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4 abril 2011 1 04 /04 /abril /2011 22:12

Las aulas de la Provincia llevarán nombres de ex combatientes

 

El gobernador Daniel Scioli ordenó que al menos un aula de cada escuela bonaerense lleve el nombre de uno de los combatientes que murieron en la guerra por las Islas Malvinas. El pedido había sido realizado por Cristina Kirchner

 

Scioli instruyó hoy al director general de Cultura y Educación, Mario Oporto, para que resuelva la aplicación del pedido de la Presidente.

La Jefa de estado planteó la iniciativa ayer en Río Gallegos, al encabezar el acto conmemorativo por el desembarco argentino en Malvinas en 1982.

 

"Coincido con la Presidente en que nuestros jóvenes y nuestros niños deben saber que se debe honrar a quienes dieron la vida por la Patria", dijo hoy Scioli.

El gobierno provincial recordó que en ciudades de la provincia, como Mar del Plata, se honra a egresados de escuelas que murieron combatiendo en Malvinas con cuadros o placas en dependencias de los establecimientos.

Además, existen escuelas que llevan nombres alegóricos en respuesta a propuestas de organizaciones de ex combatientes.

 

 

http://www.infobae.com/notas/573415-Las-aulas-de-la-Provincia-llevaran-nombres-de-ex-combatientes.html

 

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4 abril 2011 1 04 /04 /abril /2011 19:21

Siempre les digo a mis alumnos que a la historia argentina hay que encuadrarla dentro de un contexto latinoamericano y a su vez a América latina hay que estudiarla dentro del contexto mundial. Es imposible estudiar nuestra historia como si fuera una isla desconectada del mundo.

 

¿Por qué? Me preguntan a veces los chicos…

 

Simple-respondo-muchas cosas que pasan en los países centrales tarde o temprano-para bien o para mal-llegan al Río de la Plata…

 

Teniendo en cuenta todo esto encontré una noticia un tanto alarmante. En EE.UU. los maestros de las escuelas cobrarán según su desempeño.

 

¡Qué peligro!

 

No nos olvidemos que las reformas de los ’90-la famosa Ley Federal-las evaluaciones de calidad, los intentos de hacer un rating con las escuelas, la supervisión y el apoyo económico del FMI, etc. fueron todos “inventos” de los ’90 productos de “las inspiraciones” de los teóricos de la educación del neoliberalismo. Y todas surgieron en los países centrales y llegaron hasta nuestra tierra de la mano del Menemato.

 

Por eso esta noticia es un peligro. Porque tranquilamente si prospera en EE.UU. tarde o temprano puede llegar a nuestro querido sistema educativo. No es que yo me niegue a ser evaluado, la idea en sí es buena, el problema es ¿y quién evalúa a mi evaluador?

 

Yo, y todos nosotros, podríamos hacer nuestro trabajo mucho mejor si el contexto general del sistema educativo mejorara. Totalmente de acuerdo con la idea, el problema es que una buena idea en un contexto malo y en condiciones irreales termina siendo una mala idea.

 

Uno de los principales problemas de nuestro país es que el manejo del Estado quedó en manos burdas. No es como en el siglo XIX donde política-intelectuales iban de la mano.

 

Hasta los años ’60 los intelectuales estaban comprometidos con la militancia, y muchos militaban y se convertían en funcionarios, pero luego se produjo un divorcio entre el mundo intelectual y el mundo de la política. Todo esto se ve claramente en la pobreza intelectual de la clase dirigente de los últimos 50 años. Lo único que tendríamos que hacer es comparar el congreso de fines del siglo XIX-hasta mediados del siglo XX-y el congreso en la actualidad: un Sarmiento, un Palacios, un Cané, Un de la Torre, contra los de hoy...

 

Y lo que pasa en el sistema educativo es algo similar. Nunca vamos a encontrar a gente como jaim Etcheverry, Claudia Romero, Raúl Guevara, Axel Rivas, en puestos claves dentro del sistema educativo. Entonces se impone una vez más la pregunta: ¿Quién nos va a evaluar?

 

¿El directivo qué siendo profesor daba tres clases por año y después de concursar se convierte en director?

 

¿Un inspector?¿Un tribunal?

 

Vuelvo a la misma pregunta: ¿quién nos va calificar?¿cómo?

 

¿A nosotros o a nuestros alumnos van a evaluar? ¿Cómo? ¿Y los docentes que no pasan la evaluación? ¿Se quedan sin trabajo? ¿Ganarán menos? ¿Y si se quedan fuera del sistema qué le van a decir a sus ex alumnos? ¿qué el Estado les dio una educación con docentes ineptos? …qué sé yo…

 

La verdad es que ya no quiero pensar más, me voy a ver “El debate” de Gh…expulsaron a Tamara, creo que si cambio debates con preguntas sin respuestas por debates inútiles, estúpidos, y sin sentido voy a terminar ganando…mejor es pensar en nada…

 

Llegué a la conclusión de que hay mucha gente que no piensa en nada y es feliz, mucho más de los que piensan. El tema es no enterarse de nada, vivir sin pensar mucho, bien al estilo de Homero Simpson.

 

Chau

 

 

 

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04-04-11 | Sociedad

Los maestros de las escuelas de Florida cobrarán según su desempeño

 

En el marco de una revolucionaria reforma educativa, el Senado de ese estado estadounidense aprobó el pago por mérito a los educadores. Barack Obama se mostró favorable a este cambio

 

El proyecto fue aprobado por 26 votos a favor y 12 en contra y se espera que también lo sea por la Cámara de representantes esta misma semana.

 

Según el diario El Nuevo Herald de Miami, los simpatizantes de la ley, entre los que se cuenta al actual gobernador, Rick Scott, aseguran que la propuesta recompensará a los mejores educadores mientras que eliminará a aquellos que no hacen bien su trabajo.

 

El paquete de medidas firmado por el mandatario altera por completo la forma de contratación, despido, evaluación y remuneración de los maestros. Desaparecen los puestos permanentes y en adelante los contratos y salarios estarán vinculados, en gran parte, a los resultados de los estudiantes en las pruebas estandarizadas que se llevan acabo con regularidad. Además, se pone fin a las protecciones de "debido proceso'' que tienen los maestros contra un despido rápido.

 

Al firmar la que es su primera iniciativa de ley, el gobernador Scott dijo que ésta "le dará a la Florida la fuerza de trabajo mejor educada para competir en la economía del siglo XXI''. "Debemos reclutar y retener a las mejores personas para asegurar que cada aula en la Florida tenga un maestro altamente efectivo'', agregó.

 

"Los maestros excelentes son la fuerza impulsora detrás del éxito de los estudiantes'', aseguró por su parte el representante Erik Fresen, republicano por Miami.

 

La Iniciativa de Ley 736 del Senado marca el inicio de cambios radicales en el ejercicio del magisterio en La Florida, tendientes a estimular el éxito de los estudiantes.

 

Esta revisión del sistema salarial de contratos y de evaluación sería sólo la primera parte de una serie de cambios. Según el Nuevo Herald, lo que viene luego es la ampliación de los programas de las escuelas semiprivadas (de financiamiento estatal, pero de administración por particulares) y de los vales escolares (otorgados a los padres que quieren enviar a sus hijos a establecimientos pagos). También se dará a la escuelas con malas puntuaciones en las pruebas estandarizadas de sus alumnos un grado "F" automático, es decir, una mala nota.

 

Scott y los legisladores republicanos dijeron que estas propuestas educativas son una prioridad y señalaron que algunas de ellas tienen apoyo bipartidista, al menos a nivel nacional. Por ejemplo, si bien se opone a los vales, el presidente Barack Obama respalda el pago según el desempeño del maestro y el levantamiento de las restricciones a las escuelas semiprivadas que son financiadas con dinero público, pero se administran en forma privada. En las últimas semanas, el pirmer mandatario, en visita a varias escuelas de Miami y Boston, habló de la necesidad de reformar las escuelas con bajo rendimiento académico. El tema de la educación había sido también parte clave de su discurso sobre el "Estado de la Unión" en enero pasado, recuerda el diario.

 

Para el gobernador de la Florida, las escuelas semiprivadas amplían el abanico de opciones a disposición de los padres, que son los "que tienen una mejor idea de a qué lugar deben ir sus hijos". Al respecto, la intención es, además de aumentar los vales, facilitar los trámites de habilitación de las escuelas semiprivadas y el incremento de sus matrículas.

 

Los demócratas están divididos respecto a los vales escolares. Muchos de ellos se negaron a retirar la prohibición de que el dinero público vaya a instituciones religiosas, pero los vales podrían ser una forma indirecta de financiar a las escuelas parroquiales. Aún así, algunos demócratas votaron a favor de los cambios. Hazelle Rogers, representante de Lauderdale Lakes, lo fundamentó de este modo: "Pienso en las posibilidades de elección que les estoy dando a los padres".

 

Como es de suponer, la iniciativa en materia salarial generó gran ansiedad entre los 170.000 maestros del estado y la oposición de los sindicatos que los agrupan. Una de las objeciones de ciertos expertos en educación es acerca de si un procesamiento de las estadísticas de las pruebas es suficiente para medir con exactitud la contribución de un maestro.

 

 

Iniciativas similares, tendientes a medir el desempeño docente, ya tuvieron lugar en Los Angeles, tanto a nivel primario como universitario.

 

 

http://america.infobae.com/notas/22333-Los-maestros-de-las-escuelas-de-Florida-cobraran-segun-su-des

 

 

 

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4 abril 2011 1 04 /04 /abril /2011 09:30

Polimodalitos es un blog de educación, y usted se estará preguntando qué tiene que ver un insólito choque de trenes de Ferrobaires con el sistema educativo.

 

Nada. O casi nada, o un poco, o algo, o mucho…

 

Resulta queUn tren registró un incendio y quedó detenido en Lezama. Los bomberos apagaron las llamas y se retiraron. No había ninguna víctima. Mandaron a otra formación a asistirla que, como tenía las coordenadas mal, terminó chocándola. Varios lesionados terminaron en el hospital”.

 

Esto parece un blooper-en realidad lo es-un blooper increíble. La cuestión es que ferrobaires es controlada por el Estado provincial y acá la relación con el sistema educativo…

 

Si el Estado no puede controlar un ramal de su línea ferroviaria, recordemos que “el marplatense” muchas veces tarda 15 horas para hacer un viaje que hace 30 años lo hacía en 5, con vagones obsoletos, con rieles que necesitan urgente un mantenimiento serio…

 

¿Cómo vamos a pretender que ese mismo Estado controle el sistema educativo?

 

El sistema educativo de la provincia tiene unos 700 mil docentes, 4 millones de alumnos, 50 mil escuelas-entre estatales y privadas-más el personal no docente, auxiliares, los contratos con los encargados de los comedores escolares, etc-etc.

 

El Estado menos va a controlar como corresponde “un universo” como lo es el sistema educativo. ¿Se imaginan lo qué debe pasar en su interior? ¿Las cosas que se deben cocinar en el interior de una secretaria de inspección, de un consejo escolar, en la torre, incluso en las direcciones de los colegios, y de las qué jamás nos enteraremos?

 

Yo que soy un simple profesor, que solamente llega a ver un 0,001 % de todo lo que pasa en el interior del sistema educativo, nunca dejo de asombrarme…

 

Hummmmm….

 

Hasta Pronto

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Son 70 los heridos por el insólito choque entre dos trenes de Ferrobaires

 

 

Un tren registró un incendio y quedó detenido en Lezama. Los bomberos apagaron las llamas y se retiraron. No había ninguna víctima. Mandaron a otra formación a asisitirla que, como tenía las coordenadas mal, terminó chocándola. Varios lesionados terminaron en el hospital

 

Son 70 los heridos por el insólito choque entre dos trenes de Ferrobaires

 

 

La locomotora que protagonizó el choque iba a auxiliar a la formación detenida cerca de la estación bonaerense de Lezama por un desperfecto mecánico tras registrarse un incendio en su máquina, informaron los Bomberos Voluntarios del distrito.

 

Alrededor de las 23:20 el tren que había partido horas antes de Mar del Plata rumbo a Constitución se detuvo a la altura del kilómetro 143 de la Autovía 2.

"A la 1:55, una máquina que iba en auxilio del tren siniestrado lo chocó, provocando decenas de heridos, ninguno con riesgo de muerte", destacaron a DyN los bomberos de Lezama que rescataron a las víctimas.

Según relatan, la máquina que venía de Buenos Aires se encontró 7 kilómetros antes con la locomotora que iba a auxiliar.

El gobierno bonaerense informó hoy que 70 personas sufrieron heridas, ninguna de gravedad. Así lo indicó el titular de la Dirección de Emergencias Sanitarias de la provincia, Adrián Tarditti, quien expresó que "esta mañana sólo quedaban internadas en observación ocho personas, entre ellas el maquinista que conducía la locomotora que chocó al tren".

Tarditti precisó que entre los heridos hubo tres menores y dos mujeres embarazadas, quienes fueron dados de alta.

 

 

http://www.infobae.com/notas/573494-Son-70-los-heridos-por-el-insolito-choque-entre-dos-trenes-de-Ferrobaires.html

 

 

 

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4 abril 2011 1 04 /04 /abril /2011 08:39

El Gobierno de la Provincia de Buenos Aires firmó un convenio con la empresa Peugeot Citroen Argentina, con el objetivo de trabajar en forma conjunta para “el fortalecimiento de la Educación Técnica” y, en ese marco, la Escuela 1 de Quilmes es una de las instituciones que recibirá tecnología para trabajar en el aula.

 


El acta de intención fue firmada en el Salón Dorado de la Gobernación por el Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Mario Oporto y el presidente de la empresa Peugeot Citroen Argentina, Javier Varela Sobrado.

 
Según el convenio, las partes se comprometen a promover acciones de acompañamiento y asistencia técnica a los establecimientos educativos que incorporen nuevas tecnologías; actualización tecnológica de docentes; promoción de prácticas profesionalizantes para alumnos y capacitación del personal de la empresa a través del mecanismo de crédito fiscal.

Autos y motores

Además, las escuelas que tengan las tecnicaturas en Electromecánica y Automotores -como es el caso del colegio de Quilmes- recibirán 20 automóviles, 10 cajas de velocidades y 10 motores, material que les servirá para trabajar con la tecnología más moderna. En total, son 24 los colegios de la Provincia que recibirán material a lo largo del año.

 

 
Al respecto, el gobernador Daniel Scioli señaló que “siempre nos estamos juntando con distintas empresas para ver qué más podemos hacer desde el Estado provincial para aumentar la capacidad de producción instalada, sustituir importaciones, generar más puesto de trabajo y analizar qué perfil de recursos humanos necesitamos”.

 


En ese sentido, el mandatario destacó: “Son herramientas fundamentales la capacitación en nuestras escuelas técnicas y la formación en nuestras universidades porque generamos un circuito virtuoso cuando las empresas vienen a invertir a la Provincia por la mano de obra calificada con la que contamos”.

Modelos para desarmar

“El mejor resultado de estas acciones es que cada vez que un alumno egresado de nuestras escuelas técnicas ingrese a trabajar en estas empresas, las empresas estén satisfechas de la calidad técnica y humana de ese egresado”, sostuvo el Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, al tiempo que subrayó que “un gran país se hace con grandes empresas, y también un gran país forma a sus alumnos para la vida ciudadana y también para la vida productiva”.

 
También, se beneficiarán con tecnología donada por la firma Peugeot Citroen escuelas técnicas de La Matanza, La Plata, Brandsen, Magdalena, Berisso, Ensenada, Avellaneda, Lomas de Zamora, Quilmes, Tigre, Morón, San Miguel, Pilar, Junín, General Pueyrredón (Mar del Plata), Balcarce, Bahía Blanca y Olavarría.

 


El presidente de Peugeot Citroen Argentina destacó que el objetivo del acuerdo es “por un lado, contribuir al desarrollo de las escuelas y, por el otro, que la empresa pueda contar con un potencial de técnicos y personal capacitado para que en un futuro trabajen en la compañía”.


Varela Sobrado especificó que la empresa automotriz tiene “un perfil del trabajador orientado hacia la reparación y puesta a punto de automóviles; otro, el del técnico que se dedica al desarrollo y proceso de modelos, que está orientado a la ingeniería, y el del trabajo en producción de la planta, vinculado al mantenimiento”.

La ceremonia contó también con la presencia del Subsecretario de Educación Provincial, Daniel Belinche; los Directores de Recursos Humanos y de Relaciones internas y Comunicación de la empresa automotriz, Ricardo Bertero y Hernán Trossero, respectivamente, además de directivos y alumnos de escuelas técnicas beneficiadas con el acuerdo.

 

 

http://www.popularonline.com.ar/nota.php?Nota=596707

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3 abril 2011 7 03 /04 /abril /2011 19:26

El Gobierno subió el mínimo no Imponible. Y lo subió el 20 %, conclusión: perdimos de nuevo ¿perdimos de nuevo?

 

La cuenta es simple-o no tan simple, habría que consultar con un contador-depende de lo que cobre cada uno.

 

Pero una parte de los docentes que pagan Ganancias van a dejar de pagarlo y/o pagarán menos, pero… con el “viejo sueldo”…

 

Ahora con un aumento del 26,4 %-según Baradel-seguramente ese mismo docente va a pagar más, por lo tanto su salario rendirá menos…y además hay que sumarle la inflación del año.

 

Si hacemos bien las cuentas podríamos decir que perdimos de nuevo ¿perdimos de nuevo?

 

Según “El monopolio” se podrían dar cuatro situaciones. Veamos.

 

Hasta Pronto

 

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Hay cuatro situaciones:

 

1) Los que en 2011 no tengan ningún incremento de salario o reciban un aumento inferior al 20% pagarán menos Ganancias o directamente dejarán de tributar este impuesto. Pero en ese caso, lo que ganan por pagar menos impuesto lo perderán con creces porque el poder de compra del salario tendrá una pérdida importante por la inflación.

  

2) Los que obtengan una suba salarial del 20%, pagarán lo mismo o poco más que el 2010, pero con un poder adquisitivo menor por el deterioro inflacionario.

 

3) Los que obtengan una mejora salarial del 25%, aunque compensen la inflación pagarán más Ganancias y por esa vía en términos reales cobrarán menos.

 

4) Los empleados y autónomos que incrementen sus ingresos en más del 25% tendrán una mejora real en el poder de compra, que se verá moderada por el mayor impacto de Ganancias.

 

Para que se convierta en una mejora real la suba del piso salarial de Ganancias debería haber subido más del 25% y además deberían actualizarse las escalas de las Ganancias Netas sobre las que se calculan el impuesto. Esas escalas se mantienen sin cambios desde la reforma de José Luis Machinea, en el año 2000.

 

http://www.clarin.com/politica/ano-crecera-presion-impositiva-salarios_0_455354565.html

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2 abril 2011 6 02 /04 /abril /2011 22:01

Ya está en el ABC el COULI para su consulta virtual.

Se terminó la espera ¿quieren saber cuánto es el aumento?

Busquen en el SerCoPe.

 

 

 

Suerte.

 

Hasta pronto

 

 

 

 

 

 

 

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2 abril 2011 6 02 /04 /abril /2011 09:13

Alumno: “¿Profe, si Cristina pierde, van a sacar los feriados nuevos?”

 

Serale: ¿Por…?

 

Alumno: Porque si los van a sacar si viene otro presidente yo la voto…

 

Serale: jejejej

 

Hasta pronto

 

Profunda reflexión. Me encantó. Todos votamos a un candidato por algún motivo. Y creo que en una eventual segunda vuelta de Cristina-con Macri, Alfonsín, Duhalde, Solá,-yo podría votarla.

 

Es simple, no estoy de acuerdo con su política económica, tampoco con su política educativa, con la inseguridad, con su política exterior, etc. Pero tampoco votaría a sus eventuales rivales…

 

Cris: Con un par de feriados más yo también te voto…

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1 abril 2011 5 01 /04 /abril /2011 12:03

Así lo dispone una ley que incluye a no docentes. El IPS les reconocerá aportes anteriores

Unos 9 mil trabajadores docentes y no docentes que fueron transferidos desde el ámbito del Estado nacional a la Provincia podrían ahora jubilarse de acuerdo al régimen del Instituto de Previsión Social bonaerense (IPS), que reconocerá sus aportes a otras cajas previsionales. Así lo dispone una ley que sancionó ayer la Cámara de Senadores provincial con el voto de todos los bloques políticos.

 

La iniciativa, que fue promovida por el diputado oficialista Tomás Hogan, recibió ayer en la Cámara alta el respaldo de las bancadas del oficialismo, UCR, Unión Pro, Peronismo Federal, Unión Peronista, Coalición Cívica y Gen, que resaltaron "la necesidad de atender la particular situación de estos trabajadores de la educación".

 

Los docentes y no docentes beneficiados por la norma cumplen tareas actualmente en establecimientos dependientes de la dirección general de Cultura y Educación de la Provincia, pero fueron traspasados a la jurisdicción de la Provincia a partir de 1992 mediante la aplicación de la ley Nº 24.049. Por lo tanto, han acumulado más años de aportes en la Nación que en el IPS. Así, ese grupo se encontró en una situación de desventaja, debido a que no podían acceder a una jubilación de la Provincia (que exige que sus beneficiarios tengan más años de aportes en el IPS que en otra caja), sino que debían hacerlo a través del Anses, que no les reconocía la antigüedad en el cargo.

 

Durante el tratamiento de la norma ayer en el Senado se produjeron algunos cruces entre legisladores del oficialismo y de la UCR, que se negaron a apoyar la iniciativa semanas atrás hasta que no se presentaran precisiones sobre el universo de beneficiados y el sistema de traspaso previsional.

La norma estipula además que se autorizará a las autoridades provinciales a firmar un convenio con el gobierno nacional para la transferencia de fondos por aportes realizados de los docentes y no docentes que pasaron de una jurisdicción a otra.

 

"VIEJO RECLAMO"

 

En los fundamentos de la norma aprobada se explica que el proyecto "viene a cumplir un viejo reclamo de los docentes y no docentes transferidos que al momento de acogerse a los beneficios jubilatorios se encuentran en desigualdad de condiciones de otros empleados públicos aportantes al IPS, en relación directa a los requisitos exigidos para la jubilación ordinaria".

 

"Los trabajadores que hoy prestan servicio en la dirección general de Cultura y Educación provincial registran en la mayoría de los casos los porcentajes más altos de antigüedad docente. Al existir la posibilidad por esta ley de acogerse al beneficio jubilatorio por el IPS, la Provincia se vería beneficiada por la incorporación de nuevos agentes a los servicios educativos, registrando una importante baja en los porcentajes remunerativos de la antigüedad docente", explicó el autor de la ley, Tomás Hogan.

 

Si se desagregan los porcentajes por años de servicio, se detalla que el 70 por ciento de los trabajadores registraba entre 30 y 39 años de servicio y aportes; el 20 por ciento entre 40 y 49 años de servicio y el 10 por ciento más de 50 años de servicios.

 

http://www.eldia.com.ar/edis/20110331/se-jubilaran-provincia-docentes-transferidos-nacion-laprovincia12.htm

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1 abril 2011 5 01 /04 /abril /2011 09:58

En mi vida de estudiante fueron muchos los autores que me deslumbraron, Max Weber, Noam Chomsky, Michel Foucault, Marx, Engels, Rosa Luxemburgo…por citar algunos, pero debo reconocer que una de mis debilidades a la hora de elegir un autor es sin dudas Pierre Bourdieu.

 

Bourdieu es un sociólogo francés con una extensa producción bibliografía, autor de conceptos claves hoy en la sociología. Conceptos como el de habitus, campo, capital.

 

En palabras de Bourdieu:Por habitus se entiende las formas de obrar, pensar y sentir que están originadas por la posición que una persona ocupa en la estructura social. En cuanto al campo, es el espacio social que se crea en torno a la valoración de hechos sociales tales como el arte, la ciencia, la religión, la política... Esos espacios están ocupados por agentes con distintos habitus, y con capitales distintos, que compiten tanto por los recursos materiales como simbólicos del campo. Estos capitales, aparte del capital económico, están formados por el capital cultural, el capital social, y por cualquier tipo de capital que sea percibido como "natural", forma ésta del capital que denomina capital simbólico. Los agentes, con el habitus que es propio dada su posición social, y con los recursos de que disponen, "juegan" en los distintos campos sociales, y en este juego contribuyen a reproducir y transformar la estructura social.

 

Bourdieu también estudio el sistema educativo y sus conclusiones me impactaron muy fuerte en mis años juveniles. Ningún estudiante de educación-ni nadie relacionado con el sistema educativo-debería dejar de leerlo.

 

Voy a adjuntar al blog dos videos de una entrevista que tienen unos años ya que falleció hace casi 10.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

 


 

 

 


 

 

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1 abril 2011 5 01 /04 /abril /2011 09:10

El colegio continúa tomado "por la democratización" (Télam).

 

 

Los estudiantes analizan continuar la medida de protesta el lunes, pero con dictado de clases. Reclaman que los docentes sean elegidos por concurso.

Alumnos de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini, dependiente de la Universidad de Buenos Aires (UBA), cumplían hoy con la tercera jornada de toma del establecimiento y evaluaban continuar el lunes con la protesta aunque con dictado de clases.

 

Así lo aseguró la presidenta del Centro de Estudiantes, Ana Minujín, quien dijo que los próximos pasos “se va decidiendo en las asambleas, que son por turno”, pero reveló que “lo que se está discutiendo es hoy continuar con la medida y ver de recurrir a una toma con clases a partir del lunes”.

En declaraciones al canal C5N, resaltó que “el reclamo es de todos los estudiantes, no es para cambiar al rector (Jorge Fornasari), pero el rechazo a las autoridades existe, está presente en todos” los alumnos.

Minujín lamentó que las autoridades de la institución, ubicada en Marcelo T. de Alvear 1851, barrio porteño de Recoleta, “desconocen la medida” con la decisión “de pasar inasistencia, amenaza con sanciones y judicialización de la toma”.

 

Los estudiantes, que desde el miércoles por la tarde encabezan la toma en rechazo a los nombramientos docentes para reclamar que se hagan por concurso, manifestó que la advertencia de las autoridades del colegio de que se pasará falta injustificada por cada día de clase perdido es “básicamente para quitarle fuerza a la medida”.

“No se está prohibiendo la entrada de los docentes”, pero “efectivamente el colegio está tomado”, ratificó Minujín.

Agregó que “el rechazo que se tiene a las autoridades es real porque en lugar de estar defendiendo a la comunidad educativa, la institución y el proyecto académico, se esmeran en atacar a los distintos claustros del colegio”.

Según el vicerrector del establecimiento, Raúl Juárez Roca, el 60 por ciento de los docentes asistió ayer a sus tareas, pese al paro del sector nucleado en la Asociación Gremial Docente (AGD), alineada en CONADUH, pero este sector aseveró que “ningún profesor” estuvo en las aulas, ni siquiera los agrupados en CTERA.

DYN
 
Fuente:
Crónica.com
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