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11 abril 2011 1 11 /04 /abril /2011 13:24

¿La proliferación de feriados turísticos afecta el ritmo de los cursos? ¿Impide acumular saberes? ¿Dificulta el cumplimiento de los 180 días de clases? ¿Difunde valores corrosivos al poner el turismo y el consumo por sobre la educación?

 

Estas parecerían ser algunas conclusiones del Editorial de hoy de “Clarín”, apoyada por algunos especialistas en educación como Horacio Sanguinetti.

 

Pero: ¿cuántos feriados más hay con respecto a los años anteriores? ¿2? ¿3? ¿4? ¿5?

 

Supongamos que como una exageración sean 5 feriados más. Cinco-5-asuetos más. ¿Son cómo para decir qué afecta el ritmo de los cursos? Que ¿difunde valores corrosivos? Que ¿Dificultan el cumplimiento de los 180 de clases?

 

Me parece que acá hay al menos una exageración.

 

Las escuelas no son fábricas donde si el obrero no está la producción decae. En la educación juegan muchos factores a la hora de explicar el éxito o el fracaso.

 

Por empezar, en gran parte de la provincia, y en todo el país, casi nunca se cumplen los 180 días de clases en la gran mayoría de las escuelas. Los seguidores del blog ya saben que esto es así, y si alguien tiene alguna duda lo único que tiene que hacer es seguir los artículos de 2009 de polimodalitos donde detallé qué había pasado ese año. Año donde tuve-y no exagero-3 clases por trimestre, en promedio en todos mis cursos, en mis tres escuelas.

 

Las clases en muchas escuelas se suspenden casi “naturalmente” por muchos motivos: falta de agua, rotura de baños, desratización, tanques de agua contaminados, cortes de luz, problemas de infraestructura varios, falta de mobiliario, etc.

 

A esto hay que sumarle la pérdida de horas cátedras por el gran ausentismo docente. Ausentismo docente que se da por: cursos muy complicados donde el docente “inventa” licencias porque simplemente son insoportables; sobrecarga de trabajo que llevan a los maestros a pedir licencia para “parar” en algún momento de la semana; docentes que faltan porque además son directivos y al ser directivos muchas veces dejan a sus cursos para cumplir su rol de directivo; lentitud de nombramientos de docentes suplentes; Etc.

 

Decir que los feriados impiden el desarrollo normal de las clases es obviar la realidad y tratar el tema superficialmente.

 

¿Qué tendrían qué decir estos especialistas entonces con los secundarios semi presencial?

 

¿Qué tendrían que decir con el crecimiento de la educación media para adultos semi presencial?

 

¿Qué son adultos? ¿Y que por ser adultos no necesitan más días de clases?

 

Yo soy docente de adultos y les puedo asegurar que a nivel educación ellos tienen las mismas dificultades que los chicos, les cuesta leer corridamente, escribir, concentrarse, les cuesta estudiar. Y el régimen de adultos en la mayoría de las materias no tiene que cumplir presentismo alguno y en las materias obligatorias necesitan solamente tener el 60 % de presencia en cada una de ellas para ser evaluados.

 

Otra vez: Se tratan los temas en forma muy superficial. Los problemas dentro del sistema educativo son muchos, complejos, infinitos diría yo y decir que tener 3 ó 4 feriados más por año afecta el ritmo de los cursos es desconocer la realidad del sistema educativo.

 

En polimodalitos ya varias veces se dijo que con esta educación los 180 días ó 190 no son la solución. Básicamente porque en muchos colegios la educación termina siendo “contención disfrazada de educación”. Y en estas condiciones da lo mismo 170, 180, 200 días de clases.

 

Lo que se necesita es calidad. Y no sólo eso, lo más importante: cambiar la condición social de los alumnos. Y que el secundario pueda volver a tener un valor, que sirva para algo.

 

Y cambiar todo esto sería cambiar la sociedad, tener un proyecto de país para que la educación tenga objetivos bien precisos. Hay que cambiar las condiciones sociales para que los alumnos puedan tener una inclusión y que sea la educación la llave de esa inclusión.

 

Muchas veces demostré cómo piensan muchos de mis alumnos. Muchos vienen por la Beca, y acá está documentado. Muchos vienen porque los obligan, y acá está documentado, muchos vienen porque no tienen otra cosa que hacer, y en el blog está documentado…

 

En este contexto discutir los 3 ó 4 nuevos feriados y los dos feriados Puntes-el otro será recién el 8 de diciembre cuando ya terminaron las clases-y su impacto en la educación es bastardear los verdaderos problemas del sistema educativo: Como la propia flexibilización del ausentismo, los chicos pueden tener 30 faltas y siguen siendo regulares; la implementación del plan FINES que disimula la incapacidad de rendir un verdadero examen que tienen los alumnos; la posibilidad de rendir nuevamente una materia como este año; la posibilidad de pasar con tres previas como en Córdoba; etc.

 

Con tantos problemas en el sistema educativo 3 ó 4 nuevos feriados no cambia absolutamente nada.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Acá adjunto cómo sigue creciendo la educación media semi presencial, sea para adultos o no.

 

http://cens452laplata.blogspot.com/2010/12/el-sistema-semipresencial-para-adultos.html

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11 abril 2011 1 11 /04 /abril /2011 11:29

La proliferación de feriados dispuestos para el año se ha convertido en un nuevo obstáculo para el cumplimiento de metas básicas del sistema educativo.

 

Por una parte, la elevada cantidad de días inhábiles de marzo ha afectado el ritmo de los alumnos, los cuales han enfrentado una inusual discontinuidad en el dictado de las clases. Diversos especialistas han señalado que así como es necesario el corte de las vacaciones de verano, estas posteriores interrupciones perturban la adquisición de rutinas asociadas a la escuela y al estudio.

 

Este crecimiento de días feriado se registra en una historia reciente perturbada por la conflictividad docente, la cual ha impedido el cumplimiento del mínimo legal de 180 días de clase en la mayoría de las jurisdicciones del país. De sobrevenir paros u otros conflictos, la acumulación de días feriados reducen significativamente la posibilidad de recuperar días.

 

Y hay otro aspecto, especialmente delicado, que la manipulación de los feriados para el fomento del turismo parece haber desconsiderado de plano. Se trata de jerarquizar valores como el consumo y la distracción por encima del estudio y el esfuerzo para alcanzar metas. Horacio Sanguinetti, presidente de la Academia Nacional de Educación, expresó su sorpresa porque este exceso de feriados da cuenta de “una especie de cultura de la holganza”. Las decisiones estatales deben priorizar la inclusión social a través de más y mejor educación y en construir oportunidades asociadas a la cultura del trabajo.

 

La proliferación de feriados con fines turísticos afecta el ritmo de los cursos, impide acumular saberes, dificulta el cumplimiento de 180 días de clases y difunde valores corrosivos.
 
 
 
 
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11 abril 2011 1 11 /04 /abril /2011 10:26

Desde la seccional Berazategui del Sindicato Unificado de Trabajadores de

la Educación de Buenos Aires (SUTEBA), se reclamó ante las autoridades nacionales, provinciales y municipales para que se implementen en dicho distrito nuevos jardines maternales.
El respectivo petitorio que circula en los colegios berazateguenses pide por “la reglamentación y el presupuesto necesarios para la efectiva implementación de las diversas leyes que garantizan la atención integral y pedagógica de niños desde los 45 días hasta los 4 años de edad”, al igual que otros “beneficios que aseguren la protección de las madres con niños de esas edades”, tales como “descansos para amamantar y licencias por maternidad”, señala el documento.

“Protección al menor”

Miguel Angel Ruiz Díaz, secretario Gremial del SUTEBA berazateguense, expresó que ese documento circula en los colegios para que sus “compañeros tengan la posibilidad de acceder a jardines maternales. Porque la protección al menor es una ley provincial” y en especial favorecería a los trabajadores de la educación, pues “son muy escasos los lugares donde pueden prestarse jardines maternales o salitas de 2 a 4 años”.
En Berazategui, explicó el gremialista, sólo se cuenta con 3 establecimientos de esa modalidad, “aunque existen otros que son privados” y esa cantidad es “totalmente insuficiente”.

Capacidad ociosa

Añadió Ruiz Díaz que “los que funcionan, en realidad lo hacen por la capacidad ociosa de disponer de salas. Es decir, que no hay una sala nueva que se crea sino a partir de una capacidad ociosa que tiene un jardín. Por lo tanto, son lugares que en cualquier momento son habilitados para salitas de 5, que es obligatorio, y ya dejan de funcionar, porque en muchos jardines faltan las salas para disponer de los espacios necesarios”.
Sostuvo el sindicalista que “esta demanda es una iniciativa de la CTA de Berazategui”.

 

Fuente:

Diario Popular

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9 abril 2011 6 09 /04 /abril /2011 19:06

El lunes empieza la semana que va a ir definiendo mi futuro, semana que quizás me empiece a alejar definitivamente de la docencia. Ya les había comentado que me habían habilitado el local, y el lunes empiezo a vender churros…

 

Ahora todas mis expectativas están puestas en la “tercera docena”, nombre de mi nuevo emprendimiento, ya que la persona que se lleve dos docenas tiene la tercera gratis…

 

Este fin de semana ya dejé de pensar en el sistema educativo, ahora mis pensamientos son otros: ¿Cómo hago para evadir algunos impuestos? ¿Cómo puedo sacarle más plusvalía a mi empleado? ¿Venderé más churros cuando llegue el frío? ¿Se disparará el precio del dulce de leche y no podré vender churros rellenos? ...

 

Bueno, después cuento.

 

Hasta Pronto

Serale

 

Mientras tanto les dejo algo para que lean:

 

http://ahoraeducacion.com/2011/04/08/%c2%bfque-las-maestras-estamos-chapitas/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+AhoraEducacin+%28Ahora+Educaci%C3%B3n%29

 

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8 abril 2011 5 08 /04 /abril /2011 19:38

Llega, todo llega, y finalmente llegaron los aumentos!

 

¿Y?

 

¿Conformes?

 

¿De qué porcentaje estamos hablando?

 

Todo depende de la cantidad de horas que un docente tenga, y claro de la antigüedad.

 

Según mis cálculos el aumento representó un 25 %, pero no gasten a cuenta, no se olviden que hay “material didáctico”-unos 160 pesos-que son momentáneos, dos cuotas y desaparecerán,

 

A una inflación-de los alimentos básicos-cercana al 2 % mensual nuestro aumento sirve para cubrir lo de este año. Olvídense de recuperar lo ya perdido, lo que perdimos en 2010 y en 2009 “ya fue”.

 

* El aumento “promedio”, para un docente con sus 20 módulos titulares y una antigüedad de 15 ó 20 años, fue de aproximadamente 173 Euros o unos 245 dólares.

 

Y sirve para llenar un changuito de Coto los días de descuento, los miércoles, donde hay un 20% de descuento con la tarjeta del Banco Provincia.

 

 

 

Hasta Pronto

Serale

 

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*El aumento está en moneda extranjera para que parezca “más importante”.

 

Al momento de publicación del artículo la cotización de las monedas extranjeras era de 5,78 pesos por cada euro y de 4,08 pesos por cada dólar.

 

Recomendación: si quieren hacer valer más aún el aumento de nuestro salario cuando vayan a Coto compren mucho papel higiénico y muchos rollos de papel cocina para poder llenar dos changuitos en vez de uno…

 

En dólares yo ya gano como en la convertibilidad, el problema es que, por ejemplo, en el 2000 un kilo de papas valía 0,20 centavos de dólar y hoy vale casi un dólar. Y el otro problema es que hoy ya no encuentro locales “todo por dos pesos” es decir, “todo por dos dólares”, ya que con 2 dólares ya no compro nada…

 

Y el problema mayúsculo es que en el 2000 ahorraba en dólares, y ahora “cero capacidad de ahorro”.

 

Ahora sí, chau.

 

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7 abril 2011 4 07 /04 /abril /2011 11:22

Hace como 15 años que soy docente en adultos, “media de adultos”, y siempre estuve cómodo. Pero lamentablemente en los últimos años los adultos se fueron polimodalizando, el promedio de edad fue bajando considerablemente y en la actualidad casi tienen la edad de los chicos de media. Desde un promedio de 30-35 años de mediados de los ’90 bajo a un promedio que hoy debe andar en unos 20-25 años.

 

Y la diferencia es considerable. Tener un promedio de edad de unos 20-25 años implica tener muchos alumnos de 18-19 años-más allá de que tenga algunos de 30 ó 40. Y es eso lo que vi en las primeras clases de adultos, tengo muchos alumnos con esa edad.

 

Y cuál sería el problema…

 

El problema es que son tan insoportables como los chicos. Es increíble, pero tienen las mismas mañas, están con los celulares, lo dejan prendido y ni se preocupan si en algún momento suena, vienen con las malditas gorras, con camisetas de fútbol como indumentaria, es decir, siguen siendo desubicados como muchos chicos de 15 años.

 

Y ni hablar de la materia. Cuando tenía alumnos con una edad de promedio más elevada que la actual, historia les importaba y les interesaba mucho más que ahora. En los ’90-y comienzos de este siglo-con los adultos podía tener preguntas interesantes, debates interesantes, pero ahora ni eso. Ya noté claramente que este año a la mayoría de mis alumnos de adultos no le interesa la historia.

 

Que bajón, el último refugio que tenía en media ya casi desapareció. Este año, por primera vez, me parece que voy a estar mucho más cómodo con los polimodalitos. Y encima me tocó un curso de adultos muy numeroso, son como 40.

 

Con los chicos uno tiene que tener paciencia. No queda otra. Pero a estos adultos de 2011 les voy a dar para que tengan!!

 

Contener a adolescentes “vaya y pase”…pero contener a los adultos “ni en pedo”, que se vayan a laburar si no quieren estudiar.

 

Chau

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6 abril 2011 3 06 /04 /abril /2011 13:22

Pensar que cuando digo que el trabajo docente es peligroso muchos no me quieren creer...

 

Hay que escuchar a diario muchas pavadas, y también hay que poner el cuerpo...

 

Pavadas que pueden ser de directivos, colegas, alumnos y/o padres...

 

Hay lugares dentro del país y del conurbano donde la inseguridad y la violencia-social y escolar-es increíble...

 

Y hay alumnitos que son de terror...

 

Por suerte ya me habilitaron el local, desde el lunes empiezo a vender churros...aunque quizas acá no sea un alumno quien dispare...

 

No podemos estar seguros en ningún lado!

 

 

Chau.

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06-04-11 | Sociedad

San Juan: un chico de 14 años disparó contra la directora de su escuela

 

 

 

El menor disparó con un revólver contra la directora de una escuela secundaria de la ciudad de San Juan, desde el patio del mismo establecimiento, aunque, por suerte, falló el tiro y ninguna persona resultó herida

 

El chico, que tiene antecedentes por violencia en otras escuelas, aparentemente atacó a la docente porque no fue inscripto en esa escuela secundaria.

La directora de la escuela Faustina Sarmiento Belín, Mónica Soler, precisó que el adolescente había cursado parte de la primaria en el mismo edificio, donde funciona otro establecimiento educativo, pero este año "no había cupo" en el secundario por lo que no fue inscripto.

 

Soler dijo al Diario de Cuyo que el chico había estado "merodeando la escuela el viernes" último y, cuando le pidieron que se fuera, dijo "algo de volver con un arma el lunes". Precisamente, el incidente ocurrió el lunes por la tarde, aunque la policía lo informó hoy.

Según el relato de testigos, el chico ingresó al patio de la escuela y sacó el revólver calibre 38, entonces apuntó desde varios metros hacia la dirección, justo en el momento en que Soler salía de allí.

 

El disparo no alcanzó a la mujer y tampoco a las demás personas que se encontraban en el lugar. El adolescente huyó del lugar corriendo, pero no se informó si había sido apresado.

 

 

http://www.infobae.com/notas/574050-San-Juan-un-chico-de-14-anos-disparo-contra-la-directora-de-su-escuela.html

 

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6 abril 2011 3 06 /04 /abril /2011 10:14

Un grupo de adolescentes y sus padres llevarán adelante una clase pública y un acto en la entrada del colegio, ubicado al 4200 de esa arteria porteña. Reclaman por obras en los edificios. La medida de fuerza en el Carlos Pellegrini cumple una semana

 

Efecto contagio: tras el Pellegrini, ahora la crisis llega al Normal 7

 

 

Los alumnos y los padres son los que encabezan esta medida de fuerza, que comenzó pasadas las 7:30.

Según informó C5N, el corte de dos carriles tiene lugar en la Avenida Corrientes al 4200, en el barrio porteño de Almagro, donde se llevará adelante una clase pública y, posteriormente, un acto en el que se informará a los vecinos y automovilistas el motivo de la protesta.

Los adolescentes y sus familias reclaman por el reacondicionamiento de uno de los edificios del establecimiento, aquel que da a la calle Humahuaca. No obstante, también el ubicado sobre Corrientes, ya refaccionado, necesita mejoras.

 

Según informaron, piden por "condiciones mínimas para el normal funcionamiento del nuevo edificio ubicado en
Humahuaca 4260" que, denunciaron, "no tiene los servicios habilitados", difundió la agencia de noticias Télam.

 

Entre los pedidos de los padres se encuentran la protección de las ventanas, la refacción de las bombas de agua –que no funcionan–, el tendido de líneas telefónicas y el mejoramiento de la instalación contra incendios, entre otros reclamos.

Desde hace varios meses las familias de los alumnos piden por mejoras en los edificios del establecimiento, con cartas formales al gobierno de la Ciudad, un blog y dos perfiles en facebook.

 

 

http://www.infobae.com/notas/573983-Efecto-contagio-tras-el-Pellegrini-ahora-la-crisis-llega-al-Normal-7.html

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6 abril 2011 3 06 /04 /abril /2011 07:56

Debe haber acciones correctivas”, dijo ayer el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, al referirse a las designaciones de docentes en el Carlos Pellegrini que son rechazadas por los alumnos y una parte de los docentes. Y agregó: “ Los adultos deben escuchar a los jóvenes ”.

 

Así terció en la pelea que desde hace una semana tiene casi paralizado al colegio, con la toma del establecimiento y paros de profesores. En una entrevista con Clarín , Sileoni apoyó el reclamo de los alumnos y la Asociación Gremial Docente (AGD), pero rechazó la toma de la escuela: “ Hay que extremar el diálogo para no suspender el servicio educativo . Se puede discutir, pero no estamos a favor de las tomas”.

 

http://www.clarin.com/sociedad/Sileoni-pidio-cambios-Pellegrini-alumnos_0_457754313.html

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6 abril 2011 3 06 /04 /abril /2011 07:50

Por segundo año consecutivo, durante la tradicional Misa por la Educación, el arzobispo de Buenos Aires, cardenal Jorge Bergoglio, denunció ayer que “en las mismas puertas de las escuelas” se vende droga. Pero esta vez avanzó un paso más y señaló que, si bien esta situación no es una novedad y es conocida por todos, nadie hace nada por evitarla. Y, pese a que no precisó quiénes eran los destinatarios de su crítica, afirmó que “hay mucha gente que es responsable, de una u otra manera, que se le haga llegar (a los chicos) la dosis de muerte”.

 

Bergoglio presidió el oficio religioso desde un altar en las escalinatas de la catedral, ante más de 4.000 alumnos, maestros y profesores de numerosos colegios, en su mayoría católicos, de la ciudad. Con sol radiante, la misa –que organiza la Vicaría de la Educación que encabeza el padre Juan Torella– se realizó bajo el lema “Educar para vivir, educar para convivir”.

 

El señalamiento de Bergoglio llegó justo el día después de que el Gobierno nacional anunció el retiro de la Policía Federal de los edificios públicos de la ciudad como las escuelas.

Tras señalar que “les estamos dando a las futuras generaciones una cultura de muerte”, alertó que “no sólo la droga mata, sino también el egoísmo y la indiferencia de los que tenemos la responsabilidad de educar”. Pero también exhortó, en implícita referencia a los conflictos que atraviesan el país, a “enseñar que la mansedumbre es mejor que la agresión, el diálogo mejor que la crispación y el respetuoso escucharse mutuamente mejor que el insulto”.

 

El año pasado, Bergoglio había dicho que los valores que se enseñan en la escuela “terminan fracasando en la esquina de la escuela con el que viene a venderle ‘merca’ a los chicos”. En 2009 denunció que un sacerdote porteño había sido amenazado de muerte por denunciar el avance del paco en las villas. Luego se supo que se trataba del padre Pepe Di Paola, que se desempeñaba en el asentamiento de Barracas.

 

 

http://www.clarin.com/sociedad/Bergoglio-vende-muerte-puertas-escuelas_0_457754315.html

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