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26 noviembre 2011 6 26 /11 /noviembre /2011 10:40

En el balance de 2011 no pueden quedar afuera los Wachiturros. En 2011 quedó claro que la Argentina es “wachiturra”, y en una “Argentina Wachiturra”  hay acciones wachiturras *.

 

¿No es una “wachiturrada” que a la inflación se la llame “reacomodamiento de precios relativos”? o que a la quita de subsidios a los servicios se la llame “sintonía fina para que el mercado interno siga creciendo”…

 

Pero no me quiero meterme en estas observaciones que serían más para un blog político. Lo que quiero hacer es una campaña. Nuestros alumnos no quieren saber nada con la globalización, con el teorema de Pitágoras, con la Revolución Cubana, con la Generación del ’80…con matemáticas, física o biología…

 

Ante esta situación yo me conformo con tratar de hacerle entender que no hay que avasallar el derecho del otro. Sobre todo el derecho que todos tenemos a viajar tranquilos en los medios de transportes. Estoy cansado de subir al tren y/o al colectivo y escuchar a los Wachiturros o cualquier tipo de cumbia…

 

El otro día traté de explicar esto mismo en clases: “chicos, si ustedes suben a un colectivo escuchando música escúchenla con los auriculares…no le impongan a los otros pasajeros escuchar de prepo lo que están ustedes escuchando…” les dije.

 

Pero si es un espacio público” me respondió un alumno…

 

Por eso esta campaña!

Tratemos que nuestros alumnos sepan por lo menos respetar algo. Que sepan dónde comienzan y terminan sus derechos.

 

Pero la verdad es que ya la cumbia hasta despertó fobia en mí. Por eso, incluso, hasta tendríamos que tratar de hacerlos escuchar música-pero música!-por eso ya tengo mi propio proyecto para el año que viene. Proyecto que surgió mientras escuchaba a Freddie Mercury cuando escribía el artículo anterior. No puede ser que esta generación escuche lo que escucha…existiendo música de verdad!

 

Hasta Pronto

Serale

 

* Cuando me enteré que Los Wuachiturros copiaron “Tirate un paso” y la hicieron pasar por un tema propio perdieron todo mi respeto, por eso, a las acciones equivocadas, las llamo “acciones Wachiturras”.

 

 

 

 

Proyecto Escolar

Tema: “Análisis y crítica de la buena música”.

 

Objetivos: En los últimos años ha crecido y se ha expandido cada vez más unos absurdos ruidos molestos que nuestros alumnos consideran “música”. “Música” que carcome las neuronas y que imposibilita pensar seriamente el mundo actual, imposibilitando que nuestros alumnos puedan comprender cualquier tipo de teorías.

Esos absurdos ruidos molestos que nuestros alumnos escuchan tienen unas letra tan precaria que después provoca que cualquier texto que un profesor quiera imponer en un curso terminen pareciendo “El Capital”.

El actual proyecto-extensivo para todos los años de “la nueva secundaria”-tiene como objetivo dar a conocer a los alumnos simplemente lo que en decenas de décadas la humanidad consideró música. No puede aceptarse de ningún modo que mientras las generaciones anteriores escucharan a Madonna y/o Carly Simon  hoy nuestros alumnos escuchen a “Las Culisueltas”…

 

A modo de ejemplo se adjuntan dos videos:

 

 

 

 

 

 

 

Actividades: Los alumnos deberán escuchar durante todo el ciclo lectivo 2012 una hora diaria a los grandes grupos musicales de los años ´60-’70-’80 y ’90.

Este proyecto está ligado al resto de las materias, si no lo aprueban los alumnos no podrán aprobar ninguna de ellas.

 

 

 

“La educación al servicio de la sociedad”

 

 __________________________________________________________________________________________

 

ES MUY URGENTE QUE SE IMPONGA EL PROYECTO, LAS NUEVAS GENERACIONES ESTAN SIENDO ADOCTRINADAS DESDE LA CUNA! 

ANTE ESTA SITUACIÓN ES HASTA PREFERIBLE JUSTIN BIEBER.

 

 

 

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26 noviembre 2011 6 26 /11 /noviembre /2011 10:01

La historia en nuestro país siempre estuvo en disputa: la llamada “Línea Rosas, San Martín, Perón” frente a la “Línea Revolución de Mayo, Caseros, Revolución Libertadora”…es un ejemplo de esta disputa.

 

En la actualidad, y la verdad que siempre, el Poder Ejecutivo-Los Poderes Ejecutivos-tienen-tuvieron-su propia interpretación del pasado. Y no está mal, lo que está mal es que la interpretación de un Ejecutivo de turno se quiera imponer más allá de su propia existencia, dejando para el futuro una interpretación histórica que cree válida.

 

Ahora surgió en torno a todo este debate un quilombo.

 

Por un lado un Decreto de Cristina creando El Instituto Nacional de Revisionismo Histórico Argentino e Iberoamericano Manuel Dorrego. Por otro lado, y a partir del decreto, surgió la preocupación de los académicos de la disciplina, de los verdaderos historiadores, por lo menos de los historiadores reconocidos en el campo de la historia.

 

Voy a adjuntar primero el decreto de Cristina y luego una carta de Hilda Sabato mostrando su preocupación.

 

Yo tengo mi posición. Pero este debate queda afuera de Polimodalitos. Es un debate “muy grosso”, dónde quizás me hubiese prendido hace 20 años, cuando estaba estudiando la carrera de historia. Nadie que haya pasado 20 años en el sistema educativo puede meterse seriamente en un debate de este tamaño. En 20 años el sistema educativo me limó la cabeza.

 

Hasta Pronto

Serale

 

______________________________________________________________________

 

SECRETARIA DE CULTURA

Decreto 1880/2011

Créase el Instituto Nacional de Revisionismo Histórico Argentino e Iberoamericano Manuel Dorrego. Designaciones.

Bs. As., 17/11/2011

VISTO el expediente Nº EXP-JGM: 0045964/2011 del Registro de la JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS, por el cual un grupo de destacados historiadores argentinos solicita la creación del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO”, y

CONSIDERANDO:

Que la finalidad del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” será estudiar, investigar y difundir la vida y la obra de personalidades y circunstancias destacadas de nuestra historia que no han recibido el reconocimiento adecuado en un ámbito institucional de carácter académico, acorde con las rigurosas exigencias del saber científico.

Que se ha elegido la figura del Gobernador Manuel DORREGO como símbolo de esta iniciativa por ser un prócer caracterizado por su patriotismo, coraje y clarividencia que lo llevaron a destacarse como pocos en las luchas de nuestra Independencia. Abogó por la organización federal de nuestra Patria y representó los intereses de los sectores populares, como quedó demostrado durante su corta gestión como Gobernador de Buenos Aires. Su trágico final y las sangrientas consecuencias posteriores son un llamado a desterrar la intolerancia y la violencia de las prácticas políticas. Por su parte, su impronta iberoamericana se reflejó en sus vínculos con Simón BOLIVAR, como así también, en sus esfuerzos para impedir la anexión de la Banda Oriental del Uruguay al Brasil.

Que el INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” no se abocará en exclusividad a la figura del mártir de Navarro sino a la reivindicación de todas y todos aquellos que, como él, defendieron el ideario nacional y popular ante el embate liberal y extranjerizante de quienes han sido, desde el principio de nuestra historia, sus adversarios, y que, en pro de sus intereses han pretendido oscurecerlos y relegarlos de la memoria colectiva del pueblo argentino.

Que, asimismo, prestará especial atención a la reivindicación de la participación femenina.

Que, por otro lado, reivindicará la importancia protagónica de los sectores populares, devaluada por el criterio de que los hechos sucedían sólo por decisión de los “grandes hombres”.

Que, en tal sentido, el Instituto cuya creación se dispone, prevé también dar lugar al aporte enriquecedor del arte, la literatura, el cine, la música y todas aquellas manifestaciones culturales que ayudarán a establecer la importancia de la revisión histórica.

Que la actividad del Instituto permitirá profundizar el conocimiento de la vida y obra de los mayores exponentes del ideario nacional, popular, federalista e iberoamericano, como José de SAN MARTIN; Martín GÜEMES; José Gervasio ARTIGAS; Estanislao LOPEZ; Francisco RAMIREZ; Angel Vicente “Chacho” PEÑALOZA; Felipe VARELA; Facundo QUIROGA; Juan Manuel de ROSAS; Juan Bautista BUSTOS; Hipólito YRIGOYEN; Juan Domingo PERON y Eva DUARTE de PERON, entre otros. Asimismo, estudiará la trayectoria de otros próceres iberoamericanos como Simón BOLIVAR, Bernardo O’HIGGINS, el mariscal Antonio José de SUCRE, Miguel Gregorio Antonio Ignacio HIDALGO, José MARTI, Manuel UGARTE, José VASCONCELOS, Rufino BLANCO FOMBONA, Augusto SANDINO, Luis Alberto HERRERA y Víctor Raúl HAYA DE LA TORRE.

Que, dentro de las competencias del Instituto, se cuenta el estímulo y la promoción de la actividad de historiadores, ensayistas y pensadores abocados a la investigación y divulgación de la historia revisionista. Para ello, se implementará un sistema de becas, subsidios y premios que favorezcan el desarrollo y profundización de sus tareas.

Que la creación del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” permitirá la continuidad institucional de un estudio riguroso sobre los temas de incumbencia, mediante la recopilación del material documental y testimonial existente y la promoción de congresos, cursos y publicaciones que contribuyan a la profundización y divulgación de las personalidades y su repercusión histórica social.

Que, en razón de lo expuesto, resulta pertinente dotar al Instituto en cuestión de los recursos materiales necesarios para lograr la óptima concreción de sus objetivos.

Que han tomado intervención los servicios jurídicos competentes.

Que la SUBSECRETARIA DE GESTION Y EMPLEO PUBLICO de la SECRETARIA DE GABINETE de la JEFATURA DE GABINETE DE MINISTROS ha tomado la intervención de su competencia.

Que la presente medida se dicta en uso de las facultades conferidas por el artículo 99, inciso 1, de la CONSTITUCION NACIONAL.

Por ello,

LA PRESIDENTA DE LA NACION ARGENTINA
DECRETA:

Artículo 1º — Créase, en jurisdicción de la SECRETARIA DE CULTURA de la PRESIDENCIA DE LA NACION, el INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO”, con carácter de organismo desconcentrado, cuya finalidad primordial será el estudio, la ponderación y la enseñanza de la vida y obra de las personalidades de nuestra historia y de la Historia Iberoamericana, que obligan a revisar el lugar y el sentido que les fuera adjudicado por la historia oficial, escrita por los vencedores de las guerras civiles del siglo XIX.

Art. 2º — Institúyense los siguientes Premios:

a) Premio “JOSE MARIA ROSA”, que será otorgado cada DOS (2) años al historiador, ensayista o pensador argentino que más se haya destacado en la investigación, elaboración y divulgación de la historia revisionista nacional.

b) Premio “JORGE ABELARDO RAMOS”, que distinguirá a quien se haya destacado, dentro del territorio iberoamericano, en la historia revisionista continental.

Ambos Premios deberán representar un aliciente económico para los ganadores —para lo cual el Instituto destinará un monto dinerario— y podrán establecer Menciones para aquellos trabajos que merecieran destacarse además del ganador. De igual forma, podrán ser declarados desiertos.

Art. 3º — Serán competencias del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO”:

a) La investigación histórica y los estudios historiográficos, críticos, filosóficos, sociales, económicos, educacionales, jurídicos y políticos referidos a la acción pública y privada de Manuel DORREGO y de todas y todos aquellos que, como él, abogaron por una Patria de raíces nacionales, populares, democráticas y federalistas.

b) La elaboración de publicaciones y organización de eventos culturales, viajes, seminarios, congresos, jornadas, reuniones académicas y de investigación científica, tanto en su sede como en establecimientos educacionales, civiles y centros de cultura del país.

c) La colaboración con las autoridades nacionales, provinciales, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipales y con las instituciones de enseñanza oficiales y privadas, para enseñar los objetivos básicos que deben orientar la docencia para un mejor aprovechamiento y comprensión de las acciones y las personalidades de las que se ocupará el Instituto como, asimismo, el asesoramiento respecto de la fidelidad histórica en todo lo que se relacione con los asuntos de marras.

d) La creación de museos, archivos y registros documentales, biográficos, bibliográficos, iconográficos, numismáticos, filatélicos y similares, como así también, la realización de concursos y cursos literarios, históricos y musicales, entre otros, pudiendo otorgar distinciones y premios, dentro y fuera del país.

e) La administración de los premios creados en el artículo 2º de la presente medida.

f) La cooperación con autoridades, instituciones y personas respecto del contexto histórico y de la conservación y seguridad de los establecimientos, edificios, lugares históricos, obras de arte y demás elementos rescatados o que se recuperen en el futuro, vinculados con el objetivo del Instituto.

g) El estudio y registro de la toponimia y demás denominaciones relacionadas, como así también de todo lo referente a efigies, distintivos y emblemas.

h) La puesta en marcha de un banco de datos, archivo gráfico, biblioteca, hemeroteca, cinemateca y videoteca, sin invadir la jurisdicción de otras instituciones científicas o historiográficas.

i) La realización de estudios, investigaciones, cursos, conferencias, seminarios y publicaciones acerca de la participación de la mujer y los sectores populares en la vida política, económica, social, y cultural de nuestro país.

j) La organización de los actos oficiales de homenaje a Don Manuel DORREGO los siguientes días de cada año: el 11 de junio, aniversario de su natalicio, y el 13 de agosto, aniversario de su asunción como Gobernador de Buenos Aires. Asimismo, colaborará con otras celebraciones que le sean encomendadas por la PRESIDENCIA DE LA NACION, a través de la SECRETARIA DE CULTURA.

Art. 4º — El INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” prestará asesoramiento previo con relación a la realización de actos referidos a las personalidades históricas abarcadas por él, a particulares, instituciones privadas, autoridades, reparticiones públicas, provinciales, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires o municipales que se relacionen con el ámbito de influencia y acción del mismo y que requieran apoyo financiero o de otro tipo por parte del ámbito oficial para su realización, y tendrá, además, intervención necesaria en los eventos que organice el Estado Nacional o con participación del mismo.

Art. 5º — El INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” estará conformado por un Cuerpo Académico integrado por TREINTA Y TRES (33) Miembros de Número, quienes deberán ser historiadores o investigadores especializados en los temas revisionistas que sean de competencia del Instituto, de los cuales, al menos CINCO (5), deberán ser mujeres y otros CINCO (5) deberán provenir del interior del país.

Los Miembros de Número iniciales serán los que se designan por el presente decreto en el ANEXO I que forma parte integrante del mismo.

Art. 6º — Cuando se produzca una vacante en el Cuerpo Académico, el nuevo Miembro de Número será designado a propuesta de TRES (3) miembros y aceptado por el voto de DOS TERCIOS (2/3) de los presentes en la convocatoria realizada a tal fin.

Art. 7º — El patrimonio del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” se conformará con los siguientes recursos:

a) Las partidas que se determinen en el Presupuesto Nacional.

b) Los provenientes de donaciones y legados.

c) Los intereses y rentas que devenguen las inversiones de los recursos obtenidos.

d) Los fondos provenientes de convenios o acuerdos con instituciones nacionales públicas o privadas que celebre el Instituto.

Art. 8º — El INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” será dirigido por UNA (1) COMISION DIRECTIVA, cuya primera composición será la siguiente: PRESIDENTE: O’DONNELL, Mario Ernesto (D.N.I. Nº 4.381.587) (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). VICEPRESIDENTE PRIMERO: BELLOTTA, Araceli Viviana (D.N.I. Nº 14.027.615) (Provincia de Buenos Aires). VICEPRESIDENTE SEGUNDO: RAMOS, Víctor Jorge (D.N.I. Nº 11.666.737) (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). SECRETARIO: LAUNAY, Luis (D.N.I. Nº 7.829.866) (Provincia de Buenos Aires). PROSECRETARIO: GULLO, Juan Marcelo (D.N.I. Nº 16.267.027) (Provincia de Santa Fe). TESORERO: VAZQUEZ, Pablo Adrián (D.N.I. Nº 22.001.031) (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). PROTESORERA: MANAUTA, Leticia Catalina (D.N.I. Nº 5.003.080) (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). VOCALES TITULARES: JARAMILLO, Ana María (D.N.I. Nº 6.032.421) (Provincia de Buenos Aires); MANAUTA, Leticia Catalina (D.N.I. Nº 5.003.080) (Ciudad Autónoma de Buenos Aires) y MANSON, Enrique José María (D.N.I. Nº 4.395.707) (Provincia de Buenos Aires). VOCALES SUPLENTES: ROSA, Eduardo (D.N.I. Nº 4.207.588) (Provincia de Buenos Aires); VERGARA, Osvaldo Miguel (D.N.I. Nº 6.044.423) (Provincia de Santa Fe) y CHUMBITA, Hugo Horacio (D.N.I. Nº 7.356.172) (Provincia de Buenos Aires).

Art. 9º — Los miembros de la COMISION DIRECTIVA durarán DOS (2) años en su mandato, serán elegidos por simple mayoría de los MIEMBROS DE NUMERO, y podrán ser reelectos.

Art. 10. — A partir de la finalización de la gestión de la primera HONORABLE COMISION DIRECTIVA, el Presidente del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” será designado por el PODER EJECUTIVO NACIONAL, a propuesta de la SECRETARIA DE CULTURA de la PRESIDENCIA DE LA NACION. Dicha propuesta surgirá de UNA (1) terna proveniente de la elección que, por simple mayoría, realizará la ASAMBLEA de los MIEMBROS DE NUMERO.

Art. 11. — Fíjanse como funciones del Presidente del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO”, las siguientes:

a) Representar al Instituto en todos los actos públicos, privados y en las relaciones oficiales.

b) Disponer el cumplimiento y ejecución de las resoluciones de la COMISION DIRECTIVA.

c) Resolver por sí, todos los asuntos de trámite común y aquellos de carácter urgente, debiendo informar de ello a la COMISION DIRECTIVA en la primera oportunidad.

d) Ejercer el control de todas las publicaciones que realice la Institución.

Art. 12. — Todos los cargos creados por el presente decreto revisten carácter “ad-honorem”.

Art. 13. — La COMISION DIRECTIVA tendrá a su cargo la redacción del Reglamento Interno que deberá ser aprobado por la ASAMBLEA de los MIEMBROS DE NUMERO.

Art. 14. — Hasta tanto se dote al INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” de la estructura necesaria para su funcionamiento, la SECRETARIA DE CULTURA de la PRESIDENCIA DE LA NACION prestará el apoyo técnico y administrativo que resulte pertinente.

Art. 15. — A los fines de posibilitar el funcionamiento del INSTITUTO NACIONAL DE REVISIONISMO HISTORICO ARGENTINO E IBEROAMERICANO “MANUEL DORREGO” durante el presente ejercicio, el JEFE DE GABINETE DE MINISTROS realizará la reasignación de las partidas presupuestarias que resulten necesarias.

Art. 16. — Comuníquese, publíquese, dése a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y archívese. — FERNANDEZ DE KIRCHNER. — Aníbal D. Fernández. — Amado Boudou. — Alberto E. Sileoni.

ANEXO I



APELLIDO Y NOMBRE D.N.I. Nº
O’DONNELL, Mario Ernesto 4.381.587 Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
BELLOTTA, Araceli Viviana 14.027.615 Provincia de Buenos Aires
RAMOS, Víctor Jorge 11.666.737 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
LAUNAY, Luis Oscar 7.829.866 Provincia de Buenos Aires
GULLO, Juan Marcelo 16.267.027 Provincia de Santa Fe
VAZQUEZ, Pablo Adrián 22.001.031 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
MANAUTA, Leticia Catalina 5.003.080 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
JARAMILLO, Ana María 6.032.421 Provincia de Buenos Aires
REGALI, Enzo Alberto 10.315.920 Provincia de Entre Ríos
MANSON, Enrique José María 4.395.707 Provincia de Buenos Aires
VERGARA, Osvaldo Miguel 6.044.423 Provincia de Santa Fe
CHUMBITA, Hugo Horacio 7.356.172 Provincia de Buenos Aires
BRIENZA, Hernán Leandro 22.042.533 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
PIGNA, Felipe Isidro 13.276.983 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
CABALLERO, Roberto Carlos 21.479.436 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
PESTANHA, Francisco José 16.920.144 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
TESTA, Antonio 10.895.517 Provincia de Buenos Aires
ANGUITA, Eduardo 10.923.890 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
HERNANDEZ, Pablo José 10.266.074 Provincia de Buenos Aires
D’ANTONIO, Fabián Alberto 17.032.192 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
GELLY CANTILO, Alberto 4.425.397 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
BRION, Daniel 10.132.347 Provincia de Buenos Aires
FERNANDEZ, Aníbal Domingo 12.622.480 Provincia de Buenos Aires
FERNANDEZ BARAIBAR, Julio 5.391.385 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
GARCIA PEREZ, Darío Oscar 17.635.353 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
ROSA, Eduardo Manuel 4.207.588 Provincia de Buenos Aires
CABRAL, Salvador 5.868.026 Provincia de Misiones
SCHIAVONI, Faustino 5.885.037 Provincia de Entre Ríos
ALVAREZ RODRIGUEZ, Cristina 18.605.828 Provincia de Buenos Aires
CALCEGLIA, Inés Malvina 16.570.848 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
COSCIA, Jorge Edmundo 10.520.489 Ciudad Autónoma de Buenos Aires
JAURETCHE, Ernesto 4.288.602 Provincia de Buenos Aires
ROJAS, Liliana 13.281.621 Provincia de Misiones

 

 

 

 

______________________________________________________________________

 

Sobre la creación del Instituto Dorrego

 

El Poder Ejecutivo Nacional acaba de crear por decreto el Instituto Nacional de Revisionismo Histórico Argentino e Iberoamericano Manuel Dorrego.  Según se expresa en los considerandos de la medida, su finalidad “será estudiar, investigar y difundir la vida y la obra de personalidades y circunstancias destacadas de nuestra historia que no han recibido el reconocimiento adecuado en un ámbito institucional de carácter académico, acorde con las rigurosas exigencias del saber científico”. Entre esas figuras, se incluye a Dorrego, San Martín, Güemes, Artigas, Rosas, Yrigoyen, Juan Perón y Eva Perón, además de algunos personajes de otros países de América Latina. 

Se agrega que el Instituto se abocará a “la reivindicación de todas y todos aquellos que… defendieron el ideario  nacional y popular ante el embate liberal y extranjerizantes de quienes han sido… sus adversarios…”. Y, según el artículo 1º, se revisará “el lugar y el sentido que les fuera adjudicado por la historia oficial, escrita por los vencedores de las guerras civiles del siglo XIX”. Ante esta medida y los motivos que la fundan, los abajo firmantes expresamos nuestra profunda preocupación en torno a los siguientes puntos:

 

1. El primer considerando pone al desnudo un absoluto desconocimiento y una desvalorización prejuiciosa de la amplia producción historiográfica  que se realiza en el marco de las instituciones científicas del país –universidades públicas y privadas, organismos dependientes de CONICET, entre otras-donde trabajan cientos de investigadores en historia, siguiendo las pautas que impone esa disciplina científica pero a la vez respondiendo a perspectivas teóricas y metodológicas diversas. En los últimos treinta años la historiografía argentina ha producido abundante conocimiento sobre diferentes períodos, procesos y figuras, incluyendo todas las que menciona el decreto como “relegadas”.

 

2. Con todo el peso del Estado, el Instituto se crea para promover un discurso oficial sobre el pasado. Se rescata aquí una corriente específica, el revisionismo, que a mediados del siglo XX ofreció interpretaciones novedosas sobre la historia argentina, pero que, al igual que la corriente “liberal”, no responde a los criterios actuales que orientan la disciplina. Esta ha desarrollado instrumentos de análisis complejos que resisten el reduccionismo propio de esas corrientes cuyo objetivo central era la construcción de héroes y villanos. Ese enfoque maniqueo, que el Instituto adopta, no admite la duda y la interrogación, que constituyen las bases para construir, sí,  “saber científico”.

 

3. A través de esta medida, el gobierno nacional revela su voluntad por imponer una forma de hacer historia que responda a una sola perspectiva. Se desconoce así no solamente cómo funciona esta disciplina científica, sino también un principio crucial para una sociedad democrática: la vigencia de una pluralidad de interpretaciones sobre su pasado. 

El Poder Ejecutivo de turno tiene el derecho de presentar su propia visión del pasado del país,  pero crear una institución estatal cuyo objeto es imponer una forma perimida de hacer historia y una visión maniquea de ese pasado constituye un hecho grave que, sin duda, conspira contra el desarrollo científico y  la circulación de diversas perspectivas historiográficas, a la vez que avanza hacia la imposición del pensamiento único, una verdadera historia oficial.

 

 

Mirta Zaida Lobato, Hilda Sabato, Juan Suriano

 

 

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25 noviembre 2011 5 25 /11 /noviembre /2011 09:12

El 18 de mayo de este año, una chica de 16 años apuñaló a su compañera a la salida del colegio, en González Catán. Tres meses después, una madre y su hijo, alumno de las Escuela N° 11 de Pergamino, agredieron con un cuchillo y un palo al director. El 7 de noviembre, un chico baleó a su compañera durante un recreo y siete días después, en San Justo, un chico que llevó el arma de su papá, le disparó a una alumna en un aula de la escuela N°6. Son sólo cuatro hechos de los tantos que ocurrieron este año en los colegios.

Los casos de violencia con armas blancas o de fuego en las escuelas son cada vez más habituales y para los maestros éste es un tema nuevo. Dicen que no saben cómo manejarse, que no existe un marco institucional que les indique qué hacer cuando un alumno o alumna lleva un arma a la escuela. Por eso reclaman un protocolo, un paso a paso, que les diga cómo actuar a nivel institucional. Mendoza es la única provincia que se encargó del tema y elaboró un protocolo en el año 2002.

Gustavo Iaies, titular del Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP) y especialista en temas de Educación, admite que “el docente está desamparado y el tema de las armas en las escuelas los sorprende porque no están preparados”.

 

“Necesitamos una guía que unifique criterios, un protocolo para que los docentes sepan qué hacer cuando un chico lleva el arma a la escuela, cuando hay una situación de violencia verbal, o cuando el maestro detecta que el chico está sufriendo una abuso en la casa. Esto es una novedad para nosotros, somos los que quedamos expuestos. Pero en realidad no hay una marco institucional que diga cuáles son los pasos a seguir”, dice Roberto Baradel, secretario general de SUTEBA, que agrupa a los docentes de la Provincia.

En la Ciudad el panorama es similar. Eduardo López, secretario general de UTE-Ctera, afirma que la violencia y la discriminación en el aula son temas de discusión recurrentes entre los maestros en los últimos años. “Para mí no se trata de violencia escolar. Es violencia social que se manifiesta en el colegio. Es una discusión que tenemos pendiente a nivel institucional porque no hay un marco definido para actuar frente a un hecho de violencia en el aula”, apunta. Y propone abordarlo con gabinetes especializados, donde participen autoridades, asistentes sociales y psicopedagogos. “La violencia siempre estuvo, los chicos son crueles. Por ejemplo, se acusan de ‘villeros’, como si eso fuese algo malo. La cuestión es que ahora la violencia se visibiliza a través de las redes sociales, con videos y mensajes”, agrega.

 

No hay estadísticas actuales que reflejen este conflicto. El Observatorio de Violencia Escolar y la Universidad de San Martín ya procesan los datos (los que corresponden a 2009 y 2010) que serán difundidos el año que viene. La última encuesta difundida en 2008, relevó a 60 mil chicos de escuelas públicas y privadas e indicó que uno de cada cuatro alumnos dijo que vio armas en la escuela. El 5% admitió que alguna vez entró con un arma blanca o de fuego y el 70% afirmó que fue testigo de una agresión a un compañero. Otro trabajo, de Unicef, de 2008, revela que 6,2% de los alumnos afirma haber visto que se haya llevado un arma de fuego a la escuela y un 25,5% asegura haber visto un arma blanca. Y el 9,7% afirma haber visto que un alumno amenazó otro –o agredido–, utilizando un útil escolar como arma.

 

 

 

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25 noviembre 2011 5 25 /11 /noviembre /2011 09:07

Los episodios de violencia en las escuelas no cesan. Dos hechos que ponen el problema nuevamente en debate se conocieron ayer y tuvieron como escenario a la Provincia. En uno de los casos, un estudiante secundario de 17 años movilizó a la comunidad educativa de una escuela secundaria de Ensenada, distrito vecino a la capital de la Provincia, cuando amenazó con un cuchillo a autoridades y profesores que intentaron calmarlo. Y en una escuela de Gerli, Avellaneda, una adolescente agredió a una compañera en un recreo, otro compañero filmó la pelea y la subió a Facebook.

En el caso de Ensenada, el joven llegó al colegio en un presunto estado de intoxicación y por eso, apenas ingresó, buscaron la intervención de un equipo de salud para su contención. El joven respondió con el intento de agresión al director en el que participaron otros cuatro compañeros. La secuencia fue breve pero mantuvo la tensión entre docentes y personal del establecimiento en el turno mañana. El hecho ocurrió en el edificio escolar de la calle Joaquín V. González en el barrio “Mosconi”, donde funciona la ESB N° 9, que no tiene antecedentes de violencia.

Hace una semana, el mismo alumno intentó ingresar en un estado de “excitación psicomotriz” presuntamente por la ingesta de alguna sustancia y terminó en el hospital Cestino para su atención.

 

El martes último, el adolescente volvió “muy alterado”, según explicó a Clarín un funcionario de Educación Secundaria provincial. Entonces el responsable de la escuela convocó a personal especializado para manejar la situación. El “protocolo” escolar incluyó una ambulancia y personal policial. Ante la movida, el alumno buscó en la cocina un cuchillo y con sus compañeros comenzaron increpar al grupo que trataba de contenerlos. Recién con la llegada de un familiar –el muchacho sólo tiene padre– pudo volver la calma.

El miércoles el estudiante no fue a la escuela y habría quedado a cargo de un equipo de salud de adicciones para un tratamiento por pedido de su familia. No está previsto que el chico sea separado del colegio ni tampoco que reciba sanciones. “Estamos buscando una solución, porque es un estudiante con una situación problemática puntual”, dijo el inspector de educación secundaria Nelson Herrera.

 

El caso de Gerli se parece más a una pelea “típica” entre adolescentes, con el agravante de su publicación en una red social de Internet. Ocurrió el lunes en la Escuela Media N° 7. Según contó una alta fuente del ámbito escolar –y tal como se observa en el video que circula por la Web–, después del último recreo una chica de 1° año increpó a otra, la persiguió por las escaleras y cuando la alcanzó empezó a golpearla y tironearle el pelo . La que recibió los golpes tenía una contextura física más chica y cayó al suelo. Luego de algunos segundos, intervino una preceptora. La causa de la pelea habría sido una discusión, también por Facebook. A la agresora, de 13 años, la suspendieron dos días.

 

Claudia, la madre de la alumna agredida declaró ayer a la mañana: “Hay mucho descontrol en este colegio. Mi hija no vuelve más. Rendirá las materias que tenga que rendir, pero no va a volver”. Carmen Facente, inspectora jefe distrital, confirmó la pelea y consideró: “Está todo controlado, haremos una investigación simple y le daremos contención a las alumnas con un gabinete de psicología. La mamá de la agredida luego nos dijo que la hija seguirá como alumna de la institución”.

 

http://www.clarin.com/sociedad/titulo_0_597540275.html

 

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24 noviembre 2011 4 24 /11 /noviembre /2011 19:55

¿20 AÑOS NO ES NADA?

 

Según el Tango, pero puede ser mucho.

Hace 20 años moría el gran Freddie, yo estaba en un colegio cuando me enteré de su muerte, tenía dos meses de antiguedad...

20 años en este caso es mucho. Pero 20 años sin Freddie es mucho más, mucho, o nada, porque será eterno.

QUEEN es parte-una parte grande-de mi generación.

 

20 años ¿no es nada? o ¿Es mucho?

 

 

 

 

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24 noviembre 2011 4 24 /11 /noviembre /2011 09:09

En entradas anteriores contaba que “la nueva secundaria” no tiene nada de nueva. ¿Y los adultos?

También contaba allá por el 2009 que los adultos están “polimodalizados”, son casi polimodalitos, polimodalitos con unos años más. Tienen sus mismas dificultades, tienen tantos o más ausentes que los chicos, son especuladores, especulan tanto que si esa especulación la utilizarán en la Bolsa o con los Bonos del Tesoro serían millonarios, estudian cada tanto, entregan los T/p fuera de término…

 

Este año mi lista de un segundo de adultos tenía una matrícula inicial de 45 alumnos. Un gran porcentaje nunca vino a uno sola de mis clases, pasa, muchos se inscriben en febrero y luego no comienzan. Ese porcentaje siempre ronda el 10-15%.

 

Otro porcentaje-importante-fue abandonando con el paso de las semanas, de los meses.

 

En la actualidad tengo solamente 15 alumnos. Faltan dos clases y la conclusión ya es evidente, fue una masacre. De los 15 aprobarán unos 10. Si tenemos en cuenta la lista original de 45 alumnos da como resultado que solamente van a aprobar un 20%. Una lágrima.

 

 El 80 %, por una cosa o por otra, se quedarán en el camino. Y eso que yo no soy Halperín o JL Romero dando historia, la realidad es que, como en Polimodal, los alumnos no pueden seguir un ritmo “medianamente mínimo”. La verdad es que la deserción es casi tan grande como en “la nueva secundaria”, lo único que hay que hacer es pasar lista, ya pasando lista solitos quedan libres y se van del sistema.

 

Me faltan dos clases para cerrar el curso de adultos. Adultos está casi Polimodalizado…

No hay más conclusiones para hacer.

 

Hasta Pronto

SERALE

 

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23 noviembre 2011 3 23 /11 /noviembre /2011 08:06

UDOCBA convocó a un paro para el miércoles 30 de noviembre de 2011.

 

Les dejo el link.

 

http://www.udocba.org.ar/

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23 noviembre 2011 3 23 /11 /noviembre /2011 07:48
PORQUE LOS PROYECTOS DE ELIMINACIÓN DE LAS JUNTAS NO FUERON RETIRADOS
PORQUE EL MINISTRO RECHAZÓ NUESTRA PROPUESTA DE DEBATIR EN LAS ESCUELAS
PARA PODER MOVILIZARNOS Y EXPRESAR NUEVAMENTE NUESTRO RECHAZO A LOS MISMOS

MOVILIZACIÓN A LA LEGISLATURA A LAS 13 hs.  (nos concentramos en Av. de Mayo y Chacabuco)

•Por la continuidad del plan de lucha y el retiro definitivo del proyecto macrista de eliminación de las juntas.
•Contra el presupuesto de Macri que ajusta la educación pública y beneficia a la privada.
•Por la defensa de la salud pública, la educación y la vivienda en la Ciudad.
•Para aunar nuestro reclamo con otros trabajadores de la Ciudad.

Noviembre por la escuela pública
Enviamos las actividades en tu Distrito.

 

 

 

 

http://ademys.org.ar/blog/

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23 noviembre 2011 3 23 /11 /noviembre /2011 06:38

Carta de Lectores, Clarín, 23 de noviembre de 2011.

 

 

 

El jueves 17, Clarín publicó la carta “Los paros docentes y la escuela pública”, enviada por el lector Esteban Tortarolo. Leer esa carta me dio vergüenza ajena. Soy docente desde hace 18 años, trabajo en provincia de Buenos Aires, siempre en zonas marginales y sin recursos. Ni de la comunidad y menos institucionales. Como siempre, los argentinos para cualquier tema miramos nuestro ombligo.
Al señor Tortarolo le molestaba que los docentes hicieran paro porque eso perjudicaba a los padres en primer lugar, porque no tenían donde dejar a su hijo; y luego a los niños, por perder la continuidad de clases.
En primer lugar es necesario recordar que la escuela es un espacio de construcción colectiva del saber, no una guardería. Y la calidad educativa no se basa en cantidad de días de educación, sino más bien en la capacidad de los recursos humanos, los diseños y programas y todos los recursos materiales que se brinden para esa tarea. Los paros docentes no son sólo por salario o condiciones de trabajo más justas (ya con esas cuestiones basta), sino que además los docentes peleamos por una verdadera educación de calidad para todos los niños y niñas, incluyendo al hijo/a del lector. Es muy importante poder estar informado y saber que los maestros de antes no atendían comedores, ni trabajaban tres cargos para sobrevivir, no necesitaban pensar en su seguridad ni su trabajo se veía atravesado por la droga, por la miseria y la injusticia, trabajaban con pocos alumnos y con recursos pensados para una educación de calidad. Y aun así eran funcionales a un modelo económico.
El momento histórico es otro, y las realidades escolares también cambiaron, maestros eran los de antes, es verdad, porque los de ahora … los de ahora luchan por serlo. Por una educación para todos y todas, verdaderamente inclusiva y de calidad.

http://www.clarin.com/opinion/paros-docentes-solo-salario_0_596340517.html

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22 noviembre 2011 2 22 /11 /noviembre /2011 21:16

Es hora-en el balance anual-de analizar cómo nos fue con nuestro salario. La respuesta es simple y sólo tendríamos que mirar nuestros bolsillos: en 2011 perdimos de nuevo.

 

Allá por marzo el Frente Gremial Docente anunció con bombos y platillos que nuestro aumento sería-para todo el año-del 26%. Parecía un buen aumento, pero hay gremios que hasta llegaron a lograr aumentos entre el 30 y el 40%.

 

Finalmente el 2011 La consultora Ecolatina precisó que las paritarias cerraron este año con un incremento promedio de 28,3 por ciento, prácticamente igual al acordado en 2010 (28,1 por ciento)”: http://www.ieco.clarin.com/economia/Paritarias-ano-cierra-subas_0_595140523.html

 

Y no nos olvidemos que nuestro aumento de 2010 fue de un 24%.

Así, volvimos a perder con respecto al aumento promedio que consiguieron los demás trabajadores de nuestro país.

Si la memoria no me juega una mala pasada creo que salvo el 2009, la última década fue testigo de nuestro deterioro salarial, fuimos perdiendo uno, dos, y hasta tres puntos-por año-con respecto a la inflación.

 

Y se nota. Lo único que deberíamos hacer es ver cuánto ganan los trabajadores en este país. Nosotros cada vez más estamos perdiendo posiciones. Superamos a los trabajadores en negro y a unos pocos gremios. En la estructura salarial Nacional estamos cada vez más bajo.

 

Yo, personalmente, algo zafo. Pero claro, tengo 20 años de antigüedad, ¿y los compañeros que recién se inician? Es inaceptable que una maestra gane $2.500 pesos de sueldo inicial. A partir de este solo dato cualquier otra noticia de educación es casi superficial. Un sistema educativo con maestros pobres no tiene ninguna chance de mejorar.

 

 

Hasta Pronto

Serale

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