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5 julio 2012 4 05 /07 /julio /2012 16:35

Scioli impulsa la declaración de la emergencia pública en Buenos Aires

En procura de darle un resguardo legal al pago en cuotas de los aguinaldos de 550.000 empleados públicos y a las otras medidas de ajuste que encaró su administración, el gobernador Daniel Scioli enviará un proyecto a la Legislatura bonaerense para declarar la emergencia económica y financiera de la Provincia.


Este mediodía, en una reunión con su equipo de colaboradores, Scioli instruyó al presidente de la Cámara de Diputados, Horacio González, y al vicegobernador, Gabriel Mariotto, para avanzar en las tratativas con los bloques parlamentarios de la oposición.


El objetivo es sancionar la norma en la sesión del miércoles próximo.


Condicionado por la limitación de ayuda por parte de la Nación y la escasez de recursos propios, el gobernador quiere ponerse a resguardo con un "paraguas" político que le permita profundizar las medidas que incluyen el pago del medio aguinaldo de los estatales bonaerenses en cuatro cuotas y una drástica restricción en los gastos de gestión.


Este martes se anunció la paralización de la obra pública. En ese rubro había comprometidos 6.500 millones de pesos y no se conoce cuánto fue ejecutado del presupuesto. Los recortes operan en medio de un furioso plan de lucha de los gremios estatales, que mañana realizan una huelga general. Los docentes, incluso, amenazan con no empezar las clases después del receso invernal.


Scioli intenta demostrar que las medidas antipáticas de demorar sueldos se corresponden con la sequía en las arcas del estado bonaerense. Y anoche expuso la peor cara del ajuste al firmar elrecorte de subsidios a los colegios privados: serán casi 400 millones de pesos en el segundo semestre de este año y el gobierno tampoco pagará el subsidio correspondiente a los cargos de docentes suplentes.


El recorte operará también en la atención de pacientes con obra social que se atiendan en hospitales de la Provincia y se agilizarán los trámites para las jubilaciones en trámite, entre ellas las correspondientes a 18.000 maestros.


Son algunas de las correcciones. En las próximas horas se conocería el alcance de la emergencia económica, que representa un giro desesperado del gobierno provincial para evitar una crisis institucional.

 

Clarín.com

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5 julio 2012 4 05 /07 /julio /2012 16:26

Otro ajuste de Scioli: bajan los subsidios a escuelas privadas

La Provincia anunció un drástico plan de recortes por la falta de fondos. Acelerarán las jubilaciones en trámite, revisarán los contratos de personal y reducirán gastos en la logística de la ayuda social y en publicidad oficial.

Condicionado por la escasez de recursos de la Provincia y el limitado apoyo financiero del gobierno nacional, Daniel Scioli decidió undrástico achicamiento del gasto público a través de la reducción de subsidios a la educación privada, la agilización de jubilaciones en la administración, congelamiento de contratos de locación de personal, recorte logístico en la distribución del Plan Vida, restricción de la flota automotor oficial yracionalización de las partidas de publicidad.

Son algunas de las medidas extraordinarias firmadas anoche por el gobernador, que se incorporan a la paralización de la obra pública anunciada el martes cuando se resolvieron los paros de estatales.

Scioli intenta tomar iniciativa de gestión ante el acorralamiento político del gobierno nacional y los propios padecimientos de gestión por la falta de presupuesto para asegurar las prestaciones primarias, entre ellas los sueldos de sus empleados.

El primer gesto, insuficiente en pleno desarrollo del conflicto, fue una eventual donación de aguinaldos de los funcionarios.

No alcanzó.

Después se conoció el congelamiento de aquellas obras “que no tengan financiamiento asegurado”. Representa los dos tercios de las tareas previstas y que alcanzaban los 6.500 millones de pesos.

Es un ajuste en toda la línea.

En Buenos Aires reciben subsidios 4.500 establecimientos privados. En algunos casos, el aporte oficial cubre hasta el 70% de pago de salarios.

Funcionan 6.388 de esta instituciones educativas; una parte se financian sin respaldo provincial. Allí se dicta jardín de infantes, primaria y secundaria a 1,4 millón de alumnos. La Provinci a les destina casi el 10 por ciento del presupuesto educativo ( 37.000 millones de pesos anuales).

En este segundo semestre serán recortados 380 millones de pesos, que equivale al 10 por ciento del subsidio comprometido para todo el año. El jefe de Gabinete, Alberto Pérez, explicó a Clarín que se mantendrá el subsidio al cargo titular docente y se anulará la ayuda al suplente.

El Plan Vida atiende 650 mil beneficiarios quienes reciben un paquete que incluye -entre otros aportes- medio litro de leche por día cada uno.

Es un plan para madres e hijos de hasta 6 años.

Este verano se renegociaron los contratos con la empresa Covelia, encargada del reparto y la distribución. Sobre esa logística de transporte incursionarán las medidas.

También en el sistema de Salud se procurará el recupero por atención de pacientes de hospitales que tiene cobertura de Obra Social.

Para el trámite jubilatorio agilizados están en lista 18.000 maestros.

Desde esta semana, Scioli dispondrá de dos helicópteros y un avión menos (está en venta). Y en su gabinete tratarán de aplicar control sobre celulares y la ejecución de la partida publicidad.

 

 Crarín.com


 

 

 

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5 julio 2012 4 05 /07 /julio /2012 16:17

PARO DE 48 HORAS LA PRÓXIMA SEMANA Y NO INICIO LUEGO DEL RECESO INVERNAL

El Congreso Extraordinario de la FEB resolvió este mediodía convocar a un paro de 48 horas para la próxima semana y no iniciar las clases luego del receso invernal con otro paro de 48 horas, hasta tanto no se resuelva el pago integral del aguinaldo.

Los representantes de la FEB definieron realizar una medida de fuerza de 48 horas para la próxima semana, cuyos días de efectivización se consensuarán con los demás gremios del Frente Gremial, en rechazo a la decisión del Ejecutivo provincial de pagar en 4 cuotas el aguinaldo de los trabajadores.

         En tanto, si en las próximas semanas el Gobierno bonaerense no da marcha atrás con esta decisión, los docentes realizarán otro paro de 48 horas en la fecha programada para el reinicio del ciclo lectivo luego del receso de invierno.

         “Habíamos anticipado que los docentes podían profundizar el plan de lucha del sector y el Congreso de hoy fue una respuesta concreta al maltrato al que el Gobierno bonaerense somete a sus docentes”, aseguró la presidente de la FEB, Mirta Petrocini.

         Además, la titular del gremio explicó que “seguimos exigiendo que las autoridades convoquen a los gremios para dar explicaciones oficiales del por qué de esta determinación de no pagar el aguinaldo de manera integral”.

         Petrocini solicitó también “que se conforme de inmediato la Comisión para tratar la universalización de las Asignaciones Familiares, que es fruto del último acuerdo paritario y al día de la fecha no se ha hecho efectivo”.

         El Congreso Extraordinario de la FEB resolvió además pasar a cuarto intermedio.

 

 Fuente: FEB


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4 julio 2012 3 04 /07 /julio /2012 20:59

ÙLTIMO MOMENTO

UDOCBA VA AL PARO POR 48 HS.

JUEVES 5 Y VIERNES 6 DE JULIO


Y YA SE ESTA GESTIONANDO UNA ACCION EN CONJUNTO CON OTRAS ORGANIZACIONES PARA LA SEMANA PROXIMA
 
Fuente: UDOCBA
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4 julio 2012 3 04 /07 /julio /2012 11:27

Se trata de un caso en el que una adolescente de 15 años recibió una feroz golpiza a la salida del colegio que fue filmada por sus compañeros. Desde el organismo oficial se contactaron con las autoridades del centro educativo y con los familiares para brindarles ayuda.

Días atrás, una alumna de la escuela Técnica n°1 de Berisso, fue víctima de una violenta agresión en la vereda del colegio, ubicado en 122 y 80. Ayer, desde la delegación provincia de Buenos Aires del Inadi tomaron contacto con las autoridades del establecimiento educativo y con familiares de la adolescente. La víctima de tercer año no quiere volver a clases por temor a que ocurra nuevamente un episodio similar con "un final aún más grave". También dijeron que "la golpearon por ser linda", informó el diarioEl Día

La madre de la adolescente dijo que "ya están buscando un nuevo colegio para que retome las clases, porque ella no quiere volver y no se siente segura". Por su parte, Raúl Gerés, director del colegio técnico de Berisso, planteó que “a pesar de que no ocurrió dentro de la escuela, tomamos cartas en el asunto porque queremos contener a nuestros alumnos, sin ellos no hay profesores, auxiliares, directivos, no hay escuela. La chica que golpeó a la alumna no es del colegio, ni tampoco está escolarizada y habría sido la misma que la atacó quince días antes, en un episodio aún más grave, porque en esa oportunidad le habría sacado un celular, además de castigarla físicamente".

Por su parte, la adolescente de 15 años agredida dijo al rotativo que desconoce el motivo de los dos ataques. "No me conoce. Se la agarró conmigo y por eso no quiero volver a esa escuela", en la que estudia para recibirse de maestro mayor de obras. 

La chica sufrió heridas en varias partes del cuerpo y su madre planteó que "si se sabe quién es, si hay una filmación que se llevó la Policía y hay elementos para identificarla, por qué la dejan libre".

Desde el Inadi expresaron ayer “el repudio ante las agresiones físicas sufridas por la chica de 15 años. Tomamos cartas en el asunto, nos contactamos con la familia y la escuela para interiorizarnos sobre el episodio y trabajar en la concientización y prevención de este tipo de casos de discriminación, violencia verbal y física".

Tras la primera agresión, la madre de la adolescente había realizado la denuncia en la comisaría de la zona, pero los oficiales de la bonaerense adujeron que era un asunto de menores y que no podían hacer nada”, dijeron en el Inadi.

http://www.infobae.com/notas/657097-El-Inadi-intervino-por-una-violenta-agresion-a-una-alumna-en-Berisso.html

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4 julio 2012 3 04 /07 /julio /2012 08:22

LA CTA Y EL SUTEBA SALEN A LA CALLE: CESE DE ACTIVIDADES Y MOVILIZACIÓN

 

La CTA Provincia de Bs. As., a través de su Secretario General Roberto Baradel, y los Secretarios Adjuntos Fabián “Moncho” Alessandrini y Daniel Pérez Guillén, anunció el cese de actividades convocado para el miércoles 4 de julio con movilización provincial en rechazo al anuncio del Gobierno Provincial del pago en cuotas del medio aguinaldo.


Asimismo, el SUTEBA anuncia un paro el día viernes 6 de julio por el mismo motivo (pago desdoblado del aguinaldo), además del reclamo por la eliminación de la 4ta categoría del Impuesto a las Ganancias y la eliminación en los topes a las Asignaciones Familiares.

 

http://www.suteba.org.ar/la-cta-y-el-suteba-salen-a-la-calle-cese-de-actividades-y-movilizacin-9095.html





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4 julio 2012 3 04 /07 /julio /2012 00:32

Estudiantes tucumanos le pidieron a la ministra de Educación poder ver el programa de Lanata

Ocurrió cuando Silvia Rojkés, cuñada del gobernador Alperovich, fue a entregar netbooks. Alumnos de polimodal la recibieron con carteles a favor del periodista. "Se llenan la boca hablando de libertad de expresión, pero acá la censura es lo primero", dijeron. Exigen que el envío que sea emitido por la televisión abierta.

El domingo pasado, Jorge Lanata condujo en vivo "Periodismo para Todos" desde el Comedor de la Santísima Trinidad en el Barrio Piloto, a orillas del río Salí, en Tucumán. Tal como explicó el periodista, fue en respuesta a las presiones que el gobernador José Alperovich ejerce para que su programa no sea transmitido por la televisión abierta. Pero la presencia de Lanata sigue incomodando al Gobierno tucumano. Esta mañana, un grupo de alumnos de la Escuela Normal de la capital provincial recibió a la ministra de Educación Silvia Rojkés, cuñada del gobernador y hermana de la senadora Beatriz Rojkés, con carteles que decían "Queremos ver el programa de Lanata". Esto derivó en un fuerte debate entre los chicos y la funcionaria, que se puede ver a través un video publicado por el sitio Contexto.com.ar.


Incómoda por cómo fue recibida, la ministra Rojkés, que visitó el colegio en el marco de la entrega de netbooks, pidió que subieran al escenario los alumnos que se manifestaban a favor de Lanata. "Que fundamenten lo de Lanata, hablemos con fundamento", se justificó. Los chicos, que cursan el tercer año del Polimodal, no se quedaron callados y  entonces empezó un ida y vuelta picante. "En la escuela y los que están en el Gobierno se llenan la boca hablando de la igualdad, de la inclusión y de la libertad de expresión. Y a nosotros nos enseñan sobre el derecho a informar y a ser informado. Pero ¿qué pasa acá? La censura es lo primero. ¿Cómo puede ser que un programa que pasan a nivel nacional, como no está apoyando el proyecto y el modelo que propone la Nación, no se lo emita acá y no llega a nosotros?", fue el duro y contundente reclamo de una de las chicas que desafiaron a Rojkés.


Otra de las chicas, también a favor de Lanata, espetó: "Por favor, queremos que nos den la oportunidad de ver por tevé abierta la opinión de alguien que piensa distinto". La ministra interrumpió los aplausos que recibieron las dos chicas y, sin confrontar pero intentando relativizar los cuestionamientos, aseguró que "hay quienes opinan de una forma y hay quienes opinan de otra forma". Al tiempo que, en un intento por bajar la tensión, sostuvo: "Acá no estamos rivalizando, queremos fundamentación pero con datos que realmente sean. Escuchemos entre todos porque esto es parte de la democracia. Nunca antes ustedes habían tenido la posibilidad de debatirlo delante de una ministra. Por eso pido que nos escuchemos".


Enseguida, Rojkés le dio la palabra a un chico que reconoció que "se hicieron muchas cosas" bien, aunque reclamó que "las cosas que no se están haciendo, son muy significativas". En tanto, otra joven apuntó contra la propaganda oficial que representan los medios afines al Gobierno: "Quiero ver un programa diferente a 678, que muestre otra parte de la realidad argentina".


Pese al empeño por bajarle el tono al debate, Rojkés recibió una dura acusación de una desfachatada alumna que redobló la apuesta: "No sé qué tiene de malo que hayamos puesto ese cartel. Su manera de llamarnos no me pareció muy amable. Tenemos derecho a expresar lo que pensamos", sostuvo. Enseguida, la ministra la intentó incomodar consultándole su nombre. "María Susana". Ahí, Rojkés, indicó: 
"El anonimato no va más, porque con el anonimato hemos perdidos mucha gente en el país. Recuperemos la palabra, hay que hablar, por eso cuando yo veo un cartel los invité a que subieran". Y luego realizó un prolongado monólogo en el que defendió el proyecto del Gobierno nacional y también el que encabeza en Tucumán José Alperovich. Curiosamente, cuando mencionó al Gobierno provincial, hubo abucheos.


Al rescate de Rojkés surgió una profesora, que salió al cruce de los chicos y apuntó contra el periodista: "Lanata está representando a un sector opositor que dice que todo está mal. Creo que no hay que desconocer quién es Lanata. Es un periodista que en la década del 90 me merecía mucho respeto. Pero ahora está del lado de los sectores poderosos que controlan la comunicación. A Lanata no le interesa si ustedes se educan o no. Ni a Lanata ni a todo el grupo que está en contra".


Estas declaraciones provocaron la reacción de Jorge Lanata, quien según confirmaron fuentes de su producción, planea volver a Tucumán para realizar su programa junto a los chicos de esa escuela. 


Por último, Rojkés insistió en que Alperovich no es responsable de que no se emita "Periodismo para Todos" en Tucumán, sino una decisión de los canales. "No ha dicho que 'sí' o que 'no' el gobernador", aseguró. Y en el final dejó una frase insólita: "Tenemos Internet y muchos tucumanos lo vimos a Lanata, incluida yo".

 http://www.clarin.com/politica/Estudiantes-tucumanos-Lanata-ministra-Educacion_0_730127219.html

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3 julio 2012 2 03 /07 /julio /2012 09:06

Una estabilidad preocupante

POR GUSTAVO IAIES . DIRECTOR DEI CEPP

 

El Censo 2010 ratifica la idea de que salvo en el Nivel Inicial, las tasas de escolarización están estabilizadas: nuestras escuelas primarias y secundarias tienen más o menos la misma cantidad de alumnos que tenían en 2001, con un aumento en las de gestión privada sobre las de gestión estatal. Es muy bueno tener más alumnos de 3 a 5 años. Si hacemos las cosas bien, tendrán una mejor escolaridad: el jardín de infantes les garantiza un mejor pronóstico educativo. Pero el crecimiento de 0,6% en los chicos de 6 a 11 años, 1,4% en los de 12 a 14 y 2,15% en los de 15 a 17, es preocupante. Y eso no es porque no estén llegando a la escuela, prácticamente todos empiezan primer grado a los 6 años.

 

El problema es que se estabilizaron también el fracaso escolar y la deserción: bajó muy poco en la Primaria y aumentó en la Secundaria. En la Argentina las familias llevan a sus hijos a la escuela, pero ésta no siempre es capaz de retenerlos y garantizarles buenas trayectorias educativas. Esta estabilidad ocurre con leyes que extendieron la escolaridad, aumentaron el presupuesto educativo, los libros y computadoras en las escuelas. Pero el sistema no parece haber reaccionado de un modo simétrico a los esfuerzos realizados. No tenemos más alumnos (salvo en los chicos de 3 a 5 años), no se observan mejoras en las evaluaciones internacionales de calidad, ni en los indicadores de fracaso escolar. Necesitamos un cambio de organización del sistema, de distribución de derechos y responsabilidades. Las escuelas muestran una gran heterogeneidad, alto y bajo ausentismo, buenos y malos resultados de aprendizaje, alta y baja deserción. Y estas diferencias se dan en las mismas zonas, con alumnos del mismo nivel socio-económico y bajo condiciones administrativas similares. Y nadie es reconocido ni responsable por ello. Estamos perdiendo alrededor de 400.000 alumnos por año, suficiente motivo para volver a pensar un cambio.

 

http://www.clarin.com/sociedad/estabilidad-preocupante_0_730127052.html

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3 julio 2012 2 03 /07 /julio /2012 08:56

Abandono y poca inclusión, la peor cara de la Secundaria

El 18,4% de los adolescentes de 15 a 17 años no concurre al colegio. La cobertura educativa en esa franja tuvo un leve ascenso en la década, que sólo alcanzó a acompañar el aumento poblacional.


En la película “Moneyball”, el gerente de un club de baseball de pobre presupuesto encuentra la fórmula para que su equipo triunfe sobre los más poderosos, contratando a los jugadores más baratos del mercado. Salvando las distancias, el diagnóstico de la performance educativa argentina en su punto más sensible, la escuela secundaria, por ahora parece transitar el camino inverso. Los últimos datos del Censo 2010, que dio a conocer el INDEC en estos días, dan cuenta de que el 18,4% de los chicos de entre 15 y 17 años sigue sin ir al colegio. Y que el leve aumento de la matrícula en esa franja –2,1% con respecto a 2001– sólo alcanzó a equiparar el crecimiento poblacional.

La Ley de Educación Nacional, que entró en vigencia en 2006, fijó dos metas clave: la obligatoriedad de la Secundaria y el Preescolar, y la universalización de la sala de 4 años. Mientras en el nivel inicial se registró una mejora sensible, con diferencias porcentuales de hasta el 16% en una década (ver infografía), el cumplimiento de la ley en lo que respecta al último tramo del nivel medio es una asignatura todavía pendiente. Esta situación se da en un marco en el que el aumento del presupuesto educativo en ese lapso pasó del 4 al 6,4%; el plan Conectar Igualdad ya entregó casi 2 millones de netbooks a los alumnos secundarios; y la Asignación Universal por Hijo se propuso entre sus objetivos que los chicos de hasta 17 años vuelvan, permanezcan o terminen la escuela.

Clarín habló con especialistas para analizar el problema y tratar de entender por qué, a pesar de que se habilitaron esos recursos, la inclusión de nuevos sectores sociales en la Secundaria no tiene lugar. Y por qué la deserción sigue siendo alta: la cobertura escolar pasa del 96,5% a los 14 años, al 81,6% desde los 15. Esto confirma las últimas cifras de abandono publicadas por el Ministerio de Educación: a partir de los 15 años deja la escuela el 15% de los estudiantes. Y en toda la Secundaria la deserción trepa casi al 25% (son datos de 2009).

Ianina Tuñón, coordinadora del Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA, consideró que “en un lapso de diez años era de esperar que hubiera habido un mayor nivel de inclusión que el que muestran los números. El importante incremento del presupuesto educativo no necesariamente determinará por sí solo una mejora, ya que la mayor parte de ese dinero se va en salarios docentes, y esto incide aún más en un contexto inflacionario”.

Néstor López, especialista de IIPE-Unesco, señaló que “ese 20% de la población que falta cubrir en la Secundaria es muy difícil que se reduzca mucho en el corto plazo porque hay problemas estructurales, tanto en la sociedad como en el interior de la misma institución escolar. Por un lado tenemos las desigualdades sociales y ahí entra, por ejemplo, el tema del embarazo adolescente. Por otro, existe una escuela secundaria que no fue pensada originalmente para incluir a todas las clases sociales, sino sobre todo a los sectores medios, y eso va a costar cambiarlo. Es el principal tema de la agenda educativa en toda la región”.

Tuñón agregó que “a partir de los 15 años, muchos chicos buscan otros proyectos que consideran más ‘exitosos’ que el Secundario, como un trabajo, hacer changas o, en el caso de las chicas, formar una familia. Son otras formas de inclusión social, alternativas a la escuela, y desde esa edad pesan fuerte. La Secundaria sigue sin ser capaz de seducir a esos jóvenes”.

Si bien la cobertura de la escuela media en todo el país es del 81,6%, al analizar el escenario provincia por provincia se ve que más de la mitad de la Argentina está por debajo de ese promedio. La Ciudad de Buenos Aires es el gran sostén de aquel número, con el 90,5% de escolarización entre los 15 y los 17 –aunque entre 2001 y 2010 bajó un punto porcentual–.

Andrea Alliaud, doctora en Educación de la UBA, sumó otro elemento al análisis: “Además de contar cuántos alumnos están en el sistema debemos pensar en cómo están, qué se les enseña y cuánto aprenden, es decir, la calidad educativa”. La última prueba internacional PISA –que obviamente no es un campeonato de baseball–, dejó en evidencia esas debilidades entre los argentinos de 15 años.

 

 http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Diagnostico_0_730127050.html

 

 

 

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2 julio 2012 1 02 /07 /julio /2012 10:55

Hay muchos seguidores del blog que recién empiezan en la docencia, e incluso estudiantes de terciarios, algunos de ellos me escriben cada tanto desde el link “contacto con el autor del blog”. Así, desde ahora, voy a intentar dar algunos consejos, mejor dicho sugerencias, ya que nunca me gustó aconsejar a nadie.

Son simplemente sugerencia de un profesor con casi 21 años de antigüedad que trabaja en Berazategui y que conoce algo del profundo conurbano. Mis sugerencias, en principio, no se aplican a las escuelas rurales o las del interior de la provincia de Buenos Aires ya que seguramente tienen otra realidad. Tampoco a las escuelas del interior, aunque hay generalidades que sí son comunes a todos los sistemas educativos del país.

A los estudiantes de los terciarios:

Nunca, pero nunca, se dejen llevar por los “tiros por elevación” que hacen las autoridades educativas. Todo lo que se discute-o por lo menos desde que yo tengo memoria-son temas artificiales o temas de “segunda”. Que el alumno tenga continuidad en primer año y que no repita, que primer y segundo grado es una sola unidad pedagógica, que el Plan Mejoras, el Plan FiNeS, la misma obligatoriedad del secundario, el nuevo régimen académico, la “nueva secundaria”, la cantidad de faltas que tendrán los alumno antes de quedar libre… que los docentes tengan que ir a buscar a la casa a los alumnos cuando no vayan a clases después de una semana, incluso la doble escolaridad, todos, pero todos son temas “de segunda” o “tiros por elevación” que hacen las autoridades educativas. Todos son temas secundarios o parches…de cambios estructurales nadie habla y nadie hablará mientras no se tenga una idea clara de la función que debería cumplir la educación en el país, y para ello los funcionarios deberían tener primero una idea de qué país se quiere construir.

Así, queridos novatos, sean conscientes a donde se meten, en qué circunstancias, en qué condiciones, y siempre tengan en cuenta dónde están parados.

Por ejemplo: la doble escolaridad sería en principio un tema importante, sobre todo para los sectores más vulnerables, pero claro, si no cambian otros temas tampoco servirá de nada.

Otro ejemplo: por más que los docentes vayamos a buscar a los chicos que abandonan la escuela a la casa si no se mejoran sus expectativas, sus condiciones sociales, y sus posibilidades de ascenso social a partir de la educación, no servirá de nada.

Más ejemplos: un nuevo régimen académico sobre viejos vicios tampoco sirven de nada…Plan FINeS, Plan Mejoras, son parches…

Es importante que tengan en cuenta esto. También es importante que sepan que los gremios docentes son partes del sistema, y al ser partes del sistema cumplen la función que el propio sistema le otorga.

Yo  creo que al Capital lo entendió mejor la burguesía que el proletariado. Y al sistema lo entiende mejor el poder que los sometidos por el poder. En un esquema de conflicto social el poder entendió-recién en el siglo XX-que deben incorporar a los sindicatos al juego político, y así, debió ceder algunas cosas, pero no muchas, sólo cedió lo que tenía que ceder para que el sistema siga funcionando. Y los sindicatos docentes son parte de ese juego, todos tienen algún tipo de compromiso político, Baradel, de la mano de Yasky, está claramente pegado a los “K” y a Scioli-y si no me creen vean los medios de los últimos años-UDOCBA le debe su existencia al moyanismo, todos los sindicatos están de algún modo comprometidos políticamente con alguien.

Por eso queridos novatos, no esperen que los sindicatos planteen temas de fondo, cambios estructurales, son instituciones que mantienen equilibrio entre las bases y el poder-además yo no conozco docentes que estén en el sindicato por otra cosa que no sea que por no dar clases-.

¿Y cuáles serían los cambios profundos, estructurales del sistema educativo?

No me pregunten a mí, yo ya estoy aburguesado, como un tipo del sistema, el sistema también me absorbió, todas las ganas que alguna vez tenía las fui perdiendo en estos 21 años de docencia, los docentes hemos recibido cachetazos muy duros en las últimas dos o tres décadas, desde la gran marcha blanca del ’87 para acá. Y esto se ve en las escuelas, hay una chatura política increíble. Nadie habla de temas importantes desde una óptica de militancia, y últimamente reaccionamos sólo cuando nos tocan el bolsillo, como en esta oportunidad con el aguinaldo. Típico-bien-de clase media.

Pero aún así me animaría a decir cuáles serían los temas importantes a debatir dentro del sistema educativo.

Primero poner más opciones para la educación de los chicos. Hay chicos que no quieren, no pueden, o no les interesa este marco educativo. Hay alumnos que dibujan fantásticamente bien, que tienen una gran habilidad para la música, que se interesan por el deporte.

Y que exista Música, Educación Física, y Plástica en el secundario no es precisamente lo que solucionará la vida educativa de estos alumnos. Qué los alumnos vean dibujar “una corchea” en el pizarrón a la profesora es algo abstracto, no alcanza. Que los alumnos tengan que hacer un lámina en Plástica no alcanza, que el profesor de educación física les dé una pelota para que jueguen al voley no alcanza.

Lo que quiero decir es que el Estado tendría que darles la posibilidad a los chicos de desarrollar estas habilidades pero en serio. Para que los alumnos puedan vivir en el futuro de esas habilidades; hacer convenios con instituciones deportivas para que los alumnos tengan la posibilidad de ejercer en el futuro el deporte en forma profesional, ya con un buen entrenamiento desde chicos; hacer convenios con conservatorio de música o directamente crear academias donde los chicos puedan conocer todos los instrumentos musicales. Está comprobado científicamente que los chicos que desde una edad temprana hacen música tienen luego otro desarrollo cognitivo.

Otro gran tema. Hay que volver a crear escuelas para el desarrollo de las profesiones. Profesiones que se han perdido en nuestro país. ¿Nunca les pasó que cuándo necesitaron un plomero no lo encontraron? O un carpintero, o un pintor. Es muy raro encontrar un buen profesional. Y por lo general los que existen son verdaderos chantas que juegan con las necesidades del cliente.

Y no está mal incluir a partir del trabajo. Un buen trabajo, bien remunerado, es inclusivo, es necesario, es integrador. Y hay chicos que no quieren leer por nada del mundo pero que de repente podrían mostrar sus habilidades manuales. ¿Para qué meter de prepo en la escuela a chicos que no quieren saber nada con esta estructura educativa que no les va a solucionar nada?.

Así, se explica la deserción, con todas las flexibilidades que se le otorgaron a los alumnos en las últimas dos décadas la deserción es muy grande. Hay 700 mil chicos con edad escolar que están afuera del sistema educativo, y que no volverán, no lo harán aunque los vayamos a buscar debajo de la cama. El actual sistema educativo no ayuda al que necesita ayuda. El que quiere estudiar va a estudiar aunque lo pongamos debajo de una mesa, el que quiere estudiar estudia como sea. Pero el sistema educativo no hará nada por mejorar la mediocridad. Y eso es lo que se necesita: opciones, alternativas, verdadera inclusión, en fin otro país.

Así, estimados novatos sepan como es esta situación, sabiendo esto podrán saber cómo moverse un poquito mejor dentro del sistema educativo.

A mí me quedan 55 mese para jubilarme, mi mejor momento dentro del sistema ya pasó, ahora depende de ustedes, queridos novatos.

El secundario en las actuales condiciones no sirve para nada, según las estadísticas uno de cada dos estudiantes no entiende lo que lee. Hay 700 mil chicos afuera del sistema, no sirve para la universidad desde el mismo momento que las universidades no confían en la educación media y ponen cursos de ingresos y/o examen de ingreso, no capacita para el mercado laboral, hoy un maestro mayor de obras egresado de una escuela técnica no sabe hacer un pastón, no otorga movilidad social, y los alumnos saben todo esto…

Y sobre todo hay que cambiar la situación social de los jóvenes. Nada de esto lo harán los “K”, ni lo hicieron los Menem ni los Duhalde, ni Macri lo hará, tampoco Scioli, Ni Binner, son todos partes de un mismo juego estatal, del mismo juego estatal, quizás alguno un poco más progresista que otro, pero nada más. Por lo general cuando los políticos se pelean lo hacen por caja y poder, nadie está pensando en mejorar la vida de todos, en hacer desaparecer la pobreza, en cambiar el país dándole un proyecto a largo plazo, el objetivo es-dentro de este esquema-mantener una cierta gobernabilidad y de cumplir las demandas sociales hasta donde la propia demanda lo exigiera-cuando mucho-.

La pelea por el poder es constante, lo nuevo es que ahora empezó muy temprano. Después del triunfo de Cristina la lógica debería ser que la presidenta mantenga un fuerte poder hasta las legislativas intermedias de 2013, y después debería comenzar la lucha por la sucesión. Lo nuevo en este tiempo histórico es que esa lucha por la sucesión comenzó 72hs después de los comicios presidenciales de octubre, cuando Scioli reasumió la gobernación ya la Cámpora y Mariotto le marcaron la cancha, y así, Scioli tuvo que blanquear sus aspiraciones presidenciales. Y lo que nos espera de ahora en más es una feroz pelea por el poder, por la supervivencia política, y Moyano está en el medio ya que si pasa a al ostracismo político puede terminar en tribunales, sabemos que en este país los jueces resuelven las causas sólo cuando primero se resuelven los problemas político, y el perdedor pierde poder, caja e impunidad.

Así funciona el sistema, mientras tanto los ciudadanos comunes y, claro, el sistema educativo, estamos en el medio.

Compañeros Novatos, tengan en cuenta estos pequeños detalles.

Pequeña sugerencia.

Serale.

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Published by serale
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