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29 octubre 2011 6 29 /10 /octubre /2011 19:47

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28 octubre 2011 5 28 /10 /octubre /2011 19:18

En noviembre tenemos jornadas Institucionales. Este es el "Fixture", en Berazategui nos toca el lunes 7.

 

 

Lunes 7-11: Regiones 1, 2, 4, 5 y 6

 


Martes 8-11: Regiones 3, 7, 8, 9 y 19

 


Miércoles 9-11: Regiones 15, 16, 23, 24 y 25

 


Jueves 10-11: Regiones 10, 11, 12, 13 y 14

 


Viernes 11-11: Regiones 17, 18, 20, 21 y 22

 

 

Se recomienda no ir a cobrar ese día y asistir sí o sí a las jornadas institucionales. De paso el sueldo nos durará un poco más.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Fuente: "Torre 1" Piso 11.

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28 octubre 2011 5 28 /10 /octubre /2011 09:38

En una escuela de Entre Ríos una alumna le sacó una foto a una compañera para subirla a facebook. Las autoridades decidieron quitarle su condición de abanderada y debió hacer un trabajo práctico. Sus padres recurrieron a la Justicia, que consideró "excesiva" la medida.

 

¿Saben qué dijo la justicia?

La Justicia entrerriana anuló la sanción disciplinaria que le fue aplicada a la alumna de tercer año que usó el celular en horas de clase para subir fotos a Facebook…el Superior Tribunal de Justicia, máximo órgano judicial de Entre Ríos, resolvió que la pena no respetaba el derecho de defensa de la alumna y que era excesiva, por lo que decidió dejar sin efecto la medida impuesta por la escuela y eso encendió la polémica”.

¿No es increíble?

Pero hay más, el Juez dijo: "para aplicar la medida no se tuvo en cuenta el derecho de defensa de la alumna" y cuestionó además "la proporcionalidad de la pena".

En otras palabras, consideró que el castigo fue excesivo. ¿Excesivo? ¿Qué no sea abanderada y hacer una monografía es excesivo? ¿Se dan cuenta por qué el sistema educativo funciona cómo funciona?

Este caso demuestra lo desamparados que estamos los docentes. Tiene razón la directora departamental de Escuelas de Colón, María Elizabeth García de Serpa cuando dice "Estoy totalmente en desacuerdo con la medida tomada por el tribunal. Hemos sido desprestigiados durante mucho tiempo en la docencia y lamentablemente estos fallos nos siguen desprestigiando".

Los docentes somos “carne de cañón”. Por un lado, la violencia que sufrimos en las escuelas diariamente. Por otro, la desautorización de los padres, y en este caso de la justicia, que en definitiva es una desautorización social.

Y ni hablemos de la desautorización que sufrimos desde el poder político. El poder político no hace otra cosa que escuchar primero a un padre antes que al docente ante un conflicto mínimo como éste.

Es increíble. Este caso debería llegar a la Corte Suprema, y si la Corte finalmente falla a favor de esta alumna yo pongo mi renuncia a disposición del sistema. Así no se puede, no hay caso.

¿Se dan cuenta por qué el sistema educativo funciona cómo funciona?

Chau

Me gustaría saber qué piensan, qué hacen los gremios docentes, los docentes no sólo vivimos pensando en el salario, estas cosas son tan importantes como las luchas salariales.

________________________________________________________________________

 

28-10-11 | Sociedad

La Justicia anuló una sanción a una estudiante por usar el celular en clase

 

 

La Justicia entrerriana anuló una sanción disciplinaria que le fue aplicada por un colegio a una alumna de tercer año que usó el celular en horas de clase para subir fotos a Facebook.

 

La amonestación consistió en la suspensión de la joven de su condición de  abanderada y la obligación de hacer una monografía sobre "uso y mal uso de los medios de comunicación", para ser expuesta ante la rectoría y sus compañeros de curso.

El establecimiento educativo que tomó la medida es el Instituto Niño Jesús, de San José, localidad del departamento de Colón. Pero la sanción que se le impuso no fue aceptada por los padres de la alumna, quienes recurrieron a los tribunales provinciales. La discusión llegó hasta el Superior Tribunal de Justicia, máximo órgano judicial de Entre Ríos, que resolvió que la pena no respetaba el derecho de defensa de la alumna y que era excesiva, por lo que decidió dejar sin efecto la medida impuesta por la escuela y eso encendió la polémica.

 

"Estoy totalmente en desacuerdo con la medida tomada por el tribunal. Hemos sido desprestigiados durante mucho tiempo en la docencia y lamentablemente estos fallos nos siguen desprestigiando", protestó la directora departamental de Escuelas de Colón, María Elizabeth García de Serpa.

 

Por su parte, el director de Escuelas de Paraná, Roque Caviglia, también se pronunció en contra de la  la decisión judicial. "Hay una resolución que establece cuáles son las normas éticas que un alumno debe observar para ser abanderado. En este caso, la alumna no las respetó y por eso le quitaron la bandera", afirmó. Pero para Caviglia, "esta resolución dela Justiciaafecta la autoridad de la escuela, y cuestiona una resolución del Consejo de Educación, que es muy prolija".

 

Sin embargo, el juez del Superior Tribunal de Justicia e integrante dela Salade Procedimientos Constitucionales y Penal, Carlos Chiara Díaz, dijo que con el presente fallo "no se interfiere en las cuestiones propias de las instituciones", pero quela Justicia debe actuar "cuando se encuentre afectado algún derecho constitucional" como, afirma, efectivamente ocurrió con la alumna entrerriana. Puntualmente, el juez sostuvo que "para aplicar la medida no se tuvo en cuenta el derecho de defensa de la alumna" y cuestionó además "la proporcionalidad de la pena". En otras palabras, consideró que el castigo fue excesivo.

 

En Entre Ríos, el Consejo General de Educación estableció que las sanciones a los alumnos deben tener carácter educativo y no punitivo, y, mediante una resolución normativa, que debe garantizarse el derecho a réplica de los alumnos sancionados.

 

 http://www.infobae.com/notas/613783-La-Justicia-anulo-una-sancion-a-una-estudiante-por-usar-el-celular-en-clase.html

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26 octubre 2011 3 26 /10 /octubre /2011 19:07

El fracaso de la educación media se empieza a explicar a partir de algunos datos contundentes. El desempleo entre quienes tienen entre 15 y 24 años es un 200% superior al desempleo nacional: llega casi al 18%.

Y los chicos saben de esta realidad, y si los alumnos saben que la educación media no les solucionará su futuro laboral no se motivarán...

 

Claro que, además, hay un decena-como mínimo-de otros problemas que influyen en la alta deserción escolar.

 

Hasta pronto

Serale

 

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Mercado laboral / Alta informalidad entre adolescentes que trabajan

Un 17% de los jóvenes del país no estudia ni trabaja

El desempleo entre quienes tienen de 15 a 24 años llega al 17,9%

 

Casi 18 de cada 100 jóvenes de entre 15 y 24 años buscan trabajar y no encuentran un puesto. Esa tasa de desocupación -el dato exacto es del 17,9%- es bastante más elevada que el doble de la estimada para el total de la población urbana del país, del 7,35%, de acuerdo con la encuesta de hogares del Indec del segundo trimestre de este año. Otra lectura permite establecer, además, que el 52% de los desocupados tiene entre 15 y 29 años.

Según un informe del Instituto Argentino de Análisis Fiscal (Iaraf) basado en datos oficiales, son alrededor de 323.500 los jóvenes afectados por la falta de un empleo, que habitan los 31 centros urbanos relevados por el Indec. Sin embargo, la situación reviste aun más gravedad que la sugerida por esa cifra, cuando se tiene en cuenta que otras 727.145 personas de esas edades no estudian y no trabajan; de ellos, 529.676 tampoco buscan un puesto de empleo, por lo que son directamente y pese a su corta edad, inactivos.

Los datos muestran que, entre quienes acceden a trabajar, una parte importante lo hace en la informalidad, e incluso muchas veces, en condiciones precarias. Entre los adolescentes ocupados de entre 15 y 18 años, el 84% no está registrado.

Limitación legal

Más allá de que el Indec los considere en las estadísticas laborales, en ese universo hay personas alcanzadas por la prohibición legal de trabajar. En mayo de 2010 entró en vigor una reforma que elevó de 14 a 16 años la edad mínima para celebrar contratos de trabajo. Pero, más allá de la letra de la ley, las estadísticas revelan que entre quienes tienen sólo de 15 a 18 años, un 9% no trabaja, no estudia ni busca empleo; otro 6% trabaja y no estudia, y un 2% no trabaja ni estudia, pero busca una ocupación.

La mayor intensidad del problema del desempleo entre los jóvenes es, en rigor, un hecho que data de mucho tiempo atrás y una realidad que también se da en otras partes del mundo. El fenómeno está vinculado con las deficiencias del sistema educativo, los factores de exclusión social (pobreza estructural y por ingresos) y las regulaciones para el ingreso por primera vez al mundo laboral.

Recientemente, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) emitió un documento en el que advierte que la crisis internacional trae el riesgo de dejar a una generación "marcada" por los efectos que la caída de la actividad muestra en el ámbito laboral: un creciente desempleo y una tendencia al alza del trabajo en condiciones precarias, sobre todo en los países desarrollados.

Más allá de esos efectos por los actuales vientos de crisis global, el informe del Iaraf señala que la situación del empleo juvenil encuentra relación con el funcionamiento del sistema educativo y la posibilidad de acceder, y con la exposición de los chicos a los recursos tecnológicos.

 

http://www.lanacion.com.ar/1417821-un-17-de-los-jovenes-del-pais-no-estudia-ni-trabaja

 

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26 octubre 2011 3 26 /10 /octubre /2011 15:36

 

 

(En una clase de instrucción cívica, en la Ciudad de Bs. As.)

 

Profesora: “saquen las Netbooks, vamos a trabajar algunos artículos de la constitución, la maquina tiene cargadas actividades y el texto de nuestra Constitución Nacional…”

 

Alumno: “Profe, no la encuentro…”

 

Profesora: “Dejame ver…yo tampoco la encuentro, y esto ¿qué es?

 

Alumno: Es un video de los Wachiturros, borré algunos programas para cargar videos ….

 

Hasta Pronto

SERALE

 

Argentina es un país Wachiturro…no nos tendríamos que sorprender si nuestros alumnos cargan a los Wachiturros en las netbooks de Cristinas... y reemplazan el texto de la Constitución…después de todo la Constitución es "un catálogo de ilusiones"...y los wachiturros son reales.

 

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26 octubre 2011 3 26 /10 /octubre /2011 08:52

Resolución del plenario de Secretarios Generales * Movilización a Gobernación y a Educación para el 17/11

UDOCBA CONVOCO A PARO DE 48 HS PARA EL 3 Y 4 DE NOVIEMBRE

El plenario de Secretarios Generales de UDOCBA resolvió la continuidad del plan de lucha y convocó a un paro de 48 hs sin concurrencia al lugar de trabajo para el 3 y 4 de noviembre, en demanda de un salario inicial de 3100 pesos.
El sindicato de educadores enrolado en la CGT decidió además la organización de una movilización para el 17 de noviembre hacia la sede de la Gobernación y hacia la Dirección General de Escuelas.
“Ante el silencio y la falta de respuestas avanzamos con nuestro plan de lucha, teniendo en cuenta que hay un fuerte atraso salarial en el sector docente que requiere una urgente recomposición”, dijo Díaz.
“Hubo además –agregó- un fuerte aumento de la recaudación del orden del 37% mientras que los salarios sólo se incrementaron en el 22 por ciento”
Cabe recordar que UDOCBA realizó un paro con una fuerte adhesión del 70 por ciento en todo el territorio bonaerense el 28 de setiembre último

 

 

 

Fuente: "Contactos" dentro de Udocba

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25 octubre 2011 2 25 /10 /octubre /2011 23:20
25-10-11 | Sociedad

Mendoza: maestras jardineras hicieron una fiesta con strippers en la guardería

 

El incidente, que tuvo lugar en la ciudad de San Martín y recién se conoció ahora, se produjo el sábado último a la madrugada en una de las zonas de mejor nivel socioeconómico de la ciudad, y la soltera a la que estaba dedicada la celebración es la dueña del lugar.

"Soy la dueña y fue a mí a la que le hicieron la despedida de soltera", reconoció ayer la propietaria. "Les dije a las chicas que no me llevaran ahí. No les di mi consentimiento" agregó.

Además, aclaró: "Las maestras tienen llave del lugar y yo no sabía que habían elegido la guardería para hacer esto".

Beatriz Zangrandi, directora de Educación Inicial de Mendoza, dijo en C5N que el local en cuestión "está habilitado y no pertenece al Sistema Educativo de la Provincia", por lo que "no se pueden tomar medidas" contras las maestras jardineras.

Pese a no haber una norma vulnerada, la directora confesó que "como persona digo que es algo que no debe pasar y no estoy de acuerdo".

 

Por su parte, el director de Inspección e Higiene de la comuna local, Javier Baigorria, reconoció que no existe impedimento en las ordenanzas municipales para realizar ese tipo de actos.

"Nuestra función es habilitar y controlar la parte edilicia, las medidas de seguridad y, si corresponde, el tema bromatológico. Pero no tenemos injerencia sobre el resto, salvo que en una fiesta como esta se haya cobrado algún tipo de entrada o se haya lucrado con ella", explicó el funcionario.

Baigorria, de todas maneras, ordenó una inspección para comprobar si "está todo en regla" y que los agentes comunales recomienden a los responsables que "no se realicen allí otras actividades que no sea la específica para la que está habilitado el local".

 

En tanto, Baigorria consideró que existe "un bache legal" con respecto a ese tipo de situaciones, que, a su juicio; "pueden implicar un riesgo para los niños".

Por su parte, la delegada regional de la Dirección Generalde Escuelas Provincial, Mercedes Mellado, coincidió en que los responsables del establecimiento no infringieron ninguna norma, pero advirtió que organizar una celebración con strippers en una guardería "no es ético".

"A veces, lo legal y lo ético no van de la mano y esto, si bien no infringe la ley porque no existe, evidentemente no es ético", sostuvo la delegada. De todas maneras, Mellado consideró que sería conveniente que algún particular hiciera una presentación en la dirección a su cargo, para que se pueda "estudiar" el caso.

 

http://www.infobae.com/notas/613236-Mendoza-maestras-jardineras-hicieron-una-fiesta-con-strippers-en-la-guarderia.html

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25 octubre 2011 2 25 /10 /octubre /2011 19:11
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24 octubre 2011 1 24 /10 /octubre /2011 20:58

"La continuidad del plan de lucha va a existir con paro o sin paro", advirtió el secretario adjunto de Ademys, Néstor Dimilia, en diálogo con Radio 10. Es en rechazo al proyecto que impulsa el macrismo para modificar las Juntas de Clasificación

 

El gremio Ademys, que nuclea a docentes porteños, está reunido en asamblea para definir su plan de lucha en rechazo al proyecto de disolución de la Juntas de Clasificación y no descartan convocar a un paro por tiempo indeterminado.

 

Al respecto, el secretario adjunto Nestor Dimilia aseguró en diálogo con Luis Novaresio, en el programa El Puente de Radio 10, que "hay mucha bronca por esa medida autoritaria, que fue decidida sin haber discutido el tema con los docentes".

 

Agregó que "la gente está dispuesta a seguir con el plan de lucha" y consideró que "algunos plantean un paro por 48 horas, otros por 72 horas e incluso hay quienes quieren uno por tiempo indeterminado".

El pasado 4 de octubre, 15 de los 17 gremios de docentes porteños realizaron una jornada de protesta que incluyó un paro de actividades en escuelas y una masiva movilización frente a la Legislatura, con fuertes críticas al gobierno de la ciudad.

 

http://www.infobae.com/notas/613063-Un-gremio-docente-porteno-amenaza-con-paro-por-tiempo-indeterminado.html

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23 octubre 2011 7 23 /10 /octubre /2011 22:47

Crece el compromiso social de los chicos

Cada vez hay más escuelas solidarias

Ya son 15.000 las instituciones cuyos alumnos ayudan con materiales y conocimientos a otras comunidades

 

 

Dedicar un mediodía a la semana para ir a servir el almuerzo a ancianos indigentes que viven en un hogar. Dejar, durante un viaje de estudios o de egresados, alguna excursión prevista para ir en cambio a trabajar la madera con un grupo de aborígenes. Construir dispositivos de energías alternativas (paneles solares, molinos de viento u otros) para barrios de sectores necesitados. Medir el grado de contaminación del agua de los tanques de los propios vecinos.

 

Estas son sólo algunas de las prácticas educativas solidarias que cada vez ocupan más espacio en los calendarios escolares. Hasta el momento unas 15.000 escuelas, de las 45.000 que hay en todo el país, llevan adelante algún tipo de actividad de lo que se conoce como aprendizaje en servicio. "En las escuelas argentinas siempre hubo tradición solidaria; lo nuevo es la gran cantidad de escuelas que en los últimos años han comenzado a proponer a sus alumnos que ofrezcan a la comunidad los conocimientos que adquieren estudiando", dijo a LA NACION Nieves Tapia, pionera y coordinadora hasta el año pasado del Programa nacional de educación solidaria, creado en 1997 en el ámbito del Ministerio de Educación de la Nación, y que otorga desde 2000 el Premio Escuelas Solidarias.

 

Tapia, actual directora del Centro latinoamericano de aprendizaje y servicio solidario (Clayss), explicó que "no se trata de juntar cosas o dinero y repartirlo a los pobres sino que las escuelas dan a la comunidad lo que sus chicos aprenden o crean por ellos mismos".

Cita como ejemplo la experiencia de una escuela en Berisso, cuyos alumnos investigaron sobre la historia local con la intención de impulsar emprendimientos turísticos en su zona, o la campaña de prevención del dengue que hicieron los chicos de varias escuelas de Puerto Libertad, en Misiones, durante el año pasado y que lograron que su localidad sea una de las que tiene menor índice de esa enfermedad en la provincia.

Crecimiento

Tapia recordó que en 1997, cuando junto con su equipo comenzó el programa solidario, le costó encontrar cien proyectos de ese tipo en las escuelas. "El crecimiento fue impresionante", señaló Tapia.

Sólo los proyectos que se presentaron en las seis ediciones que ha tenido el Premio Escuelas Solidarias desde su creación en 2000, son 26.400, desarrollados por 15.000 de las 45.000 escuelas de todo el país de todos los niveles y tanto públicas como privadas, en los que se han involucrado unos dos millones de chicos. Pudo haber ayudado también a este crecimiento la difusión del premio del ministerio y la inclusión de las prácticas de aprendizaje en servicio, en 2006, en la ley nacional de educación.

 

"Se trata de educar a los chicos desde pequeños a estar siempre dispuestos a dar una mano o hacer una gauchada a alguien", dijo a LA NACION José Rohr, responsable de las numerosas actividades solidarias desde hace casi una década y media en el Colegio Marín, de San Isidro. Allí, como en otros colegios de la zona norte, como el San Andrés o el Michael Ham, por poner sólo algunos ejemplos, se llevan adelante prácticas solidarias desde hace más de una década. La satisfacción que esto genera en los chicos es unánime.

Algunos establecimientos porteños también desarrollan proyectos. Es el caso de la Escuela Superior Normal N°2 Mariano Acosta, donde desde hace 32 años un grupo de alumnos, ex alumnos y docentes viaja anualmente a tres localidades de la provincia de San Juan para ayudar durante más de una semana a escuelas o a lugareños según sus necesidades más urgentes a levantar sus casas, instalar conexiones eléctricas o sanitarias. Este año el Mariano Acosta planea, con esfuerzo, continuar con su misión.

 

Investigaciones de los profesionales de Clayss muestran que en las escuelas que desarrollan estos proyectos no sólo mejoró la convivencia sino también el rendimiento académico.

"Hace falta saber mucho más para cambiar algo en la comunidad que para dar bien un examen", dijo Tapia, que pasado mañana viaja a Trento (Italia) invitada por el gobierno local para capacitar a directivos y docentes en aprendizaje en servicio.

La clave para que los estudiantes adhieran a proyectos de este tipo es, según la vasta experiencia de Tapia, que los docentes que los proponen crean realmente en estas iniciativas y den protagonismo a los chicos. "Esto no funciona en los colegios en los que les dicen: «Este año tienen que ser solidarios y hacer esto o aquello»", ejemplificó..

 

 

Fuente:

"La Nación.com"

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