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14 noviembre 2013 4 14 /11 /noviembre /2013 20:47

por Guillermina Tiramonti

 

Ni el categórico aumento del presupuesto educativo ni el esfuerzo del Estado para incorporar a la educación a amplios sectores que antes quedaban afuera lograron dar vuelta en esta década la situación crítica que vive el sistema. Los mediocres resultados de las pruebas internacionales y el fenómeno de los alumnos queabandonan las escuelas estatales para buscar refugio en la educación privada contradicen el discurso oficial, que se atribuye la recuperación de la educación pública durante los últimos años.

¿Qué es lo que falla? ¿Por qué, pese a la gran cantidad de recursos, no encontramos todavía el camino para salir de la crisis? La pregunta obliga a revisar un escenario atravesado por distintas líneas de conflicto.

Desde los años 80, los sistemas educativos de la región enfrentan una situación harto compleja, que resulta de la confluencia de una serie de exigencias. Por una parte, hay una demanda de escolarizar a toda la población durante un período cada vez más largo de la vida. Hasta mediados del siglo pasado se trataba de incluir a todos en el nivel primario y sólo a unos pocos en el secundario, pero hoy se ha establecido la obligatoriedad de la escuela media para toda la población. Sin embargo, como la escuela secundaria está organizada para seleccionar a unos pocos y no se hicieron cambios en su modelo pedagógico, tiene dificultades muy fuertes para sostener y enseñar a todos los chicos que se incorporan.

Por otra parte, los sistemas educativos tratan de conservar su relevancia en un espacio cultural muy diferente al del momento de su creación y en el que aún hoy se referencian. Estamos inmersos en una cultura atravesada por multiplicidad de lenguajes, con primacía de la imagen y de la comunicación simultánea, que hace de nuestros niños y jóvenes sujetos hiperestimulados y con dificultades de adaptarse a la morosa metodología de la escuela tradicional.

A esta encrucijada de época, se le agrega, en el caso de América latina, la extrema disparidad de las condiciones sociales y culturales de la población que llega a la escuela. Somos un continente con enormes desigualdades, y la Argentina comparte esta condición no sólo porque nunca fuimos tan igualitarios como pretendíamos, sino porque a partir de los años 70 avanzamos en niveles cada vez más altos de desigualdad, que se profundizaron en los 90 y, pese al discurso oficial, no hemos podido retomar los niveles de los años 60. Además, en un proceso que se ha profundizado en los últimos 20 años, la población que se incorpora a la escuela lo hace en circuitos diferenciados: la escuela pública atiende a los sectores más pobres, y las clases medias y altas concurren a escuelas privadas.

Es este triple escenario -masificación, cambio cultural y desigualdad social- el que hace de la escolarización de las nuevas generaciones un desafío que requiere movilizar no sólo recursos económicos, sino técnicos y políticos.

En nuestro país, desde mediados de los años 90, se fue delineando un modelo educativo autóctono -sobre la base del cual se construyó la política educativa nacional-, que combina diferentes elementos: una legislación de corte progresista que establece una ampliación del derecho a la educación, una alianza con los sindicatos docentes y la construcción de un nuevo discurso de interpelación a los maestros.

Primero, Ciudad y Nación dictaron leyes de obligatoriedad de la escuela media, que no fueron acompañadas por cambios ni pedagógicos ni de organización escolar, pero sí por una estrategia de alianza con los sindicatos docentes. Este maridaje supuso someter las políticas públicas a los intereses sectoriales.

En términos generales, supuso también un creciente aumento de los salarios docentes, que sin duda habían estado injustamente relegados. Hoy, la Argentina dedica a la educación el 6,5% de su PBI (un alto porcentaje si se lo compara con los países de la región y aun con muchos europeos) y buena parte de este presupuesto se dedica a los salarios docentes. Hasta aquí el mejor costado de esa política: ampliación de los derechos a la educación y valorización salarial de sus principales agentes.

Pero lo cierto es que ese acuerdo tiene otras consecuencias no tan beneficiosas. Una de ellas es la neutralización de toda política destinada a modificar, en el sentido de aumentar, las regulaciones sobre el trabajo docente. En la Argentina, históricamente, se han neutralizado las instancias de evaluación de docentes. Por ejemplo, los directores de las escuelas deben calificar a los maestros anualmente, pero los conflictos que acarrea una calificación baja han terminado disuadiéndolos de realizarlas. A pesar del esfuerzo presupuestario que realizó el Estado para mejorar sus salarios, no se han instaurado formas genuinas de evaluación.

Del mismo modo, se ha desarrollado un discurso de deslegitimación de todas las mediciones de los resultados de los aprendizajes de los alumnos y se rechaza cualquier articulación entre estos resultados y lo que acontece en la escuela. Los sindicatos -acompañados por el sentido común progresista- han asimilado estas mediciones al modelo neoliberal y las consideran incompatibles con una política democratizadora. Si bien el país participa de las pruebas internacionales y estableció en los años 90 un sistema de evaluación nacional, cuando llegan los resultados se los desconoce o se los impugna. Del mismo modo, no hay revisión de los estatutos que rigen al sector docente y tampoco se han desarrollado políticas para disminuir el ausentismo.

La tercera pata del acuerdo con los sindicatos exige inamovilidad del modelo pedagógico, fundamentalmente en lo referente al nivel medio. Como las innovaciones que allí se introducen deben ser compatibles con los intereses sindicales (que no necesariamente son los de los docentes), nada se cambia y en el nivel medio tenemos -materia más, materia menos- el mismo modelo que hace 100 años. La amenaza de conflicto que proyectan los gremios ante cada intento de modificación es tal que ha inhibido cualquier transformación.

El presupuesto financia, además, proyectos especiales que incluyen clases de apoyo, tutores y seguimiento de los alumnos, pero, a diferencia de lo que sucede en otros países donde estas estrategias también se aplican, aquí se flexibilizan los mecanismos de evaluación y se acompaña con un discurso que interpela al docente desde su condición de "militante" de la causa social o pedagógica, que lo incita a comprender las condiciones desfavorables de sus alumnos, a abandonar sus prejuicios discriminadores sin que esto se acompañe con una propuesta pedagógica superadora. Este discurso "compasional" se traduce en una escuela que termina desplazándose del espacio de lo cultural al de la acción social.

Desde esta perspectiva, lo que importa es que los alumnos estén en la escuela, que la institución ejerza sobre ellos una acción benéfica al sacarlos de los riesgos de la calle y de la delincuencia, pero no se propone una acción de transformación cultural. La escuela contiene una promesa, muy presente en los sectores populares, de proporcionar los saberes, las habilidades y las titulaciones necesarias para la superación de las limitaciones de origen social. El populismo no asume esta promesa moderna, construye el vínculo con los sectores populares a partir de su condición popular y, por lo tanto, propone una escolarización acorde con este patrón de gobernabilidad.

El Estado, así, se hace cargo de la desigualdad de origen y propone un modelo destinado a ampliar su tutela sobre estos sectores. Pero abandona en el camino aquello que la educación tiene de imprescindible: una propuesta emancipadora.

© LA NACION

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14 noviembre 2013 4 14 /11 /noviembre /2013 16:14

El SUTEBA, en el marco del Frente Gremial Docente Bonaerense, convoca a una movilización este viernes 15 a la Casa de la Provincia de Buenos Aires.

por:

  • Cobro inmediato de los salarios adeudados.
  • Mayor inversión en Educación, para hacer efectiva la Ley de Educación Nacional y la Ley de Educación Provincial.
  • Universalización de las Asignaciones Familiares con actualización automática.
  • Mayor inversión y resoluciones en infraestructura escolar.
  • Mejoras en el servicio de IOMA y las Prestatarias.
  • Cobertura de cargos
  • Agilización de códigos jubilatorios para el cobro de retribución especial 

 

Fuente: SUTEBA

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14 noviembre 2013 4 14 /11 /noviembre /2013 10:21

En apenas 10 días la cifra de solicitudes superó las expectativas. El Ministerio de Educación garantizó que habrá vacantes para todos, más allá del sistema.


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13 noviembre 2013 3 13 /11 /noviembre /2013 21:52

Parece que será importante el paro del jueves 14, no tanto por el Suteba, o por los aumentos-o por "x"motivos-más que nada será importante por el cansancio mental que a esta altura se nota claramente en el cuerpo docente...hay que estar todos los días en colegios desbandados, con alumnos que no quieren estudiar, con directivos ausentes-aún estando presentes-en un contexto social poco propicio para el estudio, con un contexto político donde el peronismo está buscando un nuevo "macho alfa" para la póxima década...con el kilo de pan a 30 pesos ...y cero movilidad social para el docente que recién se inicia y con la cabeza saturada en el docente con 20 años en el sistema...y ni hablar de la violencia, sólo tenemos que ver todo lo que pasa en las escuelas en los nedios de comunicación, donde por cada caso de violencia hay cien que no se mediatizan...

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13 noviembre 2013 3 13 /11 /noviembre /2013 15:37

Un estudiante de 15 años murió electrocutado en un colegio de la ciudad misionera de Montecarlo, mientras que otros dos compañeros y el profesor de educación física debieron ser internados a causas de quemaduras y otras lesiones que sufrieron a causa de la potente descarga eléctrica.

Ayer a la tarde, durante la clase de educación física, una pelota de voley quedó aprisionada entre los hierros de la estructura del tinglado donde los alumnos del Instituto Adventista Almafuerte realizan prácticas deportivas.

El profesor Diego Santa Cruz y los alumnos Josuá Christin, Matías Cuenca y Leroy Damián Hershfeld decidieron utilizar el mástil del colegio para recuperar la pelota. El elemento, utilizado como lanza, permitió destrabar el balón.

Cuando el docente y los tres alumnos devolvían el mástil a su lugar, se produjo un desplazamiento imprevisto, posiblemente a causa del viento y el caño tomó contacto con los cables de media tensión ubicados en la vereda de la calle Paraguay.

A causa de la fuerte descarga eléctrica, los tres alumnos y el profesor fueron despedidos y quedaron tendidos en el piso con quemaduras en las manos y otras lesiones. Los lesionados fueron llevados de urgencia al Hospital de Montecarlo, donde Hershfeld llegó ya sin vida. El docente y los otros dos alumnos, en tanto, quedaron internados fuera de peligro.

La directora del colegio, Silvia de Rocholl dijo que "el mástil no llegó a tocar los cables, pero se formó una especie de arco eléctrico, lo cual provocó la descarga que afectó al profesor y a tres alumnos".

El juez de Instrucción de Eldorado, Roberto Saldaña, ordenó a la Policía iniciar un sumario por "homicidio y lesiones culposas" y realizar las pericias correspondientes en el lugar para establecer responsabilidades, dijeron voceros de la Policía de Misiones.

 

clarin.com

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13 noviembre 2013 3 13 /11 /noviembre /2013 10:46

Un menor de 17 años llevó a su escuela de Florencio Varela un revolver calibre 22 largo, sin municiones y, de inmediato, las autoridades del establecimiento educativo dieron aviso a la policía, que lo trasladó a la comisaría, para demorarlo y luego entregarlo a sus padres.

 

El joven cursa 6to. año en la escuela Media 9, ubicada en Sallarés al 1800, de Florencio Varela y todo fue descubierto cuando abrió su mochila y de entre sus pertenencias se cayó el arma de fuego en medio del salón de clases.

El docente a cargo dio aviso a la policía que de inmediato llegó al recinto educativo para hacerse cargo de la situación irregular dentro de la escuela.

Al llegar los efectivos a la escuela se entrevistaron con el profesor, requisaron las pertenencias del joven y constataron la presencia del revólver, que fue incautado y puesto a disposición de la Justicia.

El chico fue trasladado a la Comisaría 1era., donde quedó demorado, mientras se notificó a sus padres sobre su situación para que se acercaran a la dependencia.

Luego la Fiscal que instruye en la causa, doctora Patricia Patanella, resolvió que el joven sea devuelto a sus progenitores.

 

diariopopular.com.ar

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12 noviembre 2013 2 12 /11 /noviembre /2013 21:57

El violento suceso ocurrió pasadas las 14 en el Colegio Secundario Provincial de Monte Quemado, cuando por causas que aún restan establecer, un alumno de 16 años disparó con su arma contra un compañero de clases, de 17, al que le asestó el tiro en el pómulo izquierdo, con orificio de salida a la altura del cuello.


"Habia perdido sangre, en el mismo colegio perdió sangre, llegó, lo estabilizamos, se le hizo una placa, un electrocardiograma y se lo derivó al hospital Regional", afirmaron las fuentes que participaron de los primeros auxilios al joven en declaraciones a El Liberal.

Rodrigo Cisneros, de 17 años, llegó en estado crítico al hospital Regional de la localidad de Roque Sáenz Peña, en la provincia de Chaco, según relataron las mismas fuentes. 

Las primeras informaciones aseguran que el hecho se habría desatado luego de que el joven de 16 años sacara el arma calibre 22 que tenía en su mochila para mostrársela a Cisneros, según la Seccional de la localidad del departamento Copo.
Infobae.com
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12 noviembre 2013 2 12 /11 /noviembre /2013 08:31

El Frente Gremial Docente Bonaerense (integrado por Suteba, Feb, Uda, los docentes particulares de Sadop y los profesores de escuelas técnicas de Amet), se movilizarán el próximo viernes a la Casa de la Provincia en la capital federal. Esta movilización también puede impactar en el dictado de clases en algunos establecimientos educativos. Los docentes reclamarán por el cobro inmediato de los salarios adeudados; mayor inversión en Educación, para hacer efectiva la Ley de Educación Nacional y la Ley de Educación Provincial. La universalización de las Asignaciones Familiares con actualización automática. Mayor inversión y resoluciones en infraestructura escolar. Y mejoras en el servicio de IOMA y las prestatarias. En tanto, desde la Federación de Educadores Bonaerenses (Feb), se indicó que la movilización “se votó en el marco de múltiples reclamos de los docentes, y se concretará el próximo miércoles 13 y jueves 14 con marchas y asambleas distritales, para culminar con una movilización a la Casa de la Provincia de Buenos Aires el viernes 15 a las 11. “La lucha de los educadores es continua y permanente” aseguró la presidente de la Feb, Mirta Petrocini y agregó que “todos los días se realizan gestiones y se demanda por soluciones a los numerosos problemas docentes”. Para la titular de la Feb, “la decisión del Congreso es la sumatoria de todas estas problemáticas que traen graves perjuicios a los docentes”. “Si las autoridades no dan respuesta a estos reclamos, el 2014 nos encontrará fortalecidos y siempre en pie de lucha”, aseguró Petrocini.

Leer más en http://www.eldia.com.ar/edis/20131112/Crece-reclamo-gremios-docentes-paro-marchas-laciudad1.htm

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11 noviembre 2013 1 11 /11 /noviembre /2013 17:01

Los alumnos de las escuelas de toda la Provincia no tendrán clases el día de mañana por una jornada de perfeccionamiento docente. El asueto se suma a una medida de fuerza de 48 horas que convocó el gremio cegetista de Udocba para mañana y el miércoles. Según se pudo saber, durante este martes, los docentes abordarán distintas temáticas que han quedado pendientes de la que se realizó el 26 de septiembre pasado, en la que se abordó a la escuela como núcleo de las relaciones sociales, entre otros temas. Se prevé que participarán 220.000 maestros en el territorio bonaerense y afectará a 4.700.000 alumnos de la Provincia. En la mayoría de los casos, los docentes ya dieron aviso a las familias por la jornada de perfeccionamiento docente de mañana, mediante los cuadernos de comunicaciones en el caso de las escuelas primarias y el nivel inicial de enseñanza.

MEDIDA DE UDOCBA

En tanto, los docentes nucleados en Udocba realizarán mañana y el miércoles un paro de actividades, mientras que los maestros nucleados en el Frente Gremial Docente -Suteba, FEB, UDA, Sadop y AMET- darán el miércoles clase con normalidad. Los docentes de Udocba se movilizaron esta mañana a la sede de la Dirección General de Cultura y Educación, en 13 entre 56 y 57, en reclamo de la reapertura de la discusión salarial y un bono navideño para paliar el impacto de la inflación. En declaraciones al móvil de La Redonda, la secretaria de organización de Udocba La Plata, Norma Suaraton Polini, explicó que la jornada de movilización se realiza en los distintos distritos de la Provincia, donde cada seccional gremial realizará su manifestación. Al mismo tiempo, se quejó de que el básico del sector sea de 1.680 pesos: “Es el salario básico más pobre de la Argentina, en la provincia más rica, es una contradicción”. Y remarcó que el gremio reclama la reapertura de las paritarias salariales este año, así como el pago de una suma de emergencia y un mejor funcionamiento del IOMA y de reconomientos médicos. El jueves pasado, el secretario general del gremio, Miguel Díaz, se había quejado a El Informador, por La Redonda, por la caída del salario real ante la inflación: “El sector docente ha tenido este año una recomposición salarial del 17 por ciento, mientras que en todo el año la inflación va a alcanzar el 27 por ciento. Entonces, el 31 de diciembre vamos a festejar y agradecerle al Gobernador que hemos perdido 10 por ciento de nuestro salario real”. Díaz afirmó: “Hay medidas de fuerza en toda la Provincia, no sólo de los docentes sino también de los administrativos, los médicos y en la Justicia. Eso quiere decir que a todos no nos alcanza el salario y estamos por debajo de la línea de pobreza”. En esa línea, el dirigente graficó: “La mitad de los docentes de la Provincia sobrevive con 3.600 pesos mensuales de bolsillo final. Tal vez para el Indec eso no sea pobreza pero los que somos de carne y huesos sabemos que con eso no se sostiene una familia. Son 150 mil docentes, muchos de ellos que tienen dos o tres personas a cargo”. El gremio pide un bono navideño de 2 mil pesos y al respecto, Díaz indicó: “No es una gran erogación porque esa es plata en nergo que no va a las cajas de jubilaciones ni a la obra social. Son unos 700 millones para los docentes, y entre todos los trabajadores del Estado serán 1.500 millones”. Además, el gremialista indicó: “La Provincia acaba de gastar 185 mil millones de pesos porque ese es el presupuesto 2014. Si hubiesen puesto 37% histórico a educación le hubiera correspondido 66 mil millones de pesos. Llevan invertidos 35 mil, entonces el gobierno de la provincia lleva invertido en educación el 20% los valores más bajos”. Y afirmó que hay “30 mil docentes” a quienes se les debe “cinco o seis meses” de salarios, por lo que “el Estado tiene retenido más de 20 mil pesos por cada agente”

eldia.com

 


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10 noviembre 2013 7 10 /11 /noviembre /2013 23:26

Junto a docentes, Massa apuntó contra el presupuesto bonaerense

El diputado electo por el Frente Renovador, Sergio Massa, apuntó a las políticas de educación en la provincia de Buenos Aires, al cerrar el 32° Congreso Internacional de Educación, realizado en Tigre.

"El 27 de Octubre, la gente votó un cambio y demostró que quiere menos publicidad y más seguridad, que se invierta en educación, en la lucha contra la droga y no tanto en propaganda o cartelitos. Quiere vivir sin miedo, sin sus hijos en la droga, con policías y docentes bien pagos, y escuelas que funcionen. Eso es lo que verdaderamente importa. No se está escuchando el voto del pueblo", afirmó Massa.

El diputado nacional electo sostuvo: "La posibilidad de cerrar el 32° Congreso Internacional de Educación, en Tigre y con más de 2 mil docentes de todo el país y Latinoamérica, apostando a construir calidad educativa, es un orgullo. Por supuesto, seguimos acompañando al trabajo de los maestros y de las distintas editoriales que desarrollan los materiales de conocimiento para los alumnos".

"La Argentina, además de inversión en mejores sueldos, necesita también invertir en nuevas tecnologías, en procesos de formación docente y de estimulación para los chicos, porque es el maestro el que construye y fortalece el sistema educativo en nuestro país. En la Provincia de Buenos Aires, hoy tenemos un presupuesto que no asegura cuánto van a cobrar los docentes el año que viene. Así, vamos camino al fracaso", subrayó Massa.

El intendente de Tigre se refirió a las elecciones del pasado 27 de octubre y resaltó: "La gente dio un mensaje fuerte. Contra la inseguridad, contra la inflación, contra el mal uso de la plata del estado, contra la soberbia, y pretenden seguir como si nada hubiera pasado, cuando en equidad la gente reclama cambios que tienen que ver con vivir tranquila, con más seguridad, con mejor educación, y con tranquilidad económica".

ambito.com

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