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30 octubre 2013 3 30 /10 /octubre /2013 20:43

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni,anunció ayer que el ciclo lectivo 2014 comenzará el miércoles 26 de febrero próximo y concluirá el 19 de diciembre, con el objetivo de garantizar los 190 días de clase establecidos por la Resolución N 165/2011 del Consejo Federal de Educación (CFE).

Acompañado por los 24 titulares de las carteras educativas del país, Sileoni dio a conocer este acuerdo en el marco de la 53 Asamblea del CFE.

"Como viene sucediendo en los últimos años, una vez más desde el Estado nacional junto con todas las provincias, asumimos la meta de los 190 días, y por eso, se propuso que el ciclo lectivo 2014 comience el 26 de febrero en todo el país", señaló Sileoni.

El titular de la cartera educativa también destacó: "Por primera vez, comenzaremos el ciclo lectivo con acciones de capacitación que integran el Plan Nacional de Formación Docente, en más de 13.000 establecimientos educativos de todo el país, el lunes 24 y martes 25 de febrero previo al comienzo de las clases".

"El acompañamiento unánime de los ministros de Educación a esta iniciativa renueva el compromiso que asumimos en conjunto en 2011 de alcanzar los 190 días de clases, superando el objetivo de los 180, fijados por la Ley N 25.864", indicó.

A su vez, durante la reunión los ministros aprobaron el proyecto de resolución que contempla ampliar a trece las orientaciones que originalmente se habían acordado para el Nivel Secundario del Sistema Educativo Nacional.

El documento propone la incorporación de tres nuevas orientaciones a las diez existentes: Bachillerato Pedagógico (o en Educación), en Físico-Matemática y en Letras.

Asimismo, sugiere la ampliación de los marcos de referencia de las orientaciones Turismo, y Agraria/Agroambiente aprobadas por el Consejo Federal de Educación en la resolución N84.

"Ratificamos el valor federal de este tipo de medidas que son decididas por el conjunto de la Asamblea del Consejo Federal de Educación, y no únicamente por el gobierno nacional, para lograr una escuela secundaria para todos de calidad", dijo Sileoni.

Los funcionarios también profundizaron en los detalles de la puesta en marcha del Programa Nacional de Formación Permanente (aprobado mediante la resolución 201/13 del CFE), una instancia de capacitación que abarcará al millón de educadores argentinos de todos los niveles y modalidades de gestión estatal y privada, de implementación gradual y progresiva.

 

diariopopular.com

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30 octubre 2013 3 30 /10 /octubre /2013 10:08
El boletín de calificaciones bonaerense se llenó de aplazos en una evaluación realizada por  el Centro de Estudios de la Educación Argentina (CEA) de la Universidad de Belgrano, que se apoyó en datos oficiales que abarcan el período 2003-2011.

El informe destaca que la disminución en la cantidad de adolescentes que egresaron del secundario en esos ocho años en el conurbano representa el 43,5% a nivel nacional. Además se advierte que la matrícula aumentó un 3,2%, pero la suba es inferior en comparación con todo el país, que registró un 9,8%.

En el mismo lapso de tiempo, la cantidad de egresados disminuyó un 28,7%, al pasar de 33.576 graduados en 2003 a sólo 23.923 en 2011. La caída fue mayor en las escuelas secundarias estatales que en las de gestión privada: 15,5% contra 6,1%.

El informe también destaca un "sostenido retroceso en el nivel de conocimientos de los alumnos del conurbano bonaerense", según los resultados de las evaluaciones de desempeño educativo realizadas por el Ministerio de Educación de la Nación. 

En esas pruebas, la mitad de los alumnos de segundo y tercer año (50,4%) demostraron escasos conocimientos de Ciencias Sociales; en tanto que el 48% de los estudiantes primarios de tercer grado mostraron un bajo nivel en Matemática.

Los números también reflejan que en el conurbano bonaerense uno de cada diez niños se fue de la escuela estatal a la privada: entre 2003 y 2011 emigraron de las escuelas primarias estatales 287.938 niños, de los cuales 70.139 corresponden a establecimientos del distrito bonaerense. "Esta emigración de la escuela estatal continuará en el futuro próximo", se estima en el informe.

"Hacia 1997 la provincia de Buenos Aires ocupaba una posición de liderazgo entre todas las jurisdicciones del país. Eran, entonces, mayoría las evaluaciones que ubicaban a la provincia en el segundo lugar, cerca de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Pero lamentablemente la realidad actual es bien distinta", señala el informe. "Es grave constatar que en algunos casos, el nivel bajo en el conurbano es el más bajo de todo el país", advierte.

Infobae.com

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26 octubre 2013 6 26 /10 /octubre /2013 20:56

A 12 días la fiesta en que se sucedieron diversos abusos sexuales entre alumnos de los selectos colegios privados Balmoral College y Westminster, la Justicia de Lomas de Zamora mantiene un sugestivo secretismo en el caso, mientras la madre de una de las adolescentes agredidas involucró auno de los hijos del intendente Martín Insaurralde, el principal candidato de la Rosada en las elecciones.

Esta semana, las dos jóvenes atacadas por unos diez varonesque pertenecerían a un grupo denominado "La Gloriosa" declararon en la Fiscalía Penal Juvenil de Lomas de Zamora y ratificaron las agresiones que denunció una de las madres pero, según medios locales, tuvieron dificultades para identificar a los adolescentes que, bajo engaños, las encerraron en una habitación, las desnudaron y manosearon.

Qué pasó. El caso que conmocionó a todo Lomas de Zamora explotó cuando la madre de unajoven de 16 años denunció que su hija fue víctima de un ataque sexual durante una fiesta de cumpleaños que reunió a un grupo de alumnos de los dos colegios, ubicados en la localidad de Banfield, en el partido de Lomas de Zamora.

Amigas de mi hija cuentan que él (el hijo de Insaurralde) estaba ahí, en la cocina haciendo fideos. Lo vieron ahí. No estaba dentro de la habitación", aseguró la mujer al programa "La prueba del delito" que conduce Ricardo Canaletti en Radio Mitre. "Es un año más chico que los demás adolescentes pero pertenece al mismo colegio, el Balmoral. No sé si vino o se fue con ellos (en alusión a los integrantes de 'La Gloriosa'), pero viendo los perfiles de Facebook, parece que los conoce", señaló la madre.

La mujer contó que entre ocho y diez adolescentes sujetaron a la adolescente, la desvistieron y manosearon en el interior de una habitación, adonde llegó engañada por uno de los jóvenes. Según relató al portal Plazademayo.com, la joven “estaba sentada en el patio de la casa con su celular, se lo arrebata un chico que sale corriendo, ella sale detrás de él para sacarle el celular. El chico se mete dentro de la casa, ella lo sigue hasta una habitación y cuando le saca el celular y va a salir, le meten una sábana en la cabeza, la forcejean y la tiran en la cama y la empiezan a manosear".

"La luz estaba prendida y ella llega a ver que habían chicas y un grupo de ocho o diez varones más grandes. Le levantó la remera, la ropa interior, ella estaba en jean y no le pudo bajar el pantalón. Ella empieza a patear, se sentía sofocada y en una de esas patadas pudo zafar y salir de la habitación", añadió, al tiempo que aclaró que también había otras chicas en el lugar.

“Cuando salió, encontró a una chica que estaba en el piso llorando, que había pasado por la misma situación, incluso peor”, describió.

La mujer -que identificó tres casos similares- también reveló que los mismos adolescentes “agarran a las chicas cuando van al baño y les hacen tener sexo oral, las filman y lo pasan a algun CD y después lo venden a otros menores del colegio o no sé en qué círculo”.

Colegios al margen. La semana pasada, las autoridades del Balmoral College emitieron un comunicado en el que se desligaron de sus responsabilidades de los hechos denunciados. “Los acontecimientos objeto de la supuesta denuncia se desarrollaron en un día feriado, fuera de las instalaciones del colegio, en una casa particular y con la concurrencia de jóvenes de distintos colegios de la zona sur”.

perfil.com

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26 octubre 2013 6 26 /10 /octubre /2013 20:37
Un agente de tránsito detiene a un abogado que conducía a exceso de velocidad presentándose el siguiente diálogo:

AGENTE: Señor, usted conducía a exceso de velocidad. Puedo ver su licencia de conductor?
ABOGADO: No tengo, me la suspendieron la última vez que cometí una infracción.
AGENTE: Puedo entonces ver la tarjeta de circulación del auto?
ABOGADO: El auto no es mío, me lo robé.
AGENTE: El auto es robado?
ABOGADO: Sí. Pero creo que la tarjeta de circulación está en la guantera, la vi cuando guardé mi pistola.
AGENTE: Tiene un arma en la guantera?
ABOGADO: Sí. La coloqué, allí después de matar a la dueña del auto y poner su cuerpo en el baúl.
AGENTE: Lleva un cadáver en el baúl?
ABOGADO: Si señor.
Al escucharlo, el agente, alarmado, llama por radio a central y en cinco minutos llegan varios patrulleros con un jefe, todos con la mano puesta en sus armas.
JEFE: Señor puedo ver su licencia de conductor?
ABOGADO: Por supuesto; aquí está.
JEFE: A quien pertenece el vehículo?
ABOGADO: A mi. Aquí tiene la tarjeta de circulación y una copia de la factura.
JEFE: Por favor abra lentamente la guantera para verificar si hay un arma adentro.
ABOGADO: Sí Jefe, con mucho gusto. (El abogado abre lentamente la guantera y no hay ningún arma adentro).
JEFE: Señor, quisiera por favor abrir el baúl?
ABOGADO: Con mucho gusto (Lo hace y no hay ningún cuerpo adentro)
JEFE: No comprendo, el agente informó que usted no tenía licencia de conductor, que había robado el auto, llevaba un arma en la guantera y que había un cadáver en el baul.
ABOGADO: Ah bueno! Y apuesto que el hijo de puta ha de haber dicho también que conducía a exceso de velocidad!... que tipo mentiroso... y todo por no querer darle una coíma!
 
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25 octubre 2013 5 25 /10 /octubre /2013 19:17

¿Dónde están los alumnos de adultos?...

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24 octubre 2013 4 24 /10 /octubre /2013 21:03

Desde las salas de profesores hasta los libros de pedagogía, el foco de las preocupaciones docentes suele estar en los estudiantes de bajo desempeño o mala conducta. Es raro, en cambio, que los “buenos alumnos” reciban tanta atención: muchos docentes asumen que ellos se motivan solos y aprenden por su cuenta. Sin embargo, los especialistas recomiendan ofrecer a los “chicos diez” estrategias que contribuyan a potenciarlos.

El concepto de “buen alumno” cambió en los últimos años. El ejemplo más claro se ve en losabanderados. Antes, el que llevaba la bandera era el promedio más alto. Ahora, muchas escuelas reservan ese privilegio al “ mejor compañero ”, votado por sus pares. O utilizan la bandera como símbolo “compensatorio”: “Fulanito va a llevar la bandera porque su mamá está enferma ”. El reglamento escolar de la Ciudad establece tres criterios para la elección del abanderado: “Dedicación al estudio, sentido de solidaridad y esfuerzo para lograr buen compañerismo ”.

“Hay un buen alumno académico: el que incorpora los contenidos. Y un buen alumnointegral, que además se destaca en lo social, lo actitudinal, lo espiritual. Para mí el verdadero buen alumno es el segundo.

Los valores y las actitudes también hay que tenerlos en cuenta”, explica la psicopedagoga y docente María del Monte, que trabaja en el nivel escolar y universitario.

El “buen alumno” le plantea desafíos específicos al docente: “Cada estudiante tiene distintas necesidades: el ‘buen alumno’ seguro tiene otros ámbitos para desarrollar. Lo podés ayudar haciéndolo trabajar en grupo, proponiéndole que coopere con otro compañero al que le cuesta. La clave es potenciarlo en lo que le falte”, dice María.

Los expertos coinciden en que el rol del docente es determinante para motivar a los chicos y sugieren ser prudentes con las “etiquetas”. Alicia Omar, doctora en Psicología e investigadora del Conicet, dirigió una investigación sobre éxito y fracaso escolar, y concluyó que “las expectativas y prácticas docentes interactúan con las creencias de los alumnos y esto impacta sobre su autoconcepto. Al menos en primaria, pareciera que los juicios docentes son un predictor incuestionable del rendimiento y del autoconcepto escolar del alumno”. En otras palabras, la mirada del docente tiene una gran influencia sobre la autoestima de los chicos, y esto repercute en su rendimiento.

Sin embargo, el docente Alberto Christin, con 38 años de experiencia en las aulas, matiza esta idea: “El docente no debe etiquetar despectivamente a ningún alumno, pero no debemos exagerar los efectos de esto. La idea del efecto de las ‘etiquetas’ a veces culpabiliza al docente por el mal rendimiento de los alumnos. Pero el mal alumno no se construye por una etiqueta ”.

Alberto añade: “Para evitar etiquetamientos, el docente debe mantener altas expectativas para todos y estimular a que sus alumnos también las tengan. El chico se tiene que sentir valorado”.

Para el filósofo Tomás Abraham, resaltar el trabajo de los buenos alumnos es una manera de reivindicar la cultura del esfuerzo, que hoy aparece desprestigiada como consecuencia de una “inclusión” mal entendida. Abraham sostiene que hay una “indiferencia general” hacia el estudio: “En educación, de lo que se trata es de trabajo, y el trabajo del alumno es estudiar. Tenemos que ser muy exigentes en eso, como los coreanos y los chinos: los nuevos dueños del mundo”.

El cambio educativo podría empezar, para Abraham, cuando los adultos reconozcan el esfuerzo de quienes se preocupan por aprender: “ Darle importancia al estudio es darles importancia a los estudiosos, reconocerles el mérito, estimularlos. Sin una finalidad externa; ni para hacerse más rico, ni para ascenso social: eso es por añadidura. Simplemente porque es algo vital: la gente se enriquece si estudia y aprende. Y si no, se embrutece. No hay término medio”.

clarin.com

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23 octubre 2013 3 23 /10 /octubre /2013 19:17

Esta vez sería la definitiva. Después de tantos amagues y versiones de pasillo, la directora general de Cultura y Educación, Nora De Lucía, habría tomado la decisión de dejar su cargo después de las elecciones del domingo y retornar al Senado, según pudo saber NOVA de fuentes calificadas.

Desgastada por los sucesivos conflictos salariales con los gremios docentes, y ya sin capacidad de proyección en el gobierno de la Provincia, De Lucía ya le habría comunicado su decisión al gobernador Daniel Scioli. Lo que busca ahora es “completar” el mandato como senadora por la Octava Sección al que accedió en las elecciones 2011.

En el gabinete sciolista ya barajan los nombres para sucederla. En estos momentos “pican en punta” dos candidatos. Uno es un histórico de la ex Dirección General de Escuelas, Mario Oporto. Actualmente diputado nacional, Oporto es considerado en La Plata por su experiencia luego de haber desempeñado el cargo durante dos gestiones, la primera de ellas durante la tormentosa gobernación de Carlos Ruckauf.

El otro es un “tapado” de perfil creciente en el gobierno sciolista, que actualmente ocupa un cargo ejecutivo pero es candidato a una banca de concejal en un importante distrito de la Tercera Sección. Su perfil lo ubica en el “núcleo duro” de los hombres de Scioli.

Pese a que la especie ha circulado en más de una oportunidad, NOVA ya se había hecho eco del posible regreso de De Lucía al Senado después del 27O. Ese movimiento de piezas formaría parte de una decisión estratégica de “poblar” el gabinete con intendentes en una apuesta con objetivo doble: evitar más fugas al Frente Renovador de Sergio Massa luego de las elecciones y apuntalar el proyecto presidencial Scioli 2015.

Viejo sabueso de la política, Oporto habría planteado una condición indispensable para volver a tomar las riendas de un área más que sensible en el organigrama bonaerense: ser incluido en la fórmula de la sucesión de Scioli. Se estima, por razones obvias, que apunta a la vicegobernación.

“Eso fue lo que puso sobre la mesa”, revelaron a este portal fuentes calificadas. ”Dijo que haría el juego de soporte con la gestión pero pidió no dejar de pertenecer a la fórmula de sucesión de Scioli”. No se sabe aún que decisión tomará el sciolismo.

Mujer del riñón de Alejandro Alía y frustrada candidata a intendenta de La Plata, De Lucía había asumido en agosto del año pasado luego de la tumultuosa salida deSilvina Gvirtz, que dejó el gobierno de la Provincia denunciando “ajustes” en el área.

No por nada, la ex funcionaria de Economía encaró una “sintonía fina” que no sólo la enfrentó con los gremios sino también con los propios trabajadores del área. Ahora sólo busca retornar al Senado y completar su mandato sin sobresaltos.

 

agencianova.com

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22 octubre 2013 2 22 /10 /octubre /2013 21:44

Necesitamos alumnos que se dejen interesar


A propósito de la despreocupación por la ortografía, una docente reconocía hace poco que “Hoy son los alumnos los que le dictan a la maestra y luego se trabaja sobre ese relato.” Una admirable metáfora del papel actual del docente: recibir el dictado de los alumnos. El culto al individualismo y a la libre expresión de niños y jóvenes hace que, crecientemente, estos y sus padres consideren que todo intento de enseñarles es una molesta intromisión en sus vidas. Supremos creadores, los niños no necesitan aprender nada ya que por ser contemporáneos y manejar con destreza los instrumentos de su tiempo, parecen saberlo todo. En el mejor de los casos requerirán“orientación” y por eso los maestros se convierten, según el léxico dominante, en“facilitadores del aprendizaje” o“animadores” como si la escuela fuera una fiesta en la que los niños necesitan ser entretenidos. Por ejemplo, si ya saben hablar, ¿para qué enseñarles la lengua? Recibamos el dictado del infante, escuchémoslo y no lo molestemos pretendiendo que se esfuercen en aprender reglas que lo único que consiguen es interferir con su “creatividad”. ¿Dictados, leer en voz alta, escritura cursiva en lugar de la básica letra de imprenta, aprender reglas de ortografía y sintaxis, comprender lo que se lee? Hace pocas décadas, si bien los niños también hablaban, los mayores no consideraban una tarea inútil enseñarles estas habilidades que hoy parecen ser sólo reliquias de un pasado felizmente superado.

Esta caricatura de la visión que sobre la escuela comparte hoy gran parte de la sociedad, acompañada por las teorías pedagógicas de moda, explica el desprestigio de la tarea docente. Por eso, mientras no se redefina el papel de la escuela, la función del maestro seguirá en el centro de ese conflicto. Muchas sociedades, de regreso de estas tendencias “modernizadoras”, vuelven a jerarquizar a los docentes y el valor del conocimiento que en ellos se corporiza. Hasta ahora los maestros han sido personas que conocen algo a fondo y que transmiten su entusiasmo por eso que saben. Al debilitarse la idea de que el conocimiento conserva la capacidad de interesar a los chicos, la figura del docente queda sepultada bajo un alud de términos de una jerga oscura que justifican el deterioro de su función esencial.

La celebración del Día del Maestro es una oportunidad propicia paravolver a pensar en su tarea, cada día más difícil de desarrollar. Ha sido y es necesario que los maestros se interesen por los problemas personales y sociales de sus alumnos pero eso no justifica que se los estimule a olvidar su función esencial: desarrollar las posibilidades intelectuales de cada uno de los niños y jóvenes puestos bajo su cuidado. Allí tal vez esté la clave: cuidar a los chicos mostrándoles lo que pueden ser siempre que estos tengan la humildad de escuchar, de prestar atención, de dejarse interesar. Sólo con buenos maestros hay buena educación pero sin niños y jóvenes en disposición de alumnos, no hay educación posible.

clarin.com

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22 octubre 2013 2 22 /10 /octubre /2013 19:20

El lunes comienza en nuestro país una nueva etapa, la que los analistas políticos llaman “la transición”, desde el lunes empieza la carrera por el 2015…¿creen ustedes que la educación está en la agenda de alguien? Yo creo verdaderamente que no, es más ¿alguno de ustedes vio en estos meses de campaña electoral alguna propuesta relacionada con nuestro sistema educativo?...hay candidatos/personajes que se la pasaron diciendo que les preocupa la inflación y la inseguridad, pero sin muchas ideas concretas para solucionar estos dos grandes problemas, hay otro personaje que invita a votarlo porque su boleta es azul y blanca como nuestra bandera…el mismo personaje que tuvo la idea de mostrar a “mi hermana”…“mi otra hermana”...“mi infancia”…“mi sueño”…sin proponer absolutamente nada, y lo único que propuso-bajar la edad de imputabilidad a los 14 años-fue una propuesta desautorizada por los miembros de su partido que están en la propia lista…!

 

¿Alguien cree que algún partido político está interesado en mejorar nuestro sistema educativo?...feliz día de los inocentes, aunque el lunes estaremos exactamente a dos meses del día de los inocentes

 

Serale

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22 octubre 2013 2 22 /10 /octubre /2013 18:50

 

insaurralde

 

Personalmente sigo pensando que estamos viviendo la segunda dècada infame, el kirchnerismo es una tragedia polìtica en la historia de nuestra democracia...

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