clase casi media. Estamos hablando de un ingreso a otra clase social". Y agregó: "Lamentablemente ha crecido en una clase social y es una presencia permanente en jóvenes de escasa edad".

El especialista lo calificó como "droga de exterminio" y destacó que puede "producir una adicción casi inmediata".

"Lo fundamental es la familia, la contención, la contención social. El rol de la familia y de la escuela es el camino por el que nosotros estamos encarando la prevención", finalizó Granero.

 

Fuente:

Infobae.com

 

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25 octubre 2010 1 25 /10 /octubre /2010 08:20

Frente de Educación para la Victoria

 

Se realizó un encuentro del Frente de Educación para la Victoria, “Movimiento Manuel Dorrego”, en el ex club Ducilo con la presencia del intendente de Berazategui, doctor Juan José Mussi, quien estuvo acompañado por la diputada provincial María Laura Lacava; y el secretario de Gobierno comunal, Dr. Juan Patricio Mussi.


Participaron además, el director de Gestión educativa, Jorge Amial; el asesor de la Dirección de Gestión educativa, Sergio Pianzola; el inspector Jefe regional, Emilio Klubus; el inspector Jefe distrital, Lic. Hugo Mazzola; el consejero general de Educación, Héctor Callá; entre otras autoridades educativas.


Para dar la bienvenida a los presentes, el intendente Juan José Mussi expresó: “Realmente es una alegría para quienes abrazamos una ideología esta concurrencia de inspectores, docentes y consejeros; por eso los felicito y les agradezco”.


Asimismo, subrayó: “Estamos de acuerdo con esto: conformar un núcleo de docentes que se identifiquen con un modelo que los incluya a ellos y a toda la sociedad argentina. Ya no es una cuestión de defender un partido político sino un proyecto que está cambiando la historia de un país”.


El Jefe comunal agradeció la presencia en el lugar “de quienes no son peronistas, porque no se está defendiendo un partido político sino un modelo de país. Es muy importante que los docentes transmitan esto; en la actualidad, hay un proceso educativo diferente”, afirmó el doctor Juan José Mussi.
Y en este sentido, manifestó: “En Berazategui trabajamos mucho con los docentes sin preguntarles su ideología, tratando de resolver sus problemáticas. Felicito al Licenciado (Mario) Oporto, por estar al frente de este Movimiento que por primera vez se está dando en nuestro país”, finalizó el intendente Mussi.


El Frente de Educación para la Victoria, Movimiento Manuel Dorrego, intenta formar con docentes de la Provincia de Buenos Aires, un movimiento que trabaje políticamente en defensa del modelo nacional, provincial y municipal. Su referente provincial es el Licenciado Mario Oporto.


Del mismo, participan inspectores, docentes y personas relacionadas con la educación de la Región IV (Berazategui, Quilmes y Florencio Varela).
En el encuentro, estuvieron presentes también, la asesora de la Dirección de Concursos, Mariel Macarrone; la secretaria de Asuntos Docentes, Claudia Guío; el director de Gestión Privada, Néstor Ribet; además de funcionarios del gabinete municipal, y consejeros escolares, entre otros

 

 

FUENTE:

http://www.popularonline.com.ar/nota.php?Nota=559112

 

 

¿?¿?

 

Me gustaría saber qué es esto!

 

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24 octubre 2010 7 24 /10 /octubre /2010 10:06

LA QUIEREN ECHAR POR SER HERMOSA Y TENER CURVAS

 

 

 

Es una profesora italiana de 28 años. Segun las madres, los estudiantes se distraen facilmente. Para los padres, no deberían echarla porque es competente.

 

Ileana Tacconelli dejó su carrera como modelo para ser profesora pero ahora se enfrenta a un despido por ser demasiado atractiva.

Según las madres, sus curvas distraen a los estudiantes.

 

Nota completa:

http://www.cronica.com.ar/diario/2010/10/24/44739-la-quieren-echar-por-ser-hermosa-y-tener-curvas.html

 

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20 octubre 2010 3 20 /10 /octubre /2010 19:59

Entre los docentes que toman conocimiento de la existencia de este sitio las reacciones son diversas: desde la admiración y las ganas de usarlo en las aulas hasta el lamento por no contar con computadoras en las escuelas.

 

“Me entristece pensar que mis alumnos de escuela rural no puedan acceder a todo este material porque en mi escuela sólo hay una computadora que no está conectada a la red”, dice Viviana, una docente del interior del país que se enteró de que Utubersidad existía a través del portal Educ.ar.

 

“Tener acceso a estas tecnologías para usarlas en el aula... Aquí en el interior de mi Argentina estamos a años de lograr estos avances”, dice Juan Carlos, otro docente.

Esas falencias ahora intentan ser superadas, aunque sea en parte, con la distribución de netbooks en todas las escuelas del país, a través del programa oficial “Conectar Igualdad”. No obstante, como relevó Clarín hace unas semanas, la tecnología muchas veces llega a destino y debe quedar guardada por atrasos en la instalación de gabinetes y sistemas eléctricos.

 

 

Fuente:

Clarín.com

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20 octubre 2010 3 20 /10 /octubre /2010 14:46

DOCENTES: EL PARO EN LA PROVINCIA ES "MASIVO"

 

Baradel aseguró que la adhesión al paro fue "masiva".

 

 

 

El secretario general de Suteba, Roberto Baradel, aseguró que la huelga por 48 horas tiene alto acatamiento en el territorio  bonaerense.

 

El secretario general del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación de Buenos Aires (Suteba), Roberto Baradel, afirmó hoy que es “masivo” el paro de 48 horas dispuesto por los gremios docentes en la Provincia en reclamo de una recomposición salarial.

 

“De acuerdo a los primeros datos que nos llegaron del interior y el conurbano el paro es masivo, al igual que en La Plata”, explicó el dirigente gremial.

 

Los docentes reclaman al gobierno bonaerense “una reapertura de paritarias para que haya un aumento de refuerzo para los dos meses que quedan del año”, dijo Baradel al argumentar al medida.

 

El titular de Suteba explicó que “el incremento salarial de este año fue del 24% y el aumento del costo de vida fue del 25%, mientras que la canasta familiar tuvo un incremento del 29%”.

 

En este sentido, consideró que “hay un desfasaje en los salarios que queremos que se subsane”.

Asimismo, los maestros reclaman “que se discuta este año el aumento del año próximo y que se cobre a partir de enero de 2011”.

 

En el marco de la protesta que se extenderá hasta mañana y que también adoptaron los docentes de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) y de Udocba, los maestros piden “que se pague el salario familiar sin discriminación”.

 

Baradel explicó que “hay 72 mil docentes con hijos menores, de los cuales a 26 mil no se les pagan asignaciones familiares, porque a un docente con dos cargos que cobra desde 2.400 pesos y tiene tres hijos no le pagan salario familiar”.

 

El dirigente dijo que “el diálogo con las autoridades no está cortado” por lo que aguardan “ser convocados” por el gobierno provincial.

 

Los docentes fueron recibidos la semana pasada y de todos los reclamos, las autoridades “no acordaron con la apertura de las paritarias”, recordó.

 

En este sentido, Baradel dijo que si continúan con esa negativa, evalúan convocar “a un paro de todos los estatales con la CGT”.

 

 

Fuente:

"Crónica", siempre firme junto al pueblo

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19 octubre 2010 2 19 /10 /octubre /2010 20:17

El título de hoy bien podría ser el título de una película, o de un libro, o de-como en este caso-una semana de vivencias de un profesor perdido entre dos mundos.

 

Esta semana estuve en dos mundos paralelos. Dos realidades distintas, casi dos planetas distintos, una de esas realidades pertenece a uno de los colegios Top de nuestro país: el colegio de “Todos Los Santos” en pleno San Isidro: http://www.elegircolegio.com/colegios/ar/ver/de-todos-los-santos/

 

La otra realidad es una de mis escuelas: una escuela casi de frontera, si uno vive en La Plata o Capital y va al colegio la primera impresión es ésta, una escuela de frontera, sobre todo porque cuando uno se va acercando a ella se ve en el fondo campo, autopista, río…

 

Mi visita por “los dos mundos” empezó el sábado 16. Recibí una invitación para visitar la feria de ciencias que el colegio de “Todos los Santos” hace anualmente y que en anteriores oportunidades rechacé por privilegiar el sueño de la mañana de un sábado. Pero en esta oportunidad decidí ir a ver de qué se trata y qué diferencia podría encontrar con las ferias que se hacen en mis escuelas.

 

Así, ese sábado, me levanté temprano y fui a “Todos los Santos”. Y lo primero que me llamó la atención fue su geografía: Imponente. Debe tener un tamaño tal que debe ocupar entre dos y tres manzanas.

 

Entré al colegio y lo segundo que me llamó la atención es su arquitectura. Está construido según el modelo panóptico, con aulas sin puertas ni ventanas. Sin puertas ni ventanas! Donde muchas aulas están incluso divididas por armarios y esto hace que estén comunicadas entre sí ya que no llega esta división al techo.

 

“Debe ser un infierno dar clases así” pregunté. Sí, me respondieron, pero te acostumbras…

“¿Y  cuándo hay horas libres? ¿Cómo hacen Con el ruido?” seguí preguntando. “No hay horas libres, si falta un profesor hay tareas preparados y siempre hay un docente para el reemplazo-me seguían contando-la dueña del colegio lo mando a construir así, y vienen arquitectos de todas partes para ver cómo es el colegio…”.

 

Obviamente más allá de la arquitectura panóptica también había mil cosas que ni por asomo hay en mis escuelas, alfombras en las aulas, cuadros en todas las paredes-alguno incluso debe ser algún “Da Vinci”-trofeos-no olvidemos que sus alumnos juegan torneos de todo tipo, y cosas que nuestros alumnos lamentablemente podrían ver solamente en un museo.

 

Visité la muestra, vi un trabajo que no entendí nada: estaba en inglés…los alumnos tienen inglés desde la salita de tres…

 

Vi otros trabajos-por suerte la mitad de los trabajos estaban en castellano-y vi todo lo que pude.

 

Cuento uno solamente: un trabajo sobre el subte de Buenos Aires. Muy bueno. Como con su profesora de historia están trabajando la Rusia Soviética  el objetivo era mostrar cómo el estalinismo usaba al subte de Moscú como propaganda. El trabajo tenía una comparación del trazado del subterráneo entre Moscú y el de Buenos Aires. Los alumnos hicieron un mapa gigante y en cada estación había un foquito con una luz para encender las estaciones. Después con un PC  iban explicando  la historia del subte en nuestro país…

 

En un momento me aburrí y salí afuera. Empecé a recorrer el colegio, increíble. Increíble para lo que estoy acostumbrado a ver. El campo de deporte sí era para presentar una secundaria con orientación en educación física. Había tres campos, cada uno dividido por tribunas y cada campo tenía como mínimo el doble de la superficie total de cada uno de los colegios donde trabajo.

 

Después me senté-cansado de caminar-en una escalinata y vi la tapa de Clarín que el canillita todavía no me había dejado cuando había salido de mi casa esa mañana. En la portada “del gran diario argentino” estaba el alumno que en la entrega de las PC portátiles en Mar del Plata había tirado una al piso y que en presencia del ministro de economía y de Sileoni había dicho “para que mierda sirven estas PC, estamos cagados de hambre, esto no es inclusión, son unos inútiles”.

 

Y ahí recordé que el lunes siguiente tenía que ir a un colegio donde se entregaban esas inútiles PC.

 

Aquí está el otro mundo. El mundo paralelo. Cuánta razón tiene ese chico!

 

Repartir PC no es inclusivo. Son migajas. Entre repartir esto y pan dulce y sidra, o zapatillas con firmas de gobernadores no hay diferencia. La única diferencia es el presupuesto, sale más una PC que una zapatilla, por lo demás es más de lo mismo.

 

Otra cosa que vi en “Todos Los Santos” fue un grupo de chicos de 8,9 años con un grupo tocando “Yesterday” de “Los Beatles” en inglés. Y nuestros alumnos-lamentablemente-apenas balbucean el castellano. Y una PC no cambia esto. Una PC no es Inclusiva. Un PC es una migaja, un vuelto que les da el Estado después de excluirlos.

 

La PC tiene que estar acompañada de fuertes políticas inclusivas, no de un falso progresismo. Las PC tienen que ir acompañadas de una verdadera política educativa que sea transformadora de la realidad social. La PC tiene que ir acompañada de desarrollo económico, no de crecimiento que son dos conceptos bien distintos. La PC tiene que estar acompañada de un Estado fuerte que sepa bien para que las reparte y no que el reparto sea solamente parte de una extensión del clientelismo político.

 

Y lo peor: Yo fui “partícipe necesario”. Como docente participé de esta farsa, y ¿Qué hago? ¿Qué hacemos? Porque esto se cambia con praxis política. Y si hay algo que no puedo hacer es política en los colegios. Porque para que mis alumnos puedan entender algo de todo esto tendría que despacharme con los “K” y el poder. Y sabemos que el Estado tiene mecanismo para frenar esto. Claro, me sancionan y listo. Puedo decir lo que quiera aquí, es un blog, pero no puedo decir lo que quiera en el aula…

 

Y la verdad que esto no es lo peor. Lo peor es que los alumnos y sus padres nunca se darán cuenta de nada de todo esto. Recibirán las PC y la imagen social que les quedará será que gracias a Cristina tuvieron algo que por sus propios medios nunca podrían tener. Nunca se darán cuenta en la trampa social en la que están metidos. Una cagada. Nunca se darán cuenta que son producto de un ajuste social que ya tiene tres décadas.

 

Y yo, como un ladrillo más en la pared, contra mi voluntad, termino siendo “particípe necesario”. Y claro, necesito trabajar. Aunque ya es hora de que empiece a pensar mi retirada, mi jubilación está a 5 años de distancia, no mucho. Ya el año que viene empezaré a renunciar un curso por año, y a otra cosa. Estoy vencido.

 

Vencido para la lucha social, personalmente nada de que quejarme. Todo bien, hasta podría vivir algunos años sin trabajar.

 

¿Y qué serán de las PC? Ya lo veo…en la entrega a un alumno se le cayó, por suerte estaba con la caja. Otro dijo “¿estuve todo el día para esto? Ahora me la meto en el culo-lo escuche!-

 

Alumnos que tenían 70 faltas y que hace meses no iban al colegio fueron a recibirlas. Alumnos que cuando sepan cómo desactivarlas para que la pueda usar cualquiera la van a vender y/o cambiar por cualquier cosa. Alumnos que terminaran maltratando las máquinas como los libros gratis que reciben. “Lo que no sale nada no costó nada y por lo tanto no las cuido como algo que sí pagué…”.

 

Estoy deprimido. Las PC de Cristina salen la mitad de lo que vale una camisa de uno de los chicos que va a “Todos los Santos” donde la cuota es de unos $3.000 por mes. Y pensar que el chico que dijo lo que dijo en Mar del Plata en la entrega de las PC fue bajado del escenario por la seguridad como un delincuente.

 

Este es nuestro país. Estoy deprimido.

 

Chau.

 

 

 

 
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19 octubre 2010 2 19 /10 /octubre /2010 19:52

Con el modelo de YouTube, lanzan un sitio para estudiar

 

Todas las materias, en videos educativos. Ya ofrece más de 7.000 audiovisuales, seleccionados por profesores de una universidad mexicana. El Ministerio de Educación recomendó el sitio y los argentinos figuran entre los que más lo consultan.

 

Mientras Lady Gaga y Justin Bieber se pelean por ser el primer artista en llegar a los mil millones de reproducciones de sus videos en YouTube, existe otra realidad más modesta pero muy edificante hecha a partir del costado menos conocido de la popular página web. En ese magma audiovisual, que acepta desde ridículos experimentos caseros hasta programas de televisión, hay “perlas educativas” útiles para cualquier interesado en matemática, arquitectura, biología u otras materias.

 

Pero como descubrir esas agujas en el pajar no es tarea sencilla, a alguien se le ocurrió armar un sitio paralelo.

Se llama Utubersidad –http://utubersidad.com–, y ofrece una práctica clasificación de videos académicos para todas las edades, aunque más orientado para el nivel medio y terciario. La fase beta del proyecto (de prueba) fue lanzada recientemente y la página ya tiene más de 7.000 videos.

¿Quiere tomar un curso sobre el Romanticismo? ¿Lecciones de gramática? ¿Conocer el origen del teatro y la tragedia griega? ¿O, más terrenal, le gustaría acceder a un curso de contabilidad? Si lo que busca es filosofía, podrá ver documentales sobre Nietsche, Hegel, Sartre o Marx. O si lo suyo son los números, dejar que un profesor le dé lecciones de álgebra o cálculo diferencial. También puede pedir que le enseñen idiomas, como alemán, francés, inglés, japonés o ruso. Todo por el mismo abono que le cobra su proveedor de Internet.

 

El sitio nació en México y ya lo consultan en toda América y España. Docentes y estudiantes argentinos figuran segundos entre los que más visitas han hecho hasta el momento. “La idea original era sólo agrupar ciertos videos disponibles en YouTube para apoyo en nuestras clases de matemáticas. Pero nos dimos cuenta de que el material estaba muy disperso. Y la búsqueda era frustrante, porque no todos los videos tienen la calidad adecuada. Así que los clasificamos y garantizamos su valor pedagógico”, explicó a Clarín Luis Fok, docente de la Universidad Autónoma de Baja California y cara visible del proyecto, gestionado por profesores de esa casa de estudios. “La posibilidad de catalogar el material y presentarlo a la comunidad académica de manera más accesible puede tener un impacto significativo en la educación”, asegura.

 

 

De hecho, el Ministerio de Educación ya lo recomendó a los docentes argentinos a través del portal Educ.ar. “Docentes y alumnos pueden encontrar en Utubersidad material interesante y de gran utilidad para realizar trabajos, ampliar conocimientos o aclarar ideas”, dice el sitio.

A la hora apreciar cómo es la distribución geográfica de los argentinos que acceden al sitio, se puede ver una mayor concentración en Capital, provincia de Buenos Aires y Santa Fe. En el resto del país las consultas son menores, según las estadísticas elaboradas por Fok y sus colaboradores.

 

Todos los videos, agrupados en 26 materias diferentes, están en español. Sólo algunos tienen subtítulos. Por eso el idioma no es un escollo para entender los contenidos. Sin embargo, la falta de infraestructura en muchas escuelas hace que los alumnos se pierdan la experiencia ( “Los límites...” ).

Los docentes que usan videos como herramienta de aprendizaje rescatan su valor: “Para dar clase usamos videos y animaciones porque hay temas que son muy abstractos. Y para el alumno es más fácil entender cuando lo ve de esta manera”, cuenta a Clarín Marta Cukier, profesora de biología de un colegio privado de la zona norte del conurbano. “Donde se encuentran muy buenos videos es en YouTube. Nosotros los ponemos desde la computadora, a través de un cañón de proyección. Incluso hay videos que son interactivos, y si se tiene acceso a una PC por cada alumno o cada dos, es una buena forma de ejercitación. Después, le damos el sitio al chico para que lo use en su casa cuando estudia”, agrega Cukier.

 

En las escuelas locales hay otra barrera, además de la infraestructura, que es la cultural. Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación, explica: “Tradicionalmente la escuela jerarquizó la palabra escrita a la imagen. La escuela como institución se creó con Gutenberg para que enseñara a leer. En los 80 el video empezó a tener mayor aceptación y hoy más docentes usan videos como material de enseñanza. Pero en este sentido aún falta trabajar más”.

 

Utubersidad.com
En los pocos meses de prueba que lleva el sitio, el 16% de las inquietudes se las llevó matemática, el 14 % informática y el 12 % biología.

Argentina es el segundo país que más consulta el sitio, después de Colombia. Detrás vienen España, México, Perú, Chile, Estados Unidos, Venezuela, Brasil y Ecuador.

Para fin de año estiman tener un total de 10.000 videos catalogados, con lo que terminaría la fase beta para dejar el sitio oficialmente inaugurado.
El aula virtual
Lengua. Un curso completo para alumnos secundarios sobre qué son las palabras, su estructura y clasificación.
Matemática. Una clase sobre fracciones, con pizarrón y puntero. Para reforzar lo que se aprende en clase.
Historia. Una clase en forma de documental sobre la Edad Media, el feudalismo y sus estamentos.
Geografía. Un profesor explica la división del globo terraqueo en paralelos y meridianos de manera muy clara.
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19 octubre 2010 2 19 /10 /octubre /2010 09:02

Hace como dos meses que venimos preguntando qué va a pasar el día después del censo. Qué no hay clases, qué Oporto dijo que hay asueto, qué no, qué sí, que solamente en las escuelas que eran sede…

 

Finalmente está confirmado que el 28 hay asueto administrativo en todos los establecimientos públicos y privados de la provincia.

 

Y era lo más lógico. Si bien no son todos los docentes quienes van a hacer el censo sí son unos cuantos. ¿Cómo iban a manejar los directivos las escuelas con tantos docentes ausentes el 28? ¿Con qué preceptores? Si un par de preceptores de un colegio no iban el 28 por censar el 27 seguramente los compañeros preceptores de ese colegios que tenían que ir el 28 iban a decir “yo me saco licencia, no voy a cuidar los otros cursos…”.

 

Y ni hablar de la confusión entre los alumnos.

 

Ante todo esto lo más lógico era el asueto administrativo para el 28.

Por fin la dirección de escuelas comprendió parte de la realidad. Bien por esta vez.

 

Salud. Saludos.

 

Y más lógico sería también un asueto para el 29…jeje

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19 octubre 2010 2 19 /10 /octubre /2010 07:53

Yo no iba a parar el miércoles ni el jueves, simplemente porque este paro Baradel lo hace porque ya no puede disimular más el descontento de las bases. No porque está peleando verdaderamente por las bases. Ya es muy claro-y desde hace meses-que la inflación comió el aumento de marzo. Y Baradel ya no puede ocultar más el papelón del aumento de marzo.

 

Baradel sabe que arrastró a la CTA a la derrota. Baradel sabe que está corriendo detrás de Udocba. Y por esto baradel y el Frente Gremial convocaron al paro.

 

Y de paso le da una mano a Scioli para reducir el déficit fiscal, con los descuentos que la provincia dice va a hacer…

 

Por todo esto no iba a parar…pero ahora sí hago paro. Y hay dos motivos: uno, paran también los de ATE y  con ellos médicos y judiciales. Paremos todos entonces. Dos, no me gusta que me amenacen. Si Oporto y Scioli dicen  que van a descontar indirectamente me-nos amenazan. Paro. Descuenten lo que quieran!

 

Hasta Pronto

19-10-10 | GENERAL

Provincia confirmó que descontará los días de paro a los docentes bonaerenses

 

Desde el Ministerio de Educación afirmaron que no se pagarán los días de huelga. Ratificaron que no reabrirán las paritarias este año. Los gremios amenazaron con otra huelga en noviembre si no se cumplen sus reclamos

 

La decisión de descontar los días de paro en la Provincia ya había sido anunciada por el ministro de Trabajo bonaerense, Oscar Cuartango, el pasado 6 de octubre. No obstante, y ante la inminente huelga que llevarán adelante los docentes mañana y el jueves, fuentes oficiales confirmaron la información.

"Día no trabajado, día que no se cobra. Esto es una regla general de la Provincia, no sólo con los gremios docentes", explicaron al portal del diario El Día desde el gobierno bonaerense.

La medida de fuerza en reclamo de una reapertura de paritarias antes de fin de año fue confirmada para mañana y el jueves. Participarán los gremios Suteba, Feb, Uda, Sadop y Amet, que integran el Frente Gremial Docente.

Anunciaron que llevarán adelante una huelga general de todos los gremios docentes si no hay novedades antes de la primera semana de noviembre.

Por su parte, el ministro de Economía bonaerense, Alejandro Arlía, ratificó ayer la no reapertura de las paritarias en lo que queda del año. "Pretendemos mantener los canales de diálogo abierto con los gremios que nos permita transitar lo que resta del año sabiendo que en 2011 habrá mejoras salariales", sostuvo.

Según señaló el funcionario, el gobernador Daniel Scioli "trabaja en la búsqueda de consensos para tratar de reducir al mínimo los conflictos". "(Pero) no se puede tratar de reducir un conflicto prometiendo cosas que sean imposibles o asumiendo compromisos que no se pueden cumplir", agregó.

Por último, no descartó que se adelanten las discusiones salariales, que suelen comenzar en febrero y otorgar los aumentos recién en marzo.

FUENTE: http://www.eldia.com.ar/edis/20101019/educacion0.htm

 Infobae.com

 

 

 

 

 

 

 

 

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18 octubre 2010 1 18 /10 /octubre /2010 19:45

El 70 % de la gente critica la calidad de la educación

 

Críticos y con poca esperanza de cambio, siete de cada diez argentinos opinan que la calidad del sistema educativo nacional es regular o mala, según un estudio de TNS Gallup. Al mismo tiempo, la mitad de los entrevistados considera que la educación argentina ha empeorado en los últimos diez años.

 

La mayoría, además, está en desacuerdo con los paros docentes y la toma de colegios por parte de los alumnos como formas de protesta.

 

En cuanto a los principales problemas educativos, los encuestados mencionan la baja calidad de los programas de estudio, los problemas de infraestructura y el bajo presupuesto. En una encuesta similar, hace diez años, los magros salarios docentes aparecían como el peor mal de la educación.

 

En tanto, la mayoría de los entrevistados cree que el uso de Internet y computadoras en el aula ayudaría a mejorar la calidad de la educación.

 

Las expresiones más críticas se registraron entre los mayores de 50 años (39%), entre los universitarios (38%), en la clase alta y media alta (42%), y entre los residentes del Gran Buenos Aires (42%). Sin embargo, en todos los estratos sociales las opiniones negativas y regulares superaron a las positivas. Poco más de la mitad de los entrevistados, el 53%, considera que el sistema educativo argentino empeoró en la última década. Sólo el 17% piensa que mejoró y el 28% opina que no ha experimentado cambios. "La idea de que el sistema empeoró es mayoritaria en todos los estratos sociodemográficos y se destaca particularmente en el Gran Buenos Aires (60%)", puntualizó la gerente general de TNS Gallup, Constanza Cilley.

La encuesta fue realizada a 1004 personas mayores de 17 años de todo el país, durante la última semana de septiembre.

 

Si se comparan los datos de esta muestra con los resultados de una encuesta similar de hace una década, se observa que cambió el orden de las preocupaciones. En 2000, el principal problema que señalaba la gente eran los bajos sueldos docentes, seguido por la desigualdad de oportunidades de la población para acceder a la enseñanza y los planes de enseñanza malos o desactualizados.

 

Hoy, diez años después, el mayor problema educacional mencionado son los planes de enseñanza de bajo nivel o desactualizados, los paros docentes y los edificios en mal estado, la falta de infraestructura y de escuelas, en ese orden. Este año, aunque con un porcentaje pequeño, se habla de la toma de colegios por parte de los alumnos como uno de los graves conflictos de nuestra educación.

 

Es interesante ver cómo cambian los problemas que más preocupan según el nivel educativo de los encuestados: los que sólo alcanzaron la educación primaria aluden a los paros docentes, los de nivel secundario hablan de los planes de enseñanza de bajo nivel y los universitarios señalan el presupuesto educativo.

 

Los paros docentes son más referidos por los jóvenes (el 16% de los entrevistados entre 18 y 24 años), los entrevistados con menor poder adquisitivo y educativo (el 14% respectivamente), y en el Gran Buenos Aires e interior (el 12% respectivamente, frente al 6% en la Capital).

El presupuesto educativo es mencionado como el principal problema por los universitarios (el 21% contra el 8% de los entrevistados con educación primaria). La preocupación por los bajos sueldos docentes se expresa en todos los estratos sociodemográficos, especialmente en el interior (el 12% contra el 8% de Capital y el 6% del Gran Buenos Aires).

 

No a los paros ni a las tomas

 

 

 

Según el estudio de TNS Gallup, el 65% de los argentinos está en contra de los paros docentes como forma de protesta. El 30% los avala.

El rechazo a las huelgas como forma de protesta aumenta en los estratos sociales más bajos (el 78% de la clase baja), en las personas con educación primaria (73%) y en la mujeres en relación con los hombres (el 68% contra el 61%, respectivamente). "En cambio, entre los sectores de mayor poder adquisitivo y educativo, las opiniones a favor y en contra están más divididas", señaló Cilley.

 

Si se analizan las respuestas obtenidas hace diez años, se observa que el porcentaje de personas que se oponen a los paros docentes aumentó 11 puntos: creció del 54% al 65%.

En cuanto a la toma de colegios por parte de los estudiantes, ocho de cada diez entrevistados dijo estar en desacuerdo con esta metodología. "El rechazo es ampliamente mayoritario en todos los estratos sociodemográficos y crece aún más en los entrevistados con menor nivel educativo y con menores niveles de ingreso y en el interior del país (83%)", explicó Cilley.

El dato alentador es que siete de cada diez entrevistados sostienen que es muy o bastante importante el uso de computadoras e Internet para mejorar la calidad educativa.

 

Nuevas tecnologías

 

"El alto grado de importancia atribuida a las nuevas tecnologías es amplio en todos los segmentos de la muestra, y crece aún más en la Capital (el 89% contra el 74% en el Gran Buenos Aires, y el 71% en el resto del país), entre los jóvenes (el 72% contra el 66% en los mayores de 65 años), y en los entrevistados de mayor nivel de ingreso (el 78% contra 70% en la clase baja)", detalló el director de Opinión Pública de TNS Gallup, Ricardo Manuel Hermelo.

 

FUENTE:

 

La Nación.com

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