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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 08:12

Por Claudia Romero

 

Maxi me dice que piensa dejar la escuela. Tiene 15 años y quiere un par de zapatillas, de esas muy caras. Maxi camina inseguro en la escuela. Se lleva materias, como la inmensa mayoría de los estudiantes secundarios. Su madre es empleada doméstica y esas zapatillas, como tantas otras cosas, están fuera de su alcance. El hizo la cuenta; si se pone a repartir pizzas en seis meses ahorra lo suficiente para comprar las zapatillas, pero para eso tendrá que dejar la escuela vespertina de Villa Pueyrredón a la que va. Su “proyecto” no puede ser más triste. Pienso en otros Maxi que ni ese plan les queda, que robarían, matarían o se harían matar por esas zapatillas. Lo invito a hacer otra cuenta. Le hablo del futuro, del mejor trabajo que puede conseguir si termina la escuela, del saber que es poder y de otras cosas valiosas para mí. Me dice que tener unas buenas zapatillas lo hará sentir seguro, fuerte, lindo. Que la escuela no le hace sentir esas cosas. Que siente que en su escuela los profesores no lo quieren. Que con esas zapatillas, en cambio, lo va a querer todo el mundo.

Al finalizar 2016, el 80% de los chicos se llevaba alguna de las 12 ó14 materias que cursan por año. ¿A dónde “se llevan” las materias que se llevan? Se las llevan a cuestas para resolver el tema como puedan. Deben estudiar solos o recurrir al mercado informal de profesores particulares para aprender afuera lo que no aprendieron adentro. Para los que no lo logren queda repetir, único mecanismo que el régimen académico de la secundaria reserva para este caso, a pesar de que las investigaciones muestran que no remedia el problema, afecta la autoestima y es la antesala del abandono.

En Argentina más de 1.000 chicos por día abandonan la secundaria. De10 que empiezan sólo 4 la terminan en tiempo y forma. Pero la escuela no se deja de un día para el otro, es un proceso, una idea que se va madurando o un destino que se impone. La gran cantidad de inasistencias de alumnos y profesores esuna deserción a cuenta gotas. Faltar, luego llevarse materias, luego repetir, luego abandonar. Secuencia fatal. Desde luego son los alumnos de hogares más pobres, que carecen de capital cultural familiar que los sostenga, los que más repiten y abandonan.

Los jóvenes argentinos son doblemente vulnerables, por jóvenes y por pobres. Según los datos oficiales, de la población de 15 a 19 años, más de la mitad (54%) se encuentra en situación de “vulnerabilidad”, una categoría apenas por encima de la pobreza, cuyo ingreso es de 1 a 1,5 veces el costo de la canasta básica total. La zona de vulnerabilidad es móvil, puede ampliarse o restringirse dependiendo de la calidad y fortaleza de los dos mecanismos integradores por excelencia, el trabajo y la educación. Se puede salir de la vulnerabilidad hacia arriba, accediendo a la zona de integración, o hacia abajo al desconectarse de las relaciones laborales y educativas. No venimos bien con esto, un millón de jóvenes no estudia ni trabaja, ni terminó la secundaria y permanece en un limbo explosivo.

¿Qué hemos hecho con nuestras escuelas? ¿Por qué no logran ser un lugar de sentido, de pertenencia o al menos de conveniencia? “La amargura, la aspereza, la melancolía de profesores mediocres es uno de los grandes crímenes de nuestra sociedad”, dirá George Steiner. Un crimen que es contra la profesión docente porque es contra la enseñanza, el saber y el amor a ambos.

La escuela secundaria argentina transita una historia de 150 años que va del origen elitista de mediados del siglo XIX a la universalización del nivel con la Ley de Educación Nacional de 2006 que la hace obligatoria. A pesar de sucesivas reformas parciales, de proyectos experimentales, del reparto de computadoras y de las asignaciones condicionadas, el núcleo duro de la organización escolar permanece intocable. Estamos diciéndoles a los jóvenes algo así como que gozan del derecho a estar obligados a ir cada vez más tiempo a escuelas cada vez más irrelevantes.

Por sus finalidades explícitas para el mundo del trabajo, para continuar estudios superiores y para la formación ciudadana, la escuela secundaria es por definición la única política efectiva de atención a los jóvenes y de su inclusión social auténtica. Y a la vez es una política estratégica para el desarrollo económico, social y político del país. Para que la secundaria valga más que un par de zapatillas, para que sea un pasaporte al conocimiento, al trabajo y a la ciudadanía plena, es urgente una política educativa que tome en serio su crisis y defina una organización institucional y pedagógica renovadas, con vínculos fuertes con el mundo laboral y una docencia profesional y atractiva que conforme equipos de trabajo.

Sin una educación secundaria transformada y con foco en los más vulnerables, la propuesta de bajar la edad de imputabilidad del delito será la opción brutal e hipócrita de una sociedad impune que pide “cárcel y muerte desde chiquitos”, en lugar de clamar por educación.

 

 

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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 08:02

No es nuevo. De la crisis de autoridad en la educación se viene hablando desde hace tiempo. Es una crisis que excede a la escuela. Pero si existiera un “amperímetro” que midiera el nivel de agresión en el ámbito escolar, el caso de la La Plata lo haría estallar por el aire. Pocas veces se había visto una amenaza así, sobre todo por la violencia del lenguaje de la carta.

Para Alejandro Castro Santander, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Católica de Cuyo, este proceso comenzó hace más de tres décadas en todo el mundo. “Empezó con la desautorización de la educación y los docentes por parte de la familia: el educador y el sistema pasaron a estar puestos en duda. Por definición, la autoridad es una persona que defiende valores con competencias. Y hoy no son vistos el docente ni el sistema como competentes”, explica.

En la Argentina pueden identificarse dos momentos que profundizaron esta crisis. En los años ochenta, con la salida del modelo autoritario de relación entre adultos y chicos y el reemplazo por otro que pretendió ser lo contrario, pero que dejó a los chicos sin referencias. Y un segundo momento, en los últimos diez años, cuando se instó al sistema educativo a que aprobara la mayor cantidad posible de chicos, aún sin los conocimientos necesarios.

“Esto viene desde hace mucho. En el caso de La Plata, seguramente debió haber habido señales que mostraran que podía pasar algo así”, dice Gustavo Iaies, un experto que trabaja en las dificultades que tienen hoy los adultos para construir autoridad

La crisis de autoridad y el "bullying" a los profesores

“Estas amenazas y agresiones son la consecuencia de la creciente desaparición de la autoridad de los mayores especialmente padres y docentes”, coincide Mariano Narodowski, autor de “Un mundo sin adultos”, un libro que trata precisamente sobre la crisis de autoridad en la Argentina.

Claudia Romero, de la Universidad Di Tella, pone el acento en la crisis del modelo de secundaria. “La amenaza explícita o implícita, la violencia hacia docentes y hacia alumnos, entre adultos y entre chicos es algo que atraviesa capilarmente la vida escolar, sobre todo en épocas de examen donde ‘se juega el año’ que para muchos es ‘jugarse la vida’. El caso de la profesora amenzada de La Plata hace visible de manera cruda y brutal el clima de tensión”, dice.

Reconstruir la autoridad perdida va a ser una tarea ardua para la cual hará falta una férrea decisión política, coinciden los especialistas.

Para Iaies, “los pibes tienen que entender que lo que hicieron es grave. Tiene que haber alguien que les diga que esto es así y esto no”. Narodowski cree que hace falta dar más poder a los docentes y que ellos vuelvan a ocupar el lugar del respeto y del saber. “Lo que no resuelve la pedagogía en las escuelas difícil que lo resuelva la policía o los jueces”, afirma.

 

 

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22 febrero 2017 3 22 /02 /febrero /2017 07:55

El caso tiene todos los condimentos de un guion televisivo sobre el funcionamiento de las mafias. Cartas con amenazas, envío de un proyectil y graffitis con intimidaciones. Pero ocurrió en un colegio privado, dirigido por sacerdotes: una docente recibió una carta en la que le pedían que aprobara a los alumnos en un examen final y que si eso no ocurría estaría “listo para todo”. El mensaje incluyó la advertencia de que le incendiarían la casa y se lo dejaron en la puerta, en un sobre de papel madera junto con una bala.

Además, un día antes de la prueba - que la profesora amenazada al final no tomó- ingresaron al colegio y pintaron las paredes con una frase que tenía tono de ultimatum: “Acordate Adam. El examen es el 21/02”.

María Marta Adam (50) es profesora de Físico Química en el Colegio San Cayetano, desde hace 21 años y tiene 30 de trayectoria. Ayer, al borde de las lágrimas reconoció que “nunca pensé que podría vivir algo asi. Ahora me quiero jubilar, ya no tengo voluntad para seguir”, según le dijo a Clarín.

La mesa para recuperar la asignatura se conformó con otros educadores del cuerpo docente del establecimiento. Asistieron, tal como estaba previsto, seis alumnos que debían esa materia del cuarto año de la secundaria. “La prueba se realizó con normalidad”, informaron en la escuela. Trascendió que tres aprobaron, uno estuvo ausente y dos desaprobaron. El caso terminó en la Justicia. Los asesores del San Cayetano acompañaron a Adam a realizar la denuncia en la fiscalía de “autores ignorados”. Anoche, fuentes de Tribunales dijeron a Clarín que el fiscal pidió los nombres de los estudiantes que se presentaron a la ronda examinadora. Hay otra instancia judicial que ingresó al fuero de Menores. Allí la fiscalía habría puesto la lupa sobre un adolescente que faltó a dos pruebas de febrero, que había pedido el pase porque “no tenía buen rendimiento”. Y que podría haber tenido el apoyo de otro compañero, hijo de un policía. Al cierre de esta edición, el Colegio San Cayetano no estaba informado de esas novedades, pudo constatar este diario.

El incidente provocó conmoción en el tradicional colegio de 44 y 29 de La Plata. Es un instituto al que asisten más de 1.000 chicos en los niveles inicial, primario y secundario. El sacudón llega en medio de un mes complicado para la institución. Según confirmaron fuentes oficiales, el 12 de febrero se registró una situación similar. Un joven le acercó una carta a la profesora de Matemáticas, que debía examinar a adolescentes de otro año del nivel medio. En el papel se leía: “Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan matemática de cuarto o disfrutar conmigo”. Los directivos fueron a la comisaría cuarta de La Plata y radicaron la denuncia.

El miércoles pasado se constituyó la mesa. “Se hicieron presentes todos los docentes de la materia. De trece alumnos examinados, dos fueron aprobados, cuatro estuvieron ausentes y diez reprobaron”, se informó.

Unos días después volvieron las notas amenazantes y en esta oportunidad la dejaron en el domicilio de Adam, a pocos metros del edificio escolar. “Le informo que necesito aprobar física el 21 de febrero sí o sí para no repetir y cuento con usted. Voy a estar listo para todo. Un amigo va a entrar conmigo con el uniforme del colegio prestado y un arma. Cuando yo le de la señal, él te va a disparar, se cambia la ropa y escapa”, dice el texto escrito en una hoja tipo A4, en computadora.

En el último párrafo la advertencia era explícita: “Que nadie más se entere, porque balas me sobran para vos y todos los que vivan en tu casa. Seguí todo al pie de la letra y todo va a salir bien”.

Después todos vieron la pintada en una de las paredes internas. Y tuvieron que intervenir los directivos. Gustavo García, apoderado legal acompañó a Adam hasta la fiscalía y la comisaría. “Se dispusieron medidas preventivas. La policía envió un patrullero y registramos el ingreso de todos los alumnos”, dijo la directora del secundario, María Laura Bordalecu. “Es una situación espantosa. Queremos que esto se resuelva y vamos a colaborar en todo con la Justicia. No podemos permitir que pasen estas cosas”, dijo Bordalecu a Clarín.

Hoy, el fiscal Fernando Cartasegna –que interviene en una de las denuncias- pedirá el nombre de los alumnos y citaría a los padres. Será el primer paso del proceso penal que buscará encontrar a los autores de las amenazas.

 

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:49

 CHALTÉN.- La comunidad decidió ayer ocupar pacíficamente la única escuela secundaria de esta localidad y suspender las clases, ante la falta de respuesta por las serias falencias edilicias y la falta de espacio de los jóvenes que hace una semana iniciaron aquí el ciclo lectivo. Las clases ahora quedaron técnicamente suspendidas hasta que las autoridades garanticen la seguridad de los estudiantes.

Hace una semana empezó el ciclo lectivo para el período especial, que comprende las escuelas rurales y las localidades de El Chaltén y Gobernador Gregores, que durante el invierno tienen un clima riguroso. Ya el primer día de clases en el secundario 28 no había espacio para que los estudiantes pudieran tener su clases con normalidad y se advertían irregularidades edilicias, tal como publicó LA NACION.

Por ejemplo, los 42 alumnos de primer año sólo cuentan con un aula con capacidad para 24.

Pese a los reclamos permanentes, las clases públicas dictadas con pupitres en la calle peatonal frente a la escuela y los reclamos por la falta de espacio y de condiciones de seguridad, las respuestas no llegaron y el gobierno provincial responsabilizó al intendente Raúl Andrade de no tener listas a tiempo las aulas faltantes.

Ayer, los alumnos llegaron con sus padres y, en un asamblea con participación de toda la comunidad educativa, decidieron la ocupación pacífica de la escuela hasta que el dictado de clases pudiera darse con normalidad.

"Queremos que nuestros hijos tengan igualdad de derechos para acceder a la educación, en condiciones seguras y dignas", explicó Cecilia Facal, una de las madres, que también encaró un reclamo judicial. Por su parte, Álvaro Aguado, letrado adjunto de la defensoría oficial de El Calafate, intimará al gobierno de Alicia Kirchner y al municipio local a que en un plazo de diez días los alumnos puedan retomar las clases en condiciones dignas y con el nombramiento de los docentes correspondientes

 

 

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:45

 Lo primero que el profesor Nicolás Policaro hizo después de que los 25 alumnos se presentaron fue llevarlos a recorrer el lugar. Conocieron las aulas, el taller, el patio y hasta los baños de la escuela técnica N° 35 de Villa Devoto. Después, hizo que conocieran a los otros 12 docentes que tendrán hasta fin de año, a sus preceptores, a la directora y a la vice. Fue un día atípico en el que los chicos de primer año tuvieron el colegio para ellos solos. Algo similar vivirán desde hoy hasta el 3 de marzo.

Ellos, al igual que los 20.300 estudiantes de primer año de las secundarias públicas porteñas, empezaron ayer las clases. Lo hicieron 10 días antes que los alumnos de los demás años, en lo que fue el debut de un curso de articulación instaurado por el Ministerio de Educación de la ciudad para apuntalar el tránsito de la primaria a la secundaria y bajar los índices de abandono y repitencia.

"Estaban contentos. Hacía falta un soporte específico para ellos, para lograr una transición personalizada. Mañana [por hoy] ya vamos a avanzar con el cuadernillo del programa", contó Policaro, que está a cargo de Metodología del Estudio, una de las tres asignaturas que -junto con matemática y lengua- tendrán a lo largo del curso. "Después, a lo largo del año, voy a ser el profe de taller. Para dar una idea de lo complejo que es primer año, en 2016 arranqué con 33 chicos y pasó el 70%", dijo.

La relación que expone el docente no dista mucho del promedio general que registra el primer año de las secundarias porteñas; según datos del Ministerio de Educación, la repitencia alcanza el 19,7% y la deserción es del 6,8 %. Es decir, el 26,5% no pasa a segundo año. "En primero y segundo año se producen más la repitencia y el abandono. En ambos duplican la proporción registrada en el resto del secundario", señaló la ministra del área, Soledad Acuña, y consideró que esos números preocupantes tienen un doble origen. Por un lado, los "conocimientos que no traen de la primaria" y que dificultan a los chicos la adaptación al siguiente ciclo. El segundo aspecto está relacionado con carencias vinculadas "al oficio de ser estudiante", como las "habilidades socioemocionales" y la "capacidad de adaptarse" a un edificio más grande, cursos numerosos, 13 profesores y mayor autonomía.

"Recibimos chicos que están probando cómo es la escuela técnica, otros cuyos padres nos eligieron porque tenemos doble jornada y un tercer grupo que específicamente nos eligió. En 2016 pasó de año el 75% de los chicos. Así que veo bien la iniciativa. Los chicos se mostraron con ganas de aprender. Y eso es importante porque una de las principales causas de abandono o repitencia es la falta de predisposición del alumno para aprender. Otras son la falta de apoyo de la familia o la capacidad de motivar que tiene el docente", consideró Pablo Folino, vicerrector de la escuela técnica N° 21 de Núñez, donde ayer 100 chicos conocieron la escuela y comenzaron el curso, que se desarrolla durante tres horas reloj con dos descansos. Es decir, todos los días cursarán 40 minutos de cada una de las tres asignaturas.

En todos los casos, las clases se desarrollan en la misma escuela. Para cada materia se confeccionó un cuadernillo con actividades. El objetivo, según insisten en el Ministerio de Educación, es que los chicos "puedan empezar la secundaria con mayor seguridad y preparación, equiparando los puntos de partida de los estudiantes".

En casi todos los casos, las materias son dictadas por un solo docente. Pero en la escuela comercial N°33 de Montecastro armaron parejas y hasta tríos de docentes. "Estamos en Villa Soldati, en turno noche y cerca de la villa 1-11-14. Este curso de articulación es muy importante para nosotros, por la conflictividad, por la vulnerabilidad de nuestros alumnos y por el horario en que ingresan y salen. Primer año se volvió el más complejo del secundario, no se ha logrado un ensamble entre los ciclos", opinó el director Martín Ortiz Herrero

 

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21 febrero 2017 2 21 /02 /febrero /2017 08:39

Mientras desayunaba en su casa, María Marta Adam (50), una profesora de Físico-Química del colegio San Cayetano, situado en 44 entre 29 y 30, recibió ayer una amenaza de muerte en la que se le sugirió que el examen previsto para hoy entre los alumnos de cuarto año fuera “sumamente fácil” y se le advirtió que, mientras durara la prueba, iba a ser vigilada por una suerte de francotirador. “En 30 años como docente nunca me pasó algo así; y me toca ahora que estoy a punto de jubilarme, no sé qué pensar”, resumió con preocupación la profesora.

Según dijo, esa fue la primera amenaza que recibió, pero no la única que circuló por estos días en el colegio de La Loma, ya que a una docente de matemática le sucedió algo similar.

La docente que radicó la denuncia en la comisaría cuarta de La Plata dijo haber recibido la amenaza con una bala en un folio en la que se le pedía que aprobara a los alumnos que debían rendir examen hoy en ese colegio privado. La segunda intimación fue escrita en el patio de la escuela.

“Mi amigo te va a estar apuntando y mirando por la ventana (durante) todo el examen”, aseguraba la carta entregada a la docente

La docente amenazada le dijo ayer a EL DIA que hace 21 años que da clases en ese establecimiento, pero que no sabe si podrá seguir al frente de los cursos.

Si bien reconoció que siempre muchos alumnos se llevan las materias que dicta, consignó que nunca experimentó situaciones de violencia ni maltrato en las aulas.

Según contó, ayer encontró en su domicilio un sobre de papel madera con una nota amenazadora y una bala adentro.

La nota decía: “Le informo que necesito aprobar física el 21 de febrero sí o sí para no repetir y cuento con usted. Voy a estar listo para todo. Un amigo va a entrar conmigo con el uniforme del colegio prestado y un arma. Cuando yo le dé la señal, él te va a disparar, se cambia la ropa y escapa”.

Además, agregaba que “todo esto se puede evitar si aprobás a todos los chicos que rindan ese día, menos los que entreguen en blanco. El examen tiene que ser sumamente fácil, sólo teorías, definiciones y algún cálculo sencillo”.

Y agregaba: “Mi amigo te va a estar apuntando y mirando por la ventana (durante) todo el examen”.

La intimidación decía luego que “necesito que mientras los alumnos se copian, vos mires hacia otro lado y distraigas al resto de los profesores. Estuve pasando varias veces por tu casa, ya sé a qué hora llegás y te vas, quién entra y sale”.

“Cuando salgas de tu casa, mis amigos te van a seguir paso por paso para que no hagas nada raro, porque tenemos varios bidones de nafta para incendiar tu casa cuando estés más indefensa, durante la noche, si es que no seguís lo que ya te expliqué”, añadía la nota.

En la misiva, además se advertía que en el patio del colegio había un “recordatorio” sobre la mesa de examen de físico química que se realizará hoy: era una inscripción con aerosol.

“Que nadie más se entere, porque balas me sobran para vos y todos los que vivan en tu casa. Seguí todo al pie de la letra y todo va a salir bien”, finalizaba la carta.

DENUNCIA PENAL

La docente consultó a un abogado y se dirigió al colegio en compañía de su esposo para exponer lo sucedido.

El equipo directivo dialogó con la docente y avisó al representante legal y a la cartera educativa, tras lo cual la profesora realizó una nueva denuncia en la comisaría cuarta por “amenazas calificadas”.

“Alumnos del mismo curso al que le iba a tomar el examen se solidarizaron conmigo y me dijeron que están muy preocupados con lo que me pasó. Yo todavía no sé que voy a hacer, además ya había mandado el telegrama para jubilarme, estoy en el tramo final de mi carrera”, concluyó la docente.

Por su parte, el vicedirector del Colegio San Cayetano informó que “en esta ocasión el equipo de conducción decidió, en acuerdo con la docente, reemplazarla por una colega en la comisión evaluadora a realizarse, supervisando las condiciones pedagógicas durante todo su desarrollo”.

OTRA AMENAZA

“Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan Matemática de cuarto o disfrutar conmigo”, fue la amenaza que recibió otra docente del Colegio San Cayetano -cuya identidad no trascendió- hace unos días.

Fuentes del Ministerio de Educación bonaerense informaron que “el 12 de febrero, estando fuera del colegio, un adolescente que no pertenece a la institución le entregó a la profesora una nota”.

En esa amenaza se consignaba: “tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia. Te voy a dejar elegir entre aprobar sí o sí a todos los chicos que rindan Matemática de cuarto o disfrutar conmigo”.

“Tengo mi pistola lista para disparar a unas 4 personas al azar el día 15 de febrero cuando esté rindiendo tu materia”, amenazaron a una profesora de Matemáticas

“Nadie más se tiene que enterar, sino puedo adelantar o empeorar tu situación. No te compliques por unos simples números”, advertía la nota.

Al recibir la amenaza, según los voceros de Educación, “la docente, junto con el representante legal de la escuela, realizó la denuncia en la comisaría cuarta”. En ese momento se le garantizó que enviarían un patrullero al establecimiento el día de la mesa de exámenes.

“El equipo directivo dialogó con la docente y le garantizó acompañamiento. La inspectora se constituyó en el establecimiento para recabar información y asesorar sobre posibles acciones futuras”, detallaron.

Voceros de la cartera educativa agregaron que “la evaluación de la materia Matemática sobre la que se había formulado la amenaza se realizó con normalidad” el miércoles último y que “se hicieron presentes todos los docentes de la materia, resultando, de trece (13) alumnos examinados, dos (2) aprobados, cuatro (4) ausentes y diez (10) desaprobados”.

Por ahora el autor de las amenazas no fue identificado y tampoco se pudo esclarecer si ambas intimidaciones fueron planeadas por la misma persona.

SOLIDARIDAD

La comunidad educativa del colegio San Cayetano se solidarizó con la profesora que recibió las amenazas, situación que se replicó en las redes sociales. Juan Pablo Reboredo, director de la primaria de ese colegio, escribió en su muro de Facebook para expresar su “total repudio a la amenaza e intimidación cobarde que recibió una profesora, estando totalmente en contra de cualquier tipo de violencia, apoyando a la docente y su labor, apostando siempre al diálogo y no callando estos hechos para que cada uno sepa cumplir con su rol y que todos se enteren”.

Además señaló que, a su entender, es necesario “que los padres sepan que algún hijo hizo esto, que los alumnos sepan que esto es delito, que los padres sepan que hay que hablar más y que los alumnos sepan acomodarse a las normas y cumplirlas con respeto. No nos callemos, no dejemos pasar, que esto no nos sea costumbre”, enfatizó.

 

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19 febrero 2017 7 19 /02 /febrero /2017 10:02

La pauta de inflación para 2017, que el Gobierno anotó en 17% pero que en Casa Rosada ya redibujan de 18 a 20%, no es la única cifra que altera las paritarias docentes, el tema más caliente y urgente para los gobernadores. También lo es el indicador inflacionario del año pasado que genera ruidos y desencuentros.

"El 41% que se toma como referencia nacional no vale para las provincias", confió un ministro de Economía que el martes pasó por la Casa Rosada para la reunión con Rogelio Frigerio y Nicolás Dujovne. Es que en el interior del país la inflación fue menor a la porteña.

A las particularidades de cada provincia se suma ese factor: los docentes ponen en la mesa de discusión una pauta de inflación pasada de más de 40 puntos cuando, dicen los gobernadores, salvo en Capital y provincia de Buenos Aires se registra ese valor.

"En una paritaria nacional, la discusión sobre la base de 41% de inflación es pérdida para las provincias", dicen desde una jurisdicción de Cambiemos con la cautela clásica que prologa las paritarias docentes.

Ningún gobernador quiere arrancar el año con las escuelas sin clases. Pero, tampoco, tienen resto como para aceptar un porcentaje alto. Por eso se instaló, como variable, la idea de la cláusula gatillo: si la inflación está por encima de la pauta acordada se volverían a sentar.

Pero no todas las provincias tienen estadísticas propias que midan el índice de precios al consumidor en sus jurisdicciones. Y en las que lo tienen, el resultado es -en general- bastante más bajo que el de la Ciudad de Buenos Aires que se tomó como referencia en 2016.

El que más se acerca a ese número es el índice de Neuquén que, anualizado a diciembre de 2016, dio 37,64% para todo el año. Los demás índices provinciales están por debajo de 35%.

Parecido, aunque se dejó de medir a mitad de año, había dado hasta junio el IPC de Tierra de Fuego, provincia que gobierna la peronista Rosana Bertone. Vale, en este caso, una consideración: el último trimestre de 2015 tuvo una inflación en alza que se planchó, en parte, en 2016.

Las demás, tanto Córdoba, como Santa Fe, Mendoza y San Luis, dieron por abajo con diferencias de hasta 13 puntos. En la provincia que gobierna Alberto Rodríguez Saá, la anualizada de 2016, enero-enero, llegó a 27,7%.

Hay un número más alto que CABA: la Dirección de Estadística, Censos y Documentación de Formosa publicó la medición de su IPC cuyo último dato es de noviembre y que, anualizado, llega a 42%.

Un ministro de una de las provincias más importantes explica que 'la inflación pasada' es la que pone o saca de la mesa de discusión la cuestión de "recuperar salario". Va un ejemplo.

Si María Eugenia Vidal acepta que la inflación fue 41% y la suba salarial de 2016 fue 34,4% que, anualizado fue menos de 28%, empieza la discusión con un reclamo de 10 puntos de salario a recuperar.

En las provincias, coinciden funcionarios del interior, eso no ocurre porque la media inflacionaria estuvo abajo de 35% y, en general, la última paritaria anduvo en el orden del 30/35%. Otro ejemplo.

Alfredo Cornejo firmó, en marzo de 2016, un decreto de aumento salarial de 32% anualizado y en 8 meses de 2016 la inflación acumuló menos de 17 puntos.

Las paritarias provinciales, muchas que comenzaron esta semana, aparecen cruzadas por ese factor. En Salta, Juan Manuel Urtubey convocó a los gremios para el miércoles pero lo plantaron. "Esperan lo que pase a nivel nacional", dicen en la provinica.

En Santa Fe empezó la mesa pero no hubo, todavía, números en el aire. En el territorio que gobierna el socialista Miguel Lifschitz la inflación anual fue 32,9% y en 2016 cerró una paritaria que, para las categorías más bajas, llegó a 35%.

 

 

 

Datos:

Córdoba

Dic 16: 1,83% / acumula dic16/dic17: 34,4

Santa Fe.

Dic 16: 1,6% / acumulad dic16/dic 17: 32,9%

 

Neuquén:
Dic 2016 0,95 / acumulada dic 15/dic 16: 37,64%

 

Mendoza:

Enero 17: 1,2 / acumulada abril 16/ener 17: 16,4%​

 

San Luis

Enero 17: 1,2 / acumulado ener 16/ene 17: 27,7%

 

 

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19 febrero 2017 7 19 /02 /febrero /2017 09:13

LA JUSTICIA INTIMO AL GOBIERNO BONAERENSE A DEVOLVER DIAS DE PARO A DOCENTES DE UDOCBA 

La Justicia intimó a  Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires a hacer efectiva la devolución del importe descontado por los días de paro 1 y 2 de agosto 2016. El fallo lleva la firma de la jueza Maria Ventura Martinez y el plazo vence este viernes 17

La demanda fue oportunamente presentada por UDOCBA y la Justicia había ordenado el año pasado una medida cautelar para que se reintegre el dinero, medida que el gobierno bonaerense incumplió.

“La Justicia nos dio la razón el año pasado, pero este gobierno no hizo lo que correspondía, que era devolverles a nuestros afiliados lo que se les descontó por los días de paro”, dijo el Secretario General de UDOCBA en declaraciones radiales. Y agregó: “ahora van a tener que atenerse a este nuevo fallo y actuar en consecuencia. Al final, hablan de utilizar todas las herramientas legales y cuando la Justicia les indica algo, no le obedecen”

El nuevo fallo se inscribe en el marco de las negociaciones salariales docentes empantanadas, con amenazas de descuentos por días de paro por parte de la gobernadora y su ministro de Educación. Ayer el dirigente Miguel Diaz recordó en su cuenta del twitter que el derecho a huelga “está garantizado por nuestra Constitución” y que el gremio utiliza “todas las herramientas legales y democráticas” en su accionar.

 

Devolución días de paro, descargar texto completo

 

UDOCBA

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19 febrero 2017 7 19 /02 /febrero /2017 09:08

17/02/2017


Con la presencia de miles de compañeros, el Secretario General del SUTEBA, Roberto Baradel, remarcó: "Le decimos a la Gobernadora Vidal que esto no es una guerra, es una paritaria docente. Merecemos un trato respetuoso, un salario digno y consideración por el esfuerzo que realizan los maestros de todos los niveles y modalidades. Les pedimos que recorran las escuelas para que sepan cómo se trabaja. Deberían sentir orgullo de los docentes que tienen en la Provincia porque en las peores épocas, cuando el Estado estaba ausente, la dignidad de los docentes sostenían a las escuelas que recibían a la comunidad".

A su vez, Baradel reclamó por una urgente instancia de diálogo: "Queremos que nos convoquen de nuevo, no queremos conflicto. La Gobernadora debe llamarnos, 300 mil docentes en dos días de jornadas en las escuelas y en reuniones de delegados rechazaron el techo salarial. Queremos una Educación Pública de calidad y el salario de los docentes es fundamental, no debe haber ningún docente por debajo de la línea de la pobreza y ningún docente al que no se le respeten los derechos".

Al respecto, el dirigente expresó porqué es tan importante volver a reunirse: "Queremos discutir por más presupuesto educativo, por comedores escolares, por infraestructura escolar, por cargos docentes, por la actualización y la formación docente. Queremos discutir y alcanzar una Educación Pública de calidad en serio, no en términos discursivos, porque estamos convencidos que una sociedad democrática puede desarrollarse con Educación Pública de calidad para todos".

Durante la conferencia de prensa, Eduardo López, Secretario General de UTE y miembro de la Junta Ejecutiva de CTERA, y todos los presentes expresaron su apoyo para con Roberto Baradel. Asimismo, docentes de diferentes niveles y modalidades de varios distritos de la Provincia tomaron la palabra, dieron a conocer la situación que viven en cada lugar y rechazaron los dichos de la Gobernadora Vidal sobre que "ningún maestrito nos va a torcer el brazo".

Por último, el Secretario General del SUTEBA afirmó: "Señora Gobernadora no discute con Baradel, discute con los 300 mil docentes de la provincia de Buenos Aires. Discute con los seis sindicatos docentes de la provincia de Buenos Aires. No importa Roberto Baradel, importa que se mejoren las condiciones de la Educación Pública en la Provincia". Y sostuvo: "Es un orgullo ser parte de esta organización, que no tiene precio ni se puede comprar, que tiene convicciones y es capaz de todo por defender a la Escuela Pública".

 

SUTEBA

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19 febrero 2017 7 19 /02 /febrero /2017 07:59

La información puede meter mucho ruido, al menos por lo controvertida. Eso ya está asegurado si sale a luz con membrete incluido, pues sacudiría una pulseada que el Gobierno ha tomado como un test clave en varios sentidos: la paritaria docente de Buenos Aires, donde el oficialismo juega varias cosas simultáneas además de la partida misma.

Es interesante, para empezar, ver el recorrido de la información. Arrancó con los cálculos de un organismo oficial que no tiene arte, mas si parte, en la contienda. Y como su jefe puede acceder directo a la Casa Rosada, es legítimo suponer que los datos ya han viajado hacia Balcarce 50.

Esos cálculos afirman que el año pasado el salario real de los maestros bonaerenses aumentó 7,4% y que, si se le agrega el 11,9% de 2015, la mejora efectiva acumula 20%. En línea con las cifras, los gremios podrían darse por conformes con que en 2017 se les asegure un incremento igual a la inflación: 18% más la cláusula de ajuste automático.

Los resultados surgen de una combinación de variables: primero, descontar a los aumentos nominales la suba del índice de precios nacional, incluido el de la Ciudad; luego, cruzar ambos datos y así llegar al promedio real de cada año. La infografía de esta página fue acercada por el propio ente oficial.

¿Puedo citarlos a ustedes como fuente?, le preguntó Clarín a encumbrados funcionarios del organismo

Respuesta: “Preferiríamos no meternos en un baile que no es nuestro. Pero sí podemos contar de dónde sacamos la información”. El de dónde son dos organizaciones: una, contable- administrativa, que trabaja con bancos y empresas y asesora, entre otras, a instituciones educativas; la siguiente es un centro de estudios vinculado a la enseñanza privada.

Una y otra miden salarios docentes, pero los datos de la segunda son los que más se aproximan a las cuentas de quienes las hicieron. Aunque vale aclarar que se refieren a maestros de escuelas privadas.

Aquí ya hay ruido y sería mucho mayor si los funcionarios se arriesgasen a ponerle sello propio a su información.

Y más ruido habría aún, en caso de que el propio Gobierno la ventilara en la disputa con los gremios. Pero como la información fue transmitida a Clarín con carácter de reservada, nunca será revelado aquí el origen.

El problema es que los cálculos no provienen de fuentes oficiales y que los oficiales no acompañan precisamente.

Los últimos disponibles son de la Dirección de Planeamiento Educativo, que depende del Ministerio de Educación. ¿Y qué dicen?:

-- Que los sueldos de un maestro de grado bonaerense con diez años de antigüedad aumentaron 33,2%, entre septiembre de 2015 y septiembre del año pasado. Para entonces el índice de precios de la Ciudad de Buenos Aires corría al 43,1% anual y el costo de la canasta de consumos total, al 41%.

-- Con subas del orden del 45% en el mismo período, Salta, San Luis y Tucumán encabezaban ese ranking salarial.

-- Hacia el fondo de la tabla aparecen San Juan, Misiones y sobre todo Santa Cruz, donde el sueldo nominal de los maestros sólo había crecido 23,5%. Nada casual es, entonces, que en la cuna de los Kirchner el conflicto docente martille todo el tiempo.

Visto el escenario completo, se entiende por qué el organismo oficial de los números elevados prefiere mantener su identidad bajo siete llaves.

Puro ejercicio teórico, la parte de la curva que le toca a este año señala 4,5% en cada cuatrimestre. Eso supone trasladar a los docentes el modelo que la gobernadora María Eugenia Vidal acordó con los gremios que representan al personal administrativo.

Vale aquí otra aclaración: antes del arreglo, esos sindicatos habían conseguido un reajuste salarial que elevó a 38% la mejora de 2016. Luego, arrancaron 2017 desde un piso relativamente acomodado.

Según Vidal, algo semejante le ofrecieron a los docentes y fue rechazado por el cristinista jefe de Suteba, Roberto Baradel. El incremento anual quedó clavado en 34,6%, o en 6,4 puntos porcentuales menos que el índice de precios de la Ciudad.

Hay más para este boletín, como el reclamo de las provincias en el sentido de que el gobierno central aumente el Fondo de Incentivo Docente que cubre parte de sus costos salariales, y gran parte en ciertos casos.

El planteo fue hecho el martes pasado, durante una reunión que 23 ministros de Economía del interior mantuvieron con sus pares nacionales de Interior, Hacienda y Finanzas. Y revela por si mismo la dificultad de acoplarse al 18% indexado que levantan la Nación y Vidal, o el riesgo de ofrecer sólo eso.

La respuesta no fue la que los ministros provinciales esperaban: el aumento del Fondo se limitará al 17% fijado en la pauta de inflación. Esto es, el mismo porcentaje que rige las cuentas del presupuesto bonaerense.

Si así de estrechos son finalmente los márgenes de la discusión y si los gremios continúan plantados en exigir 35% o cerca de 35%, el peligro de un inicio de clases sin clases sigue picando. Y como a su manera cada gobernador tratará de evitar la carga de un conflicto sonoro en tiempo de elecciones, unos cuantos saltarán la cerca del 18%.

Una medida de cómo están repartidos los tantos, del apuro y del esfuerzo comprometidos, asoma en lo que cuesta sostener a los maestros primarios. Calculados por habitante, los mayores costos corresponden a Santa Fe, Buenos Aires y Salta. En el piso de la pirámide figuran Catamarca, Formosa, Tierra del Fuego y, de nuevo, Santa Cruz.

El cuadro habla tanto del reparto de la recaudación tributaria nacional, desparejo y siempre en contra de Buenos Aires, como de la capacidad-incapacidad de generar ingresos impositivos propios.

“Es una estrategia interesante extender la regla del 18 indexado al resto de los gremios”, arriesgan algunos analistas. Pero arriesgan hasta ahí, porque trascartón advierten que será muy complicado conseguir que los dirigentes resignen la pérdida de 2016 y se suban al ómnibus oficial: según gente acostumbrada a manejarse con empresarios, las demandas promediarían 25%.

Para el caso, un precedente que puede ampliarse a todo el espinel laboral. Los bancarios acaban de acordar 24,3% para todo el año, con cláusula gatillo y el reconocimiento de una pérdida de ingresos de cuatro puntos en 2016.

La pregunta salta obvia, entonces: ¿por qué el resto de los sindicatos no pedirá un tratamiento similar, si encima éste fue santificado por el propio Ministerio de Trabajo? Casi seguro o seguro, el antecedente será utilizado por los docentes.

El combo completo revela que la cuestión salarial se agrega a los problemas que enfrenta el Gobierno; entre ellos, los autogenerados por quienes gozan de la mayor confianza del Presidente. Nada más y nada menos.

Un panorama como éste levanta el precio de la economía. Aunque la economía sola no gane elecciones, está claro que no valen igual un repunte capaz de ser percibido por la gente que otro opaco, intangible.

Tampoco da lo mismo que el consumo crezca o vuelva a ser apretado por los ingresos magros. En ausencia de inversiones privadas considerables, se trata justo del motor que hoy empujaría actividad productiva.

La suma de todos los factores en danza puede ser terreno propicio para los candidatos de la oposición, así prefieran ocultar palabras políticamente contraindicadas.

Por lo tanto, importa mucho el cómo marche la locomotora de la economía, si lento o más o menos rápido. Importa porque subida a esa locomotora va la dupla fuerte del oficialismo: Mauricio Macri y María Eugenia Vidal. Van ellos y también sus problemas.

 

clarin.com

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