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11 septiembre 2015 5 11 /09 /septiembre /2015 12:46

ESTANCIA GLENCROSS, Santa Cruz.- "¡A Esteban, a Esteban!", grita Danilo con una bola de nieve en la mano mientras corre en pleno recreo. Lanza con fuerza, da en el objetivo y el proyectil se deshace sobre la campera de Gregorio Esteban López -un hombre de cuerpo fuerte, sonrisa ancha, tez morena y andar seguro-, maestro de Danilo y director a cargo de la escuela rural Nº 25 Cacique Casimiro Biguá, en el kilómetro 190 de la ruta nacional 40, en plena estepa patagónica, en el sudoeste de la provincia de Santa Cruz.

Pocos minutos pasaron del mediodía y la campana de la escuela suena para dar por terminada la jornada matutina en la Estancia Glencross, donde desde hace 43 años funciona esta institución a la que hoy asisten 12 alumnos, todos de distintas edades. Salen alborotados, se paran derechitos con sus guardapolvos blancos -algunos apenas llevan un buzo que los protege de los seis grados bajo cero- y saludan a la Bandera. Le dicen "hasta mañana" al maestro, pero esa despedida no es más que una antojadiza costumbre, porque después de almorzar volverán al aula y pasarán allí toda la tarde, casi hasta el anochecer.

Esteban López tiene 42 años, es jujeño, aunque lleva más de media vida en la Patagonia como maestro rural, y junto con otros treinta y pocos habitantes de Glencross asegura la presencia como nación en una inhóspita parte del territorio argentino, a pocos kilómetros con la frontera con Chile y aislada de toda urbanización.

Alrededor de Glencross no hay nada ni nadie. No hay transporte ni señal de celular. Sí conexión a Internet, que de vez en cuando funciona. El pueblo más cercano, 28 de Noviembre, está a una hora en auto por camino de ripio, por lo que recibir visitas es para Esteban, cuando menos, algo inesperado, fortuito, como "aquella vez" que una pareja de suecos llegó en bicicleta y se acercó a hablar con el maestro. "No les entendía nada, pero me toqué la panza y les dije morfi, morfi, ni sé por qué me salió decir eso, pero enseguida respondieron yes, yes", cuenta Esteban entre risas a LA NACION mientras comparte una taza de té y le agradece con la mirada a su esposa, Miriam, que se encarga de la limpieza de la escuela y de preparar para los chicos el desayuno y la merienda cada día.

"Llegué en 1998 a Río Negro y el Sur me atrapó. Luego, en Santa Cruz, estuve en la escuela albergue Estancia Las Vegas y en Fuentes del Coyla. Pero nunca tan incomunicado de todo como ahora." De lunes a viernes, el maestro duerme en la escuela, donde, además de enseñar, administra y cambia los tubos de gas, repara motores, calefactores y siembra el césped junto con sus alumnos para tener una canchita de fútbol. Durante el fin de semana, se va para Río Gallegos y los domingos a la tarde ya emprende el regreso. "El último domingo casi no llego. Durante la semana pasada hubo un temporal muy fuerte y en la 40 se hace un barrial tremendo por culpa de las obras de pavimentación, que comenzaron a romper y luego abandonaron. Estaba con mi señora y mis dos hijos y finalmente decidimos caminar. Conozco la ruta de memoria, pero la oscuridad era absoluta y estaba desorientado. Tenía miedo. Anduvimos casi tres horas hasta que llegamos al puesto de Vialidad Nacional en Puente Blanco."

¿Por qué no haber elegido otro destino para enseñar? La vocación también puede ser parte del terreno de lo inexplicable, ya que a pesar de los obstáculos y el aislamiento nada emociona más a este maestro que hoy poder festejar su día con su pequeño grupo de estudiantes, a los que él llama "los mejores alumnos del mundo".

Capacitar para crecer

Esteban está convencido de que su continua capacitación es la clave, por eso se anotó y participó el verano pasado del curso de gestión para directores y supervisores de escuelas rurales que forma parte del programa Sembrador, organizado por la Fundación Bunge y Born y la Fundación Pérez Companc. "Tener más elementos para organizar la escuela y adquirir nuevos recursos pedagógicos siempre es bienvenido, y además tuve la oportunidad de intercambiar experiencias con otros colegas. La realidad de cada escuela es distinta, pero todos nos enfrentamos a obstáculos muy parecidos y saber cómo trabajan los demás siempre aporta un granito de arena", cuenta.

La Fundación Bunge y Born trabaja con los colegios rurales desde hace más de 35 años con el envío de material escolar, pero desde 2007 hace foco en la capacitación de los docentes con la finalidad de brindar a los maestros la posibilidad de actualizar contenidos y adquirir herramientas que les permitan enriquecer el proceso de aprendizaje de sus alumnos. "El próximo será un curso a distancia, no me para nadie", dice con ancha sonrisa.

Una sola aula para todos y para todo. Hay un rincón destinado para las clases de inglés, que, claro, no están a cargo de Esteban, sino de Mariana Moulin, que es ingeniera agrónoma y llegó con su marido, que trabaja en la administración de la estancia desde hace seis años. Sus dos hijos van a la escuela y ella se acopló al equipo de docentes con sus talleres de huerta, cocina e inglés. También está el maestro Eduardo Ríos, de Santiago del Estero, que enseña matemática, plástica, tecnología y educación física, porque cuando Esteban se hizo cargo de la dirección, en 2007, había veinte alumnos y no podía con todo.

Hace dos años la matrícula se redujo a la mitad, pero en agosto se sumaron dos chicos que forman parte de la familia del puestero que vive en Puente Blanco, a unos 20 kilómetros, los mismos que ayudaron a Esteban el domingo pasado.

Ahora en el salón conviven los de 4 años con los de 12 -una clásica aula rural de tipo plurigrado- y en ese mismo espacio también coexisten el pizarrón al frente, la biblioteca a un costado y la mesa de ping-pong al fondo, una creación del propio Esteban a partir de un pizarrón que recibió de regalo. Maestro creativo y otro poco carpintero. "Ya teníamos un pizarrón, ¿para qué queríamos otro?", se preguntó. Así que lo pintó, lo sujetó a cuatro patas y lo transformó en una mesa de ping-pong, que además cumple la función de escritorio comunitario en horas de clases. Hace poco consiguió la red, y cuenta que en épocas de mucho frío la actividad se transformó en el pasatiempo preferido. Se organizan campeonatos y tal fue el fanatismo por este deporte que una de las alumnas, Brenda, que cursa el secundario en Glencross bajo la reciente modalidad de secundario itinerante, superó las competencias zonales y provinciales de tenis de mesa y ahora viajará a Mar del Plata para participar de la etapa final de los Juegos Nacionales Evita.

"Nos faltan muchas cosas, recursos humanos y materiales -la voz de Esteban no suena a reclamo-, pero cuando veo que uno de mis alumnos se lleva otro libro de la biblioteca para leer en su casa soy feliz. Eso me llena de esperanza."

El mapa de la educación rural

Números que expresan la realidad de aprender de lejos

15.000 Escuelas

Es la cantidad de establecimientos rurales que funcionan en todo el país. En el Nordeste y en el Noroeste, del total de colegios, un 70% es rural, y en Cuyo, un 54%

40% Primarias

Es el porcentaje del total de establecimientos de nivel inicial rurales que hay en el país

11% Estudiantes

Es el porcentaje de alumnos rurales sobre el total de la Argentina

40% Plurigrado

Ésa es la cifra de establecimientos educativos rurales que albergan alumnos de grados distintos agrupados en una misma clase

61% Residen en el campo

Según información proporcionada por la Fundación Bunge y Born, a través de su Programa Sembrador, éste es el porcentaje de familias que viven dispersas en zonas rurales, cuyos hijos asisten a las escuelas.

lanacion.com

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10 septiembre 2015 4 10 /09 /septiembre /2015 18:57

La violencia dentro de las aulas argentinas es una variable significativa a la hora de establecer cuánto aprenden los alumnos. O mejor dicho, cuánto no aprenden. La Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo (CIDE), con sede en varios países de Latinoamérica y España, acaba de difundir un trabajo que revela un dato preocupante: en nuestro país los chicos rinden hasta el 13% menos en los exámenes por ser víctimas de sus compañeros, un fenómeno conocido como bullying.

Según el trabajo de la CIDE, publicado en el último número de la revista de CEPAL, la Argentina figura al tope del ránking en insultos y maltratos físicos.

El 37,18% de los alumnos respondió haber sido insultado o amenazado en el último mes . Le siguen Perú (34,39%), Costa Rica (33,16%) y Uruguay (31,07). La media continental es de 25,88%.

En el caso de los golpes, el 23,45% de los chicos argentinos dicen haberlos sufrido , seguidos por los ecuatorianos (21,91%) y los dominicanos (21,83%). En todos los casos, Cuba muestra los mejores índices de la región.

Los primeros indicios de que la violencia es determinante en el deterioro del aprendizaje los dio el Segundo Estudio Comparativo y Explicativo (SERCE). Allí, en 2008, se afirmaba que el clima escolar es la variable que más influye en el rendimiento de los estudiantes . Ahora los investigadores Marcela Román, de Chile, y Javier Murillo, de España, buscaron ser más precisos y se pusieron a medir cuánto influye . Para eso echaron mano a la base de datos del organismo de las Naciones Unidas para la Educación (UNESCO) y analizaron una cantidad de información inédita. Así, pudieron determinar tanto la incidencia del bullying en el aprendizaje como los niveles de violencia que existen en las escuelas, tanto en nuestro país como en el resto de Latinoamérica.

El trabajo involucró a 91.223 alumnos de sexto grado, de 2.969 escuelas primarias en 16 países del continente.

En el caso de Argentina, el relevamiento abarcó a 6.696 alumnos de 167 escuelas . El índice de violencia se sacó en base a respuestas directas de los chicos a cuestionarios. Luego se relacionó ese número frío con el rendimiento individual, para determinar cómo ser víctima de un compañero corroe el aprendizaje.

Los investigadores indican, por ejemplo, que los alumnos argentinos que son víctimas de la violencia en clase rinden el 13,19% menos en Lengua (la media continental es de -9,68%) y el 7,84% menos en Matemática. Según explicó Marcela Román a Clarín , ambos porcentajes “son relevantes en relación a las calificaciones conseguidas por los estudiantes evaluados”. Es decir, un mismo índice de reducción en el rendimiento tiene lecturas diferentes en cada país, en función de las notas que sacaron los chicos en las evaluaciones: no incide lo mismo el 7% en Cuba o en Chile, cuyos alumnos consiguieron notas más altas que en Argentina.

¿Por qué el bullying menoscaba el rendimiento de los chicos? Según la psicoanalista Adriana Gladsztein, especialista en niñez y adolescencia, “que los alumnos víctimas del bullying sufran un deterioro en su aprendizaje tiene que ver con que en muchos casos arman sus propias estrategias de evasión ante esta situación tan conflictiva que no saben cómo resolver. Entonces, una estrategia puede ser el aislamiento de todo, tanto del núcleo social del grado al que pertenecen como de las clases que dictan los maestros. Lo esencial es que los docentes estén capacitados para trabajar estos malestares que aparecen a nivel grupal, para que se genere una movilidad de roles entre los chicos y que no siempre sea el mismo el que queda estigmatizado como víctima”.

Román alertó sin embargo sobre un dato nuevo de esta realidad: “Notamos que se empieza a asumir la violencia como normal entre pares dentro del aula, y cuando eso ocurre, paradójicamente, la influencia de este problema tiende a reducirse. Muchas veces los niños dicen que no se sienten víctimas porque en realidad están todos en la misma. Es como si la violencia pasara a ser la norma”.

Para Gladsztein, “es importante articular el trabajo de maestros y padres. Una pregunta frecuente es: ¿saco a mi hijo de la escuela o sigo trabajando acá para que pueda resolver la situación? Dependerá de la habilidad del trabajo docente lo que finalmente determine el destino de ese alumno”.

Según Román, que es antropóloga, la violencia “es compartida por todos los países. Chicos que van con armas a la escuela se ven cada vez con mayor frecuencia, y no es otra cosa que el reflejo de la sociedad en su conjunto. Estamos lejos de formar ciudadanos tolerantes y respetuosos de la diversidad. El foco está puesto en lograr sujetos competitivos y productivos”.

clarin.com

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10 septiembre 2015 4 10 /09 /septiembre /2015 18:53

Una pelea entre dos alumnos terminó con uno de ellos herido en la espalda por una puñalada. Sucedió esta mañana en la escuela de educación media número 5, Enrique Angelelli, ubicada en el barrio porteño de Saavedra. El herido fue trasladado por el SAME al hospital Pirovano donde se encuentra estable, aunque seguirá internado en observación.

La brutal pelea comenzó en el aula, en medio de la clase de educación cívica, cuando dos chicos de 15 años comenzaron una discusión que derivó en que uno sacara un arma blanca de su mochila y atacara por la espalda al otro.

Según contaron algunos de los compañeros de estos alumnos, los chicos estaban en el medio de la clase mientras realizaban un trabajo práctico, cuando los jóvenes empezaron a discutir: “No sabemos bien porqué se pelearon, pero sí que desde hacía un tiempo se venían amenazando. Decían 'no me mires más y 'te voy a pinchar'”.

Desde el colegio todavía no habló ninguna autoridad, mientras que el director del SAME, Alberto Crescenti, contó que se comunicó con el jefe de guardia del hospital Pirovano y le aseguró que el “chico se encuentra estable, pero se explorará en quirófano para saber la profundidad del corte ubicado en la zona derecha de la espalda”.

"Tenía una herida punzo cortante, con un objeto punzante, en la región dorsal parte derecha", detalló Crescenti.

clarin.com

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10 septiembre 2015 4 10 /09 /septiembre /2015 18:02

Padres de al menos diez alumnos denunciaron que sus hijos sufrieron ayer una intoxicación al inhalar una combustión de alcohol metílico mientras esperaban el desayuno en el comedor escolar de la misma escuela del barrio porteño de Caballito, en la que hace 15 días un grupo de niños bebió agua con lavandina.

“Ayer a la mañana un hombre, personal del concesionario, ingresó a limpiar el sector de cocina que está al lado del comedor donde los nenes toman el desayuno; los primeros que desayunan son los chicos de segundo y cuarto grado. Mientras esperaban, sintieron una emanación de gas y le avisaron a los maestros”, explicó hoy a la prensa Osvaldo Delgado, padre de una de las nenas afectadas.

“Los docentes no hicieron nada -continuó- hasta que llegó la supervisora del distrito y fue ahí cuando se llamó al SAME y se atendió a los niños con dolor de cabeza y malestar estomacal”, agregó.

Delgado explicó que “aún no se sabe cómo ingresó este hombre a limpiar ya que no se anunció en ningún lado” y que “al parecer empezó a limpiar el sector con alcohol metílico que entró en combustión con el calor de las hornallas que estaban encendidas para preparar el desayuno”.

“Mi hija hoy ya vino al colegio, pero ayer estaba muy asustada”, explicó el hombre, y remarcó que “lamentablemente en este colegio ya nos acostumbramos a que no les crean a los chicos; entonces ayer, cuando vine a buscar a mi nena, lo primero que hizo fue abrazarme fuerte y llorar y después me explicó lo sucedido”.

“Lo más lógico hubiera sido que ayer ante esa emanación de gas llamen a los bomberos para constatar si era toxico, si se podía seguir adentro de la escuela o no”, dijo Ana, madre de otro alumno afectado.

Y agregó: “Pero acá nadie se hace responsable ni cargo de nada, había una sustancia tóxica en el ambiente y no se aplicó ningún protocolo de seguridad. Por eso estamos juntando firmas para pedir la renuncia de las autoridades de la escuela”.

La mujer remarcó que “hoy el comedor funciona normalmente, cambiaron el cocinero pero la concesión es la misma”.

El pasado 21 de agosto, unos 20 alumnos de esa escuela debieron ser atendidos por el SAME y cuatro de ellos fueron trasladados al Hospital Duran tras ingerir agua con lavandina en el horario del almuerzo.

En esa ocasión los padres denunciaron que las autoridades de la escuela intentaron ocultar lo ocurrido.

clarin.com

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9 septiembre 2015 3 09 /09 /septiembre /2015 22:55

Luego de presentar este martes su política educativa, Sergio Massa visitó Malvinas Argentina y remarcó su idea de que "la educación no funciona si el docente falta".

"Estamos convencidos de que el camino para que la Argentina tenga crecimiento y le gane a la pobreza es la educación y el trabajo. Por esto es que pretendemos evaluar a nuestros docentes para capacitarlos más", señaló el candidato presidencial de UNA.

"Queremos que al docente que va todos los días a trabajar y se pone al frente del aula le paguemos más, que no cobre lo mismo el que va a trabajar que el que no, porque el que no va a trabajar está perjudicando a los papás que se quedan con el chico fuera del aula, y además perjudica al chico al que le está robando horas de su aprendizaje para su futuro. La educación no funciona si el docente falta", argumentó Massa junto al intendente Jesús Cariglino.

"La gente quiere un sistema educativo que tenga a los docentes en el aula y a los chicos bien preparados, por eso tenemos que trabajar todos los días sin odio ni división", insistió el actual diputado.

Junto a los intendentes de San Miguel, Joaquín de la Torre, y de Hurlingham, Luis Acuña, concluyó: "Es muy importante evaluar resultados de cada escuela. Argentina necesita la revolución de la educación, por eso tenemos que invertir en educación de calidad, no es únicamente un problema de plata, sino de plata y resultados. Tenemos que terminar con la vergüenza del padre que se lleva a su hijo a la escuela privada porque en la púbica se lo expulsa. Tenemos que recuperar el orgullo de la escuela y la educación pública para que el hijo del empresario y el hijo del obrero empiecen a convivir en la escuela pública. Este es el camino de la igualdad de oportunidades en la Argentina".

infobae.com

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9 septiembre 2015 3 09 /09 /septiembre /2015 11:41

Docentes y alumnos de la Escuela Media Nº 9 de Quilmes Oeste arriesgan su vida cada vez que concurren a clase, debido a la severa crisis de inseguridad que se vive tanto en las inmediaciones como en el interior del establecimiento, por lo que analizan la posibilidad de suspender las actividades.

Por la gravedad de la situación, se llevó a cabo una nutrida asamblea, con la presencia de educadores, padres, estudiantes y representantes de los gremios ATE, SUTEBA y UDOCBA.

Es que, según denunciaron, los hechos delictivos y vandálicos ocurren al menos una vez por día. "Lamentablemente, en esta escuela corre riesgo la vida de cualquiera. El viernes pasado, desde una ventana que da a la calle apuntaron con un arma a un estudiante", aseguró Sebastián Medina, delegado sindical de la institución ubicada en las calles 888 y 810, en el barrio La Paz.

La semana pasada, el asalto que sufrió una alumna fue el detonante para que las autoridades convoquen una reunión. "Agredieron a una chica para robarle la bicicleta en la puerta, justo antes de ingresar. La mayoría de los alumnos sufre este tipo de ataques cuando ingresan o cuando regresan a su vivienda", detalló Medina.

Asimismo, señaló que son habituales los actos de vandalismo contra los vehículos de los docentes, como así también contra el edificio. "Rompen los vidrios a piedrazos de los autos y la escuela".

Todo a disposición

Desde que robaron el cerco perimetral de la Media N° 9 los delincuentes tienen aún más facilidades, ya que pueden robar incluso dentro de la escuela. "Hace un mes se suspendieron las clases de educación física porque a los chicos les robaban las mochilas y sus pertenencias. Además, desde afuera arrojaban piedras al patio y se decidió que las actividades se hicieran adentro", manifestó el delegado de SUTEBA, quien luego agregó: "En la asamblea se barajó la posibilidad de suspender las clases hasta tanto no haya garantías, pero los alumnos ya perdieron muchos días este año por las inundaciones y los problemas de infraestructura que tiene la escuela, así que se resolvió realizar una charla abierta sobre violencia".

Finalmente, Medina adelantó que dicha actividad se realizará este martes a partir de las 10 en la escuela. "Es para que participe todo el barrio y los padres tomen dimensión de lo que está ocurriendo, tenemos que aportar una solución entre todos", sentenció.

diariopopular.com

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9 septiembre 2015 3 09 /09 /septiembre /2015 10:59

Por fin un candidato a presidente dice algo sobre educación! a continuación las propuestas de Massa. Algo es algo...

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Acompañado por su candidato a vicepresidente Gustavo Sáenz y su asesor en educación Gustavo Iaies, Sergio Massa llevó a cabo un encuentro en el que desarrolló los principales ejes de su propuesta para recobrar el nivel de la educación pública desde los 45 días hasta el nivel universitario, con sistema de premios y castigos para los docentes, control de presentismo y capacitación con las nuevas tecnologías.

"Creemos fundamental avanzar en el diseño de una política de evaluación de unidades educativas y docentes. Tenemos que establecer que cada unidad educativa tenga metas de aprendizaje para el alumno y el docente, con sistema de premios y de sanciones para quienes no cumplan con las responsabilidades y objetivos previstos", explicó el candidato presidencial.

En un encuentro realizado en la Ciudad de Buenos Aires, Sergio Massa explicó que "desde el comienzo elegimos el camino de las propuestas para garantizar el respeto a los votantes, por eso queremos mostrar qué vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer y con quién lo vamos a hacer. Hoy llegó el tiempo de uno de los temas más importantes de la Argentina y de los que menos se habla en campaña electoral: la educación. Argentina tiene que avanzar hacia la escolarización desde los tres años".

"En segundo lugar, es muy importante entender que Argentina necesita aumentar la infraestructura para avanzar en la contención, y hacerlo con las nuevas tecnologías como elemento central para el proceso de aprendizaje. En tercer lugar, ese proceso debe estar acompañado de inversión en el nivel de jardín previo al inicial porque creemos fundamental la puesta en marcha en todo el país de la jornada extendida", continuó.

"Vamos a implementar un sistema de evaluación docente, confiable y transparente, para medir el cumplimiento de metas de calidad y retención de alumnos en todo el país. Habrá incentivos salariales para los docentes que logren alcanzar las metas y un programa de re-entrenamiento para los que tengan dificultades", explicó, y ahondó: "Todos los docentes tendrán que aprobar un examen nacional para ingresar a la docencia, y un examen cada cuatro años para medir su nivel de conocimiento, recomendar su capacitación y determinar su permanencia en el cargo. Necesitamos al docente de comprometido y esto nos obliga a poner en marcha un sistema de premio al presentimos porque no es lo mismo el que va a trabajar todo los días, que el que no. No es lo mismo el docente que no va a trabajar y en muchos casos es protegido por algunos gremios que usan al sistema educativo como preventa , que el docente que siente en la educación pública su trabajo de todos los días y el desarrollo de su vocación como forma de transmitirle a los menores el camino a elegir", completó.

En referencia a la propuesta del oficialismo de eliminar los aplazos, Massa explicó: "Es mentira que una mala calificación estigmatiza a un alumno. Marcarle los errores sirve para que un alumno aprenda de sus errores y se supere. El planteo de Daniel Scioli al eliminar los aplazos es que no importa el sacrificio, y esto es igualar para abajo. Eso es parte de la destrucción del sistema de valores en Argentina. Esto es algo que tenemos que cambiar sin miedo. Igualar para abajo nos construye en sociedad mediocre. Tenemos que plantear metas de progreso permanente".


"En la ciudad de Buenos Aires miles de padres migran a sus hijos de la escuela pública a la privada porque sienten bronca porque los docentes faltan, o tristeza porque su hijo no aprenden. Tenemos que recuperar la calidad en la educación pública porque fue lo que nos permitió la movilidad social ascendente. Fue el paraguas donde convivieron el hijo del empresario y del obrero y se prepararon para llegar a la línea de largada en igualdad de condiciones", cerró.

infobae.com

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9 septiembre 2015 3 09 /09 /septiembre /2015 00:11

¿Es posible que a esta altura de los tiempos se le pueda ocurrir a un organismo oficial de gestión peronista impartir lecciones ciudadanas bajando línea a menores de edad con la figura de las mujeres justicialistas?

Eva Perón en la tapa. Cristina Kirchner en una de las páginas interiores. Me refiero a la revistita infantil de juegos infantiles distribuida en plazas por el Ministerio de Desarrollo Social, destinada a chicos de cuatro años o poco más, con el objetivo supuesto de educarlos en sus derechos.

La politización de los contenidos educativos que hizo el primer peronismo debería estar grabado a fuego en la memoria colectiva argentina como esos hitos que más vale la sociedad no repita. En buena parte de la sociedad así lo está.

El "Yo amo a Evita" y Eva Perón identificada con una hada buena en los textos educativos son parte de un arsenal ideológico que deberían estar totalmente superado.

El problema quizás no es tanto la manipulación sobre la mente de los chicos. Una tesis de Silvina Gvirtz, doctora en Educación, apunta en ese sentido: que muchos maestros de aquellos tiempos salteaban esas lecciones, que no llegaban entonces a sus alumnos. En el caso del rompecabezas, una ficha no alcanza probablemente para tergiversar adhesiones políticas.

¿Qué es lo que me alarma entonces? Es el desparpajo con la que toda un área de la administración nacional kirchnerista, que debería precisamente velar por una cultura de respeto a los chicos, desdice esa misión. Son inconcebibles esas estrategias pretendidamente educativas en un gobierno respetuoso de los derechos de los niños.

Identificar a un presidente puntual de la República, no importa cuál, con el Estado es como mínimo un error de concepto grave acerca de lo que el "Estado" argentino significa, con su división de poderes que, aunque utópica, debería ser una lección de instrucción cívica que cada gobierno tendría que destacar sin cesar.

¿Por qué no poner en la ficha del rompecabezas que corresponde a "Estado" una imagen del edificio del Congreso, por ejemplo? Más que en la figura de una presidenta puntual, en esa institución se sintetiza uno de los juegos más ricos de la democracia, el del respeto de las minorías por parte de las mayorías. Un concepto que, precisamente, la revista también niega con el sesgo partidario que incluye.

Esa identificación de Cristina con el Estado significa, además, confundir dos nociones muy delicadas para una democracia como la de "gobierno" y "Estado".

Como un libro de texto escolar que incluye datos equivocados, sólo por esos "errores", la revista debería se retirada de circulación. Eso sería respetar a los niños.

lanacion.com

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9 septiembre 2015 3 09 /09 /septiembre /2015 00:04

Esto confirma-con lo de Tucumám-que con Cristina retrocedimos 60 años...

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El Gobierno nacional reparte libros infantiles con la imagen de Cristina.

El cuadernillo fue elaborado por el Ministerio de Desarrollo Social que conduce Alicia Kirchner y fue realizado para niños mayores de 4 años.

La intención es la de repartirlo en plazas porteñas y fueron realizados por el Área de Comunicación Institucional de la Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia, que depende de la cuñada presidencial.

El documento -revelado por el diario La Nación- fue impreso en 2015 y resalta el cumplimiento de los 10 años de la sanción de la ley N° 26.061, de Protección Integral de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

En una de sus últimas páginas invita a armar un rompecabezas donde figura una dibujo de la Presidenta, vistiendo la banda presidencial y la Casa Rosada de fondo.

Florencia Egitto, quien participó del equipo de contenido del proyecto, aseguró a ese diarioque "la idea surgió del equipo de comunicación, con el aniversario de la ley", inspirado en un librito anterior, llamado Brillito. Egitto, que pertenece al área de comunicación de la Secretaría de la Niñez, defendió la utilización de la imagen de Eva Perón en la carátula. "Evita forma parte de la estética definida por el Ministerio, hasta está en la fachada del edificio", señaló.

http://www.clarin.com/politica/ministerio-Alicia-Kirchner-infantiles-Cristina_0_1427257522.html

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7 septiembre 2015 1 07 /09 /septiembre /2015 22:39

El secretariado provincial de la Asociación Trabajadores del Estado ha resuelto para mañana, 8 de septiembre, la realización de un Paro Provincial de 24hs en señal de duelo por el fallecimiento de Walter Lemehi, trabajador de la educación en la localidad de Tres Lomas. El gremio exige justicia y mejoras en las condiciones laborales y edilicias de las escuelas.

El secretario general, Oscar “Colo” de Isasi, dijo que “El ajuste se toma una víctima más, esa víctima es Walter Lemejis, compañero trabajador de infraestructura escolar afiliado a ATE, que tenía 50 años y era oriundo de la ciudad de Berisso. Walter cumplía sus tareas en el jardín 901 de Tres Lomas, cuando subió a una escalera que estaba en malas condiciones y se cayó falleciendo por el golpe”

“Hacemos responsable a la Dirección General de Cultura y Educación y a su Directora, Nora de Lucía”, señaló de Isasi. Subrrayando que “el creciente mal estado en las escuelas, el deterioro de los elementos de trabajo y de las condiciones laborales han tenido muchísimo que ver con el fallecimiento de este compañero”.

“Además de dar las condolecías a sus familias y a los compañeros reafirmamos el compromiso de pelear contra el ajuste. Esta muerte no se puede tomar como un hecho particular y desgraciado, sino como una de las consecuencias más siniestras del ajuste del gobierno de Scioli. Recordemos que el presupuesto de Educación se redujo en casi 3 puntos para el año 2015”, fundamentó el secretario general de ATE bonaerense.

Ante la pregunta de la prensa, en otro orden de cosas De Isasi ratificó la necesidad de mantener una reunión con las máximas autoridades del gobierno bonaerense “Se hace imprescindible reanudar el dialogo que el jefe de Gabinete Alberto Pérez decidió interrumpir de manera unilateral. Queremos plantear todas las urgencias que tenemos los trabajadores del Estado. Si no hay continuidad en el diálogo, en la segunda quincena de setiembre realizaremos un gran paro y movilización a la casa de gobierno junto a la CTA”.

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