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21 septiembre 2011 3 21 /09 /septiembre /2011 19:23

SEGUN FUENTES QUE RESPONDEN A POLIMODALITOS DENTRO DE UDOCBA EL MIERCOLES 28 HABRA UN PARO DE 24 HS.

EL PARO SE DECRETO SIN CONSULTAR A LAS BASES-YA QUE CASI NO TIENEN BASE-NI TAMPOCO CON LOS OTROS GREMIOS DOCENTES.

POLIMODALITOS QUIERE RECORDAR QUE LA UNION HACE LA FUERZA, Y SI ESTE PARO NO ES ACOMPAÑADO POR TODOS LOS GREMIOS YA SE PUEDE ADELANTAR QUE SERA UN FRACASO TOTAL.

EN LOS PROXIMOS DIAS TENDREMOS MAS INFORMACION.

 

FUENTE: LA EDITORIAL DEL BLOG...

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21 septiembre 2011 3 21 /09 /septiembre /2011 10:53

¿Las pasantías son una buena idea?

 

En principio creo que sí. Conceptualmente son una buena idea. Muchas veces se dijo aquí que uno de los-tantos-motivos del fracaso del secundario y de la alta deserción es producto de la poca y nada funcionalidad que tiene para nuestros adolescentes la escuela.

 

La educación media no asegura el ingreso a la universidad. La universidad no confía en la escuela media e impone exámenes de ingreso…

 

La educación media tampoco garantiza el éxito del alumno en el mercado laboral. El desempleo entre los jóvenes duplica el promedio nacional. Y cuando nuestros alumnos tienen suerte de encontrar un trabajo lo hacen en un segmento donde prevalece la precarización laboral…

 

Por eso-y por todo esto-las pasantías conceptualmente son una buena idea. Pero, claro, como siempre, toda buena idea choca con la realidad del sistema educativo y con la propia realidad de nuestro país.

 

Teóricamente… “el régimen de pasantías hace foco en el carácter educativo y formativo de las prácticas y de acuerdo a la especialización que reciben deben ser realizada bajo la organización, control y supervisión de la unidad educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular”.

 

Teóricamente…

 

¿Y quién va a hacer todo esto?

 

¿Se dan cuenta que toda buena idea choca contra la propia realidad del sistema educativo? Hay escuelas que están “a la buena de Dios”, hay escuelas donde reina la desolación, hay escuelas donde casi nunca se puede encontrar a un directivo, hay escuelas donde prevalece el descontrol, hay escuela donde no se puede dar clases…

 

Conceptualmente las pasantías son una buena idea, pero…para otro sistema educativo y para otro país.

 

Mi primera objeción es el tema de la no remuneración. Creo que las pasantías deben ser rentadas. Nadie puede trabajar seis meses gratis. Pero además en nuestro país, esto es una invitación a la explotación. No se puede dejar las pasantías a la buena voluntad y a la responsabilidad de los empresarios, eso sería como dejarle a un lobo para cuidar una oveja.

 

Pero además, el 95 % de los trabajos disponibles en una economía terciarizada como la nuestra son trabajos que requieren una o dos semanas de capacitación. Repasemos: remarcador de un súper, Call Center, algún trabajo administrativo, botones, maletero, cadete, etc.

 

¿Para qué seis meses de pasantías sin remuneración? Las pasantías tienen que tener aunque más no sea un viático, o un porcentaje del salario promedio de la actividad correspondiente. Nadie puede trabajar y “formarse” seis meses “gratarola”.

 

Pero además creo que las pasantías deberían establecer que las empresas deben tomar luego un porcentaje de pasantes en forma efectiva. Sino una empresa podría llegar a tomar 10 de ellos y terminado el plazo de seis meses podría no quedarse con ninguno…el decreto dice que las empresas podrán tener una cantidad de pasantes, pero no es lo mismo si dijese que  “deberán quedarse” con un porcentaje de pasantes…

 

Conceptualmente las pasantías son una buena idea. Pero esto requiere una profunda coordinación entre la escuela y la empresa. Un asesor pedagógico en cada escuela-ya existe en las escuelas de Capital-que vaya a las empresas, que haga un seguimiento personalizado de los alumnos, que hable con la empresa para ponerse al tanto de las falencias de los alumnos y que esas falencias sean trabajadas en las instituciones escolares…

 

¿Quién va a hacer todo eso?

 

Si ni siquiera se pudo aplicar la resolución 587, resolución que es una pavada comparada con el descomunal trabajo que implicaría implementar pasantías. La resolución 587 va camino a convertirse en el Blooper del año…

 

Las pasantías son una buena idea…pero una buena idea aplicada en un contexto inaplicable termina siendo una mala idea…igual que las Netbooks de Cristina…

 

¿Cómo quieren que las Netbooks funcionen en red en miles de colegios si el Estado no puede hacer funcionar una simple barrera en un cruce ferroviario?

 

En este país todos son fuegos artificiales, jueguitos para la tribuna…pero como la población argentina-y gran parte de la población mundial-vive “en el aire”-por no decir algo desagradable-todo sigue adelante…

 

Este país no tiene solución…

 

Hasta pronto

Serale

 

Una amiga me comentó ayer lo siguiente: “tengo un curso donde me costó enganchar a los chicos, desde marzo mis mayores esfuerzos estaban puestos en tratar de organizarlos en clase, y cuando estaba obteniendo un pequeño avance llegaron las Netbooks, ahora están todo el tiempo escuchando música…”.

 

Lo dijo una amiga, no Serale…

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21 septiembre 2011 3 21 /09 /septiembre /2011 08:20
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20 septiembre 2011 2 20 /09 /septiembre /2011 09:50

La posibilidad de que los estudiantes secundarios sumen a sus obligaciones escolares las responsabilidades de una pasantía en el mercado laboral ofrece múltiples enfoques para el análisis. Por un lado, habría mayores posibilidades de un ingreso rápido y en mejores condiciones al mercado laboral. Por el otro, podría implicar a la vez una sobreexigencia para los estudiantes, una baja en su rendimiento y un alejamiento de la posibilidad de seguir con éxito una carrera universitaria.

 

Marcelo Roitbarg, rector de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini, dependiente de la UBA, afirma que con las pasantías durante los últimos años de la secundaria es posible que se busque una salida laboral a los chicos, lo que, tomando en cuenta la actual situación social de muchos de ellos, posiblemente sea algo positivo. Sin embargo, Roitbarg afirma que las pasantías son muy desgastantes para los alumnos y atentan contra su preparación para la Universidad. Dice que las escuelas universitarias dependientes de la UBA no están comprendidas en el decreto publicado ayer en el Boletín Oficial, pero que aunque lo estuvieran el sistema no sería aplicable en su colegio. “A nosotros nos cuesta mucho generar en los chicos el ahínco por el estudio y la idea de que nada se consigue sin esfuerzo, necesarios para ir con éxito a la universidad, y el ir a trabajar disipa la autoexigencia necesaria”, explica Roitbarg.

 

En cambio, para Sergio Goberitz, rector de la Escuela de Educación Técnica N° 1 Otto Krause, esto no es así. No al menos en lo que toca a los alumnos de su escuela, que por ser técnica presenta algunas características particulares. Alumnos del Otto Krause han realizado pasantías en el marco del programa Aprender Trabajando, del Gobierno de la Ciudad, y Goberitz afirma que cuando la pasantía funciona como debe y no se transforma en un medio para que las empresas obtengan mano de obra barata, el saldo es muy positivo. “Y respecto de la preparación para la universidad, las buenas pasantías no son un obstáculo; con o sin ellas lo más probable es que los estudiantes de escuelas técnicas comiencen a trabajar apenas egresen del secundario y lo sigan haciendo mientras siguen estudiando”, dice Goberitz.

Una opinión similar tiene María Beatriz Cao, rectora de la Escuela de Comercio N° 10 Islas Malvinas, una escuela nocturna en la que trabaja el 60 % del alumnado. A ella le parece que las pasantías son “excelentes, ya que no atentan contra el rendimiento escolar y preparan de un modo integral para el mundo laboral”.

 

Clarín.com

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En la Ciudad de Buenos Aires se pagan 800 pesos

 

 

Algunos distritos ya tenían pasantías para secundarios, como la ciudad de Buenos Aires, Entre Ríos, Santa Cruz, Chubut y Santa Fe. En algunas provincias las pasantías no se pagan: es el caso de Chubut y Santa Fe. Los alumnos porteños de nivel medio, en cambio, cobran un incentivo económico de hasta 800 pesos. “En 2011, más de 2.000 alumnos mayores de 16 años realizaron pasantías de 20 horas semanales por un plazo de 3 a 6 meses en el marco del programa Aprender Trabajando”, dijeron fuentes del Ministerio de Educación Porteño. En el ámbito universitario, la paga por cinco horas diarias, de lunes a viernes, es de 1.800 pesos.

 

Clarín.com       

 

 

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20 septiembre 2011 2 20 /09 /septiembre /2011 09:47

El Ejecutivo promulgó un decreto que por primera vez regula de manera específica las pasantías de estudiantes de nivel secundario, ya sea en empresas privadas como en la administración pública. La norma, publicada ayer en el Boletín Oficial, pone el acento en el valor formativo de las prácticas, las que no serán remuneradas , por lo que pauta límites de carga horaria y de duración.

Quedan comprendidos en este régimen una cantidad estimada de alrededor de 400.000 alumnas y alumnos que cursan los dos últimos años del secundario, tanto en escuelas públicas como privadas, de orientación técnica industrial, agropecuaria, artística, informática y comercial. Podrán ser pasantes recién a partir de los 16 años, si bien en el caso de los menores de 18 años, deberán contar con la autorización escrita de sus padres o representantes legales.

El primer antecedente para pasantías de todo tipo fue el decreto 340, de 1992. “Luego fueron apareciendo leyes, pero orientadas al nivel superior; además, dejaban algunas puertas abiertas a la precarización laboral y a la sustitución de trabajadores por pasantes, un fenómeno extendido en los 90”, comentó a Clarín la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), María Rosa Almandoz.

En 2008, por iniciativa del Ministerio de Educación, las comisiones de Asuntos Laborales y de Educación de la Cámara de Diputados elaboraron una ley de pasantías para mayores de 18 años, destinada a estudiantes de carreras universitarias y de formación profesional. Esa ley, la N° 26.427, derogó el decreto 340/92, lo que dejó un vacío legal en el ámbito de la educación secundaria.

“La ley de educación técnico profesional (2005) y la ley de educación nacional tienen varios artículos relativos a pasantías en el nivel secundario. Este decreto (1374/2011) reglamenta esos artículos”, indicó Almandoz.

El Régimen General de Pasantías hace foco en el carácter educativo y formativo de las prácticas , “de acuerdo a la especialización que reciben”, las que deben ser realizadas “bajo organización, control y supervisión de la unidad educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular”.

“Hay un componente en la formación de los estudiantes secundarios –en educación técnica hablamos de prácticas profesionalizantes – que es poder tener la experiencia lo más aproximada posible al mundo real del trabajo”, explicó la titular del INET.

“El sector empresario reclamó fuertemente por la ausencia de normas, porque cayeron todos los convenios que se habían creado por el decreto 340 –reveló Almandoz–. En la discusión participaron la Unión Industrial Argentina, la Confederación Argentina de la Mediana Empresa y la Asociación de Empresarios Argentinos. También hay interés desde las autoridades provinciales”. Sólo cuatro provincias tenían un régimen propio de pasantías.

Las y los pasantes no recibirán ningún tipo de remuneración. El decreto aclara que “la situación de pasantía no creará ningún otro vínculo, para el pasante, más que el existente entre el mismo y la unidad educativa correspondiente, no generándose relación laboral alguna con la institución, pública o privada; o la empresa donde efectúe su práctica educativa”.

Al mismo tiempo, la norma las restringe a un tope de 20 horas reloj por semana y a una duración máxima de seis meses, mientras que el mínimo será de 100 horas reloj. Para evitar la sustitución de trabajadores por pasantes se establece límites y porcentajes sobre el total de empleados regulares.

Además de seguro contra riesgos de trabajo, las y los pasantes tendrán los mismos beneficios que el resto del personal en transporte, comedor y tiempos de descanso. Y según los convenios firmados, podrán tener otros, como refrigerio, estímulos para traslados y viáticos, y gastos educativos.

Las empresas e instituciones deberán reunir una serie de condiciones para tomar pasantes. Esto hace que, salvo en provincias con un parque industrial importante (Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe), con las pasantías sólo se pueda cubrir entre el 15% y el 20% de las necesidades de prácticas formativas. “La ley de educación técnico profesional prevé fondos importantes, y gran parte se destinó a crear condiciones en las escuelas para que se puedan hacer las prácticas en sus propios talleres y laboratorios –recordó Almandoz–, que en muchos casos tienen un equipamiento más actualizado que una pyme”.

 

Fuente: Clarín.com

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19 septiembre 2011 1 19 /09 /septiembre /2011 18:51
¿Qué pasó en las Paritarias de hoy?
Parece que la provincia "entretuvo" a los gremios con algo...se dice que los gremios aceptaron Titularizaciones en cargos de base y jerárquicos tanto en formacion profesional como en superior...
¿Y los billetes?
De eso ni noticias. Una maestra seguirá ganando la mitad de lo que gana un empleado de limpieza del subte.
No creo que nos den nada hasta marzo de 2012. Y lo peor es que ya se rumorea que el año que viene, como una forma de poner menos presión a la inflación, el techo en paritarias va a ser del 20 %...hay que frenar la inflación y se empieza  por los salarios. Con este gremio no se puede esperar mucho, y menos con un poder político que saca más del 50% de los votos...
Todo bien. pero no seamos contradictorios, si votamos a los "k" después no esperemos verdadero progresismo. uno trucho sí, pero no un verdadero. un progresismo de discurso sí, pero no un verdadero progresismo.
Chau
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19-09-11 | Política

Arrancó la paritaria entre el gobierno bonaerense y los gremios docentes

 

 

Los sindicatos cerraron acuerdos laborales sobre estabilidad y titularizaciones. Reclamaron la "reapertura de la comisión técnica salarial". El ministro Mario Oporto, en tanto, se mostró "conforme" con los resultados de los acuerdos

 

 

Los sindicatos de maestros bonaerenses cerraron hoy en paritarias acuerdos laborales sobre estabilidad docente y titularizaciones, y advirtieron la posibilidad de realizar acciones gremiales si el gobierno no reabre la discusión por salarios, excluida de la agenda.

Los dirigentes reclamaron la "reapertura de la comisión técnica salarial" para "rediscutir una recuperación de los salarios" que "incluya incrementos y mejoras en la calidad de las asignaciones", en el encuentro que se realizó en la cartera de Trabajo de La Plata.

 

El Frente Gremial, que reúne a la FEB, SUTEBA, UDA, AMET y SADOP, y los docentes alineados en UPCN y Udocba, junto al director general de Educación Mario Oporto, el ministro de Trabajo Oscar Cuartagno, y la viceministra de Economía Nora de Lucía, cerraron acuerdos laborales sobre estabilidad y titularizaciones en cargos, formación profesional, puntajes para concursos y recategorización de escuelas.

Mirta Petrocini, presidenta de la Federación de Educadores Bonaerense (FEB), remarcó la "necesidad de rediscutir una recuperación de los salarios de los educadores que incluya incrementos y mejoras en la calidad de las asignaciones".

El secretario general del ceterista SUTEBA, Roberto Baradel, coincidió en la necesidad de que "el gobierno abra las comisiones técnicas" y advirtió que "si se niegan decidiremos dentro del Frente Gremial las acciones a seguir".

"Así como no querían abrir la paritaria y tuvieron que hacerlo, lo mismo harán con las comisiones técnicas del salario", expresó Baradel.

 

Oporto, en tanto, se mostró "conforme" con los resultados de los acuerdos y confirmó que los gremios "pidieron la reapertura de tres comisiones técnicas, incluida la de salarios".

"Creemos que en su momento cada una de las comisiones se deberá reunir para comenzar a trabajar en sus temas y la de la salarial será convocada en el momento oportuno, seguramente, previo a las próximas paritarias", dijo Oporto, aunque declinó adelantar la fecha.

Los sindicalistas docentes pidieron, como habían adelantado, la eliminación del tope de 5.200 pesos para las asignaciones familiares y la elevación del índice de la cuarta categoría para el pago del Impuesto a las Ganancias, de manera de excluir de esta obligación fiscal a los maestros.

 

Fuente:

Infobae.com

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18 septiembre 2011 7 18 /09 /septiembre /2011 09:58

Cuando acertadamente se implantó la Asignación Universal por Hijo en el 2009, fue común escuchar afirmaciones que aseguraban que la matriculación en la escuela primaria había aumentado fuertemente , especialmente en las escuelas estatales, porque al principio algunas autoridades les negaban este beneficio a las familias que anotaban sus hijos en escuelas privadas (incluso gratuitas).

Pero lamentablemente esto no resultó así.

Según el Anuario Estadístico 2010, que acaba de difundir el Ministerio de Educación, en el 2010 ingresaron al primer grado de las escuelas estatales 7.200 alumnos menos que en el 2009, mientras que las escuelas privadas aumentaron su ingreso en 2.500 niños.

 

Pero el éxodo de la escuela estatal es mayor si se consideran los alumnos matriculados en todo el ciclo primario. En el 2010 en las escuelas estatales había 25.000 alumnos menos que en el 2009, mientras que en las privadas había 19.000 más.

Se acentúa así esta tendencia de disminución de la asistencia de los niños a la escuela pública , fenómeno nuevo en nuestra historia, ya que siempre aumentaba la asistencia a la escuela estatal, tendencia que se quiebra por primera vez en 2003.

 

Es así como a partir de ese año se acentúa el incremento de la matricula privada (tendencia que ya venía de antes), pero ahora acompañada por el nuevo fenómeno del abandono de la escuela estatal.

A partir del 2003 la matrícula primaria privada aumenta en 191.000 alumnos, mientras que la estatal cae en 274.000. En el 2002, último año del largo ciclo de aumento de la asistencia a la escuela estatal, cada 100 niños que asistían a escuelas estatales había 25 en las privadas. Ahora son 33 en estas escuelas privadas cada 100 en las estatales.

Que la implementación de la Asignación Universal por Hijo no haya generado un incremento en la asistencia a la escuela es de por sí un dato preocupante , y que merece una profunda reflexión por parte de la sociedad y sus dirigentes políticos.

Si, al mismo tiempo, la escuela estatal gratuita retrocede aceleradamente en su cobertura, se presenta un dato que debe ser asumido.

 

Es hora de que las autoridades educacionales y también los gremios docentes asuman su responsabilidad para revertir esta decadencia.

Lo mínimo que se puede hacer ya es cumplir el calendario escolar, que de por sí es de los más exiguos del mundo.

La Unesco indica la necesidad de un mínimo de 830 a 1000 horas de clase anuales , pero nuestras escuelas estatales están muy lejos de esta meta, ya que suponiendo que se cumpliera el calendario escolar de 180 días (que nunca se ha cumplido en todo el país), apenas tendríamos 720 horas anuales de clase.

En la escuela primaria en Israel los alumnos tienen 1025 horas de clase anuales; en Holanda, 930; el promedio en los países industrializados se ubica en 187 días y 803 horas anuales. En Brasil y México las horas de clase llegan a las 800 y en Chile se superan las 1000 horas anuales.

No olvidemos el contundente mensaje de la prueba Pisa del 2009: el nivel de conocimientos de nuestros estudiantes está por debajo de los adolescentes de Chile, Uruguay, México, Colombia y Brasil.

 

Fuente:

Clarín.com

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17 septiembre 2011 6 17 /09 /septiembre /2011 09:45

La Provincia firmará 8 acuerdos de "titularización" en la paritaria docente del lunes

 

 

El director general de Cultura y Educación bonaerense, Mario Oporto, adelantó que en el encuentro que mantendrá el próximo lunes con los gremios docentes de la provincia se rubricarán compromisos para mejorar las condiciones laborales de los maestros

 

La Provincia firmará 8 acuerdos de "titularización" en la paritaria docente del lunes

 

 

Hemos llegado a ocho acuerdos con los docentes, en temas de titularización docente que se vincula más a la formación profesional y a la educación superior, pero también hay otros temas que hacen a concurso, puntajes y cuestiones de estabilidad docente”, anticipó Oporto.

 

El funcionario bonaerense aclaró que “hay una inmensa confusión de creer que la paritaria es aumento salarial", al señalar que "es un acuerdo entre partes, hacemos acuerdos cuando discutimos salarios, o cuando resolvemos temas de organización escolar o salud laboral”.

 

Sobre el reclamo que realizan los docentes para eliminar los topes en asignaciones familiares y el mínimo de ganancias, explicó que “son temas de orden nacional, nosotros vamos a acompañar las decisiones que se tomen a nivel nacional”.

En ese sentido, explicó que “a partir del 1º de septiembre la provincia va a pagar la asignación familiar con los mismos montos que la Nación determinó y el utilizar el piso de $5200 para el cobro de la asignación”.

 

Fuente:

Infobae.com

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17 septiembre 2011 6 17 /09 /septiembre /2011 08:34

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16 septiembre 2011 5 16 /09 /septiembre /2011 19:02

La adolescente les mostró dos revólveres a sus compañeros, tras lo cual los chicos avisaron a las autoridades y el caso fue denunciado ante la Policía. De acuerdo con las autoridades, las armas eran calibre 32 largo y otro calibre 22 corto 

 

El episodio, que causó un gran revuelo en el seno del colegio, se produjo ayer por la mañana, en un establecimiento ubicado en la diagonal 73 y 22. Uno de los compañeros de la adolescente dijo que la chica mostró los dos revólveres a los demás estudiantes "a la vuelta" de la escuela, y que incluso le puso una bala a uno de ellos, tras lo cual entró con las armas dentro de su mochila a la escuela.

 

Todo sucedió en la ESB número 13 de esta ciudad, y según informaron fuentes policiales citadas por el diario El Día, la vicedirectora del establecimiento se presentó en la comisaría 4ta para denunciar lo ocurrido. Tras la denuncia, de inmediato una comitiva policial, bajo directivas del comisario Carlos Gandolfi, partió hacia el lugar.

Apenas llegaron al colegio, los efectivos fueron recibidos por la directora, quien les comunicó que, enterada de lo sucedido por compañeras de la adolescente, fue hasta el grado y le exigió que le mostrara la mochila.

Efectivamente, dentro de la mochila de la adolescente estaban las dos armas de fuego. Según se indicó, se trata de un revólver calibre 32 largo y otro calibre 22 corto, que inmediatamente fueron secuestradas por los agentes.

Se supo que la chica, de unos 13 años, vivía con su abuela, quien fue citada a la escuela y reconoció que las armas pertenecían a su esposo.

A partir de esa situación y, previa comunicación con las autoridades dela Fiscalíade Responsabilidad Penal Juvenil en turno deLa Plata, se dispuso que la menor sea entregada a su padre.

 

http://www.infobae.com/notas/605944-Descubren-a-una-alumna-con-dos-armas-de-fuego-en-colegio-de-La-Plata.html

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