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9 junio 2013 7 09 /06 /junio /2013 12:01

La privatización de la educación no es un fenómeno nuevo. Arranca en los años 60, pero desde el 2003 no solo crece la privada sino que --y esto sí es nuevo-- las escuelas primarias públicas perdieron 208 mil alumnos, unos 25 mil por año. Por otra parte, la mayor parte del crecimiento de matrícula en inicial y secundaria se explica por la escuela privada. Esto se da en todas las provincias, aunque hay algunas como el Gran Buenos Aires, La Rioja o Santa Fe que tienen una situación crítica de pérdida de alumnos, por encima del 10%.

La evidencia de investigación muestra que no hay una causa única para esta privatización, pero nuestros estudios sí marcan que para grandes sectores sociales la imagen institucional de la educación pública ha decaído mucho, más allá de la calidad real de esas escuelas.

En este nuevo escenario, la Argentina debe decidir si quiere tener un sistema educativo pro privado como el que se viene consolidando post 2003 o un sistema pro público. Yo creo que la escuela pública es un valor en sí mismo, pero no parece un valor compartido por toda la sociedad.

También es llamativo que para el poder político esta privatización no represente un problema. El Plan Estratégico de Educación 2012-2016, que fue avalado por unanimidad por todas las provincias (con gobiernos K, socialistas, Pro, etc.), no dice una sola palabra. La privatización de la educación ni siquiera existe: es un tema silenciado.

Antes o después de 2015 debemos debatir con seriedad y con datos si queremos perpetuar la actual situación, o si queremos reconstruir una escuela pública a la que vayan todos.

 

Mariano Narodowski

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8 junio 2013 6 08 /06 /junio /2013 18:17

Agregan la firma de Chávez al acta de Independencia de 1811

La sumaron en una copia que está en un museo, como “homenaje” al fallecido líder.
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8 junio 2013 6 08 /06 /junio /2013 11:56

Fomentar a nivel nacional la creación y el funcionamiento de centros de estudiantes en la escuela secundaria. Así lo resolvieron en la Cámara de Diputados, donde le dieron media sanción al proyecto y lo giraron al Senado. El proyecto, que fue votado el miércoles de forma unánime en la sesión que se aprobó la ley de fertilización asistida, fue impulsado por el diputado del Frente para la Victoria y líder de la agrupación La Cámpora, Andrés “Cuervo” Larroque, uno de sus autores. Se trata del primer proyecto del líder de La Cámpora que aprueba la Cámara.

El texto establece que la ley tiene por objeto “fomentar la creación y el funcionamiento de los Centros de Estudiantes en todo el país y garantizar y proteger el derecho de los alumnos a integrar Centros de Estudiantes conforme lo establece la Ley de Educación Nacional N° 26.206”. Como ámbito de aplicación, el proyecto incluye a “todos los establecimientos educativos de educación secundaria, terciaria no universitaria y no formal, sean éstos de gestión pública o privada, de todo el país”.

En el texto se detallan los fines que deben perseguir los centros de estudiantes y los modos de organización y funcionamiento que deberán adoptar. Se señala que, entre los objetivos del Centro de Estudiantes estarán “defender y asegurar el cumplimiento y pleno ejercicio de los derechos estudiantiles” y “fomentar la formación de los estudiantes en los principios y prácticas democráticos y en el conocimiento y la defensa de los derechos humanos”.

Según el proyecto, el Ministerio de Educación de la Nación acordará con las provincias y la Ciudad de Buenos Aires la implementación y seguimiento de las políticas que por la ley se establezcan.

Defendiendo el proyecto, la diputada del oficialismo María Inés Pilatti de Vergara recordó que muchos estudiantes secundarios, en el contexto de las luchas sociales y en defensa de sus derechos, han sufrido represión y muerte.

A su vez, la legisladora Mara Brawer dijo la ley impedirá que la organización de los estudiantes quede librada a la buena voluntad del funcionario de turno.

El radical Juan Pedro Tunessi, en tanto, cuestionó al oficialismo y advirtió que el proyecto estaba avanzando en un momento en que se quiere dividir a las organizaciones que no son afines al Gobierno K. Al respecto, afirmó: “Crearon una FUA paralela porque no le pueden ganar a la Franja Morada”.

El diputado de la Coalición Cívica, Carlos Comi, apoyó el proyecto y afirmó que nada malo podría ocurrirle al país producto de que los jóvenes tengan más derechos y más participación. Y enseguida les apuntó a sus compañeros de bloque que se habían retirado del recinto. “Lamento que personas de mi partido no estén acompañando esta decisión. Banalizan el debate y lo ponen en la lógica del blanco y negro”, dijo, en alusión a Elisa Carrió y Alfonso Prat-Gay.

 

Clarin.com

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7 junio 2013 5 07 /06 /junio /2013 13:53

Una de las particularidades de la secundaria porteña es la importancia de las escuelas de gestión privada. En la ciudad de Buenos Aires, el nivel medio hoy tiene 166.000 alumnos, de los cuales 87.000 van a colegios privados (52,4%) y 79.000 asisten a escuelas de gestión estatal (el 47,6%). El porcentaje es mucho más alto que el que se da a nivel nacional, donde el 73,7% de los alumnos eligen la escuela pública. Este fenómeno se profundiza cada vez más en la Ciudad: en los últimos años se sostiene el crecimiento de la escuela privada. Los últimos datos arrojan que en 2013 la Capital tiene 2.885 alumnos menos que el año pasado en la secundaria pública (una caída del 3,14% con respecto a 2012).

En total, la Ciudad tiene 450 escuelas secundarias: 114 son de gestión estatal y 336 son privadas. En sus aulas enseñan 33.000 docentes y, paradójicamente, son más los que trabajan en la gestión pública (19.000) que los que se desempeñan en escuelas privadas (14.000), aunque éstas son más y atienden a más alumnos.

En la comparación entre escuelas privadas y públicas, las primeras tienen mejores resultados en algunos indicadores clave. La tasa de repetición en la escuela estatal (15,7 %) es casi cuatro veces mayor que en la de la gestión privada (4,3 %). La tasa de sobreedad en las públicas (48 %) triplica la de las privadas (16,5 %). Además, las posibilidades de que un chico abandone se multiplican por siete si asiste a una escuela pública, según cifras oficiales del Ministerio de Educación de la Ciudad.

Sin embargo, a la hora de medir el desempeño en Matemática y Lengua, los datos señalan una paridad entre las escuelas públicas y privadas. De acuerdo con el FESBA (Evaluación de Finalización de Estudios Secundarios de la Ciudad de Buenos Aires), una prueba censal que se toma en 5° o 6° año de la secundaria, los resultados son parejos entre públicas y privadas en las dos materias. El panorama: 9 de cada 10 alumnos no superan los contenidos mínimos; 6 de cada 10 alumnos no entienden textos sencillos ni pueden resolver operaciones simples (como una suma y una multiplicación).

De todas maneras, cuando se comparan los resultados de las escuelas porteñas con el promedio a nivel nacional, la Capital queda muy bien parada. Según las estadísticas del último Operativo Nacional de Evaluación (ONE), que también tuvo carácter censal –en todo el país– en el último año de la secundaria, la ciudad de Buenos Aires es el distrito con el mejor desempeño, seguida por Río Negro, La Pampa y Córdoba.

En la prueba ONE de Matemática, el 30,7% de los alumnos porteños tuvo un desempeño considerado “alto”, mientras que a nivel nacional solo el 14,7% de los alumnos –es decir, la mitad– alcanzaron esos resultados. En Lengua, entre tanto, 39,5% de los estudiantes porteños alcanzaron el nivel “alto”, mientras que el promedio nacional también fue la mitad: 20,4%.

clarin.com

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7 junio 2013 5 07 /06 /junio /2013 12:49

La Ciudad de Buenos Aires está en pleno debate sobre cómo será la nueva escuela secundaria a partir del año que viene. Los lineamientos generales para todo el país los estableció el Consejo Federal de Educación (CFE) y el Ministerio porteño elaboró un prediseño curricular que está siendo discutido, colegio por colegio. Allí surgen los primeros cuestionamientos a una reforma que apunta a que haya menos materias específicas y más generales. Filosofía, Historia o Psicología pierden horas o se proponen como optativas para los últimos años de las escuelas normales, lo que está generando rechazos en la comunidad educativa, donde ya hubo abrazos y protestas en algunas escuelas. Geografía y Economía también sufrirán recortes horarios. Aunque la discusión está abierta y todavía se está a tiempo de cambiar.

“A fin de año debemos presentar este prediseño ya en la forma de un diseño consensuado ante el CFE” dijo ayer Mercedes Miguel, directora de Planeamiento del Ministerio de Educación porteño, en la presentación oficial. Y entrará en vigencia desde 2014 en primero año. Ayer se realizó en 450 establecimientos públicos y privados la cuarta de las 9 jornadas de discusión previstas. Se sumarán cinco más a puertas cerradas en cada escuela.

“El objetivo es llegar a noviembre con todo listo y tomarnos un tiempo para definir bien cada orientación que entrará a regir en 2016 (es decir, cuando los chicos lleguen a tercer año)”, explicó la funcionaria.

El Consejo Federal estableció que las orientaciones sean solo 10: Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Naturales, Economía y Administración, Lenguas, Agro y Ambiente, Comunicación, Informática, Educación Física, Turismo y Arte. Hoy en Buenos Aires, hay 158 planes de estudio y la mayoría tiene entre 40 y 50 años de antigüedad. Desde el Gobierno porteño ya se pidió al CFE que algunas orientaciones tradicionales permanezcan, como Bachillerato Pedagógico y Comercial, Físico y Matemático y Bilingüismo.

Fuentes del Ministerio de Educación explicaron que el nuevo formato “apuesta por un alumno que luego de la secundaria seguirá una carrera universitaria o terciaria y es allí donde recibirá su especialización. En otra época ir a la facultad era una situación más excepcional, pero ahora es mucho más común”.

Hay otras novedades que buscan una mayor calidad educativa. En base a una extensa experiencia del Lengüitas, se están capacitando docentes para dictar desde el año próximo el Bachillerato Internacional en otros 14 colegios estatales y convertirá a Buenos Aires en la ciudad de América Latina con más oferta pública en esa especialidad. Se trata de una instancia de estudio intensivo de algunas materias puntuales, con programas diseñados en Europa y que tienen reconocimiento mundial, lo que les da un currículum distintivo a los alumnos que lo cursan.

Los cambios están generando cierto grado de incertidumbre en los docentes. El surgimiento de nuevos espacios curriculares obligará a la reconversión de muchos profesores. En las escuelas normales, por ejemplo, en los últimos años habrá materias específicas que serán reemplazadas por campos de conocimiento más amplios, y quedarán circunscriptas en el genérico de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Es decir, los profesores deberán adaptarse a este nuevo diseño.

El ministro de Educación, Esteban Bullrich, descartó ayer cesantías y aseguró que se capacitará a los docentes que así lo necesiten. También dijo que al final del proceso de reforma “nos van a faltar docentes”. También analizó sin anestesia la actualidad del sistema educativo. “Es el mayor fraude que existe porque le decimos a los padres que dejen a sus chicos para darles una formación que no reciben”. Y arrojó una cifra preocupante: en la Ciudad, sólo 6 de cada 10 alumnos termina el secundario en tiempo y forma.

Otros cambios: la vieja Educación Cívica será reemplazada por Construcción de Ciudadanía y junto con Historia se concentrará en los primeros años del nivel medio, en línea con la ley de voto opcional, para que los jóvenes tenga una mejor formación al cumplir 16 años.

 

Clarin.com

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6 junio 2013 4 06 /06 /junio /2013 19:54

En el nivel medio de la educación porteña sólo cuatro de diez alumnos que se inscribe llega al último año, según una información que hizo pública el ministro de Educación de la Ciudad, Esteban Bullrich.

En esta línea, el funcionario anunció que en 2014 las reformas a la escuela secundaria se aplicarán desde el primer año. La Nueva Escuela Secundaria de Calidad (NESC) apuntará a "delinear el nuevo perfil del estudiante" para que adquiera conceptos nuevos y "que la institución funcione y la infraestructura esté en orden".

"Uno de los mayores fraudes que existe en política educativa en Argentina es el sistema educativo, decimos a los estudiantes 'les vamos a dar 13-14 años de enseñanza' y le estamos dando en una enorme minoría, los estamos defraudando", sostuvo el ministro.

Así se refirió a los acuerdos que se firman en el Consejo Federal de Educación y no se cumplen, como los años de enseñanza obligatoria .

Bullrich sostuvo que la NESC cumplirá con acuerdos del ministerio de Educación nacional sobre el piso de 700 horas de clase anuales y 36 horas cátedra semanales para erradicar el profesor taxi.

También reducirá de 160 planes de estudios a 10 orientaciones y tendrá más flexibilidad. Estos anuncios tienen lugar en medio de una negociación salarial de los docentes bonaerenses que realizaron varios días de paro durante el mes pasado.

Durante el anuncio el titular de la cartera estuvo acompañado por la subsecretaria de Gestión Educativa, Ana Ravaglia, y la directora de Planeamiento Educativo, Mercedes Miguel, quien destacó la necesidad de reformar la escuela media. "Solo el 70 por ciento de los alumnos aprueba el año en tiempo y forma, se llevan consigo saberes mínimos y necesitamos tener una mirada minuciosa", explicó.

Sobre el nuevo perfil del egresado del secundario, Miguel sostuvo que se basará en las competencias internacionales que promueve la Unesco, entre ellas "metas de aprendizajes orientadas al desarrollo de habilidades y competencias del siglo XXI para la inserción en el mundo laboral y la socialización de un joven".

lanacion.com

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6 junio 2013 4 06 /06 /junio /2013 18:15

Cuando pasaron tres meses y medio del inicio formal del ciclo lectivo y en muchas de las 20.000 escuelas bonaerenses aún no lograron tener una semana normal de clases, todas las miradas están puestas en los plenarios que desde ayer están llevando a cabo los gremios docentes para decidir si aceptan la propuesta salarial que les presentó el Gobierno el martes. Si es así, el lunes podría comenzar a retomarse el ritmo natural en las aulas. Una propuesta que, en septiembre, llevaría el sueldo de bolsillo de una maestra de grado que recién se inicia a 3.610,50 pesos.

En ese sentido es de destacar que los afiliados al Suteba aprobaron ayer la propuesta en 125 de los 129 distritos de la Provincia.

Como se sabe, el gobierno provincial hizo una oferta a los gremios que elimina el tercer tramo que contemplaba la que a mediados de marzo otorgó por decreto, es decir, el de diciembre -que los docentes iban a cobrar en enero del 2014-, y lo pasó a septiembre.

La eliminación de esa tercera cuota y el aumento que se aplicará a partir de julio a los índices de antigüedad -como informó este diario en su edición de la víspera- son los elementos que terminarán elevando el porcentaje de incremento anual del 22,6 al 24,5 por ciento.

 

“EN TODOS LOS CARGOS”

 

Consultada sobre los puntos centrales de la propuesta que, según todo indica, terminaría destrabando uno de los más graves conflictos docentes que se recuerdan en la Provincia, la secretaria gremial del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educación (Suteba), María Laura Torre, dijo a este medio que “en primer lugar hay que resaltar que todo es en blanco, la oferta no contempla ninguna suma en negro”.

En tal sentido, hay que recordar que la anterior proposición que el Gobierno le hizo a los gremios constaba del pago de 400 pesos, en cuatro cuotas de 100 pesos, en concepto de material didáctico. El resultado fue la profundización del enfrentamiento y la convocatoria del Frente Gremial Docente Bonaerense a una huelga de cuatro días que se concretó entre el lunes y jueves de la semana pasada. El Ejecutivo respondió diciendo que no había posibilidad de aumentar los sueldos, y la crisis pareció entrar definitivamente en un callejón sin salida.

Pero el martes, con el Jefe de Gabinete a la cabeza de la negociación, el Gobierno puso sobre la mesa la oferta que abrió una puerta.

“Es clave el adelantamiento de tramos”, indicó Laura Torre, y explicó que “el tramo previsto para diciembre, que los docentes cobraríamos recién en enero, se adelantó al 1° de septiembre. Y ahí se llega al 24,5 por ciento”, apuntó la dirigente del Suteba.

 

LA ANTIGÜEDAD

 

Y amplió el concepto. “¿Por qué en enero llegábamos al 22,6 por ciento y ahora al 24,5?”, se preguntó, y respondió: “Porque se incrementaron, a partir del 1° de julio, los índices de antigüedad. Y eso impacta en todos los cargos, ya que todos cobramos antigüedad”, remarcó.

“Hasta hoy venimos cobrando un aumento del 12,5 por ciento, correspondiente al primer tramo (marzo-septiembre) de la oferta que el Gobierno cerró por decreto. Pero con el incremento de la antigüedad, a partir de julio el aumento pasará a ser del 15 por ciento, y en septiembre se conforma la mejora del 24,5 por ciento”, especificó.

La secretaria gremial del Suteba dijo que “en definitiva, los maestros van a cobrar más por antigüedad. Ello impacta en los sueldos de todos, incluidos los jubilados”.

Otro punto medular para destrabar el conflicto fue el compromiso del Gobierno de no descontar los días de paro “siempre y cuando los docentes garanticen que se recuperarán los contenidos”, según aclaró, tras el encuentro del martes, la directora general de Cultura y Educación, Nora De Lucía.

Torre aseguró que ese punto “figura en el acta”, y agregó que “los funcionarios también se comprometieron a devolver en forma inmediata las quitas que ya están liquidadas con los haberes de mayo”, que los maestros cobrarán este viernes. Esos descuentos equivaldrían a cuatro días e implicarían una merma en los salarios de entre 435 y 1.158 pesos de acuerdo al cargo y a la antigüedad, informaron fuentes calificadas.

Por otra parte, la semana que viene se reunirían dos comisiones de trabajo conformadas por técnicos del Gobierno y de los gremios docentes para “tratar la problemática de la infraestructura escolar y las irregularidades en el IOMA”, apuntó María Laura Torre.

En cuanto a los plenarios de los sindicatos, los afiliados al Suteba -como se dijo- aprobaron ayer la oferta en 125 distritos, en tanto que desde la Feb anunciaron que las asambleas distritales se realizarán entre miércoles y jueves (por ayer y hoy) y el viernes “se convocará al congreso extraordinario”.

 

eldia.com

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6 junio 2013 4 06 /06 /junio /2013 18:10

Los maestros pampeanos realizaron ayer un masivo paro y una marcha multitudinaria contra la violencia escolar y en repudio de una seguidilla de ataques a los docentes. Fueron unos 3.000 los que se manifestaron en Santa Rosa hasta la Casa de Gobierno, para pedir políticas institucionales sobre el tema y cargos que mejoren la enseñanza en las escuelas.

Los ataques a los docentes empezaron el 3 de mayo, cuando la madre de una alumna atacó a golpes a la maestra de primer grado Mariana Martínez. Entró a la escuela y la agredió a golpes. Fue porque la docente pidió una asistente social ante los problemas que presentaba la nena de 6 años. La Justicia le aplicó a los padres una restricción de acercarse a menos de 200 metros de la maestra y la directora, con excepción del colegio.

Otra caso: el 10 de mayo, el padre de un alumno de segundo año de la Escuela Normal, un colegio secundario, atacó al director y a dos preceptoras. El agresor fue a la escuela porque la avisaron que a su hijo lo habían golpeado con un celular. A una de las perceptoras la empujó y la tiró al piso.

El 17 de mayo, en el Colegio República, los padres de un chico golpearon a una alumna de 15 años, compañera de su hijo. Entraron a la escuela y la atacaron a golpes.

Por todos estos episodios y otros, la bronca de los docentes estalló. Primero en el Escuela Normal donde los profesores hicieron una asamblea y lanzaron un documento con críticas al Ministerio de Educación. Después, en otra jornada, unos 300 maestros se convocaron en la Plaza San Martín y le exigieron al gremio UTELPA una medida de fuerza.

Carlos García, maestro de 4º grados de la Escuela 1, dijo en marcha: “Esto es un basta. Hace falta diálogo. Pero real, para ir a las cosas de fondo. Mabel García, profesora de secundario y vicedirectora, dijo que “la escuela es el último bastión que queda en pie. A la escuela le interesan los estudiantes, alumnos, adolescentes y jóvenes y lo que está demandando son tiempos, espacios y recursos para poder hacerlo. Debe haber políticas integrales ya que aparece el Estado mirando para otro lado respecto de las problemáticas sociales que se tienen y que naturalmente repercuten en la escuela”. Marcela, maestra jardinera, dijo que “hay violencia en todos los ámbitos. Pero no hay respeto al docente. Nos sentimos solos. Las condiciones sociales, las familias de los alumnos y la sociedad cambiaron”.

Los profesores de la Escuela Normal en su documento culparon al Ministerio de Educación por la violencia. “Para las autoridades, la inclusión garantiza la igualdad de oportunidades. El Ministerio facilita que el alumno transite por el sistema sin ningún compromiso por el aprendizaje; no quedar libre por faltas, ni por acciones violentas. Pero hay una expulsión hacia arriba”, concluyeron.

 

clarin.com

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6 junio 2013 4 06 /06 /junio /2013 18:00

Las asambleas aceptan la propuesta por amplia mayorìa

 

En el día de ayer se realizaron las Asambleas de afiliados en todos los Distritos de la Pcia. de Buenos Aires en las que SUTEBA, en el marco del Frente Gremial Docente Bonaerense (FGDB), puso a consideración la propuesta que hizo el Gobierno Provincial.

En un marco de cordialidad, con debate de ideas y de participación democrática las Asambleas aceptaron por amplia mayoría la propuesta.
Durante el día de mañana se realizará el Plenario de Secretarios Generales de SUTEBA, quienes traerán el mandato recibido de las Asambleas.
Cabe destacar que se seguirá reclamando por IOMA e Infraestructura, habiendo logrado también que el Gobierno bonaerense se comprometa a comenzar las reuniones específicas de estos dos temas la semana próxima en el marco del FGDB.

Esto demuestra, una vez más, que los docentes organizados sindicalmente luchan con firmeza y tenacidad por sus justos reclamos y avanzan así al calor de la unidad y de la participación democrática en cada una de las decisiones que deben tomar en defensa de la Escuela Pública y de los Derechos de los Trabajadores de la Educación

 

Fuente: SUTEBA

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6 junio 2013 4 06 /06 /junio /2013 17:36

Vándalos saquearon en tres días una escuela de Solano


Se llevaron los ventiladores de las aulas, la bomba de agua, decenas de netbooks, un microondas, la alcancía con los ahorros de los chicos para un viaje de estudios y hasta una ventana completa de la Primaria 76 del barrio La Paz.Los asaltos a instituciones educativas, lamentablemente, son una constante en distintos barrios de Quilmes, Berazategui y Florencio Varela

http://www.diariopopular.com.ar/notas/159017-vandalos-saquearon-tres-dias-una-escuela-solano

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OCURRIO EN EL BARRIO PORTEÑO DE LAS CAÑITAS

Un nene de 2 años volvió desfigurado de un jardín de infantes

05.06.13 Desde la escuela dicen que el chico cayó y se golpeó la cara con un objeto de cerámica. Tuvieron que realizarle dos cirugías estéticas

 

http://www.eltribuno.info/Salta/289143-Un-nene-de-2-anos-volvio-desfigurado-de-un-jardin-de-infantes.note.aspx

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Jura por el medio ambiente de alumnos varelenses

El intendente de Florencio Varela, Julio Pereyra, y el secretario de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, Juan José Mussi, recibieron a más de 300 alumnos en la Universidad Nacional Arturo Jauretche.

http://www.diariopopular.com.ar/notas/159026-jura-el-medio-ambiente-alumnos-varelenses

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Reclamo en el Consejo por el abandono de la Escuela 57

Como respuesta sólo obtuvieron las mismas promesas incumplidas desde hace siete años. En concreto, únicamente recibieron dos bidones de lavandina y uno de detergente que tienen que alcanzar para todo el mes.

http://www.diariopopular.com.ar/notas/158887-reclamo-el-consejo-el-abandono-la-escuela-57-

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