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6 marzo 2012 2 06 /03 /marzo /2012 09:18

Hoy es un día que-claramente-podríamos usar como día testigo de lo que polimodalitos venía diciendo desde noviembre de 2011. En noviembre-y durante casi todo 2011-en los medios de comunicación empezaron a aparecer noticias sobre “el fin del Polimodal” y el comienzo de “la nueva secundaria”. Y también por aquellos días desde el blog veníamos diciendo que la “nueva secundaria” no es “muy nueva” que digamos.

 

No hubo muchos cambios profundos en el sistema educativo en la última década. O por lo menos yo no los vi. Es más, lo que yo veo es una caída casi constante del sistema.

 

Que se le cambie el nombre a la secundaria, que ya no exista más el Polimodal, que haya habido una pequeña reforma de los programas, que se hayan repartido netbooks, que se haya llegado al 6% de inversión en educación del PBI, que esto, que aquello…son más golpes de efecto que otra cosa.

 

El Estado sigue cumpliendo casi la misma función que en los noventa. Y no es extraño que sea así, el Estado sigue siendo el mismo. Es un Estado que está diluido en la sociedad, un Estado bobo, un Estado que ha sido exprimido al máximo, un Estado que no recuperó la iniciativa, y un Estado sin un claro plan de desarrollo a largo plazo. Y en este contexto es claro que la educación muchos cambios no podía tener.

 

Y el día de hoy es claramente testigo de lo que pienso. No hay “un Estado con una visión más profunda sobre la educación”. Hay un Estado que si bien es un poco distinto al Estado de los ’90 al mismo tiempo no es tan distinto. La mayor parte “de lo realmente importante” no ha cambiado. La matriz económica no tuvo grandes cambios, la distribución del ingreso no tuvo grandes cambios, los privatizaciones no volvieron atrás, los recursos naturales siguen en manos extranjeras, sumados a una desinversión en infraestructura, a un déficit energético, con un desempleo estructural que ya es del 7% gracias a que los que tienen los planes sociales no son tenidos en cuenta como desempleados y con una pobreza que más allá del crecimiento de una década nunca logró bajar del 25%.

 

Ante este contexto de ninguna manera se podía esperar “una nueva secundaria”.

 

Y el día de hoy es un día testigo de lo que pasa. Una “nueva secundaria”, un nuevo Estado con una “visión más compleja de la educación” nunca podría dejar que pase lo que hoy está pasando. Sileoni dijo que las paritarias están terminadas y “se fue”…y la diferencia entre lo que piden los gremios y los que ofrece el Gobierno son 200 pesos!

 

Y ya los gremios son bastantes indulgentes, ningún gremio docente debería pedir menos de lo que un trabajador necesita ganar: una canasta mínima. Un salario decente ligado a un solo cargo.

Cuando en el artículo anterior proponía una reestructuración por los cierres de cursos proponía-entre otras cosas-que ningún docente sea explotado y que tenga que trabajar los tres turnos en 6 ó 7 colegios para ganar miserables $5.000. Los gremios deberían pedir un salario digno-según una canasta sería, no la del INDEC-y un solo cargo para los docentes.

 

Que un maestro tenga un solo cargo y que a contraturno cumpla horario dos o tres veces por semana para proyectos, clases de apoyo personalizado, para que pueda planificar, corregir…incluso para capacitaciones.

 

Lo mismo para un profesor. Que cada profesor de media tenga un tope de 18-20 hs cátedras y 6/8 hs rentadas a contraturno de las horas de clases para los mismos fines.

 

Eso sería una nueva secundaria. Yo tengo muchas ganas de llevar adelante proyectos con los chicos, y muchas veces lo hice, pero es un desgaste infernal, horas que nadie paga, y encima después viene una presidenta a decir que trabajamos solamente 4 horas. Tengo ganas de hacer muchas cosas, pero quiero un incentivo! No que me vapuleen!.

 

Si tuviéramos 6 hs rentadas fuera de los horarios de clases podríamos hacer tantas cosas! Si hay cierres de cursos que los docentes sigan cobrando por esas horas pero que en esas horas hagan-y se pueden hacer-cosas realmente productivas.

 

El día de hoy es testigo de que los problemas en educación siguen siendo los mismos. No hay ninguna nueva secundaria, solamente viejos problemas.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

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5 marzo 2012 1 05 /03 /marzo /2012 13:16
05-03-12
13:00 hs

No hubo acuerdo en la Provincia, y los maestros ratificaron el paro de 48 horas

 

Dirigentes gremiales ratificaron la medida de fuerza para mañana y el miércoles, luego de que no recibieran una oferta "superadora" durante el encuentro de hoy. El jueves retomarán las negociaciones, pero advirtieron con nuevas protestas para las próximas semanas

 

El Frente Gremial Docente, que integran AMET, FEB, SUTEBA, UDA Y SADOP, ratificó el paro de dos días, que se realizará mañana y el miércoles, luego del encuentro mantenido hoy en La Plata.

"La oferta sigue siendo insuficiente, y achata aún más la escala jerárquica. Tampoco hay respuesta para el resto de los planteos, como el blanqueamiento de los montos en negro", señaló Gustavo Panzer, de suteba.

La decisión de implementar una nueva medida de fuerza se tomó el viernes, luego de que los docentes rechazaran una nueva propuesta del gobierno provincial que consiste en un piso salarial de 2860 pesos para el maestro sin antigüedad.

Los gremios docentes ya realizaron la semana pasada medidas de fuerza que incluyeron paros de 72 horas, por lo que el ciclo lectivo en algunas escuelas de la provincia de Buenos Aires comenzó el viernes.

 

http://www.infobae.com/notas/635252-No-hubo-acuerdo-en-la-Provincia-y-los-maestros-ratificaron-el-paro-de-48-horas.html

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5 marzo 2012 1 05 /03 /marzo /2012 11:47

 

05/03/12 - 00:09

 

“Estamos cansados de esperar”

 

Luis Miguel Depauli

 

Es docente de Química desde hace 12 años y reparte las 22 horas que logró titularizar en diez escuelas de La Plata. Para ello se traslada desde el centro de la ciudad hasta barrios más alejados como Olmos, Abasto y la zona del hospital San Martín. Luis Miguel Depauli (50) cobra 5.500 pesos y afirma que los salarios de los maestros quedaron “muy atrasados”. “En las paritarias de 2010 y 2011 el Gobierno prometió revisar salarios a mitad de año y nunca cumplió. Estamos cansados de esperar, queremos una mejora ya”, dijo. Según Depauli, para ejercer con responsabilidad la tarea docente es necesario estar actualizado y ello requiere de gastos de los que los funcionarios “no hablan”.

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“Doy clase de mañana y de tarde”

 

Analía del Valle

 

Con 15 años de experiencia en la docencia, Analía es maestra de grado en dos turnos. “Doy clases de mañana y de tarde. Por la mañana tengo 6° y estoy haciendo una suplencia en 4° por la tarde. A nadie le gusta trabajar en doble turno por simple ambición. Esto es una vocación. Lo ideal sería tener un cargo bien pago y poder dedicarme a pleno”.

En el turno de la mañana educa a unos 25 chicos en la ET 34° Lidia Celaya. “Trabajo en el Barrio Presidente Perón, lo que se conoce como el barrio Pepsi, uno de los más peligrosos de Florencio Varela. Los alumnos no tienen problemas de aprendizaje, su problema está relacionado con la conducta”. Durante los sábados se desempeña en un proyecto de inclusión. “Se trata del CAI (Centro de Atención Infantil), en donde les damos clases de apoyo y también un lugar de contención. Hace 6 meses que no cobramos y sigo yendo igual, te imaginás que lo que más me interesa no es la plata, aunque sí pretendo que se me pague lo que corresponde”.

En cuanto a lo que dijo la Presidenta, “mi horario diario es de 8 a 12, pero hay un montón de aspectos que no están contemplados. Si un chico falta varios días voy hasta la casa y hablo con los padres. Las tareas no las puedo corregir en el aula, eso lo dejo para la noche. Hoy es domingo y estoy con una compañera planificando las clases para el resto del mes. Por eso, a las 4 horas diarias, habría que sumarle otras 4. Sobre las vacaciones, terminamos el 29 de diciembre y volví el 13 de febrero: 45 días”.

 

Clarin.com

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5 marzo 2012 1 05 /03 /marzo /2012 10:29

Tengo la suerte de conocer muchos docentes, de la provincia como de Capital. Y justamente ayer me colgué a hablar con un amigo que trabaja en Capital y le pregunté por el cierre de cursos. Mi amigo me decía que en uno de los colegios donde trabaja la semana pasada recibieron la visita de una inspectora y que la inspectora les había dicho lo siguiente: “la culpa en última instancia es de los docentes, si los profesores aprobaran más y mandaran menos chicos a exámenes no habría tantos repetidores y ahora no se cerrarían tantos cursos”.

 

Textual. Y es un poco lo que piensan muchas autoridades. Para los responsables de las distintas carteras educativas-porque esto pasa también en las provincias-lo más importante es el fin, no los medios. Y el fin es presentar estadísticas que comprueben cómo se bajo la deserción, el abandono, la repitencia, etc. No importan los medios, si hay que aprobar cualquier cosa es lo de menos…

 

El testimonio de esta inspectora se complementa con lo que yo había publicado en uno de los anteriores artículos del blog, más precisamente donde mostraba cómo un directivo “invitaba” a los docentes a borrar los ausentes de algunos alumnos en mesas de marzo para que se puedan presentar una instancia más en caso de que algunos de esos alumnos se hayan quedado con tres previas.

 

Y así estamos había titulado esa entrada. Y así estamos sigo pensando. ¿Qué está pasando?, ¿Por qué se cierran tantos cursos?, ¿Sigue la transferencia hacia las escuelas privadas?, ¿Hay un menor crecimiento vegetativo de la población?, ¿Se crearon demasiadas escuelas en los últimos años?, ¿La deserción es cada vez más grande?...

 

Quizás pase un poco de todo esto. Pero el cierre de cursos es una realidad. Y en muchos casos está bien, y está bien porque me consta que en muchos colegios de la Ciudad de Buenos Aires hay 4° y 5° años con dos o tres alumnos, y ante esta situación es casi natural que se cierren los cursos.

 

Pero al mismo tiempo tenemos que tener un montón de factores en cuenta. Lo primero que me gustaría resaltar es que esta situación nos lleva a equivocarnos, y a equivocarnos feo: no podemos decir “la culpa es de los docentes porque no aprueban más alumnos”; o “borren actas para que más alumnos se puedan presentar a rendir una vez más una mesa”: o “apruebo a este que no estudio mucho porque corre peligro que no se abra este o aquel curso”….

 

El tema es complejo. Es válido defender nuestro trabajo. Es válido oponernos al cierre de cursos para no perder laburo. Pero al mismo tiempo no podemos proponer cualquier cosa para defender la situación, porque a la larga terminamos siendo cómplices de un sistema educativo que funciona mal por donde se lo mire.

 

Es válido pelear por no perder horas y decir “sí, reconozco que tener un curso de cuatro alumnos no es viable pero no quiero perder horas”, pero ¿hasta qué punto vale alterar actas de exámenes…?.

 

El tema es muy complejo. Yo sinceramente creo que habría que hacer toda una reestructuración. Yo no le tendría miedo a cierre de cursos. Y que después el problema explote por donde tenga que explotar, la solución no es aceptar los consejos de los inspectores. Hay situaciones que no se pueden mantener. Hay que hacer una verdadera reestructuración, deben existir miles de cursos que tienen entre 3 y 15 alumnos. Lo vi muchas veces en los últimos años, incluso en los colegios donde trabajo.

 

Y esto sería una oportunidad para reestructurar todo. El 6% del PBI que se invierte en educación no alcanza porque está todo mal distribuido. El cierre de cursos tendría que tener una consigna: nadie se tiene que quedar con menos sueldo. Entonces el cierre de cursos debería servir para redistribuir ese 6% del PBI de otra forma. Por ejemplo para trabajar menos con el mismo sueldo.

 

No puede ser que haya docentes que para ganar $5.000 tengan que estar los tres turnos en distintos colegios. No puede ser que para ganar $5.000 un profesor tenga que ser “taxi”.

 

El cierre de cursos tiene que ser parte de un plan integral donde se tengan en cuenta caso por caso todas las escuelas, todos los cursos, cómo formar cursos que no tengan solamente 5 alumnos pero tampoco más de 25, qué cargos ociosos hay en el sistema, y creo que hay muchos…

 

Claro que toda esta reestructuración chocaría con algo muy difícil: la gestión. Para hacer todo esto hay que gestionar…

 

Y  contar con la colaboración de los gremios y de los docentes en general. Cosa que difícilmente haríamos, hay muchos intereses en juego…

 

Muchos de esos cargos ociosos están ocupados por compañeros que de ninguna manera van a querer volver al aula de nuevo. Y se va a armar quilombo.

 

Cualquiera que tenga 20 años de antigüedad sabe de lo qué estoy hablando.

 

Hasta Pronto

SERALE

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 10:55
03-03-12 

Para Sileoni, "algunos maestros seguirían de paro aunque ganaran $10 mil"

 

Para Sileoni, "algunos maestros seguirían de paro aunque ganaran $10 mil"

 

El ministro de Educación nacional opinó en Radio 10 que detrás de las medidas de fuerza de los docentes hay otras motivaciones. "No es solo un problema salarial", dijo y aseguró: "No es cierto que se pueda empezar una discusión salarial con 72 horas de paro". Desde Udocba creen que "el conflicto va a seguir"

 

"Acá no hay sólo una discusión salarial, sino cultural y política. Es cierto lo que dicen los docentes sobre los valores de las góndolas, pero el salario ha mejorado sustancialmente desde 2003 a la fecha" dijo el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en relación al conflicto que pone en peligro los días de clase en al menos seis provincias que aún no alcanzaron un acuerdo con sus respectivos gobiernos. "No estamos discutiendo sólo una cuestión de números -reiteró- ¿Cuál es la razón para pedir un 30 por ciento de aumento?". "Tenemos que moderar algunas demandas", pidió está mañana en Radio 10. 

"El año pasado tuvieron un 27 por ciento, éste les ofrecimos un 20 por ciento y dijeron que no", dijo Sileoni, al tiempo que describía un contexto económico mundial negativo."Este gobierno discute salarios. No es este el país de la carpa blanca", señaló el ministro.

En la negociación, los docentes pidieron elevar el salario inicial de 2400 a 3100 pesos, mientras que la oferta del Estado alcanzó los 2800 pesos, un monto que los maestros rechazan. 

Pese a la insistencia de los gremios, el ministro Sileoni admitió la posibilidad de nuevas reuniones, aunque "no para hablar de salarios" porque "la discusión salarial para nosotros está cerrada y pasó a las provincias".

Las siete agrupaciones de docentes bonaerenses, entre ellas las integrantes del Frente Gremial, rechazaron ayer la nueva oferta salarial presentada por el gobierno provincial encabezado por Daniel Scioli, al considerarla "insuficiente".

 
Por tal motivo, el titular de Suteba, Roberto Baradel, confirmó que si en la reunión del próximo lunes no hay "una oferta superadora" ejecutarán un paro por 48 horas a partir del martes 6.Para Sileoni, "algunos, aunque ganaran 10 mil pesos seguirían con prácticas antiguas". "Hay que empezar a pensar de otra manera para lograr otro país", concluyó el ministro. 

Para el titular del gremio Udocba, Miguel Díaz, "todo indica que el conflicto va a seguir". Y agregó: "Estamos por debajo de todos", dijo el sindicalista en diálogo con Radio 10. 

Según Díaz, "no hay ninguna oferta en serio en la provincia de Buenos Aires". "No se ve ningún esfuerzo", aseguró.

 

 http://www.infobae.com/notas/635077-Para-Sileoni-algunos-maestros-seguirian-de-paro-aunque-ganaran-10-mil.html

 

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 09:22

(En otro colegio de la Ciudad de Buenos Aires, viernes 2 de marzo, ante la amenaza de cierre de cursos por falta de alumnos)

 

Directivos a profesores: "Ahora los alumnos que se quedaron con tres materias pueden rendir una materia otra vez más. Deberían tener presente en todas las instancias, pero si ustedes en alguna mesa le pusieron ausente borren ese ausente y pónganles un 'uno', así se pueden presentar, si tenemos algunos alumnos más quizás podamos salvar algún curso que tenemos que cerrar..."

 

 

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 09:10

(En un colegio de la Ciudad de Buenos Aires, en una mesa de historia, viernes 2 de marzo...)

 

 

Padre: "Hola, ¿es la mesa de historia?"

 

Profesores de la mesa: Si

 

Padre: "yo vine a ver si la mesa era realmente hoy, tengo a mi hijo ahí en mi casa, podrían esperarlo un rato, yo lo llamo y que venga a tirarse un lance..."

 

 

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 09:08

03/03/12

 

El gobierno santafesino hizo ayer una nueva propuesta de aumento del 18 % partir de marzo, y otro 3 % a partir de julio, más una suma fija por única vez de 600 pesos. Pero los docentes ratificaron su adhesión al paro nacional dispuesto por CTERA. El gobierno de Córdoba ofreció un 25 por ciento de suba en cuatro tramos, pero el martes los maestros participarán del paro nacional. Mendoza ofreció 3 mil pesos de salario inicial y la semana próxima los docentes votarán si aprueban la mejora o no. El inicio de clases en Misiones fue con 48 horas de paro con acatamiento superior al 50 por ciento en secundarios y apenas perceptible en primarias. El miércoles el Gobierno hizo una nueva oferta. Pero todos los gremios la rechazaron. En Entre Ríos, se descarta que los gremios más fuertes se plegarán al paro nacional.

 

http://www.clarin.com/sociedad/educacion/pasa-provincias_0_656934421.html

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 09:01

El salario bruto promedio de los docentes es de $ 3.945, pero las realidades de los maestros son completamente distintas en función de las provincias en las que trabajen. Los incrementos salariales que consiguieron durante los últimos 10 años no fueron homogéneos y, según estimaciones gremiales, el poder de compra de los docentes porteños y de la provincia de Buenos Aires creció menos que en el resto del país. La brecha salarial entre las provincias del Norte y Sur del país es significativa.

 

Durante la inauguración de las sesiones parlamentarias, la Presidenta criticó los reclamos de los maestros, a pesar que las situaciones son muy dispares. Un maestro primario en Santa Cruz con 10 años de antigüedad tenía en diciembre pasado un sueldo bruto (sin descuento jubilatorio ni aportes a la obra social) de $ 6.540, según cifras del Ministerio de Educación, mientras que uno de Catamarca con los mismos antecedentes cobraba un haber de $ 3.065, uno de Misiones $ 3.094 y uno de Formosa $ 3.125.

 

Esto no necesariamente implica que los maestros santacruceños vivan mejor que los misioneros porque el costo de vida, como el precio de los alquileres o el de los alimentos, difiere en función de cada provincia.

Un informe que circuló ayer entre los gremios sostiene que el poder de compra de los sueldos de todos los docentes trepó en promedio 21,3% en comparación con diciembre de 2001, pero que en algunas provincias la situación desmejoró y los maestros están peor que hace 10 años. El poder de negociación de los gremios en las distintas provincias y las diversas situaciones fiscales de las gobernaciones hicieron que el salario real de los maestros santafesinos creciera 53,4% con respecto a fines de 2001, el de los bonaerenses 17% y el de los porteños 11,2%.

 

La situación fue completamente diferente para los maestros de Catamarca, Santiago del Estero y Tierra del Fuego. Ellos todavía no alcanzaron tener un salario real que esté por encima del que cobraban a fines de 2001, según se desprende de la publicación. Este crecimiento desigual se dio porque durante las negociaciones salariales el Gobierno de la Nación establece una pauta (paritaria nacional), pero después cada uno de los sindicatos provinciales tiene que negociar individualmente en una paritaria local con el Gobierno de esa jurisdicción.

 

Clarín.com

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3 marzo 2012 6 03 /03 /marzo /2012 08:56

Los docentes porteños de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE-CTERA) marcharán el próximo jueves 8 a la tarde al Ministerio de Educación de la Ciudad para pedir que no se cierren 221 cursos y grados.

El secretario general del gremio, Eduardo López, sostuvo: “Así como no permitimos que cambien soja por carne en los comedores escolares ni que les quiten las becas a nuestros alumnos, no vamos a dejar que el gobierno porteño financie nuestro aumento con el cierre de grados, amontonando chicos en las aulas”.

 

La UTE marchó el jueves al Ministerio de Educación porteño, en Paseo Colón 255, para que no se aplique el decreto 1990 que habilita el cierre de cursos y grados. La reunión con las autoridades porteñas fracasó y el gremio denunció que “el macrismo quiere financiar la suba salarial de los docentes cerrando 221 cursos: 143 en el nivel primaria, 53 en el medio y 25 en terciario. Macri aumenta un 50% los subsidios de las escuelas privadas y a la pública le cierra grados”, concluyó.

 

CLarín.com

 

 

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